英特爾未來教育學習心得（通用35篇）
英特爾未來教育學習心得 篇1
隨著這幾年素質教育的不斷深入，幾乎每位教師都面臨同樣的問題，那就是如何開展研究性、拓展型課程，如何處理好“打基礎”（進行基礎知識教學和基本技能）與培養探究能力，創新精神的關系，如何在課程中充分發揮學生的主體作用，從而掌握更多、更新的知識。而此時，英特爾未來教育的培訓猶如久旱逢甘露，為我開設研究性課程指明了方向。
首先，英特爾未來教育給我們帶來了一種全新的教學理念，那就是在教學中絕對以學生為中心，讓學生積極主動參與教學活動。從資料的收集整理→課題方案的確定→演示文稿、網頁的制作都由學生親自完成，教師從頭至尾只起了組織、指導的作用。我這次單元計劃的題目《人類對太陽能的開發和利用》。我先讓學生收集太陽能的材料，進一步了解太陽能的原理。并了解太陽系的一些知識。分組分時段分地點調查除了太陽能以外的一些能猿源。
學生利用諸如PowerPoint應用程序來建立一個演示文稿以便展示他們所了解的有關太陽能的信息。這個演示文稿包括太陽能的優點、給人類帶來的好處、以及怎樣利用太陽能等，還有資料來源等信息，以便于及時修改、補充新內容。此外，他們將通過建立個人網站等途徑將信息發送出去，并接收來自其他國家某個地方的資料信息。
在收集文字材料和數據圖片的過程中，積極培養了學生資料收集、篩選、歸納的能力；在調查過程中提高了學生的實踐能力、合作技術能力；在演示文稿、網站的建立過程中又增強了計算機操作能力，更培養了創新精神。總之，學生的主體作用得到了淋漓盡致的發揮。學生的學習方式也從單純接受式轉變到對知識進行主動探求，并重視實際問題解決的主動積極的學習方式上來，這些正是開展素質教育的目的。平時在一般的教學中我也嘗試多讓學生“動起來”（動手、動腦、動口）充分利用上課40分鐘，力爭在最短時間把消化課堂內容。
其次，英特爾未來教育新穎的培訓形式值得借鑒。
在第一次培訓時有一個征集伙伴信息、參與者自我介紹的活動。在這項活動中，每位學員要四處征集其他參與者的簽名。讓盡可能多的`人將自己的名字簽在早已設計好的表格的適當位置。通過這個活動很快了解了學習伙伴的情況，以便在將來的培訓中互助互學，且整個簽名活動非常活躍，它改變了以往固定、枯燥的培訓形式，使學員在初次培訓時就感受到英特爾未來教育的與眾不同，積極創造一種良好的學習氛圍，提高了學習興趣。在之后的培訓中，事實也證明了這一點。在結對共享中，通過合作伙伴的多次變更、交談，進一步了解學習資料、學員情況，同時也深刻體會到了團隊協作精神的可貴。因此在之后的一些教學中我嘗試效仿此種形式，加強了教師與學生、學生與學生間的交流協作，學生的交往能力和與人協作精神也有所提高，我相信這為以后的學習、工作都打下了基礎。
再次，單元計劃的設計不僅詳盡細致，而且未忽視支持材料的重要性。在完成詳盡周密的單元計劃后又完成了在活動開展過程中必須使用的單元計劃支持材料（教師演示文稿或教師網站），教師支持材料，包括講義、模板及試卷，單元計劃實施時間表等教師支持材料，使單元計劃的可操作性又上升了一個臺階。所以，在培訓之后的教學過程中，我習慣于把各種有保留價值的內容分門別類地填寫在事先設計好的不同模板中，為以后的尋找帶來了很大的方便。
最后，充分利用網上資源、拓展教育空間。
英特爾未來教育的特點就是依賴計算機、依賴網上資源。讓教師知道如何將計算機應用技術有效地融入到現有課程中，從而提高學生們的學習效率和學習成就。隨著信息爆炸時代的臨近，基本的計算機技能即將成為一種生存手段，要想讓我們的下一代為未來作好準備，就必須學好這門技能。以此為基礎充分利用現有的網絡資源，搜集與課題有關的資料，經過整理加工后制作成演示文稿、網頁，讓大家都得到資源共享。所以，在此過程中為學生提供了更多的掌握和使用技術的機會。
但也正由于這一點，在目前的教學條件、教學環境下，要完全普及這種教學方式存在一定難度。所以我建議適用對象主要定位在中學生，并且在具體實施時，先進行一下計算機必備技能培訓，合格后再參加研究性課題的研究，減少實施的難度。但可喜的是，去年教育部決定繼續深化二期課改。在計算機方面，要在初中、小學開設信息科技這門必修課。所以，普及英特爾未來教育將不再是夢想！
綜上所述，英特爾未來教育中可借鑒之處很多，它為中學開設研究性課程提供了一個切實可行的方案，我將把這種先進的教學理念融入到今后的教學中，指導學生以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題。從而不斷地提高他們的創新精神和實踐能力。
英特爾未來教育學習心得 篇2
“英特爾未來教育”學習心得體會八天的“英特爾未來教育”的培訓，終于落下了帷幕。我非常感謝我們的魏老師，正是她東風般的循循善誘的引導讓我重新錘煉了計算機的操縱技巧，接觸了全新的教育理念。這次的培訓與往常的計算機培訓不同，以往的計算機培訓更注重計算機操縱的技能，而此次培訓夸大的是信息技術與課程的整合。通過學習我的收獲還是很大的，下面談談我的感想：
通過八天的培訓，結合了教師應把握的大部分內容（單元的策劃，框架題目的設計，創建學生演示文稿，創建學生支持材料、信息搜索引擎，網站及網頁創建，）。師生同等，使我更易于理解與接受。使我熟悉到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
在互相幫助，合作的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。“英特爾未來教育”培訓十分注重這種教學法的運用。由于注重交流、合作與資源共享是“英特爾未來教育”培訓的又一重要特征。所以，“結對共享”和“教法研討”兩項活動被安排在每一模塊的學習中，學員們就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學員討論在實際的教學實踐中將要或可能碰到的題目、困難等。每個學員都按嚴格的要求創設規范的文件夾，且設置共享、我們天天在探索的時候，每一點進步，每完成一個作業，甚至每下載一幅圖片，一段文字，都是為今后完成作業作預備。也可以說，離我們最后完成結束時的總作業又進了一步。當整個學習時間滿了之后，我們的任務也完成了，我們所有的作業也完成了。這種教學方式，教師把學生的作業負擔分解到每一天的學習活動之中，確實是一種嶄新的作業理念，也是一種減輕學生過重課業負擔的好辦法。試著設想一下，假如還是按照我們中國傳統的教學方法，老師在講臺上面，把一些原理講得頭頭是道，固然老師可能很清楚，但學生也許還是云里霧里，一片模糊，等到最后造作業的時候，就會感到很累，老師肯定也會感到很累，效果還不一定好。我們一直在喊，要減輕學生的負擔，可是為什么一直減不下來呢？我想，我們也可以從英特爾未來教育的培訓中獲得一些啟示吧。一旦當我們的.教學理念發生了變化，再加上采用適當的教學組織形式與教學技術，學生的負擔就會有所減輕，學習的愛好也會真正萌發。
在未來的教學中，我將繼續運用英特爾未來教育的教學理念進行課程設計，但是我會根據我的學科特點和教學條件進行不斷改良。我將英特爾未來教育在以后的工作中積累一定量的學生作品作為教學資源，建立起個人的教學資源庫。我覺得這就是我們參加過英特爾未來教育培訓的教師下一步應該做的事情。
英特爾未來教育學習心得 篇3
通過參加“英特爾未來教育培訓”，使我真正地感受到現代教育技術給當代教育教學帶來的挑戰以及來自“英特爾未來教育”新理念的強大沖擊波。
英特爾未來教育打破了中國傳統教育模式，它倡導的是“問題化教學”。在教師的問題設計下，學生采用探究問題的學習方式主動學習，在掌握知識內容的同時，讓學生體驗、理解和應用探究問題的方法，培養學生的創新精神和實踐能力。教師的教學設計是“框架問題”，以創設“基本問題”和“單元問題”為核心，“內容問題”為基礎，激勵學生利用信息化環境進行探究、實踐和思考等高級思維能力，培養學生的創造思維。在現代信息技術環境中，促進學生的高級思維的發展。這是“英特爾未來教育”的一個重要內容，它讓我學到了一種新的教學思想和新的教學理念。
“英特爾未來教育”的另一個重要內容是，教師要學會應用先進的信息技術整合到學科教學中。這就要求教師要有一定的計算機應用技術。只有學會如何運用互聯網上的教育資源，學會從互聯網上下載與自己學科相關的備課資料才能建立好自己的學科資料庫，才能備好課，撰寫好教案。除此之外，還要教會學生應用計算機，讓學生可以隨時隨地通過互聯網進行自主學習，學習空間變得無界限了。教育信息化能夠培養學生學會自主學習，培養學生具有終生學習的能力。這與我們傳統教育有著天壤之別。傳統的教育方法是，老師在臺上把知識講得頭頭是道，也說得清清楚楚，但是學生也許還是云里霧里，懵懵懂懂，只有在課后耗費大量的時間去練習，感到很累，效果還不一定很好。
“英特爾未來教育”給我們提供了新的教學理念，我意識到“問題化教學”新的教學模式已經是勢在必行的時候了。但是無論是任何一種教學模式都不是死的條條框框，在實際的教學過程中必須加以靈活運用。“英特爾未來教育”要求我們應用計算機完成問題設計，但是，在我們少數民族的老、少、邊、窮地區的農村學校，很多老師對計算機還只是從概念上的認識，根本談不上操作和應用了，所以，“信息技術與學科的教學整合”在農村大面積推廣實施是有一定的困難。當然，新的'教學思想和新的教學理念必然推動著教育的發展。正如英特爾公司首席勢行官克瑞格-貝瑞特博士說的，計算機和互聯網不能自動帶來教育的革命，因為計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。通過這次培訓，我堅信“問題化教學”會在基礎教育的創新發展中彰顯神奇的魅力。
在這次培訓中，我不僅學到了先進的技術，更重要的是學到了一種新的思想和新的理念。通過幾天的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現代先進信息技術訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。
通過這次“英特爾未來教育培訓”的學習，充分發動了我的學習積極性，通過我自己的努力，收集了數篇介紹密鋪知識的文章。令自己眼界大開，學到到許多新的知識。在科室里與同事們討論，并觀摩了其他同事收集的資料使我受益匪淺，讓我與同事一起互動的學習，自主的學習。總之感謝老師給我們提供這樣一個機會，這樣一個開放，科學的網絡平臺。這次不僅讓我增加了不少知識，還增加了不少興趣。
回顧這幾天緊張而又充實的學習歷程，積累了切膚的經驗。現在已進入了信息技術時代，雖然我們每天都要使用電腦，但這次的學習是前所未有的。通過這次“英特爾未來教育培訓”的學習，我學到了一些新的知識，這是一種對我們思想的陶冶，知識的啟發。從茫然、不知所措到較熟練的操作。有的地方雖然不是很清楚但是經過仔細分析，認真思考和在網上查找資料的情況下，我學到了不少的知識。
這幾天的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創性的思考。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現代先進信息技術訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。Intel未來教育是以學生為中心，以培養學生創造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。
實踐創新，學以致用是實現培訓目標的最終目的。實踐證明，“英特爾未來教育”項目的培訓，不僅促進了教師教學理念的更新，也大大提高了教師應用信息技術的能力。幾天的培訓，不僅僅是一門課程的學習，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學到了很多有用的知識與技能，計算機應用技術能力得到很大提高;更重要的是明白了怎樣才能將計算機技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引學生激勵學生，在拓展自己教學創造力的同時培養和發展學生的創造力。在教學實踐中，能自覺地把全新的教學設計理念滲透到學科教學中，并加以創造性的應用，真正將信息技術整合于學科教學之中，培養學生創新精神與實踐能力，取得了較好的成效。
通過幾天的學習，我深深體會到同事間交流、協作的重要性。單憑自己的力量是不能把事情完成的更好。但通過與同事的討論、交流一些困惑迎刃而解了。
英特爾未來教育學習心得 篇4
毋庸置疑，因特爾未來教育項目是行之有效的教師專業化發展計劃，它幫助教育工作者學習如何更好地將信息技術和資源融入到課堂中，從而促進技能和以學生為中心的課堂教學的開展；它以因特爾教育網站上提供的實踐性強、生動有趣的資源為載體，支持學生高級思維能力的培養；它易于實施而富于趣味性，有利于教育工作者和學生信息技術應用能力的提高。可見，在全球知識經濟化的今天，趕超全球的資本非因特爾未來教育莫屬，通過培訓學習，我深感此行受益匪淺，時時涌現其間發生的精彩場面，這是我因特爾教育技術成長的搖籃！
我總認為，參與培訓我們就成功了一半，取人之長我們就有了長進，避人之短我們的不足將趨近于零。我們學到了使自己變得科學合理起來的因特爾教育技術，我們也會變得自信起來。我總是在想，作為參加培訓的教師，思想上要有較高的價值取向意識，站得高才能看得遠看得全看得精彩，人生的價值才會更加高貴。態度上要端正，才會促使自己全身心地投入到寶貴的機遇中，而以后的機遇垂青的是現在就開始準備的教師。我們在方法上要學習、要靠攏名師專家，才能事半功倍，才能進步得更快。當然，我們沒有必要過高地去神話名師專家而低估自己的能力，更沒有必要刻意地去模仿其外在的美麗，而是要盡量樹立自己的個性形象，在自己獨一無二的骨子里彰顯因特爾教育技術的內涵奇葩。
隨著培訓的一步步進展，自己學會了許多以前只羨慕別人會做而自己幾乎一竅不通的信息技術，心里比吃了蜜還要甜。回過神來，我就想信息技術如此發達了，可是在我們陽山縣七拱鎮的很多邊遠山區，網絡資源還是難以共享，無法把信息技術真正而完全地應用到教育教學工作中。誠然，信息技術有了提高，但還是要盡量開發自己對教育教學的'開發與整合，切忌盲目的照搬照抄網絡資源去裝飾自己的課堂。偶爾間，我會突發奇想地認為，如果家鄉教育教學能夠普及信息技術教育，把相應的名師專家的課堂再現于每一節課，該多好啊，那么，農村的教育教學質量將會有質的飛躍！
我相信在以后的日子里，我會趁熱打鐵，積少成多，讓自己的信息技術逐步提高。因為多彩的生活中，美無處不在，培訓學習也是這樣的美處多多。
在楊老師、薛老師如此科學合理而率先垂范下，學員們都刻苦勤學，基本上掌握了《因特爾未來教育核心課程》中“開始”、“初步設計您的單元”、“為單元作品集查找資料”、“創建學生演示文稿”、“創建學生網站”、“創建學生支持材料”、“創建教師支持材料”、“制訂單元實施計劃”、“整合單元作品集”、“展示單元作品集”等培訓模塊的學習。其間，強者百尺竿頭更進一步，以幫助別人為樂；弱者則不甘落后，想方設法誓過培訓之關，甚至廢寢忘食爭優秀；也促成了清遠市教師間的交融，在互幫互助互學中攜手邁向因特爾教育技術。
英特爾未來教育學習心得 篇5
短短一周時間的培訓，讓我的教育觀念有了質的改變，教育理念和方法煥然一新。可以說，它是“升級版”的新課程理念下的課堂教學。“英特爾未來教育培訓”帶給我清新的感覺，緊張而又充實，它對我教育理念的更新和教育思想的轉變所帶來的沖擊是空前強烈的，它就像一場風暴，勢不可擋。回顧這幾天緊張而又充實的學習歷程，感受頗深……在短短的6天里，為了課題的選定，為了計劃的設計，為了文稿的.制作，為了網站的建立，為了……竟然忙得不分白天與黑夜，累得不知所措，可以說是對智慧、體力、綜合素質的一次尖銳挑戰，差一點就要堅持不住，好在終于頂了下來，回過頭來反思自己這樣近乎拼命的行為，值不值得，得出的結論印證了一句話“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”
“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現了信息技術的學科整合、研究型學習、反思型學習、面向作品的評價等特點。它在通過對中小學教師的培訓，使他們獲得將信息技術整合于學科教學的技能與方法。而我們的培訓活動，正是圍繞這些特點進行的。思想上有了明確的認識，興趣也來了，自己也主動加班加點。自從參加培訓那天起，我從沒有睡過一次好覺。精神和身體都極度疲勞。由于自己的基礎差，而進度又快，每天的作業都無法按時完成，所以我只好每天加班到深夜，這是我一生當中從來沒經歷過的，可我卻能咬緊牙關堅持下來了。這就是英特爾未來教育的魅力所在。這次培訓我感覺最有意義、最有價值。
英特爾未來教育打破了中國傳統教育模式，它倡導的是“問題化教學”。在教師的問題設計下，學生采用探究問題的學習方式主動學習，在掌握知識內容的同時，讓學生體驗、理解和應用探究問題的方法，培養學生的創新精神和實踐能力。教師的教學設計是“框架問題”，以創設“基本問題”和“單元問題”為核心，“內容問題”為基礎，激勵學生利用信息化環境進行探究、實踐和思考等高級思維能力，培養學生的創造思維。在現代信息技術環境中，促進學生的高級思維的發展。這是“英特爾未來教育”的一個重要內容，它讓我學到了一種新的教學思想和新的教學理念。
“英特爾未來教育”的另一個重要內容是，教師要學會應用先進的信息技術整合到學科教學中。這就要求教師要有一定的計算機應用技術。只有學會如何運用互聯網上的教育資源，學會從互聯網上下載與自己學科相關的備課資料才能建立好自己的學科資料庫，才能備好課，撰寫好教案。除此之外，還要教會學生應用計算機，讓學生可以隨時隨地通過互聯網進行自主學習，學習空間變得無界限了。教育信息化能夠培養學生學會自主學習，培養學生具有終生學習的能力。這與我們傳統教育有著天壤之別。傳統的教育方法是，老師在臺上把知識講得頭頭是道，也說得清清楚楚，但是學生也許還是云里霧里，懵懵懂懂，只有在課后耗費大量的時間去練習，感到很累，效果還不一定很好。
“英特爾未來教育”給我們提供了新的教學理念，我意識到“問題化教學”新的教學模式已經是勢在必行的時候了。但是無論是任何一種教學模式都不是死的條條框框，在實際的教學過程中必須加以靈活運用。“英特爾未來教育”要求我們應用計算機完成問題設計，但是，在我們農村學校，很多老師對計算機還只是從概念上的認識，根本談不上操作和應用了，所以，“信息技術與學科的教學整合”在農村大面積推廣實施是有一定的困難。當然，新的教學思想和新的教學理念必然推動著教育的發展。正如英特爾公司首席勢行官克瑞格-貝瑞特博士說的，計算機和互聯網不能自動帶來教育的革命，因為計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。通過這次培訓，我堅信“問題化教學”會在基礎教育的創新發展中彰顯神奇的魅力。
英特爾未來教育正是伴隨著我國新一輪基礎教育課程改革的東風來到了中國，我們堅信用英特爾未來教育這一塊他山之石定能攻我國基礎教育課程改革的教師培訓這塊玉。
通過這次的學習，我想：以后我會繼續努力學習，充實自己的頭腦，把更多的知識傳授給學生!
英特爾未來教育學習心得 篇6
經過六天的學習，緊張而又充實的INTERNET未來教育學習生活終于要結束了。雖然六天的時間并不能完全理解和消化了所有知識的精髓，但對我來說，幫助已經很大、收獲已經很多了。在這六天里，我深深地體會到，作為一個面向未來的老師，必須具備更廣闊的知識和更前沿的理論水平，由此來指導教學才有可能把學生教好；而作為一個未來的學生，他們應當是很幸福的，只要看看我們的學習內容就可以知道了。
總的說來，我對這次學習的體會是：INTERNET未來教育的學習，對老師教學觀念的更新和自我能力的提高有很大的幫助；對學生學習方式的更新和學習成果的變革有了很大的促進，但所有的變化都必須要在國情的基礎之上進行。
一、對老師的幫助
1、教學思想的更新
未來教育的課堂很重視的就是通過目標的設置來規范問題，通過問題的提出來實現教學的有效。這種教學思想應當是我們在未來的教學中需要認真研究并靈活運用好的。
在許多時候，我們看到的語文課多是問題滿堂灌，學生卻難以抓住要點，一節課下來，學生到底學會了多少，難以評估。但布魯姆的目標教學法通過內容問題、單元問題和基本問題三個層次，規范了我們的問題設計，讓我們在設計問題和教學過程中，首先明確了什么問題該問，什么問題不該問，什么問題應該展開探討，什么問題應該拓展深化，通過這樣的一個過程，我們的課堂才有了一個切實的落腳點。
在許多時候，我們不能明確學生在學習完一本教材后收獲是什么，或者這種收獲到底能否為他的未來提供幫助。而布魯姆的目標教學法中的基本問題解決了這一困惑。基本問題是要源于課文內容，同時又要跳出課文內容，直接指向學生的未來，指向他們的人文認知水平和情感態度價值觀的。也就是說，我們的教學，不但要使學生學習到技能和知識，更重要的是，在學習技能和知識的同時，要能夠提高自身素養，提高思想認識水平。
這樣的課堂，在理念上說，它是有效的，是對學生有幫助的。
2、走在信息化的康莊大道上
未來的教育是重視信息技術的教育，這是我學習六天來的又一大體會。
在未來，我們的教育應當是走出課堂的狹小空間，踏上信息化的康莊大道，真正使每個學生在地球村這個廣闊的天地中主動學習、合作探究的。
而要實現這一美好愿望，很重要的一點就是要讓老師自己首先能夠跳出框框，不要自縛手腳，不要瞻前顧后。目前來說，我們可以通過共享教學資源、合作備課、網上與學生探討等手段達到這一目的。前兩項是針對教師的，即要求教師要有合作的精神。在學習未來教育時，我曾感慨“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，因為在同伴的幫助下，我的教學計劃得到了很好的提升。同樣，學生也應當在這一氛圍中學習，才能有所提高，有所進步。比如作文的批改，就可以讓學生之間互相評價，讓學生在評價他人的作品的過程中，發現自己的優點和不足，以便為未來的寫作提供借鑒。資源共享和合作備課解決了教師的工作過重的問題。何樂而不為？第三項是針對學生提出的。目前城市的學生普遍都有上網的條件和能力，但他們的上網卻經常變成了沉迷于游戲和交友，而其中的負面因素也很大程度上影響了他們的學習。如果老師能夠成為他們在網上的知心朋友，與他們在網上進行問題探討、學術交流和生活討論，對他們的成長以及學習的提高是很有幫助的。
當然，僅僅只有上述三個方面，是很難真正走上信息化的康莊大道的，相信，未來在手段不斷地豐富的'情況下，我們會走得更寬廣、更輕松。
3、自我能力的提高
除了提高思想認識外，未來教育的學習給我一個重大收獲就是能力的提高。
未來的教育者不能再只是固守本學科知識和能力，也應當具備跨學科的能力，而信息技術能力是其中不可或缺的重要一環。在本次的學習中，我學會了制作網站，這是很重要的一種技術。當然，我也認識到了，一個課文的講授，不單是要有教學設計和教學課件，它還應當具有讓學生學會知識的技術支持，這些支持既包括知識的支持，同時也包括技術的支持。
另外，本次學習還提高了本人的版權意識，知道了不應當做一“文抄公”。這也體現在了我的這篇心得體會中。
二、對學生的幫助
無疑，我們現在的學習目的是讓學生更好地學習。對學生有幫助，才是我們目前的學習和未來的教學的核心任務。而未來教育也為我們指出了一些方向，讓我們看到了，在未來的教育中，學生應當如何學。
1、學習方式的更新
（1）網絡學校
網絡學校看來是個好提議。學生能夠在網絡上自由地尋找他們需要的材料，并在老師的指導下進行篩選和學習，這對他們學習的可持續發展是很有幫助的。同時，網絡學校也使學生知道，學習是自己的事情，沒有人能代替，只能自己主動地學、深入地學，才能真正掌握知識。
（2）與人合作和互動的學習方式
上文提到，合作學習的氛圍能使學生真正在學習中有所提高，有所進步。雖然，現在的學生對合作學習還有些不適應，但我相信，只要讓他們嘗到甜頭，他們是樂意于使用這樣的學習方式進行學習的。
2、學習成果的變革
目前的學習成果主要是作業和考試。未來教育中，實現方式其實還有許多，比如：
（1）通過PPT展現成果
（2）通過網頁展示成果
（3）通過同學提出評價
這些學習成果的展示方式，相信會讓學生更加何于去學。
希望在未來的教學教程中，能學以致用，為學生提供更好的教學。
英特爾未來教育學習心得 篇7
在二十一世紀的今天，以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的改變我們的學習方式和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志，大多數的新工作都離不開基本的計算機技能，而且這一比例還將越來越高。作為一名擔負著培養未來人才的重任的教師，要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。如果依靠老的教學模式來教育學生，那么勢必會造成學生將來不能適應社會的發展與競爭。因此，要想讓學生為未來做好準備，就要讓他們學會計算機技能。培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，為了適應這一變化，擔負著培養人才重任的教師則必須首顯黃握計算機技術，并將它融入到課堂教學中去，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。從而使學生能夠熟練掌握和運用計算機技術，并以此為手段獲取知識。
“英特爾?未來教育”是一個大型的國際合作教師培訓項目。其目標就是要幫助教師“擴展創造思維，從而達到讓學生們發揮創造力，擺脫課堂束縛的'目的”，就是“使教師們知道如何把計算機技術應用到他們所教的課程中去，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業成就”。我有幸參加這次“英特爾?未來教育”學科教師的培訓。使我有這樣一個進一步熟練現代教育技術的機會。 這次培訓，我有幾點體會：
1、這次培訓學習應用了教師應掌握的大部分內容（PowerPoint多媒體展示，版權知識，上網方法、信息搜索引擎，網站及網頁創建，光盤的使用，文字處理軟件，桌面排版，電子郵件）。幾天的學習是短暫的，艱苦的，但彌補了我的計算機知識的缺陷。
2、專家說：教育雖然存在一種外部施加影響的過程，但是其主題卻應該是促進、改善受教育者自我建構，自我改建的實踐活動，說：教育是“人之自我建構的實踐活動”，認為“教學過程的本質不在于認識而在內在心智結構的建構”。英特爾?未來教育培訓的意義就在于使受訓者不僅接受這種教育思想，而且在教學中實踐這種理念。在學習期間，我感到了新的教育觀念的沖擊。這個
沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。本以為只是學習制作教學課件，真正學習起來，才發現并非如此簡單。應該說，這次活動也是在更新教育觀念。時代在變，教學手段在變，教育方法在變，學生在變，傳統的教育已經跟不上社會地發展，如何使教育、教育者具有時代性，具有創新性，具有變化性，是每一個教師必需面對的。
3、素質教育的呼聲給中國教育現狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時代的結束，未來的中國需要的是具有創新精神和實踐能力的人才，要給千千萬萬個未來的建設者，也就是今天的莘莘學子們松綁，我看還是首先要給我們的教育實施者——教師先松松綁，讓老師們先享受一下自主學習，探究學習，合作學習，網絡學習的真正實惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會去實踐，去運用，去推廣，只有這樣，中國的教育才有出路。
4、教師如何應用計算機并將其融入現有課程，促進學生的學習；促進教師教學。自己要與同行合作，嘗試新的教學方法，在現有課程基礎上改進教學。把計算機作為教師和學生學習與創造的工具，及教師與學生的遠距離溝通工具，再利用現有的各種教學軟件，去為創新性的教學作準備。
5、英特爾未來教育打破了中國傳統教育模式，它倡導的是“問題化教學”。在教師的問題設計下，學生采用探究問題的學習方式主動學習，在掌握知識內容的同時，讓學生體驗、理解和應用探究問題的方法，培養學生的創新精神和實踐能力。教師的教學設計是“框架問題”，以創設“基本問題”和“單元問題”為核心，“內容問題”為基礎，激勵學生利用信息化環境進行探究、實踐和思考等高級思維能力，培養學生的創造思維。
6、“英特爾未來教育”最實用、最突出的特點是：把信息技術作為教與學的工具，有機地整合到課程中去。將任務驅動式教學、合作學習、支架式教學、拋錨式教學有機的融合到課堂活動中去。讓課堂成為一個生機勃勃的、情緒高漲的、充滿交互的課堂。
7、新的教學思想和新的教學理念必然推動著教育的發展。但“英特爾未來教育” 提醒我們教師是學習活動的組織者和引導者的地位和作用同樣不容忽視。正如英特爾公司首席勢行官克瑞格-貝瑞特博士說的，計算機和互聯網不能自動帶來教育的革命，因為計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。
8、英特爾未來教育的特點之一就是依賴計算機、依賴網上資源。但也正由于這一點，在目前的教學條件、教學環境下，要完全普及這種教學方式存在相當難度。
總之，英特爾未來教育中可借鑒之處很多，我將把這種先進的教學理念融入到今后的教學中，指導學生以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題。從而不斷地提高他們的創新精神和實踐能力。最后，謝謝英特爾未來教育，也謝謝我們的培訓老師。
英特爾未來教育學習心得 篇8
短短一周時間的培訓，讓我的教育觀念有了質的改變，教育理念和方法煥然一新。可以說，它是“升級版”的新課程理念下的課堂教學。“英特爾未來教育培訓”帶給我清新的感覺，緊張而又充實，它對我教育理念的更新和教育思想的轉變所帶來的沖擊是空前強烈的，它就像一場風暴，勢不可擋。回顧這幾天緊張而又充實的學習歷程，感受頗深……在短短的6天里，為了課題的選定，為了計劃的設計，為了文稿的制作，為了網站的建立，為了……竟然忙得不分白天與黑夜，累得不知所措，可以說是對智慧、體力、綜合素質的一次尖銳挑戰，差一點就要堅持不住，好在終于頂了下來，回過頭來反思自己這樣近乎拼命的行為，值不值得，得出的結論印證了一句話“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”
“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現了信息技術的學科整合、研究型學習、反思型學習、面向作品的評價等特點。它在通過對中小學教師的培訓，使他們獲得將信息技術整合于學科教學的技能與方法。而我們的培訓活動，正是圍繞這些特點進行的。思想上有了明確的認識，興趣也來了，自己也主動加班加點。自從參加培訓那天起，我從沒有睡過一次好覺。精神和身體都極度疲勞。由于自己的基礎差，而進度又快，每天的作業都無法按時完成，所以我只好每天加班到深夜，這是我一生當中從來沒經歷過的，可我卻能咬緊牙關堅持下來了。這就是英特爾未來教育的魅力所在。這次培訓我感覺最有意義、最有價值。
英特爾未來教育打破了中國傳統教育模式，它倡導的是“問題化教學”。在教師的問題設計下，學生采用探究問題的學習方式主動學習，在掌握知識內容的同時，讓學生體驗、理解和應用探究問題的方法，培養學生的創新精神和實踐能力。教師的教學設計是“框架問題”，以創設“基本問題”和“單元問題”為核心，“內容問題”為基礎，激勵學生利用信息化環境進行探究、實踐和思考等高級思維能力，培養學生的創造思維。在現代信息技術環境中，促進學生的高級思維的發展。這是“英特爾未來教育”的一個重要內容，它讓我學到了一種新的教學思想和新的教學理念。
“英特爾未來教育”的另一個重要內容是，教師要學會應用先進的信息技術整合到學科教學中。這就要求教師要有一定的計算機應用技術。只有學會如何運用互聯網上的教育資源，學會從互聯網上下載與自己學科相關的備課資料才能建立好自己的學科資料庫，才能備好課，撰寫好教案。除此之外，還要教會學生應用計算機，讓學生可以隨時隨地通過互聯網進行自主學習，學習空間變得無界限了。教育信息化能夠培養學生學會自主學習，培養學生具有終生學習的能力。這與我們傳統教育有著天壤之別。傳統的教育方法是，老師在臺上把知識講得頭頭是道，也說得清清楚楚，但是學生也許還是云里霧里，懵懵懂懂，只有在課后耗費大量的時間去練習，感到很累，效果還不一定很好。
“英特爾未來教育”給我們提供了新的教學理念，我意識到“問題化教學”新的教學模式已經是勢在必行的時候了。但是無論是任何一種教學模式都不是死的條條框框，在實際的教學過程中必須加以靈活運用。“英特爾未來教育”要求我們應用計算機完成問題設計，但是，在我們農村學校，很多老師對計算機還只是從概念上的認識，根本談不上操作和應用了，所以，“信息技術與學科的教學整合”在農村大面積推廣實施是有一定的困難。當然，新的教學思想和新的教學理念必然推動著教育的發展。正如英特爾公司首席勢行官克瑞格-貝瑞特博士說的，計算機和互聯網不能自動帶來教育的革命，因為計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。通過這次培訓，我堅信“問題化教學”會在基礎教育的創新發展中彰顯神奇的魅力。
英特爾未來教育正是伴隨著我國新一輪基礎教育課程改革的東風來到了中國，我們堅信用英特爾未來教育這一塊他山之石定能攻我國基礎教育課程改革的教師培訓這塊玉。
通過這次的學習，我想：以后我會繼續努力學習，充實自己的頭腦，把更多的知識傳授給學生!
英特爾未來教育學習心得 篇9
《英特爾未來教育》培訓學習在緊張、忙碌而又充實的過程中結束了。回想起每個模塊的學習,都是從一頭霧水開始,,稀里糊涂地按照老師的指示,亦步亦趨地模仿，卻總是做得貌似而神離，最常犯的錯誤就是：不知道自己錯出在哪兒!感謝我們的主講老師新的耐心指導，感謝同班學員的支持幫助，在苦讀，苦練下，我終于逐漸清晰地領悟到此次培訓的目標理念和知識體系。揉著酸漲的眼睛，感覺收獲頗豐：
第一、通過這次培訓，計算機技術得到了一定的提升。
word文檔處理越來越得心應手;excle操作、幻燈片制作更加嫻熟;學會了制作試卷;學會了制定教學計劃;在學習中進入了計算機中許多以前不敢涉足的領域;點開一個菜單，下拉框里能用的功能越來越多了，不知道的功能我也敢于嘗試摸索了......。最重要的是，通過這次培訓，計算機在我的面前慢慢揭開它神秘的面紗，雖然我現在的水平還很有限，但我有興趣、有信心能學好它，相信在不久地將來，我將會和計算機建立更好的“伙伴”關系!
第二、在培訓的過程中,重新認識了信息教育與課程教育之間的關系。
多媒體的出現、網絡技術的運用，信息時代的到來，使教學的傳統觀念受到沖擊，給教學手段、教學方法、教學模式都帶來深刻的變化，甚至引起了教學體制的變革。隨著計算機走進學校、走進教師、孩子和家長的生活，教育也走向了“全球一體化”，孩子的“書包”在擴大，學校的教室在“擴大”。英特爾未來教育正是培訓老師如何在教學中有效地使用計算機，利用豐富的網絡資源，現代的通訊方式、學習方式，提高教學的基本技能，提高學生學習的效率和探究能力。通過培訓，我懂得了什么是信息教育和課程教育整合為一體?為什么信息教育和課程教育要整合為一體?
第三、在培訓的過程中,教學理念得到了更新。
Intel未來教育是以學生為中心，以培養學生高級思維能力為目標的具體操作，與我國素質教育目標是一致的。通過這次培訓，我知道了什么叫做框架問題，怎樣設計框架問題，怎樣運用框架問題引領學生思考、探究、實踐，發展學生的高級思維能力……。在這幾天的培訓中，我們學到的不僅是技能，更在學習一種全新的教學模式和教學理念。我們的教學要以學生的學習為中心，自覺地把信息技術運用到學科教學中去，通過框架問題的設計、利用適當的項目給學生下達合理的學習探究任務，著力培養學生的創新精神和實踐能力。
第四、合作學習成為老師和學生共同的學習方式。
中國有句古話：“一人計短，二人計長!”，我們在遇到困難時也常說：“眾人拾柴火焰高!”，團結合作是我們中華民族的傳統美德。
在“英特爾未來教育”培訓教材中，每一個模塊幾乎都有“結對共享”和“教法研討”這兩項活動，要求同班學員互相幫助，合作學習。每個學員都可以根據需要向本組或他組學員求助，共享同伴搜尋到的資源。同組學員們可以就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、共同探討。在每份作業完成之后，都要求學員展示自己的作品，讓大家在學習中能取長補短、集思廣益、共同進步!合作、交流、資源共享是“英特爾未來教育”培訓的另一個重要特征。
通過這次“英特爾未來教育培訓”的學習，我們的觀念得到了更新，思想受到很大啟發，對教育教學知識有了新的認識。培訓已經結束了，可學習才剛剛開始，在未來的教學中，我將繼續運用英特爾未來教育的教學理念進行課程設計，充分利用網絡資源，在指導學生構建新的學習模式的同時，努力建立起教師個人的教學資源庫，爭取做一名合格的現代教師!
英特爾未來教育學習心得 篇10
7月21號，我參加了intel未來教育的培訓。剛開始，滿心疑惑。后來心中逐漸明朗起來，被這種新的教學模式所折服了。現將我的心得總結如下：
一、教材特別課本上技能性的內容很少，課本上幾乎全是各種活動的每一步要解決的問題。學習時，這些問題的解決成了整節課的主旋律。
三、效果特別通過培訓，教學模式的體會頗深，解決了素質教育開展以來的許多百思不得其解的問題。如：學生是學習的主人，是學習的主體的含義是什么?以往的滿堂灌為什么學習成績提高遲緩?通過本次培訓，知識也掌握了不少。一是觀看他人的制作心得，知道了許多新穎的東西。二是與他人的交流，了解了一些他人的體會與操作技巧。三是查閱技能手冊，學會了不少提高工作效率的知識與技能。
總之，通過這次培訓，使我更深的了解到了素質教育的形式與效果，為我今后的教學提供了方向與思路。真感謝這次的intel未來教育。
英特爾未來教育學習心得 篇11
在二十一世紀的今天，以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的改變我們的學習方式和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志，大多數的新工作都離不開基本的計算機技能，而且這一比例還將越來越高。作為一名擔負著培養未來人才的重任的教師，要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。如果依靠老的教學模式來教育學生，那么勢必會造成學生將來不能適應社會的發展與競爭。因此，要想讓學生為未來做好準備，就要讓他們學會計算機技能。培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，為了適應這一變化，擔負著培養人才重任的教師則必須首顯黃握計算機技術，并將它融入到課堂教學中去，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。從而使學生能夠熟練掌握和運用計算機技術，并以此為手段獲取知識。
“英特爾®未來教育”是一個大型的國際合作教師培訓項目。其目標就是要幫助教師“擴展創造思維，從而達到讓學生們發揮創造力，擺脫課堂束縛的目的”，就是“使教師們知道如何把計算機技術應用到他們所教的課程中去，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業成就”。我有幸參加這次“英特爾®未來教育”學科教師的培訓。使我有這樣一個進一步熟練現代教育技術的機會。 這次培訓，我有幾點體會：
1、這次培訓學習應用了教師應掌握的大部分內容(PowerPoint多媒體展示，版權知識，上網方法、信息搜索引擎，網站及網頁創建，光盤的使用，文字處理軟件，桌面排版，電子郵件)。幾天的學習是短暫的，艱苦的，但彌補了我的計算機知識的缺陷。
2、專家說：教育雖然存在一種外部施加影響的過程，但是其主題卻應該是促進、改善受教育者自我建構，自我改建的實踐活動，說：教育是“人之自我建構的實踐活動”，認為“教學過程的本質不在于認識而在內在心智結構的建構”。英特爾®未來教育培訓的意義就在于使受訓者不僅接受這種教育思想，而且在教學中實踐這種理念。在學習期間，我感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。本以為只是學習制作教學課件，真正學習起來，才發現并非如此簡單。應該說，這次活動也是在更新教育觀念。時代在變，教學手段在變，教育方法在變，學生在變，傳統的教育已經跟不上社會地發展，如何使教育、教育者具有時代性，具有創新性，具有變化性，是每一個教師必需面對的。
3、素質教育的呼聲給中國教育現狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時代的結束，未來的中國需要的是具有創新精神和實踐能力的人才，要給千千萬萬個未來的建設者，也就是今天的莘莘學子們松綁，我看還是首先要給我們的教育實施者——教師先松松綁，讓老師們先享受一下自主學習，探究學習，合作學習，網絡學習的真正實惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會去實踐，去運用，去推廣，只有這樣，中國的教育才有出路。
4、教師如何應用計算機并將其融入現有課程，促進學生的學習;促進教師教學。自己要與同行合作，嘗試新的教學方法，在現有課程基礎上改進教學。把計算機作為教師和學生學習與創造的工具，及教師與學生的遠距離溝通工具，再利用現有的各種教學軟件，去為創新性的教學作準備。
5、英特爾未來教育打破了中國傳統教育模式，它倡導的是“問題化教學”。在教師的問題設計下，學生采用探究問題的學習方式主動學習，在掌握知識內容的同時，讓學生體驗、理解和應用探究問題的方法，培養學生的創新精神和實踐能力。教師的教學設計是“框架問題”，以創設“基本問題”和“單元問題”為核心，“內容問題”為基礎，激勵學生利用信息化環境進行探究、實踐和思考等高級思維能力，培養學生的創造思維。
6、“英特爾未來教育”最實用、最突出的特點是：把信息技術作為教與學的工具，有機地整合到課程中去。將任務驅動式教學、合作學習、支架式教學、拋錨式教學有機的融合到課堂活動中去。讓課堂成為一個生機勃勃的、情緒高漲的、充滿交互的課堂。
7、新的教學思想和新的教學理念必然推動著教育的發展。但“英特爾未來教育” 提醒我們教師是學習活動的組織者和引導者的地位和作用同樣不容忽視。正如英特爾公司首席勢行官克瑞格-貝瑞特博士說的，計算機和互聯網不能自動帶來教育的革命，因為計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。
8、英特爾未來教育的特點之一就是依賴計算機、依賴網上資源。但也正由于這一點，在目前的教學條件、教學環境下，要完全普及這種教學方式存在相當難度。
總之，英特爾未來教育中可借鑒之處很多，我將把這種先進的教學理念融入到今后的教學中，指導學生以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題。從而不斷地提高他們的創新精神和實踐能力。最后，謝謝英特爾未來教育，也謝謝我們的培訓老師。
英特爾未來教育學習心得 篇12
在參加培訓之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術方面的學習。甚至在參加培訓的第一天不知道到底學的什么?頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學習。直到通過第二天閱讀電子書才不斷地了解，我的認識才逐漸明朗。原來“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現了信息技術的學科整合、研究型學習、反思型學習、面向作品的評價等特點。它在通過對不同學段教師的培訓，使我們從中獲得將信息技術整合于學科教學的技能與方法。
"英特爾未來教育"是一種基于現代教育技術的，以學生為中心的、培訓教師如何實施研究性課程和問題導向式學習的信息化教學設計的培訓，旨在提高教師的信息素養、革新的教學觀念和信息化教學設計的實踐能力。"英特爾未來教育"項目給我們提供了一個好的思路，讓我們更好的審視我們的師生雙向的教學活動，教師的教學活動，學生的學習活動，徹底改變了過去傳統的師資培訓觀念和模式。
我國著名科學家錢學森曾作如此論述："未來教育=人腦+電腦+網絡。"國家教育部部長陳至立在全國中小學信息技術教育工作會議上強調指出："21世紀信息技術對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習的重大變化，更重要的是對教育的觀念、模式、內容和方法產生深刻影響。要加強建設一支數量足夠、質量合格的中小學信息技術教育師資隊伍。"信息化是21世紀的發展趨勢，面對任重而道遠的任務，我們才剛剛入門。今后我將本著虛心學習、大膽實踐、認真總結的精神，不斷領悟培訓的體會。
通過此次培訓教育，我的收獲頗多受益非淺：
1、勤動手，多練習
這個學科實踐性特強，不動手是學不會的，一動手就會感到"原來如此"、"沒有什么了不得"!這樣，就會越學越輕松、越學越有興趣。例如，我們在培訓中，老師讓我們和他一起隨機操作，神秘的網頁動畫制作，一下子變得非常有意思。
2 、學以致用
在學習網頁制作時始終要與實際應用相結合，不要把主要精力花費在各個命令孤立地學習上;要把學以致用的原則貫穿整個學習過程，以使自己對幻燈片命令有深刻和形象的理解，有利于培養自己應P0WERPOINT獨立完成幻燈片制作的能力。
3、掌握技巧、常見問題要弄懂
對于經常出現的問題，要及時解決。如果推脫，那么問題就越堆越多，不利于今后的學習,容易混淆的命令，要注意使自己弄清它們之間的區別。
4、增強學習的理念
英特爾未來教育學科教師培訓項目是美國英特爾公司為支持計算機技術及互聯網技術在課堂上的有效利用，而設計的一個全球性師資培訓項目。英特爾未來教育培訓的教學目的是：通過培訓使中小學各學科教師學習和掌握全新的教育理念、教學方法和先進的教學手段。它的最終目標是要求每一位教師和他所教的每個學生都要學會運用信息技術和資源進行交流和學習，讓學生在學習過程中學會學習、學會合作、學會總結、學會創造，培養學生的創新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來教育培訓的精髓。教師在教學中應用這一教育思想，能給學生探索新知識的機會，激發學生的學習興趣，并隨著計算機應用技術在課程中的滲透，改變學生的學習方法，從而提高學生的學習效率和學習成績。
從英特爾未來教育培訓教材中可以看出，單元計劃設計是貫穿在培訓過程始終的最重要的一條主線，它包括了比較規范的格式、內容、支持材料到實施策略，構成了一個完整的教學計劃系統。在整個培訓過程中，會經常處于“教師—自己的學生—培訓班的學員”之間的角色互換。在培訓班里，是一個學員，認真去完成自己的學習任務;作為一名學科教師，去精心設計自己的單元計劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計劃中去;作為一名學生，帶著老師給自己安排的任務，經過自己的努力探索，找出問題的答案，制作出演示文稿或網站展示出來，與大家交流共享。這樣有利于教師去探索學生學習的過程，更好地來修改自己的單元計劃，使它更貼近學生生活的實際，激起學生更大的學習熱情。
綜上所述，只要我們在學習中善于總結和歸納，一定能找到最佳學習方法。在今后的學習和工作中更加努力，力爭作一名合格的教師，為社會培養有用得人才。
四天的緊張而有序的培訓結束了，回想這幾天學到的知識和技能以及新的理論，所有的辛苦和忙碌現在感覺起來的確很值。這就是英特爾未來教育的魅力所在。這次培訓我感覺最有意義、最有價值。
英特爾未來教育學習心得 篇13
今天我們是學習階段小節，分組對近期的學習作一交流反饋，在大家談的過程中，能明顯感覺到觀點有很大差異。一種認為前期的老師講解過于理論化，聽者感覺枯燥乏味，建議后面邀請一線的名校長現身說法，這樣大家能是實實在在的收獲;另一種觀點認為這一階段啟發很大，學習一些理論也很有必要，如果只是感興趣于一些所謂名校的現成經驗，一方面未必適合自身學校的發展，另一方面模仿只會讓自己永遠只能跟在別人身后。
就我個人而言我還是比較欣賞第二種觀點，通過這一段的學習，我感覺無論使意識層面還是實際的經驗都有不少感悟，比如今天上午的聽評課，實驗學校的竇老師提醒我們作為校長聽課后的評課要區別于學科教師。同是聽了一節課后，作為同學科的老師往往在點評時可能是面面俱到非常細致。但作為校長，就需要從關注教師長遠發展的角度出發，在幫助其挖掘出自身優勢或特點的前提下，針對他的主要缺點幫助他分析哪些是他能夠在短期內改正的，哪些是需要慢慢提高的。這可能恰恰是作為領導和一般教師的區別所在。另外，即使再忙，聽課后也要面帶微笑地走上講臺，告訴授課老師課上的不錯，回頭有時間再具體向他(她)反饋，這種鼓勵應該及時，否則授課者可能不僅感到失落，或許還會產生不必要的誤解，造成思想包袱。
再推敲一下產生第一種觀點的原因，我想可能就象面對一份午餐，要產生美味的感覺，除了要求廚師在色香味上下功夫外，作為品嘗者的我們自己可能得首先有一個好胃口，否則即便再好的東西擺在面前，我們可能都是視若妄聞，就更談不上變成營養消化吸收了!
另外，對于理論與實踐的價值問題，我想或許問題的的根源還是出在我們自己的意識和欣賞水平。這就像一個不懂得音樂的人，面對高雅音樂和流行歌曲，他自然會青睞后者。
抓住每一個學習的機會給自己充電，使自己能夠緊跟時代不會落伍掉隊，使自己在學校的管理工作充滿智慧而不是老氣橫秋是我這次學習的目標和追求!!
英特爾未來教育學習心得 篇14
針對我校農民工子女較多的現狀和個別教師心理問題比較突出的問題，我選擇了到西南大學心理學部參加為期五天的xx區第一期中小學心理健康教育專兼職教師脫產培訓。
20xx年10月8日上午七點正，在度過國慶長假后上班的第一天，我懷著激動的心情，從學校開車前往西南大學心理學部，拉開為期五天的學習，報道后拿到學校給我們的培訓指南才發現，課程安排十分緊湊，每天的學習從早上到下午六點半，有兩天晚上的課程安排到晚上九點半才結束。看后心理難免有些想法：一方面，覺得課程內容安排豐富，可以打發漫長的夜晚；另一方面，覺得是成人學習時間安排太不合理，沒有自己的活動空間。帶著這些想法，參加完簡單的開班儀式，通過第一天的緊張學習，我有了新的認識。
1、我是帶著問題來學習的。通過學習希望能夠找到解決學校農民工子女的學習問題、良好行為習慣的養成問題、教師的倦怠等問題的切入點。
2、自覺學習是收獲的前提。我是向區教委主要領導請假，經教委陳主任同意后才有這個脫產培訓的機會。因此只有通過自己自覺學習后，回到學校將自己學到的知識，內化后才能找到解決學校問題的途徑和方法，力求改變學校師生的學習生活現狀，才是對上級領導最好的感恩。
3、第一天的課給了我學習的信心。徐展博士的《中小學生心理發展與心理問題》專題講座，從中小學心理發展的特點與規律、中小學生心理問題的主要表現等方面，以自己教育女兒和學生的鮮活事例，讓我受益匪淺。
>小學心理健康教育學習心得體會7
在我教學的千萬個日日夜夜中，教育發生了天翻地覆的變化，科學技術的進步，生活節奏的加快，人際關系的復雜，人們的思想觀念不斷更新，不正之風和腐敗現象日益橫行，社會環境也日趨復雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學生。加之獨生子女越來越多，受家庭、社會影響等種種原因，造成學生心理問題日漸增多，對學生進行心理健康教育尤為重要。使他們擁有健康的心理，是全社會的共同責任，更是我們老師的責任。
首先教師自己要能夠面對現實、積極樂觀，對前途有信心；具有能夠勝任教學工作的認知能力。有獨創性，能運用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折；有較強的心理適應能力和活動能力；有健全的人格，在與他人交往中能和諧相處，積極態度（如尊敬、羨慕、信任、贊美等）多于消極態度（如畏懼、懷疑、憎惡、嫉妒等）。教師無論處于何種狀態下，都必須表現出心理狀態的穩定性。對學生一視同仁，要和每個學生的心理距離應是一致的、等距的。尤其是小學生，他們模仿性很強，所以要培養學生健康的心理，我們教師應首先擁有同樣健康的心理。教師擁有了健康的心理，還需要良好的教育方式。
一、首先創設和諧、宜人的教育教學物質環境。
給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；現在不管是數學還是語文教改理念都是遵循“生本”原則，遵循孩子年齡特點，生理特點，成長規律，還孩子快樂、健康的童年。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創設優美、安全、舒適的校園環境。
二、創設民主、和諧的教育教學精神環境。
一篇文章是這樣寫的：教師要當好導演、指揮家、和教練，教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協作者的角色，創造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養了學生相互協作，共同探究的精神，也為學生的心理能夠健全發展打下扎實的基礎。
總之，作為一名教師，一名心理輔導員，只有理解兒童的心理情感，與他們真誠的相處，才會順利開展工作的。隨著社會的不斷變化發展，人的心理也在不斷地變化著。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應新情況，敢于面對新問題，才能不斷地發現兒童的最新動態，走出一條與時俱進而不會落后的道路。
英特爾未來教育學習心得 篇15
我們要努力在新常態下，做好新的教育，如果認為就業壓力大，實際上是思想認識還沒到位，從創新創業的角度來看，創新是可以驅動發展、帶動就業的，必須要提高職業教育的自信，這點很重要。近年來，我國職業教育在人才培養模式、職業教育理念等方面都取得了長足的進步，全社會也逐漸扭轉了讀職校“低人一等”的錯誤觀念。這既為廣大“藍領”贏得更多尊嚴，同時也驗證了職業教育的一般發展規律，那就是：職業教育要推動勞動者自身可持續的職業發展，而高素質技術技能人才的不斷產生，也將為建設制造業強國奠定堅實的人才基座。
也要看到，職業教育依然是我國教育領域的軟肋。一些人對職業教育的傲慢與偏見還普遍存在。寒假期間，浙江海鹽某中學向學生群發短信，提醒“不要和職高生混”。這雖然是個案，但也反映出社會觀念的滯后和少數教育者的偏見。職業教育要想找到自己的藍海，需要通過改革，與經濟社會發展接軌，與市場需求結合。“在黑板上耕田”“在課本上開機器”，職業教育這朵“野百合”就不會有春天;只有站在田埂上、守在機床旁、蹲在車間里，緊貼結構調整、密切服務城鎮化和中小企業發展，精準對接社會發展用工需求，才能為職業教育贏得應有尊重。
在經濟結構處于調整期的今天，職業教育人才培養要更加精準。春節過后，廣州某制衣廠日工資400元招工遭受冷遇;福建泉州某工藝品公司月薪4000元并包住宿，也鮮有人問津;與此同時，四川成都不少“火鍋廚師”卻過剩了。勞動力的結構性短缺，折射出我國技術人才、專業人才培養的滯后，也在拷問職業教育的精準性。尤其在今年去產能、清理“僵尸企業”、精準扶貧與精準脫貧的大背景下，職業教育不能缺位。通過創新農學結合、彈性學制模式，促進下崗工人走進職業教育課堂等方式，有助于培厚人力資本的土壤，真正實現職業教育和產業實踐的精準結合。
打造“職教升級版”，越來越成為社會共識，也是面對激烈的國際人才競爭、經濟轉型升級和企業自身發展的內在需求。這同樣是其他國家正在采取的做法。比如，去年，日本文部省決定關停一些院校文科專業，側重培養實用型人才，就是這一趨勢的反映。20__年，我國提出《現代職業教育體系建設規劃(20__—20xx年)》，正是為了在新一輪國際競爭中建立鞏固的、可持續的人才和技術競爭優勢。為了對接“中國制造20xx”的國家戰略、適應“機器換人”催生的人才需求，各地已開始迅速部署。如浙江紹興職業技術學校推出工業機器人技術專業，沈陽中德新松職業教育集團并購了有百年歷史的德國陶特洛夫職業培訓學院，等等。頂層設計、校企合作、產教融合，當職業教育的關鍵環節環環相扣，高質量技術人才輸送的途徑就會更加暢通。
高質量的職業教育，關乎國計民生。曾指出，要高度重視、加快發展職業教育，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。相信隨著我國現代職業教育體系建設的深入推進，職業教育這朵“野百合”，一定會開遍原野，讓更多的“大國工匠”，為更高更強的“中國制造”筑基。
面對經濟新常態，要達到教育新常態，職業教育需要作出如下努力：
第一是改革教學管理的制度。互聯網+雙創，開放了平臺，但在具體的落實中，還需要更多地投身實踐能力。首先，全體學生要進行創新創業的教育，并分別配備相應的學分和課時，培養學生的創新創業素質。就像中學時教音樂課是一樣的狀態。不是每一個人都要成為音樂家，但是音樂學習是讓大部分人都終身受用的教育。
第二是給學生減負要落到實處。要不然發揮創新能力也是空話。
第三是教師隊伍的建設。教師培養起來了，也會一定程度提高關于創新創業的能力，教師會有很實際的東西去講。
第四是要提高教育質量，培養創新創業的文化，這樣比較能夠成功。這對教育適應新的經濟形態可能會起到好的作用。對此，深化教育體制改革在1996年的時候已經提出。最近開了職業教育工作會議，加快了現代職業教育的規劃，許多新的理念和舉措都在不斷出臺。思路決定出路，改革確定發展。職業教育必須要用新的思路謀求新的發展，根據新常態發展的規律和方向來確定職業教育的重點方向，確保教育目標的實現。
英特爾未來教育學習心得 篇16
這次成校教師培訓，給我提供了一個再學習、再提高的平臺。雖然培訓時間短，但培訓內容豐富，形式多樣，尤其是幾位專家深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣的講座更是深深地打動了我。雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
一、通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念，加強自身學習。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，教書匠式的教師已經不適應時代的需要了，成校教師必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。
我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各級各類學校、各學科的教學。正如寧波江北社區教育學院馮院長所說：網絡學習也是各年齡層學員最樂于接受的學習模式。傳統的以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴的教學模式，已不能適應新形式下的社區教育、老年教育……我們應該與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，學習充分利用網絡環境，激發學員的求知欲，提高培訓的實效性。
二、通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的成教工作。作為一名成校教師，我們不能著眼于現狀，而應該放眼于未來。雖然我們成人學校人員配備嚴重不足、硬件建設投入不足、教育資源匱乏、師資隊伍參差不齊，但我相信隨著成校教育體制的健全、教育資源的整合以及教師隊伍建設，我們成人教育的春天真的已經到了。
因此我要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
三、通過培訓，讓我深刻地認識到要生存，必須要創新。培訓思路要創新，培訓內容要創新，培訓模式要創新，只有創新才能改變傳統、被動、消極的現狀。因此，可以借鑒寧波、蕭山等優秀社區學院的培訓經驗，結合我們學校實際情況，積極投身到改革創新的大潮中去。就我們柯橋成教中心而言，除了農村實用人才培訓、雙證制、預備勞動力、社區居民培訓等常規的培訓項目外，可以增設青少年的藝術培訓、外來職工的就業培訓等，只有開拓出更多更新更實用的培訓項目才能創造出我們柯橋成教中心的特色，才能更好地為城區的經濟和社會發展服務。
他山之石，可以攻玉，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教育教學實踐，讓培訓的碩果在成教事業的發展中大放光彩。
英特爾未來教育學習心得 篇17
“孩子，眼睛可是心靈的窗戶，假如我們失去了這寶貴的‘心靈之窗’，那么在你的腦海將是一片黑暗，毫無色彩……”媽媽無奈的對小雪說。唉，小雪一回家就跑進房間里，不僅不寫作業，還一直抱著個手機玩，這怎能讓媽媽不擔憂啊?“不能經常看手機，也不能躺在床上學習，這樣都會視力下降的，都跟你說了多少遍了?你怎么就是聽不進去呢?”小雪不耐煩地說道：“知道了，知道了。”說罷，便關上房門。
過了幾個月后，小雪感覺黑板上的字變得模模糊糊，有時瞇著眼睛也看不清，她開始害怕起來。在夢里，她夢見了一個眼鏡城，她走了進去，里面都是一些奇形怪狀的生物，那些生物拼命招攬著自己的“生意”：“小雪同學，看看我吧!我可是眼鏡中的新產品，有了我，你就再也不會看不清黑板的字了。”“明明我才是最強的，我還可以調節度數，調節光線，讓你舒適的用眼。”“看不見了，就得戴上我們!”霎時間，小雪感到恐懼、無能為力，她怔怔地望著這些奇怪的生物，淚水奪眶而出。
醒來后，小雪“撲通”跑到媽媽懷里哭了起來：“媽媽，我昨晚夢見一群奇怪的生物，它們好丑，有兩個圓圈，它……它們還要我戴上它們，我不要，哇……”媽媽心疼地看著女兒：“小雪啊!不怕，那些東西是眼鏡，只要你好好愛護眼睛，注意用眼，就不會戴上眼鏡，就可以永遠保持明亮的大眼睛啦!”
英特爾未來教育學習心得 篇18
本次的“美德在我心中”的學習和培訓，我的感觸尤深，其受益也匪淺。這兩天，我靜下心來細想，主辦者的意圖在于通過不斷地培訓和學習，力求更多的教育工作者，提高素養，提升教育理念并運用于實踐工作中去。
作為受訓者，我受益匪淺，理由有四：
一、傳統的德育教育是學校對學生進行思想政治教育代名詞。
更多的在于說教和強化規范學生的思想意識。什么可以做，什么不能做；什么必須遵守，什么堅決服從等等。而這次的培訓，我感觸到：對學生德育的教育現在更多在趨于在學生現有的理性感知的基礎上，注重對其引導，使其逐步規范于社會準則上。換句話說，就是教育者要不斷對學生的思想品德進行修正，最終能達到讓其自己能凈化和美化自己的品德。但多年以來，我們對學生德育的教育還沒有什么好的方式和方法，讓大家借鑒和運用。
二、社會的需求，要求我們教育工作者，培養出的學生，不僅是知識適應社會的需要，更重要的是思想素養適應社會。
“品學兼優”，品德當先。當前教育工作者所面臨的，那就是要讓學生在學校學習這段時機，樹立起良好的美德。從小根深蒂固，長大不易被扭曲。目標明確，還在于付諸于行動。
三、以身作則、以身垂范。
我們都知道其含意。我想要美化學生的品德，首先還得從我們自己入手，先美化美化自己的品德。社會在發展，人們的觀念在更新，教育者必須先受教育。這樣才能適應需求，我們只能通過不斷地學習，更新知識，更新理念，才能讓學生“心服”、“幸福”。更新知識，在于我們的教法上，特別是對學生的評價，我們不能乏乏而論，要有準確的用語，不能肯定一個而否定大多數。
比如：我們經常聽見老師表揚學生用這樣的口語：我們比一比，看誰做得最好，看誰表現得最乖。細細想想，如果只有一個最好，多數就不是很好，那么你的教育還算是成功的嗎，對一個的肯定和表揚卻是對大多數的否定和批評。所以我們只能用準確的語言來對學生加以評論。學生作業做得好，我們老師可以表揚學生說：這段時間×同學，在完成作業方面，具有認真、刻苦和守時的品德。既是對這位學生真實的肯定，又不傷及其他學生。更新理念，在于我們思想問題的方式上，就同一個問題，我們不能只有一個答案，要推而廣之，舉一反三。從不同的方面思考，不同的角度看問題，尋求讓社會認可的答案。所以說，教師必須不斷學習，提升自己。
四、這次的“德育在我心中”，對于我來說，不僅是教育方法的培訓，更重要的是思想認識的提高。
我將認真思索，尋求更能讓社會和學生滿意的教育思想和方法。
英特爾未來教育學習心得 篇19
1. 我是03中文秋即將畢業的學生，在進入網院學習的三年中，感覺獲益匪淺，得到了華東師范大學中文系權威教授的指導，真得是三生有幸。通過三年的學習，提高了本人遇事的處理能力和寫作的思路邏輯的嚴慎和提高。在此萬分感謝華東師范大學網絡教育學院給予我們塑造了一個學習平臺的機會。
-------03秋中文本科 王為娟
2. 轉眼三年的網絡學習即將結束，我有以下體會：網絡學習的形式很適合現在教育和學習趨勢。由于平時工作較忙，我們只能利用雙休日或很少的工作日參加學習，這個給我們這些上班族帶來了很多不便，而網絡學院正好給我們提供了機會。我覺得通過網絡結合課堂學習這種方式使我們能利用空余的時間也能學習和掌握所學專業的基本知識，我認識到學習并不影響工作，所以我將工作和學習都能安排得較妥當，順利的完成了學習通過了考試。學習有苦也有樂，學習是無止境的，只有學習才能充實自己，提高自己，我將不斷學習，完善自我。
-------04春學前教育專升本 潘芬芳
3. 我在網絡學院學習期間,學到了許多理論知識,這些理論知識對我的工作幫助很大,使我在實際工作中能理論聯系實際,對工作有很大的啟發,特別受益的是游戲這一門學科,讓我了解了什么是個案,怎樣進行案例分析與撰寫等,總之網絡學院的學習對我的幫助最大。
-------04春學前教育專升本 顧惠娥
4. 時光荏苒，轉眼間在上海華東師范大學網絡學院的大專學習已告結束。記得XX年春天入學時，還在想兩年漫漫學習路不知何時是盡頭？現在到達終點了，心中卻有些眷戀，同時還涌動著感激之情。
英特爾未來教育學習心得 篇20
管理會計一向是讓我覺得比較抽象的學科，可是聽了余教師的授課，讓我感觸頗深，余教師全程使用了超很多的舉例以及豐厚的數據支撐，讓管理會計變得通俗易懂，舉例“BYD”、”TCL”等一系列的例子，讓我深刻記住了管理會計在企業中有著至關重要的作用，余教師經過介紹最熟悉的大學經營來讓我們理解企業如何經過管理會計來決策、運行以及運營成本的降低等等。經過余教師的講課，讓我對管理會計有了與之前不一樣的認識，有了想去了解和學習管理會計的動力。
就像在這次培訓動員會上首席講到的，最重要的不是學到的知識，而是不停學習的本事。我期望在今后的工作中，對自身所做的工作以及自我的專業能夠有更成熟更完整的知識體系，能夠把所學的知識結合到生活和工作中，能夠像這次授課的教師學習，構成自我的會計思維。
參加集團組織的繼續教育學習，熟悉的授課方式仿佛又回到了大學時代，讓我很快的進入了學習狀態，更是獲益匪淺。我十分期待下一次與大家一同學習的時光。
英特爾未來教育學習心得 篇21
著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為光榮的人民教師來說，肯定會盡全力教育好自己的學生。如何教育學生是正確的，方法怎樣才是合理的，這就需要我們不斷的學習。除了需要擁有廣博的知識外，還需要更好的學法、懂法、守法，自覺地依法治教，依法從教。
隨著教師閱讀年活動的開展，學校組織我們一起學習《教師培訓讀本》。通過《讀本》，我了解了各種相關法律知識，既增強了法規意識，更新教育觀念，又在學生面前樹立了正確的人才觀、質量觀、學生觀，提高自我反思、自主發展能力。還深刻地體會到師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。 通過學習我知道了教師依法必須履行的義務。(1) 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。依照《教育法》、《教師法》及其他有關法律、法規，從事教育教學工作而必須履行的責任，表現為教師在教育教學活動中必須做出一定行為或不得做出一定行為的約束。它是由法律規定，并以國家強制力保障其履行。(2)貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃、履行教師聘約、完成教育教學工作任務。(3)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。(4)關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。(5)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權利的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平。
在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》后，我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦學生，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。
學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。
用《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展，并預防未成年人犯罪。這樣才可以
使我們的事業走向輝煌，使我們的教育對象健康成長。我們作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。
近年來，我國中小學校學生傷害事故案件逐年增多，由此引發的學校與學生家長之間的糾紛與日俱增，學生家長因學生在校期間受傷致殘甚至死亡向學校索賠的金額不斷攀升。校園傷害事故不僅會影響學校與學生家長的正常工作與生活，而且成為導致社會不安定的一個重要因素。當前我國校園傷害事故帶來的負面影響，不僅波及教育系統內部，而且已經成為一個世人關注的社會問題。 因此，《學生傷害事故處理方法》適時出臺，明確了學校對學生承擔的責任性質是教育、管理、保護責任，確立認定學校承擔責任的劃分原則是過錯責任，細化了學校管理責任的范圍，規定了處理校園傷害事故的方式，界定了學生傷害事故損害賠償的項目和標準，提出了解決校園傷害事故損害賠償的資金來源。《方法》為法院及其他處理機關嚴格依法處理中小學校學生傷害事故，保護未成年學生和學校雙方的合法權益提供了可靠的法律依據
總之，作為教書育人，培養社會主義的建設者和接班人的我們，只有更好的學法，懂法，依法執教，才能更好的教育學生，才能培養出身心健康，全面發展的優秀人才，才能推動社會的進步。
英特爾未來教育學習心得 篇22
在中國教育干部培訓網不斷學習的過程中，我不但能夠零距離聆聽著名專家的講座，而且也從中汲取了許多知識營養，下面就淺談一下這一年多來學習的點滴心得：
一、親身感受專家的風采------睿智、儒雅、博學
點擊開每一個學習視頻，映入眼簾的總是專家們精彩的講座，豐富的知識底蘊，滔滔不絕的講解總是精彩溢呈，扣人心弦，通過教育部部長周濟所做的專題報告“關于教育事業科學發展若干重要問題的思考”的視頻學習后，要求我們更加深刻地認識到學習實踐科學發展觀是促進社會和諧穩定的迫切需要，是推動教育事業優先發展、科學發展的根本要求;要求我們為辦好人民滿意教育、建設人力資源強國，奠定更加堅實的基礎。明確提出以“謀劃教育事業科學發展、努力辦好人民滿意教育”為載體，著力轉變不適應、不符合教育事業科學發展要求的思想觀念，著力解決制約教育事業科學發展和群眾反映強烈的突出矛盾，著力構建有利于教育事業科學發展的體制機制，進一步提高領導教育事業優先發展、科學發展的能力。每一個專題講座中都折射出了我們教育行業的一些本真現象，猶如一盞盞明燈為我們今后的教育教學指明了方向。
二、 培訓形式新穎、獨特
足不出戶，坐在電腦前就能直接接受到來自全國著名教育專家的培訓，實屬榮幸!如此之近距離、如此之高清晰、如此之特殊培訓，這還是第一次，通過視頻講座了解到提出的與科學發展觀要求不符的“四個普遍性問題”分別是：
一、一些黨員干部貫徹落實科學發展觀的思想不夠堅定、觀念較為落后、思想解放不夠，對科學發展觀的認識和理解不夠深入不夠透徹，落實的積極性、自覺性、主動性不夠高。
二、一些明顯影響和制約科學發展觀的問題還比較突出，難點熱點問題不同程度的存在。比如是不是科學發展、如何科學發展等問題。
三、保障科學發展觀的體制機制不夠健全，黨的自身建設、管黨治黨的能力、工作效率等方面面臨新的挑戰。
四、一些領導干部的思想作風、能力素質、思路方法與推動科學發展觀的要求不相符合，認識水平、黨性修養不夠高，與黨風黨紀的要求存在相當的差距，領導、執行、實踐科學發展觀的能力素質不夠高。
“啟迪領導智慧、憧憬教育未來、拓展干訓時空、打造全新平臺”，的確，時空縮小了，平臺搭建得很及時，也很有必要，從中受益多多。
三、 通進培訓，使我進一步增強了學習的重要性和迫切性的認識
培訓是一種學習的方式，是提高管理者素質的最有效的途徑和手段，21世紀是知識經濟社會，也是電子化、網絡化、數字化社會，一個人，要適應跟上現代化社會的發展，唯一的辦法就是與時俱進，不斷學習，中國教育干部培訓網恰恰為我們搭建了這樣好的一個平臺，在開班儀式上，李書記就已經著重闡述了此次學習培訓的目的和意義，通過網上視頻學習，就是要接受新思維、新方法，通過網上培訓，還要不斷地創新新思維、以創新的思維應對挑戰!
總之，通過中國教育干部培訓網的視頻學習，多層次、多角度地學習到了許多可貴的經驗和方法，并將結合本校實際，以此為指導，扎實有效地推進我校教育教學質量的進一步提高!
英特爾未來教育學習心得 篇23
今年7月，我有幸參加未來教育的培訓。經過這些天的學習，我真真切切地感受到，未來教育的的確確是著眼學生的未來，關注學生的高級思維，真正實現學習方式的變革，可以實實在在地提高教學效益，幫助學生更好地適應未來。下面我將圍繞我參加培訓的收獲談談對英特爾未來教育的認識。
經過培訓學習，我更堅定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己。要堅定不移地熱愛自己的教學事業。
“做一天蠟燭，就要發一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲。”這是我的教育觀和思想觀。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于辛勞，甘于付出，，甘于無怨，這是師德的首要條件。
要熱愛自己的學生教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。
通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心，以嚴導其行;愛要以理解尊重，信任為基礎;“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向所有學生。
要鼓勵自己“學無止境”我要在新學年里，不斷學習他人的新經驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“問道在先”“術業有專攻”恐非易事。
英特爾未來教育學習心得 篇24
一、我對未來教育的認識
1.“未來教育”是一個研究過程
“未來教育”重在學習過程。在“未來教育”模塊教學中，學生選擇不同的學科單元計劃，是積極的學習者。講師充分發揮組織者、支持者和推動者的作用，如組織研討會和交流；為使用計算機和網絡提供技術支持；鼓勵獨立探索和相互評價，完成模塊要求，促進全體員工的提升。通過模塊教學，幫助教師“拓展創造性思維，使學生發揮創造力，擺脫課堂約束”，“使教師知道如何將計算機技術應用于所教授的課程，從而增強學生的學習能力，提高學習成績”。通過學習、研究和討論，學生不僅獲得知識，而且掌握學習方法和實踐技能，培養創新精神和實踐能力。
2.“未來教育”是一個不斷變化的學習過程
在“未來教育”的培訓過程中，你作為“教師角色”，需要不斷制定和修訂相關的.單位計劃、單位配套材料和學生作品的評價量表，以便對學生的學習給予正確合理的指導。作為一個“學生角色”，你應該能夠根據老師提出的基本問題和單位問題制定研究計劃和進行研究，并以電子文稿和網站的形式報告研究情況。在研究過程中，學生可以一起調整研究思路和方法。未來教育是基于機器-機器通信、人機通信、人-網絡通信和人-人通信的新型教學方法。“未來教育”要求教師獨立完成“教學設計”，并將“教學設計”應用于課堂教學，從而提高課堂教學水平，實現學習目標。這種“教學設計”包括：符合教學大綱的單元計劃、面向學生的多媒體演示范例和評價工具、面向學生的網站范例和評價工具、單元計劃的輔助材料，如教師演示文稿和網站、單元實施計劃和課堂管理文件。完成這個教學設計項目需要參與者做大量的工作。最后，參與者將擁有一個可以應用于課堂教學并融入技術的產品，并且能夠清楚地知道如何在教學中合理地應用技術。
3.“未來教育”是一個互動學習的過程
溝通、合作、資源共享是“未來教育”的重要特征之一。所以，“配對分享”和“教法討論”是每一位老師必不可少的兩項活動。通過“配對分享”，教師可以在教學方法、教學內容、教育資源等方面進行交流、相互學習、相互幫助。“教學方法討論”允許教師討論在實際教學實踐中會遇到或可能遇到的問題和困難。人們拾柴火焰高。面對“任務”，只有互相幫助，才能高效率、高質量、自覺地完成任務。《未來教育》的培訓充分體現了這一點。
4.“未來教育”強調學科教學與信息技術的融合
在學習過程中，不僅要求學生熟練使用互聯網等教學資源進行學習，還要求學生以電子手稿和網頁的形式與他人交流，從而真正將學科知識與信息技術相結合。這個過程是對教師和學生應用信息技術能力的考驗，有助于提高教師和學生的能力。
二、教育培訓給我的啟迪
1.我既是教育工作者，也是學習者
《未來教育》的培訓讓我認識到，我既是教育者，也是學習者。只有不斷學習，才能不斷發展。在今后的教學中，我將更加注重師生互動、相互評價和師生平等對話，鼓勵學生通過團隊合作、解決問題和交流討論的方式完成學習目標，強調互助和相互評價，強調師生在學習中的平等地位，使師生能夠相互交流，共同提高學習效果。
2.計劃是行動的燈塔，行動是實現計劃的唯一途徑
在培訓過程中，每個模塊都要求學生先制定計劃，討論計劃的可行性，然后實施。該計劃為行動指明了方向，并提供了具體的實施方法，以便快速完成活動。
培訓班的學習時間很短，但這是改變我教學思想和觀念的起點。我會將所學的教育理念和教學方法運用到未來的教學實踐中，真正促進學生的發展。
英特爾未來教育學習心得 篇25
這些天的培訓中，即緊張忙碌又十分充實，這次的學習與往常的計算機培訓不同，以往的計算機培訓更注重計算機操作的技能，而此次培訓強調的是信息技術與課程的整合，在學習中受益很多，包括怎么去引導學生更好的去接受知識，去探究問題，激發創新思維等。
10次課程的培訓，在這里，我們聽不到太多的講解，聽到的只是教師簡單提示和啟發，體驗到的是交流之后的自我創作。在培訓過程中，作為學員的我們，要充分發揮自身的能力，動手動腦，構思探討，修改、匯報，結對共享。這幾天的學習，整個過程就是緊緊圍繞單元計劃的修改和完善而進行的合作探究的過程，英特爾未來教育所倡導的自主、合作、探究的學習方式都得到很好體現，這是中國未來教育大的趨勢。
英特爾未來教育的教育理念和教育思想告訴我們,教師要拓展創造思維,具有敏銳的觀察力和豐富的想象力,突破傳統觀念的束縛,提高教學的基本技能以及查找資料能力,具有扎實而淵博的知識,廣博的視野,還要掌握吸收新知識和創造新知識的方法,并善于綜合、交叉、運用,從而達到讓學生發揮創造力,擺脫課堂束縛,提高自主學習的能力.要從學生的認識經驗,認識水平,學生的角度去思考問題,用學生的思維方式去尋求答案,充分的調動學生的思維能力和認識水平 ,讓學生自主學習,自我評價。
總之，當代的教師，我們不僅要有扎實的教學基本功，較高的業務素養，更要不斷嘗試新的教學方法，充分利用現代教育技術和手段，在現有課程基礎上改進教學，把計算機作為教師和學生學習與創造的工具。此次培訓為我的“備課”帶來了一些嶄新的理念。通過這次培訓，感到要備好課，撰寫好教案，要有自己的學科資料庫，要學會從互聯網上或是從光盤上下載與自己學科相關的備課資料。這些資料可以是文字材料，也可以是用于多媒體教學的圖形、動畫、影像，以及生動活潑的聲音、音效、音樂等。我們在建立自己的資料庫時，使自己能很快把握本學科發展的脈絡，了解本學科最前沿的信息，提高自己的專業水準。
英特爾未來教育學習心得 篇26
帶著一份對學習的渴望、對教學的執著， 3月26日，我有幸聆聽了縣名師團的“教育教學觀”宣講。經過認真學習，我認識到六位名師成功的關鍵就是對學生充滿愛。這讓我想起斯霞老師說過的一句話：“沒有愛就沒有教育。”大作家高爾基也曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”可見，愛是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準則。
一、師愛，學生成長中的導航燈
“為人師表”這個“表”體現一個教育工作者的魂。河北中學許德成老師用自己的言行餞行了一個名師的風采、一個長者的智慧、一個男人的胸懷，毋庸置疑，許老師是學生成長的導航燈。從他的演講中，我深深地懂得培養學生健全的人格這是一個教師對學生的負責，這種負責是師愛的核心，它決不是心血來潮的一次班會，一次活動，而是來自班主任平時細致的工作。
許老師說：“學生不是不懂得進步，只是缺少進步的動力；學生不是不懂得感情，只是缺少感情的溫暖。”在學生迷茫時，許老師以愛喚醒他們心中學習的欲望，重新樹立正確的人生觀、價值觀，學生從此走出生活的低谷，走向成功。在追名逐利的現代社會，許老師能淡泊名利，以一位教師的名義為多少學生點亮心燈，成為學生成長道路上的導航燈。我覺得做許老師的學生應該是很幸福的。
二、母愛，學生心靈中的一縷陽光。
成聰平老師總把自己班里的學生看成自己的孩子，去關心，愛護每一個人。喜歡聰明，聽話的孩子是人之常情。但對那些智力差、性格條件差的孩子進行特別的關愛，我認為這才是人性中母愛的偉大。在成老師的發言中，我處處都能感受到她慈母一樣的胸懷。
學習習慣差、家庭條件差、心理不健康的、身體條件差的孩子在成老師的班里有，在我們的班里也有。這些孩子，他們的心靈更需要我們去呵護，每當遇到這樣的情況，成老師總會用這縷“母愛”的陽光去照亮學生的心靈，使班里的學生互幫互助，讓班集體總是保持團結向上的精神。聆聽成老師的教育觀，我認識到自已對學生的愛不夠博大，與一顆母親的心相差很遠。有人說：“愛自己孩子的人是人，愛別人孩子的人是神。”我覺得成老師就是一位神，一位用母愛照亮學生心靈的女神。
三、友愛，師生之間的一條常春藤。
努力成為學生的朋友，這是孟敏余老師的工作追求。學習中，和學生共同合作，共同探究，營造民主、和諧的學習氛圍；游戲中，做他們的玩伴，和他們一起游戲，一起開懷大笑；生活中成為他們的知心朋友，互相傾訴心中的想法。孟老師用自己的真心，讓這份友愛天天伴隨著孩子們的生活、學習，也幸福了孟老師的生活。
孟老師所講的事例我感同身受，在平時的教育教學工作中，我也努力讓自己成為學生的朋友，幫助學生真正做好學習的主人。在教學中，我和學生總處于十分和諧的共同學習的氛圍中，課堂氣氛活躍，學生質疑頻繁，同學們相互傳遞著聰明才華，學生學會了合作，學會了學習；活動中，我放下老師的架子，深入到他們中間，讓他們把我看作一個與他們一起玩的大朋友。每當看到學生圍著我喋喋不休進，我感覺我是世界上最幸福的人，因為師愛這條常春藤時刻纏繞在我和學生心間。 （1）（2）
“投之以桃，報之以李”。從六位老師的演講中，我深深感到：相信學生、理解學生、尊重學生，微笑著面對學生，學生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展的生動活潑，卓有成效。愛，是啟動教師自身內部力量和智慧的能源；愛，是通向學生心靈深處的道路；愛，是創設優化的教育環境和心理環境的瑰寶。對學生熱愛、理解、尊重、關注他們豐富而復雜的內心世界，只有這樣才能將教師的愛通向學生的心靈。
最后，讓我用魏書生老師的一段話作為總結吧：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的那段青春年華。
英特爾未來教育學習心得 篇27
我參加了在我校辦班的流行世界的英特爾未來教育培訓學習。這次學習，讓我受益非淺、感慨良多。
說實話，我真的很久很久沒有過這種相當緊張而有效的學習體驗了。感覺讓我心跳加速了好多次，因為這是一種著眼于更高層次的學習，俗話說“站得高才能看得遠”，這次學習就有這種體驗。這是一次心靈的洗禮、腦袋的洗禮。
近幾年來，互聯網和多媒體技術的興起，給現代教育帶來了極大的沖擊，也給現代教育注入了新的活力，這種新的活力就是網絡輔助教學，更使教育進入一個嶄新的時代。我們都會說“興趣是最好的老師”，但怎么才能真正培養學習興趣?不是一句話就可以解決問題的。只有學生自己喜歡學、要求學、有迫切的學習愿望時，才能自覺自愿地積極地投入到學習活動中。傳統教學方式在一定程度上束縛了學生的學習興趣和創造力。各種教學活動都是把學生置于共同的影響之下，讓他們讀相同的教材、聽相同的講授、參考相同的資料。當然這也是班級受課制很難解決的一個歷史問題。然而現代技術的發展將出現富有吸引力的各種教學手段和方法，可以讓學生耳目一新，興趣自然而然地產生了。在現實中，教學的各種措施在一定程度上在同化人的個性，而不是使人的個性得到張揚和發展。習慣于用統一的內容和固定的方式來培養單一的人才，學生的個性得不到充分發展，學生的學習需要更無從得到滿足，培養出的人才又以現實相脫離，造成國家資源的浪費。在現有的班級受課制的條件下，教師只能根據大多數學生的需要進行教學，但班級受課制目前看來還是最好的最有效的受課方式。這對個別教育來說，只能在有限的程度上為個別學生提供幫助。
新生的網絡教學可以進行異步的交流與學習，學生可以根據教師的安排和自己的實際情況進行學習，克服了傳統教學中的“一刀切”的無耐舉措。況且現代孩子都對網絡課程有特別濃厚的興趣，就網絡本身來說對學生就是一種很大的吸引力，這是不爭的事實。學生和教師之間通過網絡交流，在學習的進程中就能及時了解到自己的進步與不足，及時地按要求調整學習。利用網絡，學生可在任何時間進行學習或參加討論及獲得在線幫助，從而實現真正的個別化教學。
這是傳統教育無法比擬的。另外，網絡中有大量的個性化教育資源，如各種各樣的專題網頁、有獨到見解的教育專家個人網頁、專題新聞、權威專業學術機構設立的網頁、專業化的電子雜志等等，這些網上資源無疑為學生個性化學習、自主性學習提供了前所未有的選擇余地。當然，網絡教學的出現其實也給教師提出了更高的要求。由于學生獲取知識的途徑越來越廣，教師僅利用以前學得的知識已遠遠不能適應現代教育的需要了。教師如果還停留在只知道書本上的知識是行不通的，我們在教學中已經體會到了這一點。教師應終身接受教育，俗話說說得好“要給學生一滴水，教師就要有一桶水”。只有不斷學習不斷更新自己的知識層次和知識結構，才能滿足學生日益增長的求知欲望。要學會用系統論的方法指導教學活動，更應加強對現代教育理論、學科專業知識的學習與研究。現代的教師必須具備網絡操作技能和網上資源開發、利用等方面的能力，從而實現教師由教學型向科研型轉化，向多功能型全才型轉化。
本次的學習，給我印象頗深的就是對框架問題中基本問題、單元問題以及內容問題三者之間的關系的理解。開始以為基本問題就是我們每節課中的最基本的問題或知識點，通過學習才知道并不是這么回事。我現在的理解是：基本問題相當于樹的主干，是沒有標準答案的學科領域上的大問題，有很強的開放性;而單元問題相當于樹的支干，有一定的開放性，但可以通過分析、證明、判斷和推理找到答案的問題;這里說的基本問題和單元問題并不需要向學生傳授，而是教師必須理解的，并要要轉化為自己的教學觀念，在平時教學中要隨時有這種基本問題和單元問題的觀念。而內容問題相當于樹的細枝和樹葉，是學生必須掌握和解決的問題，是學生的學習目標。我覺得掌握了這些問題對于今后的教學將會產生很大的作用。另外，這次的學習培訓，使我學到了如何制作網站的技能技巧，以及怎樣用學生的身份來設計學生演示文搞。這些知識和技能，無疑給自己今后的教學實踐產生指導作用。
這次培訓，對于我今后指導學生自主進行探究式學習有一定的認識。讓我進一步明確以學生為主體、教師為指導的教學操作模式的現實意義，認清了“穿新鞋，走老路”的教改笑話。自己在今后工作中將大膽實踐，不斷進行反思和改正。
英特爾未來教育的先進理念，將拓展我的創造力并必將影響學生的創造力。我要將英特爾未來教育先進的教學手段和方法整合到我的課堂教學中去。
網絡教學必將對21世紀教育產生重在影響，作為教學的輔助形式必將廣泛地推廣開來，產生不可替代和不可逆轉的作用。它使教學從“封閉式”向“開放式”轉化，使教師從“替代型”向“指導型”轉化，使學生的學習從“被動式”向“主動式”轉化，使學生由“應試型”向“素質型”轉化。
我堅信，我會堅定不移地朝著這個方向努力。即使不能如我所愿，也不覺得遺憾。長江后浪推前浪，這是必然規律。
英特爾未來教育學習心得 篇28
本次培訓讓我感觸最深的是余海宗教師給我們大家講的管理會計發展與應用案例。余教師的授課是看似平淡質樸的語言可是卻飽含智慧，他不只單單講課件上的資料，同時結合了很多的實際案例。余教師每年會走訪50多家企業，對各個企業經營的真實情景相當了解，同時又具備豐富的理論知識，能夠稱得上是能夠將理論與實際相聯系的學者了，所以余教師講授的管理會計絲毫不感到枯燥。他說過讓我印象最深刻的一句話是，嚴格的管理是不講情面的。這讓我不禁思考這種近乎無情的管理方式似乎與我們充滿人情味的社會是矛盾的，所以管理會計的實施和推進也充滿了困難。但管理會計能夠提升社會幸福感，提高生活質量，所以管理會計是未來的發展趨勢，是我們財務人員應當共同努力的方向。
我認為結合實際工作，首先應當做的是進取配合集團的財務信息化建設，這是一勞永逸的事情，更加先進的信息系統不僅僅能提高工作效率，也更利于公司管理。我自我要思考的是如何將重復性的工作用科學的方式進行簡化，比如經過熟練運用OFFICE軟件，將費用報銷的流程精細化，準確化，這樣就能提高做憑證的準確率。
本次培訓的主題定為機場戰略規劃、管理會計、財稅相關知識，我認為相當的全面，不管在哪個工作崗位都能夠從培訓中獲益匪淺。工作后還能有機會聽經驗豐富的教師講課是十分寶貴的機會。如果以后的課程能夠涵蓋更廣泛的財稅知識，擴大知識范圍，或許會有更多意想不到的樂趣與收獲。
英特爾未來教育學習心得 篇29
小學美術新課標改變了傳統美術教學模式，充分發揮學生學習的創造性、主動性，注重培養學生自學能力、合作精神和學習興趣，帶給我們很多新的理念，通過認真看了各位專家學者們的視頻，對美術新課程標準的學習有了更深一層的認識：
一、以學生為主體，教師做指導
傳統的教學是教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，課堂是教師預設好的課堂，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。
二、面向全體、學生自我選擇
為了更好地培養學生的主人翁精神和激發學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。例如，在“造型·表現”和“設計·應用”學習領域的教學中，我在介紹完幾種表現方法之后，并不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。
三、 “玩”中學，在玩中增長知識
兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。這樣，學生在輕松愉快的氛圍中善于發現問題，并能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。
四、提倡標新立異，鼓勵學生的創新意識
讓學生學會觀察，增強學生的創新意識。我們可以嘗試各種教學方法，可以利用事物的特點和想象力，讓學生用自己的眼睛觀察世界、感受生活，再用自己手中的畫筆去描繪生活。
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新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨。
英特爾未來教育學習心得 篇30
近兩年以來，我國全日制高校都在學習《形勢與政策教育課》。當然我們皖西學院作為這些高校中的一所普通的院校也不例外。通過對這一課程的學習，使我對國際和國內的發展情況有了很深的認識和了解。這對我們當代大學生有很重要的意義，如下是我學習《形勢與政策教育課》一點認識和體會：
1.《形勢與政策教育課》是德育課程中的重要組成部分，是對大學生進行思想政治教育的一門重要課程，對大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生的集體主義、社會主義和愛國主義精神，對大學生全面素質教育的推進，有著重要的作用。
2.《形勢與政策教育課》又是傳達和貫徹中央方針政策，讓學生學習和領會中央精神，防止錯誤思想影響，消除不良傾向的重要渠道、主要陣地。因此，該課程的教學內容，必須與中央保持高度一致，必須時刻強調該課的實效性、政治性、方向性。
3.《形勢與政策教育課》是要堅持以馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立和認真落實科學發展觀，緊密結合全面建設小康社會的實際，針對學生關注的熱點問題特點，幫助學生認清國內外形勢，教育和引導學生全面準確地理解黨的路線、方針和政策。堅定在中國共產黨的領導下走中國特色社會主義道路的信心和決心，積極投身改革開放和現代化建設偉大事業。
4.《形勢與政策教育課》的開設是將形勢與政策教育經常化、規范化、課程化，有助于我們提高思想政治素質，正確認識國內外形勢，增強民族自信心和自豪感，增強建設中國特色社會主義的信心;有助于我們拓寬視野，改善知識結構，了解我國社會改革與發展的實踐與進程。這是我們思想政治教育的有效途徑和重要渠道。
5.我們大學生對新鮮事物最敏感，又是最善于學習和思辨的群體。在當今信息化的社會背景下，變化著的世界時刻都在多渠道、全方位地影響青年大學生的思想，我們無時不在積極地通過各種方式獲取信息，從中吸取精神營養。同時，也不可避免地會受到一些不良的影響，會積淀許多疑惑和問題。形勢與政策教育幫助我們解決這些疑惑問題，引導我們正確認識形勢中的主流和支流、本質與現象、局部和全局、眼前和長遠等各種關系，防止對形勢與政策認識的片面性、表面化和絕對化，消除不良信息的影響，教育幫助我們學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析問題，把握事物發展的趨勢，揭示事物運動的基本規律。
6.我們大學生是國家未來的接班人，是國家未來的頂梁柱。有必要對當今的形勢和國家的發展有很深的了解。而大學與文化素質建設有著密不可分的內在聯系，在學校大學生文化素質基地建設中占有重要的一席之地。為配合學校文化素質教育：全面提高當代大學生科學工作者文化素質、思想文化素質和道德文化素質德育，由教研室工作人員精心給我們安排，開設相關選修課，以拓寬學生知識結構，提高學生文化素質。
7.這學期在學習《形勢與政策教育課》的過程中我深深的體會到一個國家的好壞在于全國人民的生活水平，就我國而言：我國西部的問題，國家一直提倡西部大開發。也體現了國家領導人對西部發展的重視和對全國人民負責的表現，將人才西送，鼓勵大學生到西部發展。我們皖西學院，每年都有一批優秀的學生踏上《相約北大荒》的道路。
在這次學習的過程中，我深知：國家形勢和政策的發展，將伴隨著一個國家的命運。大學生是國家的未來的接班人，而學習《形勢與政策教育課》是每一個大學生的神圣的職責和使命。
我相信通過這次學習，我們當今大學生又上了一個新臺階，在新的起點上有更新的認識和崇高的責任感。
英特爾未來教育學習心得 篇31
20xx年12月，上班之余，我自學了《高等教育政策法規》，本書內容詳實。通過對《高等教育政策法規》的學習，我對高等教育政策法規有了更加深入的了解，對于自身輔導員定位也有了一定認識。
一、《高等教育政策法規》各章重點
第一章“高等學校法律制度”，本章主要從高等學校的類型、高等學校的設立、變更與終止、高等學校的權利與義務、高等學校的章程、高等學校的組織機構這五部分來呈現高等學校的法律制度這一內容，本章重點是理解高等學校的權利與義務，《高等教育政策法規》規定，學校及其他教育機構行使的權利有：1、按照章程自主管理，組織實施教育教學活動;2、招收學生和其他受教育者，對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或處分;對受教育者頒發相應的學業證書;3、聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分;4、管理和使用本單位的設施和費用，拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉;5、法律、法規規定的其他權利。”同時，《教育法》具體規定，學校及其他教育機構應履行下列義務：1、遵守法律、法規;貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量;2、維護受教育者、教師及其他職工的合法權益;3、以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他有關情況提供便利;4、遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目;依法接受監督。
第二章“高等學校教師法律制度”，本章明確了高校教師的法律地位、權利和義務，高等學校教師資格制度、職稱制度、聘任制度。本章要重點學習高等學校教師常見法律糾紛及權利救濟，學習本章節，有利于了解教師維權的路徑。
第三章“高等學校學生法律制度”，和第二章編排相似，本章重點理解學生作為教育體系中最大的群體，也是教育法規的主要對象，但隨著我國教育的發展現代競爭激烈的社會所需要的是自立、自信、自強的新一代大學生，為自己爭取應有的權利、待遇和機會則正是大學生自立、自信、自強的體現。
第四章“學業證書制度和學位制度”，本章中，要理解學業證書制度和學位制度。學歷制度和學位制度對我國教育的基本制度進行了詳細的界定和劃分，同時吸收了與時俱進的特點，對于當前多種多樣的在教育形式均有相關的描述，嚴明了證書的管理和發放，督導等各個環節的細節問題。這些政策與法規的制定，使關于學歷和學位證書的嚴謹和公平合理性得到了極大的提高。
第五章“高等職業教育與成人高等教育法律制度”中對比了高等職業教育法律制度與成人高等教育法律制度異同，職業教育與成人教育是我國國民教育中的不可分割的組成部分，國家對其非常重視。我國的職業教育包括職業學校教育、職業培訓和職前培訓。成人教育是學校教育的繼續、補充和延伸，是終身教育的組成部分，它具有多方面的職能。
第六章“民辦高等教育法律制度”，重點是理解民辦高等學校的內部管理體制，當前，我國民辦高等教育的內部管理制主要存在三類：一是校長負責制;二是主辦單位領導下的校長負責制;三是董事會領導下的校長負責制。董事會領導下的校長負責制是我國民辦高等教育內部管理體制采用的主要形式。
第七章“中外合作辦學法律制度”要重點理解我國中外合作辦學性質與原則，中外合作辦學應遵循以下原則：一是科學發展原則，二是以人為本原則，三是公益性原則。
二、高等教育的法律地位
我們要理解高等教育的法律地位，可以先來了解“高等教育”，高等教育的發展歷史可以追溯到中世紀的大學，后來歷經發展，主要是英國、德國、美國的大學的不斷轉型，形成了高等教育的三項職能即：培養專門人才;科學研究;服務社會。 改革開放以來，我國高等教育事業獲得長足發展，改革取得令人矚目的成績，初步形成了適應國民經濟建設和社會發展需要的多種層次、多種形式、學科門類基本齊全的社會主義高等教育體系，為社會主義現代化建設培養了大批高級專門人才，在國家經濟建設、科技進步和社會發展中發揮了重要作用。
由此可見，發展高等教育必須依靠法律作為保障，才能更好為經濟社會服務，高等教育的法律地位主要體現在以下方面：
一是高等教育中學校的法律地位。高等教育的法律地位在一定程度上制約和決定著高等學校的法律地位，高等學校的法律地位是高等教育法律地位的體現。
《中華人民共和國高等教育法》第30條明確規定：“高等學校自批準設立之日起取得法人資格。”此處的高等學校僅指公立高等學校，即由政府出資舉辦并維持的高校。高等學校校長為高等學校的法定代表人。高校在民事活動中依法享有民事權利，承擔民事責任。高等教育政策法規以教育法為基礎，教育法規的研究的主體是教育體系，教育法規以馬克思主義、教育學理論、政治學為理論基礎，通過社會調查、歷時考察、比較分析、個案研究的等方法發現教育體系中存在的問題，把問題反饋給國家教育部門，教育部門通過制定新的法規不斷的完善我國的教育政策法規從而推動我國高等教育的發展。
二是高等教育中教師的法律地位。在高校中教師承擔著教學和科研的雙重任務,直接關系著學校的教學質量和科研教師的法律地位與高校對教師的管理以及教師的權益保障等問題之間存在著必然的聯系。我國的《教師法》將教師定位子專業技術人員，但是這種規定只說明了教師的工作性質的專業性，卻沒有明確教師的法律地位。
三是高等教育中學生的法律地位。1.行政法律關系下的大學生法律地位 我國《教育法》和《高等教育法》規定高等學校作為獨立的公法人，依法享2管理的權利，就行政法律關系原則而主言，高校是權利主體學生是義務主體，因此大學生在此種法律關系下處于不平等的法律地位，也就是說大學生必須服從和接受高校的管理。在此種法律關系下，大學生所享有的權利包括∶財產權，人身權，救濟權，監督權等等。2. 民事法律關系下的大學生法律地位 高等學校的在校大學生多數是已年滿十八周歲的，是具有完全民事行為能力的公民，民事法律關系的基本原則就是∶平等自愿公平等，自九七年開始的高等教育全面收費制度的實施標志著大學生與高等學校之間存在著合同性質的民事法律關系，在這種法律關系下大學生和高校之間的法律地位是完全平等的，不再是像行政法律關系下的服從與接受的關系。在此種法律關系下，大學生所享有的權利包括∶財產權，人身權，救濟權，監督權等等 。3. 內部關系下的大學生法律地位 大學生不僅是社會人，更是學校人，因此作為學校人在學校的內部管理活動中也是享有一定的權利的，《普通高等學校學生管理規定》規定大學生享有參加教育教學活動權，申請困難補助以及勤工助學權，參與權，申訴權，活動權和結社權等等 。其實將這幾種權利進行劃分可以將之與前面在民事法律關系下的諸種權利相對應。
三、結合自己在高校的工作，心得體會
高等教育的重要性，可以從多方面闡述。經濟發展主要依靠科技進步和提高勞動者的素質,發展高等教育是一個十分重要的途徑。發展高等教育要把“以人為本”作為發展的核心,始終把提高質量、為經濟社會發展服務作為根本出發點和落腳點。注重促進人的全面發展,改革發展體制,大力推進高等教育實現又快又好發展,為全面建設小康社會、構建和諧社會提供強勁的推動力。
教師的指導作用。作為輔導員，在高校里，有著不可替代的地位。大學生從開始跨入高校到畢業離校,自始至終和輔導員保持密切的接觸。這不僅體現在學習中,在平時的生活中輔導員也擔任重要的角色。輔導員一般都較年輕,和大學生的平均年齡相差不多,閱歷也有相似之處,這就使得輔導員和學生之間比較容易溝通。在學習中,輔導員時時刻刻都在提醒學生的本職工作,使他們擺正態度、扎實學習,盡量給他們創造好的學習環境;在生活中,輔導員為學生解決一些力所能及的問題,使學生對其產生信任感。對于大學生在求職過程中所遇到的一些困難,比如求職受挫后產生的一些消極思想,輔導員會及時與其進行交流,分析其中的原因,并給予鼓勵,幫助其克服困難,走出困境。
學生的主體地位。學生是高等院校的成員之一，因此，學生的主體地位尤為重要。沒有了學生，學校也就失去了存在的理由和依據，學生的意志、愿望、要求是指導學校政策選擇的重要因素。因此，學生參與學校的管理師高等教育公共服務的本質特征之一，也是保證學校實現教育目標的必然選擇。
通過學習《高等教育政策法規》，我再一次了解了高等教育中學校、教師、學生的法律地位，我也清楚地知道遇上常見法律糾紛時應當如何尋求法律援助。
英特爾未來教育學習心得 篇32
在讀完《小學語文教育學》之后，深有體會。語文教學不是一門獨立的課程，在教學過程中，它與各學科發生著千絲萬縷的關系，不可分割，也不能獨立存在。語文，是門藝術，也是一本專著，上好它，學好它，并不是一門簡單的事情。在教學過程中，作為語文教師，我們的教學風格要穩定。風格猶如個人的脾氣，脾氣變化太快，會導致課堂效率的降低。變幻的風格容易使學生注意力分散，語文教師應不斷摸索形成適應自己的風格，并穩定下來，不要忽而這樣，忽而那樣，花樣百出，弄得學生手忙腳亂。
當然，每天讓一個人吃同樣的套餐，久而久之就會使人一到就餐時刻，產生“條件反射”。一層不變的教學方式容易使學生厭倦而產生疲勞影響美感，即使是一些優秀的教學模式也應該隨著教學內容的變化，相應地改變教法，推陳出新，使學生永遠保持一種耳目一新的感覺，尤其在導語、結語的設計，教學內容的處理，教學方法的選擇要都應該具有多樣化。
教學活動要有節奏。節奏是指均稱的有規律的進程，強烈的節奏感是美的一個重要因素，課堂教學是一種有規律的傳達和感受活動，應有高低起伏，強弱快慢，急緩張馳的變化，也只有這樣才能扣住學生的心弦，引人入勝。富有音樂感的節奏性語言能給人以愉悅感。《小學語文教育學》的內容中提到，單調的聲音刺激會使大腦皮層很快進入抑制狀態。教師的語言要富有節奏感，教學語言節奏感是指在教學進程中，由教師內心情感而引起口頭語言快慢、強弱、斷續有致的變化，語氣語調的剛柔、抑揚有機的結合。其語速應快慢適中，語調要高低有別，節奏要板眼分明，做到快而清晰，慢而緊湊，高而不躁，低而不咽，疏密相間，張弛適宜。
教學內容要主次分明、注意疏密。教學傳授的信息有疏有密，時間的分配要有多有少，這樣就會造成一種疏密相間、錯落有致的變化，這種變化使學生產生精神的愉悅。面面俱到，胡子眉毛一把抓即分散了學生最佳的注意時間，使感知強度減弱，造成浮光掠影，淺薄表面，又使學生興趣索然。
語文老師關鍵要課堂組織要處理好動靜的關系。這里說的靜指的是教學活動中相對安靜的聆聽或思索;動指的是教學活動中一種活躍狀態，如熱烈的討論，競賽等。一味地靜會使課堂氣氛沉悶;一味地追求動，往往會造成課堂秩序混亂。沉悶或混亂的課堂都是不美的，只有兩者和諧而有機的統一才能即保持課堂的朝氣，又維持課堂的秩序。
自然，《小學語文教育學》中的理論指導思想，我們語文教師并不能一朝一夕就能做到的。只有在不斷地學習與實踐中，才能真正體會，領悟，并應用到教學中，使教師和學生受益。
英特爾未來教育學習心得 篇33
9月29日到30日，黌舍放置我加入了深圳市第4期教育論壇。論壇的主題是“有用教育的理念、策略和體例”。此次論壇邀請了安徽師范年夜學周興國教授、中心教科所華國棟研究員、浙江海洋學院教科所所長宋秋前教授做專題講座。同時供給了六年級語文課堂和八年級數學課堂各一節。深圳市教育局副局長唐海海親自到會并做了講話。經由過程此次進修，我的收成良多，所以回來就把進修的筆記做了清算，并加上自己的一些思慮實時記實下來。
周興國教授《有用教學的理念和步履》
必需進行有用教學研究的三年夜原因：學生課業承擔過重;課程更始和實施的需要;教學方針的多元化。
反思：其中把學生課業承擔過重擺在了首位，可見形勢很嚴重。想象自己的學生不竭地叫嚷功課多了，我又感受這些功課不做不行，否則常識得不到鞏固，能力得不到操練前進。想來我們是不是該在有用教學上下點功夫，課堂削減無謂的華侈，把操練鞏固在課內獲得落實，課后多安插開放性的功課，如課外閱讀、博客寫作等。
1、實施有用教學的行動：課程與教學體例的更始;小班化教學;調整教材內容;降低科學設計課程的難度。
反思：讀這幾點行動，感受都是對國家教育主管部門提出的，是屬于面上的行動，那么我們一線教師的行動沒有進行指導。不外周教授說過了，每個教師是分歧的，每個班級是分歧的，每個學科也是分歧的，每個學生是分歧的，所以無法用固定的體例來要求教員開展有用教學，需要巨匠矯捷性針對性開展。事理很對，就是難度太高了。
2、對有用教學的理解。“有用教學就是研究最優化教學的科學。是在不確定的狀況下，為了取得最年夜化的預期下場，或者是為了把預期的損失蹤或者反下場降低到某一基準的最小限度而采納的行為和抉擇。(日本：年夜河內一男)”“凡是有用地促進學生成長，有用地實現語氣教學功效的教學勾當都可以成為‘有用教學’”。一般“有用”指的是有用率、有用益、有下場。周教授覺得這三者之間應以有下場為首要尺度。有用益是屬于教育治理者需要考慮的規模，有用率有悖于教育公允的原則。因為盲目追求有用率會丟失蹤多量的后進生，造成急躁急進的進修風氣。“假如給每個學生充實的進修時刻和輔佐，他們都是能學好的。”所以不能看時刻的投進來確定是否有用。應該是先看教學下場若何，再看教學效率，最后再看教學效益。
反思：這是我聽到的對有用最合理的詮釋，我們以前理解的有用更多是在有用率上下功夫，看課堂容量，看課堂效率，原本我們良多時辰輕忽了一批幾乎被遺忘的學生。
3、教學首要分為常識傳遞型和常識建構型。常識分為“明示的可教授的常識和默然不成明言教授的常識。”“進修既是接管的過程也是自我建構的過程。”
反思：常識的傳遞是必不成少的，對于分歧的教學內容，分歧的教學方針，我們應該采用分歧的教學體例。
4、有用教學的理念。終縱方針就是促進學生的成長。促進學生周全成長，促進學生個性成長，促進全體學生成長，促進學生終身成長。我們應實時看到學生的轉變，不要當“轉變盲”。
“有用教學首先就應該為每個學生供給最適合他的教學。”
反思：應該說促進學生成長的不美觀念早就深進每個教員的心中，可是在實施的過程中總會感受力有未逮。教學使命過重、教學外的使命過多、全體教育與個體教育難以平衡等都是我們面臨的堅苦。說起來等閑，做起來難啊。
5、有用教育實施的障礙：單一化的評價機制、功利化的辦學取向、規整化的治理模式、異質話的班級群體、片面化的理論研究。其中規整化的治理模式是制約教員立異教學的最年夜障礙。
反思：其實周教授更多的考慮了治理層面的障礙，對教師現實獨霸過程中的障礙沒有進行剖析。一線教師并不是不想面向全體，不是不想減輕承擔，可是我們面臨的考試壓力，面臨的買辦化教學，面臨的自身工作能力和家庭的壓力也是教學立異的障礙啊。我想通俗教師在工作上的精神也是有限的，再加上良多教師自身進修能力和締造能力有限，不成能把這些教學更始的壓力都扔給教師。教育治理者，從教育部到黌舍，都應該在這方面多給教員供給切實可行的便利和指導。首先就是教育評價機制、人事治理軌制、教材的編排等方面做出更始，讓教師更有自立權力，讓教材更有可獨霸性、目的性。出格是語文教材，讓良多教員不知道這課該講什么?哪些是常識點，哪些是堆集點，哪些是能力操練點，哪些是思惟教育點，是不是應指示更明晰一點。
華國棟教授：實施差異教學前進教學有用性。
華教授在差異教學上研究很深，所以就首要從差異教學作為切進點作陳述。
1、差異教學和有用教學。公允而差異是基本教育的必然選擇。差異教學指的是在班集體教學中安身于學生個性的差異，知足學生分歧的進修需要，以促進每個學生在其原有的基本上獲得充實的成長的教學。差異教學必需寄望個體間的差異和個體內的差異。個體間的差異就是每個學生是紛歧樣的，出格在進修性向上是有差異的，我們應做到共性和個性的辯證統一。而個體內的差異是指學生進修分歧的常識默示出來的進修效率是分歧的，我們應該揚優補缺，開發學生潛能。
2、因材施教、分層教學、個體化教學與差異教學有聯系又有區別。前者一般是面向個體或者部門，差異教學必需是整體前進。
3、差異教學下的教學改良。
探討性進修要求：問題問題是否具有探討魅力;問題問題擁有者是誰;探討的條理性;探討中的針對性指導;學科課程中的探討和實踐勾當中的探討
合作性進修：要措置好合作進修和自力進修;合作進修的多種形式;合作進修的介入度;同質分層和異質合作;學生合作能力和教師的有用指導。推崇“小組功課合作式”。要做到動態分層和隱性分層。呵護學生的積極性和自尊心。
師生互動：自立與知道、提問與對話、組織與治理、兼顧全體學生、學生差異資本的操作。
反思：差異教學是我們教學中的一個難點，若何讓優者更優，讓后進者前進，我們是在試探，可是全力還不夠。主若是對學生的體味不夠。良多時辰學生不僅需要我們在進修上給以輔佐，更多時辰還需要我們走進學生的心里世界，知道他們在想些什么，否則我們更多的是面臨學生的抵觸或者逃避或者一再。此刻我不擔任班主任了往后感受與學生接觸少了良多，所以學生有時就會對我的進修要求有所抵觸，或者拖欠，對后進生，我也是攻訐得多，關心得少。不外比來經由過程博客我找到了此外一種溝通的體例，挺好的。
宋秋前教授《有用教學的實施策略和體例》
1、認知過程和認知功效的統一。“會的同窗請舉手”造成了部門學生認知功效與認知過程斷裂。
2、優化課堂教學的縱向、橫向和內向結構。居然攻訐于永正教員畫翠鳥，三人畫，其他人看，遲誤了學生時刻。構建協調平衡的教學生態;軌制化進修與自立進修的平衡;叫醒自我前進學生的自我進修效能;讓85分成為泛泛分。
3、構建實時反饋和矯正的教學軌制。反饋要實時;反饋后要矯正;反饋矯正要面向全體學生;寄望培育學生的自我反饋矯正能力;正視成立課堂與課間的反饋機制。
反思：我對宋教授講到的前進學生自我進修效能很是擁護。這就是我們泛泛說的學生進修的自動性。我們仍是要能真正走進學生心里，才能找到叫醒學生自我效能的金鑰匙。宋教授講了良多故事挺有意思。出格是講自己的孩子“第三名和第三十名”的故事。就是告訴了我們前進學生自我效能的主要性。
此次還聽了兩節課，數學課就不說了。荔園小學的薛瑩教員執教了《伯牙盡弦》。我覺得有兩個亮點，算是薛教員的立異。一是抓住“特技、盡看、盡唱”三個關頭詞。設法很好，可是措置得不是很好。出格是最后的盡唱與整節課沒能形成一個整體，有點畫蛇添足了，應該融合在對課文的(被和諧)把握中。第二個亮點就是對總分總這種寫法的指導。這是在教學《伯牙盡弦》中沒看到過，不外措置得很好。她先是往失蹤“高山”“流水”那句，問學生好欠好，為什么。接著往失蹤頭尾問學生好欠好。最后在教員的總――分――總的提醒下讀這幾句。既讓學生體味到了總分總的結構還讓學生體味到總分總的浸染。很巧妙。
總之，此次不枉此行，可恨自己愚蠢，未能全數貫通消化。呵呵
英特爾未來教育學習心得 篇34
20_年4月13日至15日，我和兄弟學校的十余名教師，在濰坊參加了北京師范大學教育培訓中心舉辦的“名師大講堂：小學科學創意教學觀摩展示活動”。期間，聽了徐杰、張元喜、房富本、李霞、曾寶俊等五位特級教師的展示課，也聆聽了這五位特級教師的報告。自己覺得通過這幾天的學習，深受啟發，開闊了眼界，提高了認識，接受了新的理論，也認識到了自己的不足和局限，受益匪淺。現簡單匯報如下：
我先簡述徐杰老師的一節課。徐杰教師展示的是《食物的消化》一課。他先讓學生說早飯吃得什么，繼而聯系到午飯、晚飯，這些年吃了多少飯。問：吃過的食物能堆個小山了。你沒像小山，那么，吃過的食物哪里去了?引起學生的思考。學生答出來有的營養吸收了，有的不用的東西成了大便排除體外去了;這時，教師又問，食物在體內旅行，經過了哪些地方呢?出示人體簡圖，讓學生自己畫出自己的認識。畫完后小組交流，形成小組統一認識。然后在班內，利用實物展臺，分組匯報各組的認識。六個小組，六種認識。教師問：正確的只能有一種。你們有六種。怎么辦呀?學生回答：查資料、百度、問家長、問老師、問醫生、有一個同學甚至說出了解剖一個人，等等。這時，教師采取了放映視頻，同學們觀看視頻，思考問題：食物經過了哪些地方?這些地方的作用?看完后，每組再修改各組的圖片，再選一組匯報修改后的圖片，其他小組補充。最后對食物在人體內的旅程有了基本正確的認識。教師總結消化器官的重要作用后，問：怎樣養成良好的飲食習慣?學生回答后，教師歸納。最后小結，教師讓學生說，今天你學到了什么?從中午的午飯開始，你想養成什么良好的飲食習慣?
徐杰老師的這節課好在哪兒呢?我認為，好就好在教師讓學生充分展示出了學生對消化器官的原本真實的認識，也就是展示出了學生的前概念。然后通過一系列的問題情景引發學生的認知沖突;最后通過觀看視頻，通過教師的講授，進行概念重釋，糾正前概念中的錯誤成分，進行了概念重建，使學生對人體的消化器官和食物在人體內的旅程，有了正確的認識，形成了科學的概念。
徐杰老師做的講座題目是《加強科學閱讀，提升科學素養》，他介紹當前的科學課閱讀現狀，提出了科學閱讀的概念。科學閱讀就是通過閱讀科學文本、繪本以及電子類的讀物，來促進學生的科學學習，提高學生的科學素養。他解釋了科學閱讀的重要性，提出了科普讀物是進行科學閱讀的重要途徑。他還提出了科學閱讀的目標：
1、科學閱讀，有助于學生科學本質觀的形成和發展。
2、科學閱讀，有助于學生科學概念的形成和理解。
講解了科學閱讀的類型：
1、《科學》教科書。
2、科學讀物。學生閱讀科學圖書的過程，也就是科學啟蒙的過程。包括科學美文、科學童話、科學故事、科學漫畫以及科學數碼、動漫等電子類資料都是科學讀物。
徐杰老師還提出了科學閱讀的方法：
1、比較性閱讀;
2、求解性閱讀;
3、質疑性閱讀;
4、創造性閱讀。
他還提出了科學閱讀的教學策略：
1、閱讀材料為情境，設疑激思，發展學生的思維能力;
2、以閱讀材料為切入點，引導分析，深刻體驗“科學、技術與社會的關系”;
3、以閱讀材料為依托，發展學生的情感、態度和價值觀;
4、材料為連接點，多向鏈接，拓展學生的視野。他還解釋了指導孩子科學閱讀的重要性和怎樣指導孩子的科學閱讀等。
英特爾未來教育學習心得 篇35
xx月xx日，有幸聽了周小冬老師的一堂體現有效教育的課，并學習了有效教育相關的理論知識，從中收獲了很多。有效教育是孟照彬教授提出的一種教育理念，是一種集學習方式、課型方式、評價方式于一體的教育教學方法。
孟教授的MS課型即要素組合方式給我最大感觸，它改變了傳統的“教”“學”模式，更多地體現學生的主導型，實現教師的引導作用。所謂“聰”，即“聽、看、講、想、做”的有機活動的結合，一堂課中，這幾種要素的多變組合給予學生更多新鮮的學習空間。很多時候，課堂教學效率低的原因就是沒有讓學生各種感官參與學習活動，即學生參與度低，也許只是表面的參與，只是淺層次的參與，而并非全力投入，全身心的投入。因此教師要想提高課堂教學效率，必須想方設法讓學習成為孩子自己的事情，成為自己喜歡做的事情。另外，教師不能僅僅追求課堂表面的熱熱鬧鬧，而應該注重學生思維能力的培養，注重認真思考時的“靜心”，即真正的“靜中有動”。從而實現“聽、看、講、想、做、動、靜”，實現有效教育。
這次活動，我還感受到了MS—EEPO有效教育的另一個特點，那就是團隊式的活動方式。
1、學生的學習組織形式
學習組織形式有小組合作和團隊合作模式。小組合作學習是EEPO學習方式之一，一般2—6人為一組。組建學習小組有五個基本元素關注、關照、傾聽、資源利用、親和力。具體操作程序包括構建學習小組、明確構建目標、規定合作要求、關注學習中的邊緣人物，所謂“邊緣人物”是指沒有參與或沒有真正投入學習的學生。學習成果展示。團隊合作是在學習小組合作的基礎上，更為高級的學生學習組組織形態，它至少由8人以上組成。它更注重團隊中角色分工和學生才能的發揮。組內有明確的分工，有組長、監督員、記錄員、操作員、綜合發言員、助理員、聲控員和協調員。只有明確的分工，學生才能有條不紊地完成自己的任務。分工角色可以轉換，以便讓更多的學生得到更多的鍛煉。
2、教師團隊評課方式
與學生的學習組織形式一樣，教師的評課方式也是以團隊組織形式開展活動。教研組的老師分為若干個團隊，每一個團隊都有自己的團隊名稱、隊標。而在這次學習中，我也學習到了之前從未接觸過得評價方式，如經典性評價：基本元素有—知識性、個性、創造性、互動、主動、能動，就是所謂的三性三動評價。流程性評價：流程性評價指的是一種在課堂上，針對某個教學環節，為落實或強化某個關鍵要素所隨機進行的快速檢測。這兩種評價方法，簡潔明了，便于操作，讓人耳目一新。
通過理論學習，讓我深深地感受到孟照彬教授的EEPO有效教育是一個新的教學模式，它跟我們習以為常的教學行為、教學方式和思維方式迥然不同，如果實施起來其艱巨性不言而喻，需要教師勇氣和毅力。