《小貓和獅子》教案（通用2篇）
《小貓和獅子》教案 篇1
【活動目標】：
1、引導幼兒在一定時間內，注意力比較集中地傾聽樂曲作品。
2、 在對比欣賞樂曲的情況下，辨聽樂曲中高低、快慢、強弱特征和音色的變化，感受小貓弱小與獅子威武的不同樂曲形象。
3、 樂意嘗試用身體動作模仿小貓和獅子，表現不同的音樂形象。
【活動準備】：
樂曲磁帶；小貓與獅子的圖片及頭飾若干。
【活動過程】：
一、 聽樂曲（小貓和獅子的樂曲）做律動入活動室。
1、聽貓的樂曲時，邊做律動邊走到座位上，先不要坐下。
2、再聽獅子的樂曲，原地做律動。樂曲結束后，坐下。二、再次聽樂曲，引出小貓和獅子。
1、引導第二次聽樂曲
師：今天，森林里來了兩位小動物客人。你們知道他們是誰嗎？仔細聽聽再介紹給我。2、幼兒介紹出兩位動物客人。
三、第三次欣賞樂曲，感受小貓和獅子的不同樂曲形象。
1、師：再聽一次，誰告訴我，兩段樂曲一樣嗎？
第一段樂曲聽起來感覺怎么樣？（輕柔）
第二段樂曲聽起來感覺怎么樣？（低沉）
2、師：哪一段樂曲像小貓？哪一段樂曲像獅子？為什么？
四、教師出示小貓和獅子的形態圖片，幼兒嘗試用身體動作模仿小貓和獅子。
1、師：這兩段樂曲分別表現的是小貓和獅子。你覺得在樂曲中小貓是什么樣的？它在干什么？
2、請個別幼兒跟樂曲，看圖模仿小貓形態。
3、引導個別幼兒帶領其他幼兒，跟樂曲模仿小貓形態。
師小結：小貓是活潑可愛的，還喜歡蹦蹦跳跳的。
4、請個別幼兒跟樂曲，看圖模仿獅子形態。
5、引導個別幼兒帶領其他幼兒，跟樂曲模仿獅子形態。
師小結：獅子很威武的，它認為自己是獅子王，所以走起路來頭都是抬得高高的。
五、聽樂曲，玩游戲。
1、教師介紹玩法。
選一名或兩名幼兒頭戴獅子頭飾，扮演獅子。其他幼兒頭戴小貓頭飾，扮演小貓。
當聽到小貓樂曲時，“小貓們”盡情地做小貓各種有趣的動作。當聽到獅子樂曲時，“小貓們”馬上停止動作并造型。“小獅子”開始模仿獅子，大搖大擺地巡視一周，若發現有“小貓”在動了，將她抓出來。
2、幼兒游戲。獅子的角色可視情況而定，先由教師扮演，再有幼兒扮演。
【反思】：
本課《小貓和獅子》是一堂樂曲欣賞課，有別于其他的樂曲教學活動。由于中班幼兒聽辨音的分化能力有所提高，逐漸能辨別聲音的細微變化。因此本課就需要幼兒會傾聽，了解樂曲的名稱和特點，辯聽樂曲中明顯不同的音的高低、快慢、輕重的變化。通過幼兒熟知的兩種不同類型動物形象（一種柔和，一種威武），來對應感受樂曲中兩種不同的風格。讓幼兒知道輕柔的樂曲是代表小貓，而低沉的樂曲是代表獅子。而這些體驗強調的是由幼兒的直接經驗獲得的，不是老師間接知識的傳授。
同時，還需要多注重“整個兒童”的發展，而不是某個方 面的發展。幼兒在聽辨音時，能基本理解樂曲所表達的情緒和 情感，會由此產生一定的想像、聯想。在《小貓和獅子》的下 半節課中，設計請幼兒模仿表演、做游戲這一環節本身，就是 增加幼兒對小貓和獅子的情感體驗，充分發揮創造性和對樂曲 的理解能力，進一步發展幼兒的思維、想象，同時也讓幼兒在 嘗試多種不同方式，表現對動物的認識和感受，這也是本單元 主題的目標之一。
《小貓和獅子》教案 篇2
《小貓和獅子》是中班年齡階段的音樂欣賞活動，這個活動課是在主題書里找到的，看到這兩段分明、容易辨別的的音樂時，我就決定在期中開課中就用這個活動了。關于活動目標，我也延續了主題書中所寫的兩個目標1.欣賞音樂，感受小貓弱小、獅子威武的不同音樂形象。2.樂意用身體動作大膽模仿和表現。但當我真正去欣賞這兩段音樂時，我才發現《小貓和獅子》的音樂非常短，兩段只有43秒，所以，我把兩段音樂合并并重復，加長幼兒欣賞的時間。
當我實際去開展活動時，我還是發現了許多需要精進的地方：一、在模仿動物形象的時候，大部分是個別幼兒模仿，集體模仿較少，導致活動氛圍比較低沉，沒有調動起全部幼兒的興趣。二、教師與幼兒的互動不夠多。因為音樂比較短，控制音樂比較難，所以我基本上坐著控制音樂，另外也為了維持常規問題所以很少與幼兒肢體上的互動。三、幼兒不合理的回答我卻還要重復一遍，導致浪費了時間。四、音樂活動中，我較注重模仿方面的而忽略幼兒模仿時節奏方面的情況。
對于以上的不足之處，我做一下改進：一、在幼兒模仿動物形象這個環節上先請個別幼兒模仿，選個別精彩的模仿，再請全體幼兒跟著音樂一起做動作。既滿足了個別幼兒的表演需要，教師又能提取需要的個案，也滿足了其余幼兒的表演欲望，調動起幼兒學習的興趣。二、關于音樂控制，可以事先請配班老師配合，或者用電視機來播放音樂。另外適時的鼓勵，表揚，讓所有幼兒都有表現的機會激發有效互動。三、幼兒不合理的回答我可以直接忽略，在日常教學中也要施行。而教師自己回應幼兒時，也要以簡潔、明了的話語讓幼兒明白自己的回答棒在什么地方、好在什么地方。四、在幼兒模仿時，表揚模仿好的，另外還要重點表揚在節奏上踩到點的幼兒，引導幼兒注意音樂節奏上的要求。
只有每次讀教學活動后，都要回顧一下活動中的每個細節，發現其中存在的問題，幼兒有什么特別好的表現？為什么？哪個環節孩子與預期的表現不一樣，為什么？說明什么問題？應該怎樣調整應對策略？促進自己的專業成長，提高自己的分享閱讀教學水平。這次開課，我又學到了很多。