《小獅子愛爾莎》教案（精選13篇）
《小獅子愛爾莎》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
2.有感情地朗讀課文，會(huì)認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”等六個(gè)生字。
3.了解小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，體會(huì)“我”和小獅子的深厚感情。
4.理清課文的敘述順序。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”和小獅子的親密感情，樹立關(guān)愛動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生從課外讀物中了解獅子的習(xí)性、分布等方面的知識(shí)。
2. 閱讀奧地利作家喬伊;亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、出示預(yù)習(xí)提綱
二、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們一定都去過(guò)動(dòng)物園看見過(guò)獅子吧，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它給你留下了怎樣的印象？
今天，我們一起認(rèn)識(shí)一只小獅子，它叫愛爾莎。板書課題：28*小獅子愛爾莎。
齊讀課題
三、初讀課文，掃除障礙
1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2.同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況。
3.指名讀生字新詞，正音。
粗糙暴躁和睦相處耷拉
4.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音，找出不理解的詞語(yǔ)，查字典理解詞義。
撲騰：游泳時(shí)用四肢擊水。
乳牙：人或哺乳動(dòng)物出生后不久長(zhǎng)出來(lái)的牙齒。
垂頭喪氣：形容失望的樣子。
寬怒：寬容、饒怒。
九霄云外：指天的極高處，課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無(wú)影無(wú)蹤。
戀戀不舍：形容舍不得離開。
5.放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。抽查識(shí)字效果。
6.讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。
[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運(yùn)用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)新知。］
四、展示匯報(bào)，交流成果
1.這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)或句子——“小獅子愛爾莎出生才兩三天”“五個(gè)月以后”“愛爾莎開始換牙的時(shí)候”“愛爾莎快兩歲了”“愛爾莎和我一起生活了三年”。
2.劃分部分：
第一部分（第1自然段）“我”把失去母親的小獅子的愛爾莎撿回來(lái)并喂養(yǎng)它，和它建立了感情。
第二部分（第2-5自然段）“我”精心照顧小獅子愛爾莎從五個(gè)月到兩歲，和它感情越來(lái)越深厚了。
第三部分（第6自然段-結(jié)束）講“我”戀戀不舍地把小獅子愛爾莎送回了大自然。
五、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋：
1.說(shuō)說(shuō)課文主要寫了些什么內(nèi)容：
——記述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達(dá)了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對(duì)愛爾莎的真心愛護(hù)。
2.默寫本課生字，并且每個(gè)組兩個(gè)詞。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小獅子愛爾莎》。
二、整體感知
1.快速瀏覽課文：回憶課文主要講了一件什么事？
——課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。
2. “我”精心馴養(yǎng)小獅子愛爾莎和它一起生活了三年，一定產(chǎn)生了深厚感情，通過(guò)哪些具體事情敘述的呢？
三、展示匯報(bào)，交流成果
�。ㄒ唬┫胂胝n文寫了愛爾莎成長(zhǎng)過(guò)程中哪些具體事情？
學(xué)生匯報(bào)——洗澡時(shí)，開玩笑；保護(hù)“我”，斗犀牛；換牙時(shí)，像孩子；闖驢群，求寬恕。
�。ǘ┱�(qǐng)大家默讀課文第二部分，找出描寫愛爾莎特點(diǎn)的哪些語(yǔ)句，體會(huì)它和“我”的感情深厚。
第一件事：洗澡時(shí)，開玩笑。
1.它看見我蹲在河邊,故意撲騰起浪花,還用前爪輕輕地把撲倒我在地上,十分高興地和我開玩笑。
抓住“故意撲騰”“撲倒”等詞語(yǔ)，體會(huì)愛爾莎的頑皮。
指導(dǎo)朗讀：個(gè)人讀。
2.第二件事：保護(hù)“我”，斗犀牛。
我大聲呼喊，愛爾莎從遠(yuǎn)處跑來(lái)，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敵不過(guò)它，掉頭跑了，愛爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
看插圖：重點(diǎn)品味“跑來(lái)”、“勇敢”、“搏斗”、“趕出”等詞語(yǔ)，體會(huì)愛爾莎的勇敢。
指導(dǎo)朗讀：通過(guò)朗讀要讀出愛爾莎的勇敢。自由練讀；男生讀。
3.第三件事：換牙時(shí)，像孩子。
愛爾莎開始換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開嘴給我看。……不一會(huì)兒就安靜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
品讀“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動(dòng)也不動(dòng)”“吮吸”等詞語(yǔ)體會(huì)小獅子的溫順可愛。
指導(dǎo)朗讀：通過(guò)朗讀要讀出愛爾莎的溫順可愛。自由練讀；女生讀。
4.第四件事：闖驢群，求寬恕。
愛爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，好像求我寬恕……鼻子里發(fā)出輕輕的哼聲。
抓住 “耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”“輕輕的哼聲”等詞語(yǔ)，體會(huì)小獅子馴服、善解人意。
指導(dǎo)朗讀：通過(guò)朗讀要讀出愛爾莎的溫順可愛。自由練讀；指名讀。
�。ㄈ┻@樣既頑皮、勇敢，又溫順可愛，還馴服、善解人意的小獅子愛爾莎多么若人喜愛呀！“我”精心馴養(yǎng)并和它一起生活了三年，所以產(chǎn)生了深厚感情，課文還有哪些語(yǔ)句描述了“我”和小獅子愛爾莎深厚感情？自讀課文第一部分。
1.它一刻也不離開我，晚上也跟我一起睡。……把我舔醒。
重點(diǎn)品讀：“不離開我”“一起睡”“舔”這些詞語(yǔ)，體會(huì)小獅子和“我”已經(jīng)有了感情。
指導(dǎo)朗讀：個(gè)人讀。
�。ㄋ模拔摇迸c愛爾莎感情這么好，為什么還要把它重新送回大自然？“我”是怎么做的?你感受到什么？
1.輕讀第三部分。
2.小組交流意見。
3.學(xué)生匯報(bào)。
�、拧拔摇彼蛺蹱柹氐酱笞匀蝗サ脑颉Ｓ腥湓�。第一句講第一個(gè)原因：讓它自己去生活，擁有一個(gè)真正的獅子該有的一切。第二、三句講第二個(gè)原因：試驗(yàn)由人撫養(yǎng)的帶有人的氣味的獅子能否在大自然中生存。
�、� “我”是這么做的。先教會(huì)它自己捕食，培養(yǎng)它獨(dú)立生存的能立。再把它送回大自然。結(jié)果“餓著肚子回來(lái)了，發(fā)著高燒”。最后“我”決心離開它。）
�、� 我的感受是：“我”與愛爾莎之間的感情猶如母子。
看插圖：理解“戀戀不舍”的意思：因留戀舍不得離去。
�、三R讀課文最后兩個(gè)自然段。
四、課外延伸：
同學(xué)們，學(xué)完課文后，你有什么收獲？——保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
五、總結(jié)全文：
只要我們真心愛動(dòng)物，與它們相處，它們也會(huì)愛我們，與我們和睦相處的。我們和它們生活在同一片藍(lán)天下，讓我們做保護(hù)動(dòng)物的使者，成為動(dòng)物的真正朋友。
六、作業(yè)：
1.搜集有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的故事與自己學(xué)習(xí)伙伴交流。
2.如果你喜歡寫作，請(qǐng)你寫一篇保護(hù)動(dòng)物，關(guān)愛動(dòng)物的倡議書。
七、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋
1.看拼音寫詞語(yǔ)
bàng wǎn pèi hé guāng huá
( ) ( ) ( )
2.給多音字組詞
dǎo（ ） jiào（ ）
倒 覺
dào（ ） jué（ ）
3、填字組詞
�。� ）糙 搏（ ） 撲（ ）
（ ）察 資（ ） 浪（ ）
4、知識(shí)積累
“歲寒三友”是指 、 、和
“文房四寶”是指 、 、 和
5、閱讀樂園
愛爾莎和我一起生活了三年最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦我摟住它的脖子吻著它，它好像也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個(gè)勁兒地蹭我之后，它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過(guò)頭來(lái)看我，直到我們互相看不見了為止
1.你是如何理解句子的意思。
2.“戀戀不舍“是什么意思？用它說(shuō)一句話
板書
28*小獅子愛爾莎
抱回喂養(yǎng) 精心馴養(yǎng) 放歸自然
關(guān)愛動(dòng)物 和諧相處
《小獅子愛爾莎》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。
2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。繕�(biāo)1、2）
教學(xué)課時(shí)：
�。�2課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師：你們見過(guò)獅子嗎？覺得獅子怎么樣？
下面我們一起來(lái)了解文中的“我”和獅子的感情如何？
二、初讀課文，了解大意。
1.自讀課文，標(biāo)出自然段。
2.再讀課文，想想課文講了些什么？
3.討論：課文可以分成幾部分。
三、自學(xué)生字、新詞。
1.讀準(zhǔn)字音：
鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)
2.認(rèn)清字形：
配、喪、拋
3.理解詞語(yǔ)：
和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源
4.老師抽查、指導(dǎo)理解。
四、鞏固練習(xí)。
1.抽讀生字、詞，口頭組詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
五、布置作業(yè)：
1.抄寫生字、詞。
2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.聽寫生字、詞。
2.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)第一部分：
1）讀課文，說(shuō)主要意思。
2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？
“晚上和我一起睡”說(shuō)明了什么？
2.學(xué)習(xí)第二部分：
1）讀課文，說(shuō)主要意思。
2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？
愛爾莎洗澡時(shí)的情景如何？說(shuō)明了什么？
愛爾莎碰到犀牛時(shí)是怎么做的？為什么會(huì)這樣？
愛爾莎在換牙時(shí)有什么舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？
為什么“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓”？
愛爾莎對(duì)“我”的責(zé)打是什么態(tài)度？說(shuō)明了什么？
“真正的關(guān)愛”是什么？
3）再讀課文，體會(huì)其中的感情。
3.學(xué)習(xí)課文第三部分：
1）讀課文，說(shuō)主要意思。
2）討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？
“我”都做了些什么？
3）體會(huì)“我”和愛爾莎之間的感情。
4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>
三、總結(jié)課文。
1.有感情朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？
3.談?wù)勅伺c動(dòng)物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。
4.找出最讓自己感動(dòng)的句子。
5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、布置作業(yè)：
1.有感情朗讀課文。
2.把這個(gè)故事說(shuō)給他人聽。
3.完成練習(xí)冊(cè)。
《小獅子愛爾莎》教案 篇3
�。劢虒W(xué)要求］
1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的字，理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)的意思。
2、了解小獅子愛爾莎的生活習(xí)性，感受“我”和愛爾莎之間的深厚感情。
3、理清課文的敘述順序。
4、有感情地朗讀課文。
［教材分析］
這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊·亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語(yǔ)言，細(xì)膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對(duì)愛爾莎的真誠(chéng)呵護(hù)以及愛爾莎對(duì)“我”的無(wú)限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題。
全文共有九個(gè)自然段，線索是小獅子的出生——成長(zhǎng)——回到大自然，是按小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程記敘的。故事中“人”與“事”，“事”與“情”的處理，安排突出體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一自然段講小獅子愛爾莎剛出生時(shí)“我”對(duì)它的照顧和我們之間的感情。“出生才兩三天，它的媽媽就死了”，一個(gè)“才”字寫出了小愛爾莎的可憐，很容易喚起讀者對(duì)愛爾莎的同情。作者充滿愛意的“抱”和“撫摸”，像對(duì)待嬰兒一樣的精心照料，把作者對(duì)小愛爾莎的憐愛躍然紙上�！耙豢桃膊浑x開我”“常常舔我的臉”表現(xiàn)了愛爾莎已經(jīng)對(duì)“我”產(chǎn)生了深深的依戀之情，我們之間建立起了母子般的感情。
第二至四自然段描述了小獅子愛爾莎從五個(gè)月到兩歲的成長(zhǎng)過(guò)程，表現(xiàn)了我們之間的深厚感情。文章通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)小獅子的特點(diǎn)：洗澡時(shí)，“故意撲騰起浪花”“輕輕地把我撲倒在地上，十分高興和我開玩笑”，仿佛一個(gè)可愛的小男孩一樣活潑、淘氣；為了保護(hù)我，與犀牛搏斗，“一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，表現(xiàn)了獅子家族固有的勇敢和強(qiáng)壯；換牙時(shí)“像孩子一樣”的舉動(dòng)，表現(xiàn)了它的溫順；半夜闖進(jìn)驢群抓傷驢子，是獅子野性的表現(xiàn)，但面對(duì)“我”的“教訓(xùn)”所表現(xiàn)出來(lái)的通人性，則讓人更加地喜愛它，“耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，好像求我寬恕”，就像一個(gè)知錯(cuò)的孩子，當(dāng)“我”對(duì)它表示出關(guān)愛，進(jìn)行安慰和告誡時(shí)，“它好像聽懂了我的話，撒嬌似的吮著大拇指，用頭蹭著我的膝蓋，鼻子里發(fā)出輕輕的哼聲”，簡(jiǎn)直就是一個(gè)乖巧的孩子，態(tài)度之誠(chéng)懇不由得讓人心生愛憐。
第五至九自然段寫“我”把小獅子愛爾莎送回大自然的過(guò)程。課文先講的是“我”送愛爾莎回到大自然去的原因，用三句話講了兩個(gè)原因，第一個(gè)原因：大自然是它生活的好環(huán)境，要讓它適應(yīng)自然環(huán)境，掌握生存技能，自己去生活；第二個(gè)原因：由人撫養(yǎng)的獅子帶有人的氣味，不容易在大自然中生存，我決心做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這段話是按事理的兩個(gè)方面敘述的。課文中寫“我”把愛爾莎送回大自然是有一個(gè)過(guò)程的，作者按事情發(fā)展的順序描述了這個(gè)過(guò)程。首先，“我”教它學(xué)會(huì)自己捕獲食物；過(guò)了些日子，“我”把它放進(jìn)獅子生活資源豐富的地區(qū)，它餓著肚子回來(lái)了；過(guò)了幾天，我又把它送回大自然；有一次，它發(fā)著高燒回來(lái)了，我精心照顧它；最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦，它戀戀不舍。文章用很動(dòng)情的語(yǔ)句描述分別的過(guò)程，使人感覺像是最親近的人分別，很感人。例如用兩個(gè)“悄悄的”寫“我”送愛爾莎的情景，“又高興又難過(guò)地接待了它，就像我嫁出去的女兒遇到不幸回到家里來(lái)一樣”寫“我”迎愛爾莎的情景，反映了“我”與愛爾莎的感情是很深厚的，如同母親和孩子�！拔易约阂餐浟宋沂莻�(gè)人，愛爾莎是只獅子了”，說(shuō)明人與動(dòng)物和諧相處可以達(dá)到忘我的程度，這是一種高境界。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。
�。劢虒W(xué)建議］
學(xué)習(xí)本篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，了解小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，重點(diǎn)感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好。
一、初讀感知，理清思路，把握課文內(nèi)容。
1.課前，師生可以分別查閱和搜集有關(guān)獅子習(xí)性、分布情況等知識(shí)，課上師生交流相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步了解這篇課文主要講了一件什么事。然后啟發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀，把握文章的順序，理清作者的思路。
3.在討論小獅子的生長(zhǎng)過(guò)程了解它的生活習(xí)性時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生抓住小獅子成長(zhǎng)過(guò)程中的典型事例，通過(guò)這些事例了解小獅子的特點(diǎn)，如，小獅子洗澡時(shí)，跟“我”開玩笑，表現(xiàn)了它的頑皮、淘氣；小獅子為了保護(hù)我，與犀牛搏斗并把它趕走，表現(xiàn)了它的勇敢；小獅子換牙時(shí)的聽話，表現(xiàn)了它的溫順可愛；小獅子半夜闖進(jìn)驢群抓傷驢子，表現(xiàn)了小獅子的野性，但面對(duì)“我”的“教訓(xùn)”又表現(xiàn)出了乖巧。
二、細(xì)讀品味詞句，體會(huì)和諧感情。
“我”對(duì)小獅子的關(guān)愛以及“我”把它送回大自然這兩部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)。因此在教學(xué)中，要針對(duì)重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書自學(xué)、小組討論、師生評(píng)議等方式進(jìn)行，體會(huì)“我”與小獅子之間的深厚感情。
1.學(xué)生邊自讀課文，邊劃出表達(dá)“我”和愛爾莎之間深厚感情的詞句。讀書之前，可將思考題出示給學(xué)生：課文中的哪些地方表達(dá)了“我”和愛爾莎之間的深厚感情？勾劃出重點(diǎn)詞句，在書的空白處批注自己的感受。
2.組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，展示讀書所得，發(fā)表自己的見解。
3.結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句共同評(píng)議。下列提示僅供參考。
�、佟八豢桃膊浑x開我，晚上……把我舔醒。”從“一刻也不離開”“一起睡” “舔”這些詞語(yǔ)中，可以體會(huì)到小獅子和“我”已經(jīng)有了感情，我也接受了它對(duì)我的感情。
②“它看見我蹲在河邊，就故意……十分高興地和我開玩笑。”“故意撲騰”“撲倒”等詞語(yǔ)，寫出了小獅子的頑皮，從“高興”“開玩笑”等詞語(yǔ)，可以體會(huì)到“我”對(duì)小獅子的喜歡，說(shuō)明我們已經(jīng)建立了一定的感情。
�、邸拔掖舐暫艉啊瓙蹱柹豢跉獍阉s出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”這句話中的“跑來(lái)”“勇敢”“搏斗”“趕出”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了愛爾莎的勇敢，從這句話的描述中，也流露出了“我”對(duì)小獅子的感激之情。
�、苄—{子換牙一個(gè)自然段中“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動(dòng)不動(dòng)”“吮吸”等詞語(yǔ)，我們可以體會(huì)到小獅子的溫順可愛，小獅子在“我”的心目中就好像自己的孩子一樣可愛，“我”對(duì)它的喜歡暗含在文字之中。
�、荨拔矣指吲d又難過(guò)地接待它，并把它又送回了大自然�！薄拔摇备吲d是因?yàn)橛挚吹搅顺ο嗵幍膼蹱柹械接H切和喜悅；看到它幾次餓著肚子回來(lái)，很心疼，內(nèi)心有一中說(shuō)不出的滋味，所以“我”感到難過(guò)。這種矛盾的心理活動(dòng)表達(dá)了“我” 復(fù)雜的情感。
�、蕖拔易约阂餐宋沂莻�(gè)人、愛爾莎是只獅子。”這句話較直接地表達(dá)了“我”對(duì)愛爾莎的情感投入，“我”和愛爾莎已經(jīng)到了不分“彼此”、“忘我”的地步，“我”和愛爾莎儼然是親密的朋友了。
�、摺白詈蠓謩e的時(shí)候……直到我們互相看不見為止�！边@段話中的“莫大的痛苦” “摟住”“吻”“蹭”“戀戀不舍”“一次又一次”等詞語(yǔ)表達(dá)了“我”和小獅子之間難以割舍、相互依戀的深厚感情，至此，感情已經(jīng)達(dá)到了很高的境界。
4.引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)“我”和愛爾莎之間的深厚感情，相機(jī)練習(xí)有感情地朗讀課文。
在學(xué)文過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書，讀出感情發(fā)展的層次變化，開頭要讀出小獅子對(duì)“我”的依戀之情，語(yǔ)氣舒緩，中間感情漸濃，語(yǔ)速適當(dāng)加快，表現(xiàn)出小獅子的活潑調(diào)皮、勇敢無(wú)畏、溫順乖巧等等，最后要讀出依依不舍的情感。
三、積累與擴(kuò)展。
1.引導(dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式讀課文，注意課后的詞語(yǔ)，體會(huì)“我”和愛爾莎之間的感情。
2.積累“撫摸、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)。
3.搜集、交流人與動(dòng)物和諧相處的事例。
四、課文中要求會(huì)寫的字比較多，漢字的筆畫也較多，要注意指導(dǎo)書寫。“配”的左邊不是“西”，而是“酉”，“乳”的右邊是“乚”，不要多一筆，“萄”要讀輕聲。
五、建議本課教學(xué)二課時(shí)。
［參考資料］
喬伊·亞當(dāng)森：女，1911年出生在奧地利的維也納。父親是個(gè)有名望的建筑工程師。她從小把假期的全部時(shí)間都花在父親的莊園里，專心致志地對(duì)野鹿、狐貍等動(dòng)物進(jìn)行馴化工作。1937年在東非肯尼亞旅行。那遼闊無(wú)邊的熱帶原始森林和出沒其間各種珍禽異獸，一下子把她吸引住了。于是，她決定留在肯尼亞，這一留就是43年。在此期間，她的丈夫在一次野外考察時(shí)發(fā)現(xiàn)三只小獅子，便帶回營(yíng)地進(jìn)行馴化試驗(yàn)，并把兩只大的送往荷蘭動(dòng)物園，留下最小的愛爾莎，繼續(xù)進(jìn)行馴化試驗(yàn)。再后來(lái)，她寫了一本引起轟動(dòng)的書《野生的愛爾莎》，本課就節(jié)選自這本書。
《小獅子愛爾莎》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，體會(huì)愛爾莎和“我“之間的深厚感情。
3、教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)小獅子愛爾莎和 “我”之間的深厚感情。讓學(xué)生明白要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
難點(diǎn)：理解“我”費(fèi)盡周折把小獅子愛爾莎交回大自然的原因，體會(huì)“我“、在馴養(yǎng)獅子的過(guò)程中同愛爾莎產(chǎn)生的深厚感情
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查閱喬伊·亞當(dāng)遜的著作《野生的愛爾莎》或《獅子和我》
2、自制的簡(jiǎn)單課件。
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見過(guò)獅子嗎？談一談你對(duì)獅子的了解。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回想從電視及文章描寫中見過(guò)獅子樣子說(shuō)說(shuō)。）
2、你見過(guò)有人在家里喂養(yǎng)過(guò)小獅子嗎？
3、是呀，森林之王——勇猛的獅子誰(shuí)敢喂養(yǎng)呀！可人和獅子能不能在一起朝夕相處共同生活呢？奧地利女作家，喬伊.
亞當(dāng)遜就勇敢地嘗試了這件事，并且以她最好朋友的名字愛爾莎為它命名。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)奧地利女作家喬伊亞當(dāng)遜根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫成的文章《小獅子愛爾莎》
（師板書課題，生齊讀課題。）
[教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)引入新課，力求自然、親切。]
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語(yǔ)查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、思考：這篇課文主要講了一件什么事？
�。ǔ踝x感知，小組合作讀文討論。）
3、自學(xué)反饋
1）讀詞語(yǔ)：魚肝油粗糙犀牛寬恕戀戀不舍
（提醒學(xué)生注意：“糙”字讀“cāo”，不要讀成“zào”�！稗恰弊质堑谝宦暎灰x成第三聲�！八 弊致暷甘锹N舌音“sh”。）
2）理解詞語(yǔ)：
垂頭喪氣：形容失望的神情。
寬�。簩捜荨埶�。
九霄云外：九宵，天空的最高處，比喻極高或極遠(yuǎn)的地方。九霄云外：形容遠(yuǎn)得無(wú)影無(wú)蹤。課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無(wú)影無(wú)蹤。
戀戀不舍：形容舍不得離開。
3）主要講了“我”精心訓(xùn)養(yǎng)小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。
三、再讀課文，理清順序
1、課目文圍繞“我”馴養(yǎng)小獅子愛爾莎又把它還給大自然這件事，是按怎樣的順序來(lái)寫的呢？
�。ūюB(yǎng)照料——生活習(xí)性及建立情感——放回大自然。）
2、將全文內(nèi)容按上述順序歸納，用“先……再……然后”訓(xùn)練說(shuō)話
3、小組討論、交流、匯報(bào)。
4、有感情地朗讀課文
四、課堂總結(jié)，置留問題
“我”和愛爾莎一起生活了三年，小獅子愛爾莎有哪些特點(diǎn)？“我”又是怎樣和它建立感情的？“我”為什么要把它放回大自然？這些問題，在下節(jié)課我們將仔細(xì)研究。
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本文寫了件什么事。
2、本文圍繞著小獅子愛爾莎寫了哪三方面的內(nèi)容？（出生——成長(zhǎng)——回歸大自然）
3、今天，我們就從這三方面入手學(xué)習(xí)這篇課文，特別是了解“我”和小獅子的深厚感情。
[回顧全文，為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊；交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了明確的目的。]
二、細(xì)讀課文，理解感悟
1、閱讀課文，以小組合作的形式討論交流：
課文里哪些地方最使你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)為什么最令你感動(dòng)？從課文的哪些地方可以看出“我”和愛爾莎之間有著深厚的感情。
[邊讀邊思考，找出表現(xiàn)“我”對(duì)愛爾莎的關(guān)愛，愛爾莎與“我”感情深厚的句子多讀幾遍，啟發(fā)學(xué)生多角度思考。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（教師引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)，更好的理解內(nèi)容，體會(huì)情感。）
出生：
1）生通過(guò)具體語(yǔ)句說(shuō)出自己的理解。
2）（課件出示 ） 這是一只的小獅子。
3）讀出出“我”和小獅子初步建立情感的句子，再次完成上面的填空。
4）有感情地讀一讀這些句子。
成長(zhǎng)：
1）第2自然段：頑皮——小獅子洗澡時(shí)，跟“我”開玩笑。
（抓住“故意撲騰”“撲倒”體會(huì)。）
第3自然段：勇敢——犀牛非常兇猛，愛爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護(hù)了“我”。（抓住“跑來(lái)”“勇敢”“搏斗”“趕走”等詞語(yǔ)體會(huì)。）
第4自然段：溫順——它開始換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開嘴給我看，還撒嬌似的吮著“我”的大拇指，溫順可愛。
�。ㄗプ 跋窈⒆右粯訌堥_嘴給我看”“閉著眼睛”“一動(dòng)也不動(dòng)”“吮吸”等詞語(yǔ)體會(huì)。）
第 5自然段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)可看出它的馴服。
（抓住“耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”等詞語(yǔ)體會(huì)。）
小獅子的性格特點(diǎn)：頑皮、勇敢、溫順、馴服。
2）先讀一讀，再仔細(xì)地體會(huì)。
3）有感情地朗讀，同學(xué)之間互相評(píng)讀。
回歸大自然：
1）全班討論“我”為什么要把愛爾莎送回大自然？
[再讀課文，理解送回愛爾莎的原因。引導(dǎo)學(xué)生讀書自學(xué)，自主探究。]
�。ㄎ艺嬲類鬯屗约喝ド�。
試驗(yàn)由人撫養(yǎng)并帶有人氣味的獅子，能否在大自然中生存。）
2）說(shuō)話訓(xùn)練：用“因?yàn)椤浴皝?lái)回答“我”為什么要送小獅子回大自然。
3）理解句子
●“我摟住他的脖子，吻著它；它好象也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個(gè)勁兒蹭我�！�
�。ㄟ@句話具體寫出了“我”送愛爾莎回大自然時(shí)表現(xiàn)出的難舍難分的情態(tài)。）
●“愛爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦�！�
�。ㄟ@兩句話寫出了“我”和愛爾莎分別時(shí)的心情。）
4）有感情地朗讀這幾句話，集體評(píng)議。
5）讀后，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言，用一句話表達(dá)自己的情感。
[讓學(xué)生結(jié)合課文作者進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，啟發(fā)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)平衡的重要意義。]
6）小獅子愛爾莎回到大自然以后的生活會(huì)是怎樣的呢？
3、有感情地朗讀全文。
4、小結(jié)：是呀，任何一種分別總是讓人痛苦。愛爾莎走了，滿載著作者對(duì)它的情誼走了�；氐秸嬲龑儆谒拇笞匀恢腥チ�。讓我們與作者一道為愛爾莎送別，祝它一路平安！
[體會(huì)作者與小獅子之間的深厚感情，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)并使學(xué)生受到真摯情感的熏陶。]
三、聯(lián)系生活，升華主體
1、同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護(hù)動(dòng)物，善待周圍的動(dòng)物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物，小動(dòng)物也會(huì)關(guān)心愛護(hù)你。
那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么?
生小組討論，集體交流。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧!因?yàn)�，我們周圍的環(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會(huì)和諧、美麗。
2、將自己喜愛的一種動(dòng)物的介紹寫下來(lái)。
3、做調(diào)查：了解當(dāng)?shù)厮锏聂~、林中的鳥及其它的動(dòng)物，最近幾年有什么變化？
《小獅子愛爾莎》教案 篇5
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑。
大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心里會(huì)想些什么問題?
我們帶著這些問題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。
1.學(xué)生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字的讀音。
(2)你讀懂了什么?
還有什么新的問題?
2.快速讀課文，畫出點(diǎn)明小獅子愛爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按怎樣的順序記敘的。
課文是按照時(shí)間順序來(lái)記敘的，具體地說(shuō)是按照愛爾莎出生、成長(zhǎng)、回到大自然的順序來(lái)記敘的。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一件什么事?
2.課文中哪些段落最使你感動(dòng)?把這些部分再好好地讀一讀。
四、引發(fā)想象，談體會(huì)。
1.讀了最使自己感動(dòng)的段落，說(shuō)說(shuō)對(duì)小獅子愛爾莎和那位女科學(xué)家的印象。
2.概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。
五、小結(jié)。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.學(xué)習(xí)了解文章敘述順序的又一種方法——找關(guān)鍵詞語(yǔ)，理出順序。
3.一邊讀一邊想，認(rèn)真體會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題。
六、抄寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文，組織學(xué)習(xí)小組。
1.根據(jù)小獅子愛爾莎出生、成長(zhǎng)、和被放回大自然的經(jīng)過(guò)，找出有關(guān)的句子，讀給大家聽。
2.指名讀。
3.按照學(xué)生找到的語(yǔ)句進(jìn)行分組，分成“出生、成長(zhǎng)”、“放回大自然”兩組。
二、開展朗讀比賽。
1.討論出比賽規(guī)則：分別給自己的隊(duì)起名字，進(jìn)行合理的分工。
2.學(xué)生準(zhǔn)備，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解，互相幫助，把理由說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
3.進(jìn)行比賽，引導(dǎo)感悟、體會(huì)。
(1)“出生”部分要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛爾莎的可愛和作者對(duì)它如母親般的關(guān)懷。
(2)“成長(zhǎng)”要透過(guò)三個(gè)事例中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解獅子的生活習(xí)性，體會(huì)“我”和愛爾莎之間的深厚感情。
(3)“放回大自然”部分，抓住女科學(xué)家內(nèi)心的感受，她和愛爾莎難舍難分的情感，體會(huì)她們之間的深厚感情。
三、小結(jié)，深入體會(huì)。
1.了解了獅子的生活習(xí)性，體會(huì)出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有什么感想和不明白的問題，都可以說(shuō)出來(lái)。
2.如果讓你給課文改個(gè)題目，你會(huì)怎么改?
四、畫出描寫“我”無(wú)限關(guān)愛小獅子愛爾莎的語(yǔ)句，把它們工整地抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)。
思考：學(xué)習(xí)了《小獅子愛爾莎》后，你認(rèn)為愛爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學(xué)家身邊好?
《小獅子愛爾莎》教案 篇6
第十五課 小獅子愛爾莎
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。
2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）
教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師：你們見過(guò)獅子嗎？覺得獅子怎么樣？
下面我們一起來(lái)了解文中的“我”和獅子的感情如何？
二、初讀課文，了解大意。
1.自讀課文，標(biāo)出自然段。
2.再讀課文，想想課文講了些什么？
3.討論：課文可以分成幾部分。
三、自學(xué)生字、新詞。
1.讀準(zhǔn)字音：
鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)
2.認(rèn)清字形：
配、喪、拋
3.理解詞語(yǔ)：
和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源
4.老師抽查、指導(dǎo)理解。
四、鞏固練習(xí)。
1.抽讀生字、詞，口頭組詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
五、布置作業(yè)：
1.抄寫生字、詞。
2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.聽寫生字、詞。
2.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)第一部分：
1）讀課文，說(shuō)主要意思。
2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？
“晚上和我一起睡”說(shuō)明了什么？
2.學(xué)習(xí)第二部分：
1）讀課文，說(shuō)主要意思。
2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？
愛爾莎洗澡時(shí)的情景如何？說(shuō)明了什么？
愛爾莎碰到犀牛時(shí)是怎么做的？為什么會(huì)這樣？
愛爾莎在換牙時(shí)有什么舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？
為什么“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓”？
愛爾莎對(duì)“我”的責(zé)打是什么態(tài)度？說(shuō)明了什么？
“真正的關(guān)愛”是什么？
3）再讀課文，體會(huì)其中的感情。
3.學(xué)習(xí)課文第三部分：
1）讀課文，說(shuō)主要意思。
2）討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？
“我”都做了些什么？
3）體會(huì)“我”和愛爾莎之間的感情。
4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>
三、總結(jié)課文。
1.有感情朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？
3.談?wù)勅伺c動(dòng)物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。
4.找出最讓自己感動(dòng)的句子。
5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、布置作業(yè)：
1.有感情朗讀課文。
2.把這個(gè)故事說(shuō)給他人聽。
3.完成練習(xí)冊(cè)。
第十五課 小獅子愛爾莎
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。
2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）
教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師：你們見過(guò)獅子嗎？覺得獅子怎么樣？
下面我們一起來(lái)了解文中的“我”和獅子的感情如何？
二、初讀課文，了解大意。
1.自讀課文，標(biāo)出自然段。
2.再讀課文，想想課文講了些什么？
3.討論：課文可以分成幾部分。
三、自學(xué)生字、新詞。
1.讀準(zhǔn)字音：
鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)
2.認(rèn)清字形：
配、喪、拋
3.理解詞語(yǔ)：
和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源
4.老師抽查、指導(dǎo)理解。
四、鞏固練習(xí)。
1.抽讀生字、詞，口頭組詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
五、布置作業(yè)：
1.抄寫生字、詞。
2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.聽寫生字、詞。
2.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)第一部分：
1）讀課文，說(shuō)主要意思。
2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？
“晚上和我一起睡”說(shuō)明了什么？
2.學(xué)習(xí)第二部分：
1）讀課文，說(shuō)主要意思。
2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？
愛爾莎洗澡時(shí)的情景如何？說(shuō)明了什么？
愛爾莎碰到犀牛時(shí)是怎么做的？為什么會(huì)這樣？
愛爾莎在換牙時(shí)有什么舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？
為什么“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓”？
愛爾莎對(duì)“我”的責(zé)打是什么態(tài)度？說(shuō)明了什么？
“真正的關(guān)愛”是什么？
3）再讀課文，體會(huì)其中的感情。
3.學(xué)習(xí)課文第三部分：
1）讀課文，說(shuō)主要意思。
2）討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？
“我”都做了些什么？
3）體會(huì)“我”和愛爾莎之間的感情。
4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>
三、總結(jié)課文。
1.有感情朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？
3.談?wù)勅伺c動(dòng)物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。
4.找出最讓自己感動(dòng)的句子。
5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、布置作業(yè)：
1.有感情朗讀課文。
2.把這個(gè)故事說(shuō)給他人聽。
3.完成練習(xí)冊(cè)。
《小獅子愛爾莎》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，了解“我”和愛爾莎的親密關(guān)系。
2.了解小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性。
3.給課文分段。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解“我”費(fèi)盡周折把小獅子愛爾莎交回大自然的原因，體會(huì) “我”在馴養(yǎng)獅子的過(guò)程中同愛爾莎產(chǎn)生的深厚感情。
2.給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
由人馴養(yǎng)的獅子與野生獅子的不同，由馴養(yǎng)到野生是一項(xiàng)科學(xué)研究，有關(guān)知識(shí)在文中的滲透。
教具準(zhǔn)備有關(guān)錄像片、錄像機(jī)。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┘�(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
（二）借助查字典讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞句。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫馕闹兄攸c(diǎn)詞句。
�。ǘ┙o課文分段。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┽岊}。
1.本文作者喬伊·亞當(dāng)遜、奧地利人。本文講的是她與一只小獅子的故事。你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能講講獅子是怎樣的動(dòng)物。
2.板書課題，導(dǎo)入新課。今天，老師介紹你們認(rèn)識(shí)一只小獅子，它叫愛爾莎。
板書課題：16* 小獅子愛爾莎
�。ǘ┏跽n課文。
1.出示要求：
�。�1）學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文掌握生字的音和義。不懂的質(zhì)疑。
�。�2）一邊默讀一邊思考，如何分段。
2.讀后檢查。
理解詞語(yǔ)意思：
撲騰：游泳時(shí)用四肢擊水。
乳牙：人或哺乳動(dòng)物出生后不久長(zhǎng)出來(lái)的牙齒
垂頭喪氣：形容失望的樣子。
寬恕：寬容、饒恕。
九宵云外：指天的極高處，課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無(wú)影無(wú)蹤。
戀戀不舍：形容舍不得離開。
3.指導(dǎo)分段：
我時(shí)刻伴隨著小獅子成長(zhǎng)，它的成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)階段。
本文段落較復(fù)雜，學(xué)生可把握我與小獅子的情感線，理清結(jié)構(gòu)。
提示：我最初是怎樣遇到愛爾莎的，又是怎樣對(duì)它的，最后的結(jié)局是什么？說(shuō)明了什么？明確分段及段意。
第一段（第1自然段）講小獅子出生及“我”與小獅子間的感情。
第二段（第2～5自然段）講小獅子愛爾莎從五個(gè)月到兩歲的成長(zhǎng)過(guò)程。
第三段（第6自然段～結(jié)束）講“我”把小獅子愛爾莎送回了大自然。
（三）講讀課文。
1.指讀第一段，你認(rèn)為小獅子可愛嗎？從哪兒看出來(lái)的？
“我”和小獅子的感情如何，誰(shuí)會(huì)朗讀。
�。◤男—{子朦著藍(lán)薄膜的藍(lán)眼睛，眼珠滴溜溜的轉(zhuǎn)，看出它很聰明，很可愛，像個(gè)小孩。從跟我一起睡，舔我，看出小獅子和“我”感情很深。）
2.有語(yǔ)氣朗讀第一段。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.講讀二、三段，體會(huì)小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情。
2.“我”為什么把小獅子送回大自然和怎樣送它回大自然的。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)兇猛的野生動(dòng)物在人的馴養(yǎng)下也是可以和人建立感情的，而人工馴養(yǎng)的野生動(dòng)物經(jīng)過(guò)訓(xùn)練和有意識(shí)的培養(yǎng)，還是能夠回到大自然獨(dú)立生活的。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知。
提問：從第一段你了解到什么？
（“我”把小獅子撿回來(lái)并喂養(yǎng)它。和它建立了一定的感情。）
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課：小獅子長(zhǎng)大了會(huì)怎樣呢？
1.指讀：第2自然段
提問：每一個(gè)小節(jié)各寫了一件什么事？每件事都說(shuō)明了什么？
2.從哪些語(yǔ)句中可以看出“我”對(duì)愛爾莎的愛護(hù)？又從哪些地方看出愛爾莎對(duì)我的感情？
讀后討論
第幾節(jié)，寫什么事？說(shuō)明什么？
“二”河里洗澡，撲騰浪花，把我撲倒
頑皮ä
“三”遠(yuǎn)處跑來(lái)，勇敢搏斗，趕出很遠(yuǎn)
勇敢ä
“四”孩子一樣，一動(dòng)不動(dòng)，吮吸，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)
溫順ä
“五”垂頭喪氣，一聲不響，吮，蹭 馴服
�。ㄈ┹p讀第三段，思考。
1.作者與愛爾莎感情這么好，為什么還要把它重新送回大自然。
2.把愛爾莎交回大自然中經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？體現(xiàn)了什么？
3.讀后討論
�。�1）放回大自然的原因：
（一是讓它自己自由的去生活，是出于對(duì)它真誠(chéng)的愛，擁有一個(gè)真正的獅子該有的一切。）
�。�2）這也是一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，（事實(shí)表明人工撫養(yǎng)的野生動(dòng)物回到大自然是很難生存的，因?yàn)樗チ霜?dú)立生存的能力，帶著人的氣味，容易招來(lái)敵手，且難以應(yīng)付自然界中可能出現(xiàn)的各種惡劣情況）
�。�3）放回大自然的經(jīng)過(guò)。
�。ㄏ冉虝�(huì)它自己捕食，培養(yǎng)它獨(dú)立生存的能力。再把它運(yùn)回大自然。結(jié)果“餓著肚子回來(lái)”。然后第二次把它交回大自然。結(jié)果“它回來(lái)了，發(fā)著高燒”。最后“我”決心離開它。）
4.在這一過(guò)程中，“我”是怎樣的心情，愛爾莎有怎樣的表現(xiàn)？從哪些語(yǔ)句中看出？說(shuō)明了什么？
指讀，可在書上標(biāo)出答案
（“我”和愛爾莎之間的感情已非常深厚了）
5.齊讀第三段。
�。ㄋ模┯懻撜n文難點(diǎn)，深化對(duì)課文的理解。
1.你讀了這篇課文后，覺得“我”與愛爾莎之間是一種怎樣的感情？
�。ㄏ衲概话悖�
2.作者喂養(yǎng)愛爾莎，最后又把它送回大自然，這是作者在大森林中進(jìn)行的一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讀了以后，你認(rèn)為這一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)有什么意義？
（充分認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)平衡的重要意義）
（五）指名有語(yǔ)氣地朗讀全文。
�。┎贾米鳂I(yè)。
【板書設(shè)計(jì)】
【小資料】
1.作者介紹
喬伊·亞當(dāng)遜（1911～1980）奧地利女生物學(xué)家。出生于維出納。自幼勤奮好學(xué)，聰明過(guò)人。她心地善良、純樸，且多才多藝。成年以后，更加熱愛生活，熱愛大自然，酷愛旅行。在野外考察和周游世界中度過(guò)了自己的大半生。1937年開始，她離群索居到肯尼亞奈瓦沙湖畔，進(jìn)行了多年的幾乎是單槍匹馬的對(duì)獅子、獵豹等野生動(dòng)物的研究，完成了對(duì)母獅由野到馴和馴到野的開創(chuàng)性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)以自己的親身經(jīng)歷寫成了《野生的愛爾莎》和《我的朋友——獵豹皮芭》等書。1960年，這兩本書在倫敦出版時(shí)，一時(shí)轟動(dòng)了世界，被譽(yù)為“20世紀(jì)最杰出的動(dòng)物文學(xué)”。她的足跡和影響遍及非、歐、澳、亞、北美五大洲的許多角落，正是在她的有力推動(dòng)下，全世界保護(hù)野生動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)掀起了新的熱潮。喬伊·亞當(dāng)遜不僅是一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的專家、杰出的旅行家和探險(xiǎn)家，同時(shí)還是一個(gè)出色的畫家和高產(chǎn)的作家。她的作品材料豐富、具體，內(nèi)容真切感人，語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，被譯成三十多種文字出版，暢銷全世界，有的還被搬上了銀幕。本文是根據(jù)《野生的愛爾莎》中有關(guān)章節(jié)改寫的。
2.課文中出現(xiàn)的語(yǔ)文以外的知識(shí)
獅子：哺乳動(dòng)物，身體長(zhǎng)約三米，四肢強(qiáng)壯，有鉤爪，掌部有肉塊，尾巴細(xì)長(zhǎng)，末端有一叢毛，雄獅的頸部有長(zhǎng)鬣，全身毛呈棕黃色。產(chǎn)于非洲和亞洲西部。捕食羚羊、斑馬等動(dòng)物，吼聲很大，有“獸王”之稱。
魚肝油：從鯊魚、鱈魚等的肝臟中提煉出的脂肪，是稀薄的油狀液體，黃色或深黃色，有腥味，主要含有維生素a和維生素d。多在嬰幼兒時(shí)服用也常用于夜盲癥、佝僂病等。
葡萄糖：有機(jī)化合物，單糖類，無(wú)色結(jié)晶，有甜味，廣泛存在于生物體中，特別是葡萄中含量最多，通常用淀粉制成。葡萄糖營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，是人和動(dòng)物的能量的主要來(lái)源，醫(yī)藥上用作滋補(bǔ)劑，也用來(lái)制造糖果、點(diǎn)心等。
犀牛：犀的通稱。哺乳動(dòng)物，奇蹄目，形狀略像牛，頸短，四肢粗大，鼻子上有一個(gè)或兩個(gè)角。皮粗而厚，微黑色，沒有毛，性情暴燥，產(chǎn)地在亞洲和非洲的熱帶森林里。犀牛的角由角質(zhì)纖維組成，很堅(jiān)硬，是有力的攻擊對(duì)手的武器。可以入藥，有強(qiáng)心、解熱、解毒、止血的作用，也可做圖章或其它器物的材料，經(jīng)濟(jì)價(jià)值極高。
羚羊：哺乳動(dòng)物，形狀和山羊相似。雌雄都有角，毛灰黃色，面部有棕灰色條紋，四肢細(xì)長(zhǎng)，跑得快，耐干渴。角白色或黃白色，略呈弓形，下段中空，中醫(yī)入藥，有清熱、解毒、平肝、鎮(zhèn)痙等作用。
獸性：形容極端野蠻和殘忍的性情。
《小獅子愛爾莎》教案 篇8
師：同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真讀書，已經(jīng)體會(huì)到小獅子愛爾莎和作者之間情同母子，彼此不愿分離。愛爾莎不想走，作者也不想它走，但最后彼此還是分開了，讀到這里，你心里有什么感覺呢？
師：老師，作者把小獅子留在身邊不是很好嗎？為什么非要讓它走呢？
師：老師也曾經(jīng)這樣想，好多同學(xué)都是這樣想的。如果是你，你會(huì)怎樣辦？
生：我會(huì)把它留在身邊，和它生活一輩子。
生：我會(huì)把它送到動(dòng)物園，經(jīng)常去看望它。
生：我不同意，到了動(dòng)物園，愛爾莎就會(huì)被關(guān)進(jìn)鐵籠子，它就失去了自由，很可憐的。
�。ㄔS多同學(xué)隨聲附和，有的搖頭）
師：看來(lái)，送進(jìn)動(dòng)物園行不通，你看，好多同學(xué)不同意呢!
生：我聽說(shuō)獅子是森林之王，我覺得把它送回大森林，讓它做百獸之王，它會(huì)過(guò)得開心一些。
生：我反對(duì)，因?yàn)檎n文里說(shuō)了，送回大森林愛爾莎會(huì)挨餓、會(huì)發(fā)燒，有時(shí)還會(huì)遇到危險(xiǎn)，那樣不是害了它嗎？
生：在大森林里，它是會(huì)遇到困難和危險(xiǎn)，但是，它會(huì)經(jīng)受鍛煉，慢慢適應(yīng)那里的生活，然后找到很多伙伴，快快樂樂地生活一輩子。
生：愛爾莎和作者之間的感情非常深，他們生活在一起也很快樂啊。
生：他們之間好像母親和孩子一樣，有一根線牽著，要一下子剪斷這根線，是很不容易的。
生：孩子總是要長(zhǎng)大的，他會(huì)離開父母去上學(xué)，去工作。如果媽媽老把你留在身邊。不讓你出去，你幸福嗎？……
�。�(zhēng)論還在繼續(xù)，少數(shù)同學(xué)仍持反對(duì)意見）
師：同學(xué)們的發(fā)言很精彩，愛爾莎是去是留，大家都說(shuō)出了充足的理由，有自己獨(dú)到的見解，老師真為你們高興。現(xiàn)在，老師想問你們兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題。
師問：你們喜愛鮮花嗎？
生答：喜愛。
師：那就將美麗的鮮花采來(lái)插在瓶子里欣賞!
生：這樣做不好，因?yàn)檫^(guò)幾天它就會(huì)枯萎。
師：哦，愛鮮花，把它插瓶子里，反而害了它。
師問：你們喜愛鳥兒?jiǎn)幔?/p>
生答：喜愛。
師：那就把它抓來(lái)養(yǎng)在籠子里天天觀賞。
生：不行，那樣鳥兒就不自由了。（鳥兒就沒伙伴了）（鳥兒就不能在天上飛了……）
師：哦，愛鳥兒，把它關(guān)在鳥籠里，那也不是真愛。是啊，愛花兒，就讓它在田野里自由綻放，因?yàn)閺V闊的田野是花兒的家，愛鳥兒，就讓它自由飛翔，因?yàn)檫|闊的天空才是鳥兒的家!
師：作者愛獅子嗎？
生齊答：愛
生：我知道了，把愛爾莎留在身邊，那也不是真的愛它。
生：對(duì)，愛獅子，就讓它回到大自然去，森林才是師子真正的家。
師：所以作者把愛爾莎送回大自然，讓他自由地生活，才是對(duì)小獅子最深切的愛!
�。▽W(xué)生有的點(diǎn)頭、有的微笑、有思考……）
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，它能給予學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)情感體驗(yàn)的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生思維。
《小獅子愛爾莎》這篇課文，用生動(dòng)具體事例，講述了小獅子從出生成為孤兒，在作者身邊成長(zhǎng)到送回大自然的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀，他們的思維和情感被愛爾莎與作者之間濃濃的深情吸引著，感染著。當(dāng)讀到小獅子與作者依依惜別的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生很自然地產(chǎn)生了疑問：“作者為什么非要讓小獅子走呢？”從而進(jìn)入了認(rèn)知和情感的矛盾沖突之中，要想順利解決這種沖突，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的難度。此時(shí)，教師巧設(shè)疑問：“假如你是作者，你會(huì)怎么辦？”給學(xué)生搭建一個(gè)語(yǔ)言“平臺(tái)”，讓學(xué)生盡情發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生的情感進(jìn)入“兩難”的選擇時(shí)，教師巧妙地提出“你愛鮮花嗎？”“你愛小鳥嗎？”這兩個(gè)看似與課文內(nèi)容不相關(guān)的問題，讓學(xué)生一步一步由困惑到豁然開朗，難點(diǎn)不攻自破，并且從中體會(huì)到真愛的無(wú)私。同時(shí)明白了人與動(dòng)物的平等關(guān)系，知道了愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，是人類共同的責(zé)任。
看到孩子們一張張興奮的笑臉，我感到，讓學(xué)生在情感的矛盾沖突中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是愉快的，有益的。
《小獅子愛爾莎》教案 篇9
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前到圖書室借閱喬伊·亞當(dāng)遜的著作《野生的愛爾莎》或《獅子和我》，根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文；
2、教師準(zhǔn)備投影片和寫有生字詞的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
（初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞）
一、引入課題
教師板書課題，提問：知道今天我們今天要學(xué)什么課文嗎？學(xué)生齊讀課題。大家看過(guò)獅子沒有？有人說(shuō)獅子是森林之王，這說(shuō)明獅子是一種怎樣的動(dòng)物？（很兇猛）�？墒窃趭W地利作家亞當(dāng)遜所寫《小獅子愛爾莎》一文中，獅子又是怎樣的一種情況呢？請(qǐng)讀過(guò)亞當(dāng)遜寫過(guò)的著作或是提前預(yù)習(xí)課文的同學(xué)給大家簡(jiǎn)要介紹一下。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
第二課時(shí)
�。▽W(xué)習(xí)課文）
一、復(fù)習(xí)引入。
教師：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，很多同學(xué)也讀得很好。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文敘述的順序呢？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書出上節(jié)課提到的敘述順序。
二、指導(dǎo)閱讀。
1、學(xué)習(xí)課文第1—5 自然段。
教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文的1—5自然段，看看自己最喜歡多大的愛爾莎？在小組上說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。
學(xué)生自讀課文，然后在小組說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。學(xué)生可能會(huì)喜歡不同的地方，可讓他們先朗讀，再說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
有的學(xué)生會(huì)喜歡剛出生的愛爾莎，因?yàn)椤八敲芍{(lán)薄膜的小眼睛睜開了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)”，就像可愛的小寶寶；
有的學(xué)生會(huì)喜歡夏天的愛爾莎，因?yàn)樗悄菢拥恼{(diào)皮；
也有同學(xué)會(huì)喜歡換牙時(shí)溫順可愛的愛爾莎或者是作錯(cuò)事時(shí)“知錯(cuò)就改”的愛爾莎。
教師：同學(xué)們都非常喜歡愛爾莎，作者喜歡嗎？你從什么地方可以看出來(lái)？
這樣的地方有幾處，比如“我從巖石縫里把它抱出來(lái)，撫摸它，喂它奶粉和魚肝油、葡萄糖配成的飲料”，“我有時(shí)候靠在愛爾莎身上看書或者畫畫……”，“我撫摸著它的頭，安慰它，告訴它下次可別這樣了”等等，學(xué)生找出來(lái)，再引導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文6—10自然段。
教師：在長(zhǎng)期相伴的日子里，“我”和愛爾莎建立了深厚的感情。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文6—10自然段，勾畫出重點(diǎn)詞句，說(shuō)說(shuō)自己最大的體會(huì)。
學(xué)生自由朗讀。
先請(qǐng)學(xué)生朗讀自己最受感動(dòng)的地方。
（1）當(dāng)愛爾莎餓著肚子歸來(lái)的時(shí)候，我“又高興又難過(guò)”，就像迎接自己“嫁出去”的女兒；在暴風(fēng)雨的夜晚，自己對(duì)愛爾莎的牽掛。教師：如何通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)呢？請(qǐng)兩名同學(xué)讀，互相評(píng)價(jià)，全班再讀。
（2）當(dāng)愛爾莎生病發(fā)燒回來(lái)的時(shí)候，我心疼不已，給予細(xì)心的照料。全班同學(xué)一起讀一讀。
�。�3）可能談到最多的是當(dāng)愛爾莎最后一次和“我”分別的時(shí)候，“我們”之間那種“戀戀不舍”的思想感情。
教師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方最能表現(xiàn)這樣的感情？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言）其實(shí)整個(gè)自然段都充盈著依依不舍的感情，請(qǐng)全班同學(xué)一起把這個(gè)自然段讀一讀。
展示投影，請(qǐng)一位同學(xué)讀9自然段，其他同學(xué)看投影。然后全班再次感情朗讀課文。教師：讓我們和作者一道，祝愛爾莎平安吧！
�。�4）教師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第十自然段�！斑@樣”是指怎樣？（費(fèi)盡心思，或者依依不舍等。）
三、課堂練習(xí)
1、把自己最受感動(dòng)的地方讀一讀。
2、對(duì)照課文，想想自己曾經(jīng)喜歡并仔細(xì)觀察過(guò)的動(dòng)物，和自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（靈活安排，選做。）
第三課時(shí)
一、組織班級(jí)辯論
1、同學(xué)們，換成你，你贊成讓長(zhǎng)期相伴的愛爾莎離開自己?jiǎn)幔?/p>
有些學(xué)生可能會(huì)和作者一樣，雖然不舍，但也要把愛爾莎放回大自然；也可能有學(xué)生想多和愛爾莎在一起。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，以文中相關(guān)詞句或是自己收集的資料作為自己的依據(jù)。
可以想到，有許多同學(xué)和作者一樣，“打算”將愛爾莎放歸大自然。這時(shí)教師可幫助“弱勢(shì)”，開展辯論。學(xué)生可能的“理由”：
“贊成”的理由：
�。�1）和作者的想法一樣。愛爾莎來(lái)自大自然，“應(yīng)該送它回到大自然去，替它選擇一個(gè)好的環(huán)境，讓它自己去生活”；
�。�2）作者雖然“舍不得”，但是“它總是要回到獸類中去的”，所以我才決心離開它，而且作者對(duì)它進(jìn)行了細(xì)心的訓(xùn)練；
�。�3）這還是一種“科學(xué)的實(shí)驗(yàn)”，我們不能將愛爾莎帶到家里。
“反對(duì)”的理由：
�。�1）愛爾莎“帶著人的氣味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我們可以想像愛爾莎離開作者會(huì)遇到很多困難；
�。�2）當(dāng)愛爾莎和我分別的時(shí)候，是多么的難舍難分！為什么要使“大家”都痛苦呢？
二、拓展交流
同學(xué)們有過(guò)自己喜歡的動(dòng)物嗎？仔細(xì)觀察過(guò)它們嗎？請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流，然后到班上交流。
在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，重點(diǎn)放到對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的介紹，如果學(xué)生說(shuō)得不具體，可以進(jìn)行采訪，如：它小的時(shí)候是什么樣的呢？后來(lái)呢？長(zhǎng)大的情況怎么樣？你最喜歡的是它的什么？
三、課堂練習(xí)
1、完成課后第四題，摘抄“我”對(duì)小獅子愛爾莎無(wú)限關(guān)愛的語(yǔ)句。
2、將自己喜愛的一種動(dòng)物在作業(yè) 本上介紹一下。（*選做）
板書設(shè)計(jì) ：
小獅子愛爾莎
出生兩三天——→五個(gè)月后——→開始換牙——→快兩歲——→生活了三年分別
可愛 調(diào)皮 溫順 感情更深 難分難舍
《小獅子愛爾莎》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。
2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程安排的。
3、了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。
4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：
1、能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互 協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。
2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來(lái)，并發(fā)表獨(dú)自的見解。
(三)、情感與態(tài)度：
理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、懂得課文的記敘順序是按∈ㄗ影某沙す貪才諾摹?BR> 2、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。
3、能夠在“自主、合作，探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來(lái)并發(fā)表獨(dú)自的見解。
四、自學(xué)建議：
1、自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意.
2、收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊.亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽。
3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學(xué)交流。
4、做做調(diào)查，了解重慶地區(qū)保護(hù)動(dòng)物的情況，并把了解到的情況做好記錄。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)(略)
一、激避導(dǎo)入 、誘導(dǎo)探究：
1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價(jià)值的問題，板書。
2、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)
二、初讀課文，整體感知：
事 件 我愛小獅子的詞、句 小獅子愛我的詞、句
出 生. .
成長(zhǎng)洗澡. .
勇斗犀牛. .
換牙. .
遠(yuǎn)足. .
送走后. .
發(fā)高燒. .
分 別. .
1、自由讀課文，找出不懂的地方。
2、自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。
三、再讀課文，把握脈絡(luò)：
1、默讀課文，畫出點(diǎn)明愛爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
3、利用表格，協(xié)作學(xué)習(xí)。
四、自讀課文，交流體會(huì)；
這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動(dòng)機(jī)(2分鐘)
1、出示課件1創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，下面我們來(lái)看一組獅子捕食的鏡頭。
3、可今天我們要學(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。
二、自主閱讀、獨(dú)立探究(7分鐘)
為了幫助大家學(xué)習(xí)課文，老師給大家準(zhǔn)備了兩組研究課題，同學(xué)們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進(jìn)行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。課件出示問題。
三、協(xié)作交流、體驗(yàn)感悟(17分鐘)
1、研究第一組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?
2、研究第二組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?
3、示課件3。選擇音樂，配樂朗讀課文中最感動(dòng)你的地方。
四、交流爭(zhēng)鳴、形成博愛。（8分鐘）
1、既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時(shí)一個(gè)“莫大的痛苦”；一個(gè)“戀戀不舍”；那么，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，自由爭(zhēng)論，向大家講明你的理由。
3、師總結(jié)：（3分鐘）
同學(xué)們說(shuō)的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還要生存，還要長(zhǎng)大，它留在作者身邊將過(guò)著一種怎樣的生活呢？出示課件3。從這則鏡頭可以看出愛爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西獸性沒有了。
因此分別，讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。出示課件4。愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時(shí)，作者把獅子送回大自然也是在完成一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
出示課件6，大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛”，反之，把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。
五、聯(lián)系生活，升華主體(6分鐘)
同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護(hù)動(dòng)物，善待周圍的動(dòng)物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物，小動(dòng)物也會(huì)關(guān)心愛護(hù)你。
那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么?
生小組討論，集體交流。
2、師總結(jié)：我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧!因?yàn)�，我們周圍的環(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會(huì)和諧、美麗。
評(píng)價(jià)量規(guī)
1、有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學(xué)交流、共享資料的。(2分)
2、能在閱讀中圈、點(diǎn)、勾、劃，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的。（2分）
3、能大膽爭(zhēng)取展示自己的見解、才能、特長(zhǎng)、進(jìn)步的。（2分）
4、能欣賞同學(xué)見解、才能、特長(zhǎng)、進(jìn)步的；能夠協(xié)助同學(xué)進(jìn)步的。（2分）
5、能將自己收集到的資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)并有所發(fā)展、有所見解的。（2分）
課件策劃要求
（一）技術(shù)要求：
采用Authorware 6.0系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)集成，用Flash制作功畫。
(二)顯示要求：
主頁(yè)面：制作者獨(dú)立創(chuàng)意、制作。
課件1：隨著聲聲咆哮，出現(xiàn)雄獅頭動(dòng)態(tài)近景；出現(xiàn)獅子圍獵捕食動(dòng)態(tài)畫面。
課件2：展示兩組問題：
1組：作者寫了小獅子愛爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾沙怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?
2組：作者為什么要把小獅子愛爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?
課件3：根據(jù)課文內(nèi)容所表達(dá)的情感，選擇鋼琴曲、小提琴曲、小號(hào)曲、二胡曲各一段，備學(xué)生選用。當(dāng)學(xué)生任意選擇其中一種時(shí)，在即時(shí)播放該樂曲情況下，畫面只出現(xiàn)該樂器靜態(tài)。
課件4：動(dòng)物囚于鐵籠供人賞玩實(shí)景。
課件5：動(dòng)物自由自在在大自然巾生活的實(shí)景。
課件6：在大自然壯麗背景下，隨著嘹亮的小號(hào)樂曲，出現(xiàn)兩個(gè)詞：“博愛”“狹愛”。隨著樂曲，兩個(gè)詞對(duì)比著變色：“博愛”鮮紅；“狹愛”蒼白；兩個(gè)詞對(duì)比著變大和變�。骸安⿶邸痹絹�(lái)越大；“狹愛”越來(lái)越小。
《小獅子愛爾莎》教案 篇11
一、教材解讀
《小獅子愛爾莎》是冀教版教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。本文主要講了作者精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作者以小獅子成長(zhǎng)過(guò)程為主線，通過(guò)舉事例的表達(dá)方法突出了小獅子愛爾莎的生活習(xí)性特點(diǎn)，字里行間真切地流露出“我”和小獅子之間建立起的深厚情感。作者本性的善良讓每一讀者都感受到了人與動(dòng)物和諧相處的美好。但同時(shí)作者對(duì)小獅子的愛又是冷靜地、理性的、用心良苦的，最終還是將小獅子送回了大自然的懷抱，這才是小獅子真正的生存之道，也給讀者帶來(lái)了深思：愛是有不同的方式的！
二、教學(xué)目標(biāo)
基于本文內(nèi)容和表達(dá)上的特點(diǎn)，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)的制定，將本課教學(xué)目標(biāo)定位為：
(一)知識(shí)與能力方面：
1、掌握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理清課文是以小獅子愛爾莎從出生到成長(zhǎng)到回歸自然的成長(zhǎng)順序記敘的，初步把握課文的主要內(nèi)容。
5、了解小獅子愛爾莎的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用舉事例的方法真實(shí)、具體的展現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
6、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
(二)過(guò)程與方法方面：
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)聯(lián)綴法、梗概敘述法理清課文順序，把握文章主要內(nèi)容。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓文中關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際反復(fù)品讀，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：
1、感受作者和愛爾莎之間的深厚情誼。
2、懂得讓愛爾莎回歸自然也是一種愛，明白愛有不同的方式。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過(guò)程學(xué)情預(yù)設(shè)應(yīng)對(duì)策略教學(xué)反思一、談話導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《我們家的貓》這篇課文，認(rèn)識(shí)了老舍家那只古怪、可愛、淘氣的貓。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只小獅子愛爾莎。（板書課題《小獅子愛爾莎》）二、整體感知1、放聲自由讀文，只要認(rèn)真、努力，一定會(huì)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、指名讀文、正音，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。 3、瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事？ 三、深入讀文默讀課文，邊讀邊想想，文中的小獅子給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容談?wù)劇?nbsp;四、集體交流1、若生談到第一自然段“它那蒙著藍(lán)薄膜的小眼睛睜開了，水汪汪的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)�！斌w會(huì)出小獅子是可愛的。 2、若學(xué)生談到第二自然段，體會(huì)出小獅子是活潑、淘氣的。 3、若學(xué)生談到第三自然段體會(huì)到小獅子是勇敢的。 4、若學(xué)生談到第四自然段“我有時(shí)候靠在愛爾莎身上看書或者畫畫兒，它吮吸我的大拇指，不一會(huì)兒就安靜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)”體會(huì)到小獅子是溫順的。 五、作者是怎樣具體、生動(dòng)地為我們展現(xiàn)小獅子愛爾莎淘氣、勇敢、溫順的形象的？六、結(jié)束教學(xué)從這只淘氣、勇敢、溫順的小獅子身上我們還能深切的感受到了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)交流。 1、若生主動(dòng)解決讀文困難 2、若生遇到困難不解決 1、若生復(fù)述內(nèi)容，語(yǔ)言啰嗦 2、若生概括過(guò)于簡(jiǎn)單 3、若生概括內(nèi)容不完整 1、若生理解淺顯，只泛泛點(diǎn)出可愛 2、若生理解深入，結(jié)合內(nèi)容具體談出可愛之處。 1、若生抓“故意”一詞談出體會(huì) 2、若生不能結(jié)合關(guān)鍵詞句體會(huì) 3、若生抓住“故意”“撲騰浪花“兩詞談體會(huì) 1、若生結(jié)合犀牛的暴躁談體會(huì) 2、若生只抓描寫小獅子的句子談體會(huì) 1、若生聯(lián)系內(nèi)容談到小獅子是溫順的 2、若生缺少多元、深入的體會(huì) 1) 自己讀文過(guò)程中遇到困難了嗎？你們?cè)趺唇鉀Q的？ 1) 誰(shuí)在讀文過(guò)程中遇到了困難，提出來(lái)？2) 誰(shuí)能幫助他解決？你是怎么知道的？3) 他的發(fā)言帶給你什么啟發(fā)？1) 這些內(nèi)容綜合起來(lái)，是在告訴你什么？用一句話概括出來(lái)。2) 誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)？3) 教師小結(jié)：當(dāng)課文內(nèi)容包含了幾件事時(shí)，概括主要內(nèi)容不必逐一羅列，要將幾件事綜合概括，用簡(jiǎn)練語(yǔ)言表達(dá)清楚。1) 課文講了幾件事？用一句話說(shuō)清楚。2) 教師點(diǎn)撥：概括課文內(nèi)容不能為了追求簡(jiǎn)潔而使內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)，表述不清。1) 其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？2) 誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)？3) 你認(rèn)為怎么就能完整地概括課文的主要內(nèi)容了？4) 教師小結(jié)：要說(shuō)清楚一件事，就一定要了解清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 1) 大家都讀讀這句，就好像這雙眼睛在望著你，你猜想一下，它看著新奇的世界在想什么？2) 看到這樣一雙眼睛，使你想到了什么？3) 真讓人憐愛啊！誰(shuí)還想讀讀這句。 1) 可愛嗎？誰(shuí)來(lái)讀出它的可愛？2) 看到這樣一雙眼睛，使你想到了什么？3) 真讓人憐愛��！誰(shuí)想讀讀這句。1) 當(dāng)你們讀到這兒時(shí)，想到了什么？2) 教師點(diǎn)撥：一個(gè)“故意”就將一只淘氣、活潑的小獅子呈現(xiàn)在我們眼前，同時(shí)，我們抓住故意一詞也走進(jìn)了小獅子的內(nèi)心世界，小獅子的形象更栩栩如生了。 1) 這段中的哪兒讓你覺得小獅子真活潑、淘氣？2) “故意”這個(gè)詞讓你想到了什么？3) 讀出小獅子的活潑、淘氣。 1) 比較一下，你認(rèn)為哪個(gè)詞更讓你覺得小獅子淘氣、活潑？為什么？2) 教師點(diǎn)撥：我們品讀時(shí)，如果能抓住關(guān)鍵詞句，就會(huì)更深入的體會(huì)出其中的情意。 1) 文中的哪兒讓你覺得犀牛是暴躁和兇猛的？2) 從“甚至”中讀出了什么?3) 小獅子呢？讀一讀描寫它的句子，讀出它的勇敢。1) 面對(duì)犀牛小獅子不怕，那這到底是一只怎樣的犀牛呢？2) 文中的哪兒讓你覺得犀牛是暴躁和兇猛的？3) 從“甚至”中讀出了什么?4) 小獅子呢？讀一讀描寫它的句子，讀出它的勇敢。5) 注意“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，你還讀出了什么？1) 這是一幅怎樣的畫面？2) 讀讀這句，感受這只溫順的小獅子帶給我們的情趣。 1) 腦海中一邊浮現(xiàn)著畫面，一邊讀讀這一段，聯(lián)系上下文想想，從這只溫順的小獅子身上，你還感受到了什么？2) 這幅畫面中融入了濃濃的情意，用心讀讀體會(huì)體會(huì)吧！
《小獅子愛爾莎》教案 篇13
一 談話引入情境
師：上節(jié)課，我們了解了課文是按時(shí)間順序一步步寫下來(lái)的，通過(guò)讀書我們知道作者和愛爾莎在兩年的朝夕相處中建立了深厚的感情，愛爾莎離不開作者，作者在感情上也依賴于它。這節(jié)課我們還是繼續(xù)讀書，看看還有哪些地方特別令你感動(dòng)。
二 進(jìn)入情境，體會(huì)情感
師：現(xiàn)在打開書，自由地讀第6-8自然段，一邊讀一邊在腦海里浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面，把你最受感動(dòng)的句子畫一畫，在旁邊寫下自己的感受。
�。ㄉx，師巡視。）
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：當(dāng)我讀到“我又高興又難過(guò)地接待了它，就像嫁出去的女兒回到家里來(lái)一樣�！边@一句時(shí)，我感受到作者見到愛爾莎心情是又高興又難過(guò)，心情十分矛盾。
（課件出示重點(diǎn)句：我又高興又難過(guò)地接待了它，就像嫁出去的女兒回到家里來(lái)一樣）
師：作者為什么又高興又難過(guò)呢？大家聯(lián)系上下文思考一下。
生：我高興, 是因?yàn)榭吹綈蹱柹只钪貋?lái)了，我難過(guò), 是因?yàn)樗⒉荒苓m應(yīng)獨(dú)自在森林里生活。
師：你體會(huì)得真深刻呀！把你體會(huì)到的這種又高興又難過(guò), 十分矛盾的心情用你的讀表現(xiàn)出來(lái)吧！
（生特別強(qiáng)調(diào)地讀到”又高興又難過(guò)”, 但還不是真正從心里發(fā)出的真摯情感.）
師啟發(fā)：在作者眼里，愛爾莎就是自己嫁出去的女兒呀。大家想象一下，假如你在外受了委屈，最先想到的是誰(shuí)？
生：我最先想到的一定是我的媽媽……
師：對(duì)，我們想到的是與自己朝夕與共、情深似海的親人。愛爾莎也是一樣啊, 她首先想到的是回到一直撫養(yǎng)它長(zhǎng)大的作者身邊. 誰(shuí)能把這濃濃的真情讀出來(lái)？
（生讀得情感非常投入）
師：我看到了一位悲喜交加的母親。作為母親的我，也被這句話深深地感動(dòng)了。（師飽含深情地讀，學(xué)生眼里閃動(dòng)著淚花。）
師：來(lái)，讓我們一起讀一讀。（生齊讀）
點(diǎn)評(píng)：閱讀是一種對(duì)話，師生間對(duì)話應(yīng)注重什么是我們應(yīng)思索的一個(gè)問題。在這里，董老師讓自己成為學(xué)生的同讀者，成為學(xué)生可親、可敬、可信同學(xué)朋友。以學(xué)生、母親、老師三重身份參與閱讀，以自己的理解，特別是人生閱歷等學(xué)生尚不具備的儲(chǔ)存，與學(xué)生進(jìn)行心與心的的對(duì)話，使學(xué)生的心靈受到震撼，認(rèn)識(shí)得到升華，情感得到豐富。
師：我們就這樣讀書, 交談. 還有哪些地方讓你感動(dòng)？
生：第八自然段中的這一句也讓我感動(dòng)不已:“我忘記了我是個(gè)人，愛爾莎是只獅子了。”我聯(lián)系上文知道，愛爾莎生病發(fā)燒了，作者無(wú)微不至地照顧它，已忘記了他們并不是一類的。
（課件出示：我忘記了我是個(gè)人，愛爾莎是只獅子了。）
師：說(shuō)得多好��！這讓我想起了泰戈?duì)栒f(shuō)的一句話：愛是沒有界限的。在朝夕相處的生活中，愛已使作者和愛爾莎忘記了自己，雙方已沒有人獸之分。來(lái)，你來(lái)讀。
師：多么美好的感情�。⊥瑢W(xué)們，此時(shí)此刻，相信大家的腦海里都有了一幅幅畫，把你想到的畫面和內(nèi)心的感動(dòng)通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)吧�。ㄉR讀第八自然段）
師：從同學(xué)們的表情和讀書聲中，我已深深地感受到了作者與愛爾莎之間難以割舍的母子之情。然而, 分別的時(shí)候還是來(lái)了。 正如俗話說(shuō)的：“天下沒有不散的宴席�！卑�!
大家接著往下讀，看看還有哪些地方令你感動(dòng)？
生： “最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦。”這句話然我十分感動(dòng)。我從莫大的這個(gè)詞中感受到作者是非常不愿意與愛爾莎分別的。
生：我也感受到他們母子情深，分別對(duì)他們來(lái)說(shuō)是件痛苦的事。
�。ㄕn件出示：最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦。）
師：要真正讀懂這句話，我們要理解什么是莫大的痛苦。“莫大的痛苦”是什么意思呢？
生：十分痛苦。
生：很大很大的痛苦, 難以忍受的痛苦。
師：說(shuō)得很對(duì)。理解一句話不光要抓住關(guān)鍵詞，還要聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。讓我們?cè)賮?lái)瀏覽全文, 回憶愛爾莎和我生活的三年吧！
師領(lǐng)讀回顧全文內(nèi)容: 小獅子愛爾莎出生才兩三天，我就——
生：喂它牛奶。
師：五個(gè)月以后，它 ——
生：一刻也不離開我，晚上和我一起睡。
師：到河里洗澡時(shí)，它故意——
生：撲騰起浪花，跟我捉迷藏。
師：犀牛向我撲來(lái)時(shí)，愛爾莎勇敢地——
生：和它搏斗。
師：快兩歲了，我訓(xùn)練把他送回大自然。當(dāng)它餓著肚子會(huì)回來(lái)時(shí)，我——
生：又高興又難過(guò)地接待了它，就像嫁出去的女兒回到家里來(lái)一樣。
師：發(fā)高燒了，我給它——
生：喂藥。
師: 想到這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作者怎不感到莫大的痛苦？我們?cè)撛鯓幼x才能把這莫大痛苦的感情讀出來(lái)呢? 你來(lái)讀。
(幾個(gè)學(xué)生都聲情并茂的讀, 從表情也表現(xiàn)了出來(lái).)
師：因?yàn)槁?lián)系了全文, 老師聽到你們的朗讀, 痛苦又增加了幾分。我們還可以聯(lián)系我們對(duì)動(dòng)物的了解, 聯(lián)系生活實(shí)際, 聯(lián)系我們搜集的資料, 再想像一下, 愛爾莎獨(dú)自回到大自然后，將會(huì)遭遇到什么困難呢？
生：他會(huì)因沒有生存能力, 活活餓死。
師：它每天在人的身邊，飽食終日，不需要為食物操心，沒有學(xué)習(xí)捕食本領(lǐng), 我看到動(dòng)物世界這個(gè)電視節(jié)目, 知道動(dòng)物世界是弱肉強(qiáng)食的. 愛爾莎會(huì)被那些兇殘的野獸吃掉的!
生：它還會(huì)常常被別的動(dòng)物欺負(fù)。
師：它已失去獸性，不適應(yīng)在大自然中生存。
生：被獵人射殺。
生：被同類咬死。
師：是�。� 一方面, 因?yàn)樽髡吆蛺蹱柹黄鸲蛇^(guò)了快樂的時(shí)光，使作者舍不得離開愛爾莎，內(nèi)心感到痛苦，另一方面, 還因?yàn)樽髡邽閻蹱柹瘜?lái)的生活、命運(yùn)深深的擔(dān)憂，一想到這些，作者就感到莫大的痛苦,揪心的痛苦呀。再來(lái)讀。
（生再讀這一句的時(shí)候, 真正從心里體驗(yàn)到了莫大的痛苦）
師：愛爾莎生死未卜，你和作者一樣為愛爾莎擔(dān)憂，是嗎？（生讀）
師：此時(shí)此刻，我們和作者一樣內(nèi)心充滿痛苦。來(lái)，一起讀。
點(diǎn)評(píng)：閱讀是始終伴隨著情感的活動(dòng)，情感的體驗(yàn)應(yīng)該是對(duì)文字語(yǔ)意的整體把握和對(duì)語(yǔ)境的深切感受�！稗o的情味可以從好幾個(gè)方面辨認(rèn)，有的應(yīng)從字面上推敲，有的要從聲音上去吟味�！倍蠋熢谝龑�(dǎo)學(xué)生理解“最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦�！边@一句時(shí)，分了三個(gè)層次仔細(xì)揣摩文字包含的意思，一是理解重點(diǎn)詞“莫大的痛苦”；二是聯(lián)系上下文體會(huì)；三是結(jié)合實(shí)際想象愛爾莎的命運(yùn)。在理解越來(lái)越深入時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了情感的感悟，朗讀自然變成了表達(dá)自己感情的有聲形式，漸漸的和作者在感情上產(chǎn)生了共振。
師：分手真是莫大的痛苦。既然如此痛苦，既然如此戀戀不舍，既然如此難舍難分，作者為什么還要把愛爾莎送回大自然呢？默讀一下上文，看能不能找到答案。
生:大自然才是獅子的家，作者為了他的將來(lái)，必須把它送回大自然。
師：你很會(huì)讀書。作者一切都是為了愛爾莎著想。（課件演示）
師配合畫面, 用詩(shī)意的語(yǔ)言敘述：
魚兒只有在水中嬉戲快樂，鳥兒只有在藍(lán)天翱翔才會(huì)幸福，馬兒只有在草原上奔馳才會(huì)自由，獅子只有回到大自然才算真正回到了家。所以我雖然有著莫大的痛苦，但我還是把他送回了大自然。
師:愛有多深，痛苦有多深，讓我們的心與作者的心緊緊地貼在一起，深情地讀讀9、10自然段，與愛爾莎告?zhèn)�別吧！
學(xué)生齊讀。
三 抒發(fā)情感，感悟真諦
師：讀愛爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程，我的心靈也經(jīng)受了一次洗禮：人和動(dòng)物生活在同一片藍(lán)天下，享受著大自然給予的空氣、陽(yáng)光、雨露。人和動(dòng)物是可以和諧相處，成為朋友的。這時(shí)，你們一定有千萬(wàn)句話說(shuō)，把你想說(shuō)的用一句話寫在書上。
生：給動(dòng)物自由，就是愛動(dòng)物。
師: 這是真正的愛！
生：愛爾莎，你要好好地活，堅(jiān)強(qiáng)地活。
師：這是一句深深的祝福。
生：人和動(dòng)物友好相處，可以創(chuàng)造美好的世界。
師：大家都從心底發(fā)出了自己的心聲。我們也一邊感動(dòng)著，一邊思考著，人類和動(dòng)物和諧相處，需要我們的真愛，愛是沒有界限的。
讓我們記住這只活潑可愛、善解人意的 ——
師生齊讀課題：小獅子愛爾莎
點(diǎn)評(píng)總結(jié)：長(zhǎng)篇幅的文章如何教？文章中值得揣摩的句子多，又如何教？董老師的課無(wú)疑為我們做出了回答。《小獅子愛爾莎》這篇課文篇幅長(zhǎng)，董老師緊緊地抓住一個(gè)問題展開教學(xué)，“文中哪些地方令你感動(dòng)？”隨著學(xué)生一次又一次的閱讀，文章所蘊(yùn)含的思想感情如同剝筍似的越來(lái)越清晰，學(xué)生內(nèi)心積淀的情感如高山似的越來(lái)越厚重。令人感動(dòng)的地方多，董老師不平均用力，著重在感人肺腑處、牽一發(fā)動(dòng)全身處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位的思考，挖掘文章內(nèi)涵的深度。因此。在課尾，學(xué)生才能從意會(huì)到深切感悟, 流暢準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情感。