學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì)

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì)（通用30篇）

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇1

　　“十四五”規(guī)劃是我國(guó)在全面建成小康社會(huì)基礎(chǔ)上開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的第一個(gè)五年規(guī)劃，意義重大。黨員干部作為重要的參與者、決策者，也應(yīng)發(fā)揮自己的力量為“十四五”藍(lán)圖添上一抹色彩。

　　添一抹“念茲在茲，人民至上”的信念紅。民惟邦本，本固邦寧。7月以來(lái)，先后前往吉林、安徽、廣東等地調(diào)研考察，深入基層一線、深入公司企業(yè)，從田間地頭查看糧食生產(chǎn)及土地保護(hù)利用到防汛救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)恢復(fù)生產(chǎn)，從“半條被子”紅色教育基地及文旅資源開(kāi)發(fā)到企業(yè)自主創(chuàng)新。這充分說(shuō)明黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民。“以人民為中心”始終是共產(chǎn)黨員的政治信條。黨員干部要將人民利益高高舉過(guò)頭頂，始終保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性、純潔性，在“十四五”時(shí)期里不斷增強(qiáng)人民群眾的獲得感和幸福感。

　　添一抹“遠(yuǎn)方有詩(shī)，美麗鄉(xiāng)村”的和諧綠。回眸“十三五”，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)之路，不僅讓人民群眾的收入提升了，更讓群眾的生活質(zhì)量得到顯著提升，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)產(chǎn)糧、穩(wěn)增收。隨著“綠水青山就是金山銀山”的理念不斷深入人心，對(duì)環(huán)境治理的力度不斷加大，綠色，不僅僅在山川大地蔓延，更是在每一個(gè)人的心中延展。小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)。廣大黨員干部，尤其是基層干部要繼續(xù)擦亮綠色生態(tài)名片，走現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)之路。大力發(fā)展精細(xì)農(nóng)業(yè)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)與旅游、健康、文藝等深度融合，在人與自然的和諧中尋找平衡發(fā)展之道。

　　添一抹“開(kāi)門問(wèn)策，集思廣益”智慧藍(lán)。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野。”“十四五”規(guī)劃涉及方方面面，民主法治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、對(duì)外開(kāi)放、科技創(chuàng)新、國(guó)民教育、醫(yī)療衛(wèi)生等等。如何更好地制定和落實(shí)，黨中央問(wèn)計(jì)于民，首次通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就“十四五”規(guī)劃編制向全社會(huì)征求意見(jiàn)和建議，為編制工作提供了有益參考。黨員干部要堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)和問(wèn)政于民、問(wèn)需于民、問(wèn)計(jì)于民相統(tǒng)一的好傳統(tǒng)，善于傾聽(tīng)民聲、了解民情、匯聚民智，發(fā)揮“以眾人之力起事者，無(wú)不成也”的作用，推動(dòng)我們黨和國(guó)家事業(yè)不斷蓬勃發(fā)展。

　　“察勢(shì)者明，趨勢(shì)者智。”在“十四五”這個(gè)承上啟下的重要時(shí)期，黨員干部要以“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”的信念和“亂云飛渡仍從容”的氣魄，做好自己的事，沉下心來(lái)抓落實(shí)，共同譜寫(xiě)出實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史新篇章。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇2

　　《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，為中國(guó)未來(lái)五年發(fā)展擘畫(huà)了藍(lán)圖，指明了方向。作為黨員干部，也要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，做好干事創(chuàng)業(yè)的五年規(guī)劃。在此，準(zhǔn)備“十四五”規(guī)劃指南一份，助黨員干部在實(shí)現(xiàn)大我中成就小我。

　　樹(shù)立“先天下之憂而憂”的崇高追求，為國(guó)為民、利國(guó)利民。人無(wú)志不立。遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)是干事創(chuàng)業(yè)前進(jìn)的動(dòng)力，是指引著我們前進(jìn)的燈塔。樹(shù)立什么樣的理想目標(biāo)，注定成就什么樣的作為。偉大領(lǐng)袖周恩來(lái)正是因?yàn)閺男��?shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”的宏偉目標(biāo)，才砥礪了他為國(guó)家和民族奮斗終身的責(zé)任和使命，成就了他光輝的一生。黨員干部要認(rèn)真思考規(guī)劃未來(lái)五年的奮斗目標(biāo)和理想抱負(fù)，將實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)和人民對(duì)美好生活的向往目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，按照xx屆全會(huì)描繪的藍(lán)圖、“十四五”規(guī)劃確定的目標(biāo)，乘勢(shì)而上，為黨、國(guó)家和人民利益鞠躬盡瘁、奮斗不已。

　　發(fā)揚(yáng)“敢教日月?lián)Q新天”的務(wù)實(shí)精神，乘風(fēng)破浪、勇往直前。黑格爾說(shuō)，“一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，注定沒(méi)有未來(lái)”。遠(yuǎn)大的目標(biāo)只有和實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，做到既仰望星空、又腳踏實(shí)地，才能將夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。大道至簡(jiǎn)、實(shí)干為要。離開(kāi)實(shí)干，再美好的理想目標(biāo)都是空中樓閣，再有分量的擔(dān)當(dāng)也難以落地生根。黨員干部要干字當(dāng)先，發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，務(wù)實(shí)求變、務(wù)實(shí)求新、務(wù)實(shí)求進(jìn)、務(wù)實(shí)求效。要敢于攻堅(jiān)克難、改革創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、越挫越勇，堅(jiān)定必勝信心，一鼓作氣、一以貫之、一抓到底，奮力實(shí)現(xiàn)“十四五規(guī)劃”的宏偉目標(biāo)。

　　永葆“俯首甘為孺子牛”的為民情懷，我將無(wú)我、不負(fù)人民。人民是歷史的創(chuàng)造者，是我們黨執(zhí)政的底氣。全心全意為人民服務(wù)是共產(chǎn)黨人的宗旨，是我們?nèi)�部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。回顧“十三五規(guī)劃”的歷史，從解決溫飽到總體小康，從總體小康到全面小康，從脫貧攻堅(jiān)到疫情防控，至始至終體現(xiàn)著“人民至上”的理念。黨員干部要堅(jiān)持以人民為中心的工作思路，尊重人民主體地位，站穩(wěn)群眾立場(chǎng)，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益置于至高無(wú)上的地位，在為民辦實(shí)事、辦好事、解難事的忘我工作中，不斷增進(jìn)人民福祉，提升人民群眾獲得感、幸福感、安全感。

　　所當(dāng)乘者勢(shì)也，不可失者時(shí)也。“十三五”成就巡禮，“十四五“開(kāi)啟征程。在新時(shí)代的偉大征程上，讓我們乘勢(shì)而上，順勢(shì)而為，以黨員干部應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)和作為為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)添磚加瓦，創(chuàng)造讓世界稱贊的新的更大奇跡。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇3

　　鄉(xiāng)村是具有自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)特征的地域綜合體，兼具生產(chǎn)、生活、生態(tài)、文化等多重功能，與城鎮(zhèn)互促互進(jìn)、共生共存，共同構(gòu)成人類活動(dòng)的主要空間。鄉(xiāng)村興則國(guó)家興，鄉(xiāng)村衰則國(guó)家衰。聚焦鄉(xiāng)村、發(fā)展鄉(xiāng)村、振興鄉(xiāng)村是穩(wěn)固社會(huì)發(fā)展勢(shì)頭、提高國(guó)家發(fā)展質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要基礎(chǔ)和必然要求。廣大黨員干部要提振精神、一鼓作氣，在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上開(kāi)啟鄉(xiāng)村振興的新征程，奪取社會(huì)主義現(xiàn)代化農(nóng)村建設(shè)的偉大勝利。

　　黨建引領(lǐng)促振興，凝心聚力日月?lián)Q新天。在長(zhǎng)沙召開(kāi)的基層代表座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)農(nóng)村基層工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，提高農(nóng)村基層組織建設(shè)質(zhì)量，為鄉(xiāng)村全面振興提供堅(jiān)強(qiáng)政治和組織保證。實(shí)踐證明黨的領(lǐng)導(dǎo)是國(guó)家高速發(fā)展、人民日益幸福的根本所在、命脈所在。加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，要打造一支政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過(guò)得硬、人民群眾信得過(guò)的鄉(xiāng)村振興中堅(jiān)力量，沖鋒在前、埋頭苦干，以敢教日月?lián)Q新天的豪情壯志奔向幸福生活。廣大黨員干部要發(fā)揚(yáng)共產(chǎn)黨員能吃苦、敢沖鋒、輕名利、重口碑的優(yōu)良作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾、緊緊依靠群眾，用滿腔的熱情和辛勞的汗水澆灌美麗鄉(xiāng)村之花。

　　產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)推振興，生生不息天地顯盎然。有過(guò)基層工作經(jīng)驗(yàn)的黨員干部，對(duì)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施落后、技術(shù)和人員缺乏、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)狀深有感觸。俗話說(shuō)：“靠山吃山、靠水吃水。”根據(jù)地區(qū)環(huán)境特點(diǎn)和發(fā)展水平，在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展特色化、差異化產(chǎn)業(yè)不失為擺脫束縛、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的破題之道。產(chǎn)業(yè)的形成促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境吸引優(yōu)質(zhì)人才，人才的聚集推動(dòng)技術(shù)革新，技術(shù)的創(chuàng)新帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，如此循環(huán)往復(fù)、綿綿不絕，才能使農(nóng)民更加富足，鄉(xiāng)村更加有活力。發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，不能盲目追求短平快的項(xiàng)目，要立足自身資源條件與區(qū)位特點(diǎn)，尋找穩(wěn)定的、可持續(xù)的產(chǎn)業(yè)，充分利用產(chǎn)業(yè)效應(yīng)，帶動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展。

　　科教文衛(wèi)固振興，軟硬兼?zhèn)溧l(xiāng)村添內(nèi)涵。“加快科技創(chuàng)新”“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”“把文化建設(shè)擺在更加突出的位置”“全面推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)”，在多個(gè)專家座談會(huì)上為科技、教育、文化和衛(wèi)生領(lǐng)域“十四五”發(fā)展錨定方向。我們談鄉(xiāng)村振興不僅要讓鄉(xiāng)親們的錢袋子鼓起來(lái)，還要讓群眾的精神“富”起來(lái)。經(jīng)濟(jì)上的富足助力改變鄉(xiāng)村的外在風(fēng)貌，科教文衛(wèi)事業(yè)的興盛提振農(nóng)村群眾的精氣神，豐富鄉(xiāng)村的內(nèi)涵。軟實(shí)力的提升是一項(xiàng)潤(rùn)物無(wú)聲的工作，尤其是農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)薄弱，要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、戒驕戒躁、穩(wěn)中求進(jìn)，牢牢牽住科教文衛(wèi)工作的“牛鼻子”，鞏固經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好形勢(shì)，為鄉(xiāng)村發(fā)展接續(xù)動(dòng)力，抓住農(nóng)村發(fā)展的未來(lái)。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇4

　　“為政之道，民生為本”，長(zhǎng)期以來(lái)，改善和保障民生作為黨和政府工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，始終是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展五年規(guī)劃的重要內(nèi)容。從“六五”規(guī)劃提到“人民的物質(zhì)文化生活達(dá)到小康水平”到“十五”規(guī)劃要求“堅(jiān)持把提高人民生活水平作為根本出發(fā)點(diǎn)”，再到“十三五”規(guī)劃中“必須堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想”，“人民”二字的分量，始終舉足輕重。

　　經(jīng)過(guò)前十三個(gè)五年規(guī)劃的不懈努力，我國(guó)民生狀況得到顯著改善，成績(jī)頗豐，但發(fā)展不平衡、供給不充足、質(zhì)量不高等問(wèn)題仍然存在。“十四五”時(shí)期，我國(guó)面臨全面建成小康社會(huì)、開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程，可謂任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。唯有始終堅(jiān)守為民初心，不斷提高服務(wù)本領(lǐng)，充分發(fā)揮人民群眾主體意識(shí)，才能切實(shí)將“十四五”規(guī)劃編制工作與民生民意緊密結(jié)合，在新時(shí)代向人民交出更加優(yōu)異的答卷。

　　一、堅(jiān)守“人民至上”情懷，以真情換真心

　　“黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民。”人民是國(guó)家發(fā)展的血脈，是民族進(jìn)步的根基。國(guó)家每一個(gè)五年規(guī)劃的落地實(shí)施，少不了人民群眾的支持和擁護(hù)。“人民至上、以人民為中心”始終是念茲在茲的執(zhí)政信條和最鮮明的政治品格。“十四五”規(guī)劃關(guān)系國(guó)家未來(lái)五年在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生保障、科技成果等方方面面的發(fā)展方向和發(fā)展成效，關(guān)系國(guó)計(jì)民生和人民幸福，必須堅(jiān)持人民至上的執(zhí)政信念。將人民利益始終放在首位，保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性、純潔性，堅(jiān)守初心為民服務(wù)，將人民群眾生活中的瑣事難事，當(dāng)作自己職責(zé)內(nèi)的急事大事，將人民群眾始終裝在心中，才能將“十四五”規(guī)劃之路走穩(wěn)走實(shí)。

　　二、錘煉“為民服務(wù)”本領(lǐng)，以實(shí)干促實(shí)績(jī)

　　從全面建成小康社會(huì)到全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，是黨和國(guó)家作出的重大戰(zhàn)略部署，要走好這一程，“十四五”規(guī)劃的科學(xué)制定與扎實(shí)實(shí)施至關(guān)重要。黨員干部唯有不斷提升為民服務(wù)的能力和水平，才能為“十四五”規(guī)劃的實(shí)施提供力量保障。要以“咬定青山不放松”的毅力增強(qiáng)本領(lǐng)，以“亂云飛渡仍從容”的氣魄啃硬骨頭，多到基層一線訪民生、查實(shí)情，了解基層百姓的所思所想、所憂所盼。要以能干事、干成事的信心科學(xué)應(yīng)對(duì)工作中的難題與“變數(shù)”，既能在急難險(xiǎn)重的考驗(yàn)面前“開(kāi)準(zhǔn)方子”“走對(duì)路子”，又能在苦干實(shí)干中“披荊斬棘”“劈波斬浪”，為繪就“十四五”規(guī)劃編制宏偉藍(lán)圖砥礪前行。

　　三、貫穿“問(wèn)計(jì)于民”理念，以新規(guī)開(kāi)新局

　　“知屋漏者在宇下，知政失者在草野。”加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和堅(jiān)持問(wèn)計(jì)于民結(jié)合是中國(guó)共產(chǎn)黨民主執(zhí)政的優(yōu)良傳統(tǒng)。強(qiáng)調(diào)：“要用群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的方法開(kāi)展工作，提高群眾思想覺(jué)悟，讓他們心熱起來(lái)、行動(dòng)起來(lái)。”不論在任何情況下和任何歷史時(shí)期，人民群眾都是物質(zhì)資料生產(chǎn)的主體，是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的“主力軍”。“十四五”規(guī)劃制定的意義說(shuō)到底就是為了經(jīng)濟(jì)社會(huì)平穩(wěn)發(fā)展，為了人民群眾幸福生活。要在服務(wù)群眾中充分發(fā)揮群眾的主體作用，通過(guò)多種途徑向全社會(huì)征求意見(jiàn)和建議，讓群眾積極參與到國(guó)家治理和社會(huì)發(fā)展中來(lái)，傾聽(tīng)民聲、了解民情、匯聚民智，眾人劃槳開(kāi)大船，群策群力促發(fā)展，充分發(fā)揮我國(guó)集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)，把人民群眾對(duì)美好生活的需求和向往充分融入到“十四五”規(guī)劃編制中，不斷增強(qiáng)規(guī)劃的科學(xué)性和群眾的認(rèn)可度。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇5

　　在過(guò)去的一個(gè)月里，我有幸參加了為期兩個(gè)月的在線學(xué)習(xí)課程，課程涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，包括人工智能、大數(shù)據(jù)分析、商業(yè)策略等。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲頗豐，不僅知識(shí)技能得到了提升，而且也深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和方法。現(xiàn)在，我想分享一下我的學(xué)習(xí)規(guī)劃心得。

　　首先，我認(rèn)識(shí)到了時(shí)間管理的重要性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我意識(shí)到時(shí)間分配的.合理與否直接影響到學(xué)習(xí)效果。因此，我開(kāi)始使用番茄工作法，將學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為一段段的25分鐘，然后休息5分鐘。這種時(shí)間管理方法使我更加專注和高效地學(xué)習(xí)。

　　其次，我發(fā)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)更有效。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我嘗試主動(dòng)思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，這不僅讓我更好地理解了知識(shí)，還鍛煉了我的邏輯思維和表達(dá)能力。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了使用各種學(xué)習(xí)工具，如在線課程、學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件等，這些工具使學(xué)習(xí)變得更加便捷和高效。

　　此外，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了自我提升的重要性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不斷挑戰(zhàn)自己的知識(shí)邊界，通過(guò)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，提升了自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也意識(shí)到了終身學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試和證書(shū)，更是為了自我提升和成長(zhǎng)。

　　最后，我也意識(shí)到了多元化學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅學(xué)習(xí)了各種理論知識(shí)，還參與了一些實(shí)踐活動(dòng)，如項(xiàng)目合作、案例分析等，這使我更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)效果。

　　總之，這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和方法。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇6

　　參加X(jué)X省小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)幾個(gè)月來(lái)，我真是受益匪淺，從中收獲了很多。

　　重新審視語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解了“修訂版”課標(biāo)的特點(diǎn)、定位、方向，使自己在今后的教學(xué)中更好地把握教材，進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。

　　一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念。

　　通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

　　二、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

　　三、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編寫(xiě)思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的'教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)。

　　提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累。

　　掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

　　感謝遠(yuǎn)程研修，提供了一次可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中不足的機(jī)會(huì);通過(guò)學(xué)習(xí)以及自己在教學(xué)中的反思可以更好的理解教學(xué)的真諦。

　　我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇7

　　領(lǐng)導(dǎo)帶頭，是帶動(dòng)廣大干部深入轉(zhuǎn)變作風(fēng)的無(wú)聲力量，是我們黨加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的重要方法。把領(lǐng)導(dǎo)帶頭貫穿教育實(shí)踐活動(dòng)的始終，貫穿黨的作風(fēng)建設(shè)的始終，黨的作風(fēng)就會(huì)有一個(gè)深入持續(xù)的轉(zhuǎn)變，黨同人民群眾的血肉聯(lián)系就會(huì)有新的穩(wěn)固和加強(qiáng)。

　　最近，主持召開(kāi)中央政治局專門會(huì)議，對(duì)照檢查中央八項(xiàng)規(guī)定落實(shí)情況，討論研究深化改進(jìn)作風(fēng)舉措。這次專門會(huì)議是中央政治局開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容，本身就體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)帶頭。會(huì)議安排6個(gè)半天時(shí)間，完成3項(xiàng)議程，提出了加強(qiáng)中央政治局自身建設(shè)、提高中央政治局工作水平的5點(diǎn)要求，為全黨開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)了一個(gè)好局，也作出表率。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇8

　　近年來(lái)，幼兒英語(yǔ)教育開(kāi)展的十分普及，我們做家長(zhǎng)的也十分重視孩子的早期教育。作為家長(zhǎng)，我們是從初中時(shí)才接觸到的英語(yǔ)，即便是學(xué)習(xí)好的同學(xué)，也是死記硬背單詞、句子，沒(méi)有真正掌握學(xué)習(xí)的方法，語(yǔ)感、口語(yǔ)都較差。身為父母，深知現(xiàn)代社會(huì)學(xué)好英語(yǔ)的重要性，所以從孩子幼兒期就抓好教育、打牢基礎(chǔ)。針對(duì)迪斯尼英語(yǔ)的特點(diǎn)，我們談一下教育linda的幾點(diǎn)心得：

　　一、從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣做起

　　沒(méi)有興趣是做不好事情的，學(xué)習(xí)也一樣。既然玩是孩子的天性，那么抓這個(gè)階段孩子的學(xué)習(xí)，一定要在“玩”上做文章，讓孩子感覺(jué)是在“玩”，在“玩”中逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣。孩子都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片。因此，在家里充分利用時(shí)間播放英文動(dòng)畫(huà)片或是英文兒歌，不管孩子看不看、喜不喜歡，打開(kāi)vcd播放，即便不看、在一旁玩耍，讓聲音入耳，就能使孩子身處在英語(yǔ)的氛圍。這樣做可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、思維。

　　二、家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的好勝心理

　　女兒學(xué)英語(yǔ)，我并未想她學(xué)得怎么好，主要是她學(xué)得開(kāi)心，身為家長(zhǎng)只是適時(shí)地引導(dǎo)，幫她打氣，陪她一起學(xué)，

　　這樣她才有興趣堅(jiān)持下去。每次上完課回到家，我們都拿出老師教的以往的單詞或句子，提問(wèn)孩子，看能否記住，回答的正確有獎(jiǎng)勵(lì)，小孩都有好勝心理，女兒被我這么一激，當(dāng)然不甘落后，學(xué)習(xí)的興趣自然來(lái)了，這樣，在無(wú)形中激發(fā)了她學(xué)習(xí)的興趣，她的單詞掌握得比別的小朋友好。有時(shí)我也會(huì)讓她當(dāng)小老師，自己做個(gè)笨學(xué)生，讓她一遍遍地教我拼讀，并責(zé)備我這么笨，看著她得意的勁，我心里卻在暗暗地笑，其實(shí)最得意的應(yīng)該是我這個(gè)笨學(xué)生吧！

　　三、把所學(xué)的英語(yǔ)靈活運(yùn)用到生活中

　　有一天，孩子喊我：“媽媽過(guò)來(lái)一下，你在哪兒？”我說(shuō)臥室，接著孩子問(wèn)：“是在bedroom還是在living-room？”我當(dāng)時(shí)一愣，這不是上次課老師剛教的單詞嗎，原來(lái)孩子已經(jīng)把學(xué)到的知識(shí)在生活中體現(xiàn)出來(lái)了，我們充分利用這樣機(jī)會(huì)，使得孩子更能理解所學(xué)英語(yǔ)的含義，深刻掌握住。從那以后，我們教育孩子把課堂所學(xué)的內(nèi)容和生活中的事物、動(dòng)作，充分結(jié)合起來(lái)，真正領(lǐng)會(huì)，學(xué)以致用。另外，積極打熱線，通過(guò)熱線，老師和孩子用英文交流，帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)上次課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)孩子對(duì)話交流的能力，這也是種鍛煉的機(jī)會(huì)；再者老師獎(jiǎng)勵(lì)的熱線之星也滿足了孩子小小的虛榮心。有的家長(zhǎng)抱怨熱線難打，是呀，不過(guò)只要有恒心、貴在堅(jiān)持，打熱線對(duì)家長(zhǎng)和孩子都是種考驗(yàn)吧，我們家孩子有時(shí)

　　看爸爸媽媽打的時(shí)間長(zhǎng)了還打不通，就主動(dòng)幫忙摁重播，積極性很高。

　　四、望子成龍并非要立桿見(jiàn)影

　　老師并沒(méi)有讓孩子回來(lái)認(rèn)讀單詞的拼寫(xiě)方法，我們也沒(méi)有要求孩子學(xué)習(xí)拼音、學(xué)寫(xiě)單詞，明白孩子這個(gè)階段，雖然她搞不明白某個(gè)字母的寫(xiě)法，或單詞的拼寫(xiě)，只是會(huì)說(shuō)、會(huì)讀。現(xiàn)在只要會(huì)說(shuō)，敢大膽地說(shuō)，我就心滿意足了，又何必在乎她是否會(huì)寫(xiě)呢？等她年齡稍大些，認(rèn)讀單詞的能力會(huì)更強(qiáng)，到時(shí)再去認(rèn)讀，豈不是更輕松更愉快？我何必要去浪費(fèi)她現(xiàn)在的時(shí)間，抹殺她學(xué)習(xí)的興趣？只要她持有興趣，不愁她以后學(xué)不好英語(yǔ)。學(xué)習(xí)的路很漫長(zhǎng)，重要的還在她自己的堅(jiān)持和興趣，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，是我最大的心愿，每次看到女兒很開(kāi)心地去上課，心里總是由衷地高興，不管她學(xué)了多少，畢竟在這兩個(gè)小時(shí)里她是開(kāi)心的，在游戲中大聲地讀著，和小朋友們搶讀單詞、句子，這些難道不是收獲嗎，

　　我希望，天底下能多些用心的爸爸和媽媽，只有用心的家長(zhǎng)，才會(huì)有孩子未來(lái)的成材，相信付出總會(huì)有收獲的那一天的！

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇9

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)于20xx年修訂并頒布實(shí)施，經(jīng)過(guò)近階段對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，自我對(duì)新課程有了一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也使自我認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。經(jīng)過(guò)這些年的教學(xué)探索，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，深刻認(rèn)識(shí)到新教材資料發(fā)生了很多變化，這就要求教師相應(yīng)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方法，反思教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、教學(xué)觀念的改變

　　新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識(shí)傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的本事，把自我定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是起輔導(dǎo)、幫忙、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫忙每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要經(jīng)過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和本事。

　　因而，要求教師從片面注重知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維本事，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的本事，如：讓學(xué)生參與課題研究。作為教師，應(yīng)當(dāng)更新教育觀念，真正做到“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢�發(fā)式”教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。要在反思自我教學(xué)行為的同時(shí)，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么，遇到了什么，構(gòu)成了怎樣的本事，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問(wèn)題，這種反思有利于學(xué)生觀察本事、自學(xué)本事、實(shí)驗(yàn)本事、思維本事和創(chuàng)新本事的提高。

　　二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

　　所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著教材資料的變化，學(xué)生的實(shí)際情景，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，靈活使用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，例如新教材在一些資料設(shè)置上，只是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、思考得出結(jié)論，缺乏嚴(yán)密的邏輯推理，習(xí)題設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，這就需要教師配以多樣的習(xí)題來(lái)幫忙學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維本事；對(duì)于復(fù)習(xí)課，要經(jīng)過(guò)各類習(xí)題來(lái)幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過(guò)的知識(shí)；有時(shí)還能夠結(jié)合課堂資料，靈活采用學(xué)生上講臺(tái)、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。“教無(wú)定法，重在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維本事的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，到達(dá)課堂教學(xué)的效果，都是好的教學(xué)方法。

　　另外在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。許多課要求教師要用多媒體教學(xué)，要求學(xué)生會(huì)用多功能計(jì)算機(jī)等，多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢(shì)：一是能有效地增大每一堂課的容量；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)資料進(jìn)行回顧和小結(jié)。異常對(duì)于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)資料的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等借助于投影儀來(lái)完成會(huì)事半功倍。

　　三、要正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式

　　新的學(xué)習(xí)方式主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自我作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和職責(zé)，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的職責(zé)分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，經(jīng)過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐本事。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來(lái)的需要。

　　四、重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練

　　無(wú)論何種教學(xué)方式，都應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，對(duì)新課改下的教學(xué)也是如此，很多教師把主要精力放在難度較大的題目上，認(rèn)為僅有經(jīng)過(guò)解決難題才能培養(yǎng)本事，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、運(yùn)算定律推導(dǎo)出來(lái)，或草草講一道例題就經(jīng)過(guò)很多的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推導(dǎo)的過(guò)程本身就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，不講公式的推導(dǎo)就直接讓學(xué)生去做題，試圖經(jīng)過(guò)讓學(xué)生很多地做題去總結(jié)出一些方法，規(guī)律。結(jié)果卻是多數(shù)學(xué)生不但“悟”不出方法、規(guī)律，并且只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。

　　五、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐

　　俗話說(shuō)得好，”給學(xué)生一滴水，自我要有一桶水”。為了教好學(xué)生，我們要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)新課程方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自我的.教育教學(xué)水平，不斷更新自我的教學(xué)理念，并鉆研與新課程相關(guān)的知識(shí)，這樣才能有備無(wú)患，與時(shí)俱進(jìn)，跟上新時(shí)代的步伐。另外要加強(qiáng)教師團(tuán)體備課、相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們應(yīng)當(dāng)多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、為己所用。

　　總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，僅有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自我的方向！

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇10

　　鳥(niǎo)的夢(mèng)想是在蔚藍(lán)的天空中自由翱翔，馬的夢(mèng)想是在一望無(wú)際的大草原上自由奔跑，魚(yú)的夢(mèng)想是在廣闊無(wú)垠的大海中盡情游蕩……我抬頭望著深藍(lán)色的天空，思索起自己的夢(mèng)想——當(dāng)上一名進(jìn)入太空的宇航員。

　　展望航天歷史，萬(wàn)戶用椅子和煙花做了一個(gè)火箭，雖然失敗了，但也打開(kāi)了航天探索宇宙的新世界。

　　20__年，我國(guó)第一位進(jìn)入太空的宇航員楊利偉乘坐著神舟五號(hào)載人航天飛船，在太空中首次留下了中國(guó)人的身影。20__年10月16日0時(shí)23分，也就是在前三四個(gè)月;翟志剛、葉光富、王亞平三位航天員搭乘神舟十三號(hào)載人飛船，約五百八十二秒脫離長(zhǎng)征二號(hào)F遙十三運(yùn)載火箭進(jìn)入預(yù)定軌道，入軌六點(diǎn)五小時(shí)后與天和核心艙對(duì)接三名航天員進(jìn)入艙內(nèi)生活。還開(kāi)展了“天宮課堂”，為我們介紹了艙內(nèi)的各種神奇現(xiàn)象。他們這種大無(wú)畏精神值得我學(xué)習(xí)，也激發(fā)了我探索宇宙的熱情。

　　有的時(shí)候我也常常在想：如果哪一天，我也能飛上太空，探索宇宙那該多好呀。

　　探索宇宙，不僅是我的夢(mèng)想，更是我們國(guó)家十幾億人共同的夢(mèng)想。但每一次成功的航天歷史的背后，都是地面上無(wú)數(shù)的科研人員夜以繼日的調(diào)試和無(wú)數(shù)火箭建造者的一絲不茍而造就的，也是我們的航天員每天不停的訓(xùn)練，和對(duì)建造火箭的人的信心而造就的。

　　少年的航天夢(mèng)和航天事業(yè)有著不可分割的關(guān)系。為了實(shí)現(xiàn)我當(dāng)航天員的夢(mèng)想我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，上課積極發(fā)言，多看書(shū)，不僅要學(xué)習(xí)航天員們“特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能攻關(guān)，特別能奉獻(xiàn)”的精神，長(zhǎng)大后還要向著航天事業(yè)努力進(jìn)發(fā)，為中國(guó)的航天事業(yè)繼續(xù)添枝加葉。

　　夢(mèng)想是一塊磁鐵，吸引我們的好奇心向目標(biāo)出發(fā);夢(mèng)想是一座燈塔，讓迷路在大海中的船只找到大陸的方向;夢(mèng)想是一只小船，載著我們向著成功的彼岸進(jìn)發(fā);夢(mèng)想也是……我收回了我那想象的思路，看著我書(shū)柜上擺著的一艘小火箭，深知我此時(shí)還需要多多學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上，難免也有崎嶇和坎坷，但我相信，只要自己做到目標(biāo)專一而不三心二意、持之以恒而不半途而廢，一步一個(gè)腳印地努力前行，就會(huì)距離實(shí)現(xiàn)我的航天夢(mèng)越來(lái)越近!

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇11

　　引言：

　　大學(xué)解析幾何是數(shù)學(xué)專業(yè)中的一門基礎(chǔ)課程，它的學(xué)習(xí)不僅是為了解決實(shí)際問(wèn)題，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力。在學(xué)習(xí)這門課程的過(guò)程中，我深深感受到了它的重要性和挑戰(zhàn)性。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)大學(xué)解析幾何過(guò)程中的體會(huì)和心得。

　　第一段：對(duì)解析幾何的初步認(rèn)識(shí)。

　　剛開(kāi)始學(xué)習(xí)解析幾何的時(shí)候，我對(duì)它還不是很了解。我只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)它和笛卡爾坐標(biāo)系有關(guān)，但是具體是什么樣的內(nèi)容，我并不清楚。通過(guò)上課和自學(xué)，我逐漸了解到解析幾何是通過(guò)數(shù)學(xué)的工具和方法，研究幾何圖形的性質(zhì)和變化規(guī)律。并且，它和其他數(shù)學(xué)分支有很多的聯(lián)系，比如微積分和線性代數(shù)等。這讓我對(duì)解析幾何產(chǎn)生了濃厚的興趣，并對(duì)它的學(xué)習(xí)充滿了熱情。

　　第二段：掌握基本概念和技巧。

　　學(xué)習(xí)解析幾何的關(guān)鍵是要掌握基本概念和技巧。在課堂上，老師為我們講解了直線、圓、橢圓、拋物線和雙曲線等的基本定義和性質(zhì)。同時(shí)，老師也教給了我們一些常用的解析幾何的技巧，比如如何證明兩個(gè)圖形相似，如何求解兩條直線的.交點(diǎn)等。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐，我逐漸熟練掌握了這些知識(shí)和技巧。此外，我還學(xué)會(huì)了使用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)繪制和分析解析幾何圖形，這進(jìn)一步加深了我對(duì)解析幾何的理解。

　　第三段：培養(yǎng)邏輯思維和分析能力。

　　解析幾何的學(xué)習(xí)不僅僅是為了背誦公式和應(yīng)用技巧，更重要的是培養(yǎng)邏輯思維和分析能力。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我需要以一種嚴(yán)密而邏輯的方式，去分析問(wèn)題的本質(zhì)和關(guān)鍵點(diǎn)，然后利用所學(xué)的知識(shí)和技巧加以解決。這個(gè)過(guò)程不僅要求我具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還需要我有良好的思考和分析能力。通過(guò)解析幾何的學(xué)習(xí)，我逐漸提升了我的邏輯思維和分析能力，這對(duì)我今后學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)課程和解決實(shí)際問(wèn)題都有很大的幫助。

　　第四段：應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

　　解析幾何不僅是一門學(xué)科，更是一種解決實(shí)際問(wèn)題的工具。在學(xué)習(xí)解析幾何的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些與實(shí)際問(wèn)題相關(guān)的例題。通過(guò)解析幾何的知識(shí)和技巧，我們可以將復(fù)雜的幾何問(wèn)題化簡(jiǎn)為簡(jiǎn)單的計(jì)算和分析，從而得到精確而可靠的結(jié)果。例如，利用解析幾何的方法，我們可以計(jì)算兩個(gè)物體之間的距離、角度和相對(duì)位置等。這些解析幾何的應(yīng)用不僅在學(xué)術(shù)研究中有很大的意義，也在工程設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。

　　第五段：總結(jié)和展望。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)大學(xué)解析幾何，我不僅掌握了基本概念和技巧，還培養(yǎng)了邏輯思維和分析能力。我深刻認(rèn)識(shí)到解析幾何的重要性和挑戰(zhàn)性，也體會(huì)到了它對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的巨大作用。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，進(jìn)一步深化對(duì)解析幾何的理解和應(yīng)用，為數(shù)學(xué)的發(fā)展和實(shí)際問(wèn)題的解決做出更大的貢獻(xiàn)。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　解析幾何的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，不僅提高了我的數(shù)學(xué)水平，也鍛煉了我的思維能力。我相信通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我一定能夠在解析幾何領(lǐng)域取得更大的進(jìn)步，并將解析幾何的知識(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合，為創(chuàng)造更美好的世界貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇12

　　現(xiàn)代兒童突現(xiàn)兩大問(wèn)題：肥胖和近視，其中近視問(wèn)題尤為突出，小眼鏡越來(lái)越多，已嚴(yán)重影響升學(xué)和就業(yè)，甚至可能影響孩子心理健康。對(duì)于孩子近視的問(wèn)題，無(wú)非有以下幾種選擇：配戴眼鏡、手術(shù)治療近視、未病先防即早期預(yù)防近視。不過(guò)，對(duì)于已經(jīng)還有近視的孩子來(lái)說(shuō)，還是可以盡早采取行動(dòng)積極預(yù)防近視加深的。下面就為大家介紹一些防止孩子近視眼加深的方法。

　　多做戶外運(yùn)動(dòng)防近視加深

　　父母都近視的孩子要多做點(diǎn)戶外運(yùn)動(dòng)，必要時(shí)用低濃度阿托品做治療，預(yù)防近視加深。

　　目前有通過(guò)OK鏡矯正近視的做法。據(jù)新加坡的臨床試驗(yàn)顯示，OK鏡短期內(nèi)讓近視度數(shù)減少一半，但一停戴又會(huì)反跳，近視加深更快。

　　因而很多人戴OK鏡，一直戴到18歲近視度數(shù)不再進(jìn)展為止。但不可忽視的是，戴OK鏡有副作用，如可造成角膜損傷、角膜缺氧，造成角膜潰瘍和角膜上皮損害。因而，驗(yàn)配OK鏡屬于醫(yī)療行為，一定要在正規(guī)醫(yī)院，由專業(yè)醫(yī)師權(quán)衡利弊后進(jìn)行。

　　那么兒童如何預(yù)防近視眼?

　　1、近距用眼時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，每隔40--50分鐘應(yīng)稍微休息3一5分鐘，閉目做眼保健操或向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)以防視力疲勞。

　　2、讀書(shū)寫(xiě)字，應(yīng)保持正確姿勢(shì)，桌椅高低要合適，眼與讀物之間應(yīng)保持在33厘米左右的距離。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇13

　　一直以來(lái)，我認(rèn)為與法律打交道是一件可怕的事，總是敬而遠(yuǎn)之。我認(rèn)為只要自己不觸犯法律，事事做到遵紀(jì)守法、不損人利己就是一個(gè)好公民。看了《教師與法》后，深深感到自己真是一個(gè)法盲。對(duì)法律的理解太膚淺，太簡(jiǎn)單。現(xiàn)將學(xué)習(xí)后的收獲總結(jié)一二：

　　一、在本書(shū)第一章中介紹了“法與人生緊相隨”。

　　1、法律是一種調(diào)整人們行為的規(guī)范，它與我們每一個(gè)的學(xué)習(xí)、生活、工作都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，滲透在我們生活的方方面面，是我們的保護(hù)神。作為教師，對(duì)于法律應(yīng)該有必要的了解。法律的意義在于通過(guò)人們生活中各個(gè)方面的規(guī)范和約束來(lái)達(dá)到整個(gè)社會(huì)的和諧、有秩序的一目的，從而使人們的生活安定、美滿，所以法律也有很溫情的一面，只是人們往往沒(méi)有意識(shí)到。這說(shuō)明人們對(duì)什么是法以及法律的作用的了解還很不夠，或者存在著片面的理解，對(duì)法對(duì)個(gè)人及社會(huì)會(huì)發(fā)生怎樣的影響缺乏正確的認(rèn)識(shí)。法之所以能成為人們行為的規(guī)則，主要是通過(guò)指引、評(píng)價(jià)、教育、預(yù)測(cè)和強(qiáng)制五種方式來(lái)對(duì)社會(huì)起到規(guī)范作用，這是任何社會(huì)的法都具有的作用。了解了法律的功能和作用后，我深深感受的現(xiàn)代法律不是在公民之間豎起的一道高高的圍墻，而是在行人腳下畫(huà)上的一條細(xì)細(xì)的黃線。現(xiàn)代法律關(guān)注人情，關(guān)注世風(fēng)，關(guān)注國(guó)家的差異，關(guān)注民族的交融。從某種意義上講，法律就像是社會(huì)庭院中綻放的玫瑰，美麗而芬芳，因?yàn)橛兴�我們才感受到生活的溫馨和諧。我們應(yīng)盡情享受法律給我們的權(quán)益、安寧、和諧、秩序、文明等福祉，享受法制帶給世俗生活的不乏詩(shī)意的秩序與和諧之美。但在享受法律這支玫瑰的芬芳美麗時(shí)也千萬(wàn)要記住，不要冒犯它。因?yàn)樗�除了和別的花草一樣展現(xiàn)著美麗之外，更有著鋒利的芒刺。

　　2、法律面前人人平等。法律作為社會(huì)基本規(guī)則，通過(guò)對(duì)各種行為的規(guī)范和對(duì)不法行為的制裁，體現(xiàn)了正義和公平，所以象征法律公正的正義女神一手執(zhí)劍，一手執(zhí)天平，蒙上雙眼是為了對(duì)所有的人都同樣對(duì)待，不因個(gè)人的身份、地位的不同而有所差別。在書(shū)中發(fā)案例中，我們看到韓國(guó)的兩位總統(tǒng)因?yàn)樨澪鄹瘮〉淖锩�而鋃鐺入獄;美國(guó)前總統(tǒng)克林頓因婚外情而遭國(guó)會(huì)彈劾;我國(guó)的陳希同、胡長(zhǎng)清、成克杰等高官的下場(chǎng)這些都是法律面前人人平等的原則在實(shí)際生活中得到具體體現(xiàn)的實(shí)例。

　　3、法治的氣息是芬芳的。法律是無(wú)形的，又能讓人們?cè)谏�活中感受到它的酸甜苦辣：憲法是甜的、民法是酸的、刑法則有苦味，而由各種法律制度、法律精神以及法律的實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)形成的法治，讓人感到的是芬芳的氣息。法治的理念是追求正當(dāng)規(guī)則的建立和正義權(quán)威的樹(shù)立，它是融入人們的生活方式的。法治與人生并不遙遠(yuǎn)，它與我們的個(gè)人生活也并非毫不相干，法治所關(guān)注的正是如何通過(guò)建立一個(gè)合乎自由原理的良好秩序，使個(gè)人獲得自在的生活，并促進(jìn)社會(huì)群體的理性合作，它的目的正是要對(duì)個(gè)人人生作具體貢獻(xiàn)。所以，規(guī)范社會(huì)社會(huì)方方面面的各種各樣制定得良好的法律規(guī)范構(gòu)成了法律體系，而這些制定良好的法律在社會(huì)生活中得到自覺(jué)地遵守和嚴(yán)格地執(zhí)行，這才是一個(gè)法治社會(huì)，它所散發(fā)的氣息是芬芳誘人的，現(xiàn)代社會(huì)人人心向往之。

　　二、日常生活中的法律問(wèn)題

　　法律在人們的日常生活中無(wú)處不在，人們的衣食住行總是和法律息息相關(guān)。法律并非只在違法的時(shí)候出現(xiàn)，它在我們每天的平靜生活中頻繁光顧。在這一章中，例舉了大量的案例，介紹了日常生活中可能會(huì)遇到的事情如何應(yīng)用相關(guān)的法律保護(hù)自身的合法權(quán)益。

　　1、日常生活離不開(kāi)民法。民法是調(diào)整平等主體的自然人之間、法人之間以及自然人與法人或其他組織之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。從廣義上講，它包括合同法、婚姻法、繼承法、收養(yǎng)法、專利法、商標(biāo)法、著作權(quán)法等單行的民事法律和眾多的民事法律規(guī)范、條例以及其他法律中的民事條款。狹義的民法則專指民法典。我國(guó)民法所以能夠?qū)τ谏鐣?huì)生活中可能出現(xiàn)的各種各樣的財(cái)產(chǎn)和人身關(guān)系加以調(diào)整，使人們的生活可以安定、平和，是因?yàn)槠浠�本�?nèi)容始終是貫穿著平等、自愿、公平、等價(jià)有償、誠(chéng)實(shí)守信、保護(hù)公民和法人合法的民事權(quán)益，以及遵守法律和國(guó)家政策，維護(hù)社會(huì)公益等基本原則。可以這么說(shuō)，民法的內(nèi)容是在假設(shè)進(jìn)行交往的人們之間，本著真心誠(chéng)意、信守諾言的原則，充分尊重每個(gè)人的意愿，以不影響和破壞現(xiàn)有的法律規(guī)定和民間的善良風(fēng)俗以及公共道德為基本，規(guī)定如何最大限度的維護(hù)人們之間平等的財(cái)產(chǎn)利益和人身權(quán)利。社會(huì)生活中

　　的每一個(gè)法律主體，都嚴(yán)格按照民法所規(guī)定和調(diào)整的內(nèi)容取行為才能使自己的利益得到有效的保障，并且不對(duì)他人的合法利益產(chǎn)生不利的影響。

　　2、日常生活中有時(shí)會(huì)發(fā)生一些不愉快，如鄰里糾紛發(fā)展到動(dòng)手，致使身體受到傷害等，這時(shí)候并不是都由刑法來(lái)解決糾紛、定罪量刑，而要根據(jù)事件的語(yǔ)言、行為人主觀上是否有過(guò)錯(cuò)、行為化高嚴(yán)重程度等因素，確定是一般違法還是犯罪，再?zèng)Q定是依治安法律規(guī)定還是刑法處理。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇14

　　這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲滿滿，不僅提升了我的專業(yè)技能，還激發(fā)了我的創(chuàng)新思維。培訓(xùn)中，老師們鼓勵(lì)我們大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，讓我敢于挑戰(zhàn)自己、突破自我。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如何將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我更加堅(jiān)定了自己的信心，也為我今后的創(chuàng)新發(fā)展提供了有力的支持。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇15

　　貫徹重要講話精神，概括起來(lái)，就是做到“五個(gè)純粹”：一是向看齊必須純粹，堅(jiān)決講看齊、重?fù)?dān)當(dāng)、作表率，在政治定力、擔(dān)當(dāng)精神、工作方法、敬業(yè)精神上向看齊，切實(shí)把維護(hù)黨中央權(quán)威、維護(hù)黨中央的核心、全黨的核心落實(shí)到行動(dòng)中去，落實(shí)到推進(jìn)改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作中去。二是對(duì)黨忠誠(chéng)必須純粹，堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威，堅(jiān)決貫徹黨的基本路線，堅(jiān)決砥礪為黨和人民事業(yè)奮斗終身的政治自覺(jué)，堅(jiān)持以黨的旗幟為旗幟、以黨的方向?yàn)榉较颉⒁渣h的意志為意志，自覺(jué)做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者、忠實(shí)實(shí)踐者。

　　三是貫徹落實(shí)中央決策部署必須純粹，嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，始終在大局下想問(wèn)題、作決策、辦事情;嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，切實(shí)加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督，大力倡導(dǎo)清清爽爽的同志關(guān)系、規(guī)規(guī)矩矩的上下級(jí)關(guān)系;堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，尤其要聚焦精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

　　四是為黨和人民事業(yè)擔(dān)當(dāng)必須純粹，大力弘揚(yáng)求實(shí)、斗爭(zhēng)、創(chuàng)新精神，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大黨員干部群眾，深入學(xué)講話、堅(jiān)定講看齊，穩(wěn)中求發(fā)展、縱深抓黨建，力創(chuàng)新業(yè)績(jī)，喜迎。五是做黨和人民放心干凈的好干部必須純粹，牢固樹(shù)立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀、群眾觀，以好干部標(biāo)準(zhǔn)修身、用權(quán)、律己、治家，在依法用權(quán)、正確用權(quán)、干凈用權(quán)中保持廉潔，在守紀(jì)律、講規(guī)矩、重名節(jié)中做到自律。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇16

　　學(xué)習(xí)之路，猶如攀登高峰，每一步都充滿挑戰(zhàn)與收獲。近日，我深入學(xué)習(xí)了某一領(lǐng)域的知識(shí)，深感學(xué)問(wèn)之博大精深。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不斷思考、實(shí)踐，逐漸掌握了其中的要領(lǐng)。這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到，只有持之以恒地努力，才能取得真正的進(jìn)步。同時(shí)，我也明白了學(xué)習(xí)不僅是獲取知識(shí)的過(guò)程，更是提升自我、鍛煉意志的過(guò)程。今后，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷探索新的領(lǐng)域，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇17

　　“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實(shí)立德樹(shù)人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵。

　　一、備課

　　要減負(fù)學(xué)生更需抓實(shí)備課，提高備課精度，注重實(shí)效。物理組研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效，不僅增加了授課知識(shí)點(diǎn)的分層，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備，充分將學(xué)生主體落實(shí)，時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

　　二、課堂教學(xué)

　　1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料，從事例和材料中獲取知識(shí)，讓學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。

　　2.充分利用課堂，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測(cè)、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓疑惑的及時(shí)消化，讓消化的及時(shí)鞏固，不留疑惑至明日。

　　3.注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化建立，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂，將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi)，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難，注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，能力的提升。

　　三、課后

　　減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)原來(lái)每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對(duì)學(xué)生的要求卻沒(méi)有放松，留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對(duì)性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的人才。有效的減負(fù)，價(jià)值的高效，為國(guó)育才，強(qiáng)國(guó)有我。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇18

　　我們?cè)跒樗�人工作的同時(shí)，也在為自己工作。認(rèn)同了這樣一個(gè)樸素的理念，責(zé)任、忠誠(chéng)、敬業(yè)將不再是空洞的口號(hào)。

　　工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)。我們寒窗苦讀來(lái)的知識(shí)，我們的應(yīng)變力，我們的決斷力，我們的適應(yīng)力，我們的協(xié)調(diào)能力等等，都將在這樣的一個(gè)舞臺(tái)上得到展示。除了工作，沒(méi)有哪項(xiàng)活動(dòng)能提供如此高度的充實(shí)自我、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)、以及如此強(qiáng)的個(gè)人使命感和一種活著的理由。工作的質(zhì)量往往決定生活的質(zhì)量。我們每個(gè)人都需要工作，用工作體現(xiàn)自身價(jià)值，在工作中創(chuàng)造自身價(jià)值，正如威廉貝內(nèi)特所說(shuō)的“工作是我們要用生命去做的事”，真正做到在工作中尋找樂(lè)趣和意義，這才是工作的境界。

　　1、為了認(rèn)識(shí)工作，我們要用心靈去斟酌體會(huì)。

　　許多人對(duì)于工作常常缺乏更深入的認(rèn)識(shí)和理解。認(rèn)為自己是在為了薪水工作，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待工作，也沒(méi)有全身心投入，缺乏積極主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。以這種思想應(yīng)對(duì)工作是極端錯(cuò)誤的。

　　第一，我們的工作時(shí)間占據(jù)了生命的一大部分，以消極的思想面對(duì)工作就等于萎靡的揮灑人生，人生就會(huì)變得暗淡無(wú)光，生活就會(huì)變得毫無(wú)意義。

　　第二，工作不僅能賺到養(yǎng)家糊口的薪水，同時(shí)紛繁復(fù)雜的事務(wù)能鍛煉我們的意志，新的任務(wù)能拓展我們的才能，與同事的合作能培養(yǎng)我們的人格，與各界人士的交流能訓(xùn)練我們的品性。從某種意義上來(lái)說(shuō)，“為他人工作的同時(shí)，也是在為自己工作”。

　　第三，如果全身心投入工作，努力與周圍的人快樂(lè)相處，我們的心情就會(huì)更加愉快。如果我們用學(xué)習(xí)的思想面對(duì)工作，工作可以豐富我們的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)我們的智慧，提升我們的才能，為今后的工作、生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、為了勝任工作，我們要用態(tài)度去塑造敬業(yè)。

　　工作態(tài)度就是競(jìng)爭(zhēng)力，在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)下，每個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力日益上升，那么我們的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在哪里？可以肯定地說(shuō)，我們的優(yōu)勢(shì)取決于我們對(duì)職業(yè)的態(tài)度、對(duì)工作的敬業(yè)、對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)。如果抱著“我不得已才干這份工作”的想法去工作，那么外在表現(xiàn)絕不會(huì)激情四射。既然選擇了，就得真誠(chéng)，就得負(fù)責(zé)，就得承擔(dān)起工作給予我們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這樣才能贏得上司和同事的信任，被社會(huì)所認(rèn)可和接納，當(dāng)機(jī)遇來(lái)臨的時(shí)候才能脫穎而出，取勝職場(chǎng)。

　　3、為了做好工作，我們要用行動(dòng)去創(chuàng)造完美。

　　如果說(shuō)一個(gè)人的工作態(tài)度是通往成功的基石，行動(dòng)就是通往成功的橋梁。態(tài)度直接決定工作行為，外在行為直接決定成敗。要在工作中創(chuàng)造完美，就要認(rèn)真做好每一件事，勿以事小而不為、勿以事雜而亂為、勿以事急而盲為、勿以事難而怕為，用行動(dòng)證明工作的質(zhì)量和自身的價(jià)值。成功的機(jī)會(huì)往往就潛藏在這些簡(jiǎn)單與平凡之中。在工作中沒(méi)有任何一件事情，小到可以被拋棄；沒(méi)有任何一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)到應(yīng)該被忽略。認(rèn)真對(duì)待工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟，工作才能更加出色、才能趨于完美。

　　4、為了成就工作，我們要用激情去點(diǎn)燃卓越。

　　既然有了用心的體會(huì)、執(zhí)著的態(tài)度、扎實(shí)的行動(dòng)，我們的卓越將不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。突破自己、超越自己、相信自己，勇于向不可能完成的事情發(fā)起挑戰(zhàn)，經(jīng)常進(jìn)行換位思考問(wèn)題，改變自己的思想，點(diǎn)燃自己的激情，滿懷對(duì)工作的渴望，命運(yùn)就掌握在自己的手中。

　　我們應(yīng)該明白，激情就是工作的靈魂，要在工作中堅(jiān)持以一種積極的心態(tài)去工作、去釋放、去燃燒你的激情，工作就會(huì)變得積極主動(dòng)、激情洋溢。我們也應(yīng)該懂得，成功沒(méi)有捷徑，只要我們比別人多做一點(diǎn)，氣質(zhì)高昂一點(diǎn)，工作認(rèn)真一點(diǎn)，用心誠(chéng)懇一點(diǎn)，成功的可能就會(huì)離我們更近一點(diǎn)。所以說(shuō)，“今天的成就是昨天的積累，明天的成功則是賴于今天的努力”。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇19

　　我曾看到過(guò)這樣一篇文章，題目是《我們是養(yǎng)小孩，不是養(yǎng)花》。文章的內(nèi)容是這樣的，父親正在教2個(gè)兒子學(xué)用割草機(jī)，當(dāng)他轉(zhuǎn)身回答另一個(gè)兒子的問(wèn)題時(shí)，那個(gè)兒子卻用割草機(jī)把花圃破壞的花尸滿地。父親怒吼起來(lái)，這時(shí)母親卻說(shuō)：“要知道，我們是養(yǎng)小孩，而不是養(yǎng)花。”她的一番話如一道刺眼的閃電，使我眼前一亮，心靈不禁為之一震：“是啊，孩子與花誰(shuí)重誰(shuí)輕？”既然花圃已經(jīng)被損壞了，不能復(fù)原，我們又何必再去打破一個(gè)孩子稚嫩純凈的心靈呢？孩子的心靈一旦被打破，可能將恒久無(wú)法彌補(bǔ)，所以，在我們的工作中，成天跟孩子在一起，他們難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的過(guò)失，我們肯定要牢記，工作的最終是為了什么？我們的責(zé)任是什么？我們究竟應(yīng)當(dāng)持怎樣的看法對(duì)待工作呢？在有的單位里，往往有很多員工不明確自己的工作任務(wù)和職責(zé)是什么，工作看法存在問(wèn)題，有的人口頭禪是那么舍命為什么，她從來(lái)都是按時(shí)上下班，職責(zé)以外的事情一概不理，份外之事更不會(huì)主動(dòng)去做，不求有功，但求無(wú)過(guò)；還有的人擅長(zhǎng)自我勸慰：“反正晉升上去是少數(shù)人的事，大多數(shù)人還不是與我一樣嘛，這樣也挺好。在就一種是恒久悲觀悲觀，總是埋怨他人與環(huán)境，認(rèn)為自己全部的不如意都是有由于環(huán)境造成的，成天生活在負(fù)面心情中，完全享受不到工作的樂(lè)趣，與之相反的是那種主動(dòng)進(jìn)取的人，他們精神飽滿，樂(lè)觀向上，總是主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的方法，擅長(zhǎng)反思自己，即使在遇到挫折的狀況下也不氣餒，總能讓希望之火點(diǎn)燃。不同的工作看法導(dǎo)致不同的結(jié)果，一個(gè)人的看法干脆確定了他的行為，確定了她工作不遺余力還是敷衍了事、安于現(xiàn)狀還是主動(dòng)進(jìn)取。看法越主動(dòng)，決心越大，對(duì)工作投入的心血越多，從工作中得到的回報(bào)就相應(yīng)越多。

　　那么，工作究竟為了什么？為了同事的好評(píng)？為了園長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)？為晉級(jí)職稱？這些對(duì)我來(lái)說(shuō)雖然很重要，但是這樣工作，工作將變得乏味，沒(méi)意義，沒(méi)激情，教書(shū)首先是自己的事業(yè)，只有認(rèn)為我是自己的主子，才能真正做好一件事情，其次，教書(shū)也是一個(gè)教室創(chuàng)建力的體現(xiàn)，讓我們拿出熱忱，創(chuàng)建性地投入工作吧，勝利在向我們招手。

　　作為一名人民老師，要誠(chéng)信立教，即淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心；創(chuàng)新施教，即以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教化觀念，駕馭先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。“教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范”。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范。”說(shuō)的都是為師者不僅要有廣博的學(xué)問(wèn)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教化的靈魂。通過(guò)此次師德師風(fēng)教化學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)潔得談?wù)勔韵聨�點(diǎn)體會(huì)：

　　一、做好教化工作要有恒心。所謂恒心，就是忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)教化事業(yè)，要把自己的身心全部投入到所從事的老師職業(yè)之中，對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，主動(dòng)進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

　　二、做好教化要有愛(ài)心。愛(ài)是教化的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)的教化不會(huì)是勝利的教化，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教化。作為老師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，敬重和信任學(xué)生，真誠(chéng)關(guān)切學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，要做學(xué)生的良師益友。對(duì)學(xué)生要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐性、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特殊對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特殊的.愛(ài)給特殊的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐性，對(duì)學(xué)生微小之處的好的變更也要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，并且多加激勵(lì)，培育學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，注意培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

　　三、做好教化工作要以身作則、領(lǐng)先垂范。老師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜愛(ài)仿照，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，老師肯定要時(shí)時(shí)到處為學(xué)生做出榜樣，凡是老師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

　　四、做好教化工作要注意業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高。注意業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高是現(xiàn)代教化

　　發(fā)展的須要。隨著信息技術(shù)對(duì)教化的影響，要求我們的老師必需對(duì)教化的思想、觀念、模式、內(nèi)容、方法要有更深的造詣，必需駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)。大膽運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)，做到師生互動(dòng)，把原來(lái)傳統(tǒng)式的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動(dòng)新課改的健康發(fā)展。要細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，要仔細(xì)開(kāi)展教學(xué)探討探討新的教化技術(shù)、教學(xué)方法，要在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、提高。只有不斷充溢提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)我們提出的要求。

　　總之，作為一名人民老師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高老師自身的道德素養(yǎng)，才能培育出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)人才。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇20

　　微積分是大一剛進(jìn)來(lái)的一門基礎(chǔ)課，學(xué)好微積分對(duì)后續(xù)課程的幫助很大，同時(shí)學(xué)習(xí)微積分對(duì)數(shù)學(xué)思維的鍛煉也有著很大的幫助。學(xué)習(xí)微積分不能一味的埋頭做題，很大程度上依賴于我們的獨(dú)立思考，對(duì)基本概念要掌握的很扎實(shí)。

　　在微積分的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)碰到很多抽象的概念的理解，這也是從高中數(shù)學(xué)過(guò)度到大學(xué)數(shù)學(xué)的很重要的一步。對(duì)于概念的理解不能依賴與老師，而應(yīng)該培養(yǎng)自己獨(dú)立理解概念的能力，進(jìn)而理解一些定理。對(duì)于定理，應(yīng)該盡量在老師講解之前自己嘗試證明，并且在老師講解之后再獨(dú)立證明一下。當(dāng)然微積分學(xué)習(xí)過(guò)程中確實(shí)要做很多的題，并且要做好總結(jié)工作，注意歸納一類題目共同的特征，然后再根據(jù)自己的總結(jié)再做一些題。盡量不要去那個(gè)智博或者成惠那里買答案，每個(gè)題目都自己思考一遍幫助會(huì)非常大，課后的答案夠用了。有些題目可以不止做一遍，重新做一些題目會(huì)有很多新的思考，下面對(duì)微積分的一些內(nèi)容具體進(jìn)行闡述。

　　微分：

　　最開(kāi)始的概念是極限，極限個(gè)是要貫穿微積分始終的，這個(gè)東西學(xué)起來(lái)首先要注意概念的理解，具體怎么理解呢，首先也是最重要的就是ε−δ定義了，首先要建立起對(duì)ε這個(gè)東西的理解嘛，然后要清楚極限并不是一個(gè)數(shù)，而是一種逼近的手段而已，只要理解了ε，那么后面的什么連續(xù)定義啊，可微定義啊，可導(dǎo)定義啊也就很容易理解了，然后就是計(jì)算了。。。

　　計(jì)算極限的話主要有四種方法

　　1. 通過(guò)等價(jià)無(wú)窮小轉(zhuǎn)換后利用多項(xiàng)式求極限。

　　2. 通過(guò)洛必達(dá)法則求極限，只是使用時(shí)候要注意洛必達(dá)法則的使用

　　條件

　　3. 通過(guò)泰勒公式求極限

　　4. 數(shù)列極限的話通過(guò)單調(diào)有界準(zhǔn)則求極限。

　　然后就是一元函數(shù)的微分學(xué)，這里有一些證明可能會(huì)比較麻煩哈，不過(guò)呢，只要理解了第一章的概念那么后面的定義什么的都是好理解啦。這一章要非常重視，搞定了一元的內(nèi)容以后理解多元函數(shù)的微分學(xué)也基本沒(méi)什么困難了，就是一個(gè)推廣而已。定義什么的理解后，就是求導(dǎo)的計(jì)算題，至于這個(gè)基本的求導(dǎo)公式呢，高中應(yīng)該都是已經(jīng)接觸過(guò)了，不過(guò)還是建議自己推導(dǎo)一遍，然后印象會(huì)深刻一點(diǎn)，那么剩下的呢，很簡(jiǎn)單嘛，就是通過(guò)大量的練習(xí)把這些公式熟練一下下。和高中區(qū)別比較多的就是加了隱函數(shù)求導(dǎo)了嘛，所以掌握好這個(gè)就沒(méi)什么問(wèn)題了。

　　那么接下來(lái)好像就是比較麻煩的一個(gè)地方，微分中值定理，這一部分呢，證明會(huì)比較多點(diǎn)。但其實(shí)還是有些解題模板的。首先要明確，費(fèi)馬定理是大基礎(chǔ)，然后羅爾定理是拉格朗日定理的特殊情況下的形式，拉格朗日定理是柯西定理的特殊情況下的形式。看起來(lái)好像把柯西定理理解了其他就出來(lái)了，其實(shí)是這樣的，但是呢，做題的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)拉格朗日定理用的會(huì)多一點(diǎn)。這一部分是考試的重點(diǎn)通常還是難點(diǎn)，所以對(duì)這幾個(gè)定理還是希望都能自己證明一下，那么考試的時(shí)候也可以應(yīng)用的靈活些。關(guān)于這類題目解題的通式通法，也就是我前面所說(shuō)的模板。

　　分三步：

　　1. 構(gòu)造原函數(shù)(有時(shí)候需要一點(diǎn)點(diǎn)的靈感，同時(shí)需要一些積累)

　　2. 發(fā)現(xiàn)中值定理的成立條件

　　3. 選擇合適的中值定理解題

　　中間有兩節(jié)，泰勒公式，洛必達(dá)法則，其實(shí)只要很好的掌握了微分中值定理這一節(jié)，還是很容易理解的，這兩塊在極限的計(jì)算中應(yīng)用非常廣泛，而且第一章中所謂的等價(jià)無(wú)窮小，其實(shí)也就是一個(gè)泰勒的展開(kāi)的部分值而已。

　　最后一塊，就是什么求最值啊，極值啊，凹凸性啊，反正這種東西高中求得多的多了，而且有些地方的高考題比微積分書(shū)里面的題目還難，不多贅述了，其實(shí)是前面學(xué)過(guò)東西的一個(gè)綜合運(yùn)用。當(dāng)然，在多元函數(shù)微分學(xué)里面還是會(huì)有一些有區(qū)別的地方。

　　積分：󰀃

　　接下來(lái)會(huì)接觸的東西是積分，積分是一個(gè)很神妙的東西，有些東西你把他微分了，然后又莫名其妙的無(wú)聊了想把他積回去，就像小時(shí)候拆個(gè)東西然后再裝回去的感覺(jué)。一元函數(shù)積分學(xué)主要要理解不定積分，首先有個(gè)很好用的東西，就是積分中值定理，這個(gè)東西考試的時(shí)候往往你發(fā)現(xiàn)有些題用了這個(gè)解法就會(huì)相當(dāng)美妙。

　　不定積分，不定積分在實(shí)際工程運(yùn)用中沒(méi)有太大用，因?yàn)榫唧w值都不知道，不過(guò)不定積分因牛頓‐‐‐萊布尼茨公式的存在而綻放出了萬(wàn)丈光芒，同時(shí)也成為了微積分上冊(cè)的大重點(diǎn)，當(dāng)然首先要熟悉不定積分，不定積分的計(jì)算主要是分部積分法和換元積分法，對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)沒(méi)有太多的技巧可言，最重要的就是不斷的練習(xí)練習(xí)再練習(xí)，中國(guó)的學(xué)生怎么會(huì)擔(dān)心把題目做完呢。然后你的公式啊，有些小技巧啊就自己總結(jié)出來(lái)了。

　　定積分，有時(shí)候一個(gè)數(shù)列求和取極限也可以轉(zhuǎn)換成定積分，定積分的本質(zhì)還是要用到微分，理解的時(shí)候其實(shí)就是先把積分區(qū)域分割了，而后求和，再取極限。這里很多思想都有很廣泛的運(yùn)用，特別是一種近似然后再去極限的思想，真是人類智慧的薈萃啊。當(dāng)然一元函數(shù)的積分學(xué)的定積分學(xué)習(xí)的時(shí)候就是在不定積分上面把上下界確定了以后就出來(lái)了。還有一個(gè)叫反常積分的東西，其實(shí)就是取了個(gè)極限，沒(méi)什么東西。

　　常微分方程：󰀃

　　上學(xué)期的微積分的最后一塊內(nèi)容是常微分方程，這個(gè)完全就是看方程形式套模板，什么伯努利方程啊，非齊次方程啊，然后題目要看清楚要知道要讓你求的東西是什么，是特解呢還是通解呢，把幾種方程形式熟悉了，一解就解出答案了，簡(jiǎn)單的很，其實(shí)常微分方程的考察本身是沒(méi)有難度的，有時(shí)候題目難了，就是把它和前面的積分啊微分啊綜合在一起出了一個(gè)綜合題而已。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇21

　　“一跳奪金，創(chuàng)造歷史”說(shuō)的就是18歲“冬奧”頂流的谷愛(ài)凌，她憑借超常發(fā)揮，以94.5為中國(guó)雪上運(yùn)動(dòng)奪得首枚金牌，谷愛(ài)凌也為此付出了許多努力。

　　20__年6月，谷愛(ài)凌將原本的美國(guó)國(guó)籍改成中國(guó)，從此以后，她為國(guó)而戰(zhàn)，她奪得的每一枚金牌，都屬于中國(guó)谷愛(ài)凌固然有滑雪的天賦，但也離不開(kāi)她的重復(fù)和用心。站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的那一刻是非常耀眼的，但那是臺(tái)下是日復(fù)一日的枯燥訓(xùn)練造就的，有對(duì)時(shí)候，一個(gè)滑雪動(dòng)作可能要重復(fù)無(wú)數(shù)遍，才能成功一次。但無(wú)論訓(xùn)練多累，重復(fù)的動(dòng)作有多么無(wú)聊，谷愛(ài)凌從不叫苦，也不抱怨，也從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要放棄滑雪，反而更加用心去做，去完成更加高難度的動(dòng)作。

　　她在9歲那年，就成為了美國(guó)少兒組滑雪冠軍。短短3年時(shí)間，谷愛(ài)凌就獲得了50多枚金牌。除此之外，谷愛(ài)凌還是一名學(xué)霸，她以1580的高分考上了世界名校斯坦福大學(xué)。她為了備戰(zhàn)冬奧會(huì)，申請(qǐng)推遲一年入學(xué)，在高中時(shí)就用兩年完成了學(xué)業(yè)。她在父母和整個(gè)家庭的影響下，她不止愛(ài)上了滑雪，還樹(shù)立起考上斯坦福大學(xué)的人生目標(biāo)。谷愛(ài)凌的努力是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的，他曾在雪場(chǎng)上摔斷過(guò)胳膊，重度腦震蕩，比賽前高燒不退，但這并沒(méi)有阻擋她，她內(nèi)心有無(wú)比堅(jiān)定的目標(biāo)，每一次勝利和成功，都必須付出非凡的代價(jià)，沒(méi)有什么東西是可以輕輕松松得到的，谷愛(ài)凌如此，我們亦是如此。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇22

　　近來(lái)，我校組織全體教師進(jìn)行法制學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教師的法制意識(shí)，了解了法律常識(shí)，更懂得了一些法律法規(guī)，使我們受益非淺。

　　多年從教的我，今天才真正認(rèn)識(shí)到依法從教的重要意義。身為教師，通過(guò)再次學(xué)習(xí)《教師法》，更深理解教師的權(quán)利與義務(wù)，努力做好教育教學(xué)工作的依據(jù)是不違法。教育教學(xué)法規(guī)不違法的基礎(chǔ)是學(xué)法、懂法到守法。針對(duì)我們教師就依法從教，在法律的權(quán)限內(nèi)才體現(xiàn)什么是本職工作，即我們教師應(yīng)該做什么，不該做什么

　　再如：《教師法》中就明文規(guī)定，教師不得體罰和變相體罰學(xué)生。人非圣賢，孰能無(wú)惑。何況幼兒呢，作為教師就應(yīng)該允許幼兒犯錯(cuò)誤，更應(yīng)允許幼兒改正錯(cuò)誤。人們常說(shuō)，對(duì)幼兒要曉之以理，動(dòng)之以情。現(xiàn)在，倡導(dǎo)母愛(ài)式教育，對(duì)幼兒關(guān)愛(ài)、呵護(hù)而不溺愛(ài)，這樣用愛(ài)來(lái)教育、感化幼兒，因?yàn)槿朔遣菽荆�孰能無(wú)情。況且，今天的孩子是我們偉大祖國(guó)明天的接班人，現(xiàn)在用“體罰”或“變相體罰”的手段對(duì)待祖國(guó)的花朵，他們的身心會(huì)健康發(fā)展嗎?國(guó)家未來(lái)的接班人從小就受到這樣的摧殘，作為教師的我們于心何忍呢?

　　總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)上有了更大的提高，身為教師，必須真正做到愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。為人師，教書(shū)育人，每位教師都應(yīng)該學(xué)好用好《教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，在今天的法制社會(huì)里，教師若不學(xué)法、守法，依法從教，就妄為“人民教師”。

　　學(xué)習(xí)法制知識(shí)，是保證教育教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的有力措施。學(xué)習(xí)必要的法制知識(shí)，也是每一個(gè)教師的義務(wù)。近來(lái),我校組織全體教師進(jìn)行法制學(xué)習(xí),增強(qiáng)了教師的法制意識(shí),了解了法律常識(shí),更懂得了一些法律法規(guī),使我們受益非淺.

　　多年從教的我,今天才真正認(rèn)識(shí)到依法從教的重要意義.身為教師,通過(guò)再次學(xué)習(xí)《教師法》,更深理解教師的權(quán)利與義務(wù),努力做好教育教學(xué)工作的依據(jù)是不違法.教育教學(xué)法規(guī),不違法的基礎(chǔ)是學(xué)法、懂法到守法.針對(duì)我們教師就依法從教,在法律的權(quán)限內(nèi)才體現(xiàn)什么是本職工作,即我們教師應(yīng)該做什么,不該做什么?

　　例如：學(xué)生課外作業(yè)的問(wèn)題,《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中就有明確規(guī)定,對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生課外作業(yè)量不得超過(guò)1小時(shí),這就要求我們教師不得布置過(guò)多的課外作業(yè),從而達(dá)到給學(xué)生減負(fù)的目的.這也要求教師在布置作業(yè)時(shí),要精選題目,不搞題海戰(zhàn)術(shù),用最少的作業(yè)練習(xí)、鞏固,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),又提高了學(xué)習(xí)效率,真是事半功倍.

　　再如：《教師法》中就明文規(guī)定,教師不得體罰和變相體罰學(xué)生.人非圣賢,孰能無(wú)惑.何況小學(xué)生呢,作為教師就應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,更應(yīng)允許學(xué)生改正錯(cuò)誤.人們常說(shuō),對(duì)學(xué)生要曉之以理,動(dòng)之以情.現(xiàn)在,倡導(dǎo)母愛(ài)式教育,對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)、呵護(hù)而不溺愛(ài),這樣用愛(ài)來(lái)教育、感化學(xué)生, 人非草木,孰能無(wú)情.況且,今天的小學(xué)生是我們偉大祖國(guó)明天的接班人,現(xiàn)在用“體罰”或“變相體罰”的手段對(duì)待祖國(guó)的花朵,他們的身心會(huì)健康發(fā)展嗎?國(guó)家未來(lái)的接班人從小就受到這樣的摧殘,作為教師的我們于心何忍呢?

　　總之,通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)上有了更大的提高,身為教師,必須真正做到愛(ài)國(guó)守法,愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)愛(ài)學(xué)生.為人師,教書(shū)育人,每位教師都應(yīng)該學(xué)好用好《教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī),在今天的法制社會(huì)里,教師若不學(xué)法、守法,依法從教,就妄為“人民教師”. 作為教師，教室里放飛的是希望，守巢的是自己;黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是，選擇了教師,我無(wú)悔地站在三尺講臺(tái)，無(wú)悔地耕耘于課堂。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇23

　　對(duì)于這次這次培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)如下：

　　一、加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)。企業(yè)成于安全，敗于事故。安全不是安全員一個(gè)全體人員人的事，是每個(gè)員工的事。企業(yè)要不斷提高操作人員的安全意識(shí)，必須加大安全教育力度，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”的方針，以達(dá)到要提高安全系數(shù)提高的目的。對(duì)于一些發(fā)生事故較高比例的`安全隱患要進(jìn)行反復(fù)教育，例如高空墜落、物體打擊、墻體坍塌等。

　　二、建立完整的安全制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。安全是天，安全是企業(yè)生存發(fā)展戰(zhàn)略的前提。本著安全生產(chǎn)第二的目標(biāo)，確立施工企業(yè)必須建立完善的安全組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度。在安全生產(chǎn)中，必須嚴(yán)格執(zhí)行安全規(guī)章制度生命安全所含括內(nèi)容。任何的違章都可能發(fā)生事故，不為傷害就是死亡。任何一起事故對(duì)企業(yè)都是一種不可的損失，對(duì)家庭、個(gè)人冷硬無(wú)法彌補(bǔ)的傷痛，其實(shí)企業(yè)和個(gè)人一樣，都傷不起。所以務(wù)必安全制度的執(zhí)行務(wù)必當(dāng)之無(wú)愧。

　　三、加強(qiáng)安全監(jiān)督。要切實(shí)做到不傷害他人，不傷害自己，不被他人傷害，安全生產(chǎn)，就必須加強(qiáng)防護(hù)監(jiān)督。從戴好安全帽，扎好安全帶，搭好安等這些細(xì)節(jié)抓起，安全管理才會(huì)切實(shí)有保障。只有每個(gè)員工彼此在日常工作中相互監(jiān)督，查找漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，防止不安全的不利因素存在，排除事故隱患，從小事做起，抓細(xì)節(jié)，就能大限度的防止事故的發(fā)生。危險(xiǎn)一直都在身邊，生命只有一次，那么多血雖的禍害仍清晰可見(jiàn)。

　　我們要時(shí)刻提防，安全管理這根弦松不起。安全不是一個(gè)菲律賓人的事，是大家的事，是我們的事。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇24

　　倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)不可能單純依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成，必須改變教學(xué)的策略和方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也就是要變學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)講為動(dòng)手、動(dòng)腦的主動(dòng)參與活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、搜集、分析和解讀數(shù)據(jù)、推理、判斷和反思等探究活動(dòng)中，既發(fā)展搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力。交流與合作的能力，又培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，還將使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更富有個(gè)性化，對(duì)情感的體驗(yàn)、科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成、正確價(jià)值觀的樹(shù)立，也會(huì)有很大的幫助。教材中出現(xiàn)的分層次的多側(cè)面的探究活動(dòng)，是教材的最重要的組成部分，教學(xué)中要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中深刻體會(huì)到：要守住這條線，教師是關(guān)鍵，工作中要扎扎實(shí)實(shí)地把每一節(jié)探究活動(dòng)課上好，從備課到材料的準(zhǔn)備，從活動(dòng)設(shè)計(jì)到指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施，從課堂組織到活動(dòng)的完成，都要做大量的工作。當(dāng)然，學(xué)生是參與探究活動(dòng)的主體，教師必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，否則，探究活動(dòng)難以完成。

　　我在教學(xué)中對(duì)如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的體會(huì)有三點(diǎn)。

　　第一，教師要善于提出問(wèn)題，問(wèn)題要有科學(xué)性和趣味性。例如，在進(jìn)行“探究葉綠素的形成是否與光有關(guān)”的進(jìn)一步探究中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：我們吃的蒜苗是綠色的，而蒜黃是黃色的，它們是怎樣培育出來(lái)的，你想知道嗎？那就請(qǐng)你親自種植來(lái)探究吧。這激起了學(xué)生探究的興趣和愿望，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇材料進(jìn)行培養(yǎng)，并找出光是探究的主要因素。一組蒜苗放在光下培養(yǎng)，另一組放在暗處培養(yǎng)，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證實(shí)光是葉綠素形成的條件。學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)，主動(dòng)獲取了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)能力。

　　第二，創(chuàng)設(shè)情境要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，主動(dòng)探究。沒(méi)有問(wèn)題的思維是膚淺的被動(dòng)思維。主動(dòng)思維能促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力解決問(wèn)題，因此，設(shè)計(jì)問(wèn)題要有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，如利用豐富多彩的生物現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生主動(dòng)去研究和探索；利用各種新的生物科技信息，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，探究生物科學(xué)的奧秘。

　　第三，分層次、把握度，面向全體學(xué)生。在實(shí)施探究性學(xué)習(xí)中，由于班級(jí)人數(shù)多，難管理，學(xué)生的智力因素和非智力因素以及教育背景不同，學(xué)生的知識(shí)。能力、情感水平也有層次性。如果教學(xué)中不注意這一點(diǎn)就難以達(dá)到教學(xué)要面向全體學(xué)生的要求。因此，我在教學(xué)中注意了解學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，在探究學(xué)習(xí)中，提出不同的要求：對(duì)思維活躍的學(xué)生，不僅要求掌握完成一般的探究過(guò)程，而且要求他們積極思維，開(kāi)展有創(chuàng)造性的探究性學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要求把握好探究活動(dòng)的梯度。

　　探究作為我國(guó)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，常常出現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中。探究性學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)好處的同時(shí)，其弊端也在逐一顯現(xiàn)。認(rèn)識(shí)這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)劣，并提出合理的解決方案，才是將這種學(xué)習(xí)方式物盡其用的最好途徑。首先，探究性學(xué)習(xí)給了我們一個(gè)更大的施展個(gè)性與才能的平臺(tái)。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，我們可以提高自我與他人合作、溝通能力。我們通常通過(guò)組建小組形式進(jìn)行探究，小組成員之間共同合作、分工明確，有利于我們提高合作意識(shí)與能力，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)找到自己的定位與價(jià)值。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，我們可以提升自學(xué)能力。

　　我們通過(guò)自己動(dòng)手解決課本上的知識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力得到提升，課本上知識(shí)學(xué)得更透徹，記憶更牢固。探究性學(xué)習(xí)，使我們對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，學(xué)得也更輕松。其次，探究性學(xué)習(xí)也往往因其自主性而時(shí)常流于形式，或?qū)�學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全構(gòu)成威脅。我們?cè)诔踔袆傞_(kāi)始階段學(xué)校或許會(huì)組織較多次自主探究性學(xué)習(xí)，可隨著學(xué)生學(xué)業(yè)逐漸繁重，這種學(xué)習(xí)方式逐漸被閑置一旁，無(wú)人問(wèn)津。在臨近考試時(shí)，才會(huì)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)應(yīng)試。這種學(xué)習(xí)方式在后期已經(jīng)流于形式了，既沒(méi)有起到真正的作用，也白白浪費(fèi)了時(shí)間，只是為了成績(jī)單上那個(gè)分?jǐn)?shù)才出此下策，實(shí)在是不應(yīng)該。探究性學(xué)習(xí)還有一定的風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生在外出采集實(shí)驗(yàn)材料時(shí)也可能慘遭不測(cè)，用完的實(shí)驗(yàn)材料處理不當(dāng)會(huì)污染環(huán)境、破壞生態(tài)。探究性學(xué)習(xí)有其利，也有其弊，若利弊失衡，那么這種學(xué)習(xí)將得不償失。

　　最后，我認(rèn)為我們應(yīng)采取措施，揚(yáng)長(zhǎng)避短，達(dá)到預(yù)期的效果。而對(duì)于探究性學(xué)習(xí)流于形式的問(wèn)題，我認(rèn)為，這與我們現(xiàn)有的教育體系有關(guān)。應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)為上的宗旨導(dǎo)致其出現(xiàn)弊端。教育體系雖不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單可以改變的，但事在人為，我們應(yīng)從現(xiàn)在開(kāi)始，開(kāi)始注重素質(zhì)教育，滴水可以穿石，通過(guò)一代又一代人的努力，這個(gè)夢(mèng)想終會(huì)實(shí)現(xiàn)，探究性學(xué)習(xí)終究會(huì)顯現(xiàn)出它的最大價(jià)值。我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提高，應(yīng)教給他們各種探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)重視的細(xì)節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)材料的正確采集和后期處理的方法等，這都是學(xué)生應(yīng)該了解的內(nèi)容。探究性學(xué)習(xí)，如果運(yùn)用得當(dāng)，將為我們學(xué)生創(chuàng)造一片更廣闊的天空，讓學(xué)生不當(dāng)“書(shū)呆子”，而做“神探子”，學(xué)習(xí)更靈活，更上一層樓。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇25

　　常言道，水滴石穿。只要努力就會(huì)成功，但任何知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握都有一個(gè)事半功倍的問(wèn)題，方法得當(dāng)，就可以在消耗同樣的時(shí)間，同樣的精力的情況下學(xué)到更多的知識(shí)。又因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)科的內(nèi)容不同，知識(shí)構(gòu)成有所不同，因此在學(xué)習(xí)這一學(xué)科的知識(shí)方面也就有其自己的特點(diǎn)，即使同為法學(xué)門類的各具體學(xué)科也是如此。作為程序法、基本法、部門法的民事訴訟法不僅不同于民事實(shí)體法，也不同于同為程序法的刑事訴訟法和行政訴訟法，但又與民事實(shí)體法有密切的聯(lián)系，與刑事訴訟法和行政訴訟有諸多共性。以我個(gè)人的學(xué)習(xí)、研究和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)民事訴訟法應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面的關(guān)系。

　　一、注意程序法與實(shí)體法的關(guān)系

　　在民事訴訟中存在兩個(gè)法的規(guī)制，而這兩個(gè)法的規(guī)制在性質(zhì)上是不同的，規(guī)制的目的和價(jià)值要求在一定的范圍內(nèi)也有所不同(這是由法規(guī)制的性質(zhì)所決定的)。一個(gè)是實(shí)體法——民事實(shí)體法規(guī)制，一個(gè)是民事程序法規(guī)制。盡管實(shí)體法規(guī)制和民事程序法規(guī)制在本質(zhì)上都是一種“決定自由的前提”，在特定的領(lǐng)域中，只有權(quán)利人才能作出具有法律效力的決定;規(guī)定著“自由的界限”，權(quán)利人的決定自由以不損害第三人的權(quán)利為界限;規(guī)定著“自由決定的后果”，在通過(guò)法律行為實(shí)施的決定方面，民事實(shí)體法規(guī)制在具備必要前提的情況下，可以產(chǎn)生行為人欲期的法律后果。例如，對(duì)要約表示承諾，就可以使合同成立;在侵權(quán)行為和債務(wù)合同中在參與人之間產(chǎn)生一種法律關(guān)系，而法律關(guān)系又可以產(chǎn)生請(qǐng)求權(quán)和形成權(quán)。

　　但民事實(shí)體法規(guī)制是在特定、固定的時(shí)空中對(duì)主體權(quán)利義務(wù)的規(guī)制，本身沒(méi)有時(shí)序狀態(tài);盡管民事實(shí)體法規(guī)制也規(guī)定在不同的時(shí)間、狀態(tài)下，主體的權(quán)利義務(wù)有所不同，但總體上仍然是對(duì)特定和固定時(shí)空關(guān)系的規(guī)制。與此不同，民事程序法規(guī)制是調(diào)整一種處于運(yùn)動(dòng)變化狀態(tài)的關(guān)系，試圖在運(yùn)動(dòng)變化中能夠始終貫徹程序正義的價(jià)值要求或目標(biāo)。民事程序法規(guī)制要考慮主體在程序中的正義判斷，要考慮對(duì)立平等主體之間的均衡性，因此不同階段的程序設(shè)計(jì)和規(guī)制都會(huì)有所不同。例如在異議被駁回時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予主體以復(fù)議的機(jī)會(huì)，以使主體的不滿得以吸收。民事訴訟的運(yùn)動(dòng)發(fā)展必然導(dǎo)致程序的初始狀態(tài)與發(fā)展中以及終結(jié)狀態(tài)的差異，如果沒(méi)有差異，也就無(wú)所謂階段性和運(yùn)動(dòng)態(tài)。

　　民事訴訟法是程序法，是解決民事?tīng)?zhēng)議，實(shí)現(xiàn)實(shí)體法規(guī)范的一整套程序規(guī)范。作為一種解決民事糾紛的程序體系，包含若干主程序(如一審程序、二審程序、再審程序、執(zhí)行程序等)，也包含著一些起輔助作用的子程序或輔助性程序(如管轄異議程序、財(cái)產(chǎn)保全程序、先予執(zhí)行程序、證據(jù)保全程序等等)。程序的特點(diǎn)是時(shí)序性展開(kāi)，并具有一定的階段性，因此把握民事訴訟中的程序就必須從時(shí)序性考慮，在頭腦中形成階段性的，時(shí)序展開(kāi)的時(shí)空印象，把握每一個(gè)階段中法律規(guī)定，以及訴訟主體的訴訟行為的法律效果。例如一審程序，是由起訴和受理、審理前的準(zhǔn)備、開(kāi)庭審理、判決等階段構(gòu)成的。一審程序中的起訴和受理階段又是由起訴和受理的不同階段構(gòu)成的，還可以進(jìn)一步將起訴階段細(xì)化更具體的階段。

　　同時(shí)，民事訴訟法作為程序法也有自己特有的價(jià)值判斷和規(guī)范要求，并不是完全依附于實(shí)體法的，因此特別要注意不要以實(shí)體法的思維和概念取代程序法的思維和概念。例如，實(shí)體法范疇中基于實(shí)體權(quán)利的請(qǐng)求與訴訟請(qǐng)求就有區(qū)別，是兩個(gè)雖有聯(lián)系，但又有區(qū)別的概念，如果將兩者混淆，就將導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)生，誤認(rèn)為沒(méi)有實(shí)體權(quán)利的當(dāng)事人便沒(méi)有不能提起訴訟請(qǐng)求。實(shí)際上對(duì)于消極確認(rèn)之訴(要求法院確認(rèn)與他人沒(méi)有法律關(guān)系的訴訟)而言，只要有訴的利益，沒(méi)有實(shí)體權(quán)利的當(dāng)事人也可以提起消極確認(rèn)之訴。

　　在理解民事訴訟法時(shí)，要密切聯(lián)系實(shí)體法，但也要注意程序法的特點(diǎn)，避免以實(shí)體法的概念和思維教條地思考程序法的問(wèn)題。例如，在對(duì)待如何強(qiáng)化人民調(diào)解制度的作用方面，人們就照搬了合同制度，這就是典型的實(shí)體法思維在起作用。最高人民法院于20xx年發(fā)布了《關(guān)于審理涉及人民調(diào)解協(xié)議的民事案件的若干規(guī)定》，該規(guī)定通過(guò)對(duì)調(diào)解協(xié)議效力的認(rèn)定，使調(diào)解協(xié)議間接具有了強(qiáng)制效力。具體地說(shuō)，人民調(diào)解協(xié)議的一方當(dāng)事人如果不履行調(diào)解協(xié)議的，對(duì)方當(dāng)事人不是像過(guò)去那樣，就雙方的民事糾紛向法院起訴，由法院對(duì)該糾紛進(jìn)行審理并做出判決，而是就雙方達(dá)成的協(xié)議向法院提起訴訟，法院直接對(duì)協(xié)議進(jìn)行審理和裁判。如果協(xié)議有效，并應(yīng)當(dāng)履行的，法院做出協(xié)議義務(wù)人履行的判決。由于法院不再對(duì)“元糾紛”進(jìn)行審理，而是就協(xié)議的合法性(“次糾紛”)進(jìn)行審理，這就使得協(xié)議像合同一樣具有了約束力。另外，將調(diào)解協(xié)議作為合同，也避免了法院對(duì)“元糾紛”的審理，對(duì)“元糾紛”的解決將涉及最初民事法律關(guān)系的事實(shí)認(rèn)定問(wèn)題，而對(duì)調(diào)解協(xié)議的審理只是涉及調(diào)解協(xié)議有效性和權(quán)利義務(wù)問(wèn)題，實(shí)際上是一種形式上的審查，相對(duì)而言要簡(jiǎn)單得多。該規(guī)定的理論基礎(chǔ)就是把調(diào)解協(xié)議作為一種民事合同，因?yàn)槭呛贤�，所以�?dāng)事人按照約定履行自己的義務(wù)，不得擅自變更或者解除協(xié)議。盡管上述規(guī)定將調(diào)解協(xié)議作為合同，但調(diào)解協(xié)議與一般的合同有所不同：主要反映在以下幾點(diǎn)：1.調(diào)解協(xié)議的目的是解決民事糾紛，而不是設(shè)定民事權(quán)利義務(wù);2.一般合同中可以約定違約金，而調(diào)解協(xié)議不能約定不履行協(xié)議的懲罰措施;3.一般合同不需要當(dāng)事人以外第三人的確認(rèn)，而調(diào)解協(xié)議的生效需有調(diào)解組織的確認(rèn);4.一般合同一旦被撤消或確認(rèn)無(wú)效后，其法律后果是恢復(fù)原狀，如果造成損失的，將予以賠償。但調(diào)解協(xié)議如果被確認(rèn)無(wú)效，則“元糾紛”依然存在，當(dāng)事人仍然可以就該糾紛提起民事訴訟。

　　按照司法解釋的規(guī)定，調(diào)解協(xié)議是一種合同，這就意味著人民法院在審理時(shí)將適用合同法的有關(guān)規(guī)定。但這樣一來(lái)，必然產(chǎn)生諸多問(wèn)題，例如，根據(jù)合同法的規(guī)定，合同存在撤消或無(wú)效原因的，當(dāng)事人一方可以向法院起訴，要求法院撤消或判決合同無(wú)效。問(wèn)題在于如果將調(diào)解協(xié)議作為一種合同，就可能發(fā)生當(dāng)事人起訴要求法院撤消調(diào)解協(xié)議或判決調(diào)解協(xié)議無(wú)效的情形。法院撤消調(diào)解協(xié)議或判決調(diào)解協(xié)議無(wú)效的，實(shí)際上當(dāng)事人之間“元糾紛”依然存在，當(dāng)事人仍然可以就“元糾紛”向法院起訴(關(guān)于調(diào)解協(xié)議的裁判，當(dāng)事人還可能申請(qǐng)?jiān)賹彛�法院也可以在該裁判確有錯(cuò)誤時(shí)提起再審。)，這樣必然導(dǎo)致糾紛解決的進(jìn)一步復(fù)雜化，反而增加了糾紛解決的成本。

　　學(xué)習(xí)民事訴訟法當(dāng)然需要注意民事訴訟法關(guān)于各個(gè)程序的規(guī)定，注意有關(guān)民事訴訟程序的理論，總之，應(yīng)當(dāng)注意民事訴訟自身的特性，但另一方面，還必須注意民事訴訟法與民事實(shí)體法的聯(lián)系，民事訴訟法與民事實(shí)體法有著密切的聯(lián)系，因?yàn)槊袷略V訟法畢竟是實(shí)現(xiàn)實(shí)體法規(guī)范的程序規(guī)范，不可能離開(kāi)民事實(shí)體法，必須反映民事實(shí)體法的內(nèi)在精神。

　　首先，民事訴訟法必須考慮民事實(shí)體法中關(guān)于民事主體對(duì)民事權(quán)利的處分的自由，給予當(dāng)事人在訴訟中不僅能夠處分實(shí)體權(quán)利，也同時(shí)給予程序權(quán)利的自由，因此民事訴訟法中也就必須體現(xiàn)民事實(shí)體法中同樣的精神——自由處分，從而在民事訴訟法中確立處分原則以及辯論原則，如果離開(kāi)民事實(shí)體法，沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)實(shí)體法的精神，也就不可能真正領(lǐng)會(huì)民事訴訟法。正是基于民事主體對(duì)民事權(quán)利的自由處分，也就有了當(dāng)事人起訴和撤訴的權(quán)利，提起上訴和撤回上訴的權(quán)利，訴訟與對(duì)方當(dāng)事人達(dá)成和解或在法院主持下達(dá)成調(diào)解的權(quán)利以及在執(zhí)行階段與對(duì)方達(dá)成和解的權(quán)利等。正是基于處分原則，也就有了管轄中的協(xié)議管轄、當(dāng)事人對(duì)程序的選擇權(quán)(當(dāng)事人對(duì)簡(jiǎn)易程序的選擇權(quán))等。

　　其次，應(yīng)當(dāng)注意具體訴訟制度、理論與實(shí)體法制度和理論的關(guān)系。在民事訴訟中有許多制度和理論與實(shí)體法制度和理論是直接關(guān)聯(lián)。因此，只有充分地理解和把握了實(shí)體法制度和理論才能正確認(rèn)識(shí)民事訴訟制度和理論的意義，正確運(yùn)用民事訴訟制度和理論。例如正當(dāng)當(dāng)事人的確定、法院主管、管轄、訴訟標(biāo)的、訴訟保全、判決的效力、要件事實(shí)、證據(jù)的可采信、證明責(zé)任的分配等等。我們以判決制度中既判力理論為例說(shuō)明程序制度、理論與實(shí)體制度、理論結(jié)合的意義。根據(jù)既判力理論，前訴法院已經(jīng)確定的判決具有約束后訴法院和當(dāng)事人的效力，即后訴法院在同樣的判決事項(xiàng)上不得作出與前訴法院相矛盾的判決，前訴法院已經(jīng)判決的事項(xiàng)，當(dāng)事人不得再向法院提起訴訟要求裁判。理解既判力理論一方面涉及作為原則必須了解法院裁判的實(shí)體法律關(guān)系，了解訴訟請(qǐng)求事項(xiàng)與作為理由的實(shí)體法律關(guān)系之間的關(guān)系，否則無(wú)法應(yīng)用既判力理論中關(guān)于既判力原則僅限于判決主文，而不涉及理由。訴訟請(qǐng)求為要求對(duì)方返還某物，但作為請(qǐng)求的理由可以是所有權(quán)關(guān)系，也可以是租賃關(guān)系等。另一方面，作為既判力約束原則的例外，在某些情況下即使該事項(xiàng)不是作為本案訴訟標(biāo)的的法律關(guān)系，法院的判斷也同樣具有既判力，例如抵消權(quán)的行使。在本案訴訟中，被告如果符合債的抵消條件的就可以在訴訟中行使抵消權(quán)。由于抵消是一種抗辯，而不是反訴，因此如果按照原則，原本法院對(duì)抵消權(quán)行使的判斷是沒(méi)有約束力的。但是如果判決中關(guān)于抵消權(quán)的判斷沒(méi)有約束力的話，就可能發(fā)生雖已經(jīng)在前訴中已經(jīng)抵消，但行使抵消權(quán)的當(dāng)事人在后訴中再提起已經(jīng)抵消之債的債權(quán)之訴。

　　再次，民事訴訟制度和理論具有實(shí)現(xiàn)實(shí)體法的工具性的一面，因此民事訴訟制度和理論也需要與實(shí)體法制度和理論保持內(nèi)在的一致性。例如，訴的類型、判決的類型，就需要與實(shí)體法保持一致。與當(dāng)事人的實(shí)體請(qǐng)求相一致，從而形成給付之訴、確認(rèn)之訴、形成之訴，并又相應(yīng)的形成給付判決、確認(rèn)判斷、形成判決，過(guò)去有的學(xué)者將形成之訴、形成判決稱為“變更之訴”和“變更判決”，雖然只是稱謂的不同，但反映出人們沒(méi)有從實(shí)體法與程序法、實(shí)體法理與程序法理的一致性出發(fā)加以思考的缺陷。在判決的效力方面，又相應(yīng)的具有執(zhí)行力和形成力。因此，要能夠充分地把握程序制度和理論，正確地加以運(yùn)用必須學(xué)好實(shí)體法，注意與實(shí)體法的結(jié)合。

　　二、注意理論與實(shí)務(wù)的關(guān)系

　　理論與實(shí)務(wù)的聯(lián)系大概是每一個(gè)法律學(xué)科都應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。民事訴訟法學(xué)也不例外，只有注意到理論與實(shí)務(wù)的聯(lián)系，才能很好地理解民事訴訟理論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。民事訴訟法學(xué)本身是一門與民事訴訟現(xiàn)實(shí)和經(jīng)驗(yàn)事實(shí)密切相關(guān)的知識(shí)體系，而不是概念與概念之間的抽象的邏輯演繹體系，如果套用經(jīng)濟(jì)學(xué)家科斯的表達(dá)方式來(lái)講就是，民事訴訟法學(xué)不是，也不應(yīng)當(dāng)是“黑板法學(xué)”。根據(jù)民事訴訟法學(xué)的特點(diǎn)，我認(rèn)為在民事訴訟法學(xué)習(xí)中，理論與實(shí)務(wù)的聯(lián)系中有以下幾條路徑：

　　1.選擇性地閱讀各級(jí)法院公開(kāi)的判例，分析判例中法院對(duì)具體程序問(wèn)題的理解。通過(guò)這種閱讀可以發(fā)現(xiàn)實(shí)務(wù)中法院對(duì)民事訴訟法法條的理解以及民事訴訟法原理的應(yīng)用。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的一個(gè)問(wèn)題就是不能很好或自如地將訴訟法的原理加以運(yùn)用，因?yàn)樵谡n堂講授中不可能過(guò)多講解各種實(shí)務(wù)情形的運(yùn)用。而訴訟法原理與具體情形之間有一個(gè)對(duì)接和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。另一方面，通過(guò)閱讀判例也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，判例與理論的不一致究竟是理解的錯(cuò)誤，還是原理本身有問(wèn)題。

　　2.注意案例教科書(shū)中的案例分析。教科書(shū)可以分為兩大類，一類是注重概念、理論闡述的教科書(shū);另一類則是以個(gè)案闡釋原理的教科書(shū)。兩類教科書(shū)各有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。因此學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中，最好兩類教科書(shū)都看，通過(guò)案例教科書(shū)中案例的閱讀可以增強(qiáng)實(shí)感，有利對(duì)原理的理解。

　　3.勤作案例分析練習(xí)。法律應(yīng)用是一門技術(shù)和技能，案例分析就是法律應(yīng)用的一種訓(xùn)練，也是需要練習(xí)才能很好掌握的技能。有的同學(xué)認(rèn)為，我只要懂了民事訴訟的理論，我就知道了如何應(yīng)用，其實(shí)這是一種誤識(shí)，知道規(guī)定和理論并不一定會(huì)應(yīng)用，如上述所說(shuō)，

　　理論與應(yīng)用之間有一個(gè)理論轉(zhuǎn)化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程必須通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)才能領(lǐng)會(huì)。在案例分析中首先應(yīng)當(dāng)理清案例中的主要事實(shí)和基本關(guān)系，尤其是基本關(guān)系，然后確定基本關(guān)系的法律性質(zhì)，這一點(diǎn)非常重要。例如，在確定是否為必要共同訴訟時(shí)，就需要在實(shí)體法上確定是否為共同共有關(guān)系，如果不是共同共有而是按份共有則可能因?yàn)楫?dāng)事人之間沒(méi)有共同的權(quán)利義務(wù)，而不能形成必要的共同訴訟，也就不能適用關(guān)于必要共同訴訟的規(guī)則。

　　4.注意民事訴訟實(shí)務(wù)運(yùn)用的實(shí)際狀況，了解實(shí)務(wù)操作的背景。實(shí)務(wù)操作的實(shí)際狀況法條規(guī)定和理論往往存在差異和不一致的情形，因此需要注意這種差異的背景是什么，是什么導(dǎo)致了這種差異的存在?這里需要注意的是實(shí)務(wù)差異往往與司法政策的動(dòng)態(tài)變化有關(guān)。

　　三、注意基本原則與制度的關(guān)系

　　民事訴訟法的基本原則規(guī)定了民事訴訟法各具體規(guī)定的精神實(shí)質(zhì)，是訴訟主體必須遵守的基本規(guī)范，基本原則指導(dǎo)著訴訟主體正確地適用民事訴訟法的具體規(guī)定。理論上，民事訴訟法的具體規(guī)定應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)民事訴訟法的基本原則，是民事訴訟法基本原則的展開(kāi)。因此，只有把握和理解了民事訴訟法基本原則才能正確適用民事訴訟法的具體規(guī)定。只有堅(jiān)持從民事訴訟法的原則出發(fā)，才能在宏觀上正確地把握民事訴訟具體制度。

　　例如我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上訴審理的范圍時(shí)，就應(yīng)當(dāng)首先考慮民事訴訟基本原則——處分原則和辯論原則的要求，上訴人沒(méi)有在上訴程序中提出的請(qǐng)求事項(xiàng)，法院就不能進(jìn)行審理，并作出裁決，不能僅從查明案件事實(shí)的視角來(lái)看待上訴的審理，必須服從民事訴訟的基本原則。又比如，在如何認(rèn)識(shí)撤訴的問(wèn)題上，就存在著是對(duì)撤訴進(jìn)行實(shí)質(zhì)審查，還是進(jìn)行形式審查的不同認(rèn)識(shí)。實(shí)質(zhì)審查就是看撤訴人的撤訴行為是否在實(shí)體方面的否定性事由——例如是否損害他人合法利益;相反，形式審查僅就撤訴人是否是起訴人，是否是在法律規(guī)定的期間提出撤訴，撤訴是否已經(jīng)遞交書(shū)面申請(qǐng)等等，而不考慮實(shí)體方面的原因。如果從民事訴訟的基本處分原則考慮，那么對(duì)撤訴審查就應(yīng)當(dāng)是形式上的審查，而非實(shí)體上的審查，因?yàn)槌吩V是當(dāng)事人對(duì)訴訟權(quán)利。

　　四、注意制度目的與制度運(yùn)用的關(guān)系

　　民事訴訟制度是一個(gè)“樹(shù)”系統(tǒng)，系統(tǒng)中存在若干具有包容關(guān)系的制度分支，形成若干“制度群”。雖然每一個(gè)制度都有其制度設(shè)立的目的，但這些制度又不能與民事訴訟的基本目的相悖，因此理解和把握民事訴訟，理解和把握民事訴訟中各項(xiàng)具體制度不能離開(kāi)民事訴訟的基本目的和各制度的基本目的。一旦離開(kāi)制度的目的，我們?cè)谒伎紩r(shí)就會(huì)陷于片面之中。

　　以管轄異議制度為例。欲對(duì)管轄權(quán)異議制度做出正確的評(píng)估，必須從管轄制度的基本目的來(lái)加以認(rèn)識(shí)，因?yàn)楣茌牂?quán)異議制度作為一個(gè)子制度和輔助性制度是管轄制度的組成部分，其應(yīng)從屬于管轄制度的目的。只有首先明確了管轄制度的基本目的，才能真正理解管轄權(quán)異議制度的價(jià)值所在。關(guān)于管轄制度的目的，從學(xué)界的主流認(rèn)識(shí)來(lái)看沒(méi)有什么爭(zhēng)議，其價(jià)值或功能就是將不斷發(fā)生的案件分配于已經(jīng)給定的、處于一定區(qū)域的法院。管轄制度可以分為兩大部分：級(jí)別管轄制度和地域管轄制度。“級(jí)別管轄是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，劃分上下級(jí)法院之間受理第一審民事案件的分工和權(quán)限”，是一種縱向分配;地域管轄的作用則在于“確定同級(jí)人民法院在各自轄區(qū)內(nèi)受理第一審民事案件的分工和權(quán)限”， 是一種橫向分配。也就是說(shuō)，無(wú)論級(jí)別管轄，還是地域管轄，其作用和目的都在于按照一定根據(jù)來(lái)分配第一審案件。所以管轄制度的實(shí)質(zhì)就是一種分配制度。確定分配的根據(jù)主要包括三個(gè)方面：有利于當(dāng)事人進(jìn)行訴訟;便于法院審理和案件的執(zhí)行;有利于維護(hù)國(guó)家主權(quán)。對(duì)于國(guó)內(nèi)民事訴訟而言，國(guó)家主權(quán)的考慮自然相對(duì)消解;而當(dāng)事人不在一地時(shí)，管轄總是對(duì)其中一方當(dāng)事人進(jìn)行訴訟更為方便的，只要可以選擇，原告總是會(huì)選擇有利于自己訴訟的法院管轄; 所以此時(shí)確定管轄最重要的根據(jù)就是法院審理案件和執(zhí)行案件的便利性，尤其是案件的執(zhí)行方面，例如，對(duì)涉及不動(dòng)產(chǎn)的案件由不動(dòng)產(chǎn)所在地法院審理，就既方便當(dāng)事人進(jìn)行訴訟，又方便法院審理和執(zhí)行。

　　應(yīng)當(dāng)明確的是，管轄制度的設(shè)計(jì)并沒(méi)有考慮，也不可能考慮如何防止司法地方保護(hù)主義的因素。司法地方保護(hù)主義的確在現(xiàn)實(shí)中存在，但并非對(duì)每一個(gè)案件都發(fā)生作用，其是否發(fā)生作用因地域、審理法官的個(gè)人意識(shí)和具體案件的情形而有所不同。盡管司法地方保護(hù)主義與民事訴訟所強(qiáng)調(diào)的平等原則相違背，嚴(yán)重地?fù)p害了程序正義的基本要求，應(yīng)當(dāng)努力消除和避免，但這卻不是管轄制度所能解決的，試圖通過(guò)改革管轄制度來(lái)實(shí)現(xiàn)防止地方保護(hù)主義的目標(biāo)無(wú)疑是徒勞的。因?yàn)橹灰�管轄法院為一方�?dāng)事人所在的法院，而不是雙方所在地的法院時(shí)，司法地方保護(hù)主義就可能發(fā)生作用——要么有利于原告，要么有利于被告。法律無(wú)法規(guī)定每一個(gè)案件都由當(dāng)事人雙方共同的法院來(lái)管轄，否則凡是當(dāng)事人不在同一個(gè)省或直轄市、自治區(qū)的案件都只能由最高法院作為第一審法院來(lái)審理，而這顯然是不可能的。有的人主張修改民事訴訟法關(guān)于“原告就被告”的一般地域管轄原則來(lái)防止有利于被告的地方保護(hù)主義，理由是該原則有利于被告，由于地方保護(hù)主義的原因，原告的權(quán)利很難獲得保障。這樣的設(shè)想似乎很有道理，但問(wèn)題在于這一想法有一個(gè)預(yù)設(shè)的前提，那就是原告一定是權(quán)利人，而被告總是應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任的有過(guò)錯(cuò)的那一方當(dāng)事人，表面上看，這樣一種觀點(diǎn)甚至還可以獲得統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)上的支持，例如我們可以假設(shè)，從以往的案件看，85%的原告都是權(quán)利人，相應(yīng)的85%的被告都是責(zé)任人。但實(shí)際上，一旦按照這樣的預(yù)設(shè)來(lái)改變管轄方面的規(guī)定，所謂“惡人先告狀”的情形馬上就可能大量發(fā)生，因?yàn)榧词箾](méi)有獲得給付的權(quán)利，義務(wù)人也可以通過(guò)提起消極確認(rèn)之訴，即當(dāng)事人要求法院確認(rèn)某種有爭(zhēng)議的法律關(guān)系不存在來(lái)獲得原告的訴訟地位。那么，此時(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)馬上就會(huì)發(fā)生變化了，因?yàn)槿藗兛偸窃诟鶕?jù)已經(jīng)給定的制度，按照自己的偏好和利益來(lái)調(diào)整自己的行為，而統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不過(guò)是這種調(diào)整后的行為的產(chǎn)物。前述統(tǒng)計(jì)結(jié)果的出現(xiàn)，也許正是“原告就被告”的原則下才催生出的相應(yīng)數(shù)據(jù)。不僅如此，如果我們徑直依據(jù)防止被告地方保護(hù)這一點(diǎn)來(lái)修正“原告就被告的原則”，那么該原則所考慮的其他因素就被完全否定了。如人們一般所認(rèn)同的抑制原告濫用起訴權(quán)，以免被告受不當(dāng)訴訟的侵?jǐn)_;有利于法院審理，傳喚被告參加訴訟，對(duì)訴訟標(biāo)的物進(jìn)行保全;便于法院進(jìn)行調(diào)查;便于法院執(zhí)行等等。事實(shí)上，司法地方保護(hù)主義對(duì)于抽象的當(dāng)事人而言不過(guò)是一把雙刃劍，只有針對(duì)個(gè)案的當(dāng)事人才有“意義”。因此如果不解決司法地方保護(hù)主義本身的問(wèn)題，而去修正管轄制度就只不過(guò)是在緣木求魚(yú);即使對(duì)級(jí)別管轄和審級(jí)制度的修正也許會(huì)產(chǎn)生一定積極的意義抑制司法地方保護(hù)主義，但要從根本上克服司法地方保護(hù)主義，仍只能通過(guò)司法體制的改革，實(shí)現(xiàn)司法獨(dú)立，割斷司法主體與地方利益的聯(lián)系。

　　五、注意民事訴訟靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的關(guān)系

　　民事訴訟是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，從起訴、受理、開(kāi)庭審理前準(zhǔn)備、開(kāi)庭審理、判決的一審程序到上訴、審理、裁判的二審程序，反映了一個(gè)漸次不斷展開(kāi)和變化的訴訟過(guò)程。另一方面，在每一個(gè)階段，每一個(gè)階段的時(shí)點(diǎn)上，訴訟又總是相對(duì)靜止的，因此民事訴訟程序是一個(gè)典型靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相互關(guān)聯(lián)結(jié)合的形態(tài)，因此，在學(xué)習(xí)民事訴訟法時(shí)應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注這一特性。以當(dāng)事人為例，原告在起訴時(shí)所起訴的被告往往并非正當(dāng)被告，原告自己也可能不是正當(dāng)原告，而對(duì)于民事訴訟而言，只有正當(dāng)原告和正當(dāng)被告參加的訴訟在實(shí)體上才有意義。因此，對(duì)于非正當(dāng)?shù)漠?dāng)事人就應(yīng)當(dāng)予以更換，這就導(dǎo)致民事訴訟主體在起訴時(shí)與訴訟中或訴訟結(jié)束時(shí)的主體有所不同，即主體變更;除了主體之外，訴訟客體也可能發(fā)生變更，即訴訟請(qǐng)求的變更;甚至程序也有可能發(fā)生變更——從簡(jiǎn)易程序轉(zhuǎn)為普通程序。

　　正是這種變化的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)決定了不同階段、不同時(shí)期，從主體到客體各個(gè)方面的不同特性。起訴時(shí)的當(dāng)事人是形式上的當(dāng)事人，但形式上的當(dāng)事人并非沒(méi)有程序上的意義，形式上的當(dāng)事人具有判斷管轄、確定訴訟系屬的程序法意義。沒(méi)有形式上當(dāng)事人的概念，就無(wú)法確定管轄法院，法律中所規(guī)定的地域管轄中的一般原則——“原告就被告”就是指形式意義上的當(dāng)事人。隨著訴訟的發(fā)展，形式上的當(dāng)事人就需要確定是否為實(shí)質(zhì)上的當(dāng)事人(正當(dāng)當(dāng)事人)，即一般而言是否是本案實(shí)體權(quán)利義務(wù)爭(zhēng)議的當(dāng)事人，只有正確確定正當(dāng)當(dāng)事人的情況下，法院的實(shí)體判決才具有實(shí)質(zhì)意義。

　　事物的動(dòng)態(tài)性導(dǎo)致了在不同階段的事物的差異性，從形式上看是單一的、不變的事物，在運(yùn)動(dòng)中就發(fā)生了多樣性，而這一點(diǎn)常常導(dǎo)致一些誤識(shí)。比如關(guān)于證據(jù)的認(rèn)識(shí)。在民事訴訟程序中我們給出的概念是單一的，不變的，但人們對(duì)證據(jù)的認(rèn)識(shí)卻又是動(dòng)態(tài)的，而且法律或司法解釋也在動(dòng)態(tài)中來(lái)運(yùn)用證據(jù)這一概念的。具體地講，當(dāng)事人所提出的證據(jù)、司法解釋關(guān)于舉證期限規(guī)定中的證據(jù)、法院認(rèn)定案件的證據(jù)其實(shí)是不同的。法院認(rèn)定案件的證據(jù)是通過(guò)質(zhì)證的證據(jù)，與當(dāng)事人提出的證據(jù)以及舉證期限所提出的證據(jù)是不同的，理論上法院認(rèn)定案件事實(shí)的證據(jù)才是符合我們對(duì)證據(jù)特性界定。盡管當(dāng)事人所提出的證據(jù)并非是法院認(rèn)定案件事實(shí)的證據(jù)，但我們又不能否定其作為證據(jù)的意義，因?yàn)楫吘蛊渲杏幸徊糠志涂赡艹蔀榉ㄔ鹤罱K認(rèn)定案件事實(shí)的證據(jù)。因此我們也不能不把舉證期間中交換的證據(jù)稱之為證據(jù)。這些問(wèn)題其實(shí)就是民事訴訟動(dòng)態(tài)關(guān)系所致。只要把握了民事訴訟的動(dòng)態(tài)性，這些問(wèn)題也就不難以認(rèn)識(shí)。

　　不論形式上的當(dāng)事人，還是實(shí)質(zhì)上的當(dāng)事人的判斷，同時(shí)又是一種靜態(tài)考察，只是階段不同而已，靜態(tài)考察需要把握靜態(tài)中事物的性質(zhì)，如果不將所要考察的事物置于靜態(tài)之中，則無(wú)法進(jìn)行定性的分析。通過(guò)靜態(tài)的分析，確定形式上當(dāng)事人和正當(dāng)當(dāng)事人的基本屬性以及法律意義，以便加以區(qū)分。可以說(shuō)在民事訴訟中所有概念和特征都是靜態(tài)分析的結(jié)果。靜態(tài)考察和分析使得我們能夠比較清晰地認(rèn)識(shí)事物的特性，注意到事物之間的區(qū)別和聯(lián)系。但應(yīng)當(dāng)注意的是民事訴訟畢竟是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因此需要在動(dòng)態(tài)中去認(rèn)識(shí)靜態(tài)事物，從變化中看待訴訟關(guān)系，這樣才不至于走上僵化和教條的歧途。

　　六、注意相近概念之間的異同關(guān)系

　　民事訴訟法學(xué)理論是由若干概念所構(gòu)成的，這些概念概括了民事訴訟法若干制度的基本含義，由于制度之間總是存在一定的聯(lián)系，且聯(lián)系的親疏程度有所不同，這就使得有些制度相互間具有更多的共性，這些共性的存在就容易導(dǎo)致人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)混淆不同制度、不同概念的特性，因此特別需要注意把握不同概念的之間的差異和共同點(diǎn)。在民事訴訟法中存在著許多具有相似性的概念，例如，給付之訴、形成之訴、確認(rèn)之訴;證明力、證明標(biāo)準(zhǔn)、證明責(zé)任;證據(jù)的質(zhì)證、認(rèn)證等，且有的概念還具有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，例如，普通訴訟與必要共同訴訟;有獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人與無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人;形式上的當(dāng)事人與實(shí)質(zhì)上的當(dāng)事人;行為意義上證明責(zé)任與結(jié)果意義上的證明責(zé)任;既判力的主觀范圍與既判力的客觀范圍;判決實(shí)質(zhì)上的確定力與判決形式上的確定力。

　　要能夠比較清晰地把握這些相近概念的區(qū)別，需要在學(xué)習(xí)中將相近概念加以比較，從細(xì)微之處找出它們的不同點(diǎn)。注意從制度的目的、制度構(gòu)成、主體、程序、法律效果等方面來(lái)加以把握。通常在一些教科書(shū)里，會(huì)寫(xiě)明相近概念的差異、共同點(diǎn)以及相互的之間的聯(lián)系，這樣方便學(xué)習(xí)者把握，但我的建議是最好是自己去進(jìn)行比較分析，找出他們的不同點(diǎn)和共同點(diǎn)，然后再與教科書(shū)的觀點(diǎn)加以比較，這樣有助于深刻的理解相近概念的差異。

　　七、注意民事訴訟法中一般與例外的關(guān)系

　　在法律規(guī)范中總是存在著針對(duì)一般或多數(shù)情形的一般性規(guī)范和與一般或多數(shù)情形不同的少數(shù)情形的規(guī)范，之所以存在這兩類情形是因?yàn)橐?guī)范對(duì)象或事物的一般性和特殊性的客觀存在，除了制度規(guī)范外，作為解釋制度規(guī)范的理論也同樣存在一般和例外的情形，其原因與規(guī)范的一般性和特殊性的存在相同。因此在學(xué)習(xí)民事訴訟法的制度與理論時(shí)特別要注意例外或特殊的情形，并理解形成特殊的原因的所在。

　　例如，按照民事訴訟既判力的理論，只有對(duì)作為訴訟標(biāo)的的事項(xiàng)所作出的裁判才具有既判力，但對(duì)于抵消的情形，即使對(duì)抵消債權(quán)行使的判斷不是本案訴訟標(biāo)的的事項(xiàng)，但法院關(guān)于抵消權(quán)行使的判斷仍然具有既判力，作為抵消債權(quán)債務(wù)的當(dāng)事人不得在后訴中對(duì)此再行爭(zhēng)議。作為抵消權(quán)的判斷就是既判力一般約束原則的例外或特殊情形。

　　再比如，關(guān)于證明責(zé)任的分配，如果按照證明責(zé)任分配理論中的法律要件分類說(shuō)的理論，主張權(quán)利存在的人應(yīng)當(dāng)對(duì)權(quán)利存在的法律要件事實(shí)承擔(dān)責(zé)任。但是在某些情況下，考慮到如果一概按照這一原則分配將難以充分實(shí)現(xiàn)實(shí)體正義和程序正義，因此允許證明責(zé)任分配實(shí)現(xiàn)對(duì)原則的倒置，即證明責(zé)任原則的例外。這一例外在最高法院民事訴訟證據(jù)若干規(guī)定的第4條中有明確的規(guī)定，例如，該規(guī)定第三項(xiàng)就明確：因環(huán)境污染引起的損害賠償訴訟，由加害人就法律規(guī)定的免責(zé)事由及其行為與損害結(jié)果之間不存在因果關(guān)系承擔(dān)舉證責(zé)任(證明責(zé)任);第八項(xiàng)規(guī)定：因醫(yī)療行為引起的侵權(quán)訴訟，由醫(yī)療機(jī)構(gòu)就醫(yī)療行為與損害結(jié)果之間不存在因果關(guān)系及不存在醫(yī)療過(guò)錯(cuò)承擔(dān)舉證責(zé)任(證明責(zé)任)。如果按照證明責(zé)任分配的一般原則，作為侵權(quán)案件，關(guān)于環(huán)境污染引起的損害賠償案件應(yīng)當(dāng)由受害人就因果關(guān)系的問(wèn)題承擔(dān)證明責(zé)任，但基于環(huán)境污染案件的證據(jù)存在的特殊性，實(shí)現(xiàn)了證明責(zé)任倒置，倒置為加害人就自己的行為與損害結(jié)果之間沒(méi)有因果關(guān)系承擔(dān)證明責(zé)任。醫(yī)療糾紛的案件也是這個(gè)道理。

　　八、注意民事訴訟規(guī)范中確定性與不確定性的關(guān)系

　　法律規(guī)范應(yīng)當(dāng)是確定的，因?yàn)樗�需要約束和指引人們的行為，從這個(gè)意義上講，確定性是法律規(guī)范的基本要求和本質(zhì)。民事訴訟規(guī)范也是如此，對(duì)法院和當(dāng)事人以及訴訟參與人的行為規(guī)范應(yīng)當(dāng)是具有確定性的，即這些規(guī)范在內(nèi)容上是具體的，可判斷和可執(zhí)行的。例如起訴的規(guī)范要求。對(duì)原告的起訴條件是確定的;對(duì)上訴人的上訴的條件是確定的;對(duì)不服生效判決申請(qǐng)?jiān)賹彽臈l件也是確定的。但也應(yīng)當(dāng)注意民事訴訟規(guī)范的確定性往往只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的，由于事物的復(fù)雜性，我們不可能將所有的情形全部加以確定，加以具體的規(guī)范。規(guī)范的確定性往往只有某些情形或原則上是確定的，這也是事物存在的性質(zhì)和現(xiàn)實(shí)中確定與不確定的辯證關(guān)系所決定的。雖然事物的性質(zhì)是由特定的概念加以確定的，但描述事物性質(zhì)的概念又往往是不確定的，任何制度的規(guī)范又必須依賴于一定的概念加以確定。例如，民事訴訟中舉證時(shí)限的規(guī)定中關(guān)于新證據(jù)的界定就是一例。按照民事訴訟舉證時(shí)限制度的要求，只有所謂“新證據(jù)”才可以作為例外不受舉證時(shí)限規(guī)定的約束，但何謂“新證據(jù)”呢?其中一個(gè)界定要求，須是“新發(fā)現(xiàn)”的證據(jù)，但什么叫“發(fā)現(xiàn)”，“發(fā)現(xiàn)”的對(duì)象是什么，是否是證據(jù)的價(jià)值?這些都需要加以界定，只要一個(gè)層次或某一個(gè)環(huán)節(jié)上存在不確定性，“新證據(jù)”的界定也就存在不確定性。再如，相對(duì)確定的當(dāng)事人申請(qǐng)?jiān)賹彽脑賹徥掠芍校�關(guān)于“原判決、裁定認(rèn)定事實(shí)的主要證據(jù)不足的”這樣的規(guī)定，也同樣存在何謂“主要證據(jù)”這一相對(duì)抽象概念的具體確定問(wèn)題。

　　當(dāng)然，我們承認(rèn)法律規(guī)范的相對(duì)確定性，并不等于否定法規(guī)范所有的確定性特性，否定規(guī)范的確定性，從而否定規(guī)范對(duì)行為主體的約束性，成為懷疑論者。在法律規(guī)范沒(méi)有具體、明確的確定性時(shí)，適用相對(duì)確定性規(guī)范所需要的確定性就只有委任給審判人員，由審判人員根據(jù)案件的具體情況和自己對(duì)法規(guī)范內(nèi)在的精神、規(guī)范的目的、原則的理解加以自由裁量，通過(guò)這種抽象約束下的自由裁量，使得規(guī)范具有確定性。

　　在民事訴訟規(guī)范中存在不少具有相對(duì)確定性，而沒(méi)有具體確定的制度和概念。例如，證明標(biāo)準(zhǔn)、新證據(jù)、證明力的大小、經(jīng)驗(yàn)法則、訴訟保全的必要性等，可以認(rèn)為，凡是需要通過(guò)審判人員自由裁量才能加以具體適用的規(guī)范都存在相對(duì)的不確定性。以證明標(biāo)準(zhǔn)為例，民事訴訟證明標(biāo)準(zhǔn)在理論一般認(rèn)同為證明達(dá)至高度蓋然性即為已經(jīng)證明。但由于何謂“高度蓋然性”是一個(gè)抽象的概念，因此，對(duì)于高度蓋然性的判斷就委任給審判人員，根據(jù)具體的案件情況加以判斷。試圖要給出一個(gè)清晰的、具體的、統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)幾乎是不可能的。但雖然高度蓋然性是不確定的，但確定高度蓋然性的經(jīng)驗(yàn)法則在一定程度上又是相對(duì)確定的，審判人員可以通過(guò)對(duì)具體案件中具體的經(jīng)驗(yàn)法則來(lái)判斷是否達(dá)到了高度蓋然性的要求，審判人員總是在相對(duì)不確定和相對(duì)確定之間認(rèn)定事實(shí)和適用法律的，這就是司法的辯證法原理。

　　九、注意民事訴訟法律關(guān)系的主次關(guān)系

　　民事訴訟是若干訴訟主體參與相互作用的過(guò)程，在這一過(guò)程中形成了若干的法律關(guān)系。在這些法律關(guān)系中，最主要和最基本的法律關(guān)系是人民法院和當(dāng)事人之間的法律關(guān)系。人民法院作為民事審判的主體對(duì)民事?tīng)?zhēng)議事實(shí)進(jìn)行確認(rèn)，并適用法律進(jìn)行裁判，控制民事訴訟程序的發(fā)生和發(fā)展;民事案件的當(dāng)事人是爭(zhēng)議的實(shí)體法律關(guān)系的主體，是主張?jiān)V訟請(qǐng)求、案件事實(shí)和推動(dòng)程序發(fā)生的主體。當(dāng)事人通過(guò)行使訴權(quán)和訴訟權(quán)利與人民法院行使審判權(quán)相互作用，形成民事訴訟的基本運(yùn)動(dòng)方式。其他訴訟參與人，如證人、鑒定人、檢察機(jī)關(guān)等主體與法院和當(dāng)事人之間的關(guān)系都是依附于人民法院和當(dāng)事人之間的基本關(guān)系。民事訴訟法的基本原則和基本規(guī)范也是以這一基本關(guān)系為規(guī)制對(duì)象的，因此在民事訴訟法的學(xué)習(xí)中應(yīng)該把握人民法院與當(dāng)事人之間的這一基本關(guān)系，從這一基本關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)民事訴訟。民事訴訟的基本模式或訴訟體制就是對(duì)這一基本關(guān)系的一種基本認(rèn)識(shí)和歸納。如果沒(méi)有從人民法院和當(dāng)事人這一基本關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)，便無(wú)法從宏觀視角正確、全面地認(rèn)識(shí)民事訴訟，學(xué)習(xí)也將抓不住要領(lǐng)。

　　九、注意形式上民事訴訟法、實(shí)質(zhì)上民事訴訟法以及司法習(xí)慣的關(guān)系

　　民事訴訟法可分為“形式上的民事訴訟法”和“實(shí)質(zhì)上民事訴訟法”，形式上的民事訴訟法，是指以民事訴訟法法典的形式規(guī)定民事訴訟程序和作用的法律，如我國(guó)現(xiàn)行的《民事訴訟法》;實(shí)質(zhì)上的民事訴訟法，是指一切有關(guān)民事訴訟程序和作用的法律。實(shí)質(zhì)上的民事訴訟法不僅包括了《民事訴訟法》法典，也包括其他法律、法規(guī)中有關(guān)民事訴訟的法律規(guī)范，從實(shí)際規(guī)范的作用來(lái)看，也包括了最高人民法院關(guān)于民事訴訟的若干司法解釋性規(guī)定。形式上的民事訴訟法也稱為“狹義的民事訴訟法”;實(shí)質(zhì)上的民事訴訟法則稱為“廣義上的民事訴訟法”。在論文或其他論述中，如果沒(méi)有特別指明時(shí)，“民事訴訟法”通常是指實(shí)質(zhì)上的民事訴訟法。實(shí)質(zhì)上的民事訴訟法實(shí)際上是一個(gè)開(kāi)放的法律體系，會(huì)因?yàn)榘�含民事訴訟規(guī)范的新的法律的頒布，而不斷得以充實(shí)和擴(kuò)展，因此學(xué)習(xí)民事訴訟法的學(xué)生和老師都應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注新的實(shí)體法的頒布，注意新法中的民事訴訟規(guī)范的內(nèi)容。

　　民事訴訟法典本身、其他法律中關(guān)于民事訴訟的規(guī)定以及各種司法解釋是學(xué)習(xí)民事訴訟法所必須依據(jù)的法律文本，尤其是各種司法解釋。由于我國(guó)法典的制定普遍存在比較簡(jiǎn)化的特點(diǎn)，因此許多實(shí)踐中需要遵守的規(guī)范在法典中大都是比較原則性的規(guī)定，因此為了彌補(bǔ)這一缺陷，最高法院適時(shí)出臺(tái)了許多調(diào)整民事訴訟關(guān)系司法解釋規(guī)范，成為人民法院和當(dāng)事人及訴訟參與人必須遵守的法律規(guī)范。因此在學(xué)習(xí)民事訴訟法除了注意《民事訴訟法》的法條之外，更要注意最高法院的各種關(guān)于民事訴訟的司法解釋。雖然這些司法解釋只是《民事訴訟法》的展開(kāi)和細(xì)化，但也有一些關(guān)于民事訴訟的司法解釋具有某些創(chuàng)設(shè)性，是對(duì)《民事訴訟法》規(guī)范的補(bǔ)充。在民事訴訟領(lǐng)域之中，最高人民法院的司法解釋：①“意見(jiàn)”，如《關(guān)于適用<中華人民共和國(guó)民事訴訟法>若干問(wèn)題的意見(jiàn)》、《關(guān)于人民法院審理借貸案件的若干意見(jiàn)》②“規(guī)定”，如《關(guān)于中國(guó)公民申請(qǐng)承認(rèn)外國(guó)法院離婚判決程序問(wèn)題的通知》(1991年7月5日最高人民法院審判委員會(huì)通過(guò))③“通知”，如《關(guān)于第一審離婚判決生效后應(yīng)予出具證明書(shū)的通知》(1991年9月27日法(經(jīng))復(fù)﹝1991﹞5號(hào))④“批復(fù)”，如《關(guān)于行政機(jī)關(guān)對(duì)土地爭(zhēng)議的處理決定生效后，一方不履行另一方不應(yīng)以民事侵權(quán)向法院起訴的批復(fù)》(1991年7月24日(90)法民字第2號(hào))⑤“復(fù)函”，如《關(guān)于在民事訴訟判決生效前對(duì)因管轄權(quán)異議的裁定上訴后如何適用法律問(wèn)題的復(fù)函》(1991年8月10日法(經(jīng))函﹝1991﹞82號(hào))最為重要的司法解釋有，《最高法院關(guān)于適用民事訴訟法若干問(wèn)題的意見(jiàn)》、《最高法院關(guān)于民事訴訟證據(jù)的規(guī)定》、《最高人民法院關(guān)于適用簡(jiǎn)易程序?qū)徖砻袷掳讣�的若干�?guī)定》、《最高人民法院關(guān)于人民法院民事調(diào)解工作若干問(wèn)題的規(guī)定》等等。

　　除了注意最高法院所發(fā)布的大量的司法解釋之外，還有注意司法習(xí)慣，盡管從理論上司法活動(dòng)應(yīng)當(dāng)按照《民事訴訟法》和最高法院司法解釋，但是由于各地的情形的差異性和司法傳統(tǒng)的影響，法院在進(jìn)行審判活動(dòng)時(shí)，依然存在著某些司法習(xí)慣，這些司法習(xí)慣有的對(duì)法律規(guī)范的補(bǔ)充，有的實(shí)際上也是對(duì)法律規(guī)范的變通，這是客觀存在的情況，即時(shí)發(fā)達(dá)的法治國(guó)家這種情形也是存在，因此，作為學(xué)習(xí)和研究法律的人也應(yīng)當(dāng)注意，否則就會(huì)導(dǎo)致所學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐的脫節(jié)。了解司法習(xí)慣對(duì)于我們?nèi)�面了解我�?guó)民事訴訟是有好處的。

　　十、注意主要程序與附帶程序的關(guān)系

　　民事訴訟就是一個(gè)程序系統(tǒng)，是由若干程序所構(gòu)成的，當(dāng)事人雙方就訴訟請(qǐng)求進(jìn)行攻擊和防御，法院對(duì)訴訟標(biāo)的進(jìn)行調(diào)查和審理的程序就是這個(gè)程序系統(tǒng)的主程序，而其他為該程序服務(wù)或起著輔助作用的程序就是輔助程序或次程序。一審中的普通程序和簡(jiǎn)易程序、二審程序和再審程序就是主程序，而財(cái)產(chǎn)保全程序、先予執(zhí)行程序、證據(jù)保全程序、證據(jù)交換程序、證據(jù)收集程序、送達(dá)程序、強(qiáng)制執(zhí)行程序等等則屬于附帶程序。其中財(cái)產(chǎn)保全程序和強(qiáng)制執(zhí)行程序與判決的最終實(shí)現(xiàn)有直接關(guān)系因而是最主要的附帶程序。

　　區(qū)別主要程序和附帶程序的意義在于，正確把握民事訴訟中主要程序與輔助程序的關(guān)系，注意主要程序和輔助程序各自不同的功能和作用。如果將民事訴訟視為一個(gè)時(shí)空關(guān)系的話，那么，以裁判爭(zhēng)議為目的的審理程序，主要程序是貫穿始終的程序，所有附帶程序都將圍繞著主要程序展開(kāi)，輔助程序是服從主要程序的。認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)對(duì)于把握和運(yùn)用民事訴訟中的各種程序是很有意義的。以財(cái)產(chǎn)保全程序?yàn)槔�。�?cái)產(chǎn)保全程序是為了保證將來(lái)生效的判斷能夠得以實(shí)現(xiàn)，而對(duì)被申請(qǐng)人的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行保全的程序。在啟動(dòng)財(cái)產(chǎn)保全程序之后，法院將根據(jù)案件的實(shí)際情況對(duì)被申請(qǐng)人的財(cái)產(chǎn)采取凍結(jié)、扣押、查封等財(cái)產(chǎn)保全措施。一旦訴訟已經(jīng)結(jié)束，申請(qǐng)人敗訴，則毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該解除財(cái)產(chǎn)保全措施，保全程序也就應(yīng)當(dāng)終結(jié)。只有在申請(qǐng)人勝訴，判決尚未執(zhí)行之前，保全措施才有必要存在，保全程序也就沒(méi)有終結(jié)。再比如，強(qiáng)制執(zhí)行程序，強(qiáng)制執(zhí)行程序的目的就是最終實(shí)現(xiàn)法院對(duì)民事權(quán)利義務(wù)爭(zhēng)議的判決，是法院判決實(shí)現(xiàn)的手段，該程序并不裁決民事?tīng)?zhēng)議，因此在強(qiáng)制執(zhí)行程序中，就沒(méi)有法院與當(dāng)事人就民事?tīng)?zhēng)議的調(diào)解，法院不能在強(qiáng)制執(zhí)行程序改變法院所作出的判決，當(dāng)事人之間可以行使除分權(quán)就權(quán)利義務(wù)的實(shí)現(xiàn)方式達(dá)成和解。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇26

　　“欲求木之長(zhǎng)者，必固其本。欲求流之遠(yuǎn)者，必浚其源。”細(xì)節(jié)決定成敗，小事影響全局。從嚴(yán)管理監(jiān)督黨員干部，表面上看是“不近人情”，實(shí)際上是對(duì)廣大黨員干部的關(guān)心和厚愛(ài)。

　　無(wú)論是在日常工作中，還是在“八小時(shí)之外”，常打“預(yù)防針”、常敲“警示鐘”，關(guān)鍵時(shí)刻才能避免“動(dòng)手術(shù)”。從嚴(yán)要求工作紀(jì)律，加強(qiáng)工作作風(fēng)和會(huì)風(fēng)管理。認(rèn)真起來(lái)就會(huì)使廣大黨員干部懂得“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。這樣的嚴(yán)即使“不近人情”，我認(rèn)為還是很有必要!。

　　當(dāng)然，從嚴(yán)管理，關(guān)鍵還得靠制度、靠自省、自覺(jué)、自律。心存敬畏、方可行必有所止;手握戒尺，舉才有所慮。否則，就會(huì)容易出問(wèn)題、捅簍子。當(dāng)前，在開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，要想著力解決“四風(fēng)”問(wèn)題和遵守中央“八項(xiàng)規(guī)定”，就必須常懷敬畏之心，既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)。只有這樣，廣大黨員干部才能做到思想認(rèn)識(shí)上真正提高、工作作風(fēng)上明顯好轉(zhuǎn)，才能鍛造出風(fēng)清氣正的隊(duì)伍，才能真正贏得人民群眾的信賴。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇27

　　我們正在全面建設(shè)小康社會(huì)，任務(wù)艱巨，情況復(fù)雜，要做艱苦工作，要解決許多新的矛盾和問(wèn)題，要戰(zhàn)勝許多新的困難和風(fēng)險(xiǎn)。這就要求我們必須始終保持真抓實(shí)干的務(wù)實(shí)作風(fēng)，堅(jiān)持講實(shí)話、出實(shí)招、辦實(shí)事、務(wù)實(shí)效，把工作的著力點(diǎn)真正放到研究解決改革發(fā)展穩(wěn)定的重大問(wèn)題上，放到研究解決群眾生產(chǎn)生活的緊迫問(wèn)題上，放到研究解決黨的建設(shè)的突出問(wèn)題上。只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)黨的各項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我們的戰(zhàn)略目標(biāo)。

　　堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，是推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程實(shí)現(xiàn)治黨治國(guó)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)需要，是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、全面建設(shè)小康社會(huì)、開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的必然選擇。我們黨支部和每位黨員干部都應(yīng)在稅務(wù)工作之中，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)作風(fēng)，一門心事干事業(yè)，狠下功夫出實(shí)招，努力在堅(jiān)持服務(wù)科學(xué)發(fā)展、共建和諧稅收中不斷取得實(shí)效。

　　立德修身上求真務(wù)實(shí)。堅(jiān)決反對(duì)腐敗是黨必須始終抓好的重大政治任務(wù)。許多案例警示我們，在燈紅酒綠、花花世界里，有些黨的領(lǐng)導(dǎo)干部在工作之余的社交圈子里經(jīng)不起誘惑，紛紛落馬。作為一名黨員干部，我們要清醒的認(rèn)識(shí)到在日常生活、社會(huì)交往、休閑娛樂(lè)時(shí)，務(wù)必管好自己的腦，不亂想，時(shí)刻保持清醒，明辯是非曲直，不為社會(huì)逆流所惑;務(wù)必管好自己的腿，不亂跑，不該去的地方不去;務(wù)必管好自己的嘴，不亂吃喝，別有用心的請(qǐng)吃要拒絕;務(wù)必管好自己的人，在班子成員和中層干部中推行家庭廉潔承諾制，不利用自身權(quán)力謀取私利;管好自己的手，不亂拿，堅(jiān)決拒收賄賂，面對(duì)貴重物品和錢財(cái)不為心所動(dòng)，兩袖清風(fēng)好做人，心底無(wú)私天地寬，堂堂正正做人，清清白白為官，扎扎實(shí)實(shí)干事。

　　理論學(xué)習(xí)上求真務(wù)實(shí)。時(shí)代在發(fā)展，歷史在進(jìn)步，這就需要我們各級(jí)干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)工作本領(lǐng)和駕馭全局的能力。要做到真學(xué)、深學(xué)、精學(xué)，拿出專門時(shí)間、靜下心來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)黨的政策和法律法規(guī)，向?qū)嵺`學(xué)、向書(shū)本學(xué)、向群眾學(xué)，融會(huì)貫通，學(xué)以致用，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展提供理論支撐。

　　言行作風(fēng)上求真務(wù)實(shí)。以身作則是引導(dǎo)人、感染人的不二法門，只有自己在一言一行中做到了求真務(wù)實(shí)，才能要求別人。首先要注重自己的言語(yǔ)，做實(shí)人，說(shuō)實(shí)話，吐真言。其次要注重自己的行為，辦實(shí)事，出實(shí)招，求實(shí)效。從全面提高群眾生活質(zhì)量的高度，從一個(gè)地方、一個(gè)地區(qū)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大Y局著眼，從切實(shí)解決事關(guān)廣大群眾的民生問(wèn)題入手，集中精力辦實(shí)事、好事、大事、要事，建好基礎(chǔ)、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，廣大群眾得到實(shí)惠和社會(huì)普遍認(rèn)同。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇28

　　九月19號(hào)我參加了宿州市第八期SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，有王雪瓔教授給我們講課，第一天我們學(xué)習(xí)如何去創(chuàng)辦你的企業(yè)，什么是企業(yè)以及企業(yè)的類型，給我們講了許多，到了第五天又教我們?nèi)绾螌?xiě)出自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，我們前幾天已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)辦企業(yè)所要具備的素質(zhì)，怎樣創(chuàng)辦企業(yè)等內(nèi)容，雖然已經(jīng)有了一些了解，但真正做計(jì)劃是比較難的，我聽(tīng)了好多遍才聽(tīng)懂，雖然對(duì)企業(yè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，計(jì)劃是實(shí)際行動(dòng)的指南，所以做計(jì)劃時(shí)候一定要考慮全面，做到細(xì)，準(zhǔn)，有句話說(shuō)的好不想做將軍的士兵不是好兵，我想沒(méi)有一個(gè)人甘心一輩子替他人工作，誰(shuí)都想當(dāng)老板，但不是每個(gè)人都合適的，都有能力去做的。所以SYB就是教大家如何創(chuàng)業(yè)，如何變成一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)今后創(chuàng)業(yè)有了更高的自信心。

　　首先，要想成為一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者必須具備較高的個(gè)人素質(zhì)，品質(zhì)及修養(yǎng)，當(dāng)然我們構(gòu)思好自己的企業(yè)，用SWOT分析法，分析了企業(yè)本身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)，機(jī)會(huì)和威脅，從而將公司的戰(zhàn)略與公司內(nèi)部資源，外部環(huán)境有機(jī)結(jié)合，我們還要學(xué)了“4P”在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，我們還懂得了三個(gè)流：商品流，現(xiàn)金流，信息流，所以生活中我們要發(fā)現(xiàn)有用信息，抓住信息，把握信息，最后要利用信息帶來(lái)更大的財(cái)富，同時(shí)培養(yǎng)自己成為一個(gè)有計(jì)劃，有規(guī)模，有目的的優(yōu)秀的“牧師”也就是說(shuō)：當(dāng)企業(yè)做到一定規(guī)模時(shí)，我們要進(jìn)一步完善“4P"總之，參加SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班讓我知道了很多，這也成為我以后創(chuàng)業(yè)的一筆財(cái)富。

　　轉(zhuǎn)眼間10天的培訓(xùn)即將結(jié)束。在這10天中，有歡樂(lè)，有興奮，也有郁悶。開(kāi)心的是我們同學(xué)師生間相處愉快，也讓我懂得了創(chuàng)業(yè)的程序，郁悶的是幾次模擬創(chuàng)辦企業(yè)成績(jī)都不太理想。但我想，只要有心，不斷加強(qiáng)摸索，我不會(huì)輸在起跑線上的。

　　創(chuàng)辦企業(yè)是我的夢(mèng)想，但我發(fā)現(xiàn)真正打算創(chuàng)辦自己的企業(yè)時(shí)，就會(huì)有很多事情要考慮，并且是千頭萬(wàn)緒，難以入手。SYB培訓(xùn)課程幫助我一步一步地捋理創(chuàng)辦企業(yè)的思路。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我將能決定自己是否適合創(chuàng)辦企業(yè)。辦什么樣的企業(yè)，衡量自己的企業(yè)構(gòu)思是否現(xiàn)實(shí)可行，并在此基礎(chǔ)上形成自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，它讓我的夢(mèng)想更加堅(jiān)定。

　　在今天這個(gè)社會(huì)，大學(xué)生擇業(yè)面臨很大的挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)就成了一條很好的出路，創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，不僅有利于拓寬勞動(dòng)者的就業(yè)門路，為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，而且有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的個(gè)人價(jià)值，在全社會(huì)形成創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的氛圍，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速、建康發(fā)展。大學(xué)生在這樣一個(gè)大環(huán)境中，有更多的優(yōu)勢(shì)，但也面臨著很大的挑戰(zhàn)。優(yōu)勢(shì)：我們有熱情，有活力，有知識(shí)，有膽識(shí);挑戰(zhàn)：在社會(huì)這個(gè)大染缸中，我們的經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有很好的是非辨別能力，也沒(méi)有很大的交際圈，這就造成了我的創(chuàng)業(yè)中可能有的盲目性和隨意性，SYB培訓(xùn)幫助創(chuàng)業(yè)者早做準(zhǔn)備，起到一種很好的監(jiān)控效果。

　　在10天的教學(xué)課程中，邀請(qǐng)了兩位成功的企業(yè)家，給我們講述了自己的成功經(jīng)驗(yàn)，給我的啟發(fā)很大，特別是劉老板，他用一個(gè)“贏”字，給我們講述了創(chuàng)辦企業(yè)的各種要素，告訴我們辦企業(yè)必須贏利，這是企業(yè)成敗的關(guān)鍵。要懂得什么是成本，怎么樣定價(jià)，怎么樣才能贏利。也告訴我們?nèi)绻�你想�?chuàng)辦企業(yè)，只要有6分的把握，就要努力去實(shí)施，等到你有10分的把握，那就沒(méi)有市場(chǎng)的先機(jī)了。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)汪洋海，拼搏切忌獨(dú)木橋。

　　在10天的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中，讓我相信，有夢(mèng)想就要努力去實(shí)施，我也相信，隨著市場(chǎng)導(dǎo)向就業(yè)機(jī)制的形成和再就業(yè)優(yōu)惠政策的落實(shí)，中國(guó)必將迎來(lái)一個(gè)新的創(chuàng)業(yè)高-潮。我希望我也是這市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)汪洋海中的一葉小船，乘風(fēng)破浪，達(dá)到成功的彼岸。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇29

　　1、多關(guān)注孩子培養(yǎng)豐富的感情世界觀

　　就是需要通過(guò)情感的陽(yáng)光以及提供豐富多彩的環(huán)境，將孩子潛能的屏蔽捅開(kāi)，比如貼近自然。總之，要培養(yǎng)孩子的豐富感情世界，從而導(dǎo)入良好的心情，有了好心情，就會(huì)自覺(jué)地輸入積極因素，從而調(diào)動(dòng)潛意識(shí)進(jìn)行工作。

　　2、注重親子關(guān)系的培養(yǎng)多和孩子溝通

　　在親子溝通上，很多家長(zhǎng)都很苦惱如何才能讓孩子接收和接受自己的方法。親子關(guān)系的核心點(diǎn)是親子溝通，這一點(diǎn)應(yīng)該是家庭教育的主線，如果沒(méi)有良好的親子關(guān)系做基礎(chǔ)，再好的方法也難以落實(shí)到實(shí)處。尊重孩子，了解孩子才能理解和接納他們，才能對(duì)他們有包容心，特別是孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)。

　　3、給孩子的學(xué)習(xí)增加新鮮感

　　每天都重復(fù)一樣的學(xué)習(xí)模式，是孩子影響孩子學(xué)習(xí)潛能提升的一個(gè)重要原因。父母要在孩子的學(xué)習(xí)之外適當(dāng)?shù)卦黾右恍┬迈r的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿新鮮感，只有這樣，才能讓孩子保持持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。父母要抓住孩子喜歡嘗試的心理，給孩子增加有新鮮感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時(shí)擴(kuò)大孩子的視野，是有效地激起孩子學(xué)習(xí)潛能的方法。

　　4、家長(zhǎng)要隨時(shí)與老師溝通科學(xué)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

　　家長(zhǎng)和老師要有意識(shí)地與孩子交流學(xué)習(xí)方法，查找以前的學(xué)習(xí)方法有哪些不足，幫助孩子提高成績(jī)，增強(qiáng)孩子的自信心。指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法。在輔導(dǎo)孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習(xí)，讓孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。重要的是要教給孩子獲得知識(shí)的方法，而不是直接告訴孩子答案。

　　5、正確引導(dǎo)孩子

　　對(duì)孩子的要求不要太高，可以適當(dāng)?shù)氐鸵恍�，讓他們能夠很好地完成，這樣就可以建立他們的自信，讓他們更加愿意去完成目標(biāo)，培養(yǎng)更高的成就感。不能在孩子遭受挫折的時(shí)候痛罵他們，要鼓勵(lì)安慰，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，讓他們不要害怕錯(cuò)誤，而是知道犯錯(cuò)不是特別大的事，才能有勇氣做更多嘗試。

　　6、不要給孩子傳播負(fù)能量

　　對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)稍微落后的孩子，家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)就顯得更為重要。有一些家長(zhǎng)不會(huì)責(zé)罵孩子，但是會(huì)常常在孩子面前嘆息，滿臉憂愁得跟孩子說(shuō)些“你現(xiàn)在這樣的成績(jī)，媽媽真的很擔(dān)心你能不能考上初中，咱能不能再認(rèn)真點(diǎn)再努力點(diǎn)”。這一類媽媽大都是本著不想給孩子太大壓力，希望孩子能明白當(dāng)媽媽的苦衷，自覺(jué)的努力學(xué)習(xí)。但是這一類話說(shuō)太多了，就會(huì)給孩子造成更大的心理壓力，有時(shí)甚至比直接責(zé)罵的傷害還來(lái)得大。尤其是不要當(dāng)著孩子的面，在別人面前感嘆孩子成績(jī)讓人憂心。

學(xué)習(xí)十四五規(guī)劃心得體會(huì) 篇30

　　通過(guò)聽(tīng)老師的高爾夫球課堂講師之后我對(duì)高爾夫有了一定的體會(huì)和概念。

　　這學(xué)期能夠?qū)W習(xí)高爾夫我感到很開(kāi)心，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)高爾夫之前高爾夫在我心中的定義一直就是貴族運(yùn)動(dòng)，不是我們所能接觸到的。通過(guò)學(xué)習(xí)了解了他并不是貴族運(yùn)動(dòng)，而是紳士運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗�可以提升一個(gè)人的品味，它還具有自己的精神內(nèi)涵，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道，高爾夫球在絕大部分的時(shí)間里是沒(méi)有人監(jiān)督你的，沒(méi)有觀眾和裁判在眼睜睜的盯著你，靠的全是自己的自覺(jué)和自律。所以高爾夫的其中一項(xiàng)精神就是自律。同時(shí)高爾夫還要求人們要誠(chéng)信和為他人著想，這些精神可以很好的鍛煉我們是我們需要去努力加強(qiáng)的，而這些也是一個(gè)紳士所需要的，所以稱他為紳士運(yùn)動(dòng)。

　　我們不僅對(duì)高爾夫的性質(zhì)和精神有了一些了解，幸運(yùn)的是我們?cè)谶@學(xué)期還可以去高爾夫球場(chǎng)親自揮桿去打上幾顆球的機(jī)會(huì)，去體驗(yàn)優(yōu)雅的揮桿打球的感覺(jué)，學(xué)習(xí)一些基本的規(guī)則和動(dòng)作的機(jī)會(huì)，可以去球場(chǎng)打球是我最喜歡的事，學(xué)習(xí)高爾夫不僅讓我們更好的體驗(yàn)生活，也讓我們?cè)谄渲袑W(xué)會(huì)了很多，升華了自己，放松了自己，在學(xué)習(xí)中休閑，在休閑中運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，