掛職校長學習心得
在業務校長宮春山的組織下，英語教師與藝術、數學等學科教師共同參與研究，結合學校各項雙語活動的開展，進行橫向聯系，使各學科在雙語教育中盡可能協調發展。教師們每次參加雙語教學觀摩課后，雙語教師和學科教師都相互交流，并認真撰寫“聽課體會”、“教后反思”等，為學校雙語教育實驗進言獻策，提出合理建議。全校45歲以下教師定期參加英語日常用語的“過關考核”、逐步提高了全體教師英語口語水平。英語老師在這一過程中既是輔導員又是“考官”。全體教師跨學科地進行相關知識的學習和對課程教材的研究，逐步達到了“雙專”化。雙語學校教師的學習精神是我從未看到過的，校長帶頭學英語，帶頭用英語對話，班后教師相互學習，似乎每個人都是一名勤于上進的學生。
學校還對“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”主題下的“中國古代寓言”和“經典讀本的使用”這兩個子課題，進行了深入研究和實踐。真正是書香四溢墨韻滿園。在研究“中國古代寓言”過程中，學校組織實驗教師先期閱讀并做出書評，做到胸有成竹葉對學校教師、學生、家長讀書情況作了調查分析，清晰了下步閱讀的方向；學校開展了行之有效的教研活動，為學生活動做好了充分準備。組織低年級學生把寓言中的故事、課前五分鐘“說”故事、每天晚上與父母一起讀一個故事的系列活動；組織中年級學生改編寓言故事、續編寓言故事的活動；高年級學生學校倡導閱讀的自主性、閱讀活動的靈活多樣性。如開展課前故事、讀書交流會、中國古代寓言故事知識競賽等活動。學校的青荷文學社選舉產生了有一定能力和威信的社長和副社長各一名，從三至六年級中吸納了六十多名社員，每周五下午組織一次活動。活動主題鮮明，內容豐富。在方法指導上，涉及寫人、記事、心理、動作、語言、景物等，開闊了學生寫作思路。另外還組織學生家庭聯誼外游、參加藝術活動、走進公園、田園、大棚……豐富了學生的生活體驗，積累了寫作素材。社員稿件有收編到學校的《雙語翠苑》和《青荷》報刊內，有的上傳到各級網站，有的寄向各地報社。“青荷”為孩子們提供了一方交流與傾訴美好情愫的空間，一方展示自我風采的舞臺，豐富了校園文化生活，深刻了童年記憶，提高了語言魅力。
書香四溢墨韻滿園，在深深的文化氣息的浸潤中，在詩意盎然的氛圍的感染下，學生輕松地達成了求知與做人的雙重目標，正所謂“入芝蘭之室，久而自芳也。”
（二）科學管理 寬嚴相濟
雙語學校以“向管理要效率、向管理要質量、向管理要效益”為宗旨，科學探索有效的管理途徑，建立制度與人本相結合的“仁愛求真”管理文化，形成了“寬嚴相濟”的管理方法。
“寬嚴相濟”的管理思想以“寬”入手，體現的是以人為本，凸顯教師個性特點，使其在學校、處室、組室以及教師群體的相互關心、關懷、支持下盡情揮灑自己的思想，施展才華，從而避免千人一面，催生百花芬芳。雙語學校這“寬”的前提是“嚴”，要求教師嚴肅工作紀律，嚴格遵循教育規律。二者并不矛盾，生根在“嚴”上的“寬”，，枝葉更加茂盛，便于教育統一思想和明確發展方向，使工作更加有的放矢。同樣，“寬”也在源源不斷地輸送著各種養分，使“嚴”更加根深蒂固，保障學校工作健康長遠發展。
正因為學校“寬嚴相濟”的管理思想才構建了和諧的班子群體。王鵬飛校長主張班子成員的整體優化。他認為，一個好的班子肯定是一所好的學校。所以他對班子的要求很嚴格，要求他們既要對自己的工作要認真完成，更要以自身的人格魅力帶動普通教師。在日常工作中實行人性化管理，努力創設良好的工作氛圍，班子成員之間形成了較強的合力，在群眾中威信很高。各個部門的教師群體都以班子為榜樣，爭創優秀年級組、優秀群體。領導班子的工作很辛苦、勞累但很開心、快樂，他們善于釋放自己的思想、觀點、看法，提出自己的觀點和建議，種民主和諧、相互尊重的工作作風，不斷提高了班子成員的凝聚力和戰斗力。在xx學校這兩個月來，我了解到了學校從建校到今十一年，通過實施學校制度優化工程和凝聚工程，緊抓住“寬”和“嚴”在學校教育教學工作中的核心主線，邊思索邊實踐，邊優化邊發展，持之以恒的打造，形成了獨具特色的“寬嚴相濟”的管理辦法，催生出管理文化價值取向，實現了文化價值引領下的制度體系保障，以文化自覺引領學校自主和諧發展。
（三）專業成長 敬業求新
教育質量是學校的生命線，教師是提高教育質量的主力軍。新課程改革需要適應素質教育，觀念更新，教法得當的教師隊伍，就必然要求提高教師的專業素質。所謂專業，乃是立業之本。促進自身的專業成長是每一位教師發展所必須之路，因此，學校對教師的教學觀念和教學行為提出了更高的要求，要求教師更新課程觀、學生觀、質量觀，要求教師提高自身素質，掌握新理念下能有自身全新的教學策略。學校從建校開始，就不斷采取形式多樣的教師培訓方式，加快教師成長的步伐，豐滿教師成長的羽翼，從而提高教師隊伍的整體素質。在科研興校的大背景下，學校制定、完善了《xx學校課題研究推進管理機制》，建立了三級管理模式，在課題運行中，學校加強了“校長——中層管理干部——組室負責人”三級管理網絡建設，做到了上下信息暢通，循環管理，步步落實。還制定了《xx學校課題研子課題實施細則》《教師專業自主發展激勵辦法》《雙語學校教師成長五級評價體系》等等相關文件，以保障學校草根研究的順利進行。