語文一年級教案（通用17篇）
語文一年級教案 篇1
教學設計：
一、教學目標
(一)知識教學點。
1、認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、后”10個生字，會寫“了、會、后、我”4個字，學習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。
2、通過圖文對照，理解教師為什么“點點頭，滿意地笑了”。
3、正確、流利地朗讀課文。
(二)能力訓練點：
1、培養(yǎng)學生識字、寫字能力。
2、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3、培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)造能力。
(三)價值觀：
培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、內容分析
這首詩歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學生從小要敢于想象，善于想象。難點是理解老師為什么會滿意我的回答。本課教學老師需要準備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音，布置學生準備彩筆和畫紙。
三、學生分析
小學生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學生想象過程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學生通過本課的學習，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對他一生的學習和工作都是有益的。
四、設計思路
激趣引入，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在自主合作探究中學習。
教學過程
第一課時
一、談話導入課題。
孩子們，你們見過什么顏色的金魚?瞧，老師給你們帶來了什么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧!
二、初讀，讀準字音，讀順句子。
1、請同學們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2、指名學生讀課文，鼓勵學生認真聽，能聽出錯誤并大膽糾正。
3、出示本課生字卡片，開火車讀。
4、同桌互讀課文，糾正字音。
5、學生齊讀課文。
三、再讀，整體感知。
過渡語：我們班的小朋友真棒!在這么短的時間里就能把課文讀得這么流利，真不簡單!我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學過的幾首詩歌一樣，有幾個小節(jié)組成。現在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動手標上序號。
1、學生自己動手給三個小節(jié)分別標上序號。
2、同桌互查對錯。
3、學生根據自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。
(師：全文有三個小節(jié)組成，你最喜歡哪個小節(jié)?下面，我們分小節(jié)讀課文，喜歡第一小節(jié)的同學一齊讀第一節(jié)，喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)……)
四、細讀，理解感悟課文。
(一)圖文對照說圖意。
過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內容嗎?
(二)用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內容。
1、學習第一小節(jié)
①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么?”
生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”
②教師說的話怎樣讀?
(啟發(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣?)
③指導學生讀出詢問、親切的語氣。
2、學習二、三小節(jié)
①師問：“我聽了笑著說了什么?”
生讀：“我喜歡綠色的金魚，以后會有的。”
師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的?”
生讀：“老師看看我，點點頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。”
②理解內容：
過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點點頭，滿意地笑了?”我們再來讀讀“我”說的話。
③電腦課件(小黑板)，出示“我喜歡綠色的金魚，現在沒有，以后會有的。”這一句話。
讓學生反復讀后，說說“我”是一個什么樣子的孩子。
五、實踐活動。
過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表揚和鼓勵。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創(chuàng)造吧!
請同學們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。
1、學生畫金魚。
2、在黑板上張貼學生的作品并評比。
3、你想將來發(fā)明什么東西?它是個什么樣的?請你想好后說給全班聽。
同學們，想發(fā)明的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng)造博覽會”。比一比，誰的手最巧，誰最會發(fā)明創(chuàng)造。
六、作業(yè)：
閱讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。
第二課時(略案)
一、復習鞏固生字詞。
1、以開火車的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡片。
2、出示小黑板：“連一連”
kè、jīn、tiáo、huì、wǒ、le、jiè、shì、kē、xiān、ma、hòu
金、課、了、條、世、界、嗎、現、后、顆、會、我
讓學生連一連，并說說識記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個姓王的人口袋里裝了兩塊金子。”
3、用“后、會、我、現”練習組詞說話。
4、讀讀“詞語花籃”中詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
二、指導寫字。
1、隨機學習新筆畫“豎鉤”“斜鉤”
2、指導學生在《寫字》本上寫字。
語文一年級教案 篇2
教學要求
1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程
教學重點
認識10個生字，知道雪會變成云
教具準備
雪與云相互變化的課件
課前準備
布置學生課前讀通課文
教學時間
教學過程
第一課時
教學要求
1、認識10個生字，認識1個偏旁"子"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。
教學重點
認識10個生字，知道雪會變成云
教學過程
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學習19、雪孩子。
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位。
3、標畫課文的自然段。
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評價。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學習課文，理解內容
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)
2、指導朗讀。
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的"上"休息的"息"讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美白云"讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。
五、想想說說
1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么?
2、你想對雪孩子說些什么?
六、續(xù)編故事
《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
第二課時
教學目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習正確書寫3個生字
3、指導完成課后練習讀讀說說
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎?
二、分小組自學生字
1、認字
注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音。
"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶
可以進行同音字比較"化—畫，到—到，只—知，還—孩"
2、寫字
寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱。
瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"。
衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展。
三、復習鞏固
1、完成課后練習，讀讀說說
⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點
⑵學習練習可說老師糾正。
2、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽。
四、講評小結
語文一年級教案 篇3
教學目標：
知識與技能：
1.學會ɡ、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.讀準ɡ、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認識5個生字，會讀兒歌。
過程與方法：
1.通過觀察圖片，探究聲母發(fā)音和字形的特點。
2.小組合作學習，集體讀字母，拼音節(jié)。
情感態(tài)度與價值觀：
1.趣味拼讀，感受學習拼音的快樂及其工具性。
2.圖文結合，讓學生體會生活中的拼音樂趣。
教學重點難點：
ɡ、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學準備：
1.拼音卡片
2.圖片
3.四線格
4.PPT課件
課時安排：2課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1.(出示多媒體課件)導入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小紅去郊外游玩。看，這兒的景色多美呀!說一說，你從圖片上看到了什么?
生看圖回答。
導學：這么美的地方，你們想去嗎?這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找，圖中有哪些聲母寶寶?(生：ɡ、k、h)
2.揭示課題：ɡ、k、h。學生朗讀，教師糾正。
二、動畫演示，學習聲母
1.學習ɡ。
(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導學生觀察：瞧!飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼?
(2)教師指名示范讀詞語：鴿子。學生讀：鴿子。
(3)教學ɡ的發(fā)音：老師發(fā)現了，如果把鴿子的.“鴿”讀得輕一點、短一點，就是ɡ。教師示范讀，學生跟讀。
(4)教師指名讀聲母ɡ，學生開火車讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。
(5)聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個音節(jié)，誰來試試：g-e-ge(板書),老師指名讀、齊讀、“小火車開起來”讀。
小朋友們想想看，平時我們說話的時候，有那些字里面也是發(fā)ge這個音的?
(這個部分要求學生完整地回答，如：哥哥的哥是發(fā)ge這個音的。)
再讀聲母g和音節(jié)ge體會兩者的不同。
g還能和誰成為朋友呢?讀ga和gu的四聲，指名讀或小組讀。
2.學習k。
導學：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友。
(1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么?
生：蝌蚪。
(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學生跟讀：蝌蚪。
(3)教學k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點、短一點，就是——k。
(4)教師指導學生發(fā)好k的音。(學生用事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、k的音。)感受氣流的強弱。讀ɡ時氣流弱一些，讀k時要送氣，氣流強一些。
(5)學生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。
(6)學生練習ɡ、k對比讀。
(7)聲母k如果跟單韻母交上朋友，你會讀嗎?(板書：kekaku)
(學生齊讀男女生全班讀)
3.學習h。
導學：讓我們再來認識最后一位新朋友h，誰來當小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么?(生：一個小朋友坐在椅子上喝水。)
(1)教師指名讀聲母h，學生跟讀聲母h，學生開火車讀聲母h。
(2)啟發(fā)學生思考：生活中帶有he這個音節(jié)的詞語有哪些?
(3)啟發(fā)學生思考：聲母h要怎么讀呢。
(4)教師指導學生集體讀，小組比賽讀。
(5)h如果和e交上朋友，誰來試試?指名學生讀，注意讀的又長又響，學生齊讀，指名讀，鼓勵表揚讀得好的學生。
小h說他也要和小a，小u做朋友，看，他們來了，誰來叫出他們的名字?
三、學習g、k、h的寫法并練習
1.過渡：小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了。現在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。
2.引導學生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里?
3.教師講解正確的寫法。
ɡ的寫法：ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。
k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。
h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。
4.學生拿出拼音本書寫ɡ、k、h。
5.教師巡視，糾正學生不正確的寫法，糾正學生的寫字姿勢。
四、好了，小朋友們學累了我們休息一會兒吧。(課中休息，播放音樂)
五、拼音大闖關
1、男生女生比賽讀拼音。
2、每組派代表讀拼音。
3、讀兒歌(老師帶讀，全班齊讀)。
六、總結
小朋友們，今天這節(jié)課我們認識了gkh這三個字母，知道了他們的讀音和字形，還學寫了這三個聲母以及他們與單韻母組成的音節(jié)的拼讀，同學們學習得非常認真!掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以獨立閱讀一些有趣的課外書了。
語文一年級教案 篇4
教學內容：
學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。
學習過程：
一、導課：
同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農民伯伯在干什么?
二、新授:
1、(放音樂，老師朗誦兒歌)
要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么?
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。(鼓勵學生用學過的字分析生字)
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的?
10、朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰讀得。
可以邊讀邊表演。
三、作業(yè)設計：
四、板書設計：
插秧
水田是鏡子，映照著藍天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。
第二課時
教學內容：背誦兒歌、復習生字、學會寫本課5個生字。
學生學習過程：
一、復習：
讀生字卡片。
背誦課文。
二、學寫生字：
讀生字，糾正字音，出示“農、民”，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結合語文天地中，描一描、寫一寫。
出示“田、照、藍”：
你能說出這些字的筆順嗎?
小組同學說一說，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎?
學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。
學生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。
學生書寫教師巡視檢查指導。
作業(yè)設計：
在作業(yè)本上每個字寫2個，組一個詞。
語文一年級教案 篇5
教學目標
1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關“影子”的一些現象。
教學重點
識字、寫字，朗讀和背誦課文。
信息資料
1、課件或掛圖，生字卡片。
2、手電筒、玩具，每組一份。
3、鐵絲。
教學時數：兩課時
第一課時
趣味揭題
1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。）
（愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情。回到課內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。）
2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？
（從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發(fā)，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。）
對話平臺
初讀
1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）
2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……）
（滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）
3、現在就用你自己的方法讀書吧！（邊認字邊讀課文。）
4、組內互評。
5、指名讀文，集體評議。
（尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。）
識字
1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？
2、拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）
3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開火車認讀生字生詞。
5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
（在識字教學中，要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。）
熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。
2、邊讀邊想，你讀懂了什么？
（給學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會，指導說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。）
3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）
感悟
出示課件或掛圖，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行?為什么?
（創(chuàng)設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。）
寫字
1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字像什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。
2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、教師示范“飛”字的寫法。
4、練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）
5、展示學生作品，提出意見和建議。
第二課時
對話平臺
導入
1、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。）
（學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。）
2、齊讀課文。
討論
1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。
2、匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）
演讀
影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。）
（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。）
背誦
1、邊想象課文內容邊自由練習。
2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
（變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以升華。）
操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現了什么。（教師參與其中。）
2、每組派一個代表匯報結果。
（實踐出真知，讓學生自己去探索、去發(fā)現，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。）
練習
課件出示課后練習“我會說”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿
我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿
1、同桌練說，互聽互評。
2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。
寫字
1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。
2、觀察這兩個字有什么共同的地方？
3、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。
4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。
5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。
6、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。
拓展
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。
2、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？
3、讀《學習園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學校方位。
（將語文學習和其它學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。）
語文一年級教案 篇6
教學目標：
1.情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.識字12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
3.寫字6個；小作偏旁的變形。
4.詞、語、句學習誰在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6.口語交際老師，請您評評我的字
7.學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。
教學重點：
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.用聽讀法識字。
教學難點：
用聽讀法識字。
教學方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準備：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學過程：
一、故事引入
1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？
二、指導看圖：
1.示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
三、讀文：
1.板題，理解課題的寓意。
2.反復練習，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會讀的字。
（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
（4）指名讀文，眾生評議。
（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。
（6）齊讀課文。
四、認字：
1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？
示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。
[說明：留給學生發(fā)現的空間，在發(fā)現中體驗，在體驗中感悟。]
3.感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。
2.配樂朗誦，練習背誦。
[說明：創(chuàng)設情境，讓學生通過與藝術科交*滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]
3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]
六、課外作業(yè)：
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。
教學后記
本單元以太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現了課標的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現民主性、平等性，創(chuàng)設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學習活動。
本課例努力體現語文的.實踐性和綜合性。識字教學主要采用聽讀識字法，在進行認的活動時，充分利用學生原有的基礎和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問：平時你在哪里見過這些字？由于學生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學生切身體會語文學習的樂趣。
本課例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，情感、態(tài)度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學生具有一定的生活經驗，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，而是在創(chuàng)設的自然情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情，還語文教學以情。
語文一年級教案 篇7
【教學目標】
1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過太陽要表達的美好心愿體會作者想像之美。
4、培養(yǎng)學生善于思考，善于表達的能力，提高學生審美情趣。
【教學重點】
正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
《種太陽》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫用品。
【教學過程】
一、繪畫激趣，想象導入
上課伊始，讓學生動手畫自己心中最喜歡的太陽，鼓勵學生想怎么畫就怎么畫，讓學生對畫太陽有自己獨特的感受。通過繪畫導入新課，開啟了學生想象之源，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，為學習課文及課后想象說話做好鋪墊。
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
1、提出初讀課文要注意的事項，學生按要求自由輕聲讀課文。
2、字詞學習。引導學生讀字音，標出生字詞，多讀幾遍，再讓學生在小組合作學習中再讀生字，發(fā)現翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間互相交流，達到組內組外互助學習，在此基礎上，再用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。
3、齊讀課文，要求讀通、了解“我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)”，讓學生整體感知想象的奇特。
三、誦讀課文，說演結合，體會想象之美
通過多媒體課件創(chuàng)設情景，引導學生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同時輔助說說、演演感受課文文字之美，想象之美。
1、學生自己讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀同桌聽，讓學生興趣盎然地讀文。
2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就指導學生讀好哪段：
“綠綠的太陽”一段：把課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相比較，讓學生說說炎熱夏天，烈日當空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽時的目的是想讓大地一片清涼，再指導學生有感情地朗讀。
“金黃的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，老師用課件演示“秋日果園碩果累累，秋葉飄飄”的景象，教師邊讀邊引導學生看，然后請學生上臺即興想象表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學生就在歡快有趣的說演中，明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉。
“紅紅的太陽”一段：讓學生看著“漫天飛雪、寒風呼嘯”的景象，說說此時的心愿，再請學生讀讀，進而體會作者畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。
“多彩的太陽”一段：讓喜歡這一段課文的學生齊讀后，教師用多媒體課件演示，春天大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香的美景。請學生邊看邊說說自己想到了什么，說說春天的詩句，讓學生體會春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到作者想象之美。指導學生有感情地齊讀，賽讀。
3、背誦課文，積累語言：
⑴、挑自己最喜歡的一段背下來，小組內互相交流，然后背誦其他段落。
⑵、按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導背誦。
四、口語交際
想象說話，請學生聯系課前所畫的太陽，仿照課文想象說說，“我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的?”鼓勵學生發(fā)揮想象，看誰想得最奇妙，再讓學生拿自己的畫，找其他同學或老師，進行口語交際。
五、指導書寫，總結全文
1、請學生齊讀生字，重點指導“園、因”二字，然后描紅、書寫。展示學生作品，學生自評、互評。
2、總結全文：
先由學生自己總結學習本課的心得，可說學文體會，可說識字心得，也可說想象中的感受，教師適時補充，最后總結，只要仔細觀察，善于動腦，有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。
語文一年級教案 篇8
知識目標
認識9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。
能力目標
有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標
感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學準備
歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。
教學時間
二課時
學習過程
第一教時
一、音樂導入，激發(fā)興趣。
小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)
你在唱這首歌時，想到了什么?(學生自由說)
今天，老師就帶你們去看月亮，看星星，板書課題《小小的船》。(齊讀課題)
{ 興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導入課文，貼近學生的生活，從而讓小朋友們輕松、愉快、主動地參與學習。}
二、讀準字詞，感知課文。
同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)
誰能把課文讀準，誰來展示一下?
指名學生一行一行讀課文。(注意正音)
同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。(同桌互讀、互評、互助)
{一年級學生在初讀課文時，一定要進行學法指導，設計這環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。}
三、自主探究，讀懂課文。
小小的船指的是什么呢?(學生再讀課文，找出有關句子，全班推薦。)
你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。
根據學生回答：
板書“彎彎的月兒”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學生舉例)
用“彎彎的月兒”像“——”說話。
{這首兒歌富有童趣，學生很喜歡，在講讀課文時，充沛體現學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、推薦。}
讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面)
{音樂具有獨特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說話打下了基礎。}
指導說話：我看見了
我感覺
(學生自由暢說)
{“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。設計這兩個環(huán)節(jié)，就是讓學生在生活中積累語言，豐富語言。一年級學生的說話不是很規(guī)范，利用提供的句式協助學生說話的完整性、規(guī)范性。}
在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。(齊讀課文第二句)
四、生動扮演，美讀課文。
誰能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。(生讀、生評、生挑戰(zhàn)讀)
誰能加上動作讀一讀?
(學生自由準備)
同桌互演互讀
齊讀
背誦
{ 通過挑戰(zhàn)，自身加動作扮演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表示欲、進取心。}
五、分析字形，指導寫字
說說有哪些生字?(口頭組詞)
邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導。
學生練習
{ 低生級剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導的作用。}
第二教時
一、游戲引入，復習鞏固。
這篇課文有9個字娃娃，他們現在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎?游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”(小組合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對應，請一小組上臺示范。)
{ 游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動。識字教學自身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調動學生的積極性，激發(fā)學生的參與欲望，加深對生字的記憶。不只可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}
請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學習“尖”，說說你是怎么記住的?(讀課文，圈出“尖”)
{學習“尖”，協助學生積累的同時，培養(yǎng)學生做一個生活的有心人。}
你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊?
(學生自編謎語，讓學生猜。)
{自編謎語，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生的發(fā)明性，無形之中滲透識字方法的指導。
同學們真厲害啊。看!我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領讀后面的生字詞，過關了，老師就把這顆星星送給你!
(摘星星，說理由、領讀字詞。)
{語言積累、說話練習與游戲緊密結合，使學生能在玩中學、玩中有收獲。}
相機教學新偏旁“舟、門”，疊詞的擴充。“彎彎的”“藍藍的”說話訓練。
有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術紙，把認到的生字畫上一顆星。
有沒有不認識的字，誰來協助他?(自評反饋互幫互助)
{這一環(huán)節(jié)的設計緊緊抓住了學生的心，讓每個學生都能參與，關注每位學生，注重學生的個體差別。}
二、想象畫面，練習交際。
把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。
(播放音樂《小小的船》《月亮船》)
學生畫，教師巡視。
{ 在輕松的音樂中，讓學生動手畫出自身放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充沛享受了學習語文的快樂。}
誰來展示一下自身的作品?
(師當記者采訪學生，學生簡介自身的畫。
學生當記者上臺采訪學生的畫。
小組里推薦自身的話)
{ 口語交際滲透到閱讀教學中，綜合了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，口語交際最關鍵是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想說的欲望，通過當記者，小組推薦，從而師生互動，生生互動。}
三、展貼作品，小結延伸。
把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自身的畫。
展貼作品推薦。
{學生在剛才推薦中得到體驗，在展示過程中得到了勝利的喜悅。}
語文一年級教案 篇9
一、教學要求
1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
二、教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
三、教學難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學準備
j、q、x的字母卡片；圖畫卡片；畫有四線格的小黑板。
五、課時安排 1課時
六、教學過程：
一、復習導入
1、師：同學們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備出發(fā)！（配上音樂，學生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀指名讀）
3、師：同學們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，老師說順口溜，同學們猜一猜。（老師說，學生拍手回答）
4、師：太棒了！看到同學們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學聲母j q x
1、學習j q x的發(fā)音。
（1）學習拼音j。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到嘰嘰嘰的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在和他們的雞爸爸開心地玩耍呢！
師：小朋友們看這就是雞爸爸！
師貼圖，講述：小雞的雞跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師板拼音j）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀學生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀開小火車讀齊讀）
師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）
（2）學習拼音q
師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的氣讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片q）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀開火車讀齊讀）
師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）
（3）學習拼音x。
師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它那個氣球已經給他的雞孩子玩了，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃嘻嘻嘻地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的西可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀齊讀）
生讀完師貼卡片x：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。
師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）
二、拼讀音節(jié)
小魚娃可愛玩了，它認識了三個新的拼音朋友后，馬上拉上它們的手和原來的拼音老朋友玩，你們猜它們會看見誰呢？我們一起來看一看。
1、小組活動：拼讀P29頁的音節(jié)。
2、匯報檢查(讀到家、下時提醒是三個好朋友拉拉手，一定要把三個好朋友讀完，不能把中間的好朋友丟掉，讀到去是初步提醒去兩點)
小組代表讀、集體讀、開火車讀、搶讀
三、探究j q x與ü相拼的規(guī)律
1、出示小組學習內容：(1)看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。(2)比一比第一行和第二行，你發(fā)現了什么？
2、生匯報自學討論結果：(1)齊拼音節(jié)解決問題(1)；(2)解決問題(2)，通過拼讀和觀察，發(fā)現了什么問題？j q x后面的韻母雖然寫的是U，但是卻發(fā)ü的音。
3、你們知道為什么j q x后面的U為什么讀ü嗎？是不是書上印錯了？為什么j q x與ü相拼可以去掉兩點呢？生試拼U，拼不出來，你們知道為什么嗎？
故事：：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟看見了小ü的帽子什么漂亮，就調皮地要拿小ü的帽子玩。從此，小ü見了j、q、x，就把帽子摘下來和j q x三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問：摘下帽子的是誰呀？
教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
四、書寫j q x
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本29頁，看一看，分成小組討論每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
小組討論、交流j q x的寫法。
師范寫，并強調書寫時應注意的地方。
學生練習寫j q x，指名上臺板，教師巡回指導。
師集體糾正。
五、小結回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧。
語文一年級教案 篇10
教材分析
這幾個字是部編教材一年級語文上冊識字第二課《金木水火土》要求寫的字。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生認識田字格。
教學目標
知識與技能
1.認識田字格。會寫“一、二、三、上”四個字和橫、豎2種筆畫。
2.通過書寫漢字，使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。
過程與方法：
通過教學，教師運用多種手段，讓學生能夠把這幾個字寫好。
情感、態(tài)度與價值觀：通過書寫漢字，培養(yǎng)學生熱愛祖國燦爛文化的情感。
教學重難點
通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
教學準備
多媒體課件、磁鐵田字格條、學生用的田字格稿紙等。
教學過程
一、教師簡單的介紹《生字表》，并說明本節(jié)課的教學內容。
指名讀文，師：這節(jié)課我們來學習書寫漢字，并板書：一二三上。（設計意圖：做到新舊知識的銜接。）
二、教學新課
1.發(fā)放《第一單元生字筆順練習表》，教師說明用途。
2.復習寫字姿勢：再次出示課本第2頁關于寫字姿勢的圖。師講解：我們寫字時要注意“三姿”：就是寫字姿勢（身姿）、握筆姿勢（筆姿）、本子的擺放姿勢（本姿），教師示范，學生跟著做。同位的相互糾正。（設計意圖：為本次寫字教學做好鋪墊，強調寫字“姿勢”的重要性）。
課本插圖老師示范
3.課件出示，認識田字格，并發(fā)放田字格稿紙。同時出示田字格兒歌：
（設計意圖：通過多媒體課件的出示，增強學生的學習興趣，從而達到課堂的教學效果。伴隨著“田字格”兒歌的出現，學生能很快地認識這個把字寫好的'幫手。）
4、教學寫字：
（1）師：我們學了田字格以后，就要把字端端正正地寫在田字格中間。下面我們看黑板上，今天我們要寫的字寶寶：一二三上
（2）老師先講解“一”的書寫要點：在田字格中的位置、筆順。
教師示范“橫”并講解它的書寫要點，
(3)動畫展示“橫”畫的書寫，學生先觀察它的筆畫走向，書空模仿，再觀察這個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。學生練習，教師示范。
（設計意圖：“書空”這是個古老而又十分有效的方法，那手在空中劃過后留下的痕跡，會深深地印在學生的腦海里，同時又能節(jié)約時間，讓眼手有機地統一在一剎那。）
（4）教學“二、三”的寫法。“橫”的寫法同前面“一”，教師著重指導:我們要把一個字寫在田字中間，一定要把它的第一筆位置找準。這就像我們上體育課站隊一樣，
我們要向前看齊。這個隊伍前面的第一人就決定了這個隊伍所在人位置。（創(chuàng)新點：運用學生已有的排隊知識，來強調在田字格中書寫時，第一筆的重要性。）
（5）教師教學“豎”，老師講解并示范“豎”，學生在田字格中練習豎的寫法。
學習“上”的寫法：請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置（強調第一筆）。遇到學生說不準的地方，教師重點講解“上”的筆順：
。
（設計意圖：這是全課的重難點所在。在這個環(huán)節(jié)，教師借助于現代教學手段，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了課堂的活力。并且在著重講了第一個“橫”畫后，緊接著就引導學生掌握了“二、三”的寫法，尤其是針對如何把多筆畫的字寫在田字格中間，這個看似簡單實則很難的地方，利用學生已有的知識進行了簡化，效果顯著。）
三、學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)
教師巡視，對個別學生予以指導。
四、小結全課，并布置作業(yè)：將“一、二、三、上”每個在家庭作業(yè)上寫兩遍。
語文一年級教案 篇11
教學《王二小》，應該引導學生通過看圖和學文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學生崇敬英雄、學習英雄的感情。為此，可以這樣安排教學過程。
一、由圖入文，講英雄的故事。
1.整體感知。將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱王二小》的樂曲，此時教師范讀課文，讀后讓學生說說：圖中出現了哪些人物王二小是什么人
2.看圖說話。先指導學生逐一觀察插圖，說出插圖的內容，然后要求學生將四幅圖的內容連起來，把故事說完整。
3.讀通課文。讓學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
二、披文入情，知英雄的人格。
1.找一找。引導學生先找出與四幅插圖相對應的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進埋伏圈；（4）消滅敵人。
2.想一想。引導學生回想平時觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭的時代背景，體會戰(zhàn)爭年代的血雨腥風，并結合有關內容理解兒童團員掃蕩敵人八路軍等詞語。
3.議一
議。為什么說王二小是小英雄呢要求學生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經過，體會王二小的機智和不怕犧牲的精神；并要求結合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當消滅等詞語。
4.寫一寫。引導學生對照插圖，根據課文，把下列句子填寫完整（括號內是應填內容）：
（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
（2）王二小被敵人逼著（帶路）。
（3）王二小把敵人帶進了（八路軍的埋伏圈）。
（4）王二小（被敵人）殺害了。
語文一年級教案 篇12
【教學要求】
1.指導學生仔細觀察教學掛圖，反復訓練正確的讀書姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
2.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，反復訓練正確的寫字姿勢和握筆方法，學習描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣。
3.通過指導觀察插圖或教學掛圖，使學生做到：讀書寫字時身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點范圍內，眼睛與書本的距離保持在30―35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6―8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習本平面成6 左右的夾角。握筆時食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3―4厘米距離。
【教學重點、難點】
訓練學生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。
【教學準備】
1.幻燈片。
2.掛圖。
【教學過程】
一、導人新課
小朋友們，我們已在學校生活了一學期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進一步鞏固，形成習慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護視力，促進身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)訓練正確的讀寫姿勢。
二、看圖說活請小朋友把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么
三、訓練正確的寫字姿勢
1.上一學期，我們學習了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。
2.逐句出示《寫字姿勢歌》，結合看圖，訓練寫字姿勢。
(1)投影映示第1頁最下面的―一幅圖，同時在圖下方覆蓋上“眼離書，約一尺”。
①請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠?
②上學期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量―量，看有沒有達到要求；
③同座互查，教師巡查，糾正錯誤；
(2)胸離桌子約有多遠?
①點名說。
②請小朋友按要求做，同座互查。
(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：
①哪個小朋友來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?
②點名說。
③請小朋友按要求做，老師巡查。
(4)寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。
①寫字用右手握筆，握筆時，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作，讓學生也做一做。教師巡查，對于學生的錯誤，予以糾正；
②握筆的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。
③再次訓練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。
(5)寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學用品，放有序”。點名說。
(6)訓練寫字姿勢。
請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。
①請小朋友讀兒歌。
②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。
3.評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當老師，說說圖上的小朋友錯在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點離筆尖過近或過遠等。
四、找出相通處，訓練讀書姿勢
1.投影映示一小朋友讀書的正側面圖。請小朋友想和寫字姿勢有什么相同或相近的地方。
2.點名說。
3. 小結：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習本放在正前方。
4.復習《讀書姿勢歌》，投影顯示，齊讀。
5.小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。
五、舉行讀書寫字儀式，再次訓練讀寫姿勢
1.剛才我們學習了正確的讀寫姿勢，知道該怎么做，從現在開始，在今后的學習過程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)請小朋友們起立，我們一起讀《讀書、寫字姿勢歌》。
2.老師請小朋友們先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做得好。（教師巡視，表揚優(yōu)秀學生。）
六、總結
1.總結本課學習情況。
2.我們不光在學校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。
3.發(fā)讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫。
語文一年級教案 篇13
《兔兄弟和老鷹》教學教案
一、聊天引入課題。
1、小朋友喜歡玩游戲嗎?都玩過些什么游戲?(學生匯報)“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩?誰來說說老鷹的樣子?表演一下可以嗎?課件出示老鷹讓學生觀察。
(并相機引導學生認識老鷹兇猛，專吃比它弱小的動物。)
2、誰見過兔子?喜歡嗎?(學生匯報后出示課件：小灰兔和小白兔)
3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學們想知道是什么事嗎?等會兒，我們學課文便知道了。
板書課題：22。兔兄弟和老鷹
二、初讀課文，認識生字。
1、聽故事(放錄音)：注意聽準每個字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事?(聽后學生匯報，聽懂多少說多少)
2、請同學們自己讀讀這個故事，圈出課文中不認識的字。
3、遇到不認識的字怎么辦?(拼拼音，查字表，問同學或老師)那就請同學們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。
4、同桌互相讀課文，如果遇到不認識的字，你就教教他，也可問其他同學，每人讀一遍。
5、脫離具體語言環(huán)境識字。
①點擊課件認讀生字;
②做與字寶寶交朋友的游戲;
③開火車領讀生字;
④全班齊讀生字。
6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。
三、品讀課文，感知內容，明白道理。
1、教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好?哪兒讀得不好?應該怎么改正?
2、小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。
3、找自己的好朋友合作探究下面三個問題。(學生可下位找學生伙伴)
課件出示
①兔兄弟怎么知道老鷹來了?
②小白兔想出什么辦法?它的辦法好嗎?
③老鷹為什么沒發(fā)現小灰兔和小白兔?
4、在學生交流匯報過程中相機指導朗讀。
(1)小鳥在天上飛，較早發(fā)現了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。
指導朗讀
①鳥兒見到老鷹時有什么表現?“亂飛”、“大喊”說明了什么?怎
么讀這兩個詞試讀一次好嗎?出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，對
兔兄弟大喊。
②鳥兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟?鳥兒的話怎么讀?
誰來讀讀鳥兒的話?出示課件：“不好了，老鷹來了，快藏起來!”。
③讓學生自由表演、朗讀。
忽然，鳥兒們亂飛起來，對兄弟大喊：“不好了，老鷹來了，快藏起來!”
(2)小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現?誰來做做“慌了”的樣子?(學生動作演示)小灰兔為什么會慌?怎么讀小灰兔的話?出示課件：“這兒沒有洞，往哪兒藏啊?”
(3)小白兔想出什么辦法?這辦法好嗎?為什么?(學生匯報后，出示課件加深理解)
語文一年級教案 篇14
一、教學內容：
教育科學出版社“注。提”實驗教材第二冊第十二課
二、教學背景分析
1、學情分析
兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的，這便為他們學習本課提供了情感、態(tài)度方面的支持。并且學生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外，學生對學習注音課文也掌握了一些方法，為學習課文內容提供了保障。在課堂教學過程中，由于貫徹了課改理念，學生具備了初步的自主學習能力，而且對新知有較強的期待。
2、教材分析
本課是一篇說明文，介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內涵的基礎上，在學生學習的過程中，重視培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力。并且根據農村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物，創(chuàng)造性的開展各類活動，使學生受到美育的熏陶和情感的升華。
三、教學目標
1、會認讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個字。結合具體語境理解、運用“珍貴”、“喜愛”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過巧設闖三關，合作感悟課文內容，了解大熊貓的外形特征和生活習性。
4、根據學生實際生活的認知能力，拓展延伸，講自己熟悉的小動物，在自由選擇、自由表達、合作練說、登臺賽講的過程中，加深了學生對大自然和動物的喜愛之情和保護之意。
四、課程資源
《語文課程標準》要求教師“要有強烈的資源意識，”要“努力開發(fā)，積極利用”身邊的課程資源，以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面的信息刺激，調動學生多種感官參與活動，激發(fā)學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。教學設計利用圖片、錄像、玩具、資料等激發(fā)學生情趣，使學生的學習始終處于亢奮之中。并且充分利用學校選聘小解說員這一課程資源，以課文內容為載體，結合搜集的信息，以過關活動貫穿始終，旨在培養(yǎng)學生的`參與意識、競爭意識。
五、教學策略的選擇
1、創(chuàng)設活動情境，激發(fā)參與意識
葉圣陶先生說過：“教材無非就是例子。”本節(jié)課充分體現了新課程所倡導的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用學校大隊部舉辦圖片展的契機，以競聘小解說員為線索，以教材為載體，以闖關為活動內容，創(chuàng)設了一個充滿情趣的學習氛圍，引導學生在情趣盎然中走進文本，與文本進行語言交流、情感交流，激發(fā)了學生不盡的學習熱情。
2、注重學法引導，發(fā)展學生思維
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”，“要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。本節(jié)課的設計貫徹了新的課改理念，注重了發(fā)展學生的語言能力和思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，也注重了學法引路。如：學字的方法，朗讀的方法，觀察事物的方法等，學生在學習過程中運用已知的學習方法學習新知，使“學會”變“會學”，讓學生掌握知識創(chuàng)新的金鑰匙。
3、體現人文氣息，注重情感熏陶
《語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”因此，在理解課文時，設計了闖三關：第一關，文字關；第二關，朗讀關；第三關，解說關。學生每闖一關，都會感到信心倍增。三關連過，成功的喜悅溢于言表。學生不僅學到了知識，而且挖掘出了語文教材的人文底蘊，提高了自身的人文素養(yǎng)。
4、重視情感體驗，提高語文素養(yǎng)
《語文課程標準》在論述語文課程的基礎理念中提出，“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。”為此，本節(jié)課設計的訓練內容，重視情感體驗，發(fā)展學生思維；重視朗讀方法，打下語文實踐的基礎；聯系生活拓展，打下個性創(chuàng)造的基礎。使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
六、教學流程
第一課時
（一）創(chuàng)設情境，揭示課題
1、放錄像，學生自由談感受。
2、在師生談話中，揭示課題。
（根據孩子們喜歡動物的天性，通過播放錄像激發(fā)孩子們的學習熱情，并通過自由表述，引發(fā)學生探究的欲望，為順利學習新課做好心理上的準備）
（二）學法引路，合作感悟
公布招聘小解說員的消息及當小解說員必闖的三關。
（充分利用“學校招聘小解說員”這一課程資源，創(chuàng)造性的設計活動，把學生帶到活動情境中來，激發(fā)學生的競爭意識和參與意識。并通過師生共議產生必闖的三關。）
1、闖第一關：生字關
（1）小組內自選方法學習生字。
可以自學，也可以在小組長的帶領下學習。學生通過閱讀課文識字，并利用字卡在組內互學互考，給字組詞作動作等，加深對字的記憶和理解。
（2）小老師檢查認讀情況。
請班級中識字最多的同學當小老師，利用小組接力讀和指名讀的方法，檢查字的認讀情況。
（充分利用學生已有的認字方法，大膽放手，讓學生在小組內自選形式，在閱讀中，在生生互動、師生互動中自學應學會的字。）
2、闖第二關：朗讀關
（1）學法引導：師生談話，共同回憶朗讀課文的方法。
（2）自由讀，整體感悟，初步了解課文內容。
（3）分段讀，師生評議，進行朗讀指導。
（4）選擇讀，個體感悟，讓學生自由選擇自然段去朗讀，通過讀一讀、說一說、補充說、評價說，加深對課文內容的理解。
（5）挑戰(zhàn)讀，展示自我，可以兩個小組選代表挑戰(zhàn)讀，也可以兩個小組集體挑戰(zhàn)讀。
（6）欣賞讀，美感熏陶，邊觀看大熊貓的錄像，邊聽朗讀能力有感情地朗讀課文，使學生受到美的熏陶。
（多種形式的朗讀，就是學生理解、感悟課文內容，思維碰撞、再創(chuàng)造的過程。重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。）
3、闖第三關：解說關
（1）點撥方法：樣子（先整體后部分）、習性（抓特點）
解說方法：面向聽眾，態(tài)度自然大方，有前言和結束語等。
（2）組內練說，生生互動。
按照點撥方法在組內練說介紹大熊貓，通過生生互動達到整體參與，人人爭取在競聘中獲勝。
（3）推選試說，師生評議。
每小組推選一名代表試說，師生共同評議，促進解說水平的提高。
（4）超越文本，表演說。
綜合學生搜集到的有關大熊貓的知識，用自己的語言介紹大熊貓。
（5）聯系生活，擴展說。
學生結合自己的生活經驗和這節(jié)課學到的有關知識向大家介紹自己喜歡的小動物。
（從點撥觀察事物和解說的方法、引導解說技巧入手進行組內練說，充分體現了學生是學習的主人。并通過個體試說、共同評價，既提高了解說水平，又增強了對課文內容的理解。）
（三）親近自然，情感升華
1、對大熊貓說一句話，表達對大熊貓的喜愛之情。
2、成立保護動物小分隊，舉行簽名儀式。
（關心自然和生命，是一種極為高尚的品德。關心就是愛，關心就是美。讓學生帶著對動物的喜愛之情自由表達對動物的關愛，起到“潤物細無聲”的作用。）
第二課時
1、進行基礎知識的綜合訓練。
2、指導朗讀。
3、背誦課文。
4、指導學習課外閱讀31課《小蝦》。
七、教學準備
1、課前布置學生搜集大熊貓的信息和圖片。
2、錄像、投影、字卡。
3、大熊貓玩具。
語文一年級教案 篇15
教學目標：
1、認識7個生字，能讀準字音，認清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文的內容，對“地心引力”這一現象有大致的了解。從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強。
教學重點和難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
1、激趣導入
同學們，你們想玩扔紙飛機嗎？你們在玩飛機的時候，最希望的是什么？
好，下邊我找兩名同學，你們倆比一比，大家看他們誰的飛機飛得最高最遠？
啊！同學們看見了嗎？不管他們的飛機飛得多高，多遠，最后它們總是會掉下來落在地上，想知道這是為什么嗎？你們讀懂今天的課文，就知道了。板書課題。
[興趣是最好的老師，學生愛玩飛機，因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，激發(fā)她們的求知欲。]
2、閱讀、識字、感悟。
（1）自由讀課文，提出要求。
讀準字音，讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。
[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。]
（2）同桌或小組自學生字。
（3）檢查自學效果。
指名讀生字組詞，讀詞語。
（4）說說這篇課文有多少個自然段？
（5）你喜歡讀哪個自然段就讀哪段？
語文一年級教案 篇16
教材簡說：
本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習，包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學內容，以及三拼音練習。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
教學理念：
重視學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，使課堂教學成為學生創(chuàng)新學生的過程，讓學生成為學習的主人，使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。
學習目標：
1、學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。
2、通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學習拼音的興趣，鞏固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。
3、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學會傾聽，學會創(chuàng)造，學會合作，感受學習的快樂。
教學重點：重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
教學難點：難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
教學準備：
1、配合學習j、q、x發(fā)音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
課時安排 2課時
教學設計：
第一課時
課時目標: 學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。
一、談話，導入新課
孩子們，從開學到現在，能干的你們認識了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個小伙伴知道這個消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們愿意嗎？
來看看是誰？——大屏幕出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃！誰和他打聲招呼？ 認識了新朋友，我們可以出發(fā)了嗎？
二、教學聲母jqx
1、學習jqx的發(fā)音
（1）學習j
小魚娃跟著我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進門，就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來是——（公雞）。
邊出示拼音卡片j邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個聲母的讀音相同。
范讀——跟讀——指名讀
出示：我有一只小花jī，
今年我上一年jí。
汽車上面真擁jǐ，
彎腰來把鞋帶jì
邊打節(jié)拍邊朗讀
（2）學習拼音q
繼續(xù)講故事：小魚娃很高興自己認識了一個聲母朋友，他興奮地搶先推開了拼音王國的大門。哦！一只只彩色的氣球從門內擠了出來，小魚娃一伸手就抓住了一只。
邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉聲調，讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（生試著發(fā)音——跟讀）
出示：
一二三四五六七，
七個氣球齊飛起。
一起飛到北京去，
qī qí qǐ qì。
（指名直接讀出——齊讀）
（3）學習拼音x
繼續(xù)故事：小魚娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！
邊出示拼音卡片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母。
指名讀——全班開火車讀
出示：西瓜大又圓，
味道甜又香。
一塊又一塊，
xī xí xǐ xì。
（變化節(jié)奏，師示范打節(jié)拍讀——生跟讀）
2、識記jqx的形
（1）、現在小魚娃會讀jqx了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰愿意讀給小魚娃聽。——指名讀
（2）、一下子認識了三個聲母朋友，小魚娃可高興了，他拉著他們，左看看，右看看，那個親熱勁就別提了，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？
孩子們，咱們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
（3）、請孩子們打開書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖，現在你們把字母和圖對照著看一看，然后動動腦筋想一想，該怎么記住這三個聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。
（4）、你記住了哪個聲母的樣子？請你站來大聲地告訴同學們。
（5）、學生交流——我們班的小朋友真是樂于助人！幫助小魚娃記住了jqx的樣子。現在讓我們來輕松一下。
（6）、課間操：bpdq
3、書寫jqx
（1）玩了這么久，三個聲母朋友都有點累了。小魚娃想送他們回家，怎么才能讓他們在家里住得舒服呢？請小朋友們打開課本18頁，看看每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
（2）生邊說邊描紅
（2）誰來說，老師寫，看老師聽懂了沒有。
（3）師范寫，學生評議。
三、鞏固
我們字母新朋友jqx已經休息了，我們的另一個新朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。
出示： j、q、x,j、q、x,
三個朋友在一起。
蝴蝶飛來找小雞，
七個氣球齊飛起。
右刀左刀切西瓜，
大家吃得甜蜜蜜。
這首順口溜里不僅告訴我們關于jqx的音，形，還有書寫呢！下課了，小魚娃也要回家了，想跟他說些什么呢？
四、鞏固練習：1.讀字母。
2.背誦學過的聲母。
第二課時
課時目標: 學會jq、×與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀！、q、×開頭的三拼音節(jié);識生字，學習兒歌。
一、復習音節(jié)
讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來騎到西。”
二、j q x 和v的拼讀
1、 故事導入：在美麗的郊外，住著可愛的小v.他有一頂漂亮的帽子，天天帶著不離頭。一天，他正在家門口玩，來了三位陌生的朋友。咦，是誰呀？——隨著課件出示， ——你們是誰呀？我們來自我介紹吧！指名說（評價中引導學生注意禮貌）——原來是j-q-x！真高興認識你們，懂禮貌的小v脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。
2、 你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現？
三、認字詞，讀兒歌
1、 看圖：圖上有哪些人在做什么？
自己輕聲讀讀音節(jié)，再回答。
2、 拼讀音節(jié)：
下棋 洗衣服 搭積木
復習整體認讀音節(jié)yi，輕聲fu。（若單獨念是第二聲）
3、 讓學生說出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學生到兒歌里去找到這個字，認讀出來。
4、 出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。
爸爸好下棋，愛思考。
丁丁搭積木，味道好。
紅紅喂小雞，樂陶陶。
孩子們，快去讀讀，你發(fā)現什么了？
5、 你也能學著這樣的構詞方式，說一說嗎？
6、 讀兒歌。
（1） 學生帶調拼讀紅色音節(jié)。
（2） 再找找自己還會拼哪些音節(jié)，激發(fā)學生學習成就感。
（3） 教師指導朗讀。
（4） 學生同桌合作表演讀。
四、開展活動
1、 連一連、讀一讀
2、 摘蘋果：把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節(jié)，就把蘋果送給誰。
3、 說說在日常生活中我們在哪些地方也見到這些生字。
，小學語文人教版一年級上冊教案j q x
語文一年級教案 篇17
設計思路
1、 學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不大可能，因此教師的有效引導就顯得更為重要。
2、 架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，培養(yǎng)、訓練學生的聯想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。
3、 使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產生興趣。
教學目標
1、 學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學習課文，培養(yǎng)、訓練學生聯想力和想象力。
3、 通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、 了解一些有關“彩虹”方面的知識。
教學流程
一、激情導入。
師：同學們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。
【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】
二、初讀課文，認讀生字。
師：我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦？（生答，引導學生交流識字的方法并小結。）
【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源公享的目的】
（一）課件：我能行
1、 請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。
2、 大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，測字。
【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。】
2. 出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節(jié)，小老師領讀并擴詞。
【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】
（二）讀課文，識字。
1. 大家平時留心觀察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學還沒有認識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學一學好嗎？
2. 現在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學會。
【把學生的自學落到實處，并培養(yǎng)學生從小合作學習的意識和習慣。】
3. 誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。
【給學生充分的學習空間與余地，培養(yǎng)學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】
（三）引導識字
同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣？如果你能順利過關將有豐厚的獎品送給你，給自己加油！
1. 準備好了嗎？第一關：詞語關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關。
2、第二關開火車：讀詞語（課件出示詞語）學生讀。
3、第三關：字卡碰碰對。規(guī)則：每位同學在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個領大家拼音節(jié)，一個領大家擴詞。
【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發(fā)學生的學習積極性更有助于培養(yǎng)學生的競爭意識。】
休息：
通過努力同學們順利過關，獎勵是送給你們一段動畫片：關于彩虹的美麗傳說。（播放課件）
【動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。】
三、再讀課文，體會內容。
了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？
1. 再讀課文回答。（板書：雨過天晴）
2. 再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。
3. 匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。
（隨機板書： 神奇的橋 美麗的項鏈）
學生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。
【打破傳統的“串講”形式，以學生的閱讀為主，學生可以自讀、自悟，讓學生學會主動學習。】
4. 面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------
【激發(fā)學生的表達愿望,發(fā)散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養(yǎng)了學生的聯想力和想象力。對大自然有了親近感。】
5. 你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。
【讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成。】
6. 想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學生自由質疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。）
【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養(yǎng)。】
四、課后作業(yè)。
課下同學們可以繼續(xù)討論不懂的問題。
附板書：
美麗的彩虹
神奇的橋
雨過天晴 回到白云中
美麗的項鏈
【這個板書的設計，課題用彩筆圖成七彩色，使學生一目了然；另外，還體現了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象。】
課后反思
我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的基礎。所以激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。在課的一開始就設計了猜謎語的活動，接著，讓學生回憶自己生活中見到彩虹的樣子，將已有的生活經驗和教材結合起來。又利用多媒體課件展示了彩虹形成的過程，讓學生在感官上對彩虹的形成有了一點認識。利用多媒體輔助教學，調動了學生的學習積極性，提高了課堂學習效率。優(yōu)美的動畫，使學生感悟到大自然的美，激發(fā)了對大自然的熱愛之情。還較好地體現了“學生是語文學習的主人”的理念。注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境，從情境導入到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個教學環(huán)節(jié)都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。用多媒體畫面、游戲等方式，激發(fā)學生學習的興趣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式來學習，如：讀自己喜歡的小節(jié)等。使學生產生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。另外，把讀書權教給學生，以讀代講，閱讀是學生個性化的行為，課堂中有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并培養(yǎng)了對課文的感受、理解、欣賞和評價能力。把說話權教給學生，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的聯想力和想象力。
當然，在教學中還存在著一些不夠完善之處，如：在課前能夠看到彩虹或者帶學生們制造人工彩虹就更好了。