《故都的秋》教學設計

【教學設計指導思想】學生是課堂教學的主體，課堂教學要最大限度地發揮學生的主觀能動性，調動學生參與課堂教學的積極性。在師生互動的過程中更大限度地培養學生的發散思維、求異思維和廣泛閱讀的能力。...

張 世 程教學目標1. 指導學生通過欣賞性閱讀，揣摩景物描寫中所融入的作者的主觀感受和情趣，并理解情景交融的藝術特點。2.引導學生帶著美好感情朗讀，通過品味語言深入體會作家內心的美好情操，感受人文精神和故都情結。...

指導思想：以教師為主導，以學生為主體，培養學生的素質和能力。 教學目的：1.進一步體會散文的“形”與“神”以及兩者的辯證關系，進一步學會運用借 景抒情、寓情于景的表現方法； 2.訓練學生正確理解和運用語言文字的能力； 3.陶冶學生...

指導思想：以教師為主導，以學生為主體，培養學生的素質和能力。 教學目的：1.進一步體會散文的“形”與“神”以及兩者的辯證關系，進一步學會運用借 景抒情、寓情于景的表現方法； 2.訓練學生正確理解和運用語言文字的能力； 3.陶冶學生...

故都的秋pingyy教學目的：⒈訓練學生正確理解和運用語言文字的能力；⒉培養學生初步的文學鑒賞能力；⒊培養學生健康高尚的審美情趣和審美能力。...

飄逸天涯教材分析本文是現代文學史上的名篇，感情真摯，意味雋永，文辭優美。由于本文的寫作離今天已經久遠，學生要充分把握文中的意味情味可能有些困難，所以應當先介紹作者和寫作背景，并提示學生誦讀宜慢不宜快，認真體會景物描寫所蘊...

設計：葉綠紅指導思想：貫徹“三主”思想，即：以學生為主線，以教師為主導，以素質、能力培養為主線。教學目的：1、訓練學生正確理解和運用語言文字的能力；2、培養學生初步的文學鑒賞能力；3、培養學生健康高尚的審美情趣和審美能力。...

[導學目標] 1. 體味詩意秋景圖，把握散文“形”與“神”的辨證關系。 2. 理解、運用以情馭景、以景顯情的藝術手法。[難點] 3. 培養健康、高尚的審美情趣和審美能力。...

李士建 教學目的： 1、了解散文“形散而神不散”的特點。 2、體會作者以情馭景，以景顯情所創設的“物”我”之間完美的融合與統一。 3、陶冶學生性情，提高審美能力。...

故都的秋 教學目的： 1、了解散文“形散而神不散”的特點。 2、體會作者以情馭景，以景顯情所創設的“物”我”之間完美的融合與統一。 3、陶冶學生性情，提高審美能力。...

郁達夫 教學目的： 1、了解散文“形散而神不散”的特點。 2、體會作者以情馭景，以景顯情所創設的“物”我”之間完美的融合與統一。 3、陶冶學生性情，提高審美能力。...

設計思路：《故都的秋》的作者郁達夫以情馭景，以景顯情，情景渾然一體，能讓學生從文章的“景語”里，品讀出作家蘊含于文中的獨特心情，從而提高學生自身的文學素養。...

本文系作者參見重慶市優質課大賽的預賽和決賽的教案 倫劍2005.7.4 學習目標品味語言體味情景 教學時數一教時 教學過程 ●導入： 引用古語“女傷春，士悲秋”和毛澤東、杜甫、馬致遠的詩句說明中國文人有悲秋情結。...

一、教材分析(一)課文特點及地位：《故都的秋》所處的單元是中國現當代散文單元。現代散文不僅由白話代替了文言，而且由“代圣人立言”變為“表現自己”，由“文章”上升為“文學”，極大地提升了散文的審美品位。...

一、案例由來隨著基礎教育課程改革的推進，語文教學觀念有了深刻的變革，教師的角色定位也有了很大的轉變。在課堂上，“自主合作探究”成為了學生學習知識和技能的重要方式，教師與學生許多時候會處在同一平臺上共同探討問題，互相啟發思...