2024年教育培訓學習心得體會（通用33篇）
2024年教育培訓學習心得體會 篇1
短短三天的山東省中小學音樂課程標準學科骨干教師培訓班已圓滿結束。在這三天里，我有幸聆聽了教育部音樂課程標準研制組、中國音樂教育雜志社金亞文教授對版義務教育音樂課程標準的詳細解讀；山師大音樂教授、音樂碩士生導師馮巍巍老師組織的對新課標的分組研討及互學反思；山東省中小學師資培訓中心王凱科長和趙健老師對指導教師的工作指導及研修平臺的操作技術培訓；教育部資深教育專家吳斌老師對這次音樂新課標培訓進行的專題交流及質疑解答。
回想三天來的點點滴滴，相信每一個參訓老師都感觸很深。作為一個來自縣級單位的課標實踐者，悄然間已與課標改革攜手走過了整整十年。在這期間，自己作為一線教師參與了很多的研究與實踐，也有過很多的困惑與疑問，曾經不止一次的與當地的老師探討怎樣上音樂課才能真正體現以學生為本、以音樂審美為核心的教育理念；也曾困惑過音樂欣賞課到底應該如何來上才能激發學生對聽賞音樂的興趣直至養成良好的聆聽習慣……通過這次培訓，以及這些資深的音樂教育專家對新課標的解讀，心里有了一種豁然開朗的感覺，現把自己的一點體會與大家分享一下：
一、了解了音樂課改十年來取得的豐碩成果
1、把原來音樂課中過分強調的專業化轉變到了現在的以人為本，實現了音樂教育觀念的根本轉變。
2、互動、感受、體驗、綜合的教學方式代替了原有的教師滿堂灌，音樂教學方式發生了質的變化。
3、教學內容實現了更新，以學生發展為中心，教學內容的選擇更加貼近了學生的實際生活經驗，單元的設計更加靈活，讓上課的教師有了更多的自主權。
4、十年的音樂改革，促使音樂教學質量也不斷提升。
5、音樂教師的專業能力得到了長足的發展。
6、教育專家不再高高在上，深入到一線來體驗，這讓政策的制定、教材的編寫更加的有的放矢。
二、注重雙基教學和學習興趣是可以有機融合的。
原來的教學中，總有一個誤區，那就是覺得只要在課堂上注重了雙基教學，學生們就會失去學習音樂的興趣，通過聆聽金教授對課標的解讀，才知道這是非常片面的，在課堂中，雙基知識的.掌握可以通過很多的方式方法來達成，比如體驗與模仿、探究與合作等等，孩子們可以在輕松愉悅中既掌握了基礎的音樂知識又可以對音樂產生持久的興趣。
三、課標中新增、刪減、調整的內容，體現了專家們更嚴謹的治學態度。
版的新課標，相比起實驗版的版本，在很多的地方進行了改動，比如在課程基本理念上，在實驗版10跳的基礎上整合調整為5條，堅持“以音樂審美為核心的”教育理念；把“強調音樂實踐”理念提升到了第二；把“提倡”學科綜合修改為“關注”學科綜合；把“理解多元文化”修改為“理解音樂文化多樣性”，并且金教授還著重解釋了多元與多樣性的區別；知識技能的音樂基礎知識方面新增了“節拍”“調式”兩項音樂基本要素，更加注重了對音樂的表現與感悟；在課程內容的設置上，“感受與鑒賞”修改為“感受與欣賞”，“創造”改為“編創”，更加適合了小學孩子們的身心特點，降低了本領域的標準要求；更加注重了中國民族音樂的教學，在每學年應背唱的歌曲中要求必須有中國民歌1-2首……這些變動，經過了專家們近三年的調研才完成，實在是不容易，這值得我們在今后的教學實踐中好好去體會、把握。
三天的培訓學習，我對新課標的感觸還有很多很多，在今后的教學中，我要不斷地去領會新課標的精神，并充實到自己的教學實踐中，讓新課標成為自己教學的風向標，讓自己的音樂教學邁上一個新臺階。
2024年教育培訓學習心得體會 篇2
8月27日我參加了xx縣暑期教育干部系統干部培訓班，開始了這一年一度的培訓。培訓班的第一課是教育局聶局長主講的《著力提高學習努力努力爭當學習型的干部》，認真剖析了教育系統干部隊伍中學風存在的學習興趣不濃、學習的環境不利等突出問題，分析了其癥結：頻于應酬，不勤于學習；淺嘗輒止，不善于學習；沉溺于享受，不愿意學習。從而進一步明確學習的重要性、緊迫感，號召教育系統干部帶頭學習，先學一步，學深一步，不斷提升學習能力，努力爭當學習型干部。
聆聽了聶局長的報告，受益匪淺，深深感受到這真是一場“及時雨”。反思自己，反思自己的行業，反思自己的隊伍，原本是學習之典范，是引領時代的行業，終身學習之師，看今朝，走進酒桌麻將桌，疏遠書桌辦公桌，熱衷于推杯換盞，迷戀于燈紅酒綠，摸牌技術高，管理育人水平低，酒煙味濃，書生氣淡，撈錢意識強，服務理念弱···這樣的人，這樣的現象在我們的周圍并不少見。有道是，太陽底下這最光輝的職業，其光輝越來越淡；教育這一方凈土，其夾雜了污穢。這不由得使我想起了梁啟超的《少年中國說》：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步····
我們擔負的是少年智、少年富、少年強、的責任，耳聞目染、榜樣帶動、身教重于言教等明眼人都知道的道理，我們育人的人而為什么都無動于衷呢？
組織暑期教師集訓是我們中心學校的責任，是各個學校的義務，是辦好教育之所需，也是大多數教師之所盼，故此我們城關暑期教師集訓的主題是借集訓之勢，造學習之師。集訓訓的是認識，大國家辦大教育，我們必要有大智慧、大手筆，要樹立終身學習的`認識；訓的是我們的意志，新時代新要求，我們必須要有新信息，新知識，要樹立持之以恒的學習精神；訓的是能力，新課程新理念，我們要有新的生命力、新創造力，新的競爭力，要提升自身的學習能力，講學習、好學習、會學習、勤學習，樂學習。
學習的形式多種多樣。洗滌是一種學習，暑期教師集訓無疑要觸及教師的靈魂、對其大腦是一個洗滌。它將把教職工的思想整純，言行整正。引領是一種學習，暑期教師集訓無疑要請專家引領，它將帶給教師新要求、新信息、新思考，從而達到“勝讀十年書”的效果。反思是一種學習，通過反思，理清工作思路，查找工作中的不足、生活中的不是，以使工作盡善盡美。競崗是一種學習，在競崗中比價值，在競崗中悟感恩，在競崗中長責任。
誠然，在國智、國富、國強、國獨立···的工作中，作為教師我們必須擁有“少年”的信息，“少年”的觀點，“少年”的資本等，所以我們必須善于學習，勤于學習，終身學習。作為學校也必須努力為教師搭建學習的平臺，多角度、多渠道的去設置，從而造就一支學習之師。
2024年教育培訓學習心得體會 篇3
感謝學校領導能給我們這次外出學習的機會，我們是 8月1日起程奔赴北京參加“人民教育家研究院——甘南縣中小學班主任高級研修班”的培訓，培訓期間共聆聽了9節講座，給我們講座的教師都是全國著名的教育專家和優秀的班主任。
這次培訓學習給我的視覺沖擊和心靈震撼是強大無比的。不得不感謝和欽佩教育局領導的魄力和高瞻遠矚，對我們這些在一線工作的班主任的信任和栽培，使得我們能夠有機會進行這么一次封閉的、系統的、完整的專業理論課的學習。培訓期間，我們聽到了名家大師的聲音，看到了知名院校的氣勢，領略了首都教育者的風采，學習了實用的教育教學技術，感受到了得天獨厚的人文景觀、震撼人心的歷史遺產、深厚的文化底蘊，濃厚學術氛圍的無窮魅力。我們的收獲是沉甸甸的，激烈的思想碰撞、強烈的視覺沖擊，讓我們學會了思考，辨析，自我提示和主動踐行;不同的學習體驗，使我們學會了審視自己，反思過去，并在此基礎上學會了甄別、吸納、補充……對我們每個人而言，這次學習是一個立體塑造，整體構建，全面提升的過程。也因此而羞澀自己智慧的渺小，汗顏自己讀書的缺乏。下面我們將從不同的方面就這次在北京的學習經過以及自己的一些心得感受匯報如下：
一、教師要學會欣賞、學會尊重學生
專家們雖然年齡不同、所講內容不同，但是在他們的講座中都滲透著兩個字“尊重”。要尊重學生探究和認識周圍世界的特點，勇于接納孩子的錯誤，教育是干什么的？教育就是讓學生嘗試錯誤。試，有哪一個人不是在錯誤中成長的。工作中，我們所面對的是具有不同個性的孩子，所以不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給予他們更多的欣賞和尊重。
二、教師要擁有獨特的人格魅力
培訓期間，我深深的被專家獨特的人格魅力所感染，他們對事業的追求，對生活的詮釋以及積極陽光的心態給了我深深的啟迪。給我印象最深刻的是北京廣渠門中學的“宏志班”班主任高金英老師，一個看起來很慈祥、很普通的老師，三個小時的講座感覺特別短暫，她用詼諧生動、簡潔易懂的語言，把做教師的真諦闡述的淋漓盡致。他講的“潛下心來讀書，靜下心來育人”。告訴我們今天的教師需要一股靜氣，靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來讀幾本書，靜下心來進行反思。面對浮躁的社會，我們教師必須擁有一股靜氣，靜下心來受益的是學生，而最后受益的是我們教師。他的一句：把學生看做魔鬼，你會生活在地獄;把學生看做天使，你就生活在天堂中;真正體現了教師在對待學生上要調整好自己的心態。
三、教師要有博愛和智慧
任何人都離不開愛，有愛的地方就有溫暖，有愛的地方就有陽光，每個人只有在愛的環境中才能體會愛。專家們的講座都體現了他們從教期間對學生的博愛和對生活的熱愛。讓我印象最深的是朱洪秋老師用生動形象的事例向我們詮釋了德育就是愛的教育，作為班主任要為孩子創設體驗愛的平臺，讓學生在服務中、在體驗中、在實踐中真正的學會愛。
學習是短暫的，但專家們留下的寶貴的精神財富卻在心中留下深深的烙印，通過本次培訓我將重新審視自己的課堂，重新審視自己的班級管理，讓每個孩子帶著美好的理想從學校出發。
2024年教育培訓學習心得體會 篇4
一、要做好企業宣傳的耳目。
作為基層通訊員就是要扎根一線，扎根到紅棗深加工項目的各個環節中去。要積極與一線工人交流，善于向公司各部門工作人員學習、敢于向相關專業人員探討新的領域，充分運用新聞工作者的敏銳嗅覺切入到實際工作中，收集有效信息，為企業宣傳提供內容支撐。
二、要實事求是，善于思考總結。
很多時候我們基層新聞來源于現場交流，而新聞又必須嚴謹、真實，這就需要我們練就火眼金睛，不怕辛苦，切實撲到施工一線去、靠近一線工作人員，要俯下身、沉下心，從現場多個技術層面層層把關，通過技術權威、施工管理、存檔資料等多方面的交流、考察、論證，最終去冗存真，提煉出“真”和“精”。同時要善于思考總結，不能隨意揣測，胡亂添加，要正確表達采訪對象所要表達的核心內容，運用自己科學系統的思維將口語化的語句提煉到更深層次的理論層面，提高政治站位。
三、要豐富理論知識，提升寫作技巧。
新聞報道時效性是根本，這就要求我們要筆下有力，快速成稿。只有通過不斷地學習理論政策、豐富知識結構，增加知識涉獵范圍，集眾人之智、采眾家之長提煉精華，才跳出固有思維，用獨特敏銳的視角達到宣傳企業良好形象的目的。
四、要有一顆敢于承擔企業宣傳工作的責任心和使命感。
通訊員是企業文化宣傳工作的主力軍，對內我們要鼓舞員工士氣，增添員工的幸福感，對外我們要宣傳企業文化，宣揚企業在產業扶貧中的所取得進度和成績，講給那些渴望聆聽扶貧消息的廣大讀者們。要善于利用讀者的力量提升企業知名度和未來競爭力，同時更應充分利用各種宣傳手段、宣傳途徑、宣傳媒體塑造企業良好形象。
作為企業基層一名普通的通訊員，我們要在平凡的崗位上為企業宣傳貢獻自己綿薄之力，為國企產業扶貧之路畫上一筆光輝而又靚麗的色彩。
2024年教育培訓學習心得體會 篇5
作為一名剛剛畢業的，我很榮幸地成為江西建設職業技術學院教師隊伍中的一員。學校為了使我們新教師盡快適應大學的教學工作，特地對我們進行了崗前培訓。通過此次教育心理學的培訓使我受益匪淺。
作為一名非師范專業畢業的教師，從事高校教學工作，自己覺得雖然本專業理論的掌握能夠滿足教學的需求，但在運用教學方法、掌握學生學習心理方面欠缺得很多。通過這次崗前培訓，學習了高等教育心理學，彌補了我的不足，專業理論和教學實踐相結合的能力得到提高，對以后的教學工作充滿信心。現將此次心得作一個總結：
“傳道、授業、解惑”，教師的身上肩負著很多崇高而艱巨的職責。對于“好教師”的理解，人各有異，我作為一名初次參加高等學校教學工作的新教師，感到既興奮又緊張。這種復雜的心情來自于對實現職業理想的欣喜，同時還包含著對能否勝任這份工作的擔憂。在培訓中，深刻掌握認知學生心理，了解學生興趣，正確引導學生，對學生在學習過程中更好的掌握知識起著至關重要的作用。捫心自問，我相信自己能做到愛學生、負責任、認真對待工作這幾點，于是，懸著的心中有了一絲坦然，相信通過努力，自己能成為一名好老師。
現在的大學生年齡一般都在20歲左右，此時他們的心理發展已經接近成熟，因此對于教師來說了解學生的心理發展規律和特點，是提高教學質量的前提和保證。大學生具有強烈的求知欲和探索精神，能夠對自己感興趣的事物或現象進行觀察，并且在實際觀察中，他們能夠從一定的目的出發，對事物進行細致的觀察，大學抽象深奧的內容和較高的學校標準，促使大學生的邏輯記憶力高度發展，他們記憶是在充分理解所學材料的意義和實質的基礎上進行記憶，并能深入分析所學內容，還能將新知識納入已有的知識體系中，因此從學生的興趣點出發，找到教學方法才能事半功倍。成為一名受學生歡迎的老師。
對于現代大學生來說接受新事物的'能力比較強，因此在實際教學中應多結合社會熱點問題，新的教學思路及新的理念，從學生感興趣的點出發，進而結合課本內容，而不僅是枯燥的理論教學，把握學生學習心理，多站在學生的角度思考，以學生的立場來考慮問題，在教學上，應該懂得教學藝術化，學會抓住學生的心理，引起他們對知識的好奇心，引導學生學會自主學習，改變傳統的灌輸式教學，通過培養學生學習的興趣，進而引導他們自主思考，自主學習的能力。
崗前培訓在使我獲得成長和進步的同時，也使我意識到自己欠缺的東西還很多，因此，我會一如既往地虛心向資深教師求教，以嚴謹、認真的工作態度進一步提高教學質量，同時加強學習和自我修養，使自己早日成長為一名合格的高等學校教師。
2024年教育培訓學習心得體會 篇6
8月，我參加了由澄邁縣教科局舉行的義務教育階段課程改革新課標、新教材暑期全員培訓學習。雖只經歷短短學習時間，卻讓我收獲了許多，思考了很多。但是，要對經歷了十年才修訂的英語課程標準進行重新的認識和把握，對于我們所有的一線教師來說也是一個不小的挑戰。下面我想談一談個人的幾點認識和體會。
一、新版英語課程標準的新特點
通過學習我認識到，新課程標準在教學理念、課程目標、教學過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創新。它體現了當前教育教學與時代發展的新趨勢。它以實現各個學科的課程整合為首要任務，超越了學科壁壘，并首次提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質，構建了“綜合語言運用能力”為核心的課程目標體系，解決了課程理念和目標設置的一致性問題，宣告了“知識+技能”時期的終結，倡導了新的學習方式和教學方式。
二、新版英語課程標準更具學科特點
修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值；面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異；整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性；強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；優化評價方式，著重評價學生的'綜合語言運用能力；豐富課程資源，拓展英語學習渠道。新舊課標中教育教學理念的對比，改變了原來課程理念也適用于其他學科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利于教師在教學工作中把握、理解和落實。
三、新版英語課程標準對教師提出了新要求
課程標準倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，以描述學生“能做什么”為主線，強調學生用所學的英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實施對教師提出了新要求，教師在教學中應充分考慮如何將學習內容融入到學生的生活之中；應更加關注如何為學生提供最有利于語言學習的環境和盡量真實的語境；同時必須關注學校的整體課程設置與實施在行為養成上做了什么，是怎么做的。
四、新版英語課程標準更加需要創新型教師
新的課程標準要求教師以創新的精神尋求優良的教學方法來開展教育教學工作。我想，要做一個創新型教師，至少要做到以下幾個方面：
1、在使用教材上要創新。我們要根據學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當的調整，將教學內容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創新。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創設情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。
3、要有新型的師生關系。我們在整個教育教學中要始終關注學生的情感，創建民主、融洽的師生交流渠道，當好學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。
總之，通過這次培訓，讓我更加認清教師必須轉變教育觀念，在新的理念指導下進行教學，在教學過程中切切實實地以新的角色和學生相處，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習英語的方法，通過英語學習了解世界，為培養學生開放、包容的性格，發展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學生的終身發展打下基礎盡一份心。認真學習課程標準，熟悉課程標準，才能真正地實施課程標準，才能讓課程標準對一線教師起到真正的引領作用。在此過程中，我認為最權威的解讀者就是我們一線教師自身。我會在看似平凡、瑣碎的教育教學工作中找到突破口，挖掘出自身職業的生命動力。相信在經過無數細節的精打細磨之后，自己必定會有意想不到的收獲！
2024年教育培訓學習心得體會 篇7
11月9日，我們xx幼兒園全體同仁有幸參加了今年的幼兒教師繼續教育培訓。聆聽了輝老師講解的《幼兒園教學設計與組織》，使我們更加明了如何上好一節課，以及怎樣才能取得更好的教學成果。而幼教部教研員xx老師針對《3—6歲兒童學習與發展指南》健康領域內容的精彩解讀，更使我們豁然開朗、受益匪淺。
首先，明確了健康的概念。《指南》把健康放在子領域的首要位置,這就看出健康的重要性。那么，什么是“健康”呢?《指南》是這樣定義的：健康，是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。幼兒階段的健康，就是指發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作和良好的生活習慣和基本生活能力。只有明確健康的概念，我們才能明確我們今后工作的方向。
其次，走出誤區真正做好幼兒健康教育工作。幼兒的健康教育是根據幼兒身心發展特點，提高健康認識，改善健康態度，培養健康行為，保持和促進健康的教育活動。它對于幼兒來說是不容忽視的一部分。以前的我會把健康領域的重心放在體育活動、戶外活動和相關的健康活動。通過學習，讓我發現其實它蘊含著的內容是一日的生活。它包含了身心健康、動作發展和生活習慣和生活能力。所謂“生活處處皆教育”，我們要將健康教育進行滲透、融合，應當在盥洗、進餐、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一環節滲透健康教育。
最后，傳遞正確的教育觀念，做好家園共育。大多數人對健康的理解，只是停留在身體上，以為不生病就是一種健康。因此，為了要維護自己的健康，他們吃綠色食品，做各種有益身體的運動……疏不知，這種認識理念上的誤區也就導致工作與生活中對孩子心理健康的少關心或少重視。現代的孩子們集萬般寵愛為一身，家長們剝奪了孩子們更多身體鍛煉機會，當今家庭育兒方式上存在著一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，在生活條件越來越好的今天，幼兒們減少了體育運動的量，造成了幼兒在體能和體質的發展有所滯后的現象。因此，幼兒園教師作為教育的引導者要將自己正確的教育觀念傳遞給家長，與家長朋友一起攜起手來，形成教育合力，共同引導孩子健康成長。
總之，本次培訓在很多方面都給了我很大的觸動，在今后的健康領域教學中我將繼續以此為據，注重孩子們的健康教育，使每一個小寶貝都能快樂成長！
2024年教育培訓學習心得體會 篇8
心得體會是指一種培訓、實踐后所寫的感受性文字。下面是建造師繼續教育培訓學習心得體會的內容，歡迎閱讀！
本人于20xx年10月21日至10月25日期間在平頂山參加了公路專業第六期二級注冊建造師繼續教育培訓學習，通過學習使我對于二級建造師有了一個新的定義和認識。
下面結合我個人自身情況與學習期間的體會自我總結了以下幾點學習心得：
一、如何提高建造師執業素質及個人素質
現階段施工項目增多，加之行業競爭激烈，致使各項目在施工過程中為了趕進度，減成本，可能會忽略質量控制及安全控制方面，而質量及安全控制正好是一名建造師工作內容的重點。近年來媒體報道的各類施工項目發生的質量事故舉不勝數。在培訓學習期間，老師們也列舉了很多工程質量安全事故實例，歸根結底還是因為我們在施工過程中不能嚴格要求，不按照預定的施工方案進行施工，施工過程中控制不嚴格，建造師本身專業素質不過硬導致。就像學習中老師講到的，有的項目經理經常說工人什么沒有做好，卻說不出來應該怎么去做，怎么去指導工人施工，不能做到以理服人。
二、工程項目的管理與控制
施工項目管理控制是一項多層面、全方位的管理控制，工程的質量是否合格、安全是否達標、成本是否合理均是體現項目管理工作的好壞與否。只有做好施工項目的管理控制，才能實現優質、安全、高效的管理目標。
我個人認為項目管理與控制主要分為以下幾方面：
1、工程安全管理與控制
安全管理是施工項目管理的重要組成部分之一，是涉及生產人員人身安全的目標管理，應給予高度重視。在為期五天的培訓學習中，幾乎每堂課老師都有講到安全問題。如果不重視安全管理，一旦發生安全事故，一則給受傷害的工程施工人員蒙受災難，給家庭造成巨大的不幸；二則施工企業要停工整頓，支付巨額的經濟賠償，賠償標準每年都在增加，影響企業的形象和經濟效益。三則造成員工的思想情緒低落，影響工作積極性發揮。因此安全生產，責任重大。安全主要靠制度管人，嚴格執行安全生產責任制度能使各崗位負起責任，建立健全安全專職機構加強安全部門的領導嚴格執行安全檢查制度。通過制定安全生產責任制做到安全生產"事事有其主，人人有其責"。
2、工程進度控制
工程進度控制對各階段的工作順序和持續時間進行規劃、實施、檢查、協調，以周密、合理的進度計劃為指導，對工程施工進度進行跟蹤檢查、分析、調整與控制。進度控制的最終目的是確保項目動用時間目標的實現。為了工程項目有計劃地進行施工，需要制定進度計劃，并按計劃進行施工。
3、工程質量管理與控制
施工質量保證體系需要根據施工管理的范圍，結合工程的特點建立工程質量管理與控制的目標體系，個崗位合理分工，制定質量管理體系的相關制度、現場施工質量管理與控制點及其措施。施工質量保證體系的運行，應以質量計劃為龍頭，過程管理為重心，按照PDCA循環原理展開。
2024年教育培訓學習心得體會 篇9
還是不得不說這次的培訓，我是剛剛畢業的一位學生，自己接觸幼教以來就一直很愛好這個職業，我對自己工作是充滿這期待，幼教這個專業我一直在努力的學習，為的就是在工作當中讓自己快速的適應，其實在以往我也是有過一些實踐的，當我現在正式的面對這個工作我更多的是一份責任了，這次的崗前培訓就是一個開始，現在已經是終止了，可是這個培訓的經歷一終止反而我就對自己充滿信心，還有的就是激動了，一個短短的.崗前培訓常常能夠看到不一樣的一面，我對幼教這個職業一直以來了解的是比較專業的，這次的我幼師有了一些新的了解，一個深層次的了解讓我對這次職業好像變得有一點陌生，但是這種陌生不是那種讓我退卻的陌生，是一種我對工作的堅定，通過培訓我也有一些心得。
我知道作為一位幼師責任很多，責任是不可忽視的一個東西，我們都在告知自己能夠做好這個職業，一位幼兒教師不是那么簡單，這次的培訓講到了一點就是，做好充分的準備迎接一個全新的生活，迎接一個全新的狀態，有一個明確的方向有一個明確的目標我們不僅僅就是通過自己一個系統的學習，行將開始工作不做沒有準備的事情，就像是工作一樣準備一直在前面，有了這些幼師的工作生涯我們才會更加順利，工作起來輕松是每一個人尋求的，但是工作沒有絕對的輕松，這是我們現在不能去想的，只有經歷了艱巨才能夠享受這個輕松。
以前總是覺得工作就是比較簡單的，雖然會有一線艱辛，但是總會習慣，這樣的想法現在看來是毛病的，我們在工作的同時不僅僅是具有這些，還有就是應當和責任，這是每一個幼教人員都要必備的，每天孩子，打交道很多事情都需要親力親為，責任心一定不能丟失，丟失了這樣的責任就不好了，今后我們會堅定起來，把這些事情做好，這是關鍵，這次的培訓其實不是教會了我們什么教學技能，更多就是就告知了我很多道理，關于幼教這個職業的一些責任，還有就是我們未來的方向，這是比較讓我映象深入的，不僅僅是在工作當中，其實很多的手我們忽視了一點，怎么去處理跟孩子們關系，其實在工作之前我就做了很屢次假定，現在想一想覺得那不現實，還是要通過親身的一個體驗，一個體會的積存，不過可以肯定的是一定要真心去對待。
這次的培訓也明確了自己在行將到來的工作中要去做什么，我定然會連續保持下去堅定自己的決心。
2024年教育培訓學習心得體會 篇10
一、備課問題診斷與解決
1、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學是由師生雙邊的活動構成的，因此，上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨特的教學風格。
2、處理好“預設”和“生成”之間的關系，預設要適度，要留有空間。過度的設計必然導致對教學的控制，導致對學生活動和發展的包辦、強制干預。在教學過程中，則應關注學情，準確把握“生成”，拓展學生思維空間。
3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學生的意見，細心記錄學生的反映，能更好地促進課堂教學，為學生全面發展服務。
4、教學目標要具體，不管采用什么教學方式與手段，都必須有明確的針對性和目的性。注意學科之間的綜合，以學生為本，建立平等互動的師生關系。
5、關注學生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學。
二、教師專業化與教師專業化發展
1、教師專業化是世界教師教育的`發展趨勢和潮流。
2、教師專業化是實施科教興國戰略的需要。
3、教師專業化是職業專業化的一種類型。所謂教師專業化，簡而言之，就是“教師個體專業水平提高的過程以及教師群體為爭取教師職業的專業地位而進行努力的過程”。
4、素質教育對教師的專業發展提出了更高的要求，要求教師具有更高的師德境界、擁有更加優化的知識結構、具有更加全面的專業能力，不斷實現教師自身的專業發展。
通過繼續教育教師遠程培訓的學習，使我認識到教師要加強自身的素質培養，最重要的就是要學有所長、愛崗敬業，具有奉獻精神。還要有過硬的專業知識，要勇于承認別人的長處，取長補短，加強交流和溝通，充分利用音樂在音樂審美的教學過程中所具有的德育教化功能，因此，我在平時工作中注意加強自身專業以外的文化知識以及音樂藝術素養的學習，了解并有所掌握國內、國外的音樂作品，加強自身文化藝術修養，學做心胸寬廣，品德高尚的人，不斷開拓綜合與專業學科相關聯的邊緣學科知識。
在工作中認真負責，對人誠懇，思想端正，以大局為重。在教學上有自己的教學個性風格，為自己樹立長遠計劃，通過實踐、反思、研究三位一體的教師專業化發展的途徑加強自己專業化的提升，多實踐，勤反思，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業發展學習中，不斷的完善自我，超越自我。
2024年教育培訓學習心得體會 篇11
課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障。上完一節課后，我們每個人都要習慣問問自我“我教給了學生什么”，問問學生“你們學會了什么”其實，無論語文教學被注入什么樣新的精神，有一點就應是不變的，那就是語文課堂教學就應是務實高效的。
課堂就應實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步構成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。透過學習“生本課堂”教育，我受益匪淺，感觸頗深，現總結如下：
一、要構建生本高效課堂的前提是“潛心會文本”。
《語文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結構――“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。語文課文是教學資料的載體，教學資料隱藏在課文之中。語文教材中的文章，文質兼美，意蘊深遠，作為語文教師，我們應以一個學習者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話，靜心凝神地加以研讀。我們僅有做到吃透文本，才能引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。文本有大美而不言，僅有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。
用心與文本對話，用靈魂與文本對話，從而正確地引領學生在文字符號構筑的精神世界里漫游，并在其中自我發現、自我提升、自我成長。
二、要構建生本高效課堂的關鍵是“精心巧設計”。
全國小語會理事長崔巒說：“語文教學必須要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展。”何謂簡單“簡單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文資料、或離開課文語言挖掘人文內涵的教學套路，依據閱讀教學的基本規律，突出語言的理解、積累與運用，來構建簡約、實用的閱讀教學。”
教學環節要簡化，而環節的簡化，最重要的體此刻對學習資料的精選，對理解、積累、運用語言整合的處理上。”縱觀許多特級教師的優秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，根據文本，結合學生的特點精心設計，實現了教師在簡單中教，學生在歡樂中學的教學境界。
三、要構建務實高效課堂的保障是“靈活用方法”
我們說僅有學生感興趣、學得簡單、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法手段進行教學尤為重要：首先要創設寬松的學習氛圍。心理學認為，愉快的環境能夠使人感到自由、安全和能夠依靠。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。
所以教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的`學習氛圍，激發學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態投入學習中。然后再透過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現高效課堂帶給一個良好的學習環境。
其次要將小組學習落實到位。小組合作學習作為現今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。小組學習中的討論不是為了活躍氣氛，而是透過學生之間思想的碰撞，真正到達解決問題的目的。所以設計怎樣的問題成了合作學習的關鍵所在。我們認為討論的問題務必是高質量有探究價值的。
那么應如何設計問題呢我們能夠這樣操作：如：請同學在課堂上就某些問題進行一一討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了
再放到全班和教師一齊討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。在小組學習中獲得的知識無疑比透過教師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂帶給了有效的手段。第三要激發學生的思考欲望。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學習的助跑器。激發學生的思考欲望，開發學生的思維，使學生構成自主學習的良好習慣，這也是我們培養學生的重要目標。
四、課堂練習鞏固拓展。
每節課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習十分必要。好的練習不僅僅能夠使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，并且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。另外，設計合理巧妙的練習還能夠激發學生對生活的思考，培養學習的興趣和科學精神，到達學以致用的效果。有效的練習是高效課堂的保證。
五、根據自我的實際優勢，爭創個性化的教風
首先，教師的知識底蘊是教學之本。豐富的學科專業知識是語文教師教好課的基礎。深厚的學科專業功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的教師課堂上，你會如沐春風。
其次，小學語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設疑問難；有的教師嗓音清脆，透過誦讀課文激起學生閱讀的興趣；有的教師表達言簡意賅，從不經意處入手引導學生步步深入。語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質的培養，課本中的文章都是透過精挑細選，對學生的成長有幫忙的經典范文。不一樣的課文有不一樣的風格，所以也要采取不一樣的處理方法。
最終，講究營造教學氣氛藝術。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創設高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態度和藹，語言親切，富有活力，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的歡樂。
總之，高效課堂是語文課堂發展的必然，他體現了以人為本，更明確的說是尊重了學生的自主。發揮了學生的用心性和主動性。學生能夠心甘情愿的學習，能夠帶著興趣去學習。在歡樂和諧中提高效率。從而獲得最優的學習效果。
2024年教育培訓學習心得體會 篇12
通過這次學校組織的消防安全知識培訓的學習，主要內容是對消防法規和消防實用知識的學習與理解，雖然時間較短，但體會頗深。對消防工作有了一定的了解，也掌握了一些消防安全工作的基本理論知識。
一、消防安全管理應做到“安全第一，預防為主”火災帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實發生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。這就是因為沒有把防范火災的工作放在第一位所導致的。
二、加強消防安全知識培訓，提高防范意識
通過這次培訓，發現現有防范意識程度不夠。無論是哪個人員都應對崗位和部門可能涉及到的火災風險和消防通道等消防相關設施有充分的.了解。都應該定期接受相關專家的消防安全教育培訓，內容包括：有關消防法規、消防安全制度、保障消防安全的操作規程;各部門各崗位的火災危險性和防火措施;各種消防設施的性能、滅火器材的使用方法;報火警、撲救初起火災和自救逃生的知識和技能等。
三、消防安全工作要做到“抓重點抓薄弱抓細節”第一是要“抓重點”。涉及到易燃易爆設備和物品的部門除了定期的培訓之外，還要經常組織進行防火檢查，發現火災隱患，要記錄在案并及時研究整改。組織建立義務消防隊，不僅可以及時撲滅前期火災，更重要的是通過義務消防隊的組織，將消防意識和技能深入到重點部門的各方各面。
第二是要“抓薄弱”。相對消防安全隱患少的地方往往是最容易被忽略的地區，但相對安全隱患少并不代表沒有安全隱患。消防安全隱患和生產安全隱患不同，后者只會發生在特定的時間和地點，但前者卻可能出現在崗位的每一個角落。
第三是要“抓細節”。千里之堤，毀于蟻穴。火災的防范要從大處著眼，但應該從小處做起。細節不容易引人注意，如老化的絕緣材料、放錯了位置的廢紙簍等。但幾乎所有的重大事故都是由于起初的“不注意”、“不小心”引起的，這些容易被忽略的細節很容易成為小事故的放大器，使得星星之火由此而燎原。在工作中，應該以消除火災隱患、提高防火意識為目的，不作口頭*，以實際行動和措施來切實做好消防安全工作。
2024年教育培訓學習心得體會 篇13
通過這次學習，我知道了好多東西，好像忽然一下長大了感覺，在此之前，園長也常說：“做人要常常懷著感恩之心”那時的我還不太知道，對我好的人，我感恩于他這沒有錯，對我不好的人我干嘛要對他好，干嘛要恩于他，以前也常常抱怨干活多了，工資不高了，上級太嚴格了，抱怨自己的文才無人觀賞，為何我活的這么累，為何我付出這么多卻沒有得到我想要的回報!那時的我不知道得知與感恩，而現在我知道滿足與感恩，就算真的生活的`很累，我也不會去抱怨生活，由于我明白，有失必有得，一想到自己得到這么多錘煉的機會，我還能去抱怨嗎? 我感恩身邊的每一個人，感恩我的父母，是他們給了我生命，是他們養育了我，但是我知道這份恩情，我沒辦法完全報答，唯獨能做的就是好好孝敬他們，好好照管他們，也要好好照管自己，不讓他們太過操心，感恩我們的園長，感謝她給了我一方土地，可以讓我自由奔騰。剛到幼兒園時，我還是一個不太懂的年輕老師，孤芳自賞的心態造就了我一意孤行的做事，正是有了這個大家庭，正是有了園長的正確領導和這么多老師對我的幫助，才使我對這份工作投入了百分之百的熱情和信心。而我唯獨能做的就是好好工作，爭取做到讓園長放心、家長安心、孩子開心。期望通過我的勞動，用心、責任心來回報幼兒園給我的這次工作，感謝園長，感謝我的姐妹們，是你們對我的幫助，才讓我漸漸的成長起來，感恩那些曾施予恩澤的人，是他們讓我感遭到人與人之間的真情，感恩那些鼓勵過我的人，是你們讓我看到了新的期望，感恩對我不滿的人，是他們的不滿才讓我自己意識到自己的不足之處，從而可以朝著正確的方向前進，我感恩曾經嘲笑我的人，是他們給了我前進的動力，讓我的越來越堅定，從而一步一步走向成功，我感恩很多很多人。
不管何時何地，我們都應當心存感恩，感謝身邊每一個人，微笑的面對生活，開心工作，快樂生活。謝謝李群峰老師
2024年教育培訓學習心得體會 篇14
從初識郭思樂教授的生本教育到此刻，已經有很長的時間了。在這段時間里，我們經歷了從學習生本到在實際教學中運用，不斷的用生本教育的理論指導我們的教學工作。
生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。透過看觀摩課，充分體現了這一點。在生本教育的課堂上，學生們暢所欲言，充分表達自我的想法和觀點。每一個看過錄像的教師，都對課堂上孩子們的表現印象深刻。我也不列外，我多么期望上頭這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學生啊！
我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學生成為一名小教師，讓他們過一把當教師的癮，結果證明這次試驗是十分成功的，上臺來的學生，不但讀的很成功，并且沒有一點膽怯。就像我平時在講臺上上課那樣。下頭學生的反應比平時都好。
原先的時候，我總怕學生學得不準確，可事實證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學習者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也能夠從大自然為人帶給的種種未確定性中找到信息。兒童是有發展潛力的人，是有無限發展潛力的人。而之所以沒有表現出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。
在生本教育的課堂上，教師是策劃者，是引導者。教師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，教師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也搞笑而生動了。透過這種方式，擴大學生的知識量，學生在透過準備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現自身的整體素質的提高。
生本教育是貼合兒童身心發展的規律的基礎上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎上提出來的，是在經過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統課堂上，教師總是想把孩子致力于自我的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學生是一個具有獨立個性的生命體，有自我的思想和意志。如果教師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的狀況。
在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，透過親自全身心的去查閱與課文有關的知識，擴充了自我的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是十分好的，如果我們能根據自我的實際狀況調整運用生本教育的理念，我們的學生也必須會樂學，會學，發現知識的好處，投入真正好處上的學習。
2024年教育培訓學習心得體會 篇15
臨沂市舉辦了家庭教育培訓活動，我非常有幸地參加了這次培訓。這為期四天的培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題講座，也有學員的互動討論，讓我最難忘的是與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂。回首四天來的學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。在培訓期間我始終懷著飽滿的學習熱情，認真聽講，仔細做筆記，積極參與討論，通過培訓提高了我對家庭教育的認識，下面我添一談我在本次培訓中的所得：
首先聆聽了山師大博士生導師王美芳教授的《幼兒發展問題成因及分析》的精彩講座，其中多是涉及幼兒發展問題，如內化問題、外化問題、幼兒園適應問題、幼兒說謊問題等等。其中幼兒的內化問題是指向于自身或內部的問題，表現為情感或認知上的煩惱、壓力。包括焦慮、退縮、體訴三種類型。焦慮又包括分離焦慮，軀體傷害焦慮，社交焦慮三種類型。退縮是一種社交行為問題。具體表現：避免與別人目光交流，行為與年齡不同，不能和別人說話，不能和別人一起活動等。還有體訴，它是由于心理問題而導致身體的癥狀，即無生理或醫學原因而出現的身體問題。
體訴出現的情況：父母顧不上孩子、與父母分離、家庭沖突特別是婚姻沖突、不想上幼兒園、在幼兒園挨批評。王教授說，這些都與兒童自身的氣質特點有很大關系，是與生俱來的，在出生時就有差距，是很難改變的，但有的問題是隨著孩子的發育可以解決的！外化問題主要表現在幼兒的多動與攻擊行為。其中王教授重點講解了多動癥兒童形成的原因，以及攻擊的代替辦法。同時王教授還講解了幼兒在幼兒園的適應問題，分析了孩子不適應的原因主要是因為陌生的環境，陌生的人，陌生的集體生活，心理壓力大等等。在分析原因的同時，王教授還提出了解決的對策，非常富有指導作用。
最后王教授講了幼兒的說謊問題。幼兒的說謊與成人的說謊不是一回事，是因為孩子有時還不能把想象中的事物和真實的事物清楚地區分開來，因而常常把想象當做現實。教師和父母應耐心的說明情況，幫助孩子逐步分清想象與現實。幼兒的說謊，有時只是一種“托詞”，幼兒常常會用這種“托詞”對付成人的各種要求，以滿足自己的一時之需。在孩子出現這些問題的時候，重點以行為訓練法培養孩子良好的行為，其中王教授重點講解了正強化方法的使用。
2024年教育培訓學習心得體會 篇16
從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編整理的教師遠程教育培訓學習心得體會范文，希望對大家有所幫助。
遠程培訓，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發芽。遠程培訓給我們的教育教學生活帶來勃勃生機。遠程培訓給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。
通過前幾天學校組織師德師風教育的學習活動，使我進一步認識到作為教師在新時期的素質要求，下面簡單談談幾點體會：
一、敬崗愛業，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心
既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
二、加強政治學習，不斷提高政治素養
自己應該系統地學習《義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。
三、愛心是師德素養的重要表現
崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。
四、孜孜不倦，積極進取
有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
2024年教育培訓學習心得體會 篇17
8月19日—8月21日，我有幸參加了廣饒縣202X年暑期幼兒園園長、骨干教師培訓班，為期三天的培訓，給我帶來了不小收獲，董旭花、丁鵬、魯燕等三位專家教師的杰出報告，給我留下了深入印象，他們不但將自己工作中成功的體會與我們分享，還給我們帶來了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見解，加以剖析，讓我們對照自身的教學，從中找出不足，吸取案例中的先進體會，引導我們多方位、多角度的去推敲問題。下面就這次培訓來談談自己的幾點體會：
一、教育理念
1、幼兒園教育教學
董教授給我們講了幼兒園的教育教學要面對兩方面的發展需要。一是個體，就是要讓幼兒健康、快樂、感覺有趣味，學得輕松，教師要順應幼兒的天性，由于幼兒都是好游戲、好仿照、好奇、愛好成功、愛好野外生活、愛好合群，而且還愛好稱贊的。二是社會，老師的教育要符合社會發展對人才的要求，既要體現德、能、勤、績，德、智、體、美、勞，還要讓他們學會認知、學會做事、學會合作、學會生存，總之，教師的教育既要對照社會的發展需要，還要對照個體的發展需要。
2、幼兒的學習特點
幼兒天生就好奇、好動、敏銳，同時幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導。讓幼兒去“自我中心”是一個漫長的進程，游戲是幼兒學習和發展的的重要途徑，幼兒思維靈活，學習進程也是創造的進程，人際交往進程也是幼兒重要的學習進程，幼兒的學習和物質操作是密不可分的，幼兒的學習不僅是獲得知識，還有情感、態度、能力等方面，一個好的活動應當能看見幼兒真實的一面，看見幼兒真實的發展。
3、教學活動
一個好的教學活動源于好的活動素材和內容，良好的活動設計、教師的專業素養和體會，還要有教師的精心準備。在活動進程中，教師要注意對幼兒的.關注，良好的師幼互動，適宜的組織實行策略，還要教師靈活的調劑，課后還要及時反思，做出科學的評判。
二、教學中的問題與計策
董教授羅列了教師在教學中容易顯現的幾個問題：第一點是素材和內容沒成心義，沒成心思，不能吸引幼兒;第二點是對素材價值的發掘不到位;第三點是目標定位不準確，過高或過低，過于籠統、空洞，表述不一;第四點是缺少情境性、活動性、操作性和趣味性等環節。比如，教師在教幼兒學習“數字寶寶”時，不僅要讓幼兒知道很多物品上有數字，而且應引導幼兒視察數字數量的多少及其排列的不同。教師要知道物品并不是排列的越多越好，要選取與生活密切關聯的典型的幾種即可。。董教授邊舉例，邊講授，使我避免在以后教學中顯現類似問題。
三、環境創設在這次的報告中，董教授和丁鵬主任分別從不同的角度，給我們講授了幼兒園室外、室內主題環境與區域環境創設，通過學習，使我對室外、室內的環境創設要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合推敲，要奇妙的利用自然元素和空間。室內要公道擬定區域的種類和數量，根據不同班級，不同幼兒的年齡特點對區域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參與區域布置，由于布置的進程也是幼兒學習的進程。
四、寫作方面
魯為我們講授了寫作的要領，通過學習知道，要寫出一篇好的文章，非一日之功，第一要有正確的理念，平時要多讀書，多學習，多視察，勤記錄，就像魯說的，“好記性不如爛筆頭”。對身邊的“人”和“事”要多視察，關鍵是要選好題，寫別人沒寫過的，組織好材料，用好語言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內容保持一致。
總之，三天的培訓下來，雖然有點累，但我還是從幾位專家教師的杰出報告中，學到了很多，也知道了很多。所以，自己認為還是值得的。今后，我一定要以這次的培訓為動力，不斷的充實自己，把專家們拋下的“石頭”變成玉。
2024年教育培訓學習心得體會 篇18
通過這二次的的網上研修學習，瀏覽查看了各個教育專家的精彩和教學心得，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論。通過這次網絡教師培訓，我更明確了做教師這一神圣職業的理想，更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
這次培訓讓我了解到初中生物教育發展的最新動態、趨勢；深刻領會了生物教育的理念、新時期生物教師所面臨的主要任務等一系列數學教育方面獨到的觀點；讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法；讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度。身為教師，就要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。主要有以下幾個方面：
1、真正的融入到學生當中去
首先，教師要懂得尊重和理解學生。在此基礎上與學生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩定，持續的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。
2、注重培養學生的學習興趣
教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節課的開始創設懸念情境，激發學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發學生的興奮點，激發學生學習的情趣。傳統的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽下回分解。”這是賣關子，也就是設置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創設“問題情境”，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要著重創設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。
3、立足課堂，培養學生的`思維能力
我注重優化生物教學方式，從數量上說，堅持少講；從質量上說，堅持精講。整個教學活動，既注重知識的系統傳授，又給學生思維以充分的“自由度”。一是提供給學生明確的思考對象，有效集中學生注意力，激發學生的學習動機。二是提供給學生獨立的思考機會，使每個學生的潛能都得到充分發展，教師不替代學生的思維。三是提供給學生必要的啟發引導，事先設計好有利于學生繼續展開思維的問題，不直接給出解決問題的具體方法，如：題目要求什么問題？你是怎樣想的？還有其它方法嗎？有什么規律嗎？等等，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，促進思維的深入發展。
4、加強學習，不斷網上研修，自覺走進新課程。
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
對于一個教師，通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的生物問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現數學于社會又應用于社會的一面。
2024年教育培訓學習心得體會 篇19
在教育改革如火如荼推進的今天，教育現代化、教育信息化已成為教育領域中教育教學模式變革的必然趨勢,遠程教育培訓為提高教師整體素質發揮了重要作用。我在這次遠程教育培訓中，課程學習時間累計3256分鐘，上傳教學資源條，發起話題篇，撰寫日志篇,在課程留言區，班級沙龍留言區跟貼共30條，完成作業7篇。通過這次培訓，我真是受益匪淺。
這次培訓利用網絡的優勢，調動了我的學習積極性，為老師搭建了相互交流與合作學習的平臺;新穎的學習方式如專家講座、案例課程等使培訓具有很強的針對性。自學、交流、反思、作業，這樣系統的培訓使我更加充實。遠程教育的方法是一種全新的教育方法，改變了以往的教育方式。突破時間、空間的限制，人與人交流不受物理空間約束，學習時間也不必受上下班，上下學，還是白天晚上的限制，充分發揮人的自主能動性，因地制宜，結合自身特點，采取相應的時間或地點自我學習。同時學習者不會有太大的學習壓力，輕松學習，娛樂學習。這是因為Internet遠程教學表現形式多樣化，有豐富多采的視聽覺的藝術感受。使我真正放松身心又有吸引力在知識的學習上。各學員之間沒有地理上的前后排分隔，不會產生差異感，平等學習，平等授課，更不會有因為各學員間因為年齡上的差別而形成心理隔閡，有利加深了學員之間的親和力，有力于形成一種積極向上，輕松快樂的學習氛圍，便于不同年齡段，不同經歷的學員整合在同一個學習平臺上共同進步。另外，教學手段不拘一格，結合聽覺，視覺特點，充分發揮現代傳媒技術優點，通過多媒體，電視，互聯網等工具，把枯燥無味的知識傳授變成趣味橫生互動過程!教師可以隨時在網上請教所學專業的一流專家、學者或教師，使交流師生有“天涯若比鄰”的感覺。遠程教育改變以往的教育方式和觀念。在傳統教育的實踐中，受形式和方法的束縛，無法充分體現。在遠程教育中師生處于分離或準分離狀態，由傳統教育中的主導者變為可以利用的教育資源，成了音像教材中的一個組合因素;學習者也從教育的對象變為教育資源的選擇者，利用者。遠程教育可以使全球的學習資源共享，學習資源極大地豐富了，學習更是學習者主動的選擇。
遠程教育有別于傳統教育，更具學習個別化的特征，學習由學習者控制，學習過程的設計特別要注重對學習者學習支助的設計。一是有利于比較詳細的對個別詳細進行指導的詳細指南。突出學習目標，學習的重點的難點，指導如何控制學習過程，有效地分配學習資源的時間。二是有利于學習能力的培養。對學習不同的內容宜采用的不同學習技巧，如何有效地進行自我學習、小組學習和以教師為資源的學習。這要求學習過程有師生之間，學習者之間多種途徑和形式的交互設計。三是有利于幫助學習者學會自我調節。學習者要學會自我評價，并根據反饋，及時調整目標、內容、方法和進度，以使學習更符合個體的特征。
現代遠程教育的發展已經成為全球性的大趨勢。遠程教育的發展與整體教育及學習科技的革新息息相關，也是建構終身教育體系的必由之路。隨著新技術、新媒體的發展，創造出一種區別于自然的虛擬環境。這種環境，將成為遠程教育活動展開所依賴的主導環境。隨著網絡化程度的提高，遠程教育的組織與實施將逐漸由群體形式轉變為個體形式，使教育的社會性更為增強。終身學習的觀念將替代終身教育的觀念而成為遠程教育時代人們所普遍持有的一種教育觀念。遠程教育作為人類社會生活的一個重要領域，計算機及其網絡化的滲透和影響則更為廣泛、深入與深刻。
2024年教育培訓學習心得體會 篇20
從事了十多年的師本教育，與生本教育相對照，我想了很多，一些念頭也在我的腦海中不斷閃動，是啊，教育發展今天，我們教育者除了沿襲前人的傳統經驗，自己又對教育的方式方法注入了多少活力因素，如果只是相信前人的經驗，能不能行，古人說過“盡信書，則不如無書”，同樣，如果一味沿襲，那也是行不通的。時代不同了，我們的理念就應該跟上。當我參加學習了生本教育理論與實踐研習班后，與生本的一些理念產生了一種共鳴。以前，我還沒有調到育才學校時，對于生本的一些理論沒有系統地學習，零零碎碎，點點滴滴，處于似懂未懂的狀況。當我在學校聽了第一堂生本教學的公開課之后，我曾經很苦惱，一年級的小學生怎樣進行生本教學，我每堂課后總在反思，總結得失，冥思苦想，某一方面的問題，到底用什么樣的方法，學生才會學得更簡單、更開心，更有效。我常常虛心地請教有經驗的老師，我很感謝學校的領導給了這次難得的機會，讓我豐富了生本理論，結合教學實踐，提高了自身的教學技能和教學水平。
“生本教育”中什么才是教學的重點，什么才是學生最需要的。這也是我在教學實踐中所困惑的。在這里我找到了答案。把課堂還給學生，讓學生主動地、自主的學習。教師轉變角色，由演員變為導演。教師的核心任務不是自己教，而是組織學生學，服務于學生的“學”。“生本教育”中的“先學后教、不教而教”的模式不就是新課程理念的具體體現嗎？
做為一線老師，我覺得首先應該更新自己教學理念，知識結構，不斷地學習，不斷地充電，在學習上，先給學生做個榜樣，潛移默化地影響學生。也就是說先做人，再教書。其次，就是在培養學生的各種能力上下功夫，而不要只注重知識的傳授，“授人以魚不如授人以漁”就是這個道理。所以，我們應該起到好的引導作用，起到激揚生命的作用，在課堂上要舍得放手，要充分相信學生，在課堂上給學生充足的空間，讓學生們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，孩子們就有成就感，就有了自信，這樣學生對課堂學習就更感興趣了。郭教授以一個個成功的事例讓我明白：在學校中，教師應該怎樣轉變觀念，怎樣放手讓學生自己去探索，自己去學習，并從中迸發出他們最大的學習熱情。其次，就是在教學的有效性上下功夫。想想看，學生的智力都差不多，間也差不到哪兒去，為什么學習成績會有那么大的差別，當然就是效率問題了，所以這是值得我花心思去研究的問題。
通過學習，我明確了生本教育與師本教育的不同，生本教育與師本化、灌注性教學相對立，有強大穿透力，沖擊力、震撼力和感染力。師本教育是教師掌控一切，為教師好教而設計。生本教育是學生主動發展，激昂學生生命，挖掘學生潛能。生本教育的具體方法是先做后學，先學后教，少教多學，以學定教，進而不教而教。生本教育的核心是感悟。生本教育的教學模式是：任務前置——分小組討論——相互交流（課前/課后）——共同解決學習內容——拓展研究、討論。生本教育實施后的發生了“六大變化”
（1）進圖書閱覽室的學生多了；
（2）上課睡覺的少了，發言的多了；
（3）教師備課注重實效的多了，繁瑣的教案少了；
（4）學生思維活躍多了，教師唱獨角戲的少了；
（5）師生關系和諧多了，學生負面情緒少了；
（6）敢于創新的學生多了，無所事事的學生少了。
總之，通過學習，我雖然學得很膚淺，但“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，要激揚生命的理念我還是理解的。所以我還應該不斷學習，以自己的成長為已任，為學生的發展服好務，不斷尋找能夠激揚學生生命的方式方法，不斷尋找提高學生學習效率的方法，那么我們的教育就會上一個檔次。
2024年教育培訓學習心得體會 篇21
一直以來總感覺自己在幼兒教育這塊領土中缺少一定的體會和方法。苦于沒著名師引導，業務水平不能得到快速的提升。通過這次園長培訓，凝聽了多名教授在幼兒教育中的知識講坐，獲得的幾個方面的體會：
一、幼兒教師的基本理念：(1)幼兒為本：
尊重幼兒的權益，以幼兒為主體，充分調動和發展幼兒的主動性，遵守幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供合適的教育保證幼兒快樂健康成長。
(2)師德為先：
酷愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，實行教師職業道德規范，關愛幼兒。尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和仔細，為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者。為人師者德為先，師德是為人之師德的條件是職業之魂，師德是教師的職業魅力所在，彰顯教師職業的生命價值，說到這些我深深的體會到了，做一位幼兒教師師德是多么重要的。
(3)能力為重：
把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力，研究幼兒遵守幼兒成長規律提升保教工作專業化和水平。
(4)畢生學習：
學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的體會和做法，優化知識結構，提高文化素養，具有畢生學習與連續發展的意識和能力，做到畢生學習的典范，有一句話叫“人活到老學到老”作為一位教師就應當活到老學到老。
二、尊重孩子的個別差異：
孩子都有自己的特殊的個別發展水平，尊重孩子就要尊重孩子的個體差異，尊重孩子自己的發展水平，有些幼兒特別乖巧，有些幼兒性情倔強，但是不管怎么樣，我們應當相信一點：只有不會教的老師，沒有教不好的孩子。所以，作為教師的我們要了解孩子的個體差異，有目的，有計劃的認識孩子，進行全面的視察。今天這個曾教授也給我們看了一段欺負兒童的視頻，看到那個老師把那個兒童傷害成那樣，我深深的'為這些家長們感到心疼，那個孩子不會做一道數學題就打了幼兒好幾掌，還有一個老師為了好玩把孩子扔進垃圾桶里，這些老師心里肯定有問題，看到這些視頻提示了我們，不要像她們一樣，我們應當用耐心和責任心去對待不會的幼兒，用正確的方式去引導幼兒而不是去大聲的罵或動手打幼兒，作為一個教師第一是講道德，講素養和素養。
三、要不斷學習，提高個人能力：
學習是件非常容易的事，但重要的是怎么把學習的知識更好地運用到實踐中去，我們不僅要學習專業知識，還要學習每位教師的優秀品質和實踐體會。今天的培訓時間已終止了，痛過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念，期望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一位積極向上的幼兒教師，百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師發展，師德為本。
2024年教育培訓學習心得體會 篇22
自20__年開始，我校開始接觸和實行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。我們走了很艱辛的一段歷程，20__年的8月，我有幸的成為了吳家小學的一份子，在這一年里，我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，透過一系列的專家報告和學校優秀教師的優秀生本示范課，初步感受了生本課，之后透過看觀摩課、群眾學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網查找資料，和其他教師一齊開始學著上“生本課”，我對生本課堂有了一個比較系統的認識，也在課堂上不斷地踐行著這一先進的教育理論，這一年來，收獲很多，也成長了不少。現將我的一些的感想做如下總結。
生本課堂強調以學生為主，充分尊重學生，相信學生，鍛煉學生的獨立性和創造力，使學生能夠得到真正的全身心的發展，而不是靠死記硬背，機械記憶來學習。
生本教育的夢想就是：找出一種教育方法，使教師所以能夠少教，可是學生能夠多學。“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，教師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。
以前在我們的課堂上，往往是教師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽教師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是教師在課堂上設計了“小組合作”環節，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的用心性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現出來。“生本教育”要求教師放下講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現出學生是學習的主人。
在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的潛力，經過自我的實踐獲得的知識，他們個性有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。就我的英語課堂來講，生本課堂使每個孩子都能找到自我的位置，以前一堂課下來，我總是講得口干舌燥，效果還不是很夢想，之后采取小組合作的形式，由學生當小教師，調動其用心性，也使孩子們找到了自信心，他們敢大膽開口說英語了，透過看他們的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個教師。
生本課堂強調教育要從師本走向生本，要求教師有一個課堂的主講者，變成學生學習過程中的一個適時的引導者。
關于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的教師太強勢，并且我發此刻教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發展，但到最終卻往往是自我失敗。
郭教授指出：“教育的本質——是（在教師幫忙下的）兒童發展”。從這句話中能夠看出郭教授對于教師這一主角的重新定位。教師的職責就是幫忙，幫忙的好處僅僅是激發和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“僅有能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的潛力，教師的這種對學生學情的駕馭潛力，是與教師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。
上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不明白在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節課的知識點就應由學生來生成，自我盡量不敢多說話，可是之后才明白，教師就應學會恰當的去引導孩子、做小結，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續努力學習。
雖然經過一年的打磨，我在課堂上實行生本也已漸入正軌，可是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不明白怎樣合作學習，參與小組活動的效率不是很好。一些孩子學習的自覺性較差，小組合作的時候，總是趁教師不注意，講小話，搞小動作的狀況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學工作中不斷地探索學習，并用心地向其他教師學習好的經驗，以期在課堂上獲得更好的效果。
在今后的教學中，我要繼續學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自我去探索，去發現，在反復驗證的過程中學習知識，歡樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自我也要學著做一個魅力教師，從而讓自我的課堂更加有魅力！
2024年教育培訓學習心得體會 篇23
對于新教育這個詞匯應該可以說是陌生又熟悉的。我并不是新教育的成員之一，可是我又身處在新教育的長流中。有幸與二小的同仁們參加了丁秀華老師的關于新教育網校的培訓，對于以后的教師專業成長和發展有了一道模糊的曙光。為什么說是模糊的曙光呢？因為對于我自己身而言我只是走近了新教育，但是并沒有完全融入其中。
丁秀華老師代表的不僅僅是新教育的理念，而是帶著經驗和累累的碩果到來。讓人心雀躍、感動。如果說我完全聽進去了并且開始行動了，這肯定是不真實的。像丁老師說的一個引領者的作用尤為重要。其實學校已經為我們搭建了不少的平臺，形形色色的培訓和比賽還有對于書香校園的建設接踵而來。我自身的體會是我的覺悟還是不夠的。因為沒有任何人的一套理論搬過來就絕對適用于另一個人。每個人的實際情況不同、學科不同、所處的境遇也是不同的。在這里我所說的境遇并不是單單只是上班的地點。而是我們每位教師的具體情況和我們心里的境遇。縱觀自己10年的教師生涯，其實新的思想、新的理論對于我來說也已經數見不鮮。但是我覺得新教育并不是“跟風式”的效仿，而是一種發自內心的改變。我們總是每天重復著一件事情，就是教學，教學中和學生發生的點點滴滴往往被自己忽略，其實教育就在身邊，可是我們不為所動，我非常同意反思的過程。印象尤為深刻的是，還在以前學校的時候有一次去局里幫助學校的老師們整理檔案，人事科的一位老師的工作日志令我非常動容，一天當中，我們會做很多事情，不過太多的事情被我們忽略了。也許真正因為這一點所以沒有進步吧！
從現在做起，從眼前做起可能說這些覺得都是比較空泛的。還是用行動去證明。從學校布置的工作日志做起，每天反思自己，每節課反思自己。如果孩子們聽不懂就要想想自己是不是沒講明白，我還是覺得前路比較迷茫，我可能也沒有真正懂得如何去過一種完整的教育生活。但是我想起步是正確的，畢竟腳下的路都是走出來的。我比其他老師多一個契機是我的兒子也剛剛步入小學階段，一切也是剛剛開始，我可以和他一起齊頭共進，希望一切都是好的開始，嘗試就會有收獲。不管是對于剛剛步入學校的他還是起步“新教育”的我。因為自己的角色真的太多，又是老師、又是學生還是家長。
新教育是一種理念、一種范圍、一種精神。當我們成為其中的一員，做著我們以前沒有堅持的事情的時候就是一種成功，對于教育在不斷摸索和探究的過程中已經漸入佳境，有時候思考起來就是缺少一種指引，而恰恰新教育就是一種很明確的風向標，我們也應該慶幸沒有在一直碌碌無為、得過且過下去，希望自己能夠跟孩子一起成長，把自己的工作真的變成自己的愛好，從中找到真正的樂趣。
2024年教育培訓學習心得體會 篇24
通過學習，在姬局長的報告中讓我了解了德清教育的基本概況和發展前景，了解了如何對學生進行管理，了解了如何建立良好的師生關系。他還將自己成功的經驗與我們每為新教師分享，讓我體會到我們教師自身需要不斷充實和提高，給孩子一碗水，自己就要準備一桶水這樣一個道理。同時錢局長的有關師德、行風的建設報告也讓我們在坐的每一位新教師對當今教育存在的問題及師德的要求有了更深的理解。同時我深切感受到了德清教育局領導對教育事業的關懷和執著敬業的精神。
教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業，幼兒教師是教育的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。如今，我實現了我的夢，作為幼兒園的一名老師，我覺得很幸福。我終于有了施展抱負的舞臺。我一定會本著我園“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨,去做一名優秀的幼兒教師。
想教好學生，新教師首先要有一個良好的心態，然后給自己一個合適的定位。從小事做起，一點一滴的做好教學工作。根據我們幼兒的年齡特征和發展水平去教育，引導他們，使他們不但健康成長，還能健康成人。第二，要不斷學習。學習對于我們這些年輕人來說，是一件非常容易的事情。但最重要的是怎么把學習的知識更好的運用到實踐中去。我們不僅僅要學習專業知識，還要學習每位教師的優秀品質和實踐經驗。在以后的教學中有好的經驗和好的教學方法，要和其他的教師去分享。在教學中我們要選擇更好更簡潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂。創新對與我們新教師來說是很困難的，在教育領域里我們一面舉著教育基礎的旗幟，一面舉著創新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來說，我們肩上的擔子是沉甸甸的。這充分的體現了對我們新教師職業道德的具體表現和期望。師德中要求我們教師為人師表，敬業愛崗，熱愛學生，嚴謹治學。
太多的經驗我是沒有的，只是一點學習后的個人自我體會。我想在以后的工作生活中我會努力學習的，經驗是在實踐生活中慢慢增長的，我相信在不久的未來我會成為一名優秀的幼兒教師的。
2024年教育培訓學習心得體會 篇25
經過去廣州學習，對生本教育有了一些認識。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂，就應當是充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生參與到學習中，構成進取、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發展。
利用“先做后學、先會后學、先學后教”等多種方法，才能夠真正做到少教多學，教師教得簡便，學生學得愉快，真正體現了學生是學習的主體。經過聽觀摩課、看生本課堂教育視頻、上網查生本教育的資料，談談自我對生本教育的幾點體會：
一、生本課堂中，學生是課堂的“主角”。
生本教育的課堂，精彩的是學生，他們真正成了課堂的主人。作為教師，我們要相信，學生完全擁有自學的天賦和潛能，他們能夠經過自我的學習掌握很多的知識，并能在自學的過程中體驗到成功與歡樂。在生本的課堂上，學生是那樣的投入，他們要合作、要交流，要展示自我課前搜集的資料等，他們在課堂上表現的機會很多。總之，在生本的課堂上，所見到的學生，個個都處于一種主動學習的狀態，在課堂上，他們能夠發揮想象，進取思維，對事物都有著執著的探索精神。這種課堂，讓學生充滿了自信，讓課堂呈現出精彩，學生活起來了，歡樂起來了，在簡便、愉悅的氛圍中不知不覺學到了新知識。
二、生本課堂中，教師是課后的“引領者”
生本課堂主張教師不要給學生過多的干預，而是給學生學習盡可能的自主。在課堂上，教師只是學生自主學習的引領者，是學生學習的協助者，是課堂的策劃者，教師要以同伴的身份參與到學生的學習活動中去，教師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，而學生在課下的準備工作也趣味而生動了，經過這種方式，大大擴大了學生的知識量。在生本教學中，教師要做好下頭三點：
1、設置好前置性作業，放手讓學生預習。
生本教學的原則是“不學不教，先學后教，讓學生有備而來”。這“有備”就是指提前做好預習作業，做好上課的準備。可見，前置性作業的布置就尤為重要。經過“前置性作業”的形式，提前布置給學生，讓學生先學。學生經過先做后學，對新知識有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進行課堂的學習，提升課堂的有效性。所以如何設計布置“前置性作業”就成了生本教育操作的重要環節。
2、組織好課堂學生的學習方式，放手讓學生成為課堂的主人
把課堂真正還給學生，課堂上主要采取小組合作的學習方式，放手讓學生交流、探究。每組選出組長，負責本組的紀律、任務分配等事務，組內成員有不明白的問題時，先在小組內進行交流，確實無法解決能夠向教師提出，如問題具有普遍性，再由教師和全班同學交流，展開全班性的討論，這樣做真正調動了學生探索的進取性，也讓教師得到了解放。
生本課堂看似簡單：
1、布置前置性作業。
2、小組討論。
3、全班討論。
4、教師點撥指導。
可實際上，要想上好生本課，是很不容易的。我認為生本課堂的關鍵在于教師點撥時的“收”和“放”，教師要有獲取并靈活運用課堂生成資源的本事，經過點撥，讓學生向更深處邁進，也就是“放”；經過點撥，讓學生能換個角度思考問題，把學生引到正軌上來。收放自如，也僅有這樣，學生才能激揚生命，真正做到以學生為本，以生命為本。其實，這一點一撥，并不是太好把握。這需要教師有較深的心理學、教育學知識，了解學生，這需要教師有駕馭課堂的教學藝術，讓學生在不知不覺中走上正確的道路。引導學生自我學，教師只起到幫學的作用，教師只是一個引導者。教師怎樣引導學生學，教師在什么時候幫，教師在引導的同時還應當做什么，所有這些問題都值得我們思考。
總之，經過學習郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導作用。在今后的教學中，我將嘗試用生本課堂教育模式教學，把學習的自主權還給學生，引導他們自我去探索、去發現，充分發揮學生的主體作用，培養學生更多的獨立思考、獨立發現問題的時間，讓他們的創新思維得到更深的發展。
2024年教育培訓學習心得體會 篇26
遠程教育是一種以學生自主學習為主，教師指導為輔，通過各種媒體或網絡自學的一門新興教育體系。通過對政治課的遠程學習，使我認識到：
目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而通過學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
雖然現在天氣比較寒冷，坐在電腦面前手腳凍得發紅，但是在學習了各專家對新課改后教師如何上好政治課，如何改進政治課的教學，使我深受啟發。
綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。
反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的政治，并以自己多年習慣了的教學方式將政治“成人化”地呈現在孩子們面前。
此外，觀看了專家的授課，我還認識到：一節好的政治課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的政治課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗。二是：關注政治：抓住政治的本質進行教學，注重思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷學習過程。
在以后的政治教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。
2024年教育培訓學習心得體會 篇27
通過參加我縣教體局組織的教師法制教育和師德師風培訓，使我堅定了學法與用法相結合，努力提高自己的法律素質和依法管理學生的信念。在教師法制教育學習過程中，我有以下幾點體會：
一、注重職業道德。
真正做到依法執教；愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；廉潔從教；為人師表。關愛和尊重學生，以學生為本，是現代教育的根本要求，是師德建設的核心內涵，學為人師，行為世范，每位教師應在教書育人，完成崇高使命的愉悅中升華道德，積極做高尚師德的踐行者。
二、使我充分認識到了學法用法的重要性。
作為人民教師，要做到依法施教、依法育人，必須自覺學習法律知識、宣傳法律知識、貫徹法律知識。當然，前提是要增強自己的法制觀念、提高自身的法律素質。知法、懂法，在教育教學過程中，認真履行職責，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，堅持做到 “為人師表”，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象
三、堅持理論與實踐相結合，嚴格依法辦事。
這是學好法、用好法的關鍵。學法是前提，用法是目的`。只有將學法與用法有機結合起來，才能做好教書育人工作，使學生健康成長。因此，在今后的工作中，要堅持依法解決問題。學生出問題是正常的事情，一旦問題出現，必須嚴格按照學校的管理制度進行教育和處理，對學生進行教育，使學生明白是非曲直，做到防微杜漸。
四、加強法制教育，增強青少年法律意識尤為重要。
我國青少年犯罪率屢增不減，是法制觀念淡薄的結果，作為人民教師幫助學生了解一些法律常識是必要的。
青少年正處于青春期時，生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充滿著獨立性、依賴性、自覺性、反抗性的矛盾，起伏比較大、易沖動、自我控制能力較差、做事情欠缺考慮；而且他們的人生閱歷淺，社會環境卻又非常復雜，社會上對青少年誘惑的東西太多，對青少年學生的成長也發生著重要的影響。如一些非主流文化，網絡上負面消極的東西，虛擬的網絡世界，扭曲的價值觀等。
所以如果沒有正確得法的引導，他們很容易走上歧途，甚至違法犯罪。
作為教師，我們的目標是讓孩子們健康快樂的成長，學有所獲，學有所成。所以應當對學生加強法制教育，增強青少年法律意識，使學生將來成為一名遵紀守法的公民。
2024年教育培訓學習心得體會 篇28
一年來，我懷揣著對教育事業的追求和對學生高度負責的態度參加了這次培訓，結合自己的教學實踐進行總結和反思，收獲頗豐，對數學本質有更清楚的認識，提高了自身的數學素養，更新了教育教學理念。通過這次培訓，我有以下一些體會。
通過這段時間的學習，我對于數學新課程、新教材有了更深入的認識，胸中總涌動著一股澎湃的新課程改革的激情。數學在課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教學評價等方面的改革。
眾所周知，心得體會如今的時代是信息化的時代，社會已進入了網絡時代，信息技術已經深入到每個行業，對于我們這一行業，特別是基層教育工作者來說有著更深的體會。
通過這次學習使我更新了自己的教育觀念，拓寬了教育視野，提升了自我素養，豐富了自己的專業知識。本次培訓為我們廣大教師提供了一個很好的研修平臺，給了我們一個很好的交流機會，對我們今后更好地開展教育教學工作提供了很大的幫助。作為一名教師要熱愛自己的職業，只有真正沉浸于自己職業當中的教師才能感受到教師職業的幸福。如果你熱愛自己的事業，工作總結你就不會覺得累，而是感覺很幸福。今后，我要繼續加強學習，不斷提高自己的教育教學水平。
遠程教育培訓學習心得體會12
教師要終身學習，要提高教師自身思想政治素質和道德水平。當今正面臨著一個競爭激烈的社會，教育同時也面臨激烈競爭。學校要發展、壯大，必須要有一個良好的師德師風環境作后盾。在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現師德，在社會實踐中進行道德修養，真正認識善和惡，只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功， 師德師風應注入新內涵通過此次遠程教育培訓學習，在全面提高教學質量的思想指導下，要做到以下幾方面：
一、愛崗敬業。
首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
二、穩中求實，保證教學質量。
教導處的主分職責是為教學服務，要保證教學工作的.正常開展，并為取得高質量教學的效果實施相應的管理。由于我校各項管理措施和評價措施及管理制度不夠完善，再加上新課程改革的浪潮，教導主任相對來說壓力更大，因此要花大力氣完善學校制度，特別是教學“六認真”管理制度、學生的評價制度、教師的評價制度、班主任管理制度，同時要促進全體教師深入研究新課改的教學，對自己的教學經驗、教學方式、教學方法進行反思和取舍，使新課程理念真正轉變為教師的自學行為，從而提高教學質量。
縱觀這次培訓學習的內容，有的高屋建瓴，有的細致入微，有的深入實際，但有一點是相通的，那就是：細中見精，小中見大。在此基礎上留給我的思考還有贏在執行，在日常的工作中把它落在實處，靠切身的實踐去學習別人、突破自我。在管理和教學中不怕累、大膽嘗試、創造性地開展工作，同時還要堅信自己的座右銘：我們只需一心一意走好腳下的路，上帝會為我們看顧其他。
2024年教育培訓學習心得體會 篇29
經過一天的培訓，使我深深感到了人民群眾賦予我們的職責――我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，只有老師不斷反思，才能分析自我的教育言行，努力注視自我的教育行動，才有可能更新自我的教育觀念，確立新的目標，計劃新的發展，使每一個孩子的潛能得到充分的展現。
有人說：一個人常常有什么樣的行動，就會有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的態度，有什么樣的態度，就有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的性情，有什么樣的人生。從這個好處上說，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德構成的最佳時期。不管從任何好處上講，父母都務必承當起幼兒德育工作。父母的素養、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者，對幼兒德育有不可推辭的職責。但在平時父母和教師都只重視幼兒道德認知的培養，而忽視了幼兒道德行動的培養。認知與行動就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛故鄉、愛群眾、愛科學、愛勞動，培養幼兒誠實、大膽、不怕困難等良好品質，而就應進一步幫忙孩子學會共處、學會同情、學會關心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，構成相互協作、嚴守紀律，具有群眾主義精神的良好行動品德，只有這樣，才能順應時期發展。
在幼兒園常常使用說服、榜樣、將故事和獎懲來對幼兒進行德育，他們常常是自上而下，由外到內地把必須的思想、認識或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選取，自我實踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運用智慧和體會與環境相互作用后產生的認識，用意堅定，不堅固。
本次培訓使我從新認識了幼兒，傳統的教育觀，把幼兒當作一個接納知識的“容器”，一個被動的知道者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的`一個自主的、又潛力的學習者的觀點，被我們逐漸認可，而此刻我明白了，幼兒不僅僅僅使一個學習者，而是一個有潛力的摸索者、思想者。他們有自我分析事物的邏輯，有特殊的解決問題的潛力，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創造力!從新認識幼兒：從一個“容器”到有潛力的學習者，到有潛力的摸索者，在這一進程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
2024年教育培訓學習心得體會 篇30
通過一線的教學經歷，我深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。通過張老師的心理輔導，我受益匪淺，體會良多：
一、教師自己必須是心理健康的人
教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快。教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則。通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點；學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。
二、經常關注特殊學生的心理輔導
教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發學生積極參與的內在動機，并在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關系。在考慮學生一般心理規律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。
總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正做到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發展。
2024年教育培訓學習心得體會 篇31
這個假期讓我有幸走進了生本課堂觀摩教學過感受生本教育。課后還聆聽了實驗教師代表點評以及跟實驗教師座談交流等，這讓我對生本教育有了進一步的認識和了解。
我在學習強國上聆聽了十節課，令我耳目一新，收獲頗多。從這三節課中，我發現生本教育的課堂是如此的精彩。
首先每節課都安排了課前三分鐘（課前三分鐘形式多種多樣，如：讓學生交流感人的故事或見聞，朗讀古詩、成語或有關數學小知識等），課前三分鐘做到面向全體，人人輪流登臺，讓大家都有登臺表演和演講的機會；其次突出的是學生，課堂上學生的發言最多，他們在課堂上是反饋、交流、討論和互相質疑等。整個教學過程他們成了主體，而教師只在其中起了引導作用；再次突出了前置性學習，三節課的教師都在課前給學生出了前置作業，并且這前置作業基本上就是課堂上學生討論展示的資料；
然后突出合作，三節課的教師在每個問題展示交流之前都強調學生進行小組交流討論學習。讓每位學生都在小組內充分發揮其應有的作用；
最終突出探究和個性。讓每個學生在課前學習時，充分收集資料和思考教師拋出的問題。教師在認真傾聽學生討論、發言的基礎上進行“點火”，讓學生的思維產生碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學生的潛能得到發揮與拓展。從而使我真實的看到和感覺到在生本教育的課堂中不再是教師一人在講，更多的是學生的參與與展示，教師有時像一位導演，有時像一位主持人，有時像一位演員，穿插與課堂教學中。既有組織的過程，又有指導的過程，同時也有參與的過程。本著“一切相信學生、高度尊重學生、全面依靠學生”、的全新理念，始終在教學過程中把思考權交還給學生，把課堂的主動權交還給學生，把學習、思考的時間、空間交還給學生。這樣在課堂上每個學生都有話說、每個學生都有收獲。跟我們的課堂相比，我們的課堂往往是教師教，學生聽的課堂，在課堂上學習新知識，卻不知學生是否都理解了，是否都學會了，哪里還有不懂的、不明白的，都沒有機會表達。相比較支下，的確是差太多了。從聽課的過程中我發現”生本教育”的課堂，學生的學習在課前，課堂上是反饋、交流、討論和互相質疑，課堂只是起到調度和調整學生學習方向和方式的作用，讓學生一向堅持活力，自主地學習下去。
總之，這三節課把生本教育的理念演繹得淋漓盡致，充分體現了“先學后教，先練后講，高度尊重學生，全面依靠學生，以至到達不教而教的目的。”使學生真正成為學習的主人，做到與生為本。
這次學習更讓我悟出了在生本教育課堂中有幾點突出的地方：
1、突出學生：生本教育的課堂完全改變傳統教育中的教師講學生聽的局面，在教師的指導下，充分發揮學生的主體作用。讓學生進行小組討論、上臺發言、交流體會、自主學習。）
2、突出學習：生本教育的基本過程是：
（1）課前的學習準備即前置性作業；
（2）上課時的小組討論；上臺發言與座位上聆聽、質疑、探究……；
（3）課后的追根究底……處處突出學生的學習，讓學生學會學習比學到知識重要千萬倍。比如上網查找相關資料、經過文字或圖例表達自我的意見；課堂上學會聆聽教師、同學的講話、上講臺用口頭表達自我的意見、對別人的觀點提出質疑、對別人的質疑回答自我的見解……）。
3、突出合作（生本教育是強調學生小組學習。以小組為單位，全體參與，連上講臺展示學習成果都是整個學習小組全員參與。）
4、突出探究：生本教育強調讓學生自我主動的進行學習，低入口、大感受、深探究。讓每個學生都有話說、讓每個學生都有收獲；教師在認真傾聽學生討論、發言的基礎上進行“點撥”，讓學生的思維產生碰撞、擦出智慧之火、讓學生的潛能得到發揮與拓展。
走近生本教育，走進生本課堂，我深切感受到生本教育倡導的高度尊重學生，讓學生先學、教師后教、以學定教、小組和班級中的交流、討論、教師適時的引導等，把課堂由教轉變為學，注重培養學生的本事和素養。
總之，經過這次學習，使我受益匪淺，雖然時間很短，可是學到的資料在教學上將會給予我極大的幫忙，我不得不感嘆：生本激揚了生命，激活了學生主動學習的內驅力。今后，我要繼續學習生本教育，更多的了解生本教育，以便讓自我快步走近生本教育，走進生本課堂。在課堂上做到充分信任學生，相信學生，敢于放手，并真正依靠學生自主地學；善于激發學生學習的欲望；注重小組合作的學習方式，進取創設和諧的學習環境。讓學生歡樂的學習知識，在教學實踐中落實“生本教育”提出“一切為了學生”的價值觀、“高度尊重學生”的倫理觀以及“全面依靠學生”的行為觀。“小立課程，大作功夫，整體感悟與知識生命”的課程觀以及“先做后學、先學后教、少教多學、以學定教、不教而教”的方法觀。為把這一先進的教育理念深入我的課堂，我覺得我必須更新教育理念，樹立“生本教育”的教學觀，遵循“生本教育”的教學原則。扎扎實實的去開展“生本教育”，不斷的在實踐中去落實和總結做法，做到邊學習、邊工作、邊落實、邊探討、邊促進。逐步提升自身的水平，真正體現以生為本的教育。但愿我和我的學生在實踐過程中能克服種種困難、共同成長！
2024年教育培訓學習心得體會 篇32
生本教育成為時下一個鮮活的話題，吸引著我們的思想，去追尋人本的主旋律；吸引著我們的眼球，去追尋生本課堂的奇跡。
走近邯鄲，走近鋼苑中學，還未踏進學校校門，似乎已經嗅到生本教育的氣息，鋼苑中學，全國生本教育實驗基地，這所中學把生本理念與學校實際相結合，走著一條屬于自己的特色之路，生本教育開展兩年來已經取得驕人的成績。
走進鋼苑中學，踏進生本教育的這片沃土，撲面而來的是一塊石碑，上面布滿了不同字體的立字，下面是周恩來的“為中華之崛起而讀書”八個大字。這些不同的立字和周恩來的這一讀書立志名言，透露出鋼苑中學的師生們那種頑強的自立精神與執著的探索意志，不斷地進行教育改革推進生本教育。
走進生本課堂，那是一節語文課，展現在人們面前的是學生的精彩無限。
無論哪一節課，每一位老師都面帶笑容，態度很和藹，他們落落大方，不拘束，他們打破了教師一統課堂的局面，一堂課是那么輕松和快樂，他們按照各自學科的模式與特點進行流暢教學，時而引導，時而點撥，時而為學生鼓掌喝彩，時而對學生做出評價，不斷激勵學生，他們讓課堂動起來，讓課堂活起來，他們實踐著新的教育理念，以人為本，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性。
鋼苑中學通過生本課堂這一平臺，真正的把生本理念不斷地滲透到教學中，教育是為學生好學而設計的教育，課堂是為學生好學而設計的課堂，一切為了學生，高度尊重學生，充分信任學生，全面依賴學生。不同的學科有著不同的教學方法，不同的課堂體現著不同的教育方法，激發學生的興趣，教師只做一點點，學生要做一大片，學生是課堂的主人。生本教育在鋼苑中學正在生根發芽，并且茁壯成長。
看到生本教育下一幕幕讓人心動的場面，我們在以后的教學中，也需要結合自己的實際情況，結合教材，結合學生，不斷地改進教學，以人為本，以生命為本，激發學生的內在潛力。
轉變思想，堅定生本理念。生本教育符合社會發展潮流，是一種與時俱進的理念；生本教育符合學生個性發展，是一種鮮活的有生命力的理念，生本教育尊重學生的價值，是一種以人為本的理念；因此我們要真相信，真實踐，不斷地完善它，以這種思想為指導，提升我們的教學水平和思想水平，以促進學生的全面發展。盡管在實踐的過程中，我們會遇到各種各樣的問題，有的對這一理念還存在懷疑態度，甚至否定，有的在實踐中，不知如何操作，存在怕苦畏難心理，不愿去實踐，有的在實踐中，甚至不相信學生能學好能學會，這些都是要不得的，因為這一理念已經證明并且繼續證明它能給教育帶來強大的生機和活力。
實踐生本課堂，設置好前置作業。在實踐生本課堂中，前置作業是上好一堂課的前提和保障，是實施生本教育的一個重要環節，也就是說教師是否抓住了學生心理并找到了學生的興趣。前置作業的設置不僅關乎著教師對整個教材的把握程度，挖掘程度，也關乎著學生是否能夠深入淺出地理解和掌握知識，進行有效的把握這一堂課；也關乎著學生是否能夠參與到課堂中來，活躍課堂氣氛，把課上活，因此前置作業是一堂課的關鍵。盡管我們自己也在不斷嘗試著設置前置作業，也深知前置作業的重要性，但是總覺得設計時不盡如人意，這就需要我們不斷地去摸索，不斷地去完善。前置作業的設置要簡單、根本、開放；這六個字雖然看起來簡單，但卻包含著豐富的內容，所以我們要精心備課，備學生，備教材，設計出符合課堂實際情況的好作業。
生本課堂切記只注重形式忽視課堂根本內容。生本課堂不是只講究形式，而是通過種種的形式，讓學生動起來，讓學生學會，動是形式，會才是目的；因此，我們反對把課堂搞成形式課堂、作秀課堂、文藝課堂等等，華而不實。生本課堂是實實在在的，是切合學科實際的，是切合學生心理特征的，更是切合課堂環境的；生本課堂不是死板的是靈活的，不是學生講得多就是生本課，生本課有時候也需要教師去講一講；不是教師講的多了點就不算是生本課，生本課有時候也需要學生多接受新內容，只要我們把握一個重要的原則，那就是教師一定要少講，讓學生多活動，把更多的時間讓給學生。因此教師該講的講，不該講的不要講，像摘葡萄一樣，學生跳一跳能夠夠得著的，就讓學生自己去解決。
所以，作為生本課堂，要時刻以生本為理念，用這種思想指導我們的課堂，以學生學會為根本，學生學會發現問題，學會解決問題，學會自主學習，學會合作探究，讓學生在學習中得到實惠和快樂，把學習當成一種生活的享受。
2024年教育培訓學習心得體會 篇33
這次通過學習郭思樂的生本教育，我了解到“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，打破常規，把課堂還給學生，學生是教學過程的主體。目前，學校一直在研究“生本”教育。如何讓“生本”的理念貫穿我們的歷史教育，是一個值得深思的問題。
“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,學生在下面似聽非聽。現在 的初中生我就有著非常明顯的感覺，上課的時候，我一個人在上學講。總是有的學生不聽，無論用什么樣的方法，也是還難調動學生的興趣。有時讓學生自己來講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽得到。隨著學生年齡的增長，他們在課堂上主動舉手發言的熱情越來越低。但“生本教育”并不這樣認為，它提出“學生才是教學的最大資源，教學過程要以尊重學生的內部自然規律為教學前提”。
人本主義心理學家羅杰斯說：“沒有人能教會任何人任何東西。”也就是說：學生學會任何東 西，最終都要通過自己的內化，因而，這個最后過程并不是老師完成的。從這個意義來說，人的知識的獲得不是依靠教，而是依靠學。“生本教育”最著名的例子 中，其中有一個就是“拋秧啟示”，什么是“拋秧啟示”呢?插秧是種水稻的大農活。一直以來，農民把秧苗插得密密層層，以為付出得勞動越多，收獲就會越多。 年復一年，人們照此方法辦理，但禾苗產量依舊。不知誰發明了拋秧的方法，農民把插秧改為拋秧，卻能帶來豐收。初看起來，勤勞并沒有帶來相應的回報，悠閑的卻能帶來豐收，完全有悖常理。其實，插秧貫注了我們的豐收的意愿，但破壞了秧苗的自由生長的自然規律。類比到教育上來，老師就好像插秧的農民，主觀意愿很想豐收，但沒想到當我們強行對秧苗進行密植時已經破壞了自然規律。學生也一樣，他們是我們的秧苗，當我們將知識和行為變成一些細密的目標以后，就會對學生提出細密的要求。殊不知，學生對這種“保姆式”“灌輸式”“填鴨式”的教育并不領情。因為，學生一般不愿意直接接納外力所規定的規范。因為這些不是他們思想的一部分，而在于這些規范是否合乎兒童天性和如何使學生認同。總而言之，尊重人的自然規律，發展學生的天性，發揮學習的潛能。或許能取得以前苦教未果的成績。“生本教育”理念的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生為宗旨的教育”。
在今后的教學中，我覺得要繼續學習生本教育，在課堂充分信任學生，相信學生，敢于放手，并真正依靠學生自主地學;善于創設能激發學生學習欲望的教學情境;注重小組合作的學習方式，積極創設和諧的學習環境。快樂學習知識，快樂的成長，使他們真正的成為學習的主人。