目前小學語文教學的病因及治療
1、保證讀的時間：語文課總的說來，讀書的時間不多。語文課是語言實踐，實踐必須要有足夠的時間。因而，必須把課堂還給學生，讓學生在讀中發現問題，理解問題，讀中體會意思，體味情感，讀中學習語言，內化語言，讀中積累語言，一堂課至少應有1/3的時間讓學生自主讀書。
2、注意讀的形式。小學生注意力集中的時間短，易疲倦和失去興趣，如果單一的朗讀和默讀，不能收到良好的讀的效果。因此，必須采取多種讀的形式來激發學生的興趣，增強讀的效果。如朗讀和默讀結合，集體讀與個人讀結合，教師讀和學生讀結合，表情朗讀與分角色讀結合，整體讀與部分讀結合。
3、指導讀的方法：當學生朗讀出現困難時，教師應當范讀。范讀是教會學生讀書的重要形式，教師是學生的榜樣，學生會認真地揣摩，如何讀好課文。教師應不斷提高自己的朗讀水平，起好示范作用，當學生讀書出現差錯時，應給予糾正和指導，如斷句是否正確，停頓是否恰當。把集體指導與個別結合起來，當然讀的訓練非一日之功，要堅持。
4、培養讀的能力。學生的閱讀能力，是在閱讀實踐中形成的。一邊讀、一邊想，是良好的讀書習慣。“帶著問題閱讀”，它有力地糾正了閱讀的盲目性，但也削弱了學生的主體作用。要全面實施素質教育，培養學生的創造能力和創新精神，語文教學必須培養學生的自學能力，拋開教師有形的牽，教師應少提束縛學生的問題，提倡教師無形的因勢利導，讓學生“用自己的心去領悟，去思考語言文字的內涵，去咀嚼文字的滋味，去體驗語言文字所蘊含的情感。
5、增加讀的內容：開放圖書室，讓師生大量閱讀。我記得我讀小學時就在周萬川老師、潘夕良老師、張建華老師的指導下讀了《歐陽海之歌》、《高玉寶》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《林海雪原》、《雷鋒故事》、《地道戰》、《賣花姑娘》、《劉文學》等等，這些東西對我影響很深，現在我一想起這幾位老師，敬佩和感激之情就油然而生。總之，語文教學要以讀為本，正所謂：“書讀百遍，其義自見”。
(五)加強文章精品的背誦。根據心理學研究成果，小學生記憶力最好，而理解力稍差，因而在小學要特別加強背誦。①唐詩、宋詞。②諺語、警句、俗話、格言、名人名言等等。語文與其他學科有所不同的是它沒有明顯的序（不象數學先要學加法，才能學減法、乘法），如《陋室銘》、《為學》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等，小學生、中學生、高學生、大學生都可以背。小學生一時不理解的，背熟以后再說，等到一定年齡，它自然會慢慢明白的。今天我所用主要是在小學、初中，30歲以前記住的東西，30歲以后人的記憶將會明顯下降。老兄老弟們，“熟讀唐詩三百首，不為作詩也會吟”啊！
(六)努力提高學生的口頭表達能力。培養學生的口頭表達能力是語文課的重要任務之一，必須努力提高學生的語言表達能力，可采用：①討論會、辯論會。②采訪、演講。③講故事、表演小品、戲劇。④當節目主持人、當導游等等……
(七)鼓勵學生寫自己最熟悉的人和事。<蓮 山 ~ 課 件 >
1、激發學生寫作的欲望：①作文賽；②鼓勵學生發表作品，過去有幾個班向報刊投稿多，潘水秀、王慧玲、徐京燕等班上學生發表的多，學生寫作興趣就濃；③作文評語多鼓勵，評語千萬不能傷了學生的自尊心，打擊了積極性。
2、指導學生欣賞優秀作文，教給學生的基本寫作方法。
3、集體評改作文是提高作文水平的有效途徑。即用大白紙把具有典型性的學生作文貼在黑板上，讓全班學生自由發言、評改、下批語，一期搞個2-3次，很有意義。
4、讓學生堅持寫日記，養成一個記日記的好習慣。
5、提倡學生用專門的本子記平時積累下來的優美詞句，常翻來看看。
上述處方所開列的藥想辦法抓齊，綜合煎熬，定時服用，若如此，小學語文教學“更年期綜合癥”是完全有把握治好的！還語文教學一個健康的體魄是做得到的！
主要參考資料：
何永康：《從高考作文看語文教學現代化走向》
張冀健：《語文教學的問題到底出在哪里》
王尚文：《呼喚語文教學觀念的大討論》
卞幼平：《語文教師可會寫文章》
（此講稿在永寧、松林、文宮三小學語文教學研討會上作交流發言