聽北師大教授講座心得
東城小學 楊西利
xx年4月13日至19日我聆聽了十位專家的講座，感受頗多，尤其是吳正憲老師《以高質量的研修活動 引領教師專業成長》的講座，她講到教師不只是要傳授知識與技能給學生，更應把啟迪學生智慧、完善學生人格作為我們教師的重要責任來看待。一個優秀的教師是夯實知識基礎的教師，要與時俱進地看待基礎知識和基礎技能，能根據知識的內在聯系，將數學知識連成“知識鏈”、構建“知識網”，形成立體的“知識模塊”，避免對知識的膚淺化、形式化。比如說：一個簡單的量角器，吳教授能把它講授的那么生動，激情且富有創造性的思路使我茅塞頓開。
吳正憲先生，她曾經是一名小學教師。她在講座中完全把理論融合在了自己教學的點點滴滴之中。她的成功秘訣就是對學生那份深深的愛，和學生真誠相處，她以自己的人格魅力吸引著學生；她善于感悟文字的美，課堂的美，善于發現學生的美，她感動著學生，也被學生感動，看到她就能感覺到對人生積極向上的活力。
吳老師說教師應該是孩子們一生經歷中一位重要的朋友，是孩子們學習路上的引路人。數學教師要創造學生喜歡的數學課堂教學，為學生提供優質的數學教育，成為學生心目中的好老師，那就需要成長為一個傳授知識、啟迪智慧、完善人格的老師。“教書必然育人——這是不可逃避的歷史事實，教書必須育人——這是不可推卸的歷史責任，世界上沒有無教育的教學！”吳老師以她的話指導新教師成長，同時點明在成長過程中要關注的一些問題，“在育人的過程中，沒有什么比保護學生的自尊心更重要的；在學習的過程中，沒有什么比激發學生的學習興趣，保護好奇心更重要的；在交往的過程中，沒有什么比尊重個性，真誠交流更重要。”吳老師的講座讓我很受鼓舞，我希望自己也能夠沿著這樣的成長道路，早日成為一名學生心目中的好老師。
課堂教學的主體是學生。那么在課堂教學中，要樹立一切為學生的發展服務的理念。只要是在教學中學生思想出現的火花都要及時捕捉，學生在課堂教學中所體現的情感態度要及時引導。吳老師還提出了包括學生在課堂教學中出現的錯誤也是一筆很好的資源，教師要及時利用這個資源讓學生從迷惑中自己能主動去探求，以達到自己主動探索、合作交流、使學生個性得以發展等目的。在課堂教學中尊重學生，不僅要尊重學生的人格與情感，而且要尊重學生的個體差異。尤其對于所謂的差生要學會等待，等待是藝術，等待是尊重，等待是策略。教師要熱情地鼓勵學生，小心呵護學生的情感，成為學生學習道路上的良師益友。
吳老師在講座中多次提到她與所教過學生的深厚感情。有因為一句表揚的話而多年還深深記得這句話的學生；有冒著嚴寒，捧著多年儲蓄的零用錢只求能請吳老師吃一頓飯的小學生；有因一句話而影響到一生的學生。從這些例子中我們深深感受到了吳老師高尚的人格。
因此從此刻起，我也不再“教書”，我要開始“育人”，把善良的品質，真誠的愛，神奇的思維孕育其中，做他們可以信賴一生的好朋友，這就是我心中的魅力教師。