語文二年級教案（精選12篇）
語文二年級教案 篇1
第三課時 一粒種子
教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內容。
教學目標：抄寫整體認讀音節，知道可用拼音代不會寫的字。練習用詞造句，練習問答句。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.復習：
想一想、填一填。
王+元=玩 立+日= 走+干= 門+日=
二.學習新課：
1.抄寫整體認讀音節 zi ci si zhi chi shi ri
要求：先讀，在抄寫。
2.選詞造句。
熱鬧 光明 趕快 高興 童話 暖和 音樂 口渴
（1）先讀一讀。
（2）學生選一個詞語造句后組內交流。
（3）選舉代表班上交流。
（4）有基礎的學生寫在本上。
3.練習詢問和回答
外面有什么聲音？
外面是什么樣的？
方法：同桌練習問答，由課內向課外延伸，然后在班上交流。
師引導學生觀察問話后面用“？”，回答完了用“。”。學生連寫一寫。
三.課堂總結：根據學生做題情況進行總結。
板書設計： 語文天地
童話：我喜歡聽童話故事。
第六課時語文天地
教學目標：通過看圖認識植物的幾個主要部分，繼續學習在閱讀時想象，用手勢配合朗讀。
觀察種子發芽經過，寫觀察記錄。
教具準備：掛圖。
教學過程：
一.復習：用“高興”說一句話。
二.自讀詩歌并了解一些有關植物的知識。
1.學生字讀詩歌。
2.說一說“唱不完的歌”，后面應當是什么？
3.觀察圖了解植物的一般知識。認識 根 莖（藤）葉 花 果實（西瓜） 種子（瓜子）
三.學習加動作朗誦。
1.朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動作。
2.指名到前面表演。
3.練習給前幾篇要求背誦的課文加動作。
四.綜合活動：種植種子并寫觀察記錄。
日期活動變化
要求學生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。
活動總結：根據學生活動情況進行總結。
板書設計： 一首唱不完的歌
語文二年級教案 篇2
一、分析教材
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座美麗的大城市。從教材上看，課文有三大特點：
1.結構嚴謹。
課文共有6個自然段，第1、2自然段指出北京是我國的首都，概括其很大很美的特點。最后一段是全文的總結，抒發了贊美和熱愛北京的思想感情。中間3、4、5三段對北京的景物展開了具體的描寫。全文脈絡清晰，層次分明。
2.選擇精煉。
課文介紹了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門城樓和天安門廣場，這是北京的象征；二是道路和立交橋，這是北京的市容；三是北京的名勝古跡。通過以上三方面的描寫，突出反映了首都北京的風貌：大而美。
課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。
課文的第三自然段按方位順序介紹了天安門廣場及其周圍的建筑，最能體現北京的特點。由于文字的描述是抽象的，加之五年級聽障學生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關系，是有一定難度的'。由此，可以確定本課的重難點為：明確建筑物之間的空間位置關系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。
二、目標確定
《北京》—課的總教學目標是：
1.學會本課11個生字和新詞，會用常用詞語
2.理解句子意思，理解課文內容。使學生知道北京是我國的首都，是一個美麗的大都市，激發學生熱愛首都北京的情感。
3.能看課文第二幅插圖說寫一段話。
4.能有表情地朗讀課文，背誦和默寫課文。
5.能按要求預習課文。
本課的課時安排是六課時。
第一、二課時：感知全文，學習字詞,講讀課文1、2自然段。
第三、四課時：講讀課文3至6自然段，總結全文。
第五課時：課堂練習。
第六課時：看圖、說寫話。
1.知識目標：
（1） 了解我國首都北京是一座美麗的大城市。
（2） 北京的的象征--天安門城樓在北京城的中央。
（2）了解北京名勝古跡的名稱。
2.操作目標：
（1）能正確朗讀課文3、4、5自然段。
（2）閱讀課文第3自然段，能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
（3）有感情地朗讀課文第4自然段，正確誦讀其中的長句。
（4）仿照第5自然段句型說話。
3.情感目標：感受北京的美麗，激發學生熱愛北京的思想感情。
三、教學環節
(一)創設情景，組織教學。
學好語文，了解北京，為全世界各地來中國的客人做導游，激勵學生守紀律、寫好字、讀好書。
(二)立足課本，總領全文。
課件出示課題后，和學生一起跟著演示書寫課題：5 北京
通過對課本的朗讀讓學生感知全文，找出描寫北京特點的句子。通過體會北京的美來導入下面的學習。
(三)突出重點，突破難點。
1.學習第三自然段
課文第三自然段是本文的重點段，本段的教學是落實本堂課重點教學目標的載體。
首先，教師出示課文第三自然段的文字，使學生對本段的內容有一個全面的、直觀的感知。
接著，運用課件輔助學習課文第三自然段。
緊扣課文內容，針對課文閱讀訓練重點進行提示，可以引導學生邊讀、邊思考，分析、理解課文內容。
（1） 哪些語句中讓你感受到北京的美麗？
（2） 天安門廣場上有哪些雄偉的建筑物？
語文二年級教案 篇3
教學目標
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重難點
重點：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、揭題、讀題
1、看老師寫“泉”，怎么記住它？（或說字形或擴詞）讀題：泉水
2、填一填：（ ）的泉水 請把課題讀好
過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）
3.今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？
（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思考。）
（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）
先個別說，然后請一個同學概括說。
二、聽全文，感知課文內容。
1.同學們剛才都說得很好，接下來就請同學們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師配樂范讀。）
2.交流問題，板書：石縫大海
三、分節聽錄音，理解朗讀。
（一）1——2小節。
1.泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節錄音，劃出有關語句。
2.交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）
3.指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。
（二）第3——7小節。
1.帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2.邊交流邊板書：
水池山里的姐姐
平地杜鵑花
山坡果樹
山谷百靈鳥
3.泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽3——7小節，自己可以跟著輕聲地讀一讀。
4.自由讀泉水的話，然后交流。
5.你最喜歡那句泉水說的話？為什么？
6.從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）
7.以各種形式朗讀泉水所說的話。
8.想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）
（三）第8——10小節。
1.聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？
2.交流，板書：好多飛流的泉水。
3.自由讀，集體讀。
4.聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5.個別上臺交流表演。
6.齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
四、反復朗讀，加深理解。
1.本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？
2.準備、交流。
3.有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）
五、總結。
1.泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）
2.品嘗后簡單交流一下感受。
3.泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？
4.歌曲：師唱完第一段后，學生齊唱。
5.我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
課后小結
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
語文二年級教案 篇4
1.教學內容背景材料
義務教育課程標準實驗教科書《語文(語文版)》二年級上冊第70、71頁。
課文原文：
荷花菊花山茶花
草莓菠蘿紫葡萄
蓮藕蘑菇卷心菜
茄子胡蘆青豆角
2.教學過程
師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?
生：我看到了水靈靈的葡萄……
師：這節課我們來認識更多有關植物的詞語。(師板題：讀讀詞語識漢字)
(學生齊讀課題)
師：自由讀課文，請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準。(屏幕出示課文第一部分)
師：你會讀哪個詞了?
生：我會讀“荷花”……
師：你真了不起，還有一些詞不會讀或者不夠熟悉，沒關系，請你把這些詞語找出來，然后和小組內的同學利用卡片互相學習，會讀的讀給同伴聽，不會讀的互相幫忙。
yǔ juacute; chaacute;
（屏幕出示生字詞：詞語菊花山茶花
bō puacute; taoliǎnǒujuǎn
菠蘿 紫 葡 萄 蓮 藕卷 心菜)
(小組內合作學習生字，師巡視指導)
師：哪個小組想讀給大家聽?
(師利用卡片檢查2個小組)
師：同學們都很想讀，大家一起讀!
(生齊讀)
師：你認為哪個詞最難讀?
生：我認為“紫葡萄”這個詞最難讀。
師：(貼詞語：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會讀了，請你帶讀。
(生帶讀)
師：誰會讀了?
(指幾生讀、小組讀、齊讀)
師：讀得真好。你看，“萄”可真調皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調皮的詞語找出來。
(生邊讀邊畫)
師：誰找到了?
生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”
(師依次貼出詞語)
師：同學們真厲害。誰來領大家讀這些詞?
(教師指一生領讀)
師：你還認為哪個詞最容易讀錯?
生：我認為“卷心菜”最容易讀錯，因為“卷”還有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語：卷心菜)
師：謝謝你的提醒，你來當當小老師。
(生跟讀)
師：誰也會讀了?
(指幾生讀、小組讀)
師：你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?
生：試卷。
……
師：這么難讀的詞都讀準了。這些詞你會讀嗎?
(師逐一出示詞卡，生讀，師相應貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)
師：我指哪個詞，你就把它讀兩遍，看看誰的反應快。
(生讀)
師：開火車比賽，好不好?
生：好!
(學生一個緊接一個地讀出詞語)
師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺，每生拿3張圖片)
比一比，哪個同學最快找到朋友?
(臺下學生唱《找朋友》，4生爭著貼圖片。)
(獎勵最快找到朋友的學生)
師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發現了什么?
(生自由讀詞語)
生：我發現“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。
師：對，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。
師：在字形方面，還有什么新發現?
生：我發現很多字都帶有草字頭。
師：你觀察得真仔細。在今天學的9個生字中，就有7個帶有草字頭。(屏幕出示：語菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個字，邊讀邊想：它們有什么特點?
(生齊讀)
生：我發現草字頭的字都和花草有關。
生：我發現“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。
生：我發現草字頭的字都是上下結構。
師：同學們真聰明。你還認識其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示：)
生：“禾苗”的“苗”。
生：“蘋果”的“蘋”。
師：你認識的字可真多!會讀了，你用什么好辦法記住了哪個字?
生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。
生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。
師：對，誰能用“語”組詞?
生：語言。
生：英語。
師：你還記住哪個字?
生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。
生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。
生：我用猜一猜的方法，“一個人戴著草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。
生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。
師：同學們真愛動腦筋。看，星星對你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個生字，你讀對了，就把它帶回家。誰想摘?
(學生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”游戲。)
師：星星回家了，現在我們來寫寫字吧!(屏幕出示：語菊茶荷卷)你認為哪個字最難寫?哪個字最容易寫錯?
生：我認為“卷”最難寫。
師：誰來說說該怎樣寫才好看?
生：上面部分的撇捺要伸展一些。
生：撇要從豎中線起筆。
生：我認為“茶”最容易寫錯。
師：你給大家提個醒。
生：不要把“茶”的下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。
生：還要把草字頭寫得小一點，下面寫得稍大一些。
生：中間的“人”撇捺要伸展。
師：觀察真仔細。我們一起來寫寫這兩個字。
(生書空，師范寫)(學生寫字，教師巡視。)
師：這節課我們認識了許多有關植物的名稱，還學會了很多漢字。請你課后留心觀察生活，去收集更多有關植物的詞語，把它寫在采集本上。好，下課。
《讀讀詞語識漢字》第一課時的教學，具有以下特色：
一、寓教于樂，在游戲中識字。
低年級學生喜歡做游戲。在教學中，教師根據學生這一心理特點，激發他們的學習興趣，適時地有選擇地運用游戲，為學生創設愉快的學習氛圍，使識字教學步入“教師樂教，學生樂學”的理想境地。課中先做了一個給詞語“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語相應的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮艷，學生通過這個游戲，鞏固了詞語，認識了植物，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅。同時，課中也設計了“摘星星”的游戲，教師充滿贊美的語言，漂亮的星星，深深地吸引了學生。這些都體現課程標準所說的“運用多種直觀形象的教學手段，創設豐富多彩的教學情景。”理念。
二、多種方法復現，鞏固識字效果。
認字和認人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固識字最好的辦法是復現，最有效的辦法是在語言環境中多次見面。在教學中，教師不斷變換識記方法，據拼音認讀、小組內合作認讀、卡片認讀、開火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀，讓學生運用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識記辦法記住生字。這不僅激發了學生的學習興趣，為學生主動識字、獨立識字提供了條件，而且有效地鞏固了現有的知識，掌握了識字、記字的方法，充分體現了“利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法”的要求。
三、體現自主、合作、探究，引導學生學會發現。
在教學過程中，教師組織了小組合作學習，讓學生自己想辦法記住9個生字，充分發揮了學生的自主性。學生做小老師帶讀，學生仔細觀察詞語，引導學生發現讀輕聲的詞語，發現詞語分三類，發現了許多字都帶有草字頭，發現草字頭的字都與花草有關，發現草字頭的字都是上下結構。在一系列的發現中，教師始終用甜美的語言或實物給予激勵，每一個發現教師都給予充分的肯定，學生的求知欲望得到實現。這體現了課程標準提出的“教師是學習的組織者和引導者，學生是語文學習的主人”的理念。
語文二年級教案 篇5
教學目標：
1.會寫“左”“右”“尋”等8個生字，會讀“唯”“琵”“捕”等10個二類字，理解由生字組成的“搜尋、成員、充足”等詞語，積累詞匯。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黑臉琵鷺的可愛，激發小學生熱愛小動物保護小動物的情感。
3.理解課文內容，了解黑臉琵鷺的外形特點和生活習性。
4.體會黑臉琵鷺的可愛，激發愛護珍稀動物，保護大自然的情感。
教學重點：
1.學會本課的生字新詞。
2.了解黑臉琵鷺的長相和捕食過程，感受黑臉琵鷺的可愛。
教學難點：
1.有感情地朗讀課文。
2.“小湯匙”的理解以及學生對黑臉琵鷺的喜愛之情與保護意識。
教學素材：
1.黑臉琵鷺的圖片、視頻資料等。
2.關于樂器“琵琶”的圖片和資料。
教學課時：2課時
教學流程：
第一課時
課時目標
1.能正確、流利有感情地朗讀課文。
2.指導書寫生字，學習本課“左、右”兩個生字。
3.初步了解課文大意。
教具準備
教學課件、動物頭飾等
教學過程
一.情景啟發，揭示課題
同學們，要和別人交朋友，我們首先要做自我介紹，比如“我叫林老師，很高興認識大家”，那你是怎么做自我介紹的？（找三個同學做自我介紹。）
同學們都很棒，一定能交到好朋友！有一只小動物也想和大家交朋友，它說——（學生齊讀課題）大聲告訴老師它叫——黑臉琵鷺。這個名字真奇怪，它為什么叫這么奇怪的名字呢？它長什么樣子呢？今天我們就來學習第21課《我叫黑臉琵鷺》。齊讀課題。
二、初讀感知
先聽老師讀一遍課文，同學們小眼睛認真看，小耳朵仔細聽。師范讀。
同學們聽得真認真！下面你們自己把課文讀一遍，讀的時候要標出自然段號，讀準字音、讀通句子，讀完坐好告訴老師。出示讀書要求。
同學們讀得真好！有些詞語老師把它們從課文中挑了出來，要考考大家，看你們能不能讀對了。出示詞語，同桌互相檢查，指生領讀，開火車讀檢查，去掉拼音再齊讀。有一對是反義詞，大家發現了嗎？生答：左右。同學們再讀讀這句話，也有一對反義詞，黑白，真棒！再提示其他反義詞。左右同時也是我們這節課要學的生字，學習“左右”，怎樣能寫好這兩個字？生答。師范寫，生描紅臨寫，提示正確的寫字姿勢和執筆姿勢。投影儀展示。
生字和詞語都學會了，我們把它們放回課文中，看你能不能讀準了它們。找四個學生分自然段讀課文，糾正讀音。
三、學習第一段
一只黑臉琵鷺飛過來了，它熱情的跟同學們打招呼，它說：——齊讀，你們真是一群可愛的小黑臉琵鷺！板書：長相，解釋。注意長相的“長”是個多音字，它還可以讀作——誰再來學學黑臉琵鷺打招呼，指生讀，老師聽出來了這位同學注意到了第一句的嘆號和第二句的問號，語氣不錯。指生讀，你來試試看。
男生來學學黑臉琵鷺打招呼，齊讀第一句。女生有問題要問嗎？齊讀第二句。男生來回答一下，齊讀第三句。你們真有禮貌。
四、學習第二段
黑臉琵鷺長什么樣子？生答。出示琵琶圖片，認讀琵琶。齊讀。哪個同學來扮演小黑臉琵鷺，介紹一下自己的長相？兩個學生答。看圖片，根據提示詞說出黑臉琵鷺的長相。
五、學習第三段
黑臉琵鷺的嘴巴不光長得特別，而且還有一個很大的作用，就是——齊讀第一句。板書：捕食
它是怎么捕食的？生答第二句。誰來說說它捕食的時候都有哪些動作？模仿做動作。播放視頻光看捕食過程。你們想不想也來模仿一下黑臉琵鷺捕食？生表演。同學們表演的真像！抓到魚了它什么心情？齊讀第三句，再高興地讀一遍。它驕傲地跟我們說——齊讀第四句。
六、學習第四段
剛才看視頻，同學們覺得黑臉琵鷺可不可愛？生答：可愛！喜歡嗎？生答：喜歡。對，黑臉琵鷺很漂亮很可愛，我們很喜歡，可是，目前它們的數量已經很少了，全球就只剩下三千多只，已被列為全球瀕危物種，快要滅絕。我們應該怎么辦？生答：保護它愛護它。板書：保護。帶著這種心情，齊讀第四段。黑臉琵鷺是候鳥，每年秋冬季它們就要到溫暖的南方過冬，它們找到了一個好地方——香港米埔自然保護區，為什么要去那里？生答。希望它們在那里能度過一個快樂的冬天。
七、小結：今天我們學習了黑臉琵鷺的長相、捕食，它們那么可愛，我們要學會保護它們。
八、作業：
回家向自己的爸爸媽媽介紹一下黑臉琵鷺。
語文二年級教案 篇6
一、教材解讀
這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了學生們在教師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了學生們沉浸在秋天大自然的歡快心情。
全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了學生們在教師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天季節里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了學生們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了學生們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
課文具有以下特色：
(1)抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天季節里天空里的白云的形狀特點，以及農田里稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。
(2)情景交融，語言細膩。本文篇幅短小，但是情景兼備，真切細膩。寫秋景處處關情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景，由遠而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內容緊密配合，意境優美生動。
(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動，富有韻律，適合學生感情誦讀。
二、學情分析
在經過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業。但也有少數一部分學生基礎較差，個別學生頭腦不夠聰明，反應慢。在這課的教學中，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養學生的識字能力、閱讀理解能力、規范口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。
三、設計理念
1、情境教學法
我們地處四季分明的江南，學生對秋景本身就有一個比較直觀的感知，也了解秋天景色及天氣的特點，因此我選用一些典型圖片再現秋色，拉近學生與課文的距離，更快地走進文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的心情。
2、以讀代講法
新課標指出：“朗讀是閱讀教學中最經常、最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容，發展語言，陶冶情感的作用。”本文語言文字生動優美，讓學生通過多種讀的方式反復誦讀，熟讀成誦，深入領會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。
3、拓展訓練法
陶行知說：課文只是一個例子。如果將知識的傳授僅限于課文內容是遠遠不夠的。而這篇課文文辭優美，語句凝練，并能給學生以想象的空間。因此在這篇課文中我對學生進行大量的拓展訓練，幫助學生積累詞匯，并且由詞到句層層深入，提高學生的語言表達能力及語文素養。
教學目標：
知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用課文中的一些詞語“漸漸” 、“有時……有時……”、 “有的……有的……有的……”練習說話。
過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會學生們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天季節的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
如何在美讀課文中讓學生去感受秋天季節的美好景象，培養學生流利正確地說話。
四、教學過程
第一段
1、看圖，用幾個學過的成語形容一下你所看到或者你能聯想到的成語
(相機出示“金風送爽”“涼”)
2、讀第一句。指導朗讀“漸漸”
3、在秋色宜人的季節里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語“郊外”)
4、什么是郊外，看圖說說你的理解。(城市外面的地方)
5、讀第一段
第二段
1、看圖，郊外的天空是怎樣的?
除了可以用藍藍的，還能用什么詞語來表示很藍很藍?(設計意圖：這個過程在于讓學生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個詞來說明天空的大和無邊。指導朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現出天空的廣闊。
在讀的基礎上提問：課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢?然后把這兩個詞換到句子中去讀讀。(生讀)
一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢?不光要說出什么一望無邊，還要說出怎樣的什么一望無邊。
(出示小練習題)
師：說得真好!藍藍的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的。(生讀句子)我重點抓住“一望無邊和多變的白云”，引導學生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。
師：為什么這兒用的是“有時···有時···”呢?
師：在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是?我們一起來做魔術師，看誰變得又快又多，好嗎?
出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像 ，有時像 。
(設計意圖：課文文字優美，并且能夠給予學生無限的想象空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的···有的···有的···”、“有時···有時···有時···”進行說話訓練，讓生能用自己的語言將想象表達出來，并加深了對文本的理解)
這么美的天空，這么美的白云， 你怎樣來讀?
自讀、指名讀、齊讀。
過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠處的農田，去看看，莊稼長得怎么樣?
第三段
1、我們在練習一上面有一首關于秋天季節的兒歌，還記得嗎?一起來背一背秋天的莊稼這一段。《秋天到》：“秋天到，秋天到，秋天莊稼長得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻谷笑彎了腰。”
2、讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的這樣呢?看圖自讀這一段。
生：農田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)
出示相應美圖。
3、師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷!稻子( )了，可以用什么詞語來形容這樣的黃?(黃澄澄、金燦燦、黃燦燦等);高粱( )了，可以用怎樣的詞語來形容這樣的紅?(紅彤彤，火紅火紅);棉花( )了，可以怎樣來形容?(雪白雪白，白花花)。
4、完成填空練習
(設計意圖：這是一幅色彩斑斕的豐收圖，課文雖然只有簡單的幾個表示顏色的字，但是其中的韻味卻無窮。在指導朗讀的基礎上，我要求學生進行詞語的拓展訓練，既豐富了自己的詞匯，也提高了自己的思維能力)
5、我們兒歌里是怎樣來形容這幾樣莊稼的?
稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。
我們把這幾句話換到課文里來看看。
6、師：欣賞完色彩斑斕的農田，再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象?
出示小練習
過渡：欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息、玩耍一會了。在這樣迷人的大自然中，學生們都在做什么呢?
第四段
1、看圖，他們在草地上干什么呀?
2、出示課文，說說課文是怎么寫的
讀一讀右邊的詞語，讀出不同的語氣(選擇喜歡的詞語讀一讀)
再指名讀最后一個自然段
3、拓展：
師：說得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習
4、今天我們領略了美麗的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，請大家拿起語文書用你們最好聽的聲音齊讀課文。
語文二年級教案 篇7
一、教材簡說：
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。
“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎？作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗？”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。
讀一讀，想一想，你與你的學生在秋天這個收獲的季節還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩？
二、教學目標：
1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
三、教學過程：
（一）揭示課題，初讀課文
板書課題，讓學生自己讀課文。
（二）小組合作認讀生字
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
（三）識字寫字
本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。可在學生自學的基礎上，讓學生認讀生字，再根據學生掌握的情況，確定指導的重點和方法。可用猜字、玩字卡游戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。
識字的鞏固和檢測要放在語言環境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。應注意指導學生區分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
對要求寫的字，要認寫結合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語言環境中能認，單獨出現也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數筆畫來記住字形，通過范寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應注意培養良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。
（四）指導寫字
本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導學生自主學習、合作學習。
（五）感知課文內容
1、自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
（六）朗讀感悟
朗讀本課一定要引導學生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。
首先是學生充分地讀，可以自由讀，也可以個人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進而做到熟讀成誦。
要注意引導學生在讀中有所感悟。可讓學生通過觀察課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節。在此基礎上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導，可利用范讀激發情感，要避免機械抽象的技巧指導。朗讀要求：
①邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和色彩。
②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。
③在朗讀中表達對秋天的喜愛與贊美的情感。這一要求先在小組內實踐，可讓每個學生選出自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。然后互幫互學，讀好每個句子。
④美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。
在充分朗讀感悟的基礎上，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。
（七）再讀感悟
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
4、比賽讀，看誰讀得美。
5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
（八）擴展活動
根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……
（九）實踐活動
通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。
1、讀“我會讀”中的句子，聯系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。
2、用自己喜歡的方式來表現秋天。如，制作秋天的`禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天……
3、全班分工合作，辦個小小展覽會。
語文二年級教案 篇8
教學目標：
知識性目標：利用色彩及疏密、節奏不同的點、線和形，創造性地表現不同的雨及雨中情景。
能力性目標：鍛煉學生以動作、線、形再現情景的能力，培養觀察能力，提高表現力。
情感性目標：通過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。
教學重難點：
教學重點：引導學生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關系。
教學難點：不同的雨景以及多樣的人物表現。
教學過程：
導入：聽聲音，辨天氣
師：現在請同學們閉上眼睛，用心聽老師講的話：今天天氣晴朗，太陽公公露出了笑臉，小鳥在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來到一片大草坪上，大家有說有笑的做起了游戲，真開心啊！突然間聽到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……
請大家睜開眼睛，說說你聽到了什么聲音？大聲告訴老師。
生：
師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）
圖片欣賞：雨中景
師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無征兆得下起來了。可是，這時我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？
生：
師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會怎么跑？有沒有什么動作？
生：（學生邊示范，邊講）
師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的，也有把衣服兜在頭上跑的。總之，趕快跑去避雨就對了。（PPT播放圖片）
可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走著，看看……（PPT播放圖片）
他們用什么擋雨的啊？
師：不一樣的雨具，真好玩！不過，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死啊！那我們要用什么來擋雨更好些啊？大點聲告訴我吧。
生：
師：對了，雨衣和雨傘。看看，雨中裝點上雨衣、雨傘后感覺怎么樣啊？（PPT播放圖片）
生：
師：漂亮在什么地方啊？
生：
師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！
情景表演：學生上臺表演，并回憶雨中的不同情景。
師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打，能只顧自己嗎？
生：
師：那讓我來考驗考驗你們吧（出示雨傘）
我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺把傘給一個學生）
來，我看你愿意照顧誰啊。好，那就跟他一起來吧（找2名學生上臺演示）
你看他倆多親密啊，請你們倆到前面來，讓大家看一下你們友愛的樣子。看他們倆多親密啊！請大家仔細觀察并記住他們親密友愛的樣子，沒準一會畫下雨的時候還用得到呢。
現在，又下雨啦，雨中還帶著風呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了，你現在要帶著你的好朋友，頂風冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢跟剛才有什么不同？
生：
師：真不錯！傘放到前面去了。放到頭前面去了，這個傘會怎么樣？大家告訴我。
生：
師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當人們頂風冒雨的時候，傘就會朝向不同的方向。一把小傘把風雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學的友情、還有爸爸媽媽的親情！（PPT播放圖片）
雨中趣事：學生回憶表述、圖片欣賞
師：可是總有一些調皮的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會往雨里沖。今天，他又跑出來了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂乎。（板貼道具圖片）
好玩嗎？同學們，你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨里玩過啊？
生：
師：那你們在雨里還做過或者看過什么有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。
生：
師：真好玩，老師都有點羨慕你了。
其實，雨中每個人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）
小時候，要是沒有爸媽的叫喚，我也會在水塘邊玩上一天，一會兒趟水、一會兒踩水，玩的不亦樂乎；要是雨稍微下大些，我們還會轉轉雨傘，愉快得看著雨水從各個傘角飛濺而出，要是哪個倒霉的同學在你旁邊經過，一準濺得他滿身是水；刮風的時候，傘還會被吹得翻過來，風要是更大一點，還能把它吹跑了呢！
學生作業欣賞：
師：生活中這一幅幅生動而有趣的雨景，要是都能記錄下來該有多好啊！說干就干，今天我們把它們畫下來，怎么樣？
生：
師：別著急，我們先來看看其他小朋友是怎么來表現的。（PPT播放圖片）
這么多表現雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫。可以和旁邊的同學先說一說。（學生討論）
師：同學們，都挑好了嗎？誰愿意第一個來說，說一說你喜歡的畫？
生：
師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡單的形、顏色就給概括了。
藝術實踐：教師示范、學生討論并作業。
師：他們畫的真好，老師都有點忍不住想來畫一畫了。
老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的；雨傘下面畫什么呢？2個圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭發，然后涂黑，這樣我們畫的線就看不見了。女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭發，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。現在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長出來，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。（板貼范畫）
這兩個小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們怎么了？接著看，左邊有個穿雨衣的小朋友，兩個園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個大三角，底下露出2只腳。右邊還有個打傘的，背朝著我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因為被傘擋住了，我們只看到他一點點身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時左邊來了一輛公交車，原來這是個站臺，都在焦急的等車呢！車開過來，還濺起了水花呢！
好了，雨中的人物都有了，天上還缺點什么呢？大點聲告訴我。
生：
師：要是讓你們畫雨，你們會畫什么呢？
生：
師：我聽到有人說狂風暴雨，就是大雨對不對，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少啊？
生：
師：好，那我來畫大雨，（教師黑板示范）畫大雨線的時候別著急，要有點耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個個圈圈。你還會畫什么雨呢？
生：小雨
師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風雨，風雨是直的還是斜的啊？
生：
師：真聰明。有風的雨是斜的（教師黑板示范）
雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看，（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現你心中所想，現在我想問同學們，要是你來畫，你想怎樣表現一幅有趣的雨景圖呢？
生：
師：真不錯！最后啊，我想提個作業要求就讓你們畫。請同學們，通過剛才的觀察與回憶表現一幅生動有趣的雨景，下筆之前請可以身邊的同學商量一下。
（放音樂，學生開始作業）
展示評價：學生互評。
（作業展示）
師：（播放雷雨聲）聽雷聲又想起來了，雨又下起來了，看看我們的雨里又有什么故事發生了。來看一看，哪個故事你喜歡？
生：
師：同學們我覺得你們今天的畫都很好，告訴你們有兩個人都羨慕你們了，一個是風婆婆，一個是雪孩子。其實生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢！老師希望你們今后做一個善于觀察的孩子，表現出更多更好的作品，好不好？
生：
師：今天的課我們就上到這里，下課。
語文二年級教案 篇9
教學目標：
1、會認14個生字，會寫4個生字
2、熟讀課文，使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們淚水的滋潤下，奇跡般地復蘇了。從而使學生體會到愛的偉大力量。
教學重點：
1、掌握本課生字，理解課文內容，體會到愛的偉大。
2、理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。
教學準備：
生字、生詞卡片、課件
教學時數：
2課時
第一課時
教學目標：
學習生字，初讀課文
教學過程：
一、激趣導入
(出示銀杏樹圖片)同學們，看今天老師給大家帶來了一幅圖片，你們知道這是什么樹嗎?(銀杏樹)誰能向大家介紹一下銀杏樹?(介紹銀杏樹資料)
這不是一棵普通的銀杏樹，它的每一片葉子都會滿足大家的一個愿望，大家想知道這是為什么嗎?這節課我們就來學習一篇和銀杏樹有關的課文《最后一片銀杏樹葉》(板書課題)齊讀課題，練習用“一片”說短語。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學生聽準字音
2、教師領讀課文，注意讀準字音
3、指名讀課文，思考課文共有幾個自然段，主要講了一件什么事?
三、隨文識字
1、 讀第一自然段
學習生字“竟、嬉”，理解詞語“究竟、嬉戲”，并練習用這兩個詞語說話。
2、一天銀杏樹爺爺說話了，他都說了些什么?讀第二自然段，理解“心想事成”。
3、讀課文的3——5自然段，說說孩子們都向銀杏樹爺爺提出了哪些請求?
學習生字“嶄、袖、抖、枚、激”，“嶄”翹舌音。
理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動”四個詞語，并練習用詞語說話。請學生“顫抖”這個動作。
練習用“一枚”說話語，一枚( )。
4、讀第6自然段，思考：銀杏樹落下最后一枚葉子，怎樣了?孩子們聽說銀杏樹死了是怎樣做的?
學生字“枯、滴、滲”，“滲”翹舌音。
5、最后銀杏樹怎么樣了?齊讀最后一自然段。
學習生字“滋、跡、般、復”。“滋”平舌音。“跡”與“際”比際，“般”與“搬”區別。
理解詞語“滋潤”“奇跡”，并用詞語說話。
四、鞏固識字
1、開火車讀字卡、詞卡。
2、把生字送回課文，再讀課文。
五、指導書寫“抖”字。
六布置作業
1、 朗讀課文。2、書寫生字
板書設計：
12-4最后一片銀杏樹葉
Jìng xī zhǎn xiù dǒu méi fù
竟 嬉 嶄 袖 抖 枚 復
抖
jī kū dī shèn zī jì bān
激 枯 滴 滲 滋 跡 般
機 哭 際
雞 系
擊
第二課時
教學目標：
1、復習生字。
2、指導書寫“稱、圖、捧”三個字。
3、熟讀課文，完成課后練習。
教學過程：
一、復習導入
1、讀生字卡片
2、讀詞語卡片
二、指導書寫
1、學生認真觀察，找出關鍵筆畫。
2、教師指導書寫。
3、 給生字擴詞
三、深入理解課文內容
1、 為什么孩子們后來不忍心再提出請求了?
2、 如果讓你提請求，你想提什么?
四、有感情地朗讀課文內容
五、完成課后練習
1、“填一填”
2、“寫一寫”
布置作業：回家書寫生字，熟讀課文。
板書設計：
12-4最后一片銀杏樹葉
稱
chēng(稱號)
chèn(稱心)
語文二年級教案 篇10
14.《我要的是葫蘆》教案
二年級上冊
教學目標
1.會認?葫?蘆?等6個生字，會寫?掛?、?哇?等8個生字2.正確、流利朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系教學重點
學會本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文
教學難點
初步感知事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題
教學時間：兩課時
教學過程
一、激情導入、揭示課題(一)吹葫蘆絲導入：
1、今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友（出示葫蘆絲），你們看這是什么？2、師表演吹葫蘆絲,然后提問:葫蘆絲是由什么做成的？
3.簡單介紹?葫蘆?及其作用：誰見過葫蘆？給大家介紹一下。?葫蘆?是一年生草本植物，葉子心臟形，花是白色的，果實中間細，像兩個球連在一起。嫩時可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。（簡筆畫）
(二)揭示課題
1、師板書，認識?葫蘆?這兩個字2、師引導總結識字方法
師：孩子，怎么認識這個葫蘆的？生：……
師：借助拼音，很好的識字方法！
從課外書中識字，很好！能從生活中識字，真棒！預習是一個個習慣。
3、給?葫蘆?注音（húlu），再讀。（注意?蘆?字的讀音是輕聲）4、揭示課題
今天我們也要學習一個跟葫蘆有關的寓言故事《我要的是葫蘆》。師板書課題，請同學們讀課題（指名讀、齊讀）。
師：一起來讀讀課題、再讀一次（師范讀）
二、初讀課文、整體感知(一)初讀，生自主學習生字
1、學生自主學習，自由讀課文，教師出示自學要求①讀準字音，讀通句子
②把不認識的生字、詞語用圓圈圈出來，可以借助字典，也可以和同桌相互討論。
2、同桌合作學習，生互讀，師點評
小朋友們，讀得真帶勁！下面，請把你剛才圈出來的的生字讀給同桌的小伙伴聽聽，讀得不準的字教教他。
（二）再讀，師帶領學習難字1、老師指導學生正確的朗讀課文2、讀準生字詞，并觀察規律
同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：掛、哇
左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢從上到下的字：言、每
3、重點指導?掛?、?哇?等較難寫的字
在第一自然段最后兩句話里有兩個生字，他們兩長得很像，趕快把它們倆找出來。（師板書?掛、哇?）
（1）拼讀：能認嗎？（師板書拼音）抽讀，教讀
還能認嗎？（去拼音）開火車讀、搶讀
（2）擴詞：你還在什么地方見過這個字？（掛上、掛在、掛鐘）（3）總結學習方法，比較兩個字的異同
這兩個字咱們很快很準就找到了，那小朋友們能很快很準的把他們倆區分開來嗎？（加一加、減一減、換偏旁、形聲識字……）
（4）拓展認識生字?佳、娃、洼、蛙?小朋友們學習識字的方法可真多，其實?掛?的‘好朋友’可不僅僅只有?哇?，還有很多很多呢，仔細想想，我們以前認識的有哪些是?掛?的‘好朋友’呢？（學生找出這些生字后，老師編順口溜助記）
編順口溜助記：
張口一聲?哇?，用手往上掛有水是水洼，女孩愛娃娃捉蟲能手小青蛙，小——青——蛙
師總結：這就是今天老師要教小朋友們用的新方法來識字，這種方法叫做?順口溜識字法?，以后遇到不認識的生字時，我們就可以用這樣的方法了。
4、書寫?掛、哇?，感知漢字的形體美（1）師范寫，提醒注意書寫規范請學生回答覺得應該注意什么？①左窄右寬、土的下橫要加長。②上面的土最后一橫在橫中線上
（2）生描紅并書寫，師糾正書寫姿勢，最后展示并點評
過渡語:認識了這些生字娃娃,小朋友們都等不及了,那葫蘆到底長得怎么樣了，咱們趕快去瞧一瞧吧！
（三）看圖，師生共同講故事
出示課文圖片和關鍵字，教師帶領學生根據圖片內容口頭講述這個故事
三、精讀課文、深入感悟
（一）朗讀理解第一自然段1、細讀第一自然段，思考以下問題：
①那個種葫蘆的人最初種了一個什么樣的葫蘆？
②你是從哪里看出來的？（生回答上述問題后，老師指導朗讀）2、從哪里能夠看出來種葫蘆的人很喜歡這些葫蘆？①師引導回答上述問題：一棵棵小葫蘆掛在長滿了綠葉的葫蘆藤上，多么可愛的小葫蘆哇，你們喜歡嗎？
可是有個人比我們還喜歡，那個人是？（種葫蘆的人）你是從哪里看出來的？（每天、幾）
②理解?每天、幾?的意思，用?每天?造句。
3、師范讀并指導學生朗讀以上句子：注意讀準字音，讀通句子，看誰聽得認真。
4、可愛的小葫蘆是怎樣長出來的？讓學生用自己的話說一說。
（二）朗讀理解最后一段
1、后來，這些可愛的小葫蘆怎么樣了？（都落了）你的心情怎樣？2、齊讀最后一段，質疑。誰來讀一讀？（難過的）
為什么長得這么可愛的小葫蘆最后居然落掉了？
（三）小組合作學習第二、三段
1、小葫蘆為什么會落呢？用橫線畫出種葫蘆的人所想所說的句子，用波浪線畫出鄰居說的話。找課文里的語句讀一讀。
①學生找出鄰居的話并朗讀，師點評②師范讀，生再讀
2、找出葫蘆掉落的原因，質疑?種葫蘆的人為什么不能殺死蚜蟲?現在我們終于知道小葫蘆掉落的原因了，這是因為？3、學習反問句
①朗讀比較以下句子的語氣有什么不同，體會每組兩句話的意思有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。②學生自己嘗試將反問句、感嘆句變成陳述句A.這樣的小病還用打針？B.一次失敗怕什么！
C.天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？4、指導朗讀：分角色朗讀文中的對話
5、解決問題：那個種葫蘆的人為什么不殺死蚜蟲？（師引導總結出根、莖、葉與葫蘆的關系）
四、拓展升華、生字回文
（一）歸納總結、擴展延伸
1、種葫蘆的人錯在哪里？（師引導總結要看到事物之間的聯系，善于聽取他人的意見）
2、種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？（后悔的說、傷心的說……）3、如果你是種葫蘆的人，長了蚜蟲，你會怎么做？
4、創編一個新故事：第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，于是他趕緊，過了幾天，葉子上的蚜蟲小葫蘆。
（二）隨堂檢驗、生字回文
1、在課件上出示本課的生字詞語，學生鞏固練讀2、正確、流利朗讀全文
3、學生自己嘗試著把這個故事向同桌講一講
五、作業布置
把關于葫蘆的這個故事和自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。
六、板書設計
語文二年級教案 篇11
第二課時
一、檢查復習
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2.指名有感情地朗讀課文。
3.自由讀、齊讀課文。
二、識記字形，指導寫字
1.啟發學生用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。
校：右邊是交，不是文。
名：要與路右邊的各區別。
為：先寫左上一點，再寫一撇，最后是右下一點。
話：左邊是言字旁，右邊是舌，不是古。
2.指導寫課后練習第2題中的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。
重點指導書寫以下幾個字。
校、讓、說、好、話5個字都要寫得左窄右寬。
今的人字頭，撇和捺的起筆相接，開口度較大。
三、課堂練習
1.課后練習第3題。
（1）齊讀，指名讀。
（2）啟發學生用關心、熱愛進行口頭組詞搭配練習。（關心同學、關心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學。）
2.課后練習第4題。
（1）學生自由輕聲讀句子。
（2）指名讀句子。
（3）用比較的手法，指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。
語文二年級教案 篇12
教學目標：
認識12個生字并會寫10個字。引導學生主動識字、與同學合作學習。激發學習和累積詞語的興趣。
能流利，正確地朗讀課文。帶領學生感受秋天的美景。
引入實際生活，要求學生邊讀課文邊想象畫面，理解詞語意思。
教學重點：
會認12個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。
教學難點：
初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。
教學課時：
兩課時
教具準備：
生字卡片，掛圖。
教學過程：
【第一課時】
一、啟發談話。
同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！
二、讀中識字，讀準生字的讀音。
1、學生自由讀課文。
2、四人一小組，練習讀詞語。
3、指名讀課文，開火車讀詞語。
4、認讀生字卡片。
三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。
1、師范讀詞語，學生想象畫面。
2、游戲“找朋友”：學生聯系生活實際，借助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。
3、指名讀詞語，要求讀出語氣。
四、教師小結。
今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。
【第二課時】
一、復習導入。
認讀生字新詞
二、分析字形，記憶漢字。
1、小組自主學習：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報。
三、指導學生書寫。注意寫字習慣的培養。
四、小組競賽。
1、讀詞語，看誰讀得正確？
2、匯報。
3、小組競賽，比一比誰收集的有關秋天的四字詞語多。
五、教師小結。
同學們，通過這兩節課的學習，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關秋天的詞語。那么回家后，你們可以畫一畫自己心中的秋天，隨意想象。