《陳情表》學案導學教學設計
2 3 4 5 三、走近文本，體味情感，挖掘內涵 （一）自由誦讀并思考： 1、李密為何要向皇帝陳情？（用文中的語言回答） 2、陳的是什么“情”，即所陳的“情”分幾個層次？ 3、怎樣陳的“情”，即作者面對進退兩難的境地，用什么方法讓皇帝接受其請求的呢？ （二）小組合作探究： 要求：以小組為單位，任選文中四段中的一段，思考如下問題2、 用什么“情”打動人3、 用什么“理”來明人4、 所選文段中，哪句最能引起你的共鳴，理由。四、自我深情誦讀本文，體味“孝”道。自主導學輔助提示：第一段：奏訴早年家庭不幸，祖孫相依為命。（自訴家境困頓多舛，祖孫更相為命之狀） 思考分析：文章一開始，作者說：“臣以險釁，夙遭閔兇。”該句在全段中起到什么作用？它總提了哪幾個方面？ 1單元導讀“心生而言立，言立而文明。”古人將自己的人生感悟、事理思考、情感體驗等訴諸筆墨，留下了許多佳作名篇。誦讀這些作品，觸摸民族文化血脈，可以增進我們對中華優秀傳統文化的理解。...
一、導入新課：這節課我們來繼續學習李密的《陳情表》。宋代學者說：“讀諸葛亮《出師表》不墮淚者，必不忠；讀李密《陳情表》不墮淚者，必不孝。”《古文觀止》也評價，這篇文章吐露的是“至性之言，自爾悲惻動人”。...
【教學目標】1、從了解李密所處的時代入手，理解他為什麼向晉武帝陳情，“乞愿終養”、“辭不赴命”。2、體會本文的語言特色，掌握一些成語和習用語�！窘虒W設想】1、本文語言富于節奏和感情色彩，應讓學生熟讀并疏通文字。...
第一課時【預習指導】一、 文體介紹： “表”，意義同“疏”，______________________。 二、 李密和他的《陳情表》：三、課文預習1. 給加粗字注音： 險釁（ ）祚�。� ）煢煢孑立（ ）床蓐（ ）拔擢（ ） 優渥（ ）猥劣（ ）隕首（ ）希冀...
一、導語設計中華民族有很多傳統的美德，譬如勤勞、善良等，還有一個更重要的便是“孝”字。千百年來，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論，下面我們就來看以孝而著稱的《陳情表》。...
陳 情 表 作者：李密文 本譯 文原 文文 本臣子李密陳言：臣子因命運不好，小時候就遭遇到了不幸，剛出生六個月，我慈愛的父親就不幸去世了。經過了四年，舅舅又逼迫母親改了嫁。...
陳情表是臣子向君主陳述情懷、表明心曲的一種文體。臣子向皇上表達忠心和為國效命的誠意，要動之以情;要帝王接受自己的請求，又要從其心理需求出發曉之以理。小編在此整理了《陳情表》閱讀答案，希望能幫助到您。...
教學目標1、學習本文結構思路的縝密、嚴謹和語言表達的委婉、暢達。2、體會文章深摯樸實的感情色彩，理解“忠”“孝”的含義。3、背誦全文。教學重難點1、在吟誦中解讀作者的“情”字，體會本文悲惻動人的原因。...
【教學目標】1、知識目標：積累重點文言詞句。2、能力目標：學習和運用作者陳情的構思藝術以及駢散結合的語言藝術。3、情感目標：體會作者感人至深的親情，正確評價作者的忠孝思想。...
教案示例一第一課時一、 導入課題以簡介作者及后人對該文的評價導入。李密自幼喪父，母改嫁，賴祖母劉氏撫養無人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于鄉里。李密為人剛正，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢，表現出相當高的外交才能。...
●備課資料一、課文補注李密上《陳情表》后的經歷及后人：后劉終，服闋，復以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如？”密曰：“可次齊桓�！比A問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。...
一、自主復習梳理課文，加深理解，重點掌握文中重要的文言實詞，邊復習邊做筆記。二、自我檢查臣以險釁，夙遭閔兇 慈父見背舅奪母志 祖母劉憫臣孤弱九歲不行 零丁孤苦，，至于成立終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息外無期功強近之親，內無應門...
陳情表一、內容與解析本課要學的內容《陳情表》是一篇抒發親情的古代散文，其核心是要理解作者流露的感情，理解它的關鍵是要聯系時代背景理解作者的處境，從而理解作者陳了那些情。...
一、關于作者與背景李密，晉初散文家，字令伯，四川彭山縣人。幼年喪父，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養，長大后博學善辯。公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當時東吳尚踞江左。...
一.選出注音有誤的一項（ ）A.險釁（xìn） 夙（sù）遭閔兇 門衰祚（zuò）薄B.床蓐（rù） 煢（qióng）煢孑（jié）立 猥（wěi）以微賤C.逋（pū）慢 隕（yǔn）首 猶蒙矜（jīn）育D.拔擢（zhuó） 寵命優渥（wò） 終鮮（xiǎn）兄...