干部在線教育學習心得體會（精選30篇）
干部在線教育學習心得體會 篇1
照**區委組織部的統一部署，我參加了干部教育在線學習。相對于傳統面對面式學習，“干部教育在線學習平臺”依托網絡，采取不受時間、空間限制的學習、考核方式。這種全新方式和大量新的內容給黨員干部教育注入了新的生命力。隨著全區在推進新型現代商貿區、科技創新示范區、山水生態宜居區、文明和諧首善區“四大建設”過程中，日常工作領域出現了許多新概念、新思想、新問題，作為一名黨員干部，深感要加快更新知識速度，必須進一步增強學習的緊迫感和自覺性，不斷提高自己的工作能力和水平。在幾個月的時間里，我通過在線學習對基本理論、政策法規、經濟發展情況、黨的建設、干部成長、省情省策等相關知識和理論有了進一步了解。此次學習活動使我感受頗深，受益匪淺，主要感受有以下幾個方面：
一、樹立學習意識，認識到學習的重要性和緊迫感，增強學習主動性
俗話說，學習可以使逸者得勤，昏者得明，迷者得醒，喪魄者得救。對于黨員干部來說，學習更是提高政治水平、理論水平、決策水平、服務水平的重要途徑。當今世界，知識改造、知識更新速度大大加快，知識和信息日新月異，報紙上、因特網上每天都有大量新鮮知識，我們所掌握的知識如滄海一粟。同時，在工作實踐中，新情況、新問題、新矛盾也在不斷涌現。因此加強學習是政府工作對黨員干部提出的基本要求，是牢固樹立和落實科學發展觀的客觀需要，是提高黨的執政能力的有力武器，是新的形勢下做好基層工作的重要法寶。學習能促進思維創新，思維創新能促進水平提高。作為一名領導干部，隨著出現的許多新概念、新思想、新問題，深感要加快更新知識速度，必須進一步增強學習的緊迫感和自覺性，不斷提高自己的工作能力和水平。
二、科學安排，克服工學矛盾困難，努力提高學習效能
“干部教育在線學習”緊跟時代潮流，采用了目前越來越流行，也越來越被人們認可接受的遠程教育模式，這種學習模式突破了面對面式授課，使整個學習變得靈活便捷，可以連續多次進行同一課程的學習，極大地緩解了工作和學習的矛盾。本人為了加強學習，提高工作能力，完成規定的學時，修完規定的學分，主要從以下幾點來提高學習效能：首先是根據要求完成的學時數制定月度學習計劃，每月學習哪些課程做到心中有數;其次是合理分配時間進行學習，在繁忙的工作之余，克服工作帶來的疲勞，把學習當作一種休息方式，利用工作間余和個人休息時間進行學習，做到學習不放松;三是增加學習次數，為了提高學習效率，每次學習安排時間不長，大約在半小時到一個小時，保證每次學習注意力集中，認真聽講;四是強化學習效果，通過做課程試卷，寫學習心得，對不理解的地方反復聽講，從而有效鞏固了所學知識，增強了理解和記憶。
三、聯系實際，堅持學以致用，積極發揮學習的指導作用
結合實際工作需要和個人愛好，我選擇了黨的理論政策學習、中國經濟中長期發展前景、主要問題與解決思路、當前經濟形勢及宏觀調控政策取向、身體保健等課程，通過在線收看和參加課程考試，進一步豐富了理論知識，提高了工作能力。如對黨的理論政策學習，增強了理論素養，提高了思想認識，在工作中，能夠更好地理解上級的指示和要求，提高了工作執行力。對中國經濟形勢、發展前景等經濟知識的學習，了解了當前國家宏觀經濟發展的總體情況，掌握了國家對現代商貿服務業、外貿進出口、外商投資等方面的宏觀調控政策取向。這為我做好外商投資企業審批，促進區內外貿進出口及服務外包企業發展等工作提供了指導。對養生保健知識的學習，增強了對自己身體的了解，通過學習一些簡單的辦公室瑜伽動作并經常練習，有效緩解了工作帶來的疲勞和酸痛，為提高身體素質、具備良好體魄、滿足工作需要發揮了積極的作用。
干部教育在線通過提供豐富的教學內容、采取靈活的學習方式，進一步拓展了公務員的學習內容和學習途徑，調動了廣大黨員干部的學習積極性，讓學習滲透到了每個人工作和生活之中，為我們每名公務員搭建起了一個“學得快、記得牢、用得好”的現代化學習平臺。在新的一年，我將繼續通過在線學習，做到工學結合、學以致用，更快更好地提升自己的能力和素養，以適應工作不斷發展的需要。
干部在線教育學習心得體會 篇2
在中國教育干部培訓網不斷學習的過程中，我不但能夠零距離聆聽著名專家的講座，而且也從中汲取了許多知識營養，下面就淺談一下這一年多來學習的點滴心得：
一、親身感受專家的風采------睿智、儒雅、博學
點擊開每一個學習視頻，映入眼簾的總是專家們精彩的講座，豐富的知識底蘊，滔滔不絕的講解總是精彩溢呈，扣人心弦，通過教育部部長周濟所做的專題報告“關于教育事業科學發展若干重要問題的思考”的視頻學習后，要求我們更加深刻地認識到學習實踐科學發展觀是促進社會和諧穩定的迫切需要，是推動教育事業優先發展、科學發展的根本要求;要求我們為辦好人民滿意教育、建設人力資源強國，奠定更加堅實的基礎。明確提出以“謀劃教育事業科學發展、努力辦好人民滿意教育”為載體，著力轉變不適應、不符合教育事業科學發展要求的思想觀念，著力解決制約教育事業科學發展和群眾反映強烈的突出矛盾，著力構建有利于教育事業科學發展的體制機制，進一步提高領導教育事業優先發展、科學發展的能力。每一個專題講座中都折射出了我們教育行業的一些本真現象，猶如一盞盞明燈為我們今后的教育教學指明了方向。
二、 培訓形式新穎、獨特
足不出戶，坐在電腦前就能直接接受到來自全國著名教育專家的培訓，實屬榮幸!如此之近距離、如此之高清晰、如此之特殊培訓，這還是第一次，通過視頻講座了解到提出的與科學發展觀要求不符的“四個普遍性問題”分別是：
一、一些黨員干部貫徹落實科學發展觀的思想不夠堅定、觀念較為落后、思想解放不夠，對科學發展觀的認識和理解不夠深入不夠透徹，落實的積極性、自覺性、主動性不夠高。
二、一些明顯影響和制約科學發展觀的問題還比較突出，難點熱點問題不同程度的存在。比如是不是科學發展、如何科學發展等問題。
三、保障科學發展觀的體制機制不夠健全，黨的自身建設、管黨治黨的能力、工作效率等方面面臨新的挑戰。
四、一些領導干部的思想作風、能力素質、思路方法與推動科學發展觀的要求不相符合，認識水平、黨性修養不夠高，與黨風黨紀的要求存在相當的差距，領導、執行、實踐科學發展觀的能力素質不夠高。
“啟迪領導智慧、憧憬教育未來、拓展干訓時空、打造全新平臺”，的確，時空縮小了，平臺搭建得很及時，也很有必要，從中受益多多。
三、 通進培訓，使我進一步增強了學習的重要性和迫切性的認識
培訓是一種學習的方式，是提高管理者素質的最有效的途徑和手段，21世紀是知識經濟社會，也是電子化、網絡化、數字化社會，一個人，要適應跟上現代化社會的發展，唯一的辦法就是與時俱進，不斷學習，中國教育干部培訓網恰恰為我們搭建了這樣好的一個平臺，在開班儀式上，李書記就已經著重闡述了此次學習培訓的目的和意義，通過網上視頻學習，就是要接受新思維、新方法，通過網上培訓，還要不斷地創新新思維、以創新的思維應對挑戰!
總之，通過中國教育干部培訓網的視頻學習，多層次、多角度地學習到了許多可貴的經驗和方法，并將結合本校實際，以此為指導，扎實有效地推進我校教育教學質量的進一步提高!
干部在線教育學習心得體會 篇3
在近三個月的時間里，我通過在線學習對新黨章、社會主義新農村建設、管理創新、黨的等若干前沿問題等相關知識和理論有了進一步了解。覺得受益匪淺，感受至深。
一、“ 刀不磨會生銹，人不學習會落后”
學習是黨組織對黨員干部提出的基本要求，是牢固樹立和落實科學發展觀的客觀需要，是提高黨的執政能力的有力武器，是新的形勢下做好基層領導工作的重要法寶。學習能促進思維創新，思維創新促進智力發展。毛澤東主席早在50年代就曾指出：“我們現在許多同志不下苦功，有些同志把工作以外的剩余精力主要放在打紙牌、打麻將、跳舞這些方面，我看不好，應當把工作以外的剩余精力主要放在學習上，養成學習的習慣。”這次縣委組織部組織我們黨員干部在線學習，對黨員干部隊伍強化學習、提高素質起到了極大的促進作用。一是在線學習解決了工學矛盾的突出問題。它突破了面對面式授課，使整個學習變得靈活便捷，完全可以利用工作的閑暇時間，打開電腦就能進入“湖南省干部教育培訓網絡學院學習平臺”。因此，一些零散的時間也就變成了學習充電的好機會。二是學習的針對性強，效果亦非常明顯。“湖南省干部教育培訓網絡學院學習平臺”利用靈活的時間和豐富的內容，提供了一個完全可以根學習的平臺。在完成必修篇目或選修篇目的同時，還可以選擇自己感興趣的政策與形勢、黨的建設、經濟管理、民主法制、學習、人文社科、領導藝術與管理科學等方面的內容進行學習。
二、“學而不思則罔，思而不學則殆”
孔子曾經說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。”意思是說一個人學習而不思考，等于什么也沒有學到。“湖南省干部教育培訓網絡學院學習平臺”為參學對象提供了極好的學習和思考的平臺。一是在線學習平臺促進了理論修養的提高。學習平臺提供了針對性很強的學習篇目，為我量身定做了很多學習篇目，并以客觀題進行學習考核、主觀題撰寫心得體會的方式進行交流，幫助自己從不同的角度去認真思考和認識一些問題。二是在線學習平臺促進了自身綜合素質的提高。利用電腦、敲鍵盤、按鼠標、做考題、寫心得的學習方式，一開始還有些不習慣，通過一段時間的應用，逐漸體會到其中的樂趣，計算機應用水平提高了，文字功底加強了。
總之，通過學習是我進一步拓展了學習內容和學習途徑，調動了的學習積極性，讓學習滲透到了工作和生活之中。
干部在線教育學習心得體會 篇4
9月29日到30日，黌舍放置我加入了深圳市第4期教育論壇。論壇的主題是“有用教育的理念、策略和體例”。此次論壇邀請了安徽師范年夜學周興國教授、中心教科所華國棟研究員、浙江海洋學院教科所所長宋秋前教授做專題講座。同時供給了六年級語文課堂和八年級數學課堂各一節。深圳市教育局副局長唐海海親自到會并做了講話。經由過程此次進修，我的收成良多，所以回來就把進修的筆記做了清算，并加上自己的一些思慮實時記實下來。
周興國教授《有用教學的理念和步履》
必需進行有用教學研究的三年夜原因：學生課業承擔過重;課程更始和實施的需要;教學方針的多元化。
反思：其中把學生課業承擔過重擺在了首位，可見形勢很嚴重。想象自己的學生不竭地叫嚷功課多了，我又感受這些功課不做不行，否則常識得不到鞏固，能力得不到操練前進。想來我們是不是該在有用教學上下點功夫，課堂削減無謂的華侈，把操練鞏固在課內獲得落實，課后多安插開放性的功課，如課外閱讀、博客寫作等。
1、實施有用教學的行動：課程與教學體例的更始;小班化教學;調整教材內容;降低科學設計課程的難度。
反思：讀這幾點行動，感受都是對國家教育主管部門提出的，是屬于面上的行動，那么我們一線教師的行動沒有進行指導。不外周教授說過了，每個教師是分歧的，每個班級是分歧的，每個學科也是分歧的，每個學生是分歧的，所以無法用固定的體例來要求教員開展有用教學，需要巨匠矯捷性針對性開展。事理很對，就是難度太高了。
2、對有用教學的理解。“有用教學就是研究最優化教學的科學。是在不確定的狀況下，為了取得最年夜化的預期下場，或者是為了把預期的損失蹤或者反下場降低到某一基準的最小限度而采納的行為和抉擇。(日本：年夜河內一男)”“凡是有用地促進學生成長，有用地實現語氣教學功效的教學勾當都可以成為‘有用教學’”。一般“有用”指的是有用率、有用益、有下場。周教授覺得這三者之間應以有下場為首要尺度。有用益是屬于教育治理者需要考慮的規模，有用率有悖于教育公允的原則。因為盲目追求有用率會丟失蹤多量的后進生，造成急躁急進的進修風氣。“假如給每個學生充實的進修時刻和輔佐，他們都是能學好的。”所以不能看時刻的投進來確定是否有用。應該是先看教學下場若何，再看教學效率，最后再看教學效益。
反思：這是我聽到的對有用最合理的詮釋，我們以前理解的有用更多是在有用率上下功夫，看課堂容量，看課堂效率，原本我們良多時辰輕忽了一批幾乎被遺忘的學生。
3、教學首要分為常識傳遞型和常識建構型。常識分為“明示的可教授的常識和默然不成明言教授的常識。”“進修既是接管的過程也是自我建構的過程。”
反思：常識的傳遞是必不成少的，對于分歧的教學內容，分歧的教學方針，我們應該采用分歧的教學體例。
4、有用教學的理念。終縱方針就是促進學生的成長。促進學生周全成長，促進學生個性成長，促進全體學生成長，促進學生終身成長。我們應實時看到學生的轉變，不要當“轉變盲”。
“有用教學首先就應該為每個學生供給最適合他的教學。”
反思：應該說促進學生成長的不美觀念早就深進每個教員的心中，可是在實施的過程中總會感受力有未逮。教學使命過重、教學外的使命過多、全體教育與個體教育難以平衡等都是我們面臨的堅苦。說起來等閑，做起來難啊。
5、有用教育實施的障礙：單一化的評價機制、功利化的辦學取向、規整化的治理模式、異質話的班級群體、片面化的理論研究。其中規整化的治理模式是制約教員立異教學的最年夜障礙。
反思：其實周教授更多的考慮了治理層面的障礙，對教師現實獨霸過程中的障礙沒有進行剖析。一線教師并不是不想面向全體，不是不想減輕承擔，可是我們面臨的考試壓力，面臨的買辦化教學，面臨的自身工作能力和家庭的壓力也是教學立異的障礙啊。我想通俗教師在工作上的精神也是有限的，再加上良多教師自身進修能力和締造能力有限，不成能把這些教學更始的壓力都扔給教師。教育治理者，從教育部到黌舍，都應該在這方面多給教員供給切實可行的便利和指導。首先就是教育評價機制、人事治理軌制、教材的編排等方面做出更始，讓教師更有自立權力，讓教材更有可獨霸性、目的性。出格是語文教材，讓良多教員不知道這課該講什么?哪些是常識點，哪些是堆集點，哪些是能力操練點，哪些是思惟教育點，是不是應指示更明晰一點。
華國棟教授：實施差異教學前進教學有用性。
華教授在差異教學上研究很深，所以就首要從差異教學作為切進點作陳述。
1、差異教學和有用教學。公允而差異是基本教育的必然選擇。差異教學指的是在班集體教學中安身于學生個性的差異，知足學生分歧的進修需要，以促進每個學生在其原有的基本上獲得充實的成長的教學。差異教學必需寄望個體間的差異和個體內的差異。個體間的差異就是每個學生是紛歧樣的，出格在進修性向上是有差異的，我們應做到共性和個性的辯證統一。而個體內的差異是指學生進修分歧的常識默示出來的進修效率是分歧的，我們應該揚優補缺，開發學生潛能。
2、因材施教、分層教學、個體化教學與差異教學有聯系又有區別。前者一般是面向個體或者部門，差異教學必需是整體前進。
3、差異教學下的教學改良。
探討性進修要求：問題問題是否具有探討魅力;問題問題擁有者是誰;探討的條理性;探討中的針對性指導;學科課程中的探討和實踐勾當中的探討
合作性進修：要措置好合作進修和自力進修;合作進修的多種形式;合作進修的介入度;同質分層和異質合作;學生合作能力和教師的有用指導。推崇“小組功課合作式”。要做到動態分層和隱性分層。呵護學生的積極性和自尊心。
師生互動：自立與知道、提問與對話、組織與治理、兼顧全體學生、學生差異資本的操作。
反思：差異教學是我們教學中的一個難點，若何讓優者更優，讓后進者前進，我們是在試探，可是全力還不夠。主若是對學生的體味不夠。良多時辰學生不僅需要我們在進修上給以輔佐，更多時辰還需要我們走進學生的心里世界，知道他們在想些什么，否則我們更多的是面臨學生的抵觸或者逃避或者一再。此刻我不擔任班主任了往后感受與學生接觸少了良多，所以學生有時就會對我的進修要求有所抵觸，或者拖欠，對后進生，我也是攻訐得多，關心得少。不外比來經由過程博客我找到了此外一種溝通的體例，挺好的。
宋秋前教授《有用教學的實施策略和體例》
1、認知過程和認知功效的統一。“會的同窗請舉手”造成了部門學生認知功效與認知過程斷裂。
2、優化課堂教學的縱向、橫向和內向結構。居然攻訐于永正教員畫翠鳥，三人畫，其他人看，遲誤了學生時刻。構建協調平衡的教學生態;軌制化進修與自立進修的平衡;叫醒自我前進學生的自我進修效能;讓85分成為泛泛分。
3、構建實時反饋和矯正的教學軌制。反饋要實時;反饋后要矯正;反饋矯正要面向全體學生;寄望培育學生的自我反饋矯正能力;正視成立課堂與課間的反饋機制。
反思：我對宋教授講到的前進學生自我進修效能很是擁護。這就是我們泛泛說的學生進修的自動性。我們仍是要能真正走進學生心里，才能找到叫醒學生自我效能的金鑰匙。宋教授講了良多故事挺有意思。出格是講自己的孩子“第三名和第三十名”的故事。就是告訴了我們前進學生自我效能的主要性。
此次還聽了兩節課，數學課就不說了。荔園小學的薛瑩教員執教了《伯牙盡弦》。我覺得有兩個亮點，算是薛教員的立異。一是抓住“特技、盡看、盡唱”三個關頭詞。設法很好，可是措置得不是很好。出格是最后的盡唱與整節課沒能形成一個整體，有點畫蛇添足了，應該融合在對課文的(被和諧)把握中。第二個亮點就是對總分總這種寫法的指導。這是在教學《伯牙盡弦》中沒看到過，不外措置得很好。她先是往失蹤“高山”“流水”那句，問學生好欠好，為什么。接著往失蹤頭尾問學生好欠好。最后在教員的總――分――總的提醒下讀這幾句。既讓學生體味到了總分總的結構還讓學生體味到總分總的浸染。很巧妙。
總之，此次不枉此行，可恨自己愚蠢，未能全數貫通消化。呵呵
干部在線教育學習心得體會 篇5
20_年4月13日至15日，我和兄弟學校的十余名教師，在濰坊參加了北京師范大學教育培訓中心舉辦的“名師大講堂：小學科學創意教學觀摩展示活動”。期間，聽了徐杰、張元喜、房富本、李霞、曾寶俊等五位特級教師的展示課，也聆聽了這五位特級教師的報告。自己覺得通過這幾天的學習，深受啟發，開闊了眼界，提高了認識，接受了新的理論，也認識到了自己的不足和局限，受益匪淺。現簡單匯報如下：
我先簡述徐杰老師的一節課。徐杰教師展示的是《食物的消化》一課。他先讓學生說早飯吃得什么，繼而聯系到午飯、晚飯，這些年吃了多少飯。問：吃過的食物能堆個小山了。你沒像小山，那么，吃過的食物哪里去了?引起學生的思考。學生答出來有的營養吸收了，有的不用的東西成了大便排除體外去了;這時，教師又問，食物在體內旅行，經過了哪些地方呢?出示人體簡圖，讓學生自己畫出自己的認識。畫完后小組交流，形成小組統一認識。然后在班內，利用實物展臺，分組匯報各組的認識。六個小組，六種認識。教師問：正確的只能有一種。你們有六種。怎么辦呀?學生回答：查資料、百度、問家長、問老師、問醫生、有一個同學甚至說出了解剖一個人，等等。這時，教師采取了放映視頻，同學們觀看視頻，思考問題：食物經過了哪些地方?這些地方的作用?看完后，每組再修改各組的圖片，再選一組匯報修改后的圖片，其他小組補充。最后對食物在人體內的旅程有了基本正確的認識。教師總結消化器官的重要作用后，問：怎樣養成良好的飲食習慣?學生回答后，教師歸納。最后小結，教師讓學生說，今天你學到了什么?從中午的午飯開始，你想養成什么良好的飲食習慣?
徐杰老師的這節課好在哪兒呢?我認為，好就好在教師讓學生充分展示出了學生對消化器官的原本真實的認識，也就是展示出了學生的前概念。然后通過一系列的問題情景引發學生的認知沖突;最后通過觀看視頻，通過教師的講授，進行概念重釋，糾正前概念中的錯誤成分，進行了概念重建，使學生對人體的消化器官和食物在人體內的旅程，有了正確的認識，形成了科學的概念。
徐杰老師做的講座題目是《加強科學閱讀，提升科學素養》，他介紹當前的科學課閱讀現狀，提出了科學閱讀的概念。科學閱讀就是通過閱讀科學文本、繪本以及電子類的讀物，來促進學生的科學學習，提高學生的科學素養。他解釋了科學閱讀的重要性，提出了科普讀物是進行科學閱讀的重要途徑。他還提出了科學閱讀的目標：
1、科學閱讀，有助于學生科學本質觀的形成和發展。
2、科學閱讀，有助于學生科學概念的形成和理解。
講解了科學閱讀的類型：
1、《科學》教科書。
2、科學讀物。學生閱讀科學圖書的過程，也就是科學啟蒙的過程。包括科學美文、科學童話、科學故事、科學漫畫以及科學數碼、動漫等電子類資料都是科學讀物。
徐杰老師還提出了科學閱讀的方法：
1、比較性閱讀;
2、求解性閱讀;
3、質疑性閱讀;
4、創造性閱讀。
他還提出了科學閱讀的教學策略：
1、閱讀材料為情境，設疑激思，發展學生的思維能力;
2、以閱讀材料為切入點，引導分析，深刻體驗“科學、技術與社會的關系”;
3、以閱讀材料為依托，發展學生的情感、態度和價值觀;
4、材料為連接點，多向鏈接，拓展學生的視野。他還解釋了指導孩子科學閱讀的重要性和怎樣指導孩子的科學閱讀等。
干部在線教育學習心得體會 篇6
小學教育是一個人人生發展的重要階段。小學教師的質量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的希望，更關系到國家的未來。《小學教師專業標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。它強調以學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學習理念。
在“專業理念與師德”部分，《標準》中對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。第二，突出小學生的生命教育。教師要做到“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。第三，明確要求教師要積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養性。
在“專業知識”部分，《標準》從小學生發展知識、學科知識、教育教學知識、通識性知識四個領域對小學教師的專業知識提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握小學生發展的知識。第二，對小學教師學科知識的要求體現一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學教育與教學理論。第四，關注通識性知識的重要價值。
在“專業能力”部分，《標準》從教育與教學設計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展五個領域對小學教師的專業能力提出具體要求。第一，對教師能力的要求處處體現“兒童為本”的理念。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發展的新需要，如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關系”、“現代教育技術手段滲透運用于教學中”等。第三，關注小學教師專業能力建設過程中的獨特性。第四，十分強調教師的溝通與合作能力。第五，重視培養教師的反思與發展能力。
總之，《標準》的出臺，是政府重視教育重視教師的又一個舉措。為我們教師提供了一個行動的目標，讓我們在教育教學的道路上不再彷徨。
干部在線教育學習心得體會 篇7
11月來，我去聆聽了“綠城之秋”的多節語文、教學課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術享受，他們在課堂上并非單純作為教師在講課，同時也是作為藝術家在表演，他們總是以自己獨有的內在美和外在美的藝術風格的教學，感染著學生，震撼著學生的心靈。下面具體談談我的一些收獲和心得體會：
一、首先學會的是：學會了如何去聽課:(一)聽課時該聽什么。聽一節課，應有一個明確的目的，聽課時需要關注兩個方面：一方面是關注教師的教，它包括：第一，重點難點的突破，一節課的重點難點能否突破，標志著這節課的成功與否;第二，板書及教學媒體運用;第三，課堂氣氛。另一方面是關注學生的“學”。(二)聽課時的角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學習名師們的長處、閃光點，為我所用，所以在聽課時，應把自己定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。
聽課聽什么呢?我們師范生聽課的目的是學以致用，吸收經驗。所以我們去聽課的首要的目的是要看名師們怎樣教。還要聽課堂設計，聽教師怎樣講，看學生怎么學;要以審美的心態去聽課，以參與者、研究的心態去聽課; 聽課后的還要及時地反思、總結。
二、現在，回味所聽的數學課和數學報告，總的說來，感受最深的有以下三點：
(一)名師們都善于挖掘課程資源，為學生提供現實的、有趣的、有意義的、富有挑戰性的學習內容。
一節課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優美樂章的序曲。開始的情景創設得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。
這些觀摩課，導入新課有的是創設認知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產生“探個究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場次》、黃世忠老師的《中位數》;有的是創設懸念，緊扣學生心弦，造成求知若渴的狀態，如徐斌老師的《解決問題的策略》;有的是把鮮活的生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數學的價值，產生非要學習的愿望，老師的《數學廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認識》。不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調動起學生學習的興趣，激發起學習數學知識的欲望。它體現了教師對教學全過程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，它表現出教師創造性教學藝術的設計。
(二)教師很會調動學生學習積極性，為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。重視過程、注重體驗。
(三)善于創設愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學習環境使學生個個如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，實現了認知與情感的統一，使課堂教學達到事半功倍的效果。課堂中有 疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動注入了活力。有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有機智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學環境，實現了認知與情感的統一。
以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長的一個捷徑，聽課已經結束了，但是我的學習還在繼續，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓!
干部在線教育學習心得體會 篇8
自九十年代初以來，我國美術教育的改革一直轟轟烈烈地進行著。美術新課程標準20xx版出臺后，網上也陸續看到了一些專家對新課標的解讀，相比20xx年頒發的課標實驗稿，本次課程標準的修訂，總方針與主要內容沒有大的變化。比較舊版實驗稿，《全日制義務教育美術課程標準(20xx版)》(以下簡稱新課標)方向更明確、文本更精練、內容更具體，表述更理性。修訂體現了美術教育專家學者在美術新課程實施若干年后，對課程標準的重新梳理，并在反思的基礎上明確了發展方向。學習了一些專家的觀點后又通過教育局安排的美術新課標培訓，更為清晰地認知和把握修訂后的美術課程標準的宏觀定位與具體內容。讓我理清了些思路。現具體實談談此次學習的一些心得體會：
一、學科本位是基礎。
課程性質是對整體課程教學指導思想的宏觀把握，是理解美術課程標淮的關鍵所在。20xx年剛剛開始啟動基礎教育課程改革，新課標的制定主要是基于對原有課程的反思，提出以往中小學美術課程中綜合性和多樣性不足、過于關注專業知識和技能、脫離生活難以激發學生興趣等等問題，在此基礎上思考進入新世紀的基礎教育美術課程變革。此次20xx版新美術課程標準的頒布，我覺得除了對原有內容的梳理和肯定外，其中一個重大的變化就是：20xx年頒布的美術課標提出“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑……”，這提高了美術在學校教育中的學科地位，明確了美術學科的課程性質。但是，人文性質的宏觀提法也導致了美術課程自身特征的模糊。20xx版的美術課標對課程性質給予了準確定位和深入闡述，對于義務教育美術課程人文性的認識更加清晰和豐滿。20xx版美術課標修改為“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，是學校進行美育的主要途徑……”，愈發凸顯了其“視覺性”因素，同時也進一步強化了美術教育的一個根本性特點，即“物質材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點。把美術課程的人文性落到了實處，同時義務教育階段實施美術課程的工具價值進一步得到提升。這是因為，學科本體始終是理解美術教育的基礎所在。
二、人文性質是出發點
美術課程的人文性是基礎教育課程改革以來一直的追求，美術教育不是單純的技術教育，它孕育于豐富的人文背景之中。美術能對現實生活和自然界事物進行直接模仿，能形象的再現歷史、現實和未來的各種不同社會生活場景和自然景象。美術通過可見、可觸的具體形象，以靜止、凝煉的畫面和藝術造型來表現客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識，給觀賞者以審美的認識、教育和感染的作用。美術與時代、社會、藝術家的生活閱歷以及階級、民族、風俗等密切相關，美術具有的時代性、社會性、民族性等蘊含著豐富的人文內涵，因此“人文性”依然是美術課程所要追求的初衷。新課標對此也做出了著重強調，提出“美術課程應該在我國基礎教育課程體系中發揮更積極的作用，為國家培養具有人文精神、創新能力、審美品位和美術素養的現代公民”。可以看出美術課標立足于21世紀的視覺文化時代要求，一方面看到了以往美術課程豐富的教育價值，另一方面看到了新世紀人才的視覺文化意識建構和創造力培養要求，基礎教育的美術課程不是專業方式的學習，而是滿足學生個體成長需要的素質教育，是學生人生發展不可缺失的精神營養。美術學科的價值，有效地包容了美術課程人文性和工具性兩方面的特性。
三、素質教育是關鍵。
德國教育家第斯多卡說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于醒、激發、鼓勵”。兩版新課標都對學生實施素質教育的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺，而是師生交往、互動的舞臺。課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發展的場所，課堂不是傳授知識的場所，而是更應該探究知識的場所。課堂不是教師教學模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。成功的美術教學除了對美術學科的教學價值外，還對學生的品格、素質、能力、習慣、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤物無聲給人是骨子里的東西，將伴隨人的終身。
四、課程目標是導向。
課程目標決定了課程面貌，而課程面貌的具體呈現當然是課程內容。20xx版美術課標課程目標部分變動較大，具有明確的導向作用，充實和調整了總目標的內容，首先強調了“美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度和價值觀”三個維度設定。隨后調整了目標表述的文本結構，總目標下面分述了四個學習領域的目標，而且在每個學習領域中對三維目標進行分解，內容也依據三個維度來設立，條理更加清晰，內容更加全面。分目標由原來的表格式調整為文本表述，既避免了原目標中各個學段在同一學習領域中的目標重復，又使分目標的表述語言更精練。
課程內容的說明更簡潔，各個學段的課程內容中有兩個學習領域的變動比較大，一個是重新組織了“設計·應用”的內容。第二是增強了“欣賞·評述”的內容。除此之外，新課標將原來的“評價建議”調整為“評價要點”，內容不再以“是否”開頭，這說明對學生的評價不再只是肯定或否定的，而是更加全面。對于應知應會的知識與技能，表述更加明確，教師把握不同年級不同學習領域的課程教學時，可以將教學目標和課程目標體系進行對照，既考慮到教學對象不同年齡發展需求選擇三維目標的側重點，又不以偏概全脫離美術課程總體目標的要求。這其實是對課程總目標的細化和豐富，是美術課程目標完整體系的一部分，從整體入手，然后分解闡述說明，最后在具體實施時回到整體把握。幫助美術教師深入地把握美術教學追求。
五、面向全體學生是核心。
20xx版新課明確指出標“面向全體學生”的核心理念，課程價值趨向從精英教育轉向大眾教育，面向學生的各個方面，通過美術這一活動形式來發掘孩子們自身的潛能，培養孩子們敢于追求美、勇于創造美的精神。對學生整體素質的培養，是美術教學的根本目的和任務。這種教學必須從學生實際出發，緊緊聯系客觀環境。充分發揮學生各方面能力。因勢利導、全面有序促進學生身心健康發展。它不僅要求傳授一般的基礎知識、基礎理論和基本技能。還把審美教育作為藝術教育的核心內容。必須從每個學生的不同素質和氣質出發。進行靈活而具體的雙邊教學，才能因材施教，極大地調動學生對藝術的探索精神，培養和發展具有個性特征的學生的綜合素質。從而，保護學生的創新意識和創新思想。使學生的創新精神，在學習和探索中得以健康發展。成為具有終身創新能力的優秀人才。
六、培養創新能力是重點。
法國教育家斯普朗格說：“教育的目的不是傳授已有的東西，而是把人的創造力量誘發出來……。”創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。在步入21世紀的今天,一個國家人民的創新意識顯得尤其重要。美術教育責無旁貸,因為美術教育被公認為是培養創造力的最具成效的學科,是培養創造力的最具成效的學科之一,是培養學生創新意識和創造能力的良好渠道和途徑。所以美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，幫助學生學會運用美術的方法，將創意轉化為具體成果。怎樣發掘學科優勢,培養學生創造精神和高素質人才,是我們所有教育工作者的不斷追求的目標。
七、體驗性學習是手段。
從新課程標準劃分的四個學習領域中，我們可以看出，新舊兩版課程標體驗性學習是美術教學的主要方式。尤其是20xx版明確指出“美術課程具有實踐性”。學生作為學習的主體，具有自主性、能動性和創造性，而教材內容則是固定的、靜止的，為學生學習增加了障礙和困難，這時，教師的作用就是根據學生的心理、生理的特點，注入體驗性學習的方式和方法，使教學內容成為具有趣味和充滿活力的各種學習活動。通過學生自己動手的體驗，讓學生獲得了成功的喜悅體驗，這樣，就有機地創設了體驗學習地情景和體驗學習氣氛，使學生對活動產生興趣，自主地參與到學習活動中去，從而獲得了對學習美術的持久興趣。
八、科學評價是保證。
美術教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創造力的成長情況，及時給予學生啟發和幫助，而且使教師明確學生表現自我時的需要并給與激勵和支持。在教學中教師的評價應該是，既要關注學生掌握美術知識，技能的情況，更重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價，強化評價的診斷，發展功能以及內在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。而在美術活動表現評價時，則要求通過觀察，記錄和分析學生在美術學習中的客觀行為，對學生的參與意識，合作精神，操作能力，探究能力，認知水平以及交流表達的能力等進行全方位的綜合評價，這又是美術課程標準中對教學評價精辟的闡述。
面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，新課標的學習為我們這些在一線工作的美術教師做出了更為明確的教學指導，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，對美術教學有了更深一層的認識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學技能，出奇制勝的教學設想和靈活多變的教學策略，把握住學生的興趣點，叩開教育之門，促進學生知識、能力、態度及情感的和諧發展，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，變“教教材”為“用教材”。 推動每一個學生終身美術素養的全面提高。
干部在線教育學習心得體會 篇9
3月15日，全市公安隊伍教育整頓第一期專題政治輪訓班開班，副市長、公安局黨委書記、局長邵浩浩進行黨課講授，并對政治輪訓進行動員講話，拉開了政治輪訓的序幕。我通過認真聆聽專家講座、法規解讀、案例分析，積極參加政治教育、黨史教育、警示教育、英模教育和交流研討等，提升了政治素養，深厚了理論基礎，增強了工作動力，匯聚了學理論、悟思想、開新局的正能量，深感受益匪淺、收獲頗豐。有幾點個人體會：
一、在學習教育中筑牢忠誠警魂。通過學習習近平法治思想專題講座、延安整風專題講座等，進一步牢記“公安姓黨”是公安隊伍永遠不變的根和魂；堅持黨的絕對領導，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，確保絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠。我想，作為公安機關的一名共產黨員，培塑忠誠純潔可靠品質，就是要加強黨的創新理論、路線綱領和專業法律知識學習，堅定理想信念，努力提高依法履職的政治擔當和能力素質。必須要時刻告誡自己任何時候都不能放松學習改造，不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力。
二、在學習教育中踐行使命職責。“江山就是人民，人民就是江山”。通過黨史學習，參觀齊河黨性教育體驗基地，學習時傳祥、孟祥斌等英模事跡，進一步牢記“人民公安為人民”的初心使命，勇做人民衛士，讓人民群眾在每一起案件辦理、每一件事情處理中都能感受到公平正義。通過學習教育整頓，更好地履行黨和人民賦予的新時代使命任務。切實提高履職盡責的能力本領，在捍衛政治安全，維護社會穩定，打擊違法犯罪中勇挑重擔。在面對矛盾問題時，敢于亮劍，在面對新形勢新任務時，敢于攻堅克難。認真開展“我為群眾辦實事”實踐活動，不斷增強人民群眾的獲得感，幸福感，安全感。
三、在學習教育中長鳴廉潔自律的警鐘。以學習教育整頓為契機，堅持刀刃向內，以自我革命、刮骨療毒的高度自覺，激發自查自糾的內力，敢于直面問題，敢于自我剖析。要做到知敬畏、存戒懼，守底線，提升精神境界，堅守初心使命。在實踐中不斷磨礪忠誠干凈的政治品質。通過這次黨紀黨規培訓、反面典型案例警示教育，在平常工作、生活中要警鐘長鳴，永葆清正廉潔的政治本色，嚴以修身，嚴以律己。
干部在線教育學習心得體會 篇10
這次成校教師培訓，給我提供了一個再學習、再提高的平臺。雖然培訓時間短，但培訓內容豐富，形式多樣，尤其是幾位專家深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣的講座更是深深地打動了我。雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
一、通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念，加強自身學習。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，教書匠式的教師已經不適應時代的需要了，成校教師必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。
我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各級各類學校、各學科的教學。正如寧波江北社區教育學院馮院長所說：網絡學習也是各年齡層學員最樂于接受的學習模式。傳統的以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴的教學模式，已不能適應新形式下的社區教育、老年教育……我們應該與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，學習充分利用網絡環境，激發學員的求知欲，提高培訓的實效性。
二、通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的成教工作。作為一名成校教師，我們不能著眼于現狀，而應該放眼于未來。雖然我們成人學校人員配備嚴重不足、硬件建設投入不足、教育資源匱乏、師資隊伍參差不齊，但我相信隨著成校教育體制的健全、教育資源的整合以及教師隊伍建設，我們成人教育的春天真的已經到了。
因此我要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
三、通過培訓，讓我深刻地認識到要生存，必須要創新。培訓思路要創新，培訓內容要創新，培訓模式要創新，只有創新才能改變傳統、被動、消極的現狀。因此，可以借鑒寧波、蕭山等優秀社區學院的培訓經驗，結合我們學校實際情況，積極投身到改革創新的大潮中去。就我們柯橋成教中心而言，除了農村實用人才培訓、雙證制、預備勞動力、社區居民培訓等常規的培訓項目外，可以增設青少年的藝術培訓、外來職工的就業培訓等，只有開拓出更多更新更實用的培訓項目才能創造出我們柯橋成教中心的特色，才能更好地為城區的經濟和社會發展服務。
他山之石，可以攻玉，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教育教學實踐，讓培訓的碩果在成教事業的發展中大放光彩。
干部在線教育學習心得體會 篇11
近年來，幼兒英語教育開展的十分普及，我們做家長的也十分重視孩子的早期教育。作為家長，我們是從初中時才接觸到的英語，即便是學習好的同學，也是死記硬背單詞、句子，沒有真正掌握學習的方法，語感、口語都較差。身為父母，深知現代社會學好英語的重要性，所以從孩子幼兒期就抓好教育、打牢基礎。針對迪斯尼英語的特點，我們談一下教育linda的幾點心得：
一、從培養學習興趣做起
沒有興趣是做不好事情的，學習也一樣。既然玩是孩子的.天性，那么抓這個階段孩子的學習，一定要在“玩”上做文章，讓孩子感覺是在“玩”，在“玩”中逐步養成學習興趣。孩子都很喜歡看動畫片。因此，在家里充分利用時間播放英文動畫片或是英文兒歌，不管孩子看不看、喜不喜歡，打開vcd播放，即便不看、在一旁玩耍，讓聲音入耳，就能使孩子身處在英語的氛圍。這樣做可以培養孩子學習英語的興趣、思維。
二、家長參與學習，激發孩子的好勝心理
女兒學英語，我并未想她學得怎么好，主要是她學得開心，身為家長只是適時地引導，幫她打氣，陪她一起學，
這樣她才有興趣堅持下去。每次上完課回到家，我們都拿出老師教的以往的單詞或句子，提問孩子，看能否記住，回答的正確有獎勵，小孩都有好勝心理，女兒被我這么一激，當然不甘落后，學習的興趣自然來了，這樣，在無形中激發了她學習的興趣，她的單詞掌握得比別的小朋友好。有時我也會讓她當小老師，自己做個笨學生，讓她一遍遍地教我拼讀，并責備我這么笨，看著她得意的勁，我心里卻在暗暗地笑，其實最得意的應該是我這個笨學生吧！
三、把所學的英語靈活運用到生活中
有一天，孩子喊我：“媽媽過來一下，你在哪兒？”我說臥室，接著孩子問：“是在bedroom還是在living-room？”我當時一愣，這不是上次課老師剛教的單詞嗎，原來孩子已經把學到的知識在生活中體現出來了，我們充分利用這樣機會，使得孩子更能理解所學英語的含義，深刻掌握住。從那以后，我們教育孩子把課堂所學的內容和生活中的事物、動作，充分結合起來，真正領會，學以致用。另外，積極打熱線，通過熱線，老師和孩子用英文交流，帶領孩子復習上次課學習的內容，增強孩子對話交流的能力，這也是種鍛煉的機會；再者老師獎勵的熱線之星也滿足了孩子小小的虛榮心。有的家長抱怨熱線難打，是呀，不過只要有恒心、貴在堅持，打熱線對家長和孩子都是種考驗吧，我們家孩子有時
看爸爸媽媽打的時間長了還打不通，就主動幫忙摁重播，積極性很高。
四、望子成龍并非要立桿見影
老師并沒有讓孩子回來認讀單詞的拼寫方法，我們也沒有要求孩子學習拼音、學寫單詞，明白孩子這個階段，雖然她搞不明白某個字母的寫法，或單詞的拼寫，只是會說、會讀。現在只要會說，敢大膽地說，我就心滿意足了，又何必在乎她是否會寫呢？等她年齡稍大些，認讀單詞的能力會更強，到時再去認讀，豈不是更輕松更愉快？我何必要去浪費她現在的時間，抹殺她學習的興趣？只要她持有興趣，不愁她以后學不好英語。學習的路很漫長，重要的還在她自己的堅持和興趣，在快樂中學習，是我最大的心愿，每次看到女兒很開心地去上課，心里總是由衷地高興，不管她學了多少，畢竟在這兩個小時里她是開心的，在游戲中大聲地讀著，和小朋友們搶讀單詞、句子，這些難道不是收獲嗎，
我希望，天底下能多些用心的爸爸和媽媽，只有用心的家長，才會有孩子未來的成材，no painno gain!相信付出總會有收獲的那一天的！
linda的媽媽：張立翠
20xx年5月17日
干部在線教育學習心得體會 篇12
著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為光榮的人民教師來說，肯定會盡全力教育好自己的學生。如何教育學生是正確的，方法怎樣才是合理的，這就需要我們不斷的學習。除了需要擁有廣博的知識外，還需要更好的學法、懂法、守法，自覺地依法治教，依法從教。
隨著教師閱讀年活動的開展，學校組織我們一起學習《教師培訓讀本》。通過《讀本》，我了解了各種相關法律知識，既增強了法規意識，更新教育觀念，又在學生面前樹立了正確的人才觀、質量觀、學生觀，提高自我反思、自主發展能力。還深刻地體會到師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。 通過學習我知道了教師依法必須履行的義務。(1) 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。依照《教育法》、《教師法》及其他有關法律、法規，從事教育教學工作而必須履行的責任，表現為教師在教育教學活動中必須做出一定行為或不得做出一定行為的約束。它是由法律規定，并以國家強制力保障其履行。(2)貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃、履行教師聘約、完成教育教學工作任務。(3)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。(4)關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。(5)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權利的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平。
在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》后，我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦學生，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。
學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。
用《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展，并預防未成年人犯罪。這樣才可以
使我們的事業走向輝煌，使我們的教育對象健康成長。我們作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。
近年來，我國中小學校學生傷害事故案件逐年增多，由此引發的學校與學生家長之間的糾紛與日俱增，學生家長因學生在校期間受傷致殘甚至死亡向學校索賠的金額不斷攀升。校園傷害事故不僅會影響學校與學生家長的正常工作與生活，而且成為導致社會不安定的一個重要因素。當前我國校園傷害事故帶來的負面影響，不僅波及教育系統內部，而且已經成為一個世人關注的社會問題。 因此，《學生傷害事故處理方法》適時出臺，明確了學校對學生承擔的責任性質是教育、管理、保護責任，確立認定學校承擔責任的劃分原則是過錯責任，細化了學校管理責任的范圍，規定了處理校園傷害事故的方式，界定了學生傷害事故損害賠償的項目和標準，提出了解決校園傷害事故損害賠償的資金來源。《方法》為法院及其他處理機關嚴格依法處理中小學校學生傷害事故，保護未成年學生和學校雙方的合法權益提供了可靠的法律依據
總之，作為教書育人，培養社會主義的建設者和接班人的我們，只有更好的學法，懂法，依法執教，才能更好的教育學生，才能培養出身心健康，全面發展的優秀人才，才能推動社會的進步。
干部在線教育學習心得體會 篇13
xx月xx日，有幸聽了周小冬老師的一堂體現有效教育的課，并學習了有效教育相關的理論知識，從中收獲了很多。有效教育是孟照彬教授提出的一種教育理念，是一種集學習方式、課型方式、評價方式于一體的教育教學方法。
孟教授的MS課型即要素組合方式給我最大感觸，它改變了傳統的“教”“學”模式，更多地體現學生的主導型，實現教師的引導作用。所謂“聰”，即“聽、看、講、想、做”的有機活動的結合，一堂課中，這幾種要素的多變組合給予學生更多新鮮的學習空間。很多時候，課堂教學效率低的原因就是沒有讓學生各種感官參與學習活動，即學生參與度低，也許只是表面的參與，只是淺層次的參與，而并非全力投入，全身心的投入。因此教師要想提高課堂教學效率，必須想方設法讓學習成為孩子自己的事情，成為自己喜歡做的事情。另外，教師不能僅僅追求課堂表面的熱熱鬧鬧，而應該注重學生思維能力的培養，注重認真思考時的“靜心”，即真正的“靜中有動”。從而實現“聽、看、講、想、做、動、靜”，實現有效教育。
這次活動，我還感受到了MS—EEPO有效教育的另一個特點，那就是團隊式的活動方式。
1、學生的學習組織形式
學習組織形式有小組合作和團隊合作模式。小組合作學習是EEPO學習方式之一，一般2—6人為一組。組建學習小組有五個基本元素關注、關照、傾聽、資源利用、親和力。具體操作程序包括構建學習小組、明確構建目標、規定合作要求、關注學習中的邊緣人物，所謂“邊緣人物”是指沒有參與或沒有真正投入學習的學生。學習成果展示。團隊合作是在學習小組合作的基礎上，更為高級的學生學習組組織形態，它至少由8人以上組成。它更注重團隊中角色分工和學生才能的發揮。組內有明確的分工，有組長、監督員、記錄員、操作員、綜合發言員、助理員、聲控員和協調員。只有明確的分工，學生才能有條不紊地完成自己的任務。分工角色可以轉換，以便讓更多的學生得到更多的鍛煉。
2、教師團隊評課方式
與學生的學習組織形式一樣，教師的評課方式也是以團隊組織形式開展活動。教研組的老師分為若干個團隊，每一個團隊都有自己的團隊名稱、隊標。而在這次學習中，我也學習到了之前從未接觸過得評價方式，如經典性評價：基本元素有—知識性、個性、創造性、互動、主動、能動，就是所謂的三性三動評價。流程性評價：流程性評價指的是一種在課堂上，針對某個教學環節，為落實或強化某個關鍵要素所隨機進行的快速檢測。這兩種評價方法，簡潔明了，便于操作，讓人耳目一新。
通過理論學習，讓我深深地感受到孟照彬教授的EEPO有效教育是一個新的教學模式，它跟我們習以為常的教學行為、教學方式和思維方式迥然不同，如果實施起來其艱巨性不言而喻，需要教師勇氣和毅力。
干部在線教育學習心得體會 篇14
《小學數學教育學》體現了“按需施教，聯系實際，學用結合”的原則，以教育學，心理學、小學數學教材教法的交叉點為其新的邏輯起點，綜合研究小學數學科教學與教育學和兒童心理發展的關系，從小學數學教育目標、教材、大綱、教學過程、學生、教師、課內外教育，小學數學教學中的德育和美育，教育評價與教育科研等多個層面，全方位綜合化系統研究小學數學教育教學法問題，并為我們小學教師提供了一個在更高層次上研究小學數學教育教學法問題的臺階，幫助教師拓寬視野，打開思路，提高教學法水平。
《小學數學教育學》是專門研究小學數學教育的基礎理論學科，又是指導小學數學教育的實踐學科，它是小學數學教育實踐的科學總結和高度概括，小學數學教育是一項復雜的創造性工作，小學數學教師要扮演多種角色，既是教育者、管理者，又是兒童的“兄長”“朋友”，既教書又育人。小學數學教育既要求教師具有豐富的數學知識，又要懂得教育學，心理學等多方面知識，還要有一定的教育教學能力，理解力和表達能力。當一名合格的小學數學教師并不是一件容易的事，要提高小學數學教師的素質，完善教師的形象，必須從多方面學習和努力，而學習和研究小學數學教育學，有助于小學數學教師加深對小學數學教育的認識。
因此，要全面完成小學數學教學任務，必須正確處理好下面幾個關系：
第一，智育與德育的關系。小學數學教學既要使學生掌握數學的基礎知識，發展智力，培養能力，又要培養學生學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，使學生受到思想品德教育。知識和能力是進行建設和科學技術研究的必要基礎;而正確的學習目的和態度，良好的學習習慣，濃厚的學習興趣，強烈的求知愿望是學習知識，開展智力，培養能力的重要條件。
第二，知識與能力的關系。知識是能力的基礎，知識和能力是互相促進的，要使學生的知識和能力和諧地得到發展，必須在加強基礎知識的同時，重視能力的培養，要把發展智力和培養能力貫穿于教學的始終，有目的有計劃地進行。
第三，理論與實際的關系。數學的特點之一就是應用的廣泛性。數學教學要注意聯系實際，加強實踐活動，使學生更好地理解和掌握數學基礎知識，能夠運用這些知識解決簡單的實際問題。
第四，教與學的關系。在確定教學目的選擇教學方法和組織教學活動等過程中教師起著主導作用，而學生是學習的主體，學習是學生的一種內容活動。過程事例只有發揮學生學習的主動性，積極性，才能掌握知識，形成能力，教師要善于激發學生學習興趣，引導學生獨立思考，實際操作，質疑問題，把充分發揮為主導，學生為主體作用結合起來。
干部在線教育學習心得體會 篇15
20xx年12月，上班之余，我自學了《高等教育政策法規》，本書內容詳實。通過對《高等教育政策法規》的學習，我對高等教育政策法規有了更加深入的了解，對于自身輔導員定位也有了一定認識。
一、《高等教育政策法規》各章重點
第一章“高等學校法律制度”，本章主要從高等學校的類型、高等學校的設立、變更與終止、高等學校的權利與義務、高等學校的章程、高等學校的組織機構這五部分來呈現高等學校的法律制度這一內容，本章重點是理解高等學校的權利與義務，《高等教育政策法規》規定，學校及其他教育機構行使的權利有：1、按照章程自主管理，組織實施教育教學活動;2、招收學生和其他受教育者，對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或處分;對受教育者頒發相應的學業證書;3、聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分;4、管理和使用本單位的設施和費用，拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉;5、法律、法規規定的其他權利。”同時，《教育法》具體規定，學校及其他教育機構應履行下列義務：1、遵守法律、法規;貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量;2、維護受教育者、教師及其他職工的合法權益;3、以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他有關情況提供便利;4、遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目;依法接受監督。
第二章“高等學校教師法律制度”，本章明確了高校教師的法律地位、權利和義務，高等學校教師資格制度、職稱制度、聘任制度。本章要重點學習高等學校教師常見法律糾紛及權利救濟，學習本章節，有利于了解教師維權的路徑。
第三章“高等學校學生法律制度”，和第二章編排相似，本章重點理解學生作為教育體系中最大的群體，也是教育法規的主要對象，但隨著我國教育的發展現代競爭激烈的社會所需要的是自立、自信、自強的新一代大學生，為自己爭取應有的權利、待遇和機會則正是大學生自立、自信、自強的體現。
第四章“學業證書制度和學位制度”，本章中，要理解學業證書制度和學位制度。學歷制度和學位制度對我國教育的基本制度進行了詳細的界定和劃分，同時吸收了與時俱進的特點，對于當前多種多樣的在教育形式均有相關的描述，嚴明了證書的管理和發放，督導等各個環節的細節問題。這些政策與法規的制定，使關于學歷和學位證書的嚴謹和公平合理性得到了極大的提高。
第五章“高等職業教育與成人高等教育法律制度”中對比了高等職業教育法律制度與成人高等教育法律制度異同，職業教育與成人教育是我國國民教育中的不可分割的組成部分，國家對其非常重視。我國的職業教育包括職業學校教育、職業培訓和職前培訓。成人教育是學校教育的繼續、補充和延伸，是終身教育的組成部分，它具有多方面的職能。
第六章“民辦高等教育法律制度”，重點是理解民辦高等學校的內部管理體制，當前，我國民辦高等教育的內部管理制主要存在三類：一是校長負責制;二是主辦單位領導下的校長負責制;三是董事會領導下的校長負責制。董事會領導下的校長負責制是我國民辦高等教育內部管理體制采用的主要形式。
第七章“中外合作辦學法律制度”要重點理解我國中外合作辦學性質與原則，中外合作辦學應遵循以下原則：一是科學發展原則，二是以人為本原則，三是公益性原則。
二、高等教育的法律地位
我們要理解高等教育的法律地位，可以先來了解“高等教育”，高等教育的發展歷史可以追溯到中世紀的大學，后來歷經發展，主要是英國、德國、美國的大學的不斷轉型，形成了高等教育的三項職能即：培養專門人才;科學研究;服務社會。 改革開放以來，我國高等教育事業獲得長足發展，改革取得令人矚目的成績，初步形成了適應國民經濟建設和社會發展需要的多種層次、多種形式、學科門類基本齊全的社會主義高等教育體系，為社會主義現代化建設培養了大批高級專門人才，在國家經濟建設、科技進步和社會發展中發揮了重要作用。
由此可見，發展高等教育必須依靠法律作為保障，才能更好為經濟社會服務，高等教育的法律地位主要體現在以下方面：
一是高等教育中學校的法律地位。高等教育的法律地位在一定程度上制約和決定著高等學校的法律地位，高等學校的法律地位是高等教育法律地位的體現。
《中華人民共和國高等教育法》第30條明確規定：“高等學校自批準設立之日起取得法人資格。”此處的高等學校僅指公立高等學校，即由政府出資舉辦并維持的高校。高等學校校長為高等學校的法定代表人。高校在民事活動中依法享有民事權利，承擔民事責任。高等教育政策法規以教育法為基礎，教育法規的研究的主體是教育體系，教育法規以馬克思主義、教育學理論、政治學為理論基礎，通過社會調查、歷時考察、比較分析、個案研究的等方法發現教育體系中存在的問題，把問題反饋給國家教育部門，教育部門通過制定新的法規不斷的完善我國的教育政策法規從而推動我國高等教育的發展。
二是高等教育中教師的法律地位。在高校中教師承擔著教學和科研的雙重任務,直接關系著學校的教學質量和科研教師的法律地位與高校對教師的管理以及教師的權益保障等問題之間存在著必然的聯系。我國的《教師法》將教師定位子專業技術人員，但是這種規定只說明了教師的工作性質的專業性，卻沒有明確教師的法律地位。
三是高等教育中學生的法律地位。1.行政法律關系下的大學生法律地位 我國《教育法》和《高等教育法》規定高等學校作為獨立的公法人，依法享2管理的權利，就行政法律關系原則而主言，高校是權利主體學生是義務主體，因此大學生在此種法律關系下處于不平等的法律地位，也就是說大學生必須服從和接受高校的管理。在此種法律關系下，大學生所享有的權利包括∶財產權，人身權，救濟權，監督權等等。2. 民事法律關系下的大學生法律地位 高等學校的在校大學生多數是已年滿十八周歲的，是具有完全民事行為能力的公民，民事法律關系的基本原則就是∶平等自愿公平等，自九七年開始的高等教育全面收費制度的實施標志著大學生與高等學校之間存在著合同性質的民事法律關系，在這種法律關系下大學生和高校之間的法律地位是完全平等的，不再是像行政法律關系下的服從與接受的關系。在此種法律關系下，大學生所享有的權利包括∶財產權，人身權，救濟權，監督權等等 。3. 內部關系下的大學生法律地位 大學生不僅是社會人，更是學校人，因此作為學校人在學校的內部管理活動中也是享有一定的權利的，《普通高等學校學生管理規定》規定大學生享有參加教育教學活動權，申請困難補助以及勤工助學權，參與權，申訴權，活動權和結社權等等 。其實將這幾種權利進行劃分可以將之與前面在民事法律關系下的諸種權利相對應。
三、結合自己在高校的工作，心得體會
高等教育的重要性，可以從多方面闡述。經濟發展主要依靠科技進步和提高勞動者的素質,發展高等教育是一個十分重要的途徑。發展高等教育要把“以人為本”作為發展的核心,始終把提高質量、為經濟社會發展服務作為根本出發點和落腳點。注重促進人的全面發展,改革發展體制,大力推進高等教育實現又快又好發展,為全面建設小康社會、構建和諧社會提供強勁的推動力。
教師的指導作用。作為輔導員，在高校里，有著不可替代的地位。大學生從開始跨入高校到畢業離校,自始至終和輔導員保持密切的接觸。這不僅體現在學習中,在平時的生活中輔導員也擔任重要的角色。輔導員一般都較年輕,和大學生的平均年齡相差不多,閱歷也有相似之處,這就使得輔導員和學生之間比較容易溝通。在學習中,輔導員時時刻刻都在提醒學生的本職工作,使他們擺正態度、扎實學習,盡量給他們創造好的學習環境;在生活中,輔導員為學生解決一些力所能及的問題,使學生對其產生信任感。對于大學生在求職過程中所遇到的一些困難,比如求職受挫后產生的一些消極思想,輔導員會及時與其進行交流,分析其中的原因,并給予鼓勵,幫助其克服困難,走出困境。
學生的主體地位。學生是高等院校的成員之一，因此，學生的主體地位尤為重要。沒有了學生，學校也就失去了存在的理由和依據，學生的意志、愿望、要求是指導學校政策選擇的重要因素。因此，學生參與學校的管理師高等教育公共服務的本質特征之一，也是保證學校實現教育目標的必然選擇。
通過學習《高等教育政策法規》，我再一次了解了高等教育中學校、教師、學生的法律地位，我也清楚地知道遇上常見法律糾紛時應當如何尋求法律援助。
干部在線教育學習心得體會 篇16
在20xx年10月21日—22日我有幸參加了由河南省人才交流中心舉辦的20xx年度專業人員繼續教育培訓，第一天是由王建強老師講授的課程《工程結構可靠性鑒定與加固》，第二天是由李靜斌老師講授的《鋼結構工程設計與建造》，兩位老師都是鄭州大學土木工程學院的教授，專業知識扎實，閱歷豐富，授課生動有趣，通過為期兩天的培訓，是我獲益匪淺。
通過王建強老師講授的課程《工程結構可靠性鑒定與加固》，使我認識到了程結構可靠性鑒定與加固的重要性，建筑工程質量和其他產品質量一樣，既關系到國民經濟的發展，又關系到人民群眾的切身利益。
隨著我國經濟建設的迅速發展和人民生活水平的不斷提高，我國大規模的城市化進程逐步深入，必將導致城市可利用資源壓縮，城市新建工程發展趨于平緩。由于建筑年代、使用年限、自然災害、原設計估計不足等諸多因素影響，建筑物已經出現不同程度的損傷。一些建筑物因歷史、人文等方面的特殊性，或因為周邊環境的影響及使用功能的轉變而成為雞肋建筑。為了保持文化的延續性和建筑的正常使用功能或改善功能，工程結構加固改造將逐步凸現其重要性。在發達國家，房屋結構的新建與加固改造早已呈現前消后漲的態勢。而我國，房屋結構也已開始進入新建和維修改造并重的發展時期，建筑物的鑒定加固已在業界引起高度重視，因此工程結構可靠性鑒定與加固相關理論和技術方法就愈發的突出重要，工程結構可靠性鑒定與加固包括：概論，建筑結構損傷機理與危害，建筑結構檢測，建筑可靠性鑒定，建筑結構加固，建筑抗震鑒定與加固等。結合相關規范標準通過老師的講解我從中學到了不少知識，豐富了自己的知識和見解。
通過這門課程學習我認識到了：
以前，建筑結構檢測、加固的重點主要是面對舊房，但近十年來，無論舊房或新房都存在著檢測、加固的問題，建筑結構檢測、加固的工作越來越多。一般來說，在下列情況下要對建筑物進行鑒定和加固：（1）設計不周或有誤；如對工程地質、水文地質尾部和地基情況了解不全，地基承載力估計過高，漏算或少算作用于結構上的荷載；設計人員受力分析概念不清，結構內力計算錯誤等；（2）
施工質量低劣；如混凝土強度等級低于設計要求，鋼筋混凝土結構構件有蜂窩、孔洞、露筋等缺陷，鋼筋力學性能不符合設計要求；或砌體砌筑方法不當，造成通縫，空心砌塊不按設計要求灌筑混凝土芯柱；或鋼結構的焊接質量
或焊縫高度達不到設計要求；（3）使用或改造不當；如未經核算就在原有建筑物上加層或對其進行改造，造成原有結構承載力不足，使用過程中任意改變用途加大荷載；或隨意拆除承重墻或墻上開洞；（4）使用環境惡化；如結構長期受到高溫、振動、酸、堿、鹽、雜散電流等不利因素作用，引起結構構件的腐蝕性和損傷（5）建筑物年久失修.結構有損傷或破壞，不能滿足目前的使用要求或安全度不足；（6）由于各種災害事件的影響使結構產生裂縫或者破壞；（7）需要對古建筑、歷史建筑進行進一步維護、保護。而結構結構加固的具體方法有多種：直接加固的一般方法有：（1）加大截面加固法。（2）置換混凝土加固法。（3）有粘結外包型鋼加固法。（4）粘貼鋼板加固法。（5）粘貼纖維增強塑料加固法。（6）繞絲法。（7）
錨栓錨固法。
通過李靜斌老師講授的課程《鋼結構工程設計與建造》，使我了解到這幾年我國鋼結構產業的迅猛發展。以及鋼結構設計與建造的基本思路及相關的規范規程。
鋼結構比較適用于高層、大跨度、體型復雜、荷載或吊車起重量大、較大振動、高溫車間、密封性要求高、活動量大或經常裝拆的結構。如大廈、體育館、歌劇院、大橋、電視塔、倉棚、工廠、住宅和臨時建筑等，因與其鋼結構自身的特點是相一致的。例如河南省標志性建筑物—中原福塔，就是鋼結構工程塔高388米，其塔主體高268米，桅桿高120米，鋼結構總約一萬六千噸，在目前已建成的世界全鋼結構電視塔中高度居于第一位，高于同類結構的日本東京鐵塔（333米）和法國埃菲爾鐵塔（321米）。塔高388米，其中，塔主體高268米，桅桿高120米，鋼結構總約一萬六千噸，在目前已建成的世界全鋼結構電視塔中高度居于第一位，高于同類結構的日本東京鐵塔（333米）和法國埃菲爾鐵塔（321米）。
在李靜斌老師的講授中，我了解到鋼結構設計的相關基本知識。鋼結構建筑設計的過程中，強調“概念設計”很重要，因結構選型、布置階段需要。特別對難以作出精確理性分析或規范未規定的問題，可依據從整體結構體系與分體系之間的力學關系、破壞機理、震害、試驗現象和工程經驗所獲得的設計思想，確定控制結構的布置及細部措施。運用概念設計可迅速、有效地進行構思、比較與選擇，結構方案易于手算、概念清晰、定性正確，能避免結構分析階段不必要的繁瑣運算，也是判斷計算機內力分析輸出數據可靠與否。鋼結構通常有框架、平面（木行）架、網架（殼）、索膜、輕鋼、塔桅等結構型式，其理論與技術大都成熟，但有部分難題或沒有簡單實用的設計方法（比如網殼的穩定等）。
通過這次培訓，開闊了視野，提升了認識高度，，對個人來說是值得的。再次感謝河南人才交流中心給我的培訓機會以及王建強老師和李靜斌老師帶給我更新，更全面的知識，讓我了解到新的行業的動態和發展趨勢。希望在學習中成長，為以后工作做鋪墊！
干部在線教育學習心得體會 篇17
作為一名新教師，不斷地學習是必不可少的，在書本中汲取知識再在實踐中去應用磨合才能取得進步。在這期間我與好書相遇，就是著名教育家李吉林老師的書《李吉林文集》并且從中獲益良多。并且對我的教學也有很大的幫助。特別是李吉林老師高尚的情操和積極進取的精神也深深地打動了我。作為一名新人我更應該學習李老師這種積極進取的精神，在工作中努力上進，在班級里要像愛自己的孩子一樣愛學生。
在教學理論上李老師的情境教學理論使我印象頗深，以下是我的一些收獲。
情境教育以課程教材為依據，從兒童無假、兒童愛美、兒童有情、兒童好問的心理發展實際出發，把識字、讀書、作文的訓練融入精心創設的境界。通過形真、情切、意遠、理蘊其中的操作模式，將兒童認知活動與情感活動結合起來。把認知與情感、學習與審美、教育與文化，在課堂中交織、融會起來，解決了長期以來，注重認知、忽視情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協同發展的問題。不但有效地提高了學生的語文能力和語文素養，而且有效地提高了學生的思維品質和品德素養。
在情境教學中，李吉林將學生引入“形真、情切，意遠、理蘊”的情境，極大地激起了學生的學習愿望，促進了學生主動、創造性的學習。在她的課堂上，每個學生都是那樣的欣喜、興奮，在美的活潑生動的學習過程和學習情境中，他們感受、體驗、表達，語言能力、想象能力和創造能力得到自由、充分的發展。她的學生二年級時人均識字數為2680多個，達到四年級的識字水平，課堂閱讀量是一般班級的6倍！五年下來，李吉林實驗班的43個學生，在報刊雜志上發表文章的有33人，作品達75篇，升學考試時，55.8%的學生作文成績優秀。這個比例是當時整個區的優秀率的12倍。
然而，很少有人知道，為了這項實驗，李吉林曾經半夜起床，孤身一人騎車，趕在黎明前到達白天選好的看日出的觀察點，進行實地實景設計；人們也不知道，為了讓孩子們從生活里領悟淺近的哲理，寫好作文，她頂著烈日，到郊外、到田埂、溝邊尋找老黃牛、大水牛……為了孩子，為了情境教學，十年沒有星期天，沒有節假日，多少個夜晚，孩子醒來，她還在燈下，有時甚至通宵達旦。為了孩子，年過半百的李吉林還在寒假里苦學不輟，在炎暑中筆耕不息……
作為一個對教育有著獨到領悟和對兒童有著摯愛深情的專家，她理解兒童，尊重兒童，是兒童的知心人。她不止一次地強調，教育作為培養人的活動，是最富創造性、最豐富多彩的、活生生的人類實踐活動，它不可能也不應該單純以自然科學的實驗方法來分析研究——因為人永遠不能等同于物。真正的教育實驗研究應當植根于教育的現實中，應該是“現實的研究”也即“思量著做”和“做著的思量”，將理論研究和實踐操作統一在具體豐富的教育活動之中，這樣，教育乃至教育改革才會有一個光明的未來。
李吉林大膽地運用語文情境教學實驗和思索的成果去開拓新的疆域。她首先向相鄰的思想品德學科拓展，一改枯燥、空洞的說教，而以生動的道德情境、具體的`道德形象，喚起兒童的道德情感，達到動情而曉理的境界，使道德教育真正觸及、潤澤幼小的心靈。接著是向音體美學科滲透，獲得成功后，李吉林又向自己比較陌生的數學學科挺進。她與數學老師一起研究如何將“數”與生活結合起來，在具體的生活情境中理解“數”與“量”、“數”與“形”的關系，如何把兒童帶入探究的情境，在模擬情境中加以操作，強化其應用性。這樣，從一班到全校，從單科到多科，情境教學全面進入了各科教學，為情境教學向情境教育的發展邁出了堅實的一步。
面對新世紀基礎教育的挑戰，李吉林高瞻遠矚，正式提出了情境教育的構想。她認為，以“思”為核心，以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以兒童“活動”為根基，以“周圍世界”為源泉，相互滲透，融通課堂教育、課外教育與野外教育活動，聯結家庭教育、學校教育和社會教育，整體聯動，可以構成一個區域廣遠、目標一致的優化情境，為學生提供生動活潑、自由豐富的發展空間，促使學生在其間積極主動地活動，充分發揮情境教育特有的統整性、涵攝性的教育效應，實現兒童身心素質的全面和諧的發展。迄今為止，全國開展李吉林教改實驗試點的班級已達1000多個，情境教育的種子已播遍華夏大地。
情境教育的產生和成熟，是李吉林老師以及她的同事們積極鉆研、努力奮斗的結果。他們從理論與實踐相結合的高度，科學地回答了新時代向小學語文教育提出的許多重要問題，展示了高度的育人智慧和完美的育人藝術。情境教育已經取得了很大的成就，但情境教育的體系仍然是一個開放的體系，仍然是一個發展的體系，它仍將從多個方面吸取營養使自己更加豐富、更加完善，更加受到廣大學生、家長和教育工作者們的歡迎。
李吉林老師在為人、處世、治學、從教等各方面都達到了很高的境界，是值得我們大家很好地學習的。李吉林老師的人生是成功的人生，她的成功得益于她不斷學習、不斷思考、注重踐行、創新的敬業精神；她的成功得益于她對理想永不言棄的執著追求的精神；她的成功得益于她無限熱愛兒童、忠誠于兒童教育事業的奉獻精神。
這些都值得我去學習，從李老師的書中我獲益良多。
干部在線教育學習心得體會 篇18
跟著科學技術的日新月異，常識經濟的呈現，科技的競賽和人才的競賽日趨激烈，終身學習成為每一個人能夠生計、開展和有所作為必不可少的條件。而現代上海網絡教育的疾速開展，它以其比方“資源豐富”和“靈敏自主”等等的很多長處吸引著越來越多希望能持續學習的人加入到網絡形式下的學習中來;而且越來越多的人經過這種學習形式獲得了新的常識和作業技術。我也相同，在脫離大學校園十多年后，又再次參加了網院英語專業(專升本)的學習。
在上海專升本網絡教學形式下的英語學習是一種徹底在本身的辦理和制約下進行的學習活動，即“自我導向、自我鼓勵、自我監控”的學習。學習者身邊沒有教員和各種規章制度的監督，這就需求學習者具有高度的自主性。就拿我來說吧，我在一家公司上班，平常作業也比擬忙，一同我也是一個丈夫，一個爸爸，能夠說是身兼數職，這就需求處置好學習、作業、家庭等方面的聯系，組織好個人的學習時刻，束縛個人依照預訂的方案進行學習。下面我就談一談這方面的一些做法和感觸。
首要，要斷定學習方針、曉得要學習啥。學習要有方案方案是自主學習的保證，因而，在學習前擬定詳細的和可操作的學習方案并嚴格執行這些方案是十分重要和必要的。擬定方案包含擬定總方案和擬定某一時刻段的詳細方案，如周學習方案、月學習方案和學期學習方案。經過這些方案保證自主學習能按期、有序的順利進行。
為此，依據上海成人教育每個學期所設置的課程和個人的詳細狀況，我擬定了個人的學習方案，并編制個人的課程表。即規則一周內的每一天學習哪(幾)門課程。比方星期一學習其間的兩門，星期二學習別的的兩門，星期三學習剩余的課程等，僅僅依據每一門課程的難易程度和重要級別在組織的時刻多少上不一樣罷了,而且擬定出的課程表也能夠依據實際狀況作相應的調整。這樣就能保證該學期所要學的課程都組織有滿足的時刻來學習。
干部在線教育學習心得體會 篇19
“英特爾未來教育”學習心得體會八天的“英特爾未來教育”的培訓，終于落下了帷幕。我非常感謝我們的魏老師，正是她東風般的循循善誘的引導讓我重新錘煉了計算機的操縱技巧，接觸了全新的教育理念。這次的培訓與往常的計算機培訓不同，以往的計算機培訓更注重計算機操縱的技能，而此次培訓夸大的是信息技術與課程的整合。通過學習我的收獲還是很大的，下面談談我的感想：
通過八天的培訓，結合了教師應把握的大部分內容（單元的策劃，框架題目的設計，創建學生演示文稿，創建學生支持材料、信息搜索引擎，網站及網頁創建，）。師生同等，使我更易于理解與接受。使我熟悉到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
在互相幫助，合作的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。“英特爾未來教育”培訓十分注重這種教學法的運用。由于注重交流、合作與資源共享是“英特爾未來教育”培訓的又一重要特征。所以，“結對共享”和“教法研討”兩項活動被安排在每一模塊的學習中，學員們就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學員討論在實際的教學實踐中將要或可能碰到的題目、困難等。每個學員都按嚴格的要求創設規范的文件夾，且設置共享、我們天天在探索的時候，每一點進步，每完成一個作業，甚至每下載一幅圖片，一段文字，都是為今后完成作業作預備。也可以說，離我們最后完成結束時的總作業又進了一步。當整個學習時間滿了之后，我們的任務也完成了，我們所有的作業也完成了。這種教學方式，教師把學生的作業負擔分解到每一天的學習活動之中，確實是一種嶄新的作業理念，也是一種減輕學生過重課業負擔的好辦法。試著設想一下，假如還是按照我們中國傳統的教學方法，老師在講臺上面，把一些原理講得頭頭是道，固然老師可能很清楚，但學生也許還是云里霧里，一片模糊，等到最后造作業的時候，就會感到很累，老師肯定也會感到很累，效果還不一定好。我們一直在喊，要減輕學生的負擔，可是為什么一直減不下來呢？我想，我們也可以從英特爾未來教育的培訓中獲得一些啟示吧。一旦當我們的.教學理念發生了變化，再加上采用適當的教學組織形式與教學技術，學生的負擔就會有所減輕，學習的愛好也會真正萌發。
在未來的教學中，我將繼續運用英特爾未來教育的教學理念進行課程設計，但是我會根據我的學科特點和教學條件進行不斷改良。我將英特爾未來教育在以后的工作中積累一定量的學生作品作為教學資源，建立起個人的教學資源庫。我覺得這就是我們參加過英特爾未來教育培訓的教師下一步應該做的事情。
干部在線教育學習心得體會 篇20
第一，正確認識科學課程、注重學習。
觀念是行動的先導。我剛開始教科學，對科學這門課程知之甚少，從這學期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學習教科學。通過這次教研活動之后，我學習的目標更加明確。要想教好科學，首先要學好課標。小學科學課程標準明確指出：“小學科學課程是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。”學習科學科學課程的基本理念及內容標準。在學好課標的基礎上再學習教材，研究教材，專研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。在學好這些的基礎上，再象董老師指導的那樣繼續深入學習。當然學習的方式多種多樣，不但要注重吸收式學習，還要積極參加各級論文、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動，以研促學。
第二，觀摩了一節課例。
林霞老師的三年級課例。我感觸良多，因為我也是教三年級的科學課，而且我在上周也在三年級上了這節課。整一節課教師的教學設計、課堂語言點撥能力、調動學生學習興趣、課堂學生學習評價、探究活動等方面都是值得我好好學習的。本節課讓我感受到：
(1)提高學生學習科學課的興趣是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創設疑問引發學生探究興趣。有了對科學課的學習興趣學生在接下來的活動中都表現得激情洋溢。
(2)在學生動手實驗的過程中，林霞老師注重了實驗探究的層次性。他先讓學生觀察，讓學生發現問題，感覺出其中的不便，比如怎么可以自由的。學生在實踐的基礎上提出可以用開關解決這個問題。于是林霞老師就因勢利導得讓學生們開始了更高層次的實驗——利用生活中的現象更復雜的。這種由淺入深，循序漸進的分層次實驗，更有利于培養和保持學生探究的興趣，更有利于他們動手操作能力提高和創造思維的開發。
(3)本節課還有一大亮點，在實驗完畢展示匯報的時候，老師不但讓實驗成功的小組上臺展示成功的方法，而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發現問題，在這一點上老師注重了面向全體學生，為每一個學生提供了公平的學習科學的機會和有效的指導。取得了非常好的教學效果!
張麗老師的課非常精致，無論各方面都值得我去學習。老師的導課非常新穎，大大激發了學生的探究興趣。她的整節課都充分貫穿了科學學習要以探究為核心這一理念。在這節課中，我認為尤其值得我學習的地方在材料的準備和組織上，就像她說得那樣她為學生提供了有結構的材料：觀察材料——實驗材料——拓展材料。
干部在線教育學習心得體會 篇21
之前在網上對梁教師有所了解，明白他是一位鄉鎮中學的物理教師，經常在報刊上發表一些文章。他給我們講課之前，我還在想：梁教師是教中學物理的，而我們培訓的是小學語文，他會帶給我們什么呢帶著好奇之心等待著他的課堂。結果令人吃驚：他講的是《教育寫作漫談之二》。我心里異常高興，因為這個話題一向是一線教師所期待的，每年的教育論文等評選活動，讓人絞盡腦汁，也不能獲獎，更別說發表了!對這節課，我充滿了無限的期待，期望他能給迷惑的我們指條光明的教育寫作之路!
一節課下來，他的講解從資料、形式到語言的表達無不令在座的教師點贊。他真不愧是一線教師，不愧是金牌作者!梁教師從自我的教師成長、教育創作歷程及自我對教育的熱門思考講起。我們聽得都很認真，內心充滿了崇拜和敬慕!梁教師為什么能取得今日耀眼的成績他說：“我從1983年就開始堅持寫日記，直到今日，把本子摞起來也該有這么高了!”(他打了個手勢)我又一次震驚：堅持一天兩天容易，堅持一年兩年就很難了!細算起來，他堅持了多少年呢(31年)31年啊，快半輩子了!是什么精神支撐著他一路前行呢用他自我的話說就是：“擁有了對教育寫作的牽掛之后，你便時刻留意教育生活中的豐富多彩，喜怒哀樂!”說得多精妙啊!教育寫作對他而言，就像是家人、朋友時刻相伴，讓他每一天都用心之紙筆記錄著人生、教書育人的璀璨華章!
回頭再看看他所講的創作案例，全都是平時教育生活的點滴：教學中的一個現象，活動中的一點思考，自我生活中的感悟等等，無不是他創作的源泉!“生活處處皆文章”這是一個熱愛寫作的教師，是一個熱愛生活的教師，是一個熱愛教育及孩子的一線教師，所能到達的最高境界吧!從梁教師身上我們學到了很多，我也發現了自我很多的不足：比如懶于動手，比如不能堅持，比如缺少思考，比如不夠勇敢等。這次梁教師的主題講座真真切切地喚醒了我們懶惰的思維，讓我們樹立信心，為自我的教育創作注入了巨大的能量!有一點小遺憾，就是梁教師的講座還沒有講完，我們還想聽聽他的《十點提議》，還期望他能給我們指導作品的發表。
干部在線教育學習心得體會 篇22
你們知道為什么我們能看到美麗的世界嗎?是因為我們有一雙眼，是的，一雙明亮的眼。眼很脆弱，因為它太忙了，每天需要干不可計數的事情，所以我們要好好對待這位“大功臣”。在日常生活中，如果知道一些護眼知識這些知識對護眼可是受用不盡的呢，快來看看吧。
可是我們要怎么對待“大功臣”呢?這需要干的事就多了，你需要在看書時候保持適當的30CM或者以上。在生活中定時給眼睛做適當的休息;學習工作時在光線足夠的環境下;不能在移動環境下閱讀;看電視的時候，電視屏幕尺寸也至少要6寸……哈哈哈!一下子秒變眼睛的保姆。
不僅如此，“大功臣”還會生病，當眼睛干澀時候便證明眼鏡發病了。平時注意要做眼保健操，眼睛感到疲勞時要適當休息。辦公桌，計算機的顯示器不能放置在受陽光直接照射的地方。同時保持一定的濕度，當眼睛發生不適的情況時，還需要去醫院就診。雖然當眼睛的保姆苦了一些，但為了“大功臣”的健康，一切都值得!
“大功臣”有時候回熱愛做操，比方說——眼保健操。說到眼保健操那可是個好方法。他分為注視訓練，遠視訓練與環視訓練。注視訓練適合在臥室教室里做，遠視訓練適合在操場花園里做。環視訓練不會挑三揀四，他在哪里做都可以。平時也注意多用環視訓練。
愛護眼睛，世界等你去發現。為了眼睛“大功臣”，我們一定要養成愛護眼睛的好習慣。
干部在線教育學習心得體會 篇23
讀書是一件很美的事，讀書能使人得到美好的精神享受。這學期開學初，學校就為每位教師買了《新教育》一書，一方面是希望這本書能給大家充充電，老師們能夠從這本書中汲取更多的營養；另一方面，希望這本書可以真正幫助每位教師成長、提高。這學期已經過去一半了，這本書的內容給了我很大的觸動，讓我對新教育又有了一個更系統更全面的認識。
《新教育》這本書，讓我有一種相見恨晚的感覺，新教育給我指明了工作中前進的方向，給了我前進的動力，還解決了我工作中遇到的不少難題和困惑，讓我了解了更多、更好的教育方法，一瞬間恍然大悟，原來教育還可以這么精彩、這么有趣。這本書中讓我感受最深刻的就是書中對閱讀方面的重視，新教育中提到的六大行動之一就是“營造書香校園”，倡導閱讀生活。
本學期我們學校也把讀書活動作為重點在抓，大力提倡讀書，努力讓學校溢滿書香是我們的奮斗目標。朱永新老師說，在學校就要讀書，讀書就意味著教育，學校就是一個師生共同讀書的樂園。故此，我們也開展了“晨誦—午讀—暮醒”的讀書模式，別說，還真是取得了一些實效。學校每周提供一首詩，每天利用早自習的時間來誦讀，每周還有固定的表演時間。可以很明顯的感覺到同學們對朗讀的興趣提高了。每天早上我還沒進教室遠遠的就聽到了朗朗的讀書聲。每天下午的第二節課默認為讀書課，同學們已經不需要老師的監督了，每到這節課同學們會自覺地開始讀書、自覺地做讀書筆記、自覺地做好一張張精美的讀書卡。看著他們讀書的這股投入勁兒，讓人從心里感到高興，感到欣慰。
翻開他們的閱讀手冊，一頁頁紙上滿是孩子們留下的筆記，讀后感更是一篇比一篇長，滿滿的都是對讀書的喜愛，從書中的獲益。再看課堂上，每次上語文課，同學們都能帶動起我的激情，他們在課堂上的表現，積極踴躍，讀書時的認真，朗讀文章時情感的投入，無一不帶動著我。尤其是每當我讓同學們表演課本劇的時候，同學們的積極、認真，表演時的角色投入，都讓我覺得這一群孩子真是太可愛了，他們有時候把角色詮釋的不得不讓人稱贊叫好。在課堂上我一直提倡讓學生做課堂的主人，我只是他們的組織者和引導者，在這一點上，我認為這群小主人做得還是不錯的，我想這不得不說是得益于對新教育的學習，讓我重新審視了師生的關系，讓我懂得了新教育的精神，我的課堂、我的教育理念、我的教育生活，哪一個不是得益于新教育精神的提煉呢！
現在的教室滿滿的都是書籍，孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經典相遇，我為他們感到高興。讓這些經典為孩子們鋪展一個豐厚的智力背景，讓我們和學生共同閱讀，共同成長，共同享受教育的幸福吧！
干部在線教育學習心得體會 篇24
《英特爾未來教育》培訓學習在緊張、忙碌而又充實的過程中結束了。回想起每個模塊的學習,都是從一頭霧水開始,,稀里糊涂地按照老師的指示,亦步亦趨地模仿，卻總是做得貌似而神離，最常犯的錯誤就是：不知道自己錯出在哪兒!感謝我們的主講老師新的耐心指導，感謝同班學員的支持幫助，在苦讀，苦練下，我終于逐漸清晰地領悟到此次培訓的目標理念和知識體系。揉著酸漲的眼睛，感覺收獲頗豐：
第一、通過這次培訓，計算機技術得到了一定的提升。
word文檔處理越來越得心應手;excle操作、幻燈片制作更加嫻熟;學會了制作試卷;學會了制定教學計劃;在學習中進入了計算機中許多以前不敢涉足的領域;點開一個菜單，下拉框里能用的功能越來越多了，不知道的功能我也敢于嘗試摸索了......。最重要的是，通過這次培訓，計算機在我的面前慢慢揭開它神秘的面紗，雖然我現在的水平還很有限，但我有興趣、有信心能學好它，相信在不久地將來，我將會和計算機建立更好的“伙伴”關系!
第二、在培訓的過程中,重新認識了信息教育與課程教育之間的關系。
多媒體的出現、網絡技術的運用，信息時代的到來，使教學的傳統觀念受到沖擊，給教學手段、教學方法、教學模式都帶來深刻的變化，甚至引起了教學體制的變革。隨著計算機走進學校、走進教師、孩子和家長的生活，教育也走向了“全球一體化”，孩子的“書包”在擴大，學校的教室在“擴大”。英特爾未來教育正是培訓老師如何在教學中有效地使用計算機，利用豐富的網絡資源，現代的通訊方式、學習方式，提高教學的基本技能，提高學生學習的效率和探究能力。通過培訓，我懂得了什么是信息教育和課程教育整合為一體?為什么信息教育和課程教育要整合為一體?
第三、在培訓的過程中,教學理念得到了更新。
Intel未來教育是以學生為中心，以培養學生高級思維能力為目標的具體操作，與我國素質教育目標是一致的。通過這次培訓，我知道了什么叫做框架問題，怎樣設計框架問題，怎樣運用框架問題引領學生思考、探究、實踐，發展學生的高級思維能力……。在這幾天的培訓中，我們學到的不僅是技能，更在學習一種全新的教學模式和教學理念。我們的教學要以學生的學習為中心，自覺地把信息技術運用到學科教學中去，通過框架問題的設計、利用適當的項目給學生下達合理的學習探究任務，著力培養學生的創新精神和實踐能力。
第四、合作學習成為老師和學生共同的學習方式。
中國有句古話：“一人計短，二人計長!”，我們在遇到困難時也常說：“眾人拾柴火焰高!”，團結合作是我們中華民族的傳統美德。
在“英特爾未來教育”培訓教材中，每一個模塊幾乎都有“結對共享”和“教法研討”這兩項活動，要求同班學員互相幫助，合作學習。每個學員都可以根據需要向本組或他組學員求助，共享同伴搜尋到的資源。同組學員們可以就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、共同探討。在每份作業完成之后，都要求學員展示自己的作品，讓大家在學習中能取長補短、集思廣益、共同進步!合作、交流、資源共享是“英特爾未來教育”培訓的另一個重要特征。
通過這次“英特爾未來教育培訓”的學習，我們的觀念得到了更新，思想受到很大啟發，對教育教學知識有了新的認識。培訓已經結束了，可學習才剛剛開始，在未來的教學中，我將繼續運用英特爾未來教育的教學理念進行課程設計，充分利用網絡資源，在指導學生構建新的學習模式的同時，努力建立起教師個人的教學資源庫，爭取做一名合格的現代教師!
干部在線教育學習心得體會 篇25
我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給我供給了這個再學習、再提高的機會。這次培訓資料豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講資料深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動趣味、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自我成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下頭是我在培訓中的幾點心得體會：
經過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，進取評價學生。
經過此次培訓，我在教學觀上有了必須的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，能夠自我獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
經過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，進取進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所代替。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自我的主角定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐本事，培養學生的'創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同提高。
經過此次培訓，我在教學觀上有了必須的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，能夠自我獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
經過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，進取進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所代替。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自我的主角定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐本事，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。經過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們明白了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境。
干部在線教育學習心得體會 篇26
周四下午，我在82中有幸聆聽了祝國徽老師的講座：《名優教師研修論壇——教師語言及調節教學的藝術性》。就教師語言的規范性及有效調節教學的藝術性做了深入淺出的報告。從中我受益匪淺。
祝老師詳細講解了如何說好普通話，從三個方面讓我們進一步認識了說好普通話的三個要素：
1、注意聲母
2、注意韻母
3、注意聲調。
把23個聲母分為7組，分別為：雙唇組，唇齒組，舌尖前組，舌尖中組，舌尖后組，舌面組和舌根后組。分別講解了發音方法和技巧。
越是大道理越簡單，越是簡單越重要。普通話要想說好，還真不容易，不僅要注意聲母，還要注意聲調。要多練習，要說清每個字音，要咬字頭，拉字腹，收字尾。說話要有起伏。
我最感興趣的還是祝老師講的如何正確用氣，用聲，發音方法？因為在工作中，這方面一直很欠缺，聲音總是啞的。祝老師提到了“胸腹聯合發音法，快吸慢呼，像聞花香一樣，讓肚子脹起來。讓我覺得非常實用。在今后的工作中，我會慢慢練習用氣，讓自己的嗓子學會正確發聲。
藝術來源于生活，又高于生活，是指文學，繪畫，音樂，舞蹈，戲劇，電影，雕塑，建筑等，是社會藝術形態的一部分。語言藝術包含了說話的技巧和方式，言相勸，三冬暖，惡語傷人三冬寒，學會說話也是一門藝術。在與孩子溝通時也要注意方式方法。
祝老師言傳身教，詮釋了如何有效調節教學，從導入，內容，總結三方面下功夫，我認為在教學中非常受用。在今后的教學中，我將取長補短，祝老師講的很多東西對我們都非常有用，運用與今后的教育教學中，相信讓我的工作能更上一層樓！
干部在線教育學習心得體會 篇27
1. 我是03中文秋即將畢業的學生，在進入網院學習的三年中，感覺獲益匪淺，得到了華東師范大學中文系權威教授的指導，真得是三生有幸。通過三年的學習，提高了本人遇事的處理能力和寫作的思路邏輯的嚴慎和提高。在此萬分感謝華東師范大學網絡教育學院給予我們塑造了一個學習平臺的機會。
-------03秋中文本科 王為娟
2. 轉眼三年的網絡學習即將結束，我有以下體會：網絡學習的形式很適合現在教育和學習趨勢。由于平時工作較忙，我們只能利用雙休日或很少的工作日參加學習，這個給我們這些上班族帶來了很多不便，而網絡學院正好給我們提供了機會。我覺得通過網絡結合課堂學習這種方式使我們能利用空余的時間也能學習和掌握所學專業的基本知識，我認識到學習并不影響工作，所以我將工作和學習都能安排得較妥當，順利的完成了學習通過了考試。學習有苦也有樂，學習是無止境的，只有學習才能充實自己，提高自己，我將不斷學習，完善自我。
-------04春學前教育專升本 潘芬芳
3. 我在網絡學院學習期間,學到了許多理論知識,這些理論知識對我的工作幫助很大,使我在實際工作中能理論聯系實際,對工作有很大的啟發,特別受益的是游戲這一門學科,讓我了解了什么是個案,怎樣進行案例分析與撰寫等,總之網絡學院的學習對我的幫助最大。
-------04春學前教育專升本 顧惠娥
4. 時光荏苒，轉眼間在上海華東師范大學網絡學院的大專學習已告結束。記得XX年春天入學時，還在想兩年漫漫學習路不知何時是盡頭？現在到達終點了，心中卻有些眷戀，同時還涌動著感激之情。
干部在線教育學習心得體會 篇28
為期三天的學習結束了，但我的心情依然無比激動.從一開始學課標就想迅速領會她，掌握她，而一路過來跌跌撞撞，尋尋覓覓，從學習到實踐，再從實踐到學習，細啃美術課標，從中感受最大的是美育課改中的兩大變革。一從單純的美術技能訓練到美術的人文教育。二培養學生的自主探究學習能力。
美術課中的技能教育比較好理解和把握，而如何參入人文意識，在教學中應注意哪些呢?其實，人文性質就是美術課程的基本性質!美術是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美術作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，課程改革是讓我們從單純的技術傳授轉向關注人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、教養、生存狀態、智慧、美、愛、自由等等。通過美術教育，我們可以有效的促進形成和發展學生的人文意識。這首先我們就要努力通過各個方面的學習形成和發展自己的人文意識，豐富自己的人文素養，如果我們老師不具備人文意識和素養，就不可能在美術教學活動中向學生進行人文素養教育，其實，不要將美術教育視為單純的技術訓練，不要將美術從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術作品的鑒賞，理解發掘人文內涵。這一活動一般在教學欣賞、導入上運用，在課堂中盡可能讓學生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學的任何東西，都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過這些小島，他們接觸的應該是人文精神的海洋。但在不同領域的學習過程中要注意時間的安排，在“造型表現”學習領域及“設計應用”領域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練。
新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉換課堂角色，改變往昔以師為主生為輔的教學模式為以生為主，師為輔的過程，強調學生在學習過程中的導地位。幫助學生在學習中學會自主，培養學生的自主能力，和增強學生主體人格。而美術學科本身的性質決定了本學科更適合學生的學習方式：自主學習、探究學習和合作學習。在教學活動過程中，我們首先要尊重和愛護學生，要承認每個人都是獨一無二的存在，差異無好壞之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財富，這在課堂交流討論中得到了充分的運用。 當然，強調學生在學習過程中的主體地位，并不是對學生的學習采取放任自由的態度，我們應該作為主導，起向導，顧問作用，指導學生健康快樂地成長。
每次學習課標，每次都有新的感悟和體會。在學習完課標走下樓梯的瞬間，突然，有三個元素涌上心頭，在這一空間，我，學生，我將如何來引領他們?如何讓他們喜歡上我的美術課，我并不希望他們各個都成為畫家，當然，這也是不可能的，我只希望是他們因為愛上我的美術課因為我的某一節美術課而讓他們愛上了歷史，愛上文字，愛上了科學，愛上了發明和創造!…….。
干部在線教育學習心得體會 篇29
這段時間我通過學習《有效教學》，深有感觸。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，創設情境，形成問題，使學生愿學。情境的創設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。
我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面：
1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸
2、仔細推敲教學方法。隨著網絡的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發現相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。
具體還應從一下幾個方面開始抓：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。
2、對學生的期望值不要太高
有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進學生的心靈世界
有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。
4、教師要幽默
有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。學生很喜歡幽默的教師
5、教師要講究對學生評價的方法
評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價;學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
6、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者
學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態;在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。
干部在線教育學習心得體會 篇30
通過三年的開放教育也使我認識到21世紀一個顯著特征是知識經濟時代的到來，它意味著知識這一無形中具有強大推動力及影響的工具將作為社會發展的核心。二伴隨著這一時代的到來，社會聯系將日益密切，一體化過程的加速，國與國間的合作的深化，社會稱愿的素質不斷提高，知識經濟將對人類社會發生著日益重大的影響，無論是現代人的知識觀，知識經濟對社會全方位的巨大影響，還是知識經濟帶來的一系列挑戰與機遇，都令我們對其不容忽視。
知識經濟時代已經向我們敞開了大門，這是一個可以創造出過去想也不敢想的奇跡的時代。不單是科學技術能夠轉化為生產力，人類所有的精神財富無不可以轉化為生產力。生活在知識經濟時代，只要你敢于憑借自己的智慧大膽地開拓，只要你勇于不停頓的創新，那么你就可以比任何時候都容易創造出奇跡來。一個憑借知識來決定勝負的時代永遠是一個不斷創新的時代。
總之，在新的社會發中，知識經濟需要創新，民族需要創新，大學也需要創新，唯有創新，才會補以新鮮的血液，才會增強它的生命力和活力，才會給予它競爭力。開放教育正是適應了當前社會發展的需要。要辦好開放教育就要爭創一流學府，就要不斷創新，不斷出新成果，新技術，新人才。學生是校園的半邊天，這里更多活躍著的是學生倩影。新時代的驕子要敢于大膽提出自己的見解，敢于向舊事物挑戰，敢于解放思想，敢于夢想明天。三者的結合最終將托起祖國旺盛的明天！