五步三查學習心得（精選3篇）
五步三查學習心得 篇1
參加這次培訓班，是一次解放思想、拓寬視野、更新觀念、提升理論水平、提高履職能力的機會，在短短幾天的時間里，通過對兩大板塊內容和一系列精品課程的學習，受益匪淺，感觸頗深。
回顧過去，無論是“”規劃的完成還是“三年再上新臺階”工作目標的實現，都是讓人為之驕傲的成績，基層單位作為實踐者，都交出了令人滿意的答卷。在驕傲之余，也要認清形勢，今年是“”的開局之年，站在新的起點上，努力實現“”末建成“一強三優”現代公司的宏偉目標，創新發展之路依然任重道遠�；鶎訂挝活I導是旗手，也是領路人，只有不斷更新知識，更新觀念，時刻保持自身的先進性，提升個人素質，才能帶領基層單位更好的為大局服務，發揮出更大的作用，做出更卓越的貢獻。
首先，要繼續堅定不移的認真貫徹落實省公司、公司的兩級職代會暨XX年工作會議各項部署，以“”公司和電網發展規劃為統領，以“三個建設”為保障，堅持解放思想、變革創新、科學發展，繼續深化“兩個轉變”，加速推進堅強智能電網建設，深入研究“五大”體系，確保安全穩定，深化基礎管理，加強信息化應用，提升能力素質，深入結合本單位實際情況，為加快“一強三優”現代公司建設，推動公司和電網發展取得新成績、實現新跨越發揮出應用的作用。同時，繼續發揚“三年再上新臺階”精神，要充分運用這筆寶貴的精神財富，使其融入未來 的工作，成為堅強的精神動力和智力支持。繼續堅持求真務實、勇于擔當的負責精神，自覺承擔起社會責任和企業使命，胸懷大局，真誠服務;繼續堅持自我加壓、比學趕超的爭先精神，正視問題，努力尋找短板，以時不我待的緊迫感、慢進也退的危機感，奮力趕超，永不停歇，永爭一流;繼續堅持攻堅克難、敢為人先的創新精神，在壓力和阻力面前，不退縮，不動搖，周密部署、精心策劃，積極穩妥的化解各種矛盾和問題;繼續堅持忠誠企業、苦干實干的奉獻精神，在繁重的工作任務面前，發揚不怕困難、頑強拼搏的工作作風，盡心盡力，埋頭苦干。
其次，要時刻保持自身的先進性，真正成為基層單位的領路人。與時俱進，是符合時代發展需要和提升自身綜合能力的必要條件，這次培訓中的一項重要內容就是對“五大”體系的深入解讀，充分理解“五大”體系建設的涵義，是指導未來工作的重要基礎。
基層單位一方面要認真學習和領會公司政策，深刻認識“五大”體系建設的重要意義，明確形成以“五大”為特征的新體制新機制，是公司深入貫徹落實科學發展觀，推進改革創新，服務經濟發展方式轉變的具體實踐，是適應電網發展方式轉變，加快建設堅強智能電網的迫切需要，是深化公司發展方式轉變，建設國際一流企業的重要舉措;同時準確把握“五大”體系建設的思路、原則、目標和任務。另一方面要深入結合實際，在充分認識“五大”體系建設的重要性和必要性的基礎上，進一步發揮黨政工團各級組織的積極作用和黨員的先鋒模范作用，引導員工增強 大局意識、責任意識和憂患意識，把思想與行動統一到公司黨組決策部署上來，積極支持改革，主動參與改革，努力促進改革;成立專門的領導小組，加強組織領導，明確責任分工，強化統籌協調，扎實有序的推進辦單位工作;明確責任分工，加快建立工作標準體系，加強員工培訓，規范用工管理，為“五大”體系順利推進、規范運轉提供支持與保障。
再次，要重視提升執行力。執行力是領導干部貫徹落實上級戰略決策、方針政策和工作部署的操作能力和實踐能力。通俗的講，執行力就是“抓落實的能力”，是一名行政管理人員最重要的能力之一。在管理實踐中，制度是領導者開展工作的基礎，所以要強化和提高領導的執行力，首先要完善規章制度，鄧小平曾經說過：
“制度不好，好人也會變成壞人，制度好了，壞人也會變成好人”。因此，制定完善的制度規范，并進一步強化制度約束的嚴肅性，才能有效的提升決策的執行力和執行效果，這是提升領導執行力的前提。監督，是體現和提升領導執行力的一個非常重要的環節，完善的制度配合有效的監督約束機制，是有效提升領導執行力的關鍵。
此外，要嚴格依法治企。
依法治企是依據國家現行法律法規，規范企業的生產經營管理行為，使企業依法決策、依法經營、依法管理、依法維權。
依法治企是全面落實科學發展觀的重要體現，是依法治國方略的重要組成部分，是國網公司實現“兩個轉變”和“三個建設”的需要，是省公司實現依法治企的需要，是沈陽 供電公司應對外部政策環境、社會輿論、民意訴求不斷提升的需要，是規范公司內部經營管理，實現安全生產、電網建設、經營管理、優質服務等各項工作的需要。依法治企，就是要從法制化管理企業的高度認識普法工作的重要意義，健全機制，落實制度。
同時堅持法制宣傳教育與企業生產實踐相結合，有重點、有針對性的開展多種形式的普法工作。并且依法建章立制，規范管理行為，將企業導入法制化管理的軌道，將法制工作與電力企業生產經營管理工作緊密結合起來。
這次培訓，不僅是一次理論學習，更是一次思想上的洗禮，作為基層單位的領導者和領路人，需要時刻學習新知識，接受新思想，提升自己的綜合素質，真正擔負起領導的責任，帶領全體員工一起，扎實做好工作，實現“”的良好開局，為推動公司和電網發展實現新跨越而努力奮斗。
五步三查學習心得 篇2
本期我校開始學習高效課堂“五步三查”教學模式。這半期的學習探索使我受益頗多，同時也思考了許多。
一直提倡課堂教學改革，從六步式教學模式到五步三查模式，我都有過一些嘗試，一些體會，也有一些迷茫和遲疑。通過這半期以來的探索，我更堅定了信心，提高了對課堂改革的認識和對傳統教育弊端的了解。
首先，傳統教學方法過程統一化。在當前教學中，強調教師對學生的知識傳授以及教師主導作用的發揮，追求學生在考試中獲得高分，因而特別講究向學生講授系統的知識，采取統一的方法，按統一的進度以及統一的要求來開展教學。不論是優等生還是落后生，在當前教學過程中的各方面沒有多少區別，優秀生吃不飽，中等生吃不香，學困生吃不了。還有些教師還在填鴨子，往往認為只要講得多，講得細，學生就可以學得多，就不至于在應試中失敗�？山Y果往往是教師講得口若懸河，學生聽得昏昏欲睡。這種教學實在是談不上學生個性的發揮和教學中因材施教的實現。
其次，傳統教學評價單一化。雖說近年來，我國對中小學考試制度進行了一定的改革，教育行政部門對學校、校長和教師的評價也在不斷的發生變化。然而，依然有很多人認為評價就是測驗或考試，就是考查學生對書本知識的掌握情況，并根據考試分數對學生進行評等和排隊。每次根據學生成績的優劣對教師業績的排隊排名是教師的榮辱榜。半期的學習和嘗試，解決了自己心中的困惑，專家們都談到了小組評價的問題，如果沒有對小組的多種形式的評價可能對調動學生學習的積極性就成了一個很大的問題，所以，通過嘗試，使我對小組建設，小組評價有了更深的認識。解決了小組建設，小組評價的問題。也為高效課堂打下了堅定的基礎。
再次，傳統教學目標知識化。當前教學注重的主要是如何通過課堂教學，把要考試的知識和內容灌輸給學生;學生通過學習雖然獲取了相應的書本知識，但在素質各方面沒有得到發展。依據素質教育的要求，教學是一種師生互動的雙邊活動，而不是教師唱獨角戲，學生當觀眾被動接受的單邊活動。由此可見，現在的教師不應是站在講臺上滔滔不絕的講演者，而應是流動于學生(演員)之間的導演者，參與者。素質教育中的師生關系有如下特點：民主和諧、平等和作、互敬互愛。素質教育觀念中的優秀學生不是那些認真聽講、全盤接受、不假思考的學生，而是那些善于發現問題、探究問題、提出問題、解決問題、敢于創新的學生。高效課堂“五步三查”模式在這方面非常成功。相信通過參與這種學習模式的學生多方面的能力將的到長足地提高。
總之，通過學習專家的報告和自己的體驗，我對高效課堂模式有了更深地認識。我深信，在縣教育局和我校的大力支持下，積極探索課堂教學改革，充分調動學生積極性，把課堂還給學生。面對困難和問題，冷靜思考，善于總結，終會取得高效課堂改革的成功。
五步三查學習心得 篇3
隨著課改大潮的來襲，我校今年也加入了轟轟烈烈的五步三查模式課改實踐活動中來。為了做到有備而為，我們全校老師參加了**年暑假由縣教育局舉辦的課改培訓。盡管在課改前就已經進行了集體培訓，但當我們真正面臨學生進行全新的改革時確實還有許許多多的困惑和不解。通過這幾個月的摸索實踐，我們慢慢地適應了這一模式，同時也有了一些自己的感悟。
五步三查模式的優勢：在經過了三個多月的實踐以后，我感覺五步三查模式最值得的借鑒和保留的環節是獨學和展示。首先，獨學環節注重了對學生獨立學習能力的培養。長期以來，一些學生習慣于等待老師講，沒有學習主動性，成了學習上的“飯來張口”型的低能兒�，F在獨學環節的設計引導學生通過自己的思考 獨立完成學習。獨立學習習慣的養成將在很大程度上使整個社會以后擁有更多自主創新 型人才成為可能。其次，展示環節是一個綜合運用能力的全面提高。一節課的展示不僅僅表現在學到了幾個知識點。更重要的是學生通過展示學會了分工合作，培養了組織能力，樹立了學習自信心 。一個小小的展示包含了書法、美術、版面設計等方方面面的內涵。透過展示單元，我們看到更多的是學生在各個方面才能的潛力。
五步三查模式中有待再議的方面：我認為五步三查模式的一些環節還需要考慮其必要性。比如說對群學，這一環節雖然有其優點，但是否適合每一節課？首先，學生討論雖然一直都在被老師們應用著，但討論應該在可控范圍內。它并不一定適合于每一節課。對于科技發達的現代教育來說，我們有許多更先進的教學手段可以應用。多媒體的應用可以拓寬學生的視野，也在很大程度上增加了課堂容量。與其把寶貴的時間交給一些價值并不太大的討論上還不如讓學生通過多媒體學習更多的知識。多媒體的生動性是討論替代不了的。當然，運用多媒體教學的課堂同樣可以展開小規模的討論。這兩者并不沖突。再比如說評價。過去老師對學生的評價都體現在口頭評價或書面評價中。而五步三查模式把它具體成了分數。據說這是一種激勵機制，讓學生用分數競爭的方式評估自己的學習。但我認為，只要真正學到了知識，學生心里是有數的，未必要表現在那張評價表上。沒有評價表的課堂上，我們也完全可以讓學生對他人的學習活動作出質疑或評價。
以上只是我個人對五步三查模式的一點微不足道的看法，也許還有說得不準確的地方，期望在今后的實踐中能夠得到更多的寶貴經驗。