家長學校心得體會
還強調陪孩子的時候，最好都不要有眼神的交流，那也是一種打擾。孫老師就個人體會，人高度專注的時刻是不經意間的，誰也說不好什么時候就出現了，這個時刻是非常珍貴的，成人一些自以為是的關心也許無意中就破壞了孩子的專注。我也有感觸，β自己玩的挺好的時候，我們相視一笑，發現明顯β頓了一下然后開始媽媽媽媽的這事那事，不過我不明白如何做到沒有眼神交流。在和老師的溝通中，老師說β玩的時候總是找我，一個是安全感不夠，一個就是源于我陪同質量不高的緣故。這個我需要改進了。
6.錯事要道歉。并且學會要求他人道歉。
這里孫老師提到一個詞“完情”，根據后來的解釋，我猜應該是這兩個字。完情就是將問題就地解決，絕不將情緒等垃圾儲存在身體里。道歉就是將問題就地化解，否則容易產生積怨。要讓孩子知道，道歉是一件有勇氣的事情。這里孫老師講解了怎樣要求別人道歉和拒不道歉兩種情況。（似乎道歉成了習慣，或者說做了錯事的一種解脫也不好哦，這個問題咋個解決？發現邊整理筆記，一些新的問題也出來了。）
場景1：a跑的太快，撞了b，但是就這樣跑了，b哭了。（中間過程略）。老師要求a給b道歉，老師拉著a的手（這里孫老師強調用愛的模式）：“你看著他的眼睛，真誠的給她道歉”a：“我不是故意的。”“即使你沒有看見，無意識的撞了他，但你也傷害了，需要給他道歉。”道歉之后，老師對a：“老師很佩服（欣賞）你，有勇氣給她道歉，老師愛你。”
場景2：（a對b說我不喜歡你，我討厭你并且打了b。a拒不道歉，同時b又是一個弱小的孩子，沒有勇氣要求對方道歉）老師了解清楚以后，摟著b（孫老師強調“樓”這個動作很重要，是給孩子以勇氣）：“看著對方的眼睛，告訴對方：‘你傷害了我，請給我道歉。’”b小聲的重復了一遍，老師又說：“這樣很好，聲音再大點就好了。”b大聲的說了一遍。得到了老師的肯定。老師又轉過頭對a：“你有選擇喜歡別人的權力，但你這樣做傷害了b，請你看著他的眼睛，真誠的給他道歉。”a拒絕并哭鬧，老師一直陪同傾聽，直到a的情緒平靜，安撫好a仍然要求其道歉，a做到之后對a說“老師很佩服（欣賞）你，有勇氣給她道歉，老師愛你。”（最后對a肯定很重要。）
到家之后這招就用上了，效果不錯。β在情緒發泄之后向爸爸道歉了。不過在玩游戲過程中，她說有人傷害了她，她告訴她可以要求對方道歉的時候，丫頭哭得很厲害，我說你有權力要求對方給你道歉，丫頭哭著說：“我沒有權力，我沒有權力！”我說陪同她要求對方道歉，她同意了，我在演示如果要求對方道歉的時候，β很認真的聽我說，并要我一遍一遍的，我說多了之后想省略幾句，可她會說：“媽媽，前面還有呢，我要聽前面那句。”不知道是不是這幾句話對她產生了什么影響？
這里我又有了一個疑問，就是在外面，對方不遵循規則傷害了自己孩子，不等你說完這些對方跑了或者家長介入干預了，我們該如何做，如果對方認為小題大做不道歉，我們是不是也得給孩子一個說法？