堅持勤奮學習 提高執政本領
胡錦濤同志在新時期保持共產黨員先進性專題報告會上的重要講話中，號召全黨同志一定要有學習的緊迫感，抓緊學習、刻苦學習，善于學習、善于重新學習。對于堅持勤奮學習的重要性、必要性和緊迫性，應從以下幾方面來加深認識：堅持勤奮學習，既是一種政治責任，也是一項政治任務。對于每個黨員特別是領導干部來說，能不能做到堅持勤奮學習，不僅是一個學習態度問題，而且是一個政治責任問題，它既關系到黨員干部自身的進步，更關系到現代化建設的成敗，關系到國家和民族的命運。宋朝張孝祥曾說過：“學者政之出，政者學之施。”“政不于學，則無道揆法守。”意思是講，從學習中產生管理國家的學問，管理國家的學問是學習的實施。管理國家的人不學習，就無法度可以遵循奉守。英國哲學家培根說：“知識就是力量。”“讀書可以增長才干，只有學識淵博的人才能通觀全局，得以擔當重任。”我們黨是一個長期執政的黨，更加要求廣大黨員特別是領導干部堅持勤奮學習，這是加強黨的執政能力建設的根本途徑。列寧在《怎么辦？》一文中說：“只有以先進理論為指南的黨，才能實現先進戰士的作用。”胡錦濤同志強調，勤奮學習，是共產黨員增強黨性、提高本領、做好工作的前提。當今社會，由于信息傳遞方式的革命，領導方式也必須做相應的變革。如果領導干部不重視學習、不勤奮學習，就無法提高執政本領，就勢必喪失領導的資格和能力。江澤民同志曾一針見血地指出：“一個缺乏馬克思主義理論素養，不善于運用正確的立場、觀點、方法分析和解決問題的共產黨員，不可能發揮應有的作用，更不可能成為黨的合格的領導干部。”因此，各級領導干部必須切實把勤奮學習作為一種政治責任、一項政治任務，不僅自己堅持勤奮學習，而且引導廣大黨員干部勤奮學習，形成濃厚的學習氛圍，并把學習的成果運用于實踐，努力做到學習新知識、增長新本領、創造新業績。堅持勤奮學習，既是一種高尚的精神境界，也是一種良好的精神狀態。勤奮學習，不僅是領導干部提高自身知識水平的重要渠道，也是提高自身精神境界的重要途徑，它反映著領導干部的精神狀態。學習，是一件艱苦的、認真的、實實在在的事，應當成為一種習慣、一種追求，達到一種主動和自覺的境界。黨員領導干部在各種誘惑面前，應該不為所動，淡泊寧靜，專心致志，索取少一點，奉獻多一點；物質享受少一點，精神追求多一點；應酬少一點，清凈多一點；攀比少一點，自強多一點。這就需要通過堅持勤奮學習，提高自己的精神境界。精神境界高了，眼界寬了，心胸廣了，才能拒腐防變，才能自覺為黨和人民的事業而奮斗。人是要有一點精神的。只有堅持勤奮學習，努力增強實踐“三個代表”重要思想的本領，才能保持良好的精神狀態，有所創造、有所建樹、有所作為，不負黨和人民的重托。堅持勤奮學習，既是自我完善的現實需要，也是時代發展的迫切要求。“日異其能，歲增其智。”我們正處在一個知識創新的時代、終身學習的時代。一方面，當今世界，科技進步日新月異，知識更新令人目不暇接。美國當代管理學家彼得·圣吉曾提出警告：一個人所掌握的知識如果每年不能更新7％的話，就無法適應知識社會的變化。另一方面，我國已進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段，這正是人均國內生產總值從1000美元向3000美元跨越的關鍵時期，既是“發展機遇期”，又是“矛盾凸顯期”。新階段新任務，對黨員干部特別是領導干部提出了新的更高的學習要求。才能由學而得，道德由學而進，事業由學而成。如果不抓緊學習，不善于學習，不注重研究新情況、解決新問題，就會退步落伍，甚至被時代所淘汰。毛澤東同志在抗日戰爭時期曾講過一段意味深長的話：“我們隊伍里邊有一種恐慌，不是經濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領恐慌……學習本領，這是我們許多干部所迫切需要的。”時至今日，這段話仍具有現實指導意義。然而，有的同志對加強學習并沒有引起足夠的重視，缺少危機感和緊迫感。有的認為學不學習無所謂，不學習照樣干工作，只要把本職工作干好就行；有的認為工作太忙，沒有時間學習；有的則認為現在應酬太多，搞好“關系”更管用；有的學習不刻苦、不深入，滿足于一知半解，裝點門面，因而淺嘗輒止。這種狀況必須改變。廣大黨員干部應抓好學習能力建設，努力做勤奮學習的表率，不斷提高理論素養，樹立世界眼光，培養戰略思維，加強黨性修養，增強解決問題、促進發展的能力。通過全體黨員特別是各級領導干部的勤奮學習，推動建設學習型政黨、學習型社會。