一年級語文上冊《語文園地七》教案（精選16篇）
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇1
教學目標
1.通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。
2.通過口語交際，培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。教學重難點
通過口語交際，培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。
課時數：
4課時
教學過程
第一、二課時
習作
一、談話導入
同學們，通過本單元的學習，我們的內心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現在我們的面前.我想同學們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?
二、明確要求
◆請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：讀懂文章內容；寫出讀后感受；引用相關資料.三、讀悟寫作方法
◆ 自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關課外資料?
◆小組交流，總結讀后感應怎樣寫.(使學生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達.)◆自由寫作
請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.◆評議修改
讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來.在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示.◆全班評議，提出修改意見.◆結合評議，自己修改作文.第三課時
交流平臺
口語交際
一、圖像導入
請同學們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發學生的演講熱情.)
二、提出要求
◆我們經常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?
◆是的，演講需要做到以下幾點：
◆圍繞一個主題
◆抓準幾個方面
◆列舉有力事例
◆組織通順語言
◆表達有聲有色
這節課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎?
三、自主準備
◆請同學們根據課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?
◆你認為要振興中華應從哪做起?列一個簡單提綱.自己先試著說一說.四、組內交流
在小組內交流、試講，并提出改善意見.小組推選一個代表參加班組比賽.五、演講比賽
全班評選演講優勝隊.第四課時
詞語盤點
日積月累
展示臺
詞語盤點
◆學生自讀.◆出示投影，看拼音寫詞語.◆同桌互查.◆自選三個成語造句，寫在練習本上.日積月累
◆小組內互讀詞語，注意把字音讀準確.◆請同學們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子.展示臺
辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇2
教學目標
1.引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。
2.通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
3.引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。
4.通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
5.讀成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。課前準備
1.學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。
2.學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
3.寫有“日積月累”里內容的小黑板。
4.教師準備有關日常生活中的小發明的資料制成課件。
5.教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
6.教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。
口語交際
一、事例導入，引出話題。
1.課件展示事例。
◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
2.學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。
3.教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
二、小組交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。
三、全班交流，師生互動。
在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒
清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發獎狀。
習作
一、交流故事，激發興趣。
a.同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b.小組交流。
c.全班交流。
d.教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽。
二、點撥角度，開闊思路。
a.教師結合同學交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點撥。看作者抓住了這種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。
b.學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯想。
三、選擇動物，編寫故事。
a.學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發生什么事。
b.學生把自己想象的故事寫下來。
四、交流展示，互相學習。
學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發現、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。我的發現
1.教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學生回答：“我說白。”?
2.教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
3.學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
4.同座討論從這兩行詞語中發現了什么。（發現上下兩個詞意思是相反的。）
5.延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。
日積月累
一、讀讀背背
1.教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
2.學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
3.全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
4.集體讀、背。
二、連連認認
1.教師板書學生已經認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。
2.教師板書拼音，請學生讀讀詞。
3.教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
4.學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
5.全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。
6.教師出示生字，用多種形式請學生認讀。
三、成語故事
1.教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
2.學生自由地小聲讀讀這個故事。
3.請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？
4.全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。
5.學生練習講個成語故事。
6.教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
教后反思:
這次口語交際的內容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法。學生在思考怎么說的時候，可能會涉及到怎樣集合優點的問題，怎樣取長補短的問題，怎樣全面看問題等，可以讓學生回憶一下剛學過的課文，進一步體會課文所闡明的道理，以便從中受到新的啟示，培養創造精神。
這次習作要求想象作文，編寫動物童話。建議進行寫前啟發,教師讓學生講一講自己讀過的動物童話，做好寫前激趣和拓展思路的工作。把學生帶入動物童話的王國，讓他們感到自己是動物的朋友，自己就生活在他們中間，有很多故事要講。鼓勵學生發揮想象力，為學生創設充分的想象空間。
教學中可以讓學生自學成語故事，借助字典等工具書，讀懂故事內容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或和同桌討論，然后結合實際說說自己對這個成語的體會。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇3
【學習目標】
1、圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態度自然，大方，表達流暢。
2、結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。
3、體會“發現問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。
4、熟讀背誦名言，養成積累的習慣。
5、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。
【課前準備】
1、實物投影儀。
2、展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。
【教學過程】
第一課時
口語交際
1、在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！
2、閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語練習。
3、根據相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充，完善：
⑴ 成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。
⑵ “《烏塔》想起的”可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。
⑶ 圍繞“如何與周圍人交往”或怎樣才能過個有意義的生日“進行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。
4、按確定的方案進行演練。
5、全班交流。
6、共同評議。
第二課時
習作指導
一、認真審題，寫出特點
三項習作，不論是內容還是形式都各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。
1、寫自己或別人成長的故事：
要求寫得既有趣有能給人以啟發。寫時還要把事情交代清楚，注意對人物的語言，動作，心理，神態等方面的描寫，對最能體現有和給人以發處要寫具體。
2、“從烏塔想起的”中“想”的內容從何而來呢：
⑴ 想從認真閱讀，深入思考中來：
從烏塔中想到什么呢？關鍵是逐字，逐句，逐段地讀懂烏塔課所反映的問題，并進行深入思考，只有的讀得精，才能想得深。
⑵ 想從聯系生活實際中來：
把烏塔所反映的成長中的一些問題，可以由這些問題生發出去，談一談在成長中遇到的其他問題。
⑶ 寫回信應注意格式：
稱呼，正文，結尾，署名和日期等五個部分。回信的特點主要表現在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題是要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。
（學生起草，教師巡視。）
二、放聲朗讀，進行修改
引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到修改方法。
三、學生交流，互相評議
尊重同學，虛心聽取意見。
四、謄寫作文
教師交代格式和書寫要求。
第三課時
作文講評
一、朗讀展示優秀習作
1、教師在批改中挑選優秀習作，用實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習：
引導學生從以下幾方面進行評議：
⑴ 內容充實具體；
⑵ 寫出自己的真實感受；
⑶ 正確使用標點，不寫錯別字。
二、小組交流互相評議
前后四人互相朗讀，交流自己的習作，互評互議。
三、修改謄寫，張貼展覽，發表
1、各自修改自己的習作。
2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。
第四課時
一、我的發現
1、各自輕聲朗讀小林，小東的對話，想想自己從中有何發現。
2、指名朗讀。說說自己的發現。
3、交流各自的發現：
⑴ 讀書是，深入的想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發現問題。
⑵ 解決問題時可采用：查找資料，了解時代背景，聯系作者的實際情況等方法。
4、擴展練習：
⑴ 談自己怎樣讀書的實例。
⑵ 從自己的讀書實例中總結讀書方法。
⑶ 鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。
二、日積月累
1、采取多種方式反復朗讀名言。
2、小組交流各自對名言的理解。
3、全班交流，互相補充：
有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。
玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。
業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋，想辦法。
盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。
4、背誦名言。
5、說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周寫一句名言。
6、把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時看到的地方，激勵自己。
三、展示臺
1、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內容。
2、小組討論展示內容，展示形式，提出建議，確定本組展示形式。
3、班長了解各組的展示準備，協調展示情況。
4、舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇4
【我的發現】
這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字“回”。練習的目的是讓學生發現漢字一字多義的特點，進而體會祖國語言的豐富，激發學生對祖國文字的熱愛。教學中，在引導學生充分交流，發展自己理解的基礎上，可結合查字典的方法選擇字義，同時也鞏固了查字典的方法，促進學生自主學習能力的提高。
〖過程建議〗
1、出示三個句子，學生自讀。根據學習伙伴的提示，想想“回”字在三句話中的不同含義。
2、自主思考，組內交流。
3、利用工具書，查找“回”字，結合句子，選擇正確的字義。
4、回讀句子，深入體會。
5、啟發思考：
像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
【日積月累】
這項練習由“讀讀認認”“讀讀背背”兩個部分組成。“讀讀認認”中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務，在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經驗。“讀讀背背”安排了團結合作，取長補短，錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學生的語言積累非常有利。教師應抓住這一特點，組織好教學。
〖過程建議〗
一、讀讀認認
1、啟發談話：
同學們，你們都認識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？
2、出示八個詞語，讓學生猜讀生字，然后加上拼音，讓學生借助拼音讀準字音。
3、組內互讀，正音，仔細觀察這些字有什么特點，引導學生說說這些字跟偏旁有什么關系，進一步理解字義。
4、組字游戲，鞏固生字識記。
二、讀讀背背
1、分組出示四組成語，引導學生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯系？在組內試著說說每個成語的意思。
2、組內互讀，正音。借助同學的交流和工具書，弄懂成語的意思。
3、比賽讀成語，比比看誰讀得準。
4、按自己喜歡的方式，積累成語。
【口語交際】
這次口語交際，以連環畫的形式，引出了一個“自我保護”的話題，引導學生進入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時，生成自我保護的意識。教學中要從看圖入手，引導學生弄清圖意，再聯系實際生活，挖掘學生的認知，在師生、生生的交流中，培養學生的交際能力，指導學生的生活。
〖交際準備〗
1、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的內容。
2、將學生他成若干小組。
3、準備畫畫用的彩筆和畫紙。
〖過程建議〗
1、表演：
兩生表演教材中插圖的情景，學生邊看邊想，弄清故事情節。
2、續編：
如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內的同學進行交流。教師要相機引導學生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應該采取怎樣的做法。
3、續演：
組內合作，續演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
4、感悟：
這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導學生結合自己的實際生活進行交流，以指導學生的生活行為。
5、畫寫：
學習前面的形式，自擬內容，畫一畫，寫一寫。組內交流共同評議，選出優秀的，在全班展示。
【展示臺】
本次展示臺以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語展示”兩部分內容。教師應組織學生做好課前準備，引導學生充分展示交流，進而體驗語言的生動性和趣味性，激發學生課外搜集、學習的熱情。
〖過程建議〗
1、出示“填字游戲”。讓學生根據自己的積累，把詞語填完整。
2、組內合作互讀，檢查。
3、引導學生觀察所填寫的字，進而發現“新世紀”“我能行”六個字。
4、教師小結。
引導學生感悟，語言文字的趣味性。
5、組織學生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發學生課處匯編成“謎語集”。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇5
一、教材分析：
我本次說課的內容是義務教育課程標準實驗教材小學《語文》（人教版）三年級下冊第七單元最后一篇《語文園地七》，包括“我的發現”和“日積月累”兩個部分。
在認真研讀了《語文課程的標準導讀》之后，我對教材進行了深入的思考，認為：“我的發現”編排的是AABC式的詞語；“日積月累”第一項讓學生通過“熟字+偏旁”認識新字。第二項“讀讀背背”要求背誦表現友誼的五句詩。這兩大部分內容編排有規律且形式多樣，能激發學生對祖國語言文字的熱愛和學習的興趣，既體現了新課標“重發現、重合作探究、重積累、重情趣”的理念，又突出了本組“友誼和理解”的主題思想，是單元知識的拓展和延伸。
二、學生情況分析
只有從學生情況出發設計教學，才能真正做到“教為學”服務。我分析了學生的情況：
1、三年級的學生處于9—10歲之間，活潑好動，求知欲旺盛，喜歡新鮮事物，又有了一定的學習基礎和知識積累，加上各學生的知識掌握情況、進度不一，所以，教學中宜采取多種形式吸引學習興趣。
2、而在成語學習方面，經過之前的持續學習，有一定的成語儲備量，學生已經知道成語有多種形式，例如AABB、ABAC等，也初步具備了發現成語規律的能力，喜歡積累，因此學習的興致比較高。亦喜愛誦記古詩，但分類積累習慣尚未形成。
4、學生經過兩年半的字詞學習，已經掌握了較好的認字方法，可順利地拓展形近字，以增強系統識字能力。
三、教學目標：
根據新課程的三維目標，我制定了以下的教學目標：
1、知識與能力：
（1）發現成語、詩句的規律，積累好詞好句。
（2）鞏固識字方法，掌握生字。
2、過程與方法：
通過聽、說、讀、寫、背進行語言文字的積累和訓練。
3、情感態度：
激發學生對祖國語言文字的熱愛和學習的興趣。
四、重點難點
1、考慮到教材的特點，我制定了以下教學重點：
（1）發現生字、成語、詩句的規律。
（2）掌握生字，積累詞句。
2、又根據本學段學生的情況，確定了以下教學難點：
能將生字、成語、詩句學以致用，并學到一些積累好詞好句的方法。
五、教學策略
“我的發現”和“日積月累”這兩部分內容是相互獨立，沒有密切的聯系的，為了把他們有機地結合在一起教學，我運用了情境教學法創設有趣的語文園地，積極引導學生以自主發現，合作探究的方式學習；采取以誦讀為主，多種形式結合的方法進行教學、積累、拓展。
本課的設計由五個環節組成：一創設有趣的語文園地，二游百花園學習“我的發現”，三游生字娃娃園學習“讀讀認認”，四游古詩園學習“讀讀背背”，五回到收獲園，總結收獲。具體的做法如下：
（一） 多媒體創設情境，激發學習主動性
李吉林的情境教學法是這樣闡述的：“針對兒童蘊藏著學習的
主動性，又有可能消失的可變心理特點，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中，激發學習動機，又在連續的情境中，不斷強化學習動機。”我采用這一理論，利用多媒體畫面和音樂，創設了有趣的語文園地，分別為“成語百花園”（我的發現），那里鮮花盛開，成語在花朵里搖擺；“生字娃娃園”（讀讀認認）的生字則會使變身術；古詩園（讀讀背背）里有情境交融的圖畫，令人流連忘返。我又利用“小火車開動”的歌謠加動作，引領因學生在不同園地之間學習。因為這些情境新穎，符合三年級孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學習的興趣盈然，不知不覺地進入游戲中主動學習。
（二）自主發現，多種形式積累，突出教學重點
新課標中說：“學生是學習發展的主體，要實現有效學習，自主學習是基礎。”據此，我在每項內容教學時都給予了充足的時間，讓孩子去發現、探究知識的規律，背誦積累知識，讓孩子成為真正的學習主人。成語、生字和古詩三個園地中，都設計了類似的流程：
1、 讀一讀，同桌互幫互學。讓學習能力強的孩子幫助學困
生讀準字音，認識生字等減輕學習困難。
2、 自主發現規律，組內交流，再到全班交流。我分別設計了以下
的提問引導學生思考：
A、在學習AABC式詞語時，提問“你能發現成語的秘密嗎？”
B、在學習生字時提問“每組的生字與熟字有什么特點？”
C、在讀古詩時要求“體會這幾句古詩都表達了作者什么樣的感情？”但老師不做過多的引導，而是通過鼓勵學生自己思考，小組討論來解決。
3、 比一比，比賽積累。新課程的基本理念又十分強調“豐富語言
的積累”，其中加強背誦是積累的好辦法。為了讓孩子熟讀成誦，我安排了1分鐘背成語比賽，在情境中背古詩，同桌、男女生比賽等多種游戲方式激發學生背誦的興趣，評出背誦大王，使課堂效率提高。
（三）趣味拓展，學以致用，突破難點
語文學習應該得法于課內，走向廣闊的課外，我在每部分的教學都進行了拓展，如“成語百花園”（我的發現）的教學，我發給每位學生一張花朵卡片寫AABC的詞語，并選其中的詞語說話；在生字娃娃“超級變變變”的教學中則使用“一個部件+不同的偏旁”來拓展字，滲透形聲字認字規律；讀讀背背則用友情古詩送賀卡給遠方的親人、朋友等，目的是引導學生學以致用，逐步形成自覺運用、積累知識的習慣。同時配合布置課后作業：收集各種形式的成語，收集表示友情的詩句，并定期檢查評價積累情況，展示優秀作業。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇6
學習目標
1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。
3、發現引號的不同用法。
4、積累描寫精神意志的詞語。
5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準備
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2、《成語故事》。第一課時
口語交際
談話導入
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的'羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。
3、在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流
1、各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2、教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。
3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
延伸拓展小組同學共同辦一張手抄報，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時
激發習作興趣
上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習作要求
學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
精彩回顧
1、回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2、回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。
習作
1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2、按照要求寫完后要認真修改。
評議
1、把自己認為好的地方做上記號。
2、與組內同學互相習作，寫幾句評語。3、
再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。
第四課時我的發現
1、自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號有什么作用。
3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發現。
4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發揮它的哪一種作用？
日積月累
1、自讀成語，要求讀得正確。
2、你發現這些成語有什么特點？
3、自選一個成語說說它的意思。
4、開展讀的競賽，熟記這些成語。
閱讀
1、自由閱讀，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，練習造句。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇7
【教學目標】
1、認識生字，引導學生發現識字規律。
2、在學習中培養學生的合作能力，激發學習的熱情。
【教具準備】識字卡片。
【教學過程】
一、我會認：
1、（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。
2、指名答。
學生甲：我發現“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。
學生乙：我發現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。
學生丙：我發現……
3、識記生字。
4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
二、我會填：
1、引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
2、指名說一說填上哪一個字？（心）
3、你從中發現了什么識字方法？（我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）
4、擴展練習：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。
（氵）
總結：通過這節課的學習，你有什么收獲呢？
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇8
教學目標 ：
1、指導學生發現漢字的一字多義的特點。
2、聯系生活實際識記生字，并積累成語。
3、看圖進行口語交際，培養口語交際能力，并鼓勵學生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。
4、繪畫、寫話、培養初步的習作能力。
5、完成填字游戲，進行謎語展示。
重點難點：
1、學習一字多義的用法，積累新詞。
2、進行口語交際。
3、繪畫、寫話。
教學時間：四課時
第一課時
教學目標 ：
1、學習一字多義的用法。
2、認讀新詞。
教學用具：投影片
教學過程
一、我的發現
1、投影出示三個句子
①丹丹回頭一看，原來是小藝。
②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。
③有一回，列寧去找養蜂的人聊天。
2、指名讀三句話，再讀學習伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。
3、小組交流自己的發現。
4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。
①還，走向原來的地方。
②掉轉。
③旋轉、環繞。
④答復、答報。
⑤量詞、指事件的次數。
⑥回族，我國少數民族名。
5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。
句①：“回”是掉轉的意思。
句②：“回”是回族的意思。
句③：是量詞，指事情的件數。
6、學生匯報：說說從剛才的學習中發現了什么。
7、教師小結：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯系具體的語言環境理解字的意思，提高閱讀能力。
二、讀讀認認
1、學生借助拼音讀生詞。
2、小組交流；聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。
3、出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。
4、出示相應的圖片認讀。
5、擴展練習：學生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學習新字，制成詞卡。
三、課堂練習
1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思：
①花
妹妹穿著一件花衣服。
公園里的花開得非常鮮艷。
我花了五元買了一支鋼筆。
②火
早晨，火紅的太陽從東方升起。
看到我的成績，爸爸發火了。
我軍向敵人猛烈開火。
2、字、音連線：
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
第二課時
教學目標
積累成語，了解成語的意思。
教學用具：詞語卡片
教學過程
一、復習導入
1、出示上節課學過的廚房用具卡片，指名認讀。
2、學生展示自己制作的詞卡認讀
二、讀讀背背
1、學生自由讀“讀讀背背”中的成語，并想想這些成語意思。
2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。
3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。
4、按自己喜歡的方式背成語。
三、鞏固練習：填空
協力成城不林
人外博采益善
學問讀書自見
第三課時
教學目標 看圖進行口語交際
教學用具：教學掛圖
教學過程
一、出示教學掛圖
1、看圖，說說每幅圖畫的什么內容。
2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。
二、續編故事
1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？
（鼓勵學生各抒己見）
2、選擇合理的想法，小組合作續編故事。
⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？
⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎么辦？
三、全班展示
1、小組評選好的同學到臺前講故事。
2 、評選故事大王。
四、討論交流
通過這個故事，你懂得了什么？
第四課時
教學目標
1、完成“展示臺”中的填字游戲，謎語展示。
2、畫畫、寫話。
教學用具：投影片
教學過程
一、展示臺
1、完成“填字游戲”。
⑴投影出示填字游戲。
⑵同桌合作，把詞語補充完整。
⑶指名讀成語，看是否正確。
⑷豎著讀填好的字，說說發現了什么。（新世紀我能行）
2、猜謎語
⑴學生出示自己準備的謎語。
⑵小組互猜謎語。
⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。
二、畫畫、寫話
1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內容。
2、學生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內容。
3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內容。
4、小組相互展示交流。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇9
【我的發現】
這項活動是為了引導學生發現按偏旁歸類識字的方法。引導發現可用兩種方式：
1、把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆寫出來，學生認讀這些漢字，發現它們有什么相同的地方。
2、發給學生寫有這幾個漢字的卡片，他們先讀一讀字，然后用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分，并把這些字的偏旁歸在一起，說說發現了什么。
“我會認”要求學生自主認識“餅、飲、餃”等三個食字旁的字和“豬、狼”等兩個反犬旁的字。要讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。學生可先借助拼音讀生字，如果覺得有困難，就請老師或同學來幫忙。自主學習生字以后，先在小組內匯報學習情況，組內同學可以幫助學習有困難的學生學習這幾個字。學生之間互相幫助，既解決了學習上的困難，又培養了他們的合作意識。
“我會填”啟發學生發現部件組合構成新字的識字方法。引導發現可用兩種方式：
1、出示漢字“今”，學生回憶：在學過的生字中，哪個字里有“今”？然后，學生說說這個字的偏旁。再給“相”加上偏旁，變成另外一個字。這時，學生通過觀察發現，“今、相”加上相同的偏旁可以變成另外兩個字，而后面的幾個字，同樣可以加上“心”，變成另外的字。
2、在小組內，每個學生給此題中的一個漢字加上偏旁，組成新字。然后，學生相互交流，他們就會發現：這幾個字可以同時加上“心”，變成另外的幾個漢字。填上一個字，就能變出很多字，真是太有趣了。
【日積月累】
“讀讀記記”是讓學生通過讀句子，積累句子并鞏固生字。日積月累，學生就會懂得很多做人的道理，潛移默化地受到教育。教學時，先讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。在了解句子意思的基礎上再記誦就比較容易了。另外，可鼓勵學生課后搜集、背誦自己認為說得很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。
“我會寫”是讓學生積累反義詞，鞏固學過的生字。先讀一讀“冷、熱”，再說一說這兩個字字義上的關系，接著說出與其余五個字意思相反的字。最后書寫這五個字。書寫時，提醒學生注意字的間架結構。
“我會讀”，內容是一篇小童話，講述了富有愛心的小雨點兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事。教學時，應設計多層次的朗讀，讓學生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內容。可以先讓學生自由練讀，要求讀準字音。然后可以安排賞讀，將自己喜歡的句子讀給大家聽。還可以進行配樂朗讀，激發學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
【口語交際】
本次口語交際的話題圍繞著“誠實”這個主題進行。畫面上講的事在生活中經常發生，面對這種情況該怎么做？教師要創設情境，讓學生交流彼此的想法與做法。課前，可以制作一段動畫，也可以用圖畫或現場表演創設情境。
情境一：有一天，小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。
1、如果你遇到這種事情，該怎么做呢？和小伙伴交流自己的想法。
2、把你的做法與小伙伴合作表演給大家看，同學間相互評議。
情境二：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。
如果你是小松，你會怎么想？怎么做？跟同學說說你的想法。
情境三：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做？
先說一說，再找一個小伙伴與你合作表演。
【展示臺】
本組“識字擂臺”是讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流。可以采用多種方式進行，如：“會說話的墻”（階段性地把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上，讓墻壁會“說話”）；交換“識字本”；把自己認識的字直接讀給同學聽；舉行自主識字擂臺賽；等等。
“字詞游戲”有兩個：一是引導學生運用熟字相加組成新字的識字方法，體會漢字的構字規律。二是用九個字練習組詞。同一個字可以多次使用。可用兩種方式組織活動：
1、課前，學生準備寫有生字的卡片，上課時學生通過卡片組合，練習組字和組詞。
2、學生在書上運用連線等方法練習組字和組詞。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇10
【教材分析】
本單元有五部分內容組成：《識字加油站》、《字詞句運用》、《書寫提示》、《日積月累》和《和大人一起讀——孫悟空打妖怪》。其中《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結構特點和節奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發小朋友的興趣，運用提供的相關畫面，展開合理想象，使學生積極主動地參與表演誦讀。學生們很快就能隨著節奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學習，完成積累。
【教學目標】
1.引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導學生體會到漢字構字的美妙與樂趣。
2.區別四組形近字的字形，了解字義，能準確選擇組詞填空。
3.了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養想象力和語言應用能力。
4.正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結構漢字的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。
5.正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。
6.和大人一起正確、流利、有節奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。
【教學重點】
引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字和區別四組形近字的字形。有感情地朗讀名言，積累名言。
【教學難點】
正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結構漢字的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。
【課前準備】
1.指導書寫的示范課件。(教師)
2.漢字偏旁部件的字卡。(學生)
【教學時間】
3課時
【教學過程】
第一課時
（識字加油站、字詞句運用）
一、創設情境，趣味識字
引言：同學們已經準備了好多字卡，現在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)
1.同桌玩字寶寶找朋友的游戲。 哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？ 同桌先動手組合拆分，再互相認讀生字。
2.指生匯報認讀生字。 吵、歲、胖、現、票、弓、交、甘。
(1)每個學生匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的？
(2)用生字組詞或者說一句話。
3.齊讀這八個生字，開火車讀。
4.用部件組合和拆分構字法學習生字，你還學會了哪些字？
學生舉例：工＋力＝功 片＋反＝版 超－走＝召 跳－足＝兆
創設字寶寶找朋友的游戲情境，在學生間互動交流，自主合作學習，體會到漢字的組字規律，運用所學的識字方法舉一反三，學會更多的生字。
二、比較想象，學會運用
1.比一比，填一填：
導語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
明確要求：只有區別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會準確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！
出示漢字：午—牛 已—己 刀—力 人—入
每組派代表發言，同組的同學進行補充說明。評出“火眼金睛”同學，給予表揚獎勵。 全班齊讀詞語。
小結：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區別，千萬不要弄混他們。
2.展開想象，
試著用下面的詞語說幾句話：指生讀書中呈現的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。
其他同學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現的畫面，選擇你喜歡的詞語說話。
和小組同學互相交流。
指生發言，全班同學互相傾聽學習。
把你喜歡的造句寫在練習本上。
第二課時
（書寫提示、日積月累）
一、復習《識字加油站》和《字詞句的運用》。
二、書寫提示，指導規則
1.示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。請同學們認真觀察老師的書寫順序。
2.集體交流：前三個字是什么結構的字？(左上包圍)按照什么順序寫的？最后一個字是什么結構的字？(右上包圍)按照什么順序寫的？
3.小結寫字規則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內”的筆順規則書寫。
4.除了注意筆順規則，再觀察這三個左上包圍結構的字的撇有什么共同特點？里面的字寫得比外面的結構要寬一些。口訣就是：外面撇長里出框。
5.學生邊書空，邊說筆順規則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。
6.利用投影儀展示作品，引導學生對筆順和間架結構進行點評。
7.師生小結：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規則是：先外后內。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。
讓學生掌握半包圍結構漢字的書寫筆順規則，而且要觀察這類字的間架結構特點，感受到漢字的形體美，培養觀察分析能力，舉一反三能力，并養成正確的書寫習慣。
三、學習《日積月累》。
1.導學：“你一定要聽老師的話，好好學習？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？
對，就是告訴我們要多讀，多學，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。
2.比賽游戲形式學習“日積月累”中的名言。
課件出示“日積月累”中的名言。
(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。
(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。
(3)三比：指名領讀。
(4)交流對句子的理解。
(5)他們說的`和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。)
(6)嘗試背誦。
四、拓展延伸
1.你還知道哪些關于學習的名人名言？
2.讓學生自由說出自己知道的名言警句。培養學生濃厚的學習興趣，使大腦和各種感官處于最活躍的狀態，將單調、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注于學習活動，由“厭學”到“愛學”，由“愛學”到“學會”，由“學會”到“會學”，達到發展學生個性和能力的目的。
五、作業設置
背會四句名言，大體說出句子意思。
第三課時
（和大人一起讀——孫悟空打妖怪）
一、引出主題，激起興趣
1.教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
二、初讀兒歌，整體感知
1.教師播放多媒體課件，讓學生初步理解兒歌的內容。
(1) 你們仔細看看圖文畫面，說說：你發現了什么？
(2)再跟老師念一念，你又發現了什么？學生在跟念時，教師加重末尾一字的發音，引導學生發現“咚、空”等字押韻的規律。
2.引導學生有節奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。
教師通過打擊樂節奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學生一邊有節奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。
3.鼓勵學生用不同的表情、動作表現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。
(2)請同學們一邊讀一邊設計恰當的表情和動作，看誰表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節奏，同學們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。
這是一篇關于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學生找到每一句兒歌結尾與下句句首的內容一致的結構特點，利用圖文以及表情、動作等方法記憶兒歌內容，體現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
三、課后延伸，親子共讀
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇11
一、交待閱讀方法。
1.指名學生朗讀課后練習題1。
2.啟發談話：這節課，我們就圍繞練習題1中的三個問題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。
二、圍繞課后練習題1中的第(1)個問題，閱讀1—2自然段。
1.圍繞問題(1)，看第一幅圖，讀課文，大致找出寫這一問題的段落(1—2自然段)。
2.分段閱讀。
(1)閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后討論。
①這一自然段有幾句話?
②“暖烘烘的”是什么意思!你有過“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎?“太陽暖烘烘的”這種感覺一般產生在什么時候?從這句話中可以看出這寫的是什么季節的事?
③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世。”用我們平常的話說，這句話應該怎么說?
④用自己的話簡單地說說這一自然段的意思。(春天，鴨媽媽在孵小鴨。)
(2)閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后討論。
①這一自然段有幾句話?
②“特別”是什么意思?(不同一般)
③邊讀邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。(討論后歸納)
a.蛋大。
b.出世時間長。(都……最后……過了好幾天……才……慢慢……)
c.又大又丑。(毛……嘴巴……身子……)
④用自己的話簡單地說一說這一自然段的意思(抓住“特別”來說)。
3.連段閱讀，回答問題(1)。教師要注意引導學生抓住如下幾個要點來回答：
(1)時間;
(2)事件(鴨媽媽孵小鴨);
(3)丑小鴨顯得很特別。
三、圍繞課后練習題1中的第(2)個問題閱讀3—6自然段。
1.圍繞問題(2)，看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫這一問題(其中有兩個小問題)的段落(3—6自然段，其中寫第一個小問題的是第三自然段，寫第二個小問題的是第四至六自然段)。
2.閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。
(1)這一自然段共有幾句話?
(2)“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”。“疼愛”是什么意思?“欺負”呢?聯系自己平時的觀察，同小鴨在一起的可能有誰?他們誰欺負丑小鴨?是怎么欺負的?(咬、啄、討厭)還可能怎么欺負?誰疼愛丑小鴨?從哪里看出來?(除了鴨媽媽疼愛他)試著用“除了……都……”說一句話。
(3)“孤單”是什么意思?丑小鴨為什么感到孤單?
(4)試著用“因為…所以……”說話。
①把“因為……所以……”加入“丑小鴨感到非常孤單就鉆出籬笆，離開了家”一句中說話。
②把“因為……所以……”加入“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”、“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家”二個句子中說話。
(5)朗讀這一自然段，用自己的話回答問題(2)中的第一個小問題。
3.分段閱讀4—6自然段。
(1)回顧學法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個自然段連起來讀，用自己的話回答問題。
(2)試著運用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫下表，展開討論。季節丑小鴨遇到的困難
(3)檢查自學、討論情況，重點檢查學生對第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么?(丑小鴨非常孤單;丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。)
(4)連段閱讀，用自己的話回答問題(2)中的第二個小問題。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇12
【教學目標】
1、引導同學通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2、引導同學通過讀，積累句子，鞏固生字。
3、激發同學交流的愿望，培養同學的合作能力，引導同學做一個老實的人，培養良好的交際習慣。
4、鼓勵同學在課外閱讀中做個有心人。
【教具準備】
1、字詞卡片。
2、與“口語交際”有關的多媒體課件。
【教學課時】
3課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、認識生字，引導同學發現識字規律。
2、在學習中培養同學的合作能力，激發學習的熱情。
〖教具準備〗
識字卡片。
〖教學過程〗
我的發現
一、我會認
1、（出示識字卡片）同學大聲朗讀后，發現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。
2、指名答：
同學甲：我發現“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。
同學乙：我發現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。
同學丙：我發現……
3、識記生字。
4、鼓勵同學用自身喜歡的方法識字。
二、我會填
1、引導同學回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
2、指名說一說填上哪一個字？（心）
3、你從中發現了什么識字方法？（我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）
4、擴展練習：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）
總結：通過這節課的學習，你有什么收獲呢？
第二課時
〖教學目標〗
1、通過練習，協助同學積累詞句。
2、朗讀短文，培養同學的閱讀能力。
〖教具準備〗
識字卡片。
〖教學過程〗
日積月累
一、讀讀記記
1、出示句子，同學自讀。
“只有自身種，才有吃不完的菜。”
“自身學會生活的身手，才干成為真正的獅子。”
2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。
3、練習背誦。
4、說說你讀懂了什么？
5、鼓勵同學課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。
二、我會寫
1、出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。
2、想想這些詞的反義詞是什么？
冷──熱長──短老──少前──后開──關慢──快
3、照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。
三、我會讀
1、同學自由認讀，注意讀準字音。
2、邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自身喜愛的句子。
3、分角色有感情地朗讀短文。
第三課時
〖教學目標〗
1、借助圖畫讀懂故事。
2、了解同學的真實想法，引導同學做一個老實的人。
3、鼓勵同學在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
〖教具準備〗
課件。
〖教學過程〗
一、激趣導入
小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發生什么事了嗎？
二、學習交流
1、看圖（課件出示）了解故事：
⑴請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。
⑵請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。
⑶（出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。
⑷師小結：小朋友們，我們在和他人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
2、小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？
3、假如你遇到這種情況，該怎么做呢？
4、同桌交流。說說你怎么做，并把自身的想法扮演出來。
5、師小結同學的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。
6、小組匯報討論結果。
7、剛才小朋友們談到了自身心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？
8、課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自身的小朋友做一個老實的小朋友。
三、拓展延伸
1、小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了他人的東西，比方：折斷他人的鉛筆、弄壞他人的文具盒……這時你會怎么做？
2、假如是你的東西被他人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？
四、小結
今天這節課通過討論、交流，我們不只知道了和他人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞他人的東西該怎么做。
五、展示臺
1、鼓勵同學將自身課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。
2、玩字詞游戲：
⑴出示寫有獨體字的卡片，指導同學認讀：
王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里
⑵同學仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？
⑶同學匯報：
王＋里＝理又＋寸＝對禾＋口＝和木＋朱＝株門＋口＝問蟲＋下＝蝦門＋木＝閑
⑷同學在書上通過連線的方式組字。
⑸完成擴詞練習。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇13
教材分析：
我本次說課的內容是義務教育課程標準實驗教材小學《語文》三年級下冊第七單元最后一篇《語文園地七》，包括“我的發現”和“日積月累”兩個部分。
在認真研讀了《語文課程的標準導讀》之后，我對教材進行了深入的思考，認為：“我的發現”編排的是AABC式的詞語；“日積月累”第一項讓學生通過“熟字+偏旁”認識新字。第二項“讀讀背背”要求背誦表現友誼的五句詩。這兩大部分內容編排有規律且形式多樣，能激發學生對祖國語言文字的熱愛和學習的興趣，既體現了新課標“重發現、重合作探究、重積累、重情趣”的理念，又突出了本組“友誼和理解”的主題思想，是單元知識的拓展和延伸。
教學目標：
1、認識AAABC式詞語的特點，了解五句詩都是表現友誼的名句。
2、鞏固熟字加偏旁的認字方法，掌握本課生字。
3、積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。
教學重點：
1、認識AABC式詞語的特點，了解五句詩都是表現友誼的名句。
2、掌握本課生字。
3、積累詞語、詩句。
教學難點：
學到一些積累好詞好句的方法，并學會學以致用。
教學準備：
1、語文園地的課件。
2、花朵卡片。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
小朋友們，今天我們班來了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會有很多新奇的發現，讓我們趕快坐上小火車吧。
二、游百花園，學習“我的發現”
1、開動小火車，將學生帶入詞語百花園
學生做開火車的動作，念“轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開？”“到百花園去欣賞美麗的鮮花。”
2、自讀詞語，同桌互幫互學。
3、多種形式展示讀。
（指名讀、開火車讀等）
4、讀了這些詞語，你發現了這些花朵的秘密了嗎？說說你的發現，小組交流。
5、全班交流，發現AABC式的詞語特點，教師板書。
6、像這樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。
7、花朵姐姐想跟大家做個小游戲：比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多，誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。
8、比賽二
任意用一個或幾個詞語說一句話。
（獎勵聰明的小蜜蜂獎）
三、游生字娃娃園，學習“讀讀認認”
1、開動小火車進入生字娃娃園。
2、電腦出示左邊的生字娃娃“熟字”，生字娃娃變身：出示右邊的“生字”。
3、觀察每組生字娃娃的特點，學生發現：左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）
4、同桌互學
你指我認，我指你認。
5、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認字組詞。
6、生字娃娃超級變變身（生字開花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。
四、游古詩園，學習千古名句
1、開動小火車進入古詩園。
2、出示圖片，老師講“千里送鵝毛，禮輕情誼重”的故事。
3、學生自由朗讀，發現五句古詩的共同特點：都是反映友情的古詩。
4、簡單說說詩的意思，自己知道的有關詩人的知識，或編一個故事。
5、同桌互背詩句。
6、出示五個畫面，根據不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。
7、拓展
出示一張賀卡，你想用哪句詩送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。
五、回到收獲園，總結收獲
1、小火車開進收獲園。
2、學生交流收獲的知識。
3、鼓勵學生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個學生的《好詞好句本》。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇14
【教學目標】
1、引導學生發現按偏旁歸類識字和部件組合構成新字的識字方法。
2、引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。
3、通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
4、創設情境使學生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實”這個主題進行口語交際，在情境中訓練學生口頭語言的規范、文明。
【教學重點】創設多種情境激發學生口語興趣，培養學生自主積累的字詞的習慣。
【課時安排】3課時
【課前準備】課件、圖畫、生字卡片等。
【教學過程】
第一課時
創設情景，激趣導入：
同學們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學習活動，看看同學們在今天的活動中能發現什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發現的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。
（課件演示）
〖我的發現〗
一、首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找秘密”活動。
1、發給學生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。
2、動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。
3、把這些字的偏旁放在一起，說說你發現了什么?
4、全班交流：你發現這些漢字有什么秘密?
5、小結：同學們在這項活動中，發現了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛才還發現在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學們能運用這些識字方法記住并認識它們，我們就能很快進入下面開心大轉盤活動，同學們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個帶拼音的生字）
二、我會認：
1、誰愿意做勇敢者帶同學們讀準這五個字?
2、用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。
3、去掉拼音讀給同桌聽。
4、自由選擇字組詞。
5、看書，小組互讀過關。
三、我會填：
現在，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發現這個大轉盤里的秘密。
1、課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學生組的字用課件展示。
2、課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。
3、要求同學們仔細觀察這兩行字，再看開心大轉盤，轉盤中心填什么?就能變出很多字呢?
4、全班學生互相交流，說說又發現了什么秘密?
5、課件演示，轉動轉盤。同學們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”
6、小結：這具轉盤的秘密就是轉盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學習中，你還有哪些發現，可以隨時隨地告訴老師和同學們。
設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，把部件組合構成新字的識字方法從課內拓展開來，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字，對學生識字能力的培養起到了促進作用。
〖日積月累〗
一、讀讀記記：
小猴子看到同學們這么聰明，發現了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎?
1、教師板書兩個句子，學生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。
2、教師領背：教師背前半句，學生背后半句；教師（大聲）和學生（小聲）一同背誦。
3、鼓勵學生課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。
二、我會寫：
師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務“我會寫”，動腦動手學一學。
說說例子“冷”和“熱”有什么關系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。
三、我會讀：
1、自由練讀，要求讀準字音。
2、將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。
3、配樂賞讀。
總結：同學們認真學習，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節課你們有哪些收獲?
第二課時（口語交際）
一、復習引入，激發興趣：
1、我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?
2、雄日誠實地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?課件出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發芽。
3、雄日認真做事，又把種子不發芽的經過誠實地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中如果做錯了事情，應該怎樣向父母說呢?
二、創設情境，口語交際：
1、情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。
⑴ 如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學交流自己的想法。
⑵ 自主匯報，教師和其他學生注意傾聽。
⑶ 及時肯定精彩語言，以適當的方法糾正語病。
2、情境2：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。
⑴ 如果你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。
⑵ 老師扮演父親與同學合作表演給大家看。
⑶ 師生間相互評議，引導學生做錯事情不但如實說，還要勇于承認錯誤。
設計意圖：師生同臺表演，相互評議，使學生在民主、平和的學習氛圍中主動思考，自由爭論，激發學生參與口語交際的積極性，并點撥引導學生使用標準、規范的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。
3、情境3：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做?
⑴ 小組內交流爸爸的做法。
⑵ 先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。
⑶ 評論并用手勢打分，引導學生說話時態度要誠懇，語言要文明禮貌。
⑷ 給優秀者頒發“榮譽證”。
三、拓展練習：
我們學到的說話本領可以應用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。
第三課時（展示臺）
過渡語：聽到同學們說話的本領這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來啦!
1、組字
課件出示兩排獨體字。
⑴ 認讀漢字。
⑵ 前后桌同學看書討論：你發現哪些字可以交朋友組成新字?
⑶ 學生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。
① 手拿第一排漢字卡片的同學介紹自己，如：我是“王”，誰愿意成為我的好朋友?
② 錄音機播放“找朋友”歌曲，請手拿第二排漢字卡片的同學上臺找到自己的朋友。
③ 兩個朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。
（注：一個獨體字可以用多次，還可以同一地內組成新字）
師述：組字游戲中你們個個是能手，用學過的漢字組成很多詞語，你們能取勝嗎?
2、組詞
⑴ 小組學習，小組長組織組員用書中的九個漢字組詞，再讀一讀。
⑵ 匯報，比一比看哪個小組組成的詞語最多?
⑶ 各組選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學們齊讀。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇15
教學要求
1.通過介紹家人，認識更多的漢字。
2.掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3.學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。
4.學會看圖寫詞語或句子。
5.背誦《日積月累》。
6.和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。
教學重點
1.在田字格內書寫時，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。
2.背誦《日積月累》。
教學難點
認識漢字的規律，書寫漢字。
教學準備
1.田字格。
2.課件。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1.通過介紹家人，認識更多的漢字。
2.掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3.學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。
教學過程
一、導課。
同學們，今天這節課，我們一塊兒進入語文園地七，看一看在這塊語文園地里，我們會收獲哪些精神食糧。
二、識字加油站。
1.結合課件導入：同學們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)
2.小組互相說一說，然后指名在課堂上回答。
3.結合課件，讓學生讀一讀這些表示家人的詞語。
4.交流收獲。
①你認識了哪些漢字？
②在這樣的家庭里生活，你快樂嗎？
③為了讓家庭更加幸福、和諧，現在的你應該怎樣做呢？
三、我的發現。
1.讀一讀這兩組詞語，你從中發現了什么？(課件)
2.在小組討論的基礎上，老師做歸納。
①“日”字旁的字大都和時間有關。
②“女”字旁的字大都和女性有關。
四、比一比，寫一寫。
1.導課(課件)：
同學們，書寫漢字這一重要環節又到了，你們準備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個字書寫規范、美觀。
2.仔細觀察，看一看每組字有怎樣的特點？
在討論的基礎上，老師歸納：
①“了”和“才”，書寫豎鉤時，不宜過長。
②“長”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。
③“兒”和“四”的豎彎鉤和豎彎的長短是不同的。
④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。
3.看老師在黑板上范寫這八個字，同學們跟著書寫。(課件)
①注意筆順和寫字姿勢。
②寫完后同桌欣賞一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。
4.小結：在書寫漢字時，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會正確、美觀。
板書設計
語文園地七
了才長出
兒四我心
第二課時
課時目標
1.學會看圖寫詞語或句子。
2.熟記警句。
3.閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。
教學過程
一、導課。
通過上節課的學習，我們又認識了一些漢字，認識漢字是說話、閱讀的基礎，本節課我們就繼續運用漢字，繼續在語文園地里收獲知識吧！
二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)
1.結合課件，看一看圖上都有什么？
2.學生仔細觀察。
3.小組討論，老師歸納。
①詞語：白云大山
②句子示例：
a.天上飄著朵朵白云。
b.遠處有一座大山。
4.老師再試著讓學生說出更多的句子。
老師提示：根據畫面的內容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內容。
三、日積月累。
1.老師示范。
有感情地朗讀這些警句。
2.出示句子。(課件)
①教師范讀。吸引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。范讀一到兩遍，讀出節奏，感染學生。
②大家用自己喜歡的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
③教師抽查。
④學生評議，糾正字音。
3.感悟句意。
學生反復朗讀，然后老師簡要講解這些警句的意思。
四、閱讀《猴子撈月亮》。
1.檢查學生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？
2.讓學生展示讀，表揚讀得好的同學，讓其他同學養成課下讀書的習慣。
3.整體感知故事內容。(課件)
①猜猜它們是怎樣撈月亮的？
②月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？
4.這個故事告訴我們什么道理？(課件)
示例：為讓學生學得快樂，學有所成，我運用了創設情境的方法，取得了較好的.效果。把漢字寶寶當成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們在游戲中識字、寫字，積累并學會了詞語的運用。一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據學生年齡小，活潑好動、喜歡表現、記憶力強的特點，我將學習加入比賽中去。學生在游戲中體驗著學習的樂趣。
相關鏈接
八字格言
1.學而不厭，誨人不倦。
2.讀書百遍，其義自見。
3.精誠所至，金石為開。
4.海納百川，有容乃大。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇16
學習目標
1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡.做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體.
2.寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改.
3.發現引號的不同用法.
4.積累描寫精神意志的成語.
5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力.
課前準備
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備.
2.《成語故事》.
第一課時 口語交際
談話導入
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民.他們都讓我們肅然起敬.其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人.這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人.
小組交流
1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情.
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家.
3.在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人.
4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的同學.
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體.
全班交流
1.各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮，情感濃厚.
2.教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得真實自然.
3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范.
延伸拓展
小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上.
第二、三課時習作
激發習作興趣
上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集.
明確習作要求
學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改.
精彩回顧
1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分.
2.回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的.
習作
1.學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導.
2.要求按照要求寫完后自己修改.
評議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記.
2.與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改.
3.再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流.
4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等.
謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
我的發現
1.自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思.
2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用.（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3.再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發現.
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發揮它的哪一種作用？
日積月累
1.自讀成語，要求讀得正確.
2.你發現這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
3.自選一個成語說說意思.
4.多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語.
閱讀
1.自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義.
2.指名朗讀.
3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語造句.
4.推薦課外閱讀《成語故事》.