《動物的休眠》教學(xué)設(shè)計及反思（精選2篇）
《動物的休眠》教學(xué)設(shè)計及反思 篇1
《動物的休眠》教學(xué)設(shè)計
《動物的休眠》是一篇說明文，通過蝙蝠的冬眠和海參的夏眠使學(xué)生對動物的休眠有了一定的了解。文章詞句比較生動，所以不顯得枯燥。我將課堂教學(xué)設(shè)計成幾個板塊:㈠、師生交流，興趣導(dǎo)入。㈡、整體感知，了解內(nèi)容。㈢、圈劃詞句，積累語言。㈣、探究自然，拓展閱讀。并將努力在教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點：
一、聯(lián)系經(jīng)驗，激發(fā)興趣：
教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生潛能。對于動物的休眠，學(xué)生或許并不了解，但對動物的冬眠，學(xué)生肯定比較熟悉。因此，我從動物的冬眠開始交流，喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗，將課外的信息導(dǎo)入課內(nèi)，并能拓展學(xué)生視野，激起學(xué)生興趣，規(guī)范學(xué)生語言表達。
二、自主學(xué)習(xí)，積累語言
課堂是師生交往和共同發(fā)展的場所，應(yīng)該在開放、民主、和諧、輕松的氛圍中，鼓勵學(xué)生自主選擇，獨立思考，主動學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。語文教學(xué)中，學(xué)生感悟的深入，體驗的細微，積累的深厚將對閱讀寫作產(chǎn)生強大的正面效應(yīng)。因此我將在鼓勵學(xué)生自主選擇、學(xué)習(xí)、交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、比較和語言訓(xùn)練加深對語言的感悟和積累并尋找方法、探索規(guī)律、指導(dǎo)表達。
三、積極探索，課外拓展
課文是個引子，要讓孩子更多的了解自然科學(xué)，就應(yīng)該拓展學(xué)生的知識面，在閱讀中獲得信息，在交流中積累語言，在理解中獲得樂趣。因此我設(shè)計了動物休眠探秘卡，將學(xué)生的課外閱讀收獲整理，介紹，同時鍛煉學(xué)生的語言表達。
《動物的休眠》教學(xué)反思
《動物的休眠》是一篇說明文，通過蝙蝠的冬眠和海參的夏眠使學(xué)生對動物的休眠有了一定的了解。文章詞句比較生動，所以不顯得枯燥。我將課堂教學(xué)設(shè)計成幾個板塊:㈠、師生交流，興趣導(dǎo)入。㈡、整體感知，了解內(nèi)容。㈢、圈劃詞句，積累語言。㈣、探究自然，拓展閱讀。
教學(xué)過程中，學(xué)生興趣始終比較濃厚。本來學(xué)生對小動物就比較感興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，學(xué)生紛紛將自己課外看到的知識向大家交流，我也做了充分準備，因此對學(xué)生的交流及時判斷補充，激起了學(xué)生對動物休眠的興趣。
語文和自然常識是不同的。在語文課上，僅僅了解動物休眠的現(xiàn)象是遠遠不夠的，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言，運用語言。因此，在了解課文內(nèi)容后，我請學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自學(xué)，然后在小組中充分討論，全班交流時，我適時引導(dǎo)，使學(xué)生對“再也”“什么也”能加強句子語氣有了更深的感悟和體驗，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：原來設(shè)問，擬人和語氣詞的運用使整篇文章增色不少，讀起來饒有趣味，這也是對學(xué)生表達的指導(dǎo)，事實證明，學(xué)生在課堂教學(xué)之后，在他們自己的作文中，確實有很多小朋友自覺使用了這些方法對自己的作文進行潤色。這一個過程，是學(xué)生感悟和體驗語言文字的過程，是學(xué)生積累語言素材的過程，更是學(xué)生將書上的語言內(nèi)化為自己的語言的過程。
整個課堂教學(xué)也有很多不足之處。整堂課中，學(xué)生的語言表達還不夠完整和規(guī)范，老師應(yīng)開始指導(dǎo)學(xué)生在品詞品句中表達自己獨特的見解，同時也應(yīng)將這一過程視為訓(xùn)練學(xué)生語言表達的重要環(huán)節(jié)，這應(yīng)引起我的重視和深思。在課前準備時我也應(yīng)做充分考慮，特別是使用現(xiàn)代化教育手段和媒體時更應(yīng)注意，應(yīng)增強新技術(shù)帶給課堂的正面效益，減少現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的煩惱。
《動物的休眠》教學(xué)設(shè)計及反思 篇2
《動物的休眠》是一篇富有童趣的科普說明文，語言活潑，表達生動。在備課的時候,我就設(shè)想將朗讀貫穿全文教學(xué)。讓學(xué)生通過自讀理解課文,了解動物休眠的特點，通過分析比較朗讀體會文章語言的特色。因此在全文的設(shè)計上,貫穿了一個讀字。由潛入深,由易到難,由平淡到有趣。讓學(xué)生對課文的認識也同時完成了由感知到理解直至深人領(lǐng)悟的過程。 從課堂效果來看學(xué)生先自讀，初步感知段落及分段的方法，再由男女生分讀, 感知文章段落的邏輯關(guān)系。在交流品讀中領(lǐng)悟作者語言表達的生動和活潑，以讀促感，以感促讀，在朗讀中促進學(xué)生感悟、體驗語言文字，積累語言素材，促進學(xué)生將書上的語言內(nèi)化成為自己的語言，取得了較好的教學(xué)效果，自始至終，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣濃厚。