鄰居們
三、通過分析人物心理微妙變化，體會作者描寫人物的方法。
［教學內容與步驟］
一、分析楊家夫婦人物形象
（一）“小孩偷葡萄”事件中，楊先生與楊太太的比較。
討論，明確：
他們屬于不同于明家夫婦的另一個市民階層，小知識分子階層，受過教育，但是也為此所苦�！皸钕壬亲钚率降闹袊�，處處要用禮貌表示出自己所受過的教育”，因為把“受教育”看得極為重要，他顯得幼稚、天真：“小孩偷葡萄”事件中，他的天真表現為“他似乎想到明家夫婦要是受過教育的，自然會自動的過來道歉”；太太受氣后，他的天真表現為“還想象到明先生見了信，受了感動，親自來道歉”。在現實面前，這些一廂情愿的想法很快被證明是空想，他受的“教育”被證明是失敗的。面對退回來的信，天真的他頓時束手無策，想打架又覺得不符合他的身份，只能泄憤在語言上，從他身上，我們看到了典型的“精神勝利法”。
楊太太固然也是受過教育的，但是跟楊先生比起來，還多點勇氣，她畢竟決定登門找明太太，雖然“抱著客客氣氣的態度去，并且不想吵嘴打架”。當然結果相同，面對現實，她也同樣無能為力。
（二）“送錯信”事件中，楊先生言行、心理和上個事件有什么不同？
討論，明確：
不同于“小孩偷葡萄”事件中一味的天真，挫敗，這一次，因為偶然的錯誤，楊先生掌握了一封對明先生不利的信，讓明先生坐臥不安的信，想要又不便開口的信，于是，開始總是處于“失敗”位置的他，處境有了些許變化，他的心理也產生了微妙的變化。
剛拿到送錯的信，他叫老媽子給明家送去；明太太拒收后，“他決定給外加一個信封，改上門牌號數，第二天早上扔在郵筒里；他還得賠上二分郵票，他倒笑了”。分析這一表現，我們當然得承認，受過教育的楊先生自有一份善良，他首先沒有想到拿信報復；但深層挖掘，與其說他善良，不如說他想顯示“受過教育”帶給他的高姿態，從而獲得極大的自我滿足感。
想過拆開想過扣下，對于明先生這混蛋，他也想做點不光明正大的事情，可見他不是沒有陰暗的心理，內心不是沒有仇恨的種子，但又打了個如意算盤“他第二天早晨還是把那封送錯的信發出去。而且把自己寄的那封勸告明家管束孩子的信也發了；到底叫明混蛋看看讀書的人是怎樣的客氣與和藹；他不希望明先生悔過，只教他明白過來教書的人是君子就夠了”。從某種意義來看，楊先生的教養有很強的作秀成分，他不僅僅把他的“教養”“君子作風”演給別人看，同時也是一種顧影自憐，在自我欣賞中展現自我價值，得到心理滿足。
（三）體會楊家夫婦在小說中的作用。
討論，明確：
楊家夫婦在小說中處于配角地位，但是是題目“鄰居們”重要的組成部分，他們與明家夫婦相映成趣，也大大豐富了小說的內涵。
作者對楊先生也有一些諷刺，但是筆法沒有那么辛辣、尖刻，基本屬于善意嘲笑。這種嘲笑基于楊先生所受教育的局限，使他不切實際，耽于幻想，膽小謹慎。但作者獨創之處在于結尾處寫出了他扔磚頭的野蠻一面，這說明作者刻畫的人物性格不是平板單調的，也不是靜態凝固的，隨著情節發展，人物性格有超越讀者想象的變化，讓人驚喜；而這種暴力行為看似和前邊判若兩人，但是細細想來，合情合理，被逼急的“好人”身上也會迸發出“野蠻”成分。