四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》優秀教案（精選16篇）
四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》優秀教案 篇1
學習目標：
1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
4.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備：
課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料
教學過程：
一、創設情景，導入新課
同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題。簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
二、初讀課文，整體感知
1.請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。
2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。
三、抓住重點，深悟課文
1.直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。
學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。
2.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。
3.指導學生自學第三、四自然段。
自學提示（出示課件）：
動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。
用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
小組交流：把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。
學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。
教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。
教師相機引導學生理解下列問題：
理解農耕社會。
理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
結合第四段內容，進一步理解“發明”和“發現”。（課件出示相關圖片）體會對比的說明方法。
教師引導學生聯系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。
學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）
指導朗讀。
總結寫法和說明方法運用的好處。
4.學習課文最后一段。
（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？
（課件出示）20世紀是一個的世紀。
同桌交流，補充空白。
（2）學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結全文
五、作業超市
1.把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
呼風喚雨的世紀
20世紀是一個呼風喚雨的世紀
人類
↙↖
科技→發現和發明
四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》優秀教案 篇2
【教學目標】
〖第一課時
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底等詞語。
2、初讀課文，整體了解課文大意。
3、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
〖第二課時
1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
3、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。
【教學重點】
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學課時】
2課時。
【課前準備】
1、搜集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
2、盡可能訪談調查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。
【教學過程】
第一課時
〖教學過程
一、談話引入，發散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你是否感到科學技術的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?
3、根據學生回答，教師小結，出示課題：
呼風喚雨的世紀
二、創設情境，初步感知
1、20世紀是個神奇的世紀，人類在這100年間，創造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎?現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。
2、播放多媒體課件，學生思考：
課文主要講了什么?從哪幾個方面來講的?
3、交流感受：
你覺得20世紀是個怎樣的世紀?哪些地方給你留下了深刻的印象?
三、自讀課文，合作學習
1、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
⑴ 讀讀寫寫：
讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。
⑵ 想想說說：
課文主要講什么?從哪幾個方面講的?
⑶ 在自學過程中，遇到疑難問題時做好標記。
2、小組檢查交流：
學會了哪些生字新詞?讀懂了什么內容?有什么好的讀書識字方法。
3、全班交流反饋：
⑴ 指名說說課文主要寫了什么。
⑵ 檢查自學情況：
① 你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。
② 寫字的時候，注意賴、耕、幻、核的筆畫。
③ 抽生字認讀，開火車組詞。
④ 指名輪讀課文，學生評議。
⑶ 小組代表提出疑難問題，全班討論。
四、緊扣課題，學習第1、2自然段
1、集體朗讀第1自然段，體會語言簡潔的特點：
應讀出堅定、不容質疑的語氣。
2、學習第2自然段：
⑴ 指名讀第1句：
是誰來呼風喚雨?當然是人類；靠什么呼風喚雨呢?靠的是現代化科學技術。
⑵ 出示句式：
是誰來呼風喚雨?當然是人類；靠什么呼風喚雨呢?靠的是現代化科學技術。
人類靠現代科學技術呼風喚雨。
學生比較，感悟設問句的作用。
⑶ 齊讀第二自然段。
⑷ 為什么說20世紀人類靠現代科學技術能呼風喚雨?
指導朗讀第2、3句，體會感悟。
⑸ 練習：
選詞填空，在語境中理解發現和發明，改觀與改變的異同：
① 愛迪生( )了電燈。
② 地質學家在這里( )了大油田。
③ 由于下雨，我們( )了郊游計劃。
④ 在大家的努力下，校園環境得到了大大的( )。
⑹ 小結：
從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。發現是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律；發明則是指創造出的新事物或新方法。發現的是本來存在的但我們不了解的事物或規律；發明的是本來不存在的事物，是新的創造。
3、學生結合自己的感受自由口頭填空：
20世紀是個( )的世紀。
〖板書設計
29、呼風喚雨的世紀
改觀 改變
發現 發明
現代科學技術 人類生活
第二課時
〖教學過程
一、談話激情，復習導入
我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、創造奇跡、幻想變成現實、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢?這節課我們繼續學習，一起探究。
二、獨立閱讀，擬小標題
1、課前，同學們搜集了很多資料，進行了調查訪談。這節課，我們就來繼續學習課文的第3、4、5自然段。
2、獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個自然段擬個小標題。
3、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文
1、教師出示三個專題：
⑴ 昨天的幻想(第3自然段)。
⑵ 今天的現實(第4自然段)。
⑶ 明天的暢想(第5自然段)。
2、出示研讀方法：
⑴ 找出最能反映本專題的詞句。
⑵ 細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。
⑶ 討論怎樣讀好這一段落。
⑷ 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。
⑸ 小組互相交流，補充各自搜集、調查到的材料。
3、小組成員商量研讀專題：
你們最想研讀哪個段落?
4、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專題匯報，全班交流
1、匯報交流第3自然段──昨天的幻想：
⑴ 農耕社會是個怎樣的社會?舉例說說人類是怎樣依賴自然的。
⑵ 千里眼順風耳騰云駕霧是怎樣的本領?結合所看電視節目談認識。
⑶ 猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。
⑷ 結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實。
⑸ 你最喜歡哪些詞句?有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。
理解重點句子：
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
2、匯報交流4自然段──今天的現實：
⑴ 書中舉出了哪些科學技術成就事例，涉及哪些方面?
⑵ 你還能舉出哪些科技成就方面的事例?它們給人類生活帶來哪些便捷?
⑶ 你最喜歡文中哪些詞句?有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。
理解重點句子：
科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。
3、匯報交流第5自然段──明天的暢想：
⑴ 英國數學家、哲學家羅素怎么談科學?有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。
⑵ 說說我們這個時代不同于以往的任何時代體現在哪里?科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活體現在哪里?
五、回讀全文，抒發感受
1、為科學技術創造的奇跡而自豪，根據自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。
2、師總結全文：
我們在享受20世紀科技成果同時，也應該立志為21世紀做點什么?老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創造力和豐富的常識。
六、選做作業
1、小練筆：
把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。
2、組織奇思妙想擂臺賽：
古代的幻想，今天的現實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學技術還會創造怎樣的奇跡?還會怎樣改變我們的生活?現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！
四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》優秀教案 篇3
【學習目標】
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學過程】
一、激趣導入
1、小游戲：
比眼力、比嘴力
師：同學們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看錄象，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。
生：人類登上月球。
生：潛入深海，探索奧秘。
生：人造衛星。
生：程控電話。
生：高速火車。
生：飛機。
生：遠洋船舶。
生：因特網、電腦、視頻……
2、導入課題：
師：你知道這些事物都是什么時候出現的嗎？
生：20世紀。
生：對，剛剛過去的20世紀。
師：20世紀出現了這么多新生事物，人們發現了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第 29課。
師板書：
呼風喚雨的世紀
生讀題。
二、質疑問難，學習第一、二自然段
1、師：你讀了課題，有什么疑問？
2、交流：
⑴ 學習課文第一自然段：
生：呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？
生：20世紀。
師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
生讀，師評價。希望大家學完這節課后能讀得更好。
⑵ 學習第二自然段：
生：誰來呼風喚雨？
生答：當然是人類。
生：*什么來呼風喚雨？
生答：*的是現代科學技術。
生：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？
生：20世紀有哪些了不起的成就？
生：20世紀使人類的生活發生變化了嗎？怎樣的變化？
……
生齊讀。
3、師對學生的提問進行點評、小結：
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”剛才同學們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現在還解決不了，我們就一邊學課文一邊來解決。
三、根據提問解疑問，學習課文
1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現實，使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀？大聲讀課文。
（不動筆墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力）
2、交流：
⑴ 生各自談感受，師做引導：
生：古時候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。
生：古時候的“順風耳”，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。
生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。
生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現，只能*幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。
生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。
……
師生小結：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而 20世紀，人類依*現代科學技術把這些幻想變成了現實。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
⑵ 齊讀第三自然段前四句話。
3、師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學們，這說明了什么？
交流：
生：20世紀的成就很大。
生：20世紀，人類運用現代科學技術，把以前人們的很多幻想變成了現實。真厲害。
……
師總結：是啊，20世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會這句詩？
生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。
師：你從字面上來理解的。
生：20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。
師：是啊，20世紀，人類把很多幻想變成了現實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。
指生讀，評價。
4、師：同學們，現在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀？
生讀，評價。
生：我們要讀出變化速度之快，內容之多，范圍之廣。
生齊讀。
5、“發現”與“發明”：
⑴ 師：請同學們看板書，20世紀，科學技術改變了我們的生活，人類發現了很多，也發明了很多。你能說說哪些是“發現”？哪些是“發明”？
⑵ 生思考。
⑶ 交流：
生1：人類登上月球是發明。
生2：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應該是發現。
生1：那人類是怎么登上月球的？那人造衛星不就是發明的嗎？
師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類*人造衛星登上月球，這是發明；人類登上月球是為了探索奧秘，這是發現。
生1：我明白了。那“潛入深海”也是一樣的。
生：電視、程控電話、因特網、飛機、遠洋船舶等，這些都是發現。
師：如果請你給“發現”與“發明”找意思相近的朋友，你會找誰？
生：發現──探索。
生：發明──創造。
五、總結、延伸
師：20世紀，科學技術日益發展、進步，使我們的生活日新月異。人們如何評價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節課接著學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節課，歡迎你展示。
【板書設計】
29、呼風喚雨的世紀
人類
幻想 現實
現代科學技術
登上月球、潛入深海……
千里眼 望遠鏡 視頻
順風耳 電話 手機 收音機
騰云駕霧的神仙 飛機
千里馬 飛毛腿 高速火車
…… ……
四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》優秀教案 篇4
感謝學校為我們年青教師提供這么一次拜師的機會，在兩個月里時間里，邱老師毫無保留，盡心盡力對我的教學方法進行指導，本人以四年級上學期《呼風喚雨的世紀》作為徒弟匯報課，現將自己對于本課的反思敘述如下：
課前，我布置學生收集，閱讀了有關于20世紀重大科技發明的文字和圖片資料，這樣既激發了學生的學習興趣，也為深入課文奠定基礎，培養了學生課前參與能力。
在教學《呼風喚雨的世紀》時，我從課題入手，讓學生理解“呼風喚雨”和世紀的意思。再直接切入到課文的第4自然段，引導學生找出20世紀有哪些科技成就，并借此進行拓展，讓學生說說除此之外，還有哪些成就，學生即可根據自己課前收集的資料來回答。教學這段時，我注重學生的感知，以學生的讀、說等實踐活動為主，體會“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。再由此引導生聯想過去的人們是怎樣生活的，進一步學習文章的第3自然段，讓學生結合已有的知識儲備說說“農耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實，使學生體會到科學技術的偉大，體會“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。之后，便讓學生帶著驕傲，自豪的情感朗讀本段。建立此基礎后，學生應該能明白是誰在“呼風喚雨”，靠什么“呼風喚雨”，體會科學技術的偉大力量，引出英國哲學家。數學家波蘭特羅素說的.話，交流：在新的世紀里，科學技術還會創造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？使學生在自由交流中激發起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。最后出示一篇練筆，完成本次教學。
上完本課后，我認識到自己在上課時的語速過快，沒有給足孩子思考的時間，對于說明文里說明方法的運用沒有落實的教學當中，教學過程中，遺漏了一些知識點。
本人也深刻認識到了自己的不足，希望校領導對我能及時批評，指導，我將謙虛，努力，“取人之長，補己之短”，爭做一名合格的語文教師。
四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》優秀教案 篇5
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解部分詞語“呼風喚雨、依賴、農耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，根據語言現象，進行語言、說話訓練，以達到積累的目的。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感。
教學重、難點：
體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風喚雨的世紀》。
（1）解詞：看到“呼風喚雨”，你想到什么？為什么？
（2）世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們現在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——1999年。（你真了不起，知識面還真廣！）
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）
（1）在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。
（2）正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
這句話到底該怎么讀，聯系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年！
指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫畫哪些是發明，哪些是發現？你知道了嗎？什么叫發明？什么叫發現？
指導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！
出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。
自由讀——學生問師答——交換讀——學生自問自答——讀出來了嗎？一種什么情感？板書：設問
在反饋難讀的句子的.過程中，把“引用”這一方法也帶過。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺到底寫了些什么內容？
其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。”齊——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”。
三、精讀課文，感受內容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀？學生默讀，點畫文句。
預設一：
出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。
3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進去！
4、你們還發現了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發現和發明。同桌討論一下。
5、繼續接讀，20世紀，……等，這個等里還有什么？預設：舉例
出示讀：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。
預設二：
出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）
1、導：是呀，這就是二十世紀，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學生說。
4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述？20世紀的成就，真可以用形容。
預設三：
那你們有沒有發現，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發現了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的社會是一個什么社會？板書：農耕社會（耕）
1、農耕社會是一個怎樣的社會？
2、交流拓展：
讀好文中句：那時沒有（電燈），沒有（電視），沒有（收音機），也沒有（汽車）。就直接讓學生接說沒有——沒有——沒有——
想象：孩子們，沒有這樣的東西，你的腦海里會出現怎樣的畫面，老師給你句式想象：?在農耕社會里，人們沒有，只能。（日出而作、日落而息，農耕社會什么都沒有，人們的生活多么不方便）于是古人充滿了幻想，他們幻想有——
古代有哪些幻想變成了現實？千里眼——順風耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月
作為生長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？
四、寫話訓練。
20世紀的科學發明和發現真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們來舉個例子說說，活學活用！老師這兒有一個小小的提示：當我看電視時，只需輕輕地按動遙控器，清晰的畫面就會展現在眼前；當我……
交流學生寫話。
小結：回顧20世紀的百年歷程，科學的確創造著一個又一個神話，它為我們創造著比以往任何時代都要美好的生活！所以說：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。課前我們提的那個問題你明白了嗎？
回文第一自然段，再讀第一自然段。
（自豪地讀，驕傲地讀）
20世紀已經過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧
四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》優秀教案 篇6
教材說明：
這是一篇介紹二十世紀科學技術迅猛發展的文章。中國科學院院長僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間科學技術發展的歷程，展示了科學技術飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。
本課采用總——分——總的寫作方法，不僅層次明晰，同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，作者運用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學技術發展的百年歷史清晰地展現在讀者面前，篇幅短小，說用力極強，給讀者帶來的影響是深遠的。
教學目標：
1、學會本課的生字詞，能夠規范地書寫要求會寫的生字詞。
2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內容，了解一百年來科學技術的發展及給人類生活帶來的變化。
3、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，淡出自己的閱讀感受。
4、激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。
授課時間：2課時
第一學時：
教學過程：
一、直接揭示課題
對于這個課題，你怎樣理解。
（世紀：每一百年稱為一個世紀。呼風喚雨：在詞典中解釋為使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能“支配自然”。“呼風喚雨的世紀”是指人類能利用科學技術來支配自然的二十世紀，即1900年到2000年）
二、初讀課文，整體感知
1、為什么說“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時既要讀準字音、讀順課文，同時還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？
2、指名讀課文，其他同學邊聽邊思考他們讀得是否準確？
3、檢查生字詞
這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？
（指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等）
4、對于這些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？
（從音、形、義上提醒）
5、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結構。
（本文采用了總——分——總的結構）
三、細讀品悟，入情入境
1、自讀自悟
為什么說二十世紀是一個“呼風喚雨的世紀”，文中采用了什么說明方法來說明的？請同學們靜下心來默讀課文，結合你課前查閱的資料和文中的重點語句細細體會好嗎？如有不明白的地方，可做上標記。
2、導讀品悟
誰能把你的體會對同學們說一說？（重點引導學生邊讀邊理解體會2~4自然段）
第二自然段：
引導從兩個設問句中體會。
它們強調了現代科學技術對于人類呼風喚雨的重要性。
最后一句，在理解、“發現”和“發明”的區別的基礎上，通過“這些發現和發明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”，來體會“呼風喚雨”，體會科技給人類生活帶來的變化之大。
第三自然段
圍繞“二十世紀前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題展開討論。
結合課前查閱的資料，談談“農耕”社會是怎樣的社會，神話里的“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們為什么要有這些幻想。
再結合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變為現實。
體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開“這一引用在本文中的作用。
（這是一過渡句，說明現代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）
通過20世紀前與后進行對比，學生體會“二十世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀。”
第四自然段
先讀書中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學交流現代科學技術的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。
（每自然段在學生理解課文后，引導他們帶著自己的體會有感情朗讀課文）
四、總結延伸，升華情感
同學們剛才隨作者一起，回首了二十世紀的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀，請看伯特蘭、羅素說的話。
1、你怎樣理解這句話？
2、想象科學技術還將創造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？
五、質疑問難，深入探究
你還有什么不明白的地方？
六、欣賞品味，拓展延伸
1、賞讀
多么輝煌的二十世紀，讓我們再盡情地讀讀課文，體會科學技術的魅力。
2、小練筆
（任選一題）
① 把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技帶來的變 化，再把他們說的寫下來。
② 想象二十一世紀科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。
③ 把你學完這篇課文的感受寫下來。
四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》優秀教案 篇7
教學目的：1、認識生字，學會生詞。
2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。
3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現代的新科技和取得的新成就。
教學準備：
1、課件，收集有關現代科技的新成就。
2、小黑板。
教學過程：
一、創設情景導入：
同學們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什么變化？
今天我們就一起來學習一篇關于生活變化的課文，出示課題、讀題，理解課題，當看到呼風喚雨就想到誰？
呼風喚雨；原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”
現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。
二、自讀課文
要求：1、讀準字音，看請字形。
3、把讀不好的多獨幾遍。
三、檢查自讀情況：
1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：
農耕社會 依賴 潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料
2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準。。。。）
四|、默讀課文
要求：課文圍繞哪句話來寫的？（找中心句）
20世紀是一個呼風喚雨的世紀.
五：自學課文
把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來，體會體會。
六：小組內交流自學結果
七：全班交流，理解課文
1、 學習第四自然段
1）、找出句子體會：如20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘；
20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。
作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的？（舉例子）
2）、拓展一下：你還知道哪些現代科技新成就？（生活、醫療、軍事、航空、交通等方面）
3）、出示收集的相關現代科技新成就的圖片
4）、學習這段的后部分內容。過渡：人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。
體會作者是說明表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的的世紀的？（打比較）
體會物質生活和精神生活有哪些變化？
過渡：我們現在的吸過來府生活是古代的幻想，今日的現實，古代還有哪些幻想都已變成現實的？
我們現在發明發現這么的新成就能不說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”嗎？齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀
2、學習第三段
1）、讀句子，相機出示課后的句子體會。
人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
理解“千里眼”“順風耳”、 “騰云駕霧”，原指什么？現在指什么？
2）拓展一下：古代還有哪些幻想已經變成現實了的？（土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇。。。。。。。）
3）從這段中的哪兒還能感受到呼風喚雨？
出示句子體會：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
讀句子，說一說愿意，在聯系課文的說一說，你讀懂了什么？（現代科技發展之快、之多）
體會的讀一讀。
在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，能不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀嗎？
齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀
3、學習第二自然段
過渡：我們現代生活發生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢？
1）找出句子體會一下.
2）讀第二自然段體會， 板書： 現代科學技術 ← 人類
3）理解“發明”和“發現”
發現：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。
發明：原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。
4）用“發現，發明”說話練習。
5）了解新成就，區別判斷發明和發現。出示課件
x射線、 空調、 維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、
雜交水稻、移動電話
6）在這段中還有類似的詞語嗎？找一找 ，理解一下
改觀 改變
過渡：20世紀人們利用科學成就使我們實現了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現）你現在就是小小設計師，描繪一下你
心中明日的美好前景吧！
八、總結
同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發現和發明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。
齊讀：不怕做不到，就怕想不到。
板書：
改變 改觀
現代科技 人類生活
發明 發現
附課文：
29 呼風喚雨的世紀
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨？靠的是現代科學技術。在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼” “順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。
1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”八十年后，這段話依然適用。回顧 20世紀的百年歷程，科學的確是在創造著一個又一個神話，科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活。在人類文明史的又一個千年到來之際，現代科學技術必將在人類社會舞臺上，創造一個又一個奇跡，極大地改變著我們的生活。
四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》優秀教案 篇8
【學習目標】
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學過程】
一、激趣導入
1、小游戲：
比眼力、比嘴力
師：同學們，我們一起來做個游戲，題目叫比眼力、比嘴力。看錄象，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。
生：人類登上月球。
生：潛入深海，探索奧秘。
生：人造衛星。
生：程控電話。
生：高速火車。
生：飛機。
生：遠洋船舶。
生：因特網、電腦、視頻
2、導入課題：
師：你知道這些事物都是什么時候出現的嗎?
生：20世紀。
生：對，剛剛過去的20世紀。
師：20世紀出現了這么多新生事物，人們發現了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為呼風喚雨的世紀。今天，我們就來學習第29課。
師板書：
呼風喚雨的世紀
生讀題。
二、質疑問難，學習第一、二自然段
1、師：你讀了課題，有什么疑問?
2、交流：
⑴學習課文第一自然段：
生：呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀?
生：20世紀。
師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
生讀，師評價。希望大家學完這節課后能讀得更好。
⑵學習第二自然段：
生：誰來呼風喚雨?
生答：當然是人類。
生：靠什么來呼風喚雨?
生答：靠的是現代科學技術。
生：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀?
生：20世紀有哪些了不起的成就?
生：20世紀使人類的生活發生變化了嗎?怎樣的變化?
生齊讀。
3、師對學生的提問進行點評、小結：
愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。剛才同學們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現在還解決不了，我們就一邊學課文一邊來解決。
三、根據提問解疑問，學習課文
1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現實，使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀?大聲讀課文。
(不動筆墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力)
2、交流：
⑴生各自談感受，師做引導：
生：古時候的千里眼現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。
生：古時候的順風耳，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的順風耳。
生：千里馬也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。
生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現，只能靠幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。
生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了嫦娥奔月的故事。現在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。
師生小結：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀，人類依靠現代科學技術把這些幻想變成了現實。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
⑵齊讀第三自然段前四句話。
3、師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學們，這說明了什么?
交流：
生：20世紀的成就很大。
生：20世紀，人類運用現代科學技術，把以前人們的很多幻想變成了現實。真厲害。
師總結：是啊，20世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會這句詩?
生：忽如說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。
師：你從字面上來理解的。
生：20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。
師：是啊，20世紀，人類把很多幻想變成了現實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。
指生讀，評價。
4、師：同學們，現在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀?
生讀，評價。
生：我們要讀出變化速度之快，內容之多，范圍之廣。
生齊讀。
5、發現與發明：
⑴師：請同學們看板書，20世紀，科學技術改變了我們的生活，人類發現了很多，也發明了很多。你能說說哪些是發現?哪些是發明?
⑵生思考。
⑶交流：
生1：人類登上月球是發明。
生2：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應該是發現。
生1：那人類是怎么登上月球的?那人造衛星不就是發明的嗎?
師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造衛星登上月球，這是發明;人類登上月球是為了探索奧秘，這是發現。
生1：我明白了。那潛入深海也是一樣的。
生：電視、程控電話、因特網、飛機、遠洋船舶等，這些都是發現。
師：如果請你給發現與發明找意思相近的朋友，你會找誰?
生：發現──探索。
生：發明──創造。
四、總結、延伸
師：20世紀，科學技術日益發展、進步，使我們的生活日新月異。人們如何評價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果?我們下節課接著學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節課，歡迎你展示。
四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》優秀教案 篇9
【教學目的】
1、認識生字，學會生詞。
2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。
3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現代的新科技和取得的新成就。
【教學準備】
1、課件，收集有關現代科技的新成就。
2、小黑板。
【教學過程】
一、創設情景導入
同學們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什么變化?
今天我們就一起來學習一篇關于生活變化的課文，讀題，理解課題，當看到呼風喚雨就想到誰?
呼風喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量”。
現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。
簡單介紹路甬祥。
二、自讀課文
1、讀準字音，看請字形。
2、把讀不好的多獨幾遍。
三、檢查自讀情況
1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：
農耕社會、依賴、潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料
2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。
(長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準……)
四、默讀課文
課文圍繞哪句話來寫的?
(找中心句)
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
五、自學課文
把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來，體會體會。
六、小組內交流自學結果
七、全班交流，理解課文
1、學習第四自然段：
⑴ 找出句子體會：
如：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。
作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的?
(舉例子)
⑵ 拓展一下：
你還知道哪些現代科技新成就?
(生活、醫療、軍事、航空、交通等方面)
⑶ 出示收集的相關現代科技新成就的圖片。
⑷ 學習這段的后部分內容：
過渡：
人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢?
讀句子：
人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。
體會作者是說明表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的的`世紀的?
(做比較)
體會物質生活和精神生活有哪些變化?
過渡：
我們現在的吸過來府生活是古代的幻想，今日的現實，古代還有哪些幻想都已變成現實的?
我們現在發明發現這么的新成就能不說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”嗎?
齊讀：
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
2、學習第三段：
⑴ 讀句子，相機出示課后的句子體會：
人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
理解“千里眼”“順風耳”、“騰云駕霧”，原指什么?現在指什么?
⑵ 拓展一下：
古代還有哪些幻想已經變成現實了的?
(土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇……)
⑶ 從這段中的哪兒還能感受到呼風喚雨?
出示句子體會：
20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
讀句子，說一說愿意，在聯系課文的說一說，你讀懂了什么?
(現代科技發展之快、之多)
體會的讀一讀。
在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，能不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀嗎?
齊讀：
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
3、學習第二自然段：
過渡：
我們現代生活發生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢?
⑴ 找出句子體會一下。
⑵ 讀第二自然段體會，板書：
現代科學技術←人類
⑶ 理解“發明”和“發現”：
發現：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。
發明：原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。
⑷ 用“發現，發明”說話練習。
⑸ 了解新成就，區別判斷發明和發現：
出示課件：
X射線、 空調、 維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、
雜交水稻、移動電話
⑹ 在這段中還有類似的詞語嗎?找一找，理解一下：
改觀 改變
過渡：
20世紀人們利用科學成就使我們實現了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來。(可以用文字描述，也可以用畫圖表現)你現在就是小小設計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧!
八、總結
同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發現和發明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。
齊讀：
不怕做不到，就怕想不到。
四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》優秀教案 篇10
教學目標
1.學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2.了解科學技創造的奇跡及威力。
3.感受科學技術發展的驚人速度及變化。
4.能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。
教學時間
2課時。
第一課時
一、談話引入發散思維
1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3.根據學生回答，教師小結，出示課題。
二、自主學習、點撥指導
1.理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？
2.分組討論：
區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。
3.自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細讀課文理解內容
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書。
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書。
4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默讀第4段，勾畫出現科學技術的`發展，學生歸納、師板書。
6.齊讀第5段，師總結板書。
二、聯系實際討論感受
設問：
1.想想自己家里都有哪些科技產品？
2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結提高
總結：
1.齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2.通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3.20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業：（選做）
1.練筆：未來的。
2.繪畫：科幻畫。
3.辦小報：科技之光。
四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》優秀教案 篇11
學習目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。激發熱愛科學的情感。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的句子。
課前準備：
1、課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、教師自制多媒體課件。
課時安排：
第一課時
教學過程
一、揭示課題，激情導入
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3、根據學生回答，教師小結，出示課題。
4、請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
二、自主學習、點撥指導
過渡：為什么這個世紀是一個呼風喚雨的.世紀？在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）
1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。
2、檢查學生的自學情況。
師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
師：我們來開火車讀一讀。
3、與同學交流識字記字的方法。
4、熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。
三、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
2、課文圍繞哪句話來寫的？為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？
3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
四、作業
書寫生字生詞。
四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》優秀教案 篇12
【教學目標】
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫本課詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，讀出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
【教學重難點】
1、了解20世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學準備】
詞語卡片、多媒體課件。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、揭題
1、師寫詞“呼風喚雨”：
呼風喚雨
問：
誰認識，讀一讀。
這個詞什么意思呢？借助字典老師來幫忙。
2、導入：
今天我們學習的課文題目就叫……
完成課題板書：
呼風喚雨的.世紀
3、讀課題。
4、讀了課題，你有什么問題嗎？
⑴ 呼風喚雨的世紀是哪個世紀？
⑵ 是誰呼風喚雨？
（隨機板書）
⑶ 什么呼風喚雨？
二、初讀課文
1、自由讀文：
讀準字音，讀通課文，劃出自然段序號及生字詞，遇到不明白的詞語可以借助字典老師來幫忙，再想想課文主要講了什么，能找到黑板上問題的答案嗎？
2、檢查生字詞讀音。
（出示，認讀）
3、課文主要講了什么，找到剛才所提問題的答案了嗎？
三、學習課文1、2自然段
同學們真會讀書，一下子就把剛才提的問題的答案找出來了。
出示1、2自然段內容。
（問題的答案用紅筆寫出）
自由地讀一讀。
點紅“發現”、“發明”。
你們看，這兩個詞有什么區別？
借助字典來幫忙。
指導朗讀1、2自然段。
四、學習課文3、4自然段
是呀，現代科學技術，20世紀前后，人們的生活有什么不一樣？
選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關語句。
匯報：
生：以前的生活很不好，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。現在就很好，人類登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘……“地球村”。
師：真會讀書！把問題的前后相比較找出了答案。
是呀，人類在上百年的歷史中……（引讀至“美好愿望”）
“農耕社會”是個怎么樣的社會？
生1：只能種田來生活。
生2：只能大自然來掌握命運。
師引讀“那時沒有……愿望”。
讀到這你想說什么？
生1：20世紀以前真是太不發達了。
生2：生活很艱難，也很單調。
師：那么能把這種感覺放進聲音中讀出來嗎？
生齊讀：“人類上百萬年的歷史中……美好愿望”。
師：想一想：“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”有什么樣的本領？
猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望？
生1：“千里眼”可以看到很遠，“順風耳”可以聽到很遠的聲音，“騰云駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。
生2：我想他們那時會想晚上回家能看看電視該多好呀！
師：這些幻想大多已經變成現實了。
引讀“20世紀，人類登上……‘地球村’”。
師：點出分號，這是什么標點？
生齊：分號。
師：再讀分號前后兩部分，看看你發現了什么？
小結：
分號前講的是新發現，分號后講的是新發明。
點到第二自然段：怪不得課文說：正是這些出乎意料的、奇跡般的發現和發明使用人類的生活大大改觀。……
談談你還知道哪些新的發現和發明。
的確，20世紀的科技成就太大了，難怪課文中說……
四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》優秀教案 篇13
20世紀是科學技術空前輝煌的世紀。作者用對比的方法，結合具體事例巧妙地揭示了科學技術對人類生活的意義。學習時，要通過有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。
一、快樂認識新朋友
gǎi biàn
chéng kòng
yī lài
chàng xiǎng
qián rù
zhé xué
lián xì
nóng gēng
二、我會查字典
要查的字部首剩余筆畫數大寫字母音節在字典中的解釋船舶 依賴 騰云駕霧
三、我要讀一讀下面的句子，認真體會加粗詞句的意思，再把這些詞句抄一抄
1、20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
3、20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
呼風喚雨：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
千里眼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
順風耳：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
騰云駕霧：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、我要把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請他們說說科技發展帶來的變化，再把他們說的寫下來
四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》優秀教案 篇14
教學目標:
認識5個生字,會寫12個生字,正確認讀并理解部分詞語"呼風喚雨,依賴,農耕社會,騰云駕霧,洞察,探索".
有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,根據語言現象,進行語言,說話訓練,以達到積累的目的.
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發熱愛科學的情感.
教學重難點:體會語言簡潔與條理的過程中,感悟語言,積累語言,了解科學技術給人類帶來的巨大變化.
教學過程:
一,揭示課題
1,板書課題 今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的 呼風喚雨的世紀
(1)解詞:看到"呼風喚雨"你想到什么 為什么 讀題
(2)世紀呢 一個世紀多少年嗎 我們現在幾世紀 剛剛過去的是20世紀.從1900——1999年.(你真了不起,知識面還真廣!)
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么 趕緊讓我們打開課文讀一讀吧.
二,初讀課文,整體感知
1,自由讀課文,要求:把課文讀通順,把生字讀準確,讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下,并且多讀幾遍.
2,反饋難讀的句子,在反饋的過程中讀詞并理解.(你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口 )
在20世紀一百年的時間里,人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的,出乎意料的發現和發明.
(2),正是這些發現和發明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和.(課件出示)
這句話到底該怎么讀,聯系上下文,讀讀第三自然段,自由讀,讀出不同的感受,讀出正確的理解.是的,達到了一百萬年以上的才是上百萬年!
指名讀,齊讀
讀讀第四自然段,帶上筆劃劃哪些是發明,哪些是發現 你知道了嗎 什么叫發明 什么叫發現
導:長句難讀,但有些句子不長,它的標點特別,這樣的句子讀好了,有一種情感就會油然而生!
出示:是誰來呼風喚雨呢 當然是人類;靠什么呼風喚雨呢 靠的是現代科學技術.
自由讀——學生問師答——交換讀——學生自問自答——讀出來了嗎 一種什么情感 板書:設問
在反饋難讀的句子的過程中,把"引用"這一方法也帶過.
3,咱們差不多又把課文讀了一遍,路甬祥爺爺到底寫了些什么內容
其實大家表述的不外乎就是"20世紀,是一個呼風喚雨的世紀."齊——指——指——指,有問題嗎 "為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀 ".
三,精讀課文,感受內容
快速讀課文,找一找,畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個"呼風喚雨"的世紀 學生默讀,點畫文句.
預設一:
出示:20世紀人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視,程控電話,因特網以及民航飛機,高速火車,遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯系緊密的"地球村".
自由讀
再讀(以師生接讀的形式),20世紀人類登上——,潛入——,洞察——,探索——,
這么一讀,你感受到了什么 ……再來讀一讀,把你們的感受帶進去!
你們還發現了什么 (動詞)我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發現和發明 同桌討論一下.
繼續接讀,20世紀,————等,這個等里還有什么 預設:舉例
出示讀:20世紀,是一個呼風喚雨的世紀.齊讀
預設二:
出示:20世紀的成就,真可以用"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"來形容.(出示)
(1)導:是呀,這就是二十世紀,短短100年可以擁有那么多的成就,真可以用——齊讀,(2)簡介: 這句詩原是唐朝詩人岑參,選自《白雪歌送武判官歸京》用來形容邊關下大雪后的景象的.齊讀
(3)為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢 學生說
(4)這是用了詩人的語言來描述,你能不能用咱們自己的話來描述 20世紀的成就,真可以用( )形容.
預設三:
那你們有沒有發現,課文是寫20世紀的這個社會,卻寫了20世紀以前的社會,你們發現了嗎 這是為什么 (對比)讀句子,20世紀前的社會是一個什么社會 板書:農耕社會(耕)
農耕社會是一個怎樣的社會
交流拓展:
讀好文中句:那時沒有( 電燈 ),沒有( 電視),沒有(收音機),也沒有(汽車 ).就直接讓學生接說沒有——沒有——沒有——
想象:孩子們,沒有這樣的東西,你的腦海里會出現怎樣的畫面,老師給你句式想象
在農耕社會里,人們沒有( ),只能( ).(日出而作,日落而息,農耕社會什么都沒有,人們的生活多么不方便)于是古人充滿了幻想,他們幻想有——
古代有哪些幻想變成了現實 千里眼——順風耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月—
作為二十世紀出生,長在二十一世紀里的孩子,請你再讀課文的第一自然段,你會怎么讀 (自豪)
四,寫話訓練:
20世紀的科學發明和發現真是奇跡,讓人出乎意料.它讓我們的生活舒適和方便,連過去的王公貴族想也不敢想,那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢 這兒路甬祥爺爺沒有舉例子,我們也來舉個例子說說,活學活用!!老師這兒有一個小小的提示:
出示:當我看電視時,只需輕輕地按動遙控器,清晰的畫面就會展現在眼前;當我
.
交流,學生寫的話.
小結:回顧20世紀的百年歷程,科學的確創造著一個又一個神話,它為我們創造著比以往任何時代都要美好的生活!所以說:20世紀,是一個呼風喚雨的世紀.課前我們提的那個問題你明白了嗎
回文第一自然段,再讀第一自然段.
(自豪地讀,驕傲地讀)
20世紀已經過去了,那就讓我們帶著憧憬,暢想21世紀吧!
【說課材料】
實實在在為語文
曾記得語文教學改革專家楊再隋教授關于語文教學應奠基固本提出要"要求切實,訓練扎實,教學落實"的"三實"觀點.著手準備上這一堂課時,腦海里的確就是這樣想,語文課就應該實實在在,怎樣把每一個環節上實在,怎樣在自己實實在在的教學過程中關注學生語文學習習慣,更多提升學生語文素養.
課文《呼風喚雨的世紀》為人教版課標實驗教材四年級上冊第七單元的第一篇講讀課文.這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科普說明文,文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程,展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景.就體裁而言這是典型的科普類說明文.這類題材并不好上,從學生而言喜歡這樣的內容,但沒有基礎,需要進行相關知識的課外閱讀,積累;對于教師處理不當變成科學常識課,失去語文本真,缺少語文味道.出于這樣的考慮,我把目標牢牢鎖定為理解,品味,運用語言,在掌握科學知識的同時,凸現語文學科特點;在引領學生理解,品味,運用語言的同時,讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展,體會說明文的特點.
而整堂課預設下來,我認為自己對于語文學科扎實,實在詮釋主要體現在如下方面:
一,落實初讀,根據文本特點實實在在解決學生讀正確,讀通順的初讀目標.
科普類說明文涉及科學常識的介紹,往往所含較多生字,對于學生來說接觸起來比較陌生,而這篇教材體現更為明顯,有許多長句子,學生在停頓上極易發生問題.如果初讀只給學生的生字詞語加以反饋,那么學生是否實實在在在課堂上能在初讀課文中真正做到讀正確,讀通順并沒有真實顯現.而且我認為初讀應該給學生一定的思維空間,由此在初讀中我給予了學生兩種基本的初讀技能,一是能根據上下文學會對長句正確停頓;二是能根據上下文內容來理解相關詞語.實際操作下來發現還是比較符合學生的認知特點,比較扎實地完成對課文地初讀,真正落實了這一步目標.
二,抓住訓練點,有效預設,扎實進行語言文字的訓練.
縱觀整堂課,我認為自己還是實實在在地把科普類說明文上出了語文味.在教學中,我不是帶領學生直奔"20世紀的科學技術是如何呼風喚雨的 "這個常識性的內容,僅僅把理解課文作為一個基本教學目標,更為重要的是從課文所提供的語言信息中精煉出為語言學科的性質和任務所規定的那些最具語文價值的部分,并在教學過程中突出.如在初讀中我抓住停頓讓學生學會正確讀好長句,"發明""發現"在一定的語境中運用來加以區分;第三節教學中抓住課文典型句子"在農耕社會,沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車."進行細致品讀,并給與學生固定句式"在農耕社會里,人們沒有( ),只能( )."讓學生在想象說話中充分體會農耕社會人們日出而作,日落而息的極受自然約束的生活,增強學生對20世紀呼風喚雨的感受;在第四節中抓住典型短語搭配形式"登上""潛入""洞察"進行品讀,并仿用作者這樣的搭配讓學生來列舉還有哪些發明,發現等.甚至在課堂最后,在學生充分感受到20世紀的科學技術成就后,我具象"物質生活"與"精神文化生活"兩個抽象度極大的詞匯給與句式讓學生進行當堂寫話,即20世紀科學技術的發明和發現如何為人類造福的語言訓練.旨在能讓學生在學習中也比較自覺地關注說明文語言的表達,能在聽,說,讀,寫的能力運用性活動中,調用已有經驗和語言去為新的表達目的服務,真正成為語言實踐的主體,真正成了語言實踐的主人.而實際課堂下來,的確這樣的訓練自我覺得語文味十足.
應該說在上述課堂側重點下,的確作為語文課,我能初步實現本堂課的目標.當然課堂是一門永遠遺憾的藝術,上下來覺得在這些方面還需要認真改進:一是在主干問題的引導下,對于課文的中心句的回環做得過多了,以至于在時間的控制上超時了;二是在有些環節的細節的處理上還是顯得過于急燥,未能把學生的生成及時的把握住.
四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》優秀教案 篇15
1、認讀詞語，理解“呼風喚雨，世紀，農耕社會，依賴”等詞語，隨文學習生字“賴，幻”。
2、能有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點、能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備：課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料
課時安排：兩課時
第一課時
教學過程：
一、讀題質疑，激發閱讀興趣。
1、創設情境導入
當你按動遙控器看電視的時候,你有什么感受？這節課我們來學習29課。板書課題。齊讀課題。
2、學生質疑。
讀了課題，你們有什么問題？
3、學生質疑。
預設：（1）“呼風喚雨”什么意思？（原來這個詞是什么意思呢？在課文里指什么呢？）（2）“世紀”什么意思？（3）“呼風喚雨的世紀指什么？”等。
師：順著學生的提問在“呼風喚雨，世紀”兩個詞語下畫著重號。
過渡：剛才，大家抓住課題的兩個關鍵詞語去提問題，很會思考。學貴有疑，（指課題）請同學們帶著這些疑問去讀課文。
二、整體感知，理清課文思路
1、自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。
2、檢查學生的自學情況。（課件出示本課的詞語）
依賴、哲學家、遠洋船舶、農耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風喚雨
（1）檢查讀音
（2）分析“幻，賴”的字形。
（1）讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。生讀。
（2）文中有兩個生字大家在書寫的時候要特別注意字形結構。
（3）師范寫“幻，賴”。
3、我們跟隨詞語再次走進課文中，請大家默讀課文，繼續思考你們提出的問題。
4、匯報：讀了兩次課文，大家提出的問題找到答案了嗎？
學生匯報：從，我知道了，（結合學生回答相機理解“世紀”）
5、師：只要大家仔細讀課文，一定會有新的收獲呢。
出示第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。
三、品讀第二自然段，初步感受科技的力量
1、師出示第二自然段，引讀：是誰來呼風喚雨呢？生接：當然是人類。
師：靠什么來呼風喚雨呢？生接：靠的是現代科學技術。
師：在這一問一答中，你發現了這個句子有什么特點？
生：這是一個設問句。
師：知道什么是設問句嗎？
生：一問一答的句子叫設問句。
師：準確的說是自己提問自己回答的句子叫設問句。
這三個句子連起來，就是說：人類靠現代科學技術呼風喚雨。（出示句子）是嗎？和課文的句子比較比較，你有什么體會？
生：自讀句子，比較。匯報。（強調突出了人類的智慧和現代科學技術的力量）師小結：是啊，用上設問句，一下子就把我們的注意力吸引住了，多妙啊！我們也要學習學習。我們一起來再讀讀，體會體會，好嗎？（合作讀）
過渡：讀到這里，接下來，你想知道什么？（人類怎樣靠現代科學技術呼風喚雨？）板書：現代科技
2、再讀讀文，能找出答案嗎？
（1））指名學生發言
出示課件：在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
（2））用紅色線條給第一句縮句幫助學生理解。
師：這兩個句子很長，讀起來拗口。遇到這樣的長句子，我們可以抓住句子的主要部分，省略修飾的詞語。看著畫紅線的詞語，我們連起來讀一讀。（人類獲得發現和發明。）
師：明白意思了嗎？
（3））區別“發現”和“發明”并學會正確運用。師：“發現”和“發明”有什么區別呢？
板書：發現和發明（指名發言）
師：從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。
（4））抓“那么多”“奇跡般、出乎意料”感受科技的力量。（這幾個詞語變紅色）那么加上這幾個詞語，你們再讀讀，有什么體會？
（5））比較“百年”和“上百萬年”
師：正是這些發現和發明，讓人類生活發生了改觀和改變，請讀第二句。（學生齊讀）這種改觀和改變有什么特點？
板書：改觀和改變人類生活板書：一百年上百萬年
師：“上百萬年”就是百萬年以上，從時間來講，比一萬個一百年還長，可是在20世紀的一百年，利用現代科學技術的發現和發明卻超過了上百萬年的綜合。
（畫一個大于號）（在這兩個時間的詞語上畫著重號）
師小結：短短幾句話，路爺爺層層深入，表達非常清楚。我們一起再來讀讀第2自然段。（老師讀問句，你們讀后面的句子）
過渡：既然20世紀是一個呼風喚雨的世紀。那課文哪些地方體現了20世紀的“呼風喚雨”呢？
四、品讀三、四段，具體感受科技的力量。
1、請同學們讀課文三，四自然段。課件出示：用“～～～”畫出描寫20世紀人類科學技術發展成就的語句。（提醒學生先說找到的句子，然后談體會）
預設一、20世紀，人類登上了月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車，遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。（課件出示）
（1））練讀句子
師：這是一個很長的句子，請同桌之間讀一讀，相互聽聽朗讀情況。
（2））感受語言表達的特點
師：大家說說，這個句子中，哪些是發現，哪些是發明呢？（指名發言）上半句是寫發現，下半句是寫發明，路爺爺在語言表達上，條理十分清楚。
（在課件中將上半句變成紅色）
（3））體會詞語搭配的巧妙
課件出示四幅圖并配上文字：登上月球，潛入深海，洞察天體，探索奧秘。師：那我們再來讀一讀句子中的這些詞語。
師：（出示相應的圖片，引導學生說話）20世紀，人類登上了月球，發現了——
（稀土金屬，水）；潛入深海，發現了——（奇妙的海底世界）；洞察天體，看到了——；探索奧秘，又發現了——。
師：僅僅就這些發現嗎？（不是）那你還知道哪些發現呢？（學生自由發言）
出示課件：
登上月球，發現了
師：（大家的語言表達跟路爺爺一樣準確、恰當）正是這些發現和發明，把人類居住的星球變成了聯系緊密的“地球村”。
師：地球村說明了什么？（學生自由發言）
小結：上天入地，咫尺天涯已經不再是神話，現代科技把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”。
過渡：可是，在20世紀以前，人類的生活又是怎樣的呢？
3、（課件出示）人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
（1））師描述創設情境，引導讀
師：那時沒有電燈，夜晚，人們只能在昏暗的油燈下干活；沒有電視和收音機，千里之外發生再大的事情也無從知曉；沒有汽車，遠行只能徒步，甚至受傷需要搶救卻沒因為不及時而導致喪命，
（2））理解“依賴”和“農耕社會”
師：人類的生活，只能順從自然，只能聽天由命，這就是依賴自然的農耕社會。師：帶著你們的'想象，我們再來讀這幾句話。
師：（伴樂）20世紀的到來，卻讓這一切發生了變化。20世紀，有了神話中的“千
里眼”——那是（電視機，天文望遠鏡等），（有了什么讓學生講，學生講什么并出現相應的圖片）我們可以了解世上所有的事情；20世紀，有了神話中的“順風耳”——那是（收音機、電話，）我們可以聽到千里之外的聲音；乘坐飛機，我們也成了騰云駕霧的“神仙”，宇航員叔叔乘坐火箭還能像嫦娥一樣飛向美麗的月球，（展示科技變化迅速的圖片）（紅色字體讓學生學生，師生很自然的接上）那么多的幻想紛紛變成了現實！（出示）
（3））你們看，（停頓，讓學生觀看畫面）20世紀的成就，正如古人所說（引讀）出示詩句。
（課件出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開）一起讀讀這句詩。這句詩你是怎么理解的？
你能通過朗讀讀出你的感受嗎？（指名讀）
師：是啊，一夜的春風換來了千萬樹梨花的綻放，100年里科技迅猛發展改善了人類的生活。真是（引讀）
生活在這樣的世紀，我們多么驕傲，多么自豪，20世紀的成就——（生齊讀古詩）20世紀是（齊讀課題）所以說（出示）第一自然段
4、回顧課文，小結文章的說明方法
師：課文學到這，請同學們再來回顧三四段，用心想想，作者采用了哪些方法來說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？
板書：舉例子作比較引用
四、拓展延伸，激發閱讀期待
小結：課文的疑問解決了，但是科學仍需要我們不斷地帶著問題去發現問題，解決問題，面對新的世紀，你還希望科學技術能夠帶給我們什么呢？請同學們今天晚上朗讀最后一個自然段，結合你的生活實際，去暢想21世紀，科學技術將會創造什么樣的奇跡？
21世紀是世紀。
四、作業設計
1、我要寫一寫課后的生字。
2、我要把這篇文章讀給父母聽，請他們說說科技發展帶來的變化，并記錄下來。
3、我要讀一讀《科學改變人類生活的100個瞬間》
四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》優秀教案 篇16
【情景說明】
本文主要介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。以下通過3、4自然段的對比教學，主要讓學生了解農耕社會生活的貧乏和20世紀生活的精彩紛呈，體會到正是人類利用現代科學技術不斷地“發現”和“發明”，才使神話中的“呼風喚雨”變為現實，使人類的生活得到了大大的改觀，理解科學技術對改變人類生活的現實意義。
【片段一】
師：農耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠遠不止這些。請同學們結合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。
出示句式：
那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。
生：那時沒有電扇，沒有空調，沒有冰箱，也沒有微波爐。
生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。
生：那時沒有潛水艇，沒有遠洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。
生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。
……
師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現實。
課件出示：
衛星、程控電話、航天飛船，介紹現代的“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙。
師：請同學們在小組內交流下自己所收集的有關資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
生：我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網絡方便快捷地獲取信息。
生：20世紀，人們對太陽能、風能等新能源的開發利用，大大改善了人們的生活條件。
生：我知道醫生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌，用激光刀做手術可以減少出血量。
生：20世紀有很多新的科學技術。像無土栽培技術，鈉米技術、基因技術等等，在各個領域發揮了巨大的作用。
生：我通過上網，查找到中國科學院的網址。在成果博覽里，共統計了不同行業的科學成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進了經濟的發展，社會的進步。
【反思】
早在上世紀20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。”因此，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑了解農耕社會時的生活狀況，并收集現代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學習的外延和生活的外延相等”。
其次，抓住訓練點，生發開出，扎實進行語言文字的訓練。教學中，我先要求學生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農耕社會人們還沒有什么。接著，引導學生交流自己收集的20世紀科學成果的有關資料后，又要求他們繼續說下去，20世紀的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中，學生既感受了農耕社會與現代社會巨大的區別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言，有效地培養了學生的聽說能力。
【片段二】
師：現代科學技術變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”那么，面對這一切，你有什么感受？
生：科學的飛速發展給我們的生活帶來了精彩，我為我們生活的這個時代而自豪。
生：美好的神話能紛紛變成現實，是科學知識創造了這些奇跡！
生：我覺得人類太了不起了！他們所創造的這一切太不可思議了！
生：我想說，我們生活在這個科學飛速發展的時代，在享受科學成果的同時，還要不斷地探索，發現和發明更多的科學技術，造福人類。
師：如此多的科學發明創造競相涌現，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？
生：他會說，這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠實現啊！
生：他會高興地說，太了不起了！我們那么多年沒有實現的夢想，你們竟然在短短的一百年內就做到了。
生：他會驚奇地說，我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。
生：他會遺憾地說，我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊！
【反思】
“閱讀是學生個性化的行為，閱讀的過程是富有創造性的過程。”本段教學，主要是從不同的角度引導學生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗。“面對這一切，你有什么感受？”這個問題觸動了學生的情感積累，使他們真切地體會到現代科技發展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發出對科學的贊嘆和向往。接著，我又啟發學生用想象去填補文本的空白，拓展思維的空間。“假如享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？”學生又換了一個角度去感受現代生活的精彩，體會科學技術的神奇。這樣，從自己到他人，從感受到想象，不同層次，不同角度地感悟，既豐富了文本的內涵，又給了學生自主創造的空間。
【專家點評】
正如這位教師所說的那樣，這篇教學案例一個明顯的特點就是：給了學生充分的發展空間。首先是拓展了語文課堂教學，把學生從書本引向了一個更為廣闊的學習空間。課前，組織學生通過各種途徑了解農耕社會時的生活狀況，并收集現代科學技術成果，讓學生在實踐活動中關注生活，感受生活，使語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。其次是有層次性地進行語言文字訓練，讓學生有充足的表達空間。從簡單地模仿“沒有……沒有……沒有……也沒有”的句式說話，到靈活地運用自己所收集的資料介紹20世紀人類還擁有什么，再到創造性地抒發自己的感受，體現了以學習語言，發展思維為目的語文學科特點，使學生的語言表達能力得到了有效地提高。最后是給了學生廣闊的想象空間。超越文本的想象說話，既是語言的積累、情感的積累，也是文本再創造的體現，這樣的教學真正實現了新課標所提倡的“多角度的、有創意的閱讀”。
本片斷最大的亮點是體現了語文的“生活性”、“文字性”和“創造性”。真正的語文離不開生活的積累，離不開語言文字的訓練，也離不開創造性思維的發展。只有這樣，我們的教學才能上升到一個新的境界。