家校合作交流會心得體會范文（精選5篇）
家校合作交流會心得體會范文 篇1
1、家庭教育和學校教育二者相輔相成，必不可少
教育不單單只是學校老師的責任，也不代表學習文化知識便是教育的全部。家庭教育是非常重要的一個方面，父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材，家長要做到言傳身教。另外對待孩子，我們要做到疼愛但不溺愛，正確對待孩子提出的.要求，對孩子進行適當?shù)拇煺劢逃涿靼资∈钦５囊患拢瑢Υ虑樽龅脚Φ粡娗蟆?/p>
2、如何采取正確的方式教育好小孩
我認為必須家庭與學校兩方面共同發(fā)力，掌握好小孩品德發(fā)展的共性。平時，家長和老師也要多多溝通，與老師一起查找針對小孩的教育問題和教育缺陷，了解孩子情緒是否穩(wěn)定，言行是否一致，并共同制定良好的教育計劃，采取科學的教育方式，讓孩子得到改進。平時多與孩子平等交流，耐心聽取孩子的不同意見，從而有的放矢地進行教育。對于孩子犯錯，家長不必太過激動，可采取擺事實，明道理的說服教育法，榜樣示范法，欣賞激勵法等。
家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。我們要通過家校共育，來締造學生的良好習慣和健康人格。
家校合作交流會心得體會范文 篇2
一個班級四、五十個人，除了正常的教學工作，每天還要處理零零碎碎的事情，如作業(yè)不能按時完成，上課違反紀律，與同學爭吵打架等。對這些學生的教育光靠班主任的力量是遠遠不夠的，只有通過老師和家長的共同努力，才能收到最好的效果。
在家校合作中，教師的作用至關(guān)重要。為了能夠和家長建立良好的合作關(guān)系，教師應該有積極正確的態(tài)度。
首先，我們的態(tài)度不可居高臨下，要謙和。在我們?nèi)粘９ぷ髦校菍W生出現(xiàn)了一些問題，我們才會與家長聯(lián)系密切些。我們在與家長合作中，就會帶有一些情緒：是家長管教無法或干脆就不管教，才會造成孩子今天這種狀況，因此一些老師就會自覺或不自覺地扮演了這樣的角色：在家長面前盛氣凌人，指手畫腳。其實教師和家長的地位是平等的，孩子犯了錯，一般情況下，大多數(shù)的家長應該比我們老師更著急。因此我們在與家長的交往中，努力營造和諧寬松的合作氣氛，需謙虛謹慎，講究禮貌，這樣才會縮短雙方可能產(chǎn)生的距離。
有位學生回家最近總是不能完成，多次在家作記錄本上寫道：請家長務督促學生認真完成作業(yè)！都沒有什么效果。后來電話聯(lián)系了家長，了解后知道她最近確實由于工作比較忙而忽視了對孩子的教育，以后會配合老師做好孩子的教育工作。從這以后，這位家長階段性地打電話詢問孩子在校的情況，學生完成作業(yè)的情況也在一天一天好轉(zhuǎn)。
其二，要尊重家長，避免傷害家長的感情。班主任往往對喜歡的學生大力表揚，而對一些不稱心的學生指責有加，在家長面前大力批評，好事沒一份，壞事份份有。這樣，導致家長感情受到了傷害，遷怒于孩子。結(jié)果造成學生家長怕見老師，于是影響了家校的聯(lián)系。因此，在與家長交往中，教師要客觀對待學生的錯誤，以商量的口氣與家長共商教育方法。對于素質(zhì)較高的家長，可就教育問題進行探討，對于要求老師幫助的家長，也要想辦法給予具體指導。
其三，要讓家長明白教師是真心愛每個學生。作為教師，要熱愛學生，動之以情，建立融洽的師生關(guān)系，進而促使家長引起共鳴，愿意主動和老師建立起良好的關(guān)系。如學生學習上有攔路虎，教師不計得失盡心盡力地輔導；學生生病了，帶他上醫(yī)院，課程落下幫她補上；家長下班晚沒人接孩子，就讓學生在教室里寫作業(yè)；學生摔疼了，磕破了及時與家長聯(lián)系……事情雖小，但卻時時處處讓家長感受到老師的關(guān)心，老師的盡責。那么，當有些突發(fā)事情發(fā)生的時候，他也能站在老師的角度去考慮問題，能真心誠意地配合老師一起教育孩子，圓滿地解決突發(fā)事情。
總之，家校合作，是我們班主任工作中很重要的一個組成部分，我們班主任要多腦筋，為雙方合作創(chuàng)造有利條件，這樣我們許多工作就能順利開展，一切棘手問題都將有可能迎刃而解。
家校合作交流會心得體會范文 篇3
愛因斯坦指出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”所以，教學中應抓住學生容易生疑的知識點設計互動問題。對于疑點，學生往往比較敏感，圍繞疑點問題開展互動，可以激發(fā)學生探索欲望，換來學生心態(tài)的開放和創(chuàng)造力的激活。
讓學生的主體地位在課堂上得到落實和凸現(xiàn)，既是互動式教學的內(nèi)在要求，也是學生能力發(fā)展的需要。
只有讓學生真正成為課堂的主人、學習的主人，互動式教學才能有效開展。所以，營造民主的課堂氛圍，建立和諧、平等的師生關(guān)系，是開展互動式教學的基本前提和條件。必須突出多邊互動。教學是一個全息的過程，要促使每個學生積極參與其中，對于不主動發(fā)言的學員，教師可以采取“拋繡球”的方式，觸動其思考回答問題，也可點名回答。
互動式教學相對于傳統(tǒng)灌輸式教學而言的，其主要特征在于教學過程中的“溝通”與“對話”。在教學理念上，傳統(tǒng)教學看重的是經(jīng)過教學后學生的成績，而互動式教學則著重于教學過程中“教了什么”和“學會了什么”，是一種提倡師生交流的教學指導思想。
在教學方式上，傳統(tǒng)教學往往是教師“一言堂”、“滿堂灌”，而互動式教學強調(diào)師生及學生互相之間開展討論、交流和溝通。在師生關(guān)系上，互動式教學也區(qū)別于傳統(tǒng)教學方式，師生關(guān)系、教學關(guān)系，不再是單向的，而是多向的、互動的。學生在教學活動中從單純接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習過程的主體，從“要我學”到“我要學”，從接受式學習改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學習、探究學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，提升學生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學生產(chǎn)生新認識、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力。
為了把互動學習落到實處，要做好以下幾點：
1、訂定計劃，并嚴格按照這個計劃開展學習。
2、目標意識，確立一個目標，有利于學習中的堅持。
3、范圍的確定，從所用的教材到知識面要先確定下來，除特殊情況，一般不能改動，不能今天以這為主，明天又改成以其它為主了。
4、注重學習的氛圍和環(huán)境，可以和好朋友一起開展學習上的比賽，讓學習的環(huán)境活起來。
5、自我檢查與相互檢查。
總之，互動式教學反映了教學過程中教與學的交互、反饋和融合，使得教學過程成為一個協(xié)調(diào)的整體，是一個對話的過程，理解的過程，創(chuàng)新能力形成的過程。
家校合作交流會心得體會范文 篇4
《立德樹人、家校共育》的主要內(nèi)容是:講了以品德素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。教育為兩方面:一身體喂養(yǎng)，二精神喂養(yǎng)。一身體喂養(yǎng)，每個父母都做到了，不說了。關(guān)健是二精神喂養(yǎng)，首先說說孩子的德行。當孩子不愛學習，在學校里問題多多……孩子沒有一件事能做好，丟三落四，電視永遠看不夠……一家人把孩子當作寶貝，但孩子卻很自私，不懂感恩等等這些讓人頭疼的回題，學校也頭疼，因為老師同時面對幾十個孩子，無法面面俱到……而殘害孩子的因素有三種:
1、電視
2、網(wǎng)絡游戲
3、不良動畫片
這些都是直接影響孩子的，因為孩子在家基本沒有什么事情做就看電視，所以電視里說什么話，做什么動作，天天看天天看時間長了就會說和做了。有關(guān)“子女不孝”的新聞屢見報端，層出不窮，讓人十分心寒!不過，我們在譴責兒女不孝的同時，有沒有想過孩子不孝的根源?其實父母本身要負很大的責任，因為“不孝子女”也是父母教育的結(jié)果。有些父母為了孩子的學習，不讓他與別人玩，不讓他做家務，理由是讓孩子集中學習，這樣會強化孩子有自私自利的心理。還有的就是只重視科目的學習，忽視中國傳統(tǒng)文化的學習。家庭環(huán)境對孩子的影響也很大，有些父母對子女過分溺愛和寬容，使子女容易養(yǎng)成放縱驕橫、自私自利的品德和嫉恨的心理，對自己的社會責任模糊不清，不能學會在欲望不能滿足時應有的忍耐，結(jié)果導致不合理的需求、欲望不斷增加，無法適應社會生活，以自我為中心，自控力差，道德觀念薄弱，缺行為準則和規(guī)范，事事依賴成人，與人交往產(chǎn)生挫圻后，易產(chǎn)生對立、仇視情緒，從而發(fā)生侵犯行為。
去聽這場講座沒有白去，收獲很大，明白了要怎樣去教育孩子。教育界有句自古名言:幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志。這句名言說得太好了。教育孩子不光是老師的責任而父母的教育尤為重要，父母的一些行為容易給孩子造成陰影。
1、盲目攀比，這樣很可能增加他們本能的敵對情緒，甚至耿耿于懷，從而讓孩子陷入兩種困境:一種是自卑，另一種是嫉妒。這兩種情緒一旦形成，立刻相互轉(zhuǎn)化，從而對孩子的性格產(chǎn)生深遠的影響。
2、過度龐溺，被過度龐溺長大的孩子很容易自私，以自我為中心，不懂得考慮他人的感受，與朋友相處時很容易發(fā)生矛盾，對父母不尊重，不懂得感恩，將來也不會孝順。
3、拒絕跟孩子交流，很多父母對孩子的學習與行為不管不問，也不與孩子交流，這樣的孩子就會沒有責任心，行為放縱。
4、為孩子的學習，一切讓路。這樣做會強化孩子有自私自利的心理。
5、只重視考試科目的學習，忽視中國傳統(tǒng)文化的學習。我們很多家長只在乎要考試的科目，而忽視做人的教育，這就需要家長們?nèi)浹a。
通過學習讓我們不要做專制型父母和放任型父母，讓我們一起做智慧型父母，熱愛學習，尊重孩子的身體和心理成長規(guī)律，懂得理解和尊重孩子，創(chuàng)造優(yōu)秀的環(huán)境去影響孩子，與智慧型父母對應的是性格積極、友好善良的孩子。
家校合作交流會心得體會范文 篇5
家校教育，是相輔相成不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長合作教育孩子，幫助學生健康成長，我認為可以從家校合心，共同教育做起。要做到這點，就要善于與家長的溝通與合作。要知道，教育不只是老師的事，家庭的'教育對學生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會使學生有不同的性格和習慣，那怎樣讓學生在家里也有個好的環(huán)境教育呢？這就要我們班主任多與家長溝通，多與家長交流，向家長介紹好的教育經(jīng)驗，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進步。要讓家長們知道自己的孩子在學校里各方面的表現(xiàn)，也讓家長告訴老師他們孩子在家的情況。在學生做了一件好的事時，家校可共同鼓勵他，表楊他，贊賞他；要是學生做了一件錯誤的事情，家校可共同教育他，勸導他。這樣就強化了孩子習慣的養(yǎng)成和對錯的辨別能力。不知誰說過這樣一句名言：家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。所以我們要通過家校共育，來締造學生的良好習慣和健康人格。
不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長和我們一起來共同完成。學校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應該深思的一個問題。更需要我們在實踐中不管總結(jié)完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。