四年級人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案

四年級人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案（精選13篇）

四年級人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 篇1

　　一、學(xué)習(xí)目標：

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。

　　3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　二、教學(xué)重點：

　　了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

　　三、教學(xué)難點：

　　理解課文中一些含義深刻的句子。

　　四、課前準備：

　　1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。

　　2、教師自制多媒體課件。

　　五、課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，激情導(dǎo)入

　　1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

　　2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。

　　4、請一個同學(xué)讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？

　　二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)

　　過渡：為什么這個世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀？在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）

　　1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語。

　　2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

　　師：讀準詞語是讀準課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。

　　師：我們來開火車讀一讀。

　　3、與同學(xué)交流識字記字的方法。

　　4、熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯的地方。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

　　2、課文圍繞哪句話來寫的？為什么稱20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀？

　　3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

　　四、作業(yè)

　　書寫生字生詞。

　　第二課時

　　一、聽寫生詞

　　二、課題切入，直奔中心

　　1、齊讀課題，補充課題：

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，對二十世紀的科學(xué)技術(shù)和人類的生活有了一定的了解�，F(xiàn)在，就帶著你們的理解把課題讀一遍。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能用一句完整的話說說題目嗎？

　　3、點明中心句。

　　這句話在課文的第一自然段。說的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。

　　這節(jié)課，我們就抓住這句話來深入地理解課文。

　　三、聯(lián)系生活，精讀品讀

　�。ㄒ唬�、整體感知，直奔重點：

　　師：請同學(xué)們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風(fēng)喚雨的句子畫下來，做個標記，注意邊讀邊畫。

　　學(xué)生自讀自畫，老師巡視。

　�。ǘ�）、交流理解，感悟方法

　　1、預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第4自然段。

　　老師出示第四自然段字幕

　�。�1）同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這段吧。

　�。�2）20世紀的科學(xué)成就到底有哪些呢？你們能從這段中找出來嗎？

　�。�3）讓我們一起去看看這些科學(xué)成就吧。

　　（4）欣賞了這些科學(xué)成就，此時你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來嗎？

　　（5）我們接著看這些句子，作者為了說明20世紀的科學(xué)成就，他用了什么說明方法來寫？

　�。�6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

　�。�7）同學(xué)們，與過去的王公貴族比比看，我們還有哪些地方比他們過得更加舒適、更加方便呢？

　�。�8）孩子們，讓我們想象一下，如果過去那些王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，當(dāng)他們看到這些科學(xué)成就時，會怎么說？

　�。�9）是啊，這些成就、這些變化會讓他們驚嘆不已，我們怎能不說——

　　2、預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第3自然段：

　　過渡：我們從這兒感受到了20世紀呼風(fēng)喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。

　�。�1）你能把這段讀一讀嗎？

　�。�2）孩子們，我們的祖先生活在一個怎樣的社會？（相機出示農(nóng)耕社會圖）

　　（3）在農(nóng)耕社會里，“沒有——，沒有——，沒有——，也沒有……”僅僅是沒有這些嗎？你還能說說那時沒有什么？

　　（4）農(nóng)耕社會什么也沒有，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎？（相機給這些詞標出紅圓點）

　　(5)現(xiàn)在，祖先的那些千里眼，順風(fēng)耳，騰云駕霧的幻想實現(xiàn)了嗎？

　　（6）在現(xiàn)代生活中，你們能找到他們的影子嗎？

　　（7）何止這些幻想變成現(xiàn)實啊。你們隨便替祖先說一個他們的幻想，肯定都能實現(xiàn)。你能舉一種嗎？

　　（8）這么多美好的愿望，在短短的一百年的時間里都得以實現(xiàn)，實在太令人驕傲了！課文第三自然段有一句詩對此進行了稱贊，你們能找出來嗎？

　�。�9）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》這句詩的意思是：紛紛大雪好似梨花開放，我們來讀一讀。

　　（10）如果把20世紀的科學(xué)成就比作這場大雪，那你覺得這個成就怎樣？（巨大）

　　（11）同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀課文的第三自然段吧。

　�。�12）我們祖先的愿望如今都變成了現(xiàn)實。我們又怎能不說——二十世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

　�。�13）如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會情不自禁地說——20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀！

　　3、預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)第2自然段：

　　（1）是什么使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變呢？

　�。�2）（邊畫箭頭邊講）準確地說，是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)又給我們?nèi)祟惿�活帶來了改觀和改變。

　�。�3）孩子們，請你們在課文3、4自然段中找一找，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？

　　（4）你們明白了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別了嗎？

　�。�5）請你們用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明各說一句話好嗎？

　�。�6）讓我們再來讀讀這段話，感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量！

　�。�7）是誰在呼風(fēng)喚雨的？

　　（8）靠什么呼風(fēng)喚雨的？

　�。�9）用一句話把這兩個問題的答案連起來說一說。是誰靠什么呼風(fēng)喚雨的？

　�。�10）二十世紀的科學(xué)技術(shù)使人類的生活得到大大的改變和改觀，我們怎能不說——二十世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　四、回應(yīng)開頭，凸顯中心

　　1、課文學(xué)到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文一直在圍繞一句話寫的，這句話就是——（20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀）這也是本文的中心句。

　　2、現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？

　　讓我們帶著自己的感受，再一次用心來讀——20世紀是。

　　五、拓展延伸，深化主題

　　1、孩子們，我們已經(jīng)進入21世紀了，面對新的世紀，你還有哪些奇思妙想？（或者說：你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡？）

　　2、要想讓我們的夢想都變成現(xiàn)實，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？

　　六、作業(yè)布置

　　1、師：下面，老師向你推薦兩本書籍《科學(xué)改變?nèi)祟惿�活�?00個瞬間》和《五光十色的新科技》，希望你們抽課外時間去讀一讀。

　　2、師：回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽，請他們說一說科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來的變化，然后運用今天學(xué)到的舉例和作比較的方法把他們說的寫下來。回頭在班上交流一下。

四年級人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 篇2

　　一、與時俱進活學(xué)活用

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀》是一篇科學(xué)性的說明文。20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。在理解“呼風(fēng)喚雨”這個詞時，我想何不采用網(wǎng)絡(luò)搜索的方法來理解詞語的意思，這樣既簡單，又實用，也是讓學(xué)生了解20世紀科技取得的偉大成就的很好說明。在教學(xué)時，我采用了這個設(shè)計，學(xué)生很快就學(xué)會了這種查找資料的方法，不僅取得了語文課中預(yù)設(shè)的效果，也是一個很好的延伸拓展。

　　二、合理選材創(chuàng)設(shè)精彩

　　合理地選材是一堂課是否精彩的前提和關(guān)鍵，有內(nèi)容有內(nèi)涵的課堂才是有生命的，才能喚起學(xué)生主動探究的欲望，促使積極思維的動力。作為第一課時，我重點學(xué)習(xí)三、四兩個重點段，給課堂注入了活力、注入了內(nèi)涵。當(dāng)講到第四自然段的科技成就時，讓學(xué)生再舉出一些例子。學(xué)生一下子就打開了思維的閘門，“磁懸浮列車、X射線、納米技術(shù)、載人飛船、數(shù)字電視……”學(xué)生一口氣說出了很多很多。學(xué)生活躍的思維、熱烈的發(fā)言帶動了課堂的氣氛。當(dāng)理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這句詩時，學(xué)生激情的朗讀把一篇枯燥的說明文融入了濃濃的詩情畫意，也強烈地感受到了20世紀取得的巨大的科技成就，強烈的自豪感油然而生。當(dāng)下課的鈴聲響起，我和孩子們還深深地沉浸在文本帶來的精彩中。這樣的成功都源于豐富的課堂內(nèi)容。

四年級人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 篇3

　　一、【教材簡介】

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀》是小學(xué)語文課標實驗版四年級上冊第八組“科技成就”這一專題中的首篇精讀課文。它是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。選編這篇課文的意圖，一是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。二、【學(xué)情介紹】二十一世紀是一個科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加活躍，對于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握有關(guān)科學(xué)常識，提高閱讀能力和速度，激發(fā)探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般敘述方法。三、【設(shè)計理念】

　　1、整合資源。運用組塊閱讀教學(xué)策略，有機整合“口語交際、習(xí)作、寬帶網(wǎng)” 學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用各種資源，在教學(xué)內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排。2、扎根語文課堂。科技說明文沒有引人的情節(jié)，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學(xué)知識。在課堂上，對這些科學(xué)知識不能做過深的探究和拓展，依據(jù)課文語言簡潔、條理清楚的表達特點，進行語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，避免上成科學(xué)常識課。

　　3、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。課堂上，讓學(xué)生通過充分閱讀、質(zhì)疑問難、幫助釋疑、大膽想象、討論交流等形式，自主體會，咀嚼文本精華，使之內(nèi)化成自己的語言和情感。四、【教學(xué)目標】

　　1、知識與能力目標：1）會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。

　　2）正確、流利地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。2、過程與方法目標：綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，在質(zhì)疑理解、品詞析句的語言實踐過程中，了解、體會20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。 3、情感態(tài)度價值觀目標：能聯(lián)系生活實際，暢談自己的感受及未來，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感與學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。五、【教學(xué)重點】了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。六、【教學(xué)難點】理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。七、【課前準備】

　　1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

　　2、盡可能訪談、調(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。

　　八、【教學(xué)課時】2課時。第一課時一、       學(xué)習(xí)目標1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、改觀、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語。

　　2、讀通課文，了解課文大意。

　　3、緊扣課題，理解課文一、二自然段，感悟設(shè)問句的作用。二、教學(xué)重點：讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。三、教學(xué)難點：理解中心句，區(qū)分近義詞。四、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 師生教學(xué)活動 時間安排 設(shè)計意圖 課前演說 評議演說內(nèi)容，給予相應(yīng)指導(dǎo) 3分鐘 培養(yǎng)聽、說能力。 釋題導(dǎo)入 師生書寫課題， 理解課題。 2分鐘  理解“呼風(fēng)喚雨”、“世紀”的意思。   學(xué)習(xí)生字新詞 交流預(yù)習(xí)收獲 1請學(xué)困生讀二會字詞后再齊讀。 2同桌合作學(xué)習(xí)：給四會字組詞，識記“賴、耕、幻、核”字形，區(qū)分形近字。 3讓學(xué)困生讀詞語，齊讀識記。 4聽寫部分詞句，當(dāng)堂訂正。 5交流預(yù)習(xí)收獲，讀冊p66 內(nèi)容。     15分鐘   1在課前先學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)習(xí)字詞。   2利用聽寫的方式，鞏固字詞，交流信息，了解科學(xué)常識。   讀通課文 自主質(zhì)疑 1自由讀：讀準字音，讀通句子。 2范讀③④節(jié)，同桌互練。 3指名分節(jié)讀課文，正音、評議。 4用自己的話說說本文主要寫了什么？ 5、通過讀書，你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？出示中心句：（20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。）抓住疑問詞自主質(zhì)疑。（為什么……？） 了解課文開門見山的寫作特點。     10分鐘   1給予充分的讀書時間，為讀中感悟做好鋪墊，提高范讀的針對性，加強個別讀指導(dǎo)。   2引導(dǎo)把握中心句與質(zhì)疑的學(xué)法運用。      認識設(shè)問句 區(qū)分近義詞 1第②節(jié)有幾句話？你讀懂了哪句話？（指名讀，個別說。指導(dǎo)認識設(shè)問句，區(qū)分近義詞。） 預(yù)設(shè)： ★用簡單的句式歸納第一句的意思。 ★理解“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”的區(qū)別。 ★ 完成選詞填空練習(xí)。   2 釋疑：為什么說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀？         10分鐘 1體會設(shè)問句的表達效果。 2在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”意思的不同。   3指導(dǎo)學(xué)生抓住第②節(jié)的2、3句，練習(xí)用“因為……所以”句式解答問題。

　　第二課時一、       學(xué)習(xí)目標1、流利地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，表達自己的閱讀感受。

　　2、學(xué)習(xí)課文舉例子、作對比的說明方法。

　　3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。二、教學(xué)重點：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。三、教學(xué)難點：理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)課文的說明方法。四、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 師生教學(xué)活動 時間安排 設(shè)計意圖     交流資料  復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1交流書p159寬帶網(wǎng)內(nèi)容和收集的科技成就，提煉信息要點。 2二十世紀是個科技發(fā)達、呼風(fēng)喚雨的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。   5分鐘 了解收集資料的情況，指導(dǎo)學(xué)生運用句式：“……使（為）……”介紹資料主要內(nèi)容。   獨立閱讀 讀中感悟 合作交流  研讀課文 1獨立自由朗讀第3、4、5自然段，思考每小節(jié)寫了什么？ 2指名朗讀，說各節(jié)大意。提煉出小標題： ⑴　昨天的幻想

　�、啤〗裉斓默F(xiàn)實

　�、恰∶魈斓臅诚� 3出示合作交流研讀方法：

　�、拧≌页龇从潮緦ｎ}的詞句。

　�、啤≥p聲讀重點詞句，寫批注。

　　⑶在小組練習(xí)朗讀，相互交流批注內(nèi)容，補充各自搜集、調(diào)查到的材料。             10分鐘 1朗讀貴在“悟”字。在自主閱讀中“悟情”、“悟理”。 2通過交流，使每個學(xué)生都有發(fā)表見解的機會，同時也創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機會，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。 專題匯報 全班交流 理解詞句 點撥寫法

　　預(yù)設(shè)：★匯報交流第3自然段──“昨天的幻想”：

　�、拧�“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？學(xué)習(xí)排比句式。出示練習(xí): a在農(nóng)耕社會,沒有______，沒有______，沒有______，也沒有______。

　　b在二十一世紀,有______，有______，有______，也有______。  ⑵“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合電視節(jié)目談?wù)J識。

　�、悄阕钕矚g哪些詞句？ 理解重點句子： 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（板寫：引用詩句）選自岑參的《白雪歌送武判官歸京》。“塞北的天空八月就飛撒大雪。忽然好像一夜春風(fēng)吹來，千樹萬樹潔白的梨花斗艷盛開。” “春風(fēng)” 指的是——（科學(xué)技術(shù)）“梨花”指的是——（利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視機……） ★    匯報交流第4自然段──“今天的現(xiàn)實”： ⑴書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例？板寫：舉例子、作對比

　�、颇氵�能舉出哪些科技成就方面的事例？ ⑶理解重點句子： 科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。

　　★匯報交流第5節(jié)──“明天的暢想”：⑴　英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？ （板寫：引用名言）

　�、啤∧阍趺蠢斫庹n文最后兩句話？                 15分鐘     1   練習(xí)a是對學(xué)生閱讀文本的情況檢查與知識鞏固； 練習(xí)b是對學(xué)生遣詞造句和觀察思考能力的訓(xùn)練。           2通過相關(guān)詞句的學(xué)習(xí)體會科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、神奇、美好。           3語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，在課堂上讓學(xué)生多說多表達，加深對課文的理解，體會科技發(fā)展所帶來的巨變。 暢想未來 及時練筆 回顧全文 總結(jié)寫法

　　1快速自由讀全文，再次提出疑問。 2組織“奇思妙想擂臺賽”： 古代的幻想，今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在21世紀里，科技還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師，盡情地描繪你的夢想吧！ a同桌交流：《未來的……》 b全班交流、點評。 3指名小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)寫法。           8分鐘   及時的練筆使學(xué)生學(xué)以致用，目的是加強語言文字訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。同時激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。     拓展延伸 布置作業(yè) 1介紹法國科學(xué)家居里夫人的話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。” 2推薦路甬祥先生為少年兒童寫的《科學(xué)改變?nèi)祟惿�活�?00個瞬間》。 3布置作業(yè)（略）。   2分鐘   引導(dǎo)學(xué)生課外積累名言，閱讀科普讀物。

四年級人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　2、能說出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　3、教育學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。

　　教學(xué)重點：

　　了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學(xué)準備：

　　課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課，和作者路甬祥爺爺一起走進《呼風(fēng)喚雨的世紀》（板書課題），去感受生活的精彩。請大家齊讀課題，你能用一句完整的話說說題目嗎？出示大屏幕：（20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。）

　　二、細讀課文，理解內(nèi)容

　　默讀課文，用波浪線畫出20世紀的科技成就。

　　1、學(xué)習(xí)第四自然段

　　a指名說說自己畫出的句子。

　　b這么多成就給我們的生活帶來了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了? 對這些成就，這些改變，你是什么心情？把這種心情讀出來。齊讀。（引導(dǎo)讀整段，讀出高興、激動或者自豪、幸福的語氣）

　　c大家發(fā)現(xiàn)沒有，這段話用什么方法在告訴我們20世紀的成就？（舉例、對比）有什么好處嗎？

　　d還知道哪些20世紀的高科技成就？（展示課前搜集的圖片、資料）小組交流。

　　齊讀（20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。）

　　過渡：我們能感受到這么大的成就，這么大的變化，都是20世紀的科學(xué)技術(shù)帶給我們的，我們怎能不說——20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　a那我們祖先的幻想在哪兒？從句子來看，他們有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”）現(xiàn)在能讓“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”變成現(xiàn)實嗎？

　　b文中有一句詩科學(xué)技術(shù)進行了稱頌，在哪兒？【點擊句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容�！孔x句子，簡單理解。

　　c如果把詩人寫的雪景比作20世紀的科學(xué)成就，那這個成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來嗎？請幾名同學(xué)讀詩句。師范讀。

　　過渡：20世紀的科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先的那么多幻想，我們又怎能不說——20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段

　　a是什么給我們的生活帶來這么大的改觀和改變的？（板書：科學(xué)技術(shù)）具體說，是人類（板書：人類）利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給我們帶來的。（板書：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明）

　　b在課文中仔細找一找，哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是“發(fā)明”？ “發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有區(qū)別嗎？試著用兩個詞各說一句話。

　　發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。

　　c誰來把整段話讀一讀？指名讀（自豪、吃驚）。

　　過渡：20世紀的科學(xué)技術(shù)使人類的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們不得不說——20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段

　　a正如英國的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素所說的 “科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”，齊讀。

　　b 朗讀課文最后一句話，在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動下，我們的未來生活會變成什么樣？

　　三、拓展運用

　　展望未來，你還希望科學(xué)技術(shù)為我們創(chuàng)造怎樣的奇跡，使我們的生活變得更好呢？

　　四、總結(jié)

　　正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。

　　五、板書設(shè)計

　　29呼風(fēng)喚雨的世紀

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)         發(fā)明  發(fā)現(xiàn)

　　人類生活

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀》教后反思

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀》這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

　　教學(xué)前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，對文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。同時，他們也通過上網(wǎng)，知道了作者路甬祥。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。讓學(xué)生“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，靜心思考問題，解決問題。學(xué)生在這節(jié)課上是相當(dāng)踴躍的。

　　科普性文章，老師在教學(xué)時對朗讀的指導(dǎo)不必太過分要求，因為它不同于其他文章。但是，今天，我在教學(xué)中，抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀”和另一句詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，著重進行了朗讀的指導(dǎo)和點評。我認為這兩句話，很生動地體現(xiàn)了作者的意圖。學(xué)生在朗讀時也是激qing飛揚，自豪滿懷。

　　“閱讀是學(xué)生個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程�！痹诮虒W(xué)中，主要是從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗。“在20世紀里，還有什么變化也實現(xiàn)了老祖先的幻想呢？”這個問題觸動了學(xué)生的情感積累，使他們真切地體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發(fā)出對科學(xué)的贊嘆和向往。

　　由于課前沒有要求讓學(xué)生帶字典。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文同學(xué)們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學(xué)畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學(xué)生對課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，今后應(yīng)加強學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力培養(yǎng)。

四年級人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識生字，正確朗讀、理解新詞。

　　2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　4、能說出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學(xué)準備：

　　cai課件;學(xué)生搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

　　執(zhí)教人：周偉

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入、揭題質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們一定都看過《西游記》吧?你最喜歡里面的哪個人物呢?為什么?

　　師小結(jié)：老師知道了，同學(xué)們之所以喜歡這些神仙，是因為他們法術(shù)高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個噴嚏，狂風(fēng)大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨。相機理解“呼風(fēng)喚雨”。

　　2、今天，我們就跟隨中國科學(xué)院院長路甬祥先生一起走進這“呼風(fēng)喚雨的世紀”。

　　3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問?

　　二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看：你能解開心中的什么疑問?還有什么不懂的?

　　要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、檢查課前自學(xué)情況，相機理解含義深刻的詞語。

　　(1)認讀新詞：奇跡(jì)依賴(lài)潛(qián)入

　　洞察適(shì)用幻想哲學(xué)家因特網(wǎng)

　　農(nóng)耕社會程控電話騰云駕霧出乎意料

　　(2)理解“農(nóng)耕社會、程控電話、因特網(wǎng)”

　　3、生回答前面提出的問題，解決簡單問題(呼風(fēng)喚雨的世紀是哪個世紀?誰呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?)

　　三、研讀課文、理解內(nèi)容

　　20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。為什么這樣說呢?今天我們就一起去驗證一下吧!

　　1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。”

　　2、科學(xué)創(chuàng)造了怎樣的神話?創(chuàng)造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關(guān)語句。

　　3、同桌討論后，全班集體交流：

　　句子①：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。”

　　理解：a、讀一讀，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什么?

　　b、“千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現(xiàn)在的_________________。

　　c、想一想：古代的人們還有著怎樣的幻想?如今，變成了現(xiàn)實沒有?

　　句子②“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的�！�

　　理解：a、“等”字可以去掉嗎?為什么?

　　b、除了課文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發(fā)展的成果?它給我們的生活帶來了怎樣的變化?學(xué)生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學(xué)改變?nèi)祟惿�活�?00個瞬間》，生談感受：你想說點什么?

　　c、辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。說說：哪些是人類的發(fā)現(xiàn)?哪些是人類的發(fā)明?

　　d、過去的王公貴族過的是怎樣的生活?你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便?為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的?師相應(yīng)補充相關(guān)資料，加深理解。(①集“三千寵愛于一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長安，也需七天;現(xiàn)代社會空運，7個時辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關(guān)告急，京城十天半月后才知曉消息;現(xiàn)代社會，一個電話，一份傳真，幾秒種就知道信息。)

　　e、對比讀，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀的科技的進步，體會“作比較”說明方法的好處。

　　f、出示課件，展示科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想說點什么?再次有感情地朗讀句子②。

　　4、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容?

　　a、理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　b、你還能說出幾個形容變化快、成就多的詞語嗎?

　　四、小結(jié)收獲、暢談未來

　　1、文章學(xué)到這兒，你又想說點什么有感情地朗讀“20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。”

　　2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造出哪些奇跡?

　　五、布置作業(yè)：用《暢想二十一世紀》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。

四年級人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會十二個生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯(lián)系”“哲學(xué)”等詞語的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　3、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

　　【教學(xué)重點】

　　了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學(xué)難點】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入、解題

　　1、同學(xué)們，聽過“呼風(fēng)喚雨”這個成語嗎？你從這個成語最先想到誰？

　�。ㄉ裣桑�

　　2、呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量�！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀》這篇課文。

　　出示課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀　

　　讀題。

　　3、讀了課題你想知道什么？

　　二、初讀感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文：

　　注意把生字的音讀準，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。

　　2、讀完的同學(xué)請快速默讀課文，思考：

　　課文從哪些方面介紹了20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀（簡單歸納2～5自然段意）？

　　3、學(xué)生交流。

　　（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，和古代人類生活對比，舉例說明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來說明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式。）

　　三、細讀理解

　　1、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

　　⑴　課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第一自然段。

　�、啤∈钦l在呼風(fēng)喚雨呢？怎樣呼風(fēng)喚雨的呢？請自讀第二自然段。找出句子體會一下。

　�、恰“鍟�：

　　發(fā)明、發(fā)現(xiàn)　

　　理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。

　　發(fā)現(xiàn)：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規(guī)律。

　　發(fā)明：原本不存在的事物，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。

　�、取∮谩鞍l(fā)現(xiàn)，發(fā)明”練習(xí)說話。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段：

　�、拧∧菦]有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢？請同學(xué)讀第三自然段。

　�、啤�學(xué)生回答。

　�、恰≌f說“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說明了什么？談?wù)勛约旱母惺堋?

　　課件出示望遠鏡、程控電話，手機、錄音機、高速火車、飛機、載人航天飛船的圖片。

　�、取∪祟愡\用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內(nèi)容之多書上用了哪句話來形容？

　�。ǔ鍪驹娋洌�

　�、伞±斫狻昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！敝笇�(dǎo)朗讀這句話。并把這句詩背下來，體會語言，積累語言。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段：

　�、拧】茖W(xué)使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發(fā)明，你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？請默讀第四自然段，思考。

　�、啤〕鍪臼占�的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片（如神州五號、神州六號載人航天飛船圖片等）。

　　⑶　人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。

　　⑷　與同桌說說物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化？

　�、伞�20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀，齊讀第5段，師總結(jié)板書：

　　科學(xué)創(chuàng)造神話　科學(xué)創(chuàng)造奇跡　

　　第二課時

　　一、聯(lián)系實際 討論感受

　　1、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無處不在，人們的精神生活，物質(zhì)生活有了極大改善，聯(lián)系實際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？與小組同學(xué)討論。

　　2、交流。

　　二、暢談收獲

　　1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀”。

　　2、通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？　　

　　3、現(xiàn)在已經(jīng)進入二十一世紀，在新的世紀里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設(shè)計師，請你展開想象，描繪一下美好的未來是怎樣的。

　　三、學(xué)習(xí)生字，積累詞句

　　1、自學(xué)生字，點撥讀準“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。

　　2、寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　　3、積累一些好詞好句。

　　四、布置作業(yè)

　　1、小練筆：

　　請爸爸媽媽說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

　　2、辦一張科技手抄報。

　　【板書設(shè)計】

　　呼風(fēng)喚雨的世紀

　　科學(xué)創(chuàng)造神話

　　科學(xué)創(chuàng)造奇跡

四年級人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 篇7

　　仙桃市東方小學(xué) 蔡長青

　�。矍榫罢f明］

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀》是人教版課標實驗教材第七冊“科技成就”主題單元的一篇課文。文章的作者僅用幾百字介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　學(xué)習(xí)這樣的課文，學(xué)生起初一定會興趣盎然，但一旦對課文內(nèi)容有了大致了解后，這種興趣也會稍縱即逝。學(xué)習(xí)這樣的科普性的課文，教師應(yīng)如何抓住學(xué)生興趣，如何既讓學(xué)生了解20世紀科技的發(fā)展與展望科技的未來，更讓學(xué)生得到扎實的語言文字訓(xùn)練，讓課堂教學(xué)中充滿濃郁的語文味，才是處理好這篇教材的關(guān)鍵所在。于是，課前我讓學(xué)生搜集、了解了有關(guān)20世紀科技成就的資料，對課文作了初步預(yù)習(xí)后，有了下面的教學(xué)過程。

　�。劢虒W(xué)過程］

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認真看老師板書（板書課題）。說一說，你看到這個課題想到了什么？

　　生：我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒。

　　生：我想到了想要風(fēng)就有風(fēng)，想要下雨就下雨，真奇妙�。�

　　生：我想到了《西游記》里的孫悟空。

　　生：我想到了是誰在呼風(fēng)喚雨？

　　師：大家的聯(lián)想很有趣的，是啊由這個話題我們想到的多是與神仙魔法有關(guān)，而呼風(fēng)喚雨的世紀又是個什么樣世紀呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。（學(xué)生自由讀文）。

　　二、整體感知，質(zhì)疑問難。

　　師：你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入。誰能用簡潔的話說說，課文寫了什么？

　　生：課文寫了我20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。（師：你讀懂了課題要表述的內(nèi)容。）

　　生：課文告訴了我們20世紀現(xiàn)代科技發(fā)達，人們生活變化很大。（師：你從內(nèi)容上讀懂了課文主要內(nèi)容。）

　　生：課文告訴了我20世紀是人類利用現(xiàn)代科技在呼風(fēng)喚雨，在改變生活。（很好，你抓住課題，讀懂了20世紀是怎樣呼風(fēng)喚雨的？）

　　師：通過你們自己剛才的讀書，已經(jīng)有了收獲。不過，古人說：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學(xué)會提出問題，這樣才能有利于我們讀懂課文。但學(xué)會提問要注意兩點：一是要提真實的問題，二是一定要提自己一下子難以解決的問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？

　　生：為什么說20世紀是個呼風(fēng)喚雨的世紀？

　　生：20世紀有哪些了不起的科學(xué)發(fā)明？

　　生：20世紀是怎樣怎樣呼風(fēng)喚雨的？

　　生：我想知道未來人類會怎樣生活？

　　……

　　師：（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，老師肯定并疏理以上幾個主要問題。）看來大家越來越會讀書了。下面就讓我們帶著問題，自己細細朗讀課文，看看你從課文中體會到了什么？是從哪兒體會到的？用筆把那些句子或語段畫下來，可以把你體會到的寫在句子旁邊。（學(xué)生自由讀文，教師巡視。）

　　三、對話朗讀，習(xí)得言語

　　師：（在學(xué)生一陣潛心默讀之后）好的，有的同學(xué)已經(jīng)在文中多處寫下了體會，雖然只是一兩句話，但老師體會到了你們的認真。現(xiàn)在請大家來交流交流，說說你從文中體會到了什么？注意，交流時，先說請大家看第幾自然段，然后再讀你畫的句子，再說“我”從中體會到了什么？好，誰先說？

　　生：請大家看第二自然段。朗讀。我從中體會到了人類的自豪與驕傲。

　　師：你的朗讀就已經(jīng)充滿了自豪之感，你的理解真好。對于這里還有誰有不同說法？

　　生：我從這段中“那么多、出乎意料”體會到了作者贊嘆、驚訝的感情。

　　師：他會從重點詞中體會文章，真會學(xué)習(xí)。那你能用你的朗讀告訴我們這份“贊嘆”嗎（生讀）？

　　師：（對另一生）你聽到了什么？

　　生：我聽到了他很驚訝、贊嘆的語氣。讓我們?nèi)�班一起來讀讀這句話。

　　師：老師也聽到了，而且老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。

　　出示：人們在地下（ ）了煤礦�？茖W(xué)家（ ）了前所未有電子計算機。

　　生回答（略）。

　　……（同樣處理“改觀”與“改變”）

　　師：這樣就叫在閱讀中理解詞語的意思。而且，大家看，這小小的一個段落，有的讀出了自豪與驕傲，有讀出了贊嘆與驚訝，這樣就是讀出了“自己的見解”，這樣才能把文章讀懂。下面讓我們就這樣交流閱讀吧！

　　生：我從三四自然段中體會到了科技的變化特別快。

　　師；能說說具體的句子嗎？

　　生：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　師：很好，你們還聽出了什么？

　　生：作者用“千”和“萬”來說科技成就很多。

　　師：你不僅說出了詩的意思，還說出了，作者引用詩的目的。贊嘆科技發(fā)展快、成果多。請你讀一讀吧。生讀。

　　師：你不僅讀出了聲，還讀出了情。請你們聯(lián)想自己知道的，說一說，在過去沒有發(fā)達的科學(xué)的農(nóng)耕社會中，人們是怎樣的生活情景呢？

　　生：炎熱的晚上，人們搖著樹葉扇子，在昏暗的油燈下生活。有的在屋外乘涼，還直說這天氣真熱……

　　師：很好，他讓我們看到了農(nóng)耕社會中，人們酷暑難熬的畫面。誰能這樣說：古時候，人們沒有電燈，晚上只能在昏暗的油燈下生活（沒有……只能……）。

　　生：過去，人們沒有電燈，晚上只能在油燈下生活；沒有空調(diào)，只能搖著大扇子解涼；沒有汽車，人們只能步行和騎馬；沒有電視機，就只能——

　　師：你的語言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說：20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀！就讓我們來讀讀第三自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀的科技的進步吧（學(xué)生自由讀）。

　　生：老師，我發(fā)現(xiàn)作者用過去與現(xiàn)在相比，來說現(xiàn)在科技發(fā)展很快。

　　師：你能讀懂作者的寫法，作者就是用對比的方法在表達科技發(fā)展快，科技成果多，你的意見很有價值。就這樣，誰來說你還體會到什么？

　　生：請大家看第四自然段，我從中體會到20世紀的人類真了不起，有那么多發(fā)明。而且這段中，作者也是用對比的方法來寫20世紀人類了不起的。

　　師：因此，你感到——（生：自豪！）你認為人類——（生：了不起�。�

　　同學(xué)們，就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀的人類的科技成就吧。（師齊讀第4自然段）。

　　師：大家已經(jīng)自豪、激動了。大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？（生：不可以）如果去掉，相信你們能把它代替的內(nèi)容補起來。

　　生：20世紀，人類登上月球，潛入深�！�…（把課文讀了一遍，只是沒讀“等”字）

　　師：老師是說，我們把“等”字換成其他的文字。（顯然前面的學(xué)生沒明白老師的用意。）

　　生：20世紀，洗衣機、電冰箱、加濕器……

　　師：好，你已經(jīng)明白了。讓我們象路爺爺?shù)恼Z言表達一樣。（出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體。）你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達尤其恰當(dāng)。

　　生；（恍然大悟）

　　生：20世紀，人類欣賞數(shù)字音樂，迷上網(wǎng)絡(luò)。

　　生：20世紀，人類發(fā)射衛(wèi)星，愛上mp4。

　　……

　　師：是的，科學(xué)改變著人類的精神生活和物質(zhì)生活，讓人們怎能不說——（生：20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀呢？）繼續(xù)吧！

　　生：我從第五自然段中體會到作者對科學(xué)的贊美。（學(xué)生讀句子：羅素的話）

　　生：我從這段的“的確”、“正在”和“必將繼續(xù)”幾個詞語中也體會到了人類對科技的感激。

　　師：又是兩位會讀書的同學(xué)，我們都應(yīng)該劃下這些重點詞，寫下這些體會。是的，20世紀是一個——（生：呼風(fēng)喚雨的世紀），作者既飽含著贊美，更多的是感激科學(xué)的發(fā)展，就讓我們一起用數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的話來總結(jié)吧——（齊讀）。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　師：通過讀文，你們的問題解決了嗎？這樣課文就理解得更深了。看，對人類的驕傲與自豪，對科學(xué)的贊美與感激全都寫在你們的臉上，希望大家?guī)е�這樣的情感來朗讀課文。會嗎？

　　生：會。

　　師：下面讓我們也象科學(xué)家一樣，用“21世紀是______________的世紀。”說說，未來會是什么樣呢？可以借用和模仿書本中的語言。

　　生：21世紀是人類利用科技消除貧窮的世紀。

　　生：21世紀是人類沒有環(huán)境污染的世紀。

　　生：21世紀是人類利用科技，自由翱翔太空的世紀。

　　生：21世紀是人類利用科技，無所不能的世紀。

　　……

　　師：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實現(xiàn)這些還得靠我們，靠現(xiàn)代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！

　　三、教學(xué)反思

　　我在這一教學(xué)實踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點：

　　首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達的語文實踐活動，始終圍繞“你從文中體會到了什么？”展開，讓課堂教學(xué)簡單化。同時，課堂教學(xué)中對學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo)，這既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對話的特點。

　　其次，適時抓住言語訓(xùn)練點，讓教學(xué)充滿語文味。教學(xué)中，我抓住“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“等”字的教學(xué)，在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達，盡力讓語文課堂教學(xué)真實與扎實，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20世紀科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類似的常識性問題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語文學(xué)習(xí)實踐本身。這樣讓學(xué)生成為語言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語文味，望文生情，由情而達意，讓朗讀的指導(dǎo)落到實處。

　　有人認為：科普性的文章一般對朗讀指導(dǎo)不必過分要求……我并不同意。教學(xué)中，首先，通過“從文中你體會到什么？”的提出，為學(xué)生的朗讀找到了情感基點。然后，抓住文中“千樹萬樹梨花開”；第四五自然段等重點句段進行了有效的朗讀指導(dǎo)。諸如“你從他的讀中聽到了什么？”都是對自主閱讀、個性化朗讀的詮釋。教學(xué)中教師一再強調(diào)讀出自己的見解，讀出自己的感情，既是對閱讀的引導(dǎo)，也是對朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。

　　四、專家點評

　　“語文教學(xué)一定要刪繁就簡，返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。”這是人教社小語專家崔巒老師在“閱讀教學(xué)中的問題與對策”的報告中提出的觀點。語文教學(xué)改革的專家楊再隋教授也有關(guān)于語文教學(xué)應(yīng)奠基固本的觀點，“要求切實、訓(xùn)練扎實、教學(xué)落實”的“三實”觀點。對于語文教學(xué)如何進行扎實有效的語文訓(xùn)練，這一案例可以給大家很好的啟示，整個教學(xué)從“感知—質(zhì)疑—感悟—交流”處處體現(xiàn)了一個“實”字。

　　言語訓(xùn)練的扎實。在教學(xué)中，教師善于從文本中選取具有語言學(xué)習(xí)與品悟價值的重點詞句進行言語訓(xùn)練；有拓展性的、有運用表達型的、有想象發(fā)揮的。象對“等”、“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”、“改變改觀”的學(xué)習(xí)品悟等等。讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達，思想與言語等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識，更要關(guān)注這些知識是用怎樣的言語表達的。

　　方法引導(dǎo)的樸實。教學(xué)中，教師講在關(guān)鍵處，對于學(xué)法與習(xí)慣的引導(dǎo)該講則講。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀要有疑問，閱讀要讀出自己的見解；都是對語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的引導(dǎo)，顯得樸實。

　　朗讀指導(dǎo)的落實。閱讀教學(xué)從始至終應(yīng)貫穿“讀”。在教學(xué)中從整體讀，到詞句、語段的交流讀、品讀，做到了有點有面，點面結(jié)合的朗讀指導(dǎo)。如學(xué)生分別品讀其中“自豪、驕傲、贊美、科技發(fā)展的快、變化大的驚嘆”等等，同時體現(xiàn)了朗讀的個性化。另外，課堂教學(xué)中教師沒有讓過頭的“鼓勵”與“贊揚”來維系教學(xué)，而用能引發(fā)學(xué)生心靈之弦的評價與肯定來恰當(dāng)回應(yīng)學(xué)生，既是對學(xué)生感悟的肯定，也是對學(xué)生個性朗讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中獲得自我體驗與成長的快樂。

　　縱觀案例，整個教學(xué)簡單而扎實，很好的體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，思想領(lǐng)悟與語言訓(xùn)練的和諧統(tǒng)一，課堂教學(xué)中洋溢著濃濃的語文味。

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四年級人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 篇8

　　今天聽了陳老師上的四上29《呼風(fēng)喚雨的世紀》這一課，陳老師在課堂上的那份親切、那份灑脫，給我們留下了深刻的印象。以下是這堂課的亮點：

　　一、 文本整合，切入主題。

　　一開始，陳老師引用園地八里的3句探索科學(xué)的名人名言導(dǎo)入，讓同學(xué)來讀一讀，再說說本單元寫以什么為主題的課文？讓學(xué)生明白第八單元課文的主題是寫偉大的科學(xué)成就為主的，也很自然地過渡到學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語，從而馬上明確單元學(xué)習(xí)目標。對文本的合理整合，既直切主題，又提高了學(xué)習(xí)效率。

　　二、 把握主線，以點帶面。

　　在自讀課文、抽讀課文的基礎(chǔ)上，陳老師問學(xué)生“誰能夠把課文讀成一句話？”，讓學(xué)生交流。在無痕教育中使學(xué)生明白我們學(xué)的每一篇課文都是圍繞一句話來寫的，鍛煉了學(xué)生的概括能力。然后抓住“為什么說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀？”這一條主線，默讀課文，劃一劃相關(guān)的句子進行交流。整堂課結(jié)構(gòu)清晰，重點突出。

　　三、巧妙處理，拓展知識。

　　陳老師在處理詞語和引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容這兩個環(huán)節(jié)上處理較好。如讓學(xué)生掌握“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”二者區(qū)別時，先出示20世紀世界上的一些科技成果，讓學(xué)生說說這些科技成果中哪些是“發(fā)明”，哪些是“發(fā)現(xiàn)”。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本單元的4篇課文，也讓學(xué)生說說哪篇是關(guān)于發(fā)明的課文，哪篇是關(guān)于發(fā)現(xiàn)的課文。在拓展了語文課外知識的同時，也使學(xué)生對詞語有了更進一步的理解和深化，同時把學(xué)生從書本引向了一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。

　　四、親切稱呼，如沐春風(fēng)。

　　我們平時上課點名學(xué)生回答問題，大多數(shù)都是連名帶姓喊學(xué)生。而在陳老師的課堂上，縈繞在耳畔的是那一聲聲的“小凡”、“冰冰”、“明磊”……就像是春風(fēng)拂面，使學(xué)生感到了老師是可親的，又是可敬的，也使我們在座的聽課老師感動，有這樣一位平易近人的語文老師是這些孩子的幸福！

　　當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)。在講到“20世紀是從1901年到2000年時”，這里鬧了個笑話，算成到3000年了，不過陳老師及時糾正過來了。

　　以上純屬個人想法，不當(dāng)處敬請批評指正！

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案整理及評課

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

　　2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3.能說出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　4.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學(xué)難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學(xué)準備：課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？（科技發(fā)展迅速，科技使我們的生活變得美好）

　　2.這節(jié)課，咱們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)科技發(fā)展、生活變化的文章。（板書課題）齊讀課題。

　　3.這篇文章的作者是誰？照片中這位慈祥的老爺爺就是路甬祥，他是中國科學(xué)院院長，一個非常有名的科學(xué)家。

　　4.理解課題：讀過課題有什么問題嗎？

　　（學(xué)生可能提出：

　　a.什么是呼風(fēng)喚雨？——指名一生解釋�！�—引導(dǎo)：要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，其實是指能夠支配和控制……？——生答：大自然�！�—能夠支配控制大自然，多了不起呀，能把那種氣勢讀出來嗎？再讀課題。

　　b.是誰呼風(fēng)喚雨？

　　c.為什么能呼風(fēng)喚雨？——歸納：這個問題提得好，這個世紀是靠什么力量呼風(fēng)喚雨的？

　　d.呼風(fēng)喚雨的世紀是哪個世紀？

　　e.呼風(fēng)喚雨的世紀是什么樣的？

　　f.為什么這個世紀能夠呼風(fēng)喚雨？

　　相機板書：誰？靠什么？哪個？什么樣？為什么？）

　　二、全文初探

　　1.同學(xué)們提出的問題都很棒，下面就請大家?guī)е�這些問題默讀課文，隨時畫出答案。師板書：（    ）世紀，（     ）靠（     ）呼風(fēng)喚雨。

　　[評：通過這一填空，把學(xué)生的問題進行梳理，便于他們?yōu)g覽自學(xué)課文。]

　　2.交流，填空。

　　3.（指后兩空）考考大家，這兩個答案是從哪句話得來的？能讀一讀嗎？發(fā)現(xiàn)了嗎？這個句子有什么特點？（設(shè)問）

　　4.（指第一空）這個答案是從哪兒找到的？齊讀句子�？v觀全文，這個句子起什么作用？（生可能說到總起段、中心段）師引導(dǎo)：前幾天學(xué)課文，咱們學(xué)到了結(jié)尾和題目相照應(yīng)，叫什么？（篇末點題）這篇課文呢？（引導(dǎo)為開頭點題）

　　[評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，同時也注意了把空間留給學(xué)生，學(xué)生并沒有學(xué)過開頭點題，但聯(lián)系舊知，他們完全有能力自己總結(jié)。因此教師引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知后，便把空間和機會留給學(xué)生，讓他們自己由篇末點題悟得開頭點題。]

　　三、精讀文章三、四自然段。

　　1.為什么說20世紀，人類靠科技呼風(fēng)喚雨？那就需要研究一下20世紀之前的上百萬年，以及20世紀以來的一百年了。（板書：百萬年  百年）看看，這兩個時間段，有什么感受？

　　2.在如此漫長的百萬年間，在如此短暫的一百年中，人們的生活狀態(tài)分別是怎樣的？請同學(xué)們自由讀課文三、四自然段，把相關(guān)的句子畫下來。

　　3.交流句子，第三自然段中你畫了哪幾句話？出示：

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　4. 師引讀：那時候沒有……，沒有……，沒有……，也沒有……。那時候還沒有什么？能不能聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活進行補充？出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（    ），沒有（    ），沒有（    ），也沒有（    ）。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　5.總結(jié)：在這長達百萬年的歷史中，什么也沒有，（板書：沒有……）想象一下，人們過的是怎樣的日子？（靠天吃飯，日出而做、日落而息，十分寂寞……）

　　[評：填空的設(shè)計，不單為了訓(xùn)練學(xué)生說話，更是為了通過這樣的說話練習(xí)，讓學(xué)生感悟20世紀以前的百萬年中，人們的生活是如何單調(diào)寂寞，艱難貧困。

　　不足之處：作者寫20世紀前的百萬年，還是為了反襯20世紀的百年，兩者之間的對比關(guān)系強調(diào)的還不夠。教學(xué)中應(yīng)該在抓住“幻想”這個點，設(shè)計如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1.寂寞單調(diào)的日子中，人們只能把對美好生活的向往寄托于自己的幻想中。他們可能在幻想什么？（幻想能看到遠方的親人，了解他們的生活狀況；幻想能飛上月亮，看看那輪皎潔的明月；幻想能有一種快于騾馬的交通工具……）

　　2.過渡：百萬年中，這一切只能是幻想，人們只能在幻想中艱難度日。但是，在20世紀，僅僅一百年的時間中，這一切都變成了現(xiàn)實。]

　　6.過渡：在長達百萬年的歷史中，人們一直過著寂寞無味，靠天吃飯的日子。但是，20世紀，僅僅一百年，人們的生活卻發(fā)生了翻天覆地的變化，你畫了哪些句子？指名讀，出示：

　　20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。

　　7.看看這兩個分句，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？可提示：第一個分句說的都是人們的發(fā)……？第二個呢？板書：發(fā)現(xiàn)  發(fā)明。能根據(jù)這些說說“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別嗎？（發(fā)現(xiàn)：原本就有，后來人們才找到它，研究它；發(fā)明：原本沒有，是人們新創(chuàng)造出來的。）還能分別幾個例子嗎？

　　8.有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，人們的生活有了哪些變化？比如：有了電話這一發(fā)明，相隔遙遠的人們可以隨時通話，互通信息，交流情感，電話使人們的精神生活得到改變。你能這樣說一句話嗎？（提示生：也可以說發(fā)現(xiàn)、說物質(zhì)生活）出示：

　　有了（     ）這一（     ），（                      ），（     ）使人們的（     ）生活得到了改變。

　　[評：以上理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了這樣幾個層次：

　　a、出示分句引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)詞語。

　　b、根據(jù)分句理解詞語。

　　c、舉出例子深化理解，此環(huán)節(jié)中，學(xué)生開始的發(fā)言并不到位，提到發(fā)明，他們只想到了那些探月衛(wèi)星、電子蛙眼、雷達等等，脫離了自己的生活。此時，教師引導(dǎo)：不單這些，從咱們的日常生活中找一找，哪些是20世紀的新發(fā)明？這一點撥打開了學(xué)生的思路，于是他們馬上說出了如手機、電視、冰箱之類的日用品，這些都屬于20世紀的新發(fā)明。

　　d、說話練習(xí)，鍛煉學(xué)生的理解和表達能力。

　　不足之處：兩個分句其實照應(yīng)了文章的第二自然段，句中提到的這些奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，是人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。第二自然段同樣是文章的總起段，此處教師總結(jié)時可以引讀句子。]

　　9.小結(jié)：即使相隔千里萬里，只要打個電話就能互訴情誼，只要利用網(wǎng)絡(luò)就能立刻見面，只要坐上飛機就能相聚相守，廣袤的地球好像一下子變……？（小了）所以，人們稱之為……？（地球村）

　　10.20世紀，人們有那么多的發(fā)明，那么多的發(fā)現(xiàn)，說也說不盡，回顧著這一切，你現(xiàn)在心情怎樣？（自豪、激動、高興）帶著這種感情，咱們一起讀讀這幾句話。

　　11.文章中還有了一句詩來寫這些變化，趕快找找，是什么？聯(lián)系上下文，你怎么理解這句詩？（下過大雪，許許多多的樹上都落滿了積雪，像開滿了白色的梨花。比喻人們的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)很多。）能給大家讀一讀嗎？提示喜悅之情，齊讀。

　　12.把咱們剛才畫的兩處句子聯(lián)系起來看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點了嗎？提示：運用了什么說明方法？

　　13.過去百萬年中只存在于人們幻想中的東西，在20世紀的一百年中都變成了現(xiàn)實，順風(fēng)耳就是……？千里眼呢？騰云駕霧呢？

　　14.這一百年的改變，超過了人類歷史上百萬年的總和，讓人類的生活大大改觀，能用自己的話評價一下這一百年嗎？出示：這是（                      ）的一百年

　　四、回歸課題

　　正因為同學(xué)們所說的這一切，所以，我們不得不由衷贊嘆，20世紀確實是一個……引讀課題。

　　[評：作者作為中國科學(xué)院的院長，他是滿懷著自豪、激動之情寫作本文的，也正因如此，他的文章有些片面。其實百萬年和百年之間，是量變積累到質(zhì)變飛躍的過程，如果沒有那百萬年的積累，也肯定沒有20世紀100年中飛躍。同時，我們也應(yīng)該注意到20世紀的戰(zhàn)爭死亡人數(shù)，超過百萬年中歷次戰(zhàn)爭死亡人數(shù)的總和；20世紀的疾病瘟疫爆發(fā)，也超過以往任何世紀�？萍嫉陌l(fā)展帶來了毀滅性的破壞，現(xiàn)代科技改變了人們的物質(zhì)、精神生活，但也帶來了一種虛浮的繁華。教師授課時如果能把這些也傳達給學(xué)生，就會引發(fā)他們更深刻的思考，讓他們看待問題更加客觀、理性。]

　　附  板書：

　　29      呼風(fēng)喚雨的世紀

　　百萬年：沒有……

　　20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀

　　百年：發(fā)明  發(fā)現(xiàn)

四年級人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 篇9

　　作者：豐紅梅

　　[情景說明]：本文主要介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。以下通過3、4自然段的對比教學(xué)，主要讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會生活的貧乏和20世紀生活的精彩紛呈，體會到正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，理解科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿�活的現(xiàn)實意義。

　　[片段一]

　　師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車�！钡�是，還遠遠不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）

　　生：那時沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。

　　生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。

　　生：那時沒有潛水艇，沒有遠洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。

　　生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。

　　……

　　師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。

　　（課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙。）

　　師：請同學(xué)們在小組內(nèi)交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

　　生：我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。

　　生：20世紀，人們對太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。

　　生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。

　　生：20世紀有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。

　　生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進了經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步。

　　[反思]

　　早在上世紀20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。”因此，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。

　　其次，抓住訓(xùn)練點，生發(fā)開出，扎實進行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀科學(xué)成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，20世紀的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓(xùn)練了語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。

　　[片段二]

　　師：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！蹦敲�，面對這一切，你有什么感受？

　　生：科學(xué)的飛速發(fā)展給我們的生活帶來了精彩，我為我們生活的這個時代而自豪。

　　生：美好的神話能紛紛變成現(xiàn)實，是科學(xué)知識創(chuàng)造了這些奇跡！

　　生：我覺得人類太了不起了！他們所創(chuàng)造的這一切太不可思議了！

　　生：我想說，我們生活在這個科學(xué)飛速發(fā)展的時代，在享受科學(xué)成果的同時，還要不斷地探索，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的科學(xué)技術(shù)，造福人類。

　　師：如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？

　　生：他會說，這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)��！

　　生：他會高興地說，太了不起了！我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。

　　生：他會驚奇地說，我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。

　　生：他會遺憾地說，我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣��！

　　[反思]

　　“閱讀是學(xué)生個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程。”本段教學(xué)，主要是從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗�！懊鎸�這一切，你有什么感受？”這個問題觸動了學(xué)生的情感積累，使他們真切地體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發(fā)出對科學(xué)的贊嘆和向往。接著，我又啟發(fā)學(xué)生用想象去填補文本的空白，拓展思維的空間�！凹偃缦肀M榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？”學(xué)生又換了一個角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會科學(xué)技術(shù)的神奇。這樣，從自己到他人，從感受到想象，不同層次，不同角度地感悟，既豐富了文本的內(nèi)涵，又給了學(xué)生自主創(chuàng)造的空間。

　　[專家點評]

　　正如這位教師所說的那樣，這篇教學(xué)案例一個明顯的特點就是：給了學(xué)生充分的發(fā)展空間。首先是拓展了語文課堂教學(xué)，把學(xué)生從書本引向了一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。課前，組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，讓學(xué)生在實踐活動中關(guān)注生活，感受生活，使語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。其次是有層次性地進行語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生有充足的表達空間。從簡單地模仿“沒有……沒有……沒有……也沒有”的句式說話，到靈活地運用自己所收集的資料介紹20世紀人類還擁有什么，再到創(chuàng)造性地抒發(fā)自己的感受，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維為目的語文學(xué)科特點，使學(xué)生的語言表達能力得到了有效地提高。最后是給了學(xué)生廣闊的想象空間。超越文本的想象說話，既是語言的積累、情感的積累，也是文本再創(chuàng)造的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)真正實現(xiàn)了新課標所提倡的“多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。

　　本案例最大的亮點是體現(xiàn)了語文的“生活性”、“文字性”和“創(chuàng)造性”。真正的語文離不開生活的積累，離不開語言文字的訓(xùn)練，也離不開創(chuàng)造性思維的發(fā)展。只有這樣，我們的教學(xué)才能上升到一個新的境界。

四年級人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、正確流利的朗讀課文，了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　　2、通過分析語句，體會內(nèi)在含義。

　　3、能聯(lián)系生活實際，暢談自己的感受及未來。

　　教學(xué)重點：

　　了解20世紀科學(xué)技術(shù)帶給人類生活的巨大變化。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文中含義較深刻的句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、發(fā)散思維，導(dǎo)入新課：

　　1、假如沒有電視，沒有電腦、沒有電話……我們的生活會是什么樣子的？學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、還有哪些科學(xué)技術(shù)帶給了人們方便？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，結(jié)合課件演示，小結(jié)，板書課題。學(xué)生談?wù)剬Α昂麸L(fēng)喚雨”這個詞的理解？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、同桌之間共讀課文，相互檢查預(yù)習(xí)情況。要求做到聲音自信、朗讀正確、流利。

　　2、分小組分自然段讀課文。

　　3、自讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)積累，談一談我們應(yīng)該從哪些方面學(xué)習(xí)本課？學(xué)生自由發(fā)言，教師有重點地進行引導(dǎo)。

　　4、學(xué)生默讀課文，歸納每個自然段的意思。先同桌交流，然后全班邊讀邊交流。

　　課件出示輔助練習(xí)，全班交流完成：

　　①________是一個________的世紀。

　�、凇　　　。ㄕl）靠　　　�。ㄊ裁矗┖麸L(fēng)喚雨。

　�、�20世紀的成就，真可以用　　　�。ㄒ痪湓姡﹣硇稳�。

　�、�20世紀人類的科技成就　　　　（用一詞），改變了人類的生活。

　�、菔恰　　　。ㄊ裁矗﹦�(chuàng)造了人類的美好生活。

　　三、細讀課文，理解內(nèi)容：

　　1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

　　2、自主學(xué)習(xí)，看看課文是從哪幾方面圍繞中心段來寫的。以小組為單位，邊讀邊找邊總結(jié)。

　　3、全班朗讀匯報交流：

　　①讀第2自然段，并對比“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別。朗讀總結(jié)板書：　　

　　人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

　　②讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？找出相關(guān)的語句，板書作對比：

　　過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

　　③理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（通過相關(guān)詞句體會科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

　�、苣�讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納總結(jié)：

　　登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船……

　�、蔟R讀第5段，根據(jù)相關(guān)語句，師生總結(jié)板書：

　　回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

　　展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

　　四、暢談收獲，總結(jié)提高：

　　1、再次談?wù)勀銓Α昂麸L(fēng)喚雨”的理解。

　　2、結(jié)合我們的身邊，再次談?wù)効茖W(xué)技術(shù)給我們帶來的舒適和方便。

　　3、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

　　五、作業(yè)：

　　1、小練筆：《暢想未來》

　　2、手抄報：《科技時代》

四年級人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 篇11

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一.啟發(fā)興趣

　　導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？

　　2.同學(xué)們喜歡他們，是因為他們法術(shù)高強，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。他們可真是呼風(fēng)喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　3.板書課題。

　　二.整體感知了解課文內(nèi)容

　　1.默讀課文，標出自然段。

　　2.課件出示課文中的.長句，生自由多讀幾遍。

　　3.學(xué)習(xí)生字“耕”“賴”。

　　三.精讀課文學(xué)習(xí)課文第一，二自然段

　　1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。

　　2.聯(lián)系上下文說說呼風(fēng)喚雨的意思。

　　3.課件出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準確。

　　4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進行練習(xí)。

　　四.指導(dǎo)書寫

　　1.觀察字形及占位。

　　2.教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

　　3.交流展示，教師評議。

　　五.作業(yè)：

　　1.抄寫生字詞語。

　　2.熟讀課文第一二自然段。

　　六.板書設(shè)計：

　　發(fā)明發(fā)現(xiàn)

四年級人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 篇12

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1.我能學(xué)會十二個生字，讀準字音識記字形。

　　2.我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　　3.我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　　4.我能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。

　　學(xué)習(xí)重點：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　知識鏈接：

　　1、“呼風(fēng)喚雨”可以引申為“能夠支配自然”。

　　2、“千里眼”“順風(fēng)耳”，在舊小說中指能看得很遠和聽得很遠的人。這兩個詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。

　　3、路甬祥全國人大常委會副委員長、中國科學(xué)院院長，中國科學(xué)院院士、中國工程院院士。1942年出生，浙江慈溪人。1990年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院院士，1998年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院副院長。2004年2月，路甬祥獲得“意大利總統(tǒng)科學(xué)與文化金質(zhì)獎?wù)?rdquo;和“學(xué)校、文化和藝術(shù)功勛證書”，表彰他為促進意中兩國科技交流方面所作出的貢獻。

　　4、20世紀的新發(fā)明：x射線  維生素 青霉素　激光　洗衣機　磁懸浮列車：　　霓虹　彩色膠片  冰箱　電視　圓珠筆  因特網(wǎng)

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、會認本課生字。

　　2、會讀本課課文。

　　3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

　　自主、合作、探究：

　　1、你知道20世紀哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

　　2、理解詞語：“呼風(fēng)喚雨”“世紀”，是誰來呼風(fēng)喚雨？

　　3、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”

　　4、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　5、研習(xí)課文：

　　1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？

　　2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　3）你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

　　我來闖關(guān)：

　　1、聽寫生字、詞語。

　　2、課文的中心句是                                     。

　　3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是                         

　　。

　　4、讀了這篇課文，給我的感受是                                  

　　學(xué)習(xí)收獲：

　　知識延伸：

　　1. 把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

　　2.做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。

四年級人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 篇13

　　教學(xué)目標:

　　認識5個生字,會寫12個生字,正確認讀并理解部分詞語"呼風(fēng)喚雨,依賴,農(nóng)耕社會,騰云駕霧,洞察,探索".

　　有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,根據(jù)語言現(xiàn)象,進行語言,說話訓(xùn)練,以達到積累的目的.

　　了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感.

　　教學(xué)重難點:體會語言簡潔與條理的過程中,感悟語言,積累語言,了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化.

　　教學(xué)過程:

　　一,揭示課題

　　1,板書課題 今天我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的 呼風(fēng)喚雨的世紀

　　(1)解詞:看到"呼風(fēng)喚雨"你想到什么 為什么 讀題

　　(2)世紀呢 一個世紀多少年嗎 我們現(xiàn)在幾世紀 剛剛過去的是20世紀.從1900——1999年.(你真了不起,知識面還真廣!)

　　想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么 趕緊讓我們打開課文讀一讀吧.

　　二,初讀課文,整體感知

　　1,自由讀課文,要求:把課文讀通順,把生字讀準確,讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下,并且多讀幾遍.

　　2,反饋難讀的句子,在反饋的過程中讀詞并理解.(你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口 )

　　在20世紀一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的,出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明.

　　(2),正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和.(課件出示)

　　這句話到底該怎么讀,聯(lián)系上下文,讀讀第三自然段,自由讀,讀出不同的感受,讀出正確的理解.是的,達到了一百萬年以上的才是上百萬年!

　　指名讀,齊讀

　　讀讀第四自然段,帶上筆劃劃哪些是發(fā)明,哪些是發(fā)現(xiàn) 你知道了嗎 什么叫發(fā)明 什么叫發(fā)現(xiàn)

　　導(dǎo):長句難讀,但有些句子不長,它的標點特別,這樣的句子讀好了,有一種情感就會油然而生!

　　出示:是誰來呼風(fēng)喚雨呢 當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢 靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù).

　　自由讀——學(xué)生問師答——交換讀——學(xué)生自問自答——讀出來了嗎 一種什么情感 板書:設(shè)問

　　在反饋難讀的句子的過程中,把"引用"這一方法也帶過.

　　3,咱們差不多又把課文讀了一遍,路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容

　　其實大家表述的不外乎就是"20世紀,是一個呼風(fēng)喚雨的世紀."齊——指——指——指,有問題嗎 "為什么說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀 ".

　　三,精讀課文,感受內(nèi)容

　　快速讀課文,找一找,畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個"呼風(fēng)喚雨"的世紀 學(xué)生默讀,點畫文句.

　　預(yù)設(shè)一:

　　出示:20世紀人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視,程控電話,因特網(wǎng)以及民航飛機,高速火車,遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的"地球村".

　　自由讀

　　再讀(以師生接讀的形式),20世紀人類登上——,潛入——,洞察——,探索——,

　　這么一讀,你感受到了什么 ……再來讀一讀,把你們的感受帶進去!

　　你們還發(fā)現(xiàn)了什么 (動詞)我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明 同桌討論一下.

　　繼續(xù)接讀,20世紀,————等,這個等里還有什么 預(yù)設(shè):舉例

　　出示讀:20世紀,是一個呼風(fēng)喚雨的世紀.齊讀

　　預(yù)設(shè)二:

　　出示:20世紀的成就,真可以用"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"來形容.(出示)

　　(1)導(dǎo):是呀,這就是二十世紀,短短100年可以擁有那么多的成就,真可以用——齊讀,(2)簡介: 這句詩原是唐朝詩人岑參,選自《白雪歌送武判官歸京》用來形容邊關(guān)下大雪后的景象的.齊讀

　　(3)為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢 學(xué)生說

　　(4)這是用了詩人的語言來描述,你能不能用咱們自己的話來描述 20世紀的成就,真可以用( )形容.

　　預(yù)設(shè)三:

　　那你們有沒有發(fā)現(xiàn),課文是寫20世紀的這個社會,卻寫了20世紀以前的社會,你們發(fā)現(xiàn)了嗎 這是為什么 (對比)讀句子,20世紀前的社會是一個什么社會 板書:農(nóng)耕社會(耕)

　　農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會

　　交流拓展:

　　讀好文中句:那時沒有( 電燈 ),沒有( 電視),沒有(收音機),也沒有(汽車 ).就直接讓學(xué)生接說沒有——沒有——沒有——

　　想象:孩子們,沒有這樣的東西,你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面,老師給你句式想象

　　在農(nóng)耕社會里,人們沒有( ),只能( ).(日出而作,日落而息,農(nóng)耕社會什么都沒有,人們的生活多么不方便)于是古人充滿了幻想,他們幻想有——

　　古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實 千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月—

　　作為二十世紀出生,長在二十一世紀里的孩子,請你再讀課文的第一自然段,你會怎么讀 (自豪)

　　四,寫話訓(xùn)練:

　　20世紀的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡,讓人出乎意料.它讓我們的生活舒適和方便,連過去的王公貴族想也不敢想,那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢 這兒路甬祥爺爺沒有舉例子,我們也來舉個例子說說,活學(xué)活用!!老師這兒有一個小小的提示:

　　出示:當(dāng)我看電視時,只需輕輕地按動遙控器,清晰的畫面就會展現(xiàn)在眼前;當(dāng)我

　　.

　　交流,學(xué)生寫的話.

　　小結(jié):回顧20世紀的百年歷程,科學(xué)的確創(chuàng)造著一個又一個神話,它為我們創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活!所以說:20世紀,是一個呼風(fēng)喚雨的世紀.課前我們提的那個問題你明白了嗎

　　回文第一自然段,再讀第一自然段.

　　(自豪地讀,驕傲地讀)

　　20世紀已經(jīng)過去了,那就讓我們帶著憧憬,暢想21世紀吧!

　　【說課材料】

　　實實在在為語文

　　曾記得語文教學(xué)改革專家楊再隋教授關(guān)于語文教學(xué)應(yīng)奠基固本提出要"要求切實,訓(xùn)練扎實,教學(xué)落實"的"三實"觀點.著手準備上這一堂課時,腦海里的確就是這樣想,語文課就應(yīng)該實實在在,怎樣把每一個環(huán)節(jié)上實在,怎樣在自己實實在在的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,更多提升學(xué)生語文素養(yǎng).

　　課文《呼風(fēng)喚雨的世紀》為人教版課標實驗教材四年級上冊第七單元的第一篇講讀課文.這篇文章是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科普說明文,文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景.就體裁而言這是典型的科普類說明文.這類題材并不好上,從學(xué)生而言喜歡這樣的內(nèi)容,但沒有基礎(chǔ),需要進行相關(guān)知識的課外閱讀,積累;對于教師處理不當(dāng)變成科學(xué)常識課,失去語文本真,缺少語文味道.出于這樣的考慮,我把目標牢牢鎖定為理解,品味,運用語言,在掌握科學(xué)知識的同時,凸現(xiàn)語文學(xué)科特點;在引領(lǐng)學(xué)生理解,品味,運用語言的同時,讓學(xué)生體驗20世紀科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,體會說明文的特點.

　　而整堂課預(yù)設(shè)下來,我認為自己對于語文學(xué)科扎實,實在詮釋主要體現(xiàn)在如下方面:

　　一,落實初讀,根據(jù)文本特點實實在在解決學(xué)生讀正確,讀通順的初讀目標.

　　科普類說明文涉及科學(xué)常識的介紹,往往所含較多生字,對于學(xué)生來說接觸起來比較陌生,而這篇教材體現(xiàn)更為明顯,有許多長句子,學(xué)生在停頓上極易發(fā)生問題.如果初讀只給學(xué)生的生字詞語加以反饋,那么學(xué)生是否實實在在在課堂上能在初讀課文中真正做到讀正確,讀通順并沒有真實顯現(xiàn).而且我認為初讀應(yīng)該給學(xué)生一定的思維空間,由此在初讀中我給予了學(xué)生兩種基本的初讀技能,一是能根據(jù)上下文學(xué)會對長句正確停頓;二是能根據(jù)上下文內(nèi)容來理解相關(guān)詞語.實際操作下來發(fā)現(xiàn)還是比較符合學(xué)生的認知特點,比較扎實地完成對課文地初讀,真正落實了這一步目標.

　　二,抓住訓(xùn)練點,有效預(yù)設(shè),扎實進行語言文字的訓(xùn)練.

　　縱觀整堂課,我認為自己還是實實在在地把科普類說明文上出了語文味.在教學(xué)中,我不是帶領(lǐng)學(xué)生直奔"20世紀的科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的 "這個常識性的內(nèi)容,僅僅把理解課文作為一個基本教學(xué)目標,更為重要的是從課文所提供的語言信息中精煉出為語言學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)所規(guī)定的那些最具語文價值的部分,并在教學(xué)過程中突出.如在初讀中我抓住停頓讓學(xué)生學(xué)會正確讀好長句,"發(fā)明""發(fā)現(xiàn)"在一定的語境中運用來加以區(qū)分;第三節(jié)教學(xué)中抓住課文典型句子"在農(nóng)耕社會,沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車."進行細致品讀,并給與學(xué)生固定句式"在農(nóng)耕社會里,人們沒有( ),只能( )."讓學(xué)生在想象說話中充分體會農(nóng)耕社會人們?nèi)粘龆��?日落而息的極受自然約束的生活,增強學(xué)生對20世紀呼風(fēng)喚雨的感受;在第四節(jié)中抓住典型短語搭配形式"登上""潛入""洞察"進行品讀,并仿用作者這樣的搭配讓學(xué)生來列舉還有哪些發(fā)明,發(fā)現(xiàn)等.甚至在課堂最后,在學(xué)生充分感受到20世紀的科學(xué)技術(shù)成就后,我具象"物質(zhì)生活"與"精神文化生活"兩個抽象度極大的詞匯給與句式讓學(xué)生進行當(dāng)堂寫話,即20世紀科學(xué)技術(shù)的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)如何為人類造福的語言訓(xùn)練.旨在能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中也比較自覺地關(guān)注說明文語言的表達,能在聽,說,讀,寫的能力運用性活動中,調(diào)用已有經(jīng)驗和語言去為新的表達目的服務(wù),真正成為語言實踐的主體,真正成了語言實踐的主人.而實際課堂下來,的確這樣的訓(xùn)練自我覺得語文味十足.

　　應(yīng)該說在上述課堂側(cè)重點下,的確作為語文課,我能初步實現(xiàn)本堂課的目標.當(dāng)然課堂是一門永遠遺憾的藝術(shù),上下來覺得在這些方面還需要認真改進:一是在主干問題的引導(dǎo)下,對于課文的中心句的回環(huán)做得過多了,以至于在時間的控制上超時了;二是在有些環(huán)節(jié)的細節(jié)的處理上還是顯得過于急燥,未能把學(xué)生的生成及時的把握住.