家長學校心得體會
“愛和自由”家庭規則： 1、不傷害自己 2、不傷害他人 3、不傷害環境
“愛和自由”幼兒園兒童行為規則：
1.野、粗俗的行為不可以。
2.人的東西不可以拿，自己的東西歸自己所有，并有權利自由支配。
3.哪里拿的東西請歸位到哪里。
4.先拿到的誰先使用，后來者請稍等待。
5.可以打擾別人。
6.錯事要道歉。并且學會要求他人道歉。
7.會拒絕別人，學會說“不”。
講課過程中，針對這七大規則，先是由幾個孫園機構的老師上來情景演示幼兒園經常出現的一些場景，有人扮演孩子，有人扮演老師，我們從類似小品的情景演示中，學習老師如何處理問題，孫瑞雪老師在一旁進行詳細的講解。我印象最深的是，處理過程中，老師們和孫瑞雪老師將問題一層一層剖析開，即讓孩子們感受到了老師的關心和愛，同時還讓孩子意識到自己行為的錯誤，作為我們這些旁觀的家長，更是將問題一步步明了，原來，孩子行為背后是這樣的含義，只要這么做這么說，既不讓還是受到傷害，還讓孩子感覺到他得到了認可和接納。在處理問題時，孫老師還特意強調其中的一些細節，例如拉著小朋友的手，蹲下攬著孩子的肩，眼睛和孩子平視，語氣的溫柔和堅定（絕沒有責備），有點固定套路的提問和開導（孫老師說這些話是他們多年總結出來的）。這些行為，有的是讓孩子放松，有的是為了給孩子勇氣，每個細節都有它隱藏的含義……我不得不嘆服老師們的仔細和用心。廢話少說，先是解讀七大規則吧。
1.粗野、粗俗的行為不可以。
說明：粗野、粗俗的行為，分成2類，一類是行為上的，比如打、咬、踢、掐等等；一類是語言上的，語言暗示、控制、威脅、恐嚇、侮辱等，讓別人做不愿做的事情。
這里我提了一個問題，就是語言敏感期和語言暴力的區分。語言暴力有個明顯特征是帶有目的性，就是施暴者會獲利。
應對這類問題的步驟：1）詢問被威脅人的感受和情緒：例如，“你現在是什么感覺？”“他這么對你你舒服嗎？”之類；2）告訴威脅人（語言或者行為的實施者）那是在威脅，會讓對方害怕、擔心（恐懼等等），請看著對方的眼睛，真誠的給她道歉；3）告訴他們，媽媽（老師）愛你們，同時欣賞道歉者的勇氣。
孫瑞雪幼兒園針對這類情況，以“主題課”形式讓大家學習，就是給孩子們演情景劇，以小品方式展示給孩子們，然后詢問孩子們：“你們發現了什么？”“你們有什么樣的感受”。在孩子們討論之后，再次給孩子們演示正確的做法。
現場演示實例1：a想要吃b的糖，b不同意。a威脅b：“如果你不給我吃，我就不和你玩了，也不讓幼兒園其他小朋友和你玩！”b不愿意，但是很無奈的把糖給了a。老師看到這一切會過去，蹲下來和b面對面，一只手輕輕拉著b，詢問她：“你告訴老師，發生了什么？”b說a要糖吃，老師又問他們：“糖是誰的？”b答是他的，a答是b的，老師問b：“你愿意和他分享你的糖嗎？”b搖頭：“如果我不給他，他就讓幼兒園小朋友不和我玩兒。”老師轉過頭輕拉著a問：“是這樣的嗎？”a點頭。老師又問b：“他這樣說讓你感到害怕了是嗎？”b點頭。老師對a說：“你這樣威脅他，他會害怕，會給他造成傷害，請你看著她的眼睛，真誠的給她道歉。”a如果不同意，鬧情緒，那么老師就陪同，一直到a的情緒穩定，道歉之后，老師會對a說：“你能道歉，老師很欣賞你的勇氣，老師愛你。”