《創(chuàng)建魅力課堂》姜啟承讀書心得（通用3篇）
《創(chuàng)建魅力課堂》姜啟承讀書心得 篇1
各位老師晚上好，我是強蛟中學的體育老師——凌玲，今天很有幸能夠和大家坐在一起進行一個讀書分享的活動。寒假期間抽空閱讀了幾本書，今天向大家推薦的其中的這本書是趙希斌老師寫的《魅力課堂——高效與有趣的教學》。一拿到書本能的先看作者簡介，趙老師是一位有著20xx年的學生經(jīng)驗，20xx年的從教經(jīng)驗，更是做了20xx年的教學評價研究工作，又有20xx年的教師培訓工作經(jīng)驗的一位教育工作者，四重身份為一體的一位教育者，讓我對這本書有著更深的吸引，向著集整合學生的期待，教師的反思，研究者的興趣和培訓者的責任四個身份的作者會在這本書中有怎樣不同的見解和獨到的觀點。
書本的目錄中的一段話讓我有特別的感受：三流的教學教知識，二流教教學方法，一流教學教素養(yǎng)。高層次學科素養(yǎng)是學科教學中最有價值，最迷人的重復(fù)，能夠沉淀下來使學生終身受益。看完這段話后我就在反問我自己，你處在幾流的水平，正在向著那個階段改進或者還是原地踏步，如果要改進，那么你需要如何改進，方向和方法在哪里?讓自己的教學不斷提升，讓自己的內(nèi)力不斷的強化，讓自己的課堂不斷的有趣和高效，才能讓自己收獲更多，讓學生學到更多。我手中的這本書就從兩個方面向我們剖析了課堂高效且有趣的秘密。我將與你你一起來分享這個秘密。
第一個秘密就是把握教學內(nèi)容。
文中從五個小點來幫我們?nèi)绾伟盐蘸媒虒W內(nèi)容。
1.高——高層次的學科素養(yǎng)
我們在教學中不但要埋頭拉車，更要抬頭看路，應(yīng)定位于一個更高的教學目標，這樣學生就有更大、更有價值的收獲。教師在凸顯更高層次的學科素養(yǎng)，展現(xiàn)學科中最迷人、最有價值的成分是，不但學生會被吸引，教師自己也會融入教學，體驗到愉悅感和成就感。文章中有一個非常形象的比喻：教師要有一種信念，教學是給學生一把劍，并且教會學生一套劍法，但這不是全部，也不是最重要的，最高級的目標是“人劍合一”這把劍成為劍客生活中的一部分!劍客在舞動這把劍時，你能看到美、看到感動、看到智慧、看到信念、看到勇氣。。。。。。。
結(jié)合我們的體育教學，就需要教會學生某一項技術(shù)動作，并且教會學生技術(shù)的組合動作，并在教授過程中體現(xiàn)出團結(jié)合作、努力拼搏的精神和包容、諒解等優(yōu)秀品質(zhì)，能夠延伸到除體育課堂外的其他方面，甚至是由學校時代一直保持到成年階段。
2.思——高品質(zhì)的思維能力。
智慧的概念是智慧(狹義的)是高等生物所具有的基于神經(jīng)器官(物質(zhì)基礎(chǔ))一種高級的綜合能力，包含有：感知、知識、記憶、理解、聯(lián)想、情感、邏輯、辨別、計算、分析、判斷、文化、中庸、包容、決定等多種能力。知識也是人類在實踐中認識客觀世界(包括人類自身)的成果，它包括事實、信息的描述或在教育和實踐中獲得的技能。很明顯，智慧和知識概念是不一樣的，擁有知識說明你“知道”，而智慧是你如何把你自己知道的東西和日常生活結(jié)合起來，也就是我們所說的運用，運用所學知識，技術(shù)等方面。在浙江省的體育教學過程中一直在強調(diào)“技術(shù)、體能、運用”三維教學，里面的運用環(huán)節(jié)就是將技術(shù)內(nèi)化后，結(jié)合體能，根據(jù)項目要求進行組合運用的過程，也就是將你的思維具體化，思維發(fā)散化的過程。我們需要優(yōu)化學生的記憶，提升學生的理解力，強化學生的應(yīng)用思維，鼓勵學生的批判思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。強化——培養(yǎng)——鼓勵學生的這些能力，學以致用，而不是學完就扔，學完就忘。愛因斯坦說：“教育，是人們遺忘了所欲學校灌輸?shù)闹R后，任留存的東西”希望我們能留給學生的東西多一點。
3.實——扎實的基本功。
在座的各位老師各個學科專業(yè)都有，自身專業(yè)都有自身的基本功，就我們體育學科來講田徑、籃、排、足、體操、武術(shù)等種類繁多，田徑又分為走、跑、跳、投;球類有傳球、運球、接球、投籃動作等等，技術(shù)動作多樣且復(fù)雜。作為一個老師進行日常的教學就需要腳踏實地，課自身學科的基本功打牢，打?qū)崱?/p>
(1)
構(gòu)建學科框架，明確學習要求
(2)
致密豐富的知識儲備
(3)
落實兩類學科基本功，一是知識，二是獲得知識的方法
(4)
把握好不同的類型知識的教學方式
(5)
突出教學重點
(6)
突破教學難點
(7)
多思，多品，多練
我將以上八點進行了一個歸納和小結(jié)，我們教師要有明確的教學思路，并且要有豐富的知識儲備，并且不斷的吸收新的，先進的教學知識和方法，現(xiàn)在的學生有時候信息來源比我們更加的光闊和靈通，如果教師原地踏步，那么就會發(fā)現(xiàn)你根本教不了學生。
后面還有“正”、“通”兩點我就不進行闡述了，希望各位老師親自去品讀這本書，相信它會為我們帶來不一樣的感受，一定會讓我們的思維得到一個很好的啟示，碰撞出不一樣的火花。
趙老師在第一部分詳細解讀了如何把握教學內(nèi)容后進行了教學內(nèi)容的教授，如何運動恰當?shù)慕虒W形式，才能讓我 們的課堂高效而有趣。有的教師對學科內(nèi)容的理解是相當深刻和高水平的，但他不一定是一個好的學者。就如依據(jù)古語說的“巧婦難為無米之炊”，現(xiàn)在我們米有了，而且是頂級的泰國香米，接下去的米飯怎么做才能好吃，米是否需要浸泡，放多少水，熱水、冷水、還是溫水，大火煮還是小火煮?趙老師也將這一秘密和我們進行了分享。
1.引——引生入“勝”
做一個將學生“引入”學習的美好境地的老師，而不是“牽著”學生被動學習，就像我們的體育課堂一樣，主教材的引入應(yīng)該是自然和順利的，而不應(yīng)該是和準備活動和游戲部分脫節(jié)的，主教材的內(nèi)容應(yīng)該在準備部分和游戲中有所涉及，讓這兩部分成為主教材的熱身部分或者輔助練習，誘導(dǎo)性練習，能為主教材的教學起到一個鋪墊的作用。能讓學生擁有學習的積極性和主動性。引導(dǎo)著學生領(lǐng)略課堂的美妙和活動的魅力。
2.問——好問題驅(qū)動教學
由于學生的不同，就會出現(xiàn)各類問題。教與學就是面對問題，解決問題的過程，我們現(xiàn)在需要的解決問題的方法是讓學生主動參與進來，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，從而調(diào)動學生的好奇心，激發(fā)學生思考，師生之間更多的互動，能讓學生更加感受到主體地位，從而上課更加有積極性和主動性。課本中有各門學科的生動形象的例子，各魏老師不妨仔細的去閱讀，也許其中的某些例子你運用過，或者正是你需要的。
文章中還有
比——打比方、舉例子、作比較
動——讓學生動起來
趣——樂趣、情趣、興趣
三個方面我不一一闡述了，請各位老師自己去仔細閱讀。教師，學生，教學是我們工作中的三個重要方面，我們需要理解學生、理解學生的學習規(guī)律，并且要不斷的提升自身的專業(yè)素質(zhì)，合理的運用各類方法讓這三方面達到一個最佳狀態(tài)。
我手里的這本書《魅力課堂——高效與有趣的教學》能給我們一個非常大的啟示，能讓我們在現(xiàn)有的教學狀態(tài)得到一個明顯的改變。
每一節(jié)課的教學都是我們的作品，這作品承載了我們的夢想、勇氣和力量。每一節(jié)課都是我們生命中的一部分，我們不能對邊處置一堂課而怠慢我們的生命。因此，該校二有趣的教學不僅是為了學生，也是為了我們自己。
《創(chuàng)建魅力課堂》姜啟承讀書心得 篇2
暑假期間參加了學校組織的讀書分享活動，有幸拜讀了姜承啟先生的《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。讀完這部作品后在思想上對我產(chǎn)生了很大的影響。對我的教學教學理念可以說是變革性的指引。正如書中所說：“魅力課堂固有的內(nèi)涵就‘以學定教’、‘還課堂與學’、‘促進課堂生成’、‘師生共同成長’。魅力課堂就是教師激情四溢、魅力課堂就是學生興趣盎然、魅力課堂就是師生流連忘返、終生難忘喝高效益的。
一、當前課堂模式的擔憂
根據(jù)不久前中國青少年研究會公布的一項調(diào)查，中國目前至少有約1000萬閑散未成年人，他們游弋于社會街頭或是蝸居與網(wǎng)吧游戲廳。而這一群體是青少年違法犯罪的主要發(fā)源地。調(diào)查顯示，閑散未成年人犯罪以前，多數(shù)有學業(yè)失敗的經(jīng)歷，57.1%的人學習成績中下或根本跟不上，50.3%表示很少或從未受過老師表揚。此外，犯罪前多數(shù)已處于家庭、學校、社會監(jiān)管無力的狀態(tài)，56.7%在學校期間經(jīng)常逃學曠課。可見，如果學生在學校里體驗到過多的失敗經(jīng)歷，在課堂上如果缺乏成功體驗，就很容易成為學校的輟學生、社會的閑散未成年人。他們是青少年犯罪的源泉。如何做才能把學生吸引到我們的課堂中來?
二、課堂呼喚真情、課堂呼喚魅力
課堂就是過程和結(jié)果的總和，過程中最關(guān)鍵的要素是教師、學生和教材。教師是課堂的主導(dǎo)部分，教師魅力的展現(xiàn)關(guān)乎著課堂文化的
導(dǎo)向，關(guān)乎著學生人生目標和追求常人說到“人為善”，可近幾年頻發(fā)的 “重慶摔嬰案”、“北京摔嬰案”、“太原挖童眼案”、“長春嬰兒隨車被盜案”等一連串的暴力事件拷問人性在哪里?當今社會人性的確實中國最為突出，原因復(fù)雜，同時也給當今的教育提出了更嚴峻的任務(wù)，教育如何塑造人，教育中應(yīng)滲透與人為善的理念，教育的關(guān)鍵在于課堂，課堂的主導(dǎo)在于教師，因此教師本身應(yīng)該具備人為善的素養(yǎng)，構(gòu)建具有教育境界和文化品格的課堂文化，培養(yǎng)新型人才;教師還應(yīng)具備博愛的素養(yǎng)，美國9.11事件中災(zāi)民有秩序的逃生，不忘留一條通道給消防隊員，啟示我們要有在危難關(guān)頭道德的力量。這種力量的源泉來自于教師的博愛。此外教師還應(yīng)具備尊重、寬容和高超的專業(yè)技能。
魅力課堂要打破陳舊的課堂模式，對課堂模式進行重構(gòu)。首先是對教師和學生關(guān)系的重構(gòu)，把傳統(tǒng)的“以教定學”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以學定教”，先學后教確定教什么，使課堂教學具有針對性、目的性和實效性;多學少教呼喚學生多學;因?qū)W活教建立起以學生為中心的課堂。把課堂還給學生，使課堂變成真正的學生成長的園地。其次是教與學模式的重構(gòu)，建立先學后教的模式，“學”應(yīng)該是教學的起點，學生通過自學、互助和展評學習的方式來確定哪些知識是需要老師在課堂上教的讓課堂教學做到高效率。做到課堂翻轉(zhuǎn)把課堂正真還給學生，新型課堂中的練、思考、交流、講解和展示對學生進行了綜合素質(zhì)的訓練，正式素質(zhì)教學的要求。最后是教學資源的重建，引用導(dǎo)學案。
三、反思
看完這部作品之后我心里五味具雜，有自卑，自卑于自己的教育教學理念太落后了;有悔恨，悔恨于自己畢業(yè)之后沒有把真正的精力放在教育這項事業(yè)上，以至于自己工作幾年卻成績平平，無所成就;有自信，自信于自己在如此失敗的教育背景下自己卻一步步的爬到211工程學校拿到了碩士學位;有慶幸，慶幸自己在理想和激情還沒有破滅的時候，拜讀了《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。日后工作中 我定以魅力課堂的理念來武裝自己，教學中聚焦課堂，聚焦學生聚焦重難點，形成自己的教學風格， 使自己成長為一名有特色的老師。
《創(chuàng)建魅力課堂》姜啟承讀書心得 篇3
寒假期間,有幸拜讀了姜承啟先生的《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。讀完這部作品后在思想上對我產(chǎn)生了很大的影響。使我的教學理念發(fā)生了很大的變化。正如書中所說：“魅力課堂固有的內(nèi)涵就‘以學定教’、‘還課堂與學’、‘促進課堂生成’、‘師生共同成長’。魅力課堂就是教師激情四溢、魅力課堂就是學生興趣盎然、魅力課堂就是師生流連忘返、終生難忘喝高效益的。
一、當前課堂模式的擔憂
根據(jù)不久前的一項調(diào)查，中國目前至少有約1000萬閑散未成年人，他們游弋于社會街頭或是蝸居與網(wǎng)吧游戲廳。而這一群體是青少年違法犯罪的主要發(fā)源地。調(diào)查顯示，閑散未成年人犯罪以前，多數(shù)有學業(yè)失敗的經(jīng)歷，57.1%的人學習成績中下或根本跟不上，50.3%表示很少或從未受過老師表揚。此外，犯罪前多數(shù)已處于家庭、學校、社會監(jiān)管無力的狀態(tài)，56.7%在學校期間經(jīng)常逃學曠課。可見，如果學生在學校里體驗到過多的失敗經(jīng)歷，在課堂上如果缺乏成功體驗，就很容易成為學校的輟學生、社會的閑散未成年人。他們是青少年犯罪的源泉。如何做才能把學生吸引到我們的課堂中來?
二、課堂呼喚真情、課堂呼喚魅力
課堂就是過程和結(jié)果的總和，過程中最關(guān)鍵的要素是教師、學生和教材。教師是課堂的主導(dǎo)部分，教師魅力的展現(xiàn)關(guān)乎著課堂文化的導(dǎo)向，關(guān)乎著學生人生目標和追求常人說到“人為善”，可近幾年頻發(fā)的 “重慶摔嬰案”、“北京摔嬰案”、“太原挖童眼案”、“長春嬰兒隨車被盜案”等一連串的暴力事件拷問人性在哪里?當今社會人性的確實中國最為突出，原因復(fù)雜，同時也給當今的教育提出了更嚴峻的任務(wù)，教育如何塑造人，教育中應(yīng)滲透與人為善的理念，教育的關(guān)鍵在于課堂，課堂的主導(dǎo)在于教師，因此教師本身應(yīng)該具備人為善的素養(yǎng)，構(gòu)建具有教育境界和文化品格的課堂文化，培養(yǎng)新型人才;教師還應(yīng)具備博愛的素養(yǎng)，美國9.11事件中災(zāi)民有秩序的逃生，不忘留一條通道給消防隊員，啟示我們要有在危難關(guān)頭道德的力量。這種力量的源泉來自于教師的博愛。此外教師還應(yīng)具備尊重、寬容和高超的專業(yè)技能。
魅力課堂要打破陳舊的課堂模式，對課堂模式進行重構(gòu)。首先是對教師和學生關(guān)系的重構(gòu)，把傳統(tǒng)的“以教定學”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以學定教”，先學后教確定教什么，使課堂教學具有針對性、目的性和實效性;多學少教呼喚學生多學;因?qū)W活教建立起以學生為中心的課堂。把課堂還給學生，使課堂變成真正的學生成長的園地。其次是教與學模式的重構(gòu)，建立先學后教的模式，“學”應(yīng)該是教學的起點，學生通過自學、互助和展評學習的方式來確定哪些知識是需要老師在課堂上教的讓課堂教學做到高效率。做到課堂翻轉(zhuǎn)把課堂正真還給學生，新型課堂中的練、思考、交流、講解和展示對學生進行了綜合素質(zhì)的訓練，正式素質(zhì)教學的要求。最后是教學資源的重建，引用導(dǎo)學案。
三、反思
看完這部作品之后我心里五味具雜，有自卑，自卑于自己的教育教學理念太落后了;有悔恨，悔恨于自己畢業(yè)之后沒有把真正的精力放在教育這項事業(yè)上，以至于自己工作幾年卻成績平平，無所成就;有自信，自信于自己在摸爬滾打中漸漸成長;有慶幸，慶幸自己在理想和激情還沒有破滅的時候，拜讀了《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。日后工作中 我定以魅力課堂的理念來武裝自己，教學中聚焦課堂，聚焦學生聚焦重難點，形成自己的教學風格， 使自己成長為一名有特色的老師。