組織能力提升計劃（精選3篇）
組織能力提升計劃 篇1
一、概述
計劃是指為實現一定的目標對未來一定時期內的發展和工作做出安排的活動，是一種關于未來的藍圖和一定行動的建議、說明和框架。切實可行的計劃應當滿足以下幾個方面的基本要求:清晰的目標、明確的方法與步驟、必要的資源、可能出現的問題與成功的關鍵。
組織協調是指為完成一定的任務而對人、財、物及各種資源進行安排、調配、整合的過程。一項工作的完成光有計劃是不行的，在計劃的執行過程中，如何分清輕重緩急，如何有條不紊地開展，如何充分利用各種資源，需要進行合理的安排和調度，工作才會得以順利進行。
所謂計劃組織協調能力就是指為完成一定的工作任務而具有的預先系統地安排工作的素質以及過程中合理調配各種資源的素質。它包含了三方面的內容:計劃能力、組織能力、協調能力。計劃是參照，組織是執行，協調是方法，三種能力對于一項工作或任務來說，缺一不可，互為條件。切實可行的計劃、嚴密的組織實施、科學的工作方法，三者相一致才能使工作順利高效地完成。
計劃組織協調能力是公務員必備的基本素質之一。對于公務員來說，面對的工作錯綜復雜，必須要有明確的目標、要統籌兼顧、協調各方、要合理安排各種資源，協調各方關系，才能把工作做好。因而，在公務員結構化面試中，該項能力往往是必考的項目，幾乎各地區各行業均會設題進行考核。
二、核心內容
計劃組織協調能力主要測試以下內容:
1. 依據工作目標，預見未來的要求、機會和不利因素，并做出計劃。
2. 計劃切實可行，具有操作性。
3. 按計劃執行的能力，執行過程中的變通能力。
4. 組織實施的嚴密性、條理性、有條不紊，主次分明。
5. 合理調配、安置人、財、物等有關資源，做到人盡其才、物為其用，財盡其力。
6. 善于總結提高，把感性認識上升到理性認識，更好地開展工作。
三、破擊點
可以說，任何工作或活動無外乎上面提到的三個階段，只要考生在回答問題時按照這個思路去考慮問題，答好并不難。但是，在回答的過程中，還要注意幾個問題:
(1)不是每一件事情都要作計劃。在實際考試中，有一些題是讓你直接組織的，并不是要按部就班地作計劃，而是需要直接去做，如單位里正在搞一次活動，負責這件事的人突然有事不能繼續負責了，領導讓你去接手，你該怎么做?
(2)不必事事都要請示匯報。事前請示事后匯報是公務員工作的必備程序之一，但是在面試中，很多題已經明確規定由你負責，除非過程中有特殊情況，其實并不需要再請示了。
(3)不要忽視題目中的關鍵點。計劃組織協調能力看似簡單，但往往充滿了一些陷阱。如單位里要組織老干部去旅游，由你負責，你該怎么辦?一個簡單的旅游活動，但是加了“老干部”這個詞，那么在旅游線路、時間、安全防護等各方面的要求就高了，如果按普通的旅游項目去處理，肯定行不通。
(4)不能不確定主題和形式就想當然地去做。在面試中，一些題并沒有明確指出采取什么形式，按照什么主題去進行，考生不能不明確主題和形式就想當然地回答。如單位里要組織一次“五四”青年節紀念活動，由你負責，你該怎么做?“五四”青年節紀念活動可以用晚會的形式來紀念，也可以用體育比賽的形式，也可以用植樹的形式，各種形式都可以，選定了形式，組織實施的主題就會不同。考試中考生要明確指出來，如這次活動我準備組織一次紀念晚會，然后才按晚會的形式去組織。
俗話說:“凡事預則立，不預則廢”，又說“計劃不如變化快”，講得就是一個計劃組織協調能力，沒有完善的計劃，沒有較好的組織協調，任何工作都不會做好。
五、本類試題舉例及分析
單位里準備對20xx—20xx年的大中專畢業生進行調查，了解他們對報考國家公務員持何種態度，給你一名剛錄取的公務員做助手。你如何開展調查?
試題分析:
調查類題目，考查考生的計劃組織協調能力。一個調查涉及的東西很多，調查方法可以是問卷調查法、座談會法、訪問法等，選擇什么樣的調查方法，組織起來是不一樣的。因而回答這類問題首先要明確調查形式和方法。
考生回答實錄一:(總體評分:差)
首先，要制定一份問卷，經領導審閱同意后開始著手考慮調查的途徑。
其次，由于現在許多高校的校園網絡建設都比較完善了，那么可以與學校聯絡，看在哪些高校可以通過網上投票，這樣就可以節省時間和開支，也方便統計。
再次，對于無法在網上進行調查的學校，就可以找到各個學校的學生會負責人分頭調查，動員他發動學生會下屬學生干部協助我們發放和回收調查問卷，這樣應該是最有效的做法。
最后，調查完畢后，統計好結果并寫一份詳細的報告給上級領導。
考官對考生回答實錄一的評析:
考生采取了問卷調查和網絡調查兩種形式，認識到人手不足的問題。但是題目中并沒有講明是問卷調查法，考生沒有首先表明，對調查的組織和人員安排并不恰當，較為簡單，調查結果不會有較好的信度。
考生回答實錄二:(總體評分:中)
這次調查我準備采取開座談會的形式進行調查，將分為三個階段進行:
首先，我會做好調查準備:第一，確定座談會調查問題，選取調查對象的具體范圍分為兩種，一種是已經畢業參加工作的，一種是即將畢業的，做好經費預算，確定調查時間和期限，制訂調查計劃，向領導匯報，這一部分工作由我去完成。第二，根據調查對象的范圍，安排剛錄取的公務員聯系調查對象，聯系調查場地、準備錄音及記錄工具、小禮物、安排交通工具等。
其次，與助手一起展開調查:到達調查對象單位，組織調查，由我負責提問，助手負責記錄，根據調查問題進行調查，調查完畢后由助手發放小禮物給調查對象。
再次，是進行調查分析:由助手整理錄音及記錄材料，將調查內容歸類，結算調查經費，由我負責根據調查內容撰寫調查報告，同助手溝通后向領導匯報。
考官對考生回答實錄二的評析:
考生采取座談會的方式進行調查，方法得當，人員安排較為合理。
考生回答實錄三:(總體評分:優)
這次調查我將采取調查問卷的方式按以下步驟進行:
第一，調查的準備。這階段主要是制作調查問卷，選取20xx——20xx年每年的大中專畢業生若干名并找到聯系方式，選擇20xx年即將畢業的若干學校的學生，確定調查時間和期限，選聘調查員，向領導匯報并爭取適量的經費，安排好交通工具及禮物等后勤保障。
第二，進行調查。這階段主要是根據所選的調查對象發放調查問卷、回收調查問卷、發放調查小禮物等。
第三，對調查的問卷進行資料整理和分析。這階段主要是對調查問卷進行數據審核、統計;確定調查資料分析研究方法，并進行調查分析;撰寫調查報告及調查總結并向領導匯報，問卷歸檔，結算經費及其他相關工作。
第四，分工安排。由我負責總體策劃和安排，并制作調查問卷、經費預算、撰寫調查報告等較為復雜的工作;剛錄取的公務員助手聯系調查對象、結算經費、安排交通工具、選聘調查員、進行數據統計等較為簡單的工作;兩人一起負責對調查員的培訓、數據分析、文件歸檔、向領導匯報等工作。
考官對考生回答實錄三的評析:
考生采取的是調查問卷方式，方法較為可行，方案較為詳盡。
組織能力提升計劃 篇2
參考應用楊教授關于組織能力的理論，制定某單位研發能力提升的改進計劃。主要從組織權責、員工能力、激勵機制、信息共享和工作流程等幾個方面進行改善。
一、權責-明確職責和崗位:誰做什么?權責平衡、授權
1. 調整研發中心內部組織構架，明確職責和KPI、分解到崗位，確定部門編制，提出資源補充計劃。
2. 明確市場、質量、財務、制造、采購、銷售等部門在研發活動中的職責，并確定派到項目組的代表人選，派駐研發中心。
3. 項目經理評價跨部門項目成員績效，和所在部門的領導績效掛鉤
二、權責-落實項目經理負責制
1. 重新審視項目目標，檢查項目計劃，確定可實現性。如不能實現，通過IDCP調整目標和計劃;
2. PMO集中管理項目風險和變更管理
3. 整合運管部和PMO產品項目管理 職責。發揮項目周報和月報的監督作用
三、能力--員工能力提升
1. 對項目管理工程師進行PDP產品和工藝知識的培訓
2. 對研發人員進行財務、質量、專利、量產、PDM等方面的培訓
3. 制定“師徒制”的相關制度
4. 給每位韓方高級技術人員安排2名中方技術人員作助手
5. 對本組人員制定培訓計劃并組織實施
四、能力--完善工具
PROJECT、EV圖等項目管理工具推廣使用
五、激勵:物質和精神的、組織導向的、與業績掛鉤的
修訂和落實《研發類項目薪酬和績效考核管理辦法》
六、信息-建立共享的信息平臺:整合和共享 ，給員工提供及時有用的信息、信息系統和溝通交流渠道
1. 收集、整理和發布流程中規定的各項中間產出，建立項目履歷，成為公司過程資產庫的一部分
2. 項目信息共享IT平臺建立
3. 在研發中心推行工作日志或周志
七、流程-簡潔、標準化的流程:標準化和簡便化，減低部門間的溝通成本
1. 編制各科、組的工作流程、設計規范和設計手冊
2. 完善和優化產品開發流程;
3. 建立技術開發流程;
4. 制定各類文檔的擬制、審核和批準權限表,并宣貫執行。
組織能力提升計劃 篇3
目前英語課程改革正在全國轟轟烈烈地開展著，英語課標對英語課程價值的認識體現了更多的人文精神，即學習英語是人的發展的一部分;而且新課程標準把語言知識和語言機能有機地結合起來，使英語課程中的內容體系更全面。課改均立足于學生角度，以學生為本，以學生的發展為本。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授以及改變忽視對學生實際語言運用能力的培養，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗來發展學生的綜合語言運用能力。在這樣的課改要求下，要想達到這樣的要求，我們英語教師就必須加強自己專業的發展，提高自身的素質。
一、認真學習理論知識，不斷提高個人專業素質。
新課程針對過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生提高搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這就要求我們教師必須傳授給學生學習的方法，而非簡單的答案。我決定認真學習《20xx版小學英語新課程標準》、《小學英語新課程教學法》等教育教學理論書籍，做到課余時間認真閱讀，及時做好筆記，同時寫好心得體會，領悟其中的精華，使理論在頭腦中形成影像，并將其實踐于課堂，促進新課程的發展，使其發揮最大效力。我打算每年至少摘錄1萬字的讀書筆記，撰寫1篇心得體會。
二、不斷提高自身的思想道德修養。
學高為師，身正為范。學生的模仿能力很強。教師的行為對學生群體規范起著導向作用，學生群體成員往往自發地以教師的思想行為為參照而形成群體規范。因此教師要自覺加強師德修養，努力鉆研業務，言行一致，艱苦樸素，文明禮貌，助人為樂。認真學習教師職業道德規范要求;努力提高自身文化知識水平和專業素養;并且在學校、家庭、社會積極進行道德實踐。熱愛工作,熱愛學生，團結同事，虛心學習。
三、充分發揮信息技術的功效，提高課堂教學的實效性。
信息技術輔助教學課件因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實踐也證明，信息技術輔助教學可以產生教與學的最佳效果。它信息量大且速度快的優勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓練方法。尤其在英語教學中的作用更不可忽視。在教授對話時如果用多媒體創設出一定的情景，學生的興趣就一下子被激發。因此我打算在三年的時間里，充分利用課余時間，認真學習信息技術知識，進一步提高制作教學課件和網頁制作的水平，利用網絡搜集有關的教育教學信息，幫助自己提高教育教學能力。每學期制作2-3個優秀課件。
四、積極投身于課改活動中，提高課堂教學水平。
《英語新課程標準》對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結性體系。建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。新課標立足面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康發展。經過三年的磨練，使自己的課堂教學水平再上一個新臺階。每學期至少上一節優質展示課，三年內參加課堂教學比武獲等級獎
五、結合新課程，開展課題研究。
要想學生在課堂上思維活躍，充滿活力，必須突出學生主體。在課堂上以學生為本。老師要精講，學生要多練，多開口說，多采用多媒體教學。英語作為一門語言課有極強的實踐性，只有開辟廣闊的交流空間，引導學生積極參與，才能不斷激活其主體意識，讓學生在參與的實踐中，消除對英語學習的畏懼感，增強學習興趣。負責或參與的研究課題被評為優秀課題組，每學期至少有一篇論文在市及以上獲獎，每年至少有1篇論文在市級及以上發表。
為了更好地實現目標，我要不斷努力進取，開拓創新，爭取做到更優秀。在教育教學理論的指導下，在信息技術的輔助下，在英語課改的浪潮下，我相信，我們的學生一定會形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力;進一步拓寬他們的國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度、價值觀，為他們未來發展和終身學習奠定良好的基礎。