中班語言《龜兔賽跑》（精選12篇）
中班語言《龜兔賽跑》 篇1
活動目標
1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會出人意料的結果。
2、理解烏龜和兔子不同性格特點，懂得故事所表達的驕傲使人落后的寓意。
3、能大膽地用自己的話嘗試較完整講述故事。
活動準備
掛圖 口哨 小旗 動物頭飾 一束花 錄音機
活動過程
一 情境導入 （播放《運動員進行曲》，小朋友隨著老師的口哨聲，踏步入場，邊走邊向聽課老師招手以示打招呼。）
師：小朋友們，今天，森林里召開運動會了，小動物們都來參加了，他們邀請我們當拉拉隊呢，我們可要使勁給他們加油喲！
二 看圖講述、理解故事內容
師：今天的比賽項目是長跑比賽，兔子和烏龜分到了一個小組，小朋友先猜猜誰會贏了比賽？（讓幼兒先預測一下結果），小朋友們認為兔子贏了，因為兔子跑得快，好了，接下來，老師就給小朋友講講龜兔賽跑的故事，看看我們猜對了嗎？
1、師幼一起看圖，講述故事。
（圖一） 圖上都有誰？ 誰是裁判？你怎么看出來的？（讓幼兒模仿貓頭鷹的動作），是的，裁判準備發令，烏龜和兔子已做好了準備，（師模仿動作，幼兒也跟著做）小狐貍在干什么呢？（在喊加油呢）
�。▓D二） 哨聲一響，兔子是怎么跑的？（是的，嗖的一下就跑了）烏龜呢？讓幼兒模仿。
�。▓D三） 小朋友看看兔子在干什么呢？幼兒模仿兔子的動作，他為什么躺下了？（幼兒會說，因為兔子把烏龜扔遠了，所以它休息了）烏龜在哪呢？老師用動作提示幼兒，幼兒邊做動作邊說。
（圖四） 烏龜追上了兔子，可兔子還在干嘛？（睡大覺）是的，可烏龜還是一步一步地往前爬，它超過了兔子，兔子還不知道呢！
�。▓D五） 等到兔子醒來時，烏龜已到了終點。最終誰贏了比賽？（烏龜）
簡單小結故事。
2、 誰愿意上來看著圖給咱們講講這個故事呢？請幼兒上臺講，其他幼兒邊聽邊配合講述。
3、 小朋友們說說兔子為什么輸了比賽？
讓幼兒自由說，教師引導是因為兔子驕傲了，覺得自己比烏龜跑得快，就睡大覺，結果輸了比賽。我們可不能像兔子學習，是不是呀�。ㄔ僬堃幻變褐v述）
4、 這么有趣的故事，我們來演一演吧。
老師先說說表演要求：請一名小朋友上臺來講，再上來幾名表演者，邊講邊表演。其余幼兒當拉拉隊。
5 、拓展
其實，小兔輸了比賽后，很后悔，它知道自己錯了，它祝賀烏龜拿到了冠軍。并且和烏龜成了好朋友。那么，兔子會對烏龜說些什么，烏龜又會怎樣說。引導幼兒說一說。
6、 結束
今天，我很高興，小朋友也很高興，我們還知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會講這個故事了。
三 結束
我們當了半天的拉拉隊，接下來也當一回運動員，倒跑道上進行一場長跑比賽。（播放結束曲），幼兒退場。
活動延伸
把這個有趣的故事講給你的父母聽，并告訴他們你懂得的道理。
中班語言《龜兔賽跑》 篇2
活動目標：
1 讓幼兒在聽聽、看看、講講中熟悉，理解故事內容。
2 讓幼兒看圖片，嘗試用較完整的語言講述故事。
3 培養幼兒養成認真傾聽別人講話的好習慣。
活動重點：引導幼兒看圖，用較連貫的語言講述故事內容。
活動難點：指導幼兒創編故事。
活動準備：電教設備、教學掛圖、烏龜、兔子等動物頭飾。
活動過程：
一 、出示兔子和烏龜的布偶，引出課題。
二、 教師講故事，使幼兒初步理解故事內容，發展幼兒的想象力。
提問：
1、故事里有哪些小動物？他們今天在干什么？
2、故事的結果怎么樣？
三、欣賞動畫片，理解故事內容。
提問：
1、烏龜和兔子賽跑，誰贏了？誰輸了？
2、兔子怎么會輸呢？輸了比賽它的心情怎樣？
3、烏龜是怎么贏的？它的心情怎么樣？
4、我們應該向誰學習？為什么？
四、引導幼兒看圖講述。
教師依次出示每一幅圖片，引導幼兒嘗試用較完整的語言講述故事內容。
五、配樂表演。
要求幼兒按照故事發生、發展的順序，抓住角色的特點進行故事表演。
延伸活動：在活動區引導幼兒創編故事。
中班語言《龜兔賽跑》 篇3
教學目標 ：
1、通過欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現的內容。
2、通過創作表演,培養學生的表現力、想象力。
3、通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。
教學準備：
CAI課件，烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾，藍貓小標貼。
教學過程 ：
一、活動開始：
1、學生隨音樂進教室。
2、老師扮主持人，從后面走進和小朋友打招呼：嘿！小朋友們好，我是燕子姐姐，歡迎大家來到“音樂動畫城”。（屏幕上出現“音樂動畫城”字樣）
二、新課教授。
1、引導學生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。
�。�1）師：燕子姐姐知道小朋友們最喜歡看動畫片了，是嗎？下面就讓我們來看一看，燕子姐姐為大家帶來了什么動畫片吧！（播放無聲動畫片）
師：哦，原來是小兔子和烏龜，誰能學一學小兔子和烏龜走路的樣子。
師：小朋友們學得真好，不過，燕子姐姐總覺得這個動畫片好象少了什么，你們能告訴我嗎？（聲音）
師：小朋友們看得真仔細呀！沒有聲音的動畫片，你們覺得好看嗎？
�。ú缓每矗┖茫旅婢驼埪斆鞯男∨笥褋斫o小兔子和烏龜配上好聽的音樂吧！
�。�2）、師：燕子姐姐這里有兩段音樂，分別是由兩種管弦樂器演奏的，我們一起來看一看。
（畫面出現單簧管圖片）：這個樂器的名字叫“單簧管”（點擊出示“單簧管”字樣），它奏出的音樂是（點擊音樂響起），你覺得這段音樂聽起來感覺怎么樣呢？應該配給哪只小動物？為什么（學生回答）
老師總結：單簧管奏出的音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧！
師：還有一種管弦樂器是什么呢？我們一起來看。
點擊出現“大管”圖片：這個樂器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和剛才的“單簧管”一樣嗎？（引導學生簡單區分“單簧管”和“大管”）那大
管奏出的音樂是怎樣的呢？（點擊音樂響起）你想把這段音樂送給誰呢？為什么？
老師總結：大管奏出的音樂低沉、平穩，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧！
（3）、師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們配上了好聽的音樂，可高興了！你們看，它們迫不及待地跳起舞來了。（畫面出現配上了音樂的動畫片）
2、引導學生分段欣賞音樂故事。
（1）、師神秘地：今天來到我們音樂動畫城的還有一位神秘的客人呢。（藍貓
出現：小朋友們好，我是藍貓）
師：原來是藍貓呀，小朋友你們喜歡藍貓嗎？好問的藍貓今天不僅給我們小朋友帶來了一件禮物，而且也帶來了許多問題。當然嘍，聰明能干的小朋友會得到
藍貓的獎品�。ɡ蠋煶鍪舅{貓小標貼）
師：好，下面讓我們一起來欣賞一下藍貓帶來的禮物吧，不過，可要認真
看，認真聽，才能回答出藍貓提出的問題吆！
�。�2）、學生聽音樂故事至“比賽開始了”。
藍貓出現：小朋友，看到這兒，你能聽出下面的音樂表現的是哪只小動物嗎？（分別播放兩段主題音樂，請小朋友辨別，并請小朋友說說故事中兩只動物的
特點，表現好的給予藍貓小標貼）
師：小朋友的耳朵真靈呀，很快就回答出了藍貓的第一個問題。我們繼續往下看下面的故事吧。
�。�3）、學生聽故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。
藍貓出現：小朋友們順利地通過了第一關，接下來你能聽著下面的音樂做出合適的動作嗎？（播放小兔子睡著了的音樂和烏龜繼續努力追趕的音樂，請小朋友模仿出相應的小動物形象）
師：小朋友們學得真象，比賽的結果到底怎樣呢？
�。�4）、學生聽音樂至故事結束。
藍貓出現：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑得快的小兔子為什么輸給了慢吞吞的老烏龜嗎？
引導學生討論。
老師總結：對呀，驕傲使人落后，小朋友，我們在生活中可不能學驕傲自大
3、復聽音樂故事，引導學生進行表演。
�。�1）出示小動物的頭飾：誰想來表演"龜兔賽跑"？
（2）請三個小朋友分別做小兔子 、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈 。
�。�3）師：小朋友們表演得真棒。呀，時間過得真快，這一期的音樂動畫城節目就要結束了，在這里，燕子姐姐要布置一個任務：請小朋友們回去將這個故事用彩筆畫出來，下一期節目讓我們來比一比誰畫得最好！好嗎？好，讓我們一起和藍貓說再見吧�。ㄐ∨笥押退{貓、燕子姐姐說再見）
�。ㄈ⒔Y束活動。
學生隨音樂出教室。
中班語言《龜兔賽跑》 篇4
活動目標：
1、在理解圖片內容的基礎上嘗試解讀棋譜。
2、通過觀察體驗故事中角色情緒和行為，理解行為與規則生成間的關系。
3、初步嘗試分角色和同伴一起快樂下棋。
活動準備：
1熟悉故事
2教學版棋譜、教學圖卡13張、龜兔標志各一、泡沫板、情節小圖標13張（共6份）、大頭針等。
活動過程：
一、幼兒觀察并嘗試解讀棋譜
——你今天是誰？老師帶來了一張關于兔子和烏龜的棋譜，棋譜上有什么？棋譜中的圖片說了哪些事情，請你和好朋友一起去看看吧。
——幼兒2人一組和同伴結伴去桌上觀察棋譜。
——師：棋譜上有什么？說的什么事情？
二、幼兒進一步解讀棋譜內容，理解行為與規則之間的關系。
——師：棋譜上的這些圖片哪些說的是兔子的事情，哪些說的是烏龜的事情，請你和朋友去分一分，有疑問不知道該放哪邊的就放在問號的一邊。
——幼兒結伴進行圖片分類，有爭議的先放在一邊。
你根據什么給它們這么分？分享不同的分類方法。
——教師觀察幼兒分類的情況，將幼兒分類中出現的問題的地方進行小結。
針對幼兒分類板中不同：你為什么把它放在這邊？
——重點解讀龜兔一起的圖片，分清圖片是針對哪個角色的：引導幼兒對嘲笑別人、挑戰、瞧不起烏龜等圖片中龜兔的不同情緒（眼神、動作、表情）進行觀察、模仿和體驗。理解行為與規則生成間的關系。
三、幼兒與同伴兩兩一組，分角色合作玩龜兔賽跑故事棋。
——師：今天龜兔賽跑棋的對弈的雙方應該是誰？哪些小朋友是扮演兔子？哪些是扮演烏龜的？請你找到你的對手下下這個棋，要注意小棋子停在圖標上時動腦筋想想是誰進，是誰退。
——幼兒兩兩一組進行下棋游戲。
延伸活動：
老師將觀察到幼兒下棋中的問題及遇到的困難延伸到下次活動。
中班語言《龜兔賽跑》 篇5
上段時間我上了堂《龜兔賽跑》的欣賞課，為避免落入俗套，我延伸了本課的寓意，把本課的重難點定位在第二次龜兔賽跑的故事創編上和創作表演上，課堂氣氛活躍，學生學習的興趣高漲。上完后，許多老師給了我許多的啟示：“雖然是音樂整合活動課，是不是音樂的東西缺少點，語言的成分多了點，”誠然我上課設計的時候沒有更具體的考慮到這一點，我是更注重考慮從學生的興趣和課的寓意上出發去設計這堂課，聽完，我陷入沉思……平時，為了提高自己的教學水平，我也常常寫一些“教學后記”或“課后隨筆”但一般只是記載音樂課堂的真實情況，缺乏對教學的深層次反思，即忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目標達到了沒有？”“為什么？”“如何改進？”等一系列問題。往往使課后的隨筆流于形式，沒有真正起到教學——反思——調整——改進教學的積極作用。
其實，反思性教學是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學內容、教學目標、教學設計、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優化后續教學提供重要的條件。實踐與研究證明， “反思性教學”是一種用來提高教師自己的專業素養，改進教育實踐的學習方式。特別在新課改的形勢下，在音樂課堂教學實踐中，我利用平行班教學的有利條件，運用現代教育的有關理論，對課堂教學內容、目標、過程和方法在教學之后重新進行審視、評價，從而調整和改進后面的教學。以下通過對本人教學《龜兔賽跑》這一案例進行反思，具體地分析探索教學內容、教學目標、教學策略、集體協作等方面的反思與調整的過程與方法。
一、注重音樂與學生生活實際相結合，進行課堂教學內容的反思
課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內容不僅應具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。課堂教學內容只有充分利用現有教材中能引起學生興趣的內容，調整教材內容以適合現代學生審美需求，并根據學生的學力水平重組教材，把充滿生活情趣的內容充實到教學中去，才能有效地激發學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內容真正使學生想學、愛學、樂學。在教學《龜兔賽跑》時，我在安排了欣賞三段不同音樂的音樂：第一段是兔子、小鳥和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象，小熊和老牛。第一步讓學生聆聽音樂并思考：這段旋律表現了哪一組小動物呢？第二步問為什么你會認為是這組小動物呢？此時學生會根據他平時積累的經驗告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。可除了小兔子的動作表現不錯之外，大象和烏龜還很模糊，經反思調整后，在欣賞完不同的節奏，力度表現的不同的音樂形象的基礎上，我加入了一個環節，區分不同的音色表現的不同音樂形象，從大象入手，欣賞低沉的大提琴聲中引入大象的主題，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一下子學生馬上在節奏中領悟了大象伸著長鼻子一搖一擺的向我們走來的情景，接著引入由大管演奏的烏龜的音樂形象，分成好幾段，讓學生區分此時的烏龜在干什么么？（有平時走路的音樂，有緊張快速爬的音樂）為之后的創作表演打下基礎。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂，一蹦一跳的感覺馬上立體的呈現在孩子們的眼前。
反思：通過欣賞，讓學生感受不同的節奏，旋律，速度表現的不同的音樂形象，只粗略的停留在表面上，而一加上音色的區分，立刻使大象，烏龜，兔子的形象一下子飽滿了許多，事后孩子們都說，大象烏龜兔子的音樂真有趣，作曲家真能干，同時還嚷著問我大管，單簧管，是怎么吹的呢？在此過程中讓學生在參與中體驗音樂，增長見識，發展自己的音樂情感，只有通過教學內容的分層遞進，引發對音樂內容的層層情感體驗，才能激起學生對音樂的內化，體會音樂藝術的美感。
二、堅持以學生為主體， 進行課堂教學目標的反思
由于學生的需要、興趣、經驗和能力是多樣化的。音樂課堂教學目標要充分體現以人為本的科學的音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的現實發展水平，聯系學生的客觀實際，根據教師對課程標準和教材的把握，靈活設計課堂教學的音樂審美、情感態度和知識技能目標，提高教學目標設置的合適度，增強教學目標實現的有效性，真正起到教學目標的導向、調控、評價作用，成為課堂教學成功的保證。在設計《龜兔賽跑》這一課時定下了三個教學目標： 1、通過欣賞，讓學生初步感受不同的節奏，旋律，速度所表現的不同的音樂形象
2、通過創編故事情節，激發學生的想象力，創造力。
3、通過創作表演第二次龜兔賽跑，激發學生的學習興趣和表現欲，是學生懂得同學之間要互相幫助，滲透團結友愛的思想教育。在其中第二個教學目標的完成上， 由學生講述第一次龜兔賽跑的故事到快節奏念兒歌，這一系列活動之后我提問：你們說得真好，兔子決心改正了，參加第二次龜兔賽跑“那么你們覺得第二次龜兔賽跑又會是一副怎樣的情形呢？”在學生討論完自己設置的龜兔賽跑，我就截取他們其中的一種思路，加以自己的想法把這一故事創編完整，小兔子與小烏龜共同取得勝利的這一情景讓學生進行創編，最終讓學生在盡情的表現中延伸這一故事的寓意：齊心協力，團結協作的精神。
可課后學生告訴我說有不同的想法，小兔子與小烏龜碰見拿槍的獵人了等等，兔子與烏龜共同取得勝利的這一情景讓學生進行創編，最終讓學生在盡情的表現中延伸這一故事的寓意：齊心協力，團結協作的精神。
反思：音樂是情感藝術，課堂情感目標的達成是教學成功的催化劑。本例根據小學生情感易受暗示性和喜愛小動物的特點，強化學生的情感體驗，引導學生由淺入深去體驗音樂情境。由于教材內容緊密聯系學生生活實際，與農村孩子的生活經驗密切結合，所以通過對教學內容的情感激活和體驗成功地達到了審美情感教育的目標。音樂情感目標只有密切聯系學生生活和經驗，才能更有效地落實，適應現代學生發展的實際需要。反思調整后，我先截取了學生說出小兔子與小烏龜共同勝利的那一環節，問：小兔子與小烏龜為什么取得并列第一，這其中肯定有奧秘，誰能來說說嗎？這一下子提升了學生學習的積極性，讓學生能主動參與到其中來，拓展他們的思路和創新意識。
反思：音樂是審美藝術，本例由于偏重音樂教學的認知目標，不適合學生學習的心理實際，以至使音樂審美目標不能順利達成。小學生好動、好玩、好奇，音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗中。應增加教學目標的可操作性，只有注重選擇直觀的教學方法，發揮學生多種感官的通覺作用，才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線，提高音樂審美目標達成的實效。
通過反思，圍繞著學生年齡特征和音樂感知等特點，重新設立教學目標：“通過對鋼琴的直觀介紹及有關樂曲欣賞，充分體驗鋼琴豐富的表現力，同時形象感受和理解作品所表現的音樂形象及情緒�！闭n堂上，拆開鋼琴外套，請學生直觀了解鋼琴的發音原理，同時通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種形式，學生們驚喜愉悅、課堂氣氛活躍。
三、把握學生認知心理，進行課堂教學策略的反思
音樂課堂教學手段、教學方法等教學策略的實施要體現學生的主體性，從小學生的身心特點出發，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。在此課 中較滿意的地方是讓學生進入大森林的情境中，聆聽小鳥的聲音，小動物門、們都出來了一幅熱鬧歡騰的景象。 反思：看動畫片是小學生最喜愛的，也是他們進行認知活動的重要途徑。本例運用現代多媒體教學手段設置情境，賦予動畫的音樂性激活教學，在動態畫面與節奏配合的實踐中，有效地進行音樂基本節奏的感知、內化、提高，從而優化課堂教學。還有一點在表演的過程中我讓學生演小兔小烏龜，小動物，森林里的小花小草還有大樹，請在座的同學做拉拉隊員，讓他們創編出不同的節奏為小兔子小烏龜喊加油。在其中讓每位學生都有事做，都積極的讓學生的欲望得以釋放。讓他們的個性在此得以張揚。
四、圍繞主體，緊扣主題，集體協作是反思教學必要補充。
反思教學使教師對自己的教育實踐和教育經驗有一個新的認識，更自覺、更理性的去研究完成教學，從而提升實踐的質量。然而個人的力量是有限的，通過集體智慧、專家啟迪，在集體協作中能更有效地促進反思教學。
最后讓學生合作把你想對冠軍說的話創編成一首兒歌，集體反思：“音樂課程的綜合，是以音樂為本，以音樂為主線的音樂教學。”本課應以學生對歌曲“哈達獻給北京城”的感受學習為主線，以旋律中的典型節奏型為教學著落點，進行多媒體“菜單設計”，讓學生自由“點菜”，隨機進行學習。專家更指出：可根據學生的學習實際進行“點菜”后的小組合作學習，同時根據教師的專長，進行個性化教學。使音樂課的學科綜合不僅音樂化而且個性化。
反思：本課例通過教師個人——集體——專家三個階梯式層次的協作，充分體現“提倡學科綜合”的教學理念，從學科綜合的簡單組合設計到隨機教學設計最后到個性化隨機教學設計，層層遞進，激發主體興趣，通過學科綜合實現音樂教育的協同效應，達到美育的整體效果，并且以藝術化的方式更好地促進了學生對相關學科的學習。
幾年來的教學實踐證明：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發，通過對音樂課堂教學內容、教學目標、教學策略、集體協作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據是什么？“教學的設計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創意？”等等，從中總結規律，提煉經驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標的設定還是內容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等”，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優化，才能使課后的反思性“教學隨筆”真正起到反思、調整、改進后續教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。
音樂是藝術，而音樂教學更是藝術中的藝術。反思性教學是“在教育教學中，通過教育教學，為了教育教學”的研究。開展音樂的反思性教學，建立教學反思回路，可以使教師更好地掌握教與學的規律，將音樂課堂教學得失從理論與實踐的結合上剖析，從而追求更高層次的教學主體合理性。麗蓮•凱茲指出：“教師專業化的起點，在于愿意去思考問題，并嘗試提出自己的改進方案�！毙率兰o呼喚“思考問題與改進教學”的反思型音樂教師
中班語言《龜兔賽跑》 篇6
活動準備：ppt課件《龜兔賽跑》、奧爾夫音樂、沙錘
活動目標：
1、幼兒能用肢體語言和沙錘打擊表示音樂節奏的快慢
2、通過趣味的音樂游戲培養幼兒良好的傾聽習慣
3、培養幼兒對音樂和節奏的感知
重難點：
1、嘗試用肢體語言模仿龜兔賽跑的快慢。
2、根據音樂節奏變化打擊樂器
活動過程：
1、引導部分：教師出示課件，向幼兒講述龜兔賽跑的故事
2、教師通過手偶表現故事情節，請另一位老師在一旁敲打手鼓進行故事情節變化的表現（鼓聲慢且低沉表示烏龜，快而響亮表示兔子），故事講到中途停止
3、教師再次敲打手鼓，提問幼兒哪個聲音是烏龜聲音？哪個聲音是兔子聲音？
師：剛才的老師在講故事時小朋友有聽到什么聲音嗎？（有,沒有則再次敲打）敲打慢節奏問幼兒這音樂是慢還是快？（慢）送給慢吞吞的烏龜,并一起用拍手學慢吞吞的烏龜，敲打快節奏并詢問幼兒快慢？（快）送給跑的很快的兔子寶寶，并跺腳學兔子快跑。
4、幼兒在原地根據音樂表現烏龜與兔子的聲音（慢聲時慢慢拍手，快聲是快速跺腳）
師：現在，烏龜和小兔子邀請大家一起去參加比賽，可是比賽之前我們要進行一個小小游戲，表現最棒的小朋友，烏龜和兔子就會邀請他！在不同節奏出現時詢問幼兒誰來了？
5、教師出示樂器，向幼兒介紹樂器名稱，并指導幼兒進行快與慢的拍打。（教師講好樂器使用規則）
師：來到烏龜和小兔子家，可是烏龜小兔子說我們還不能和他們比賽，為什么？我們一起問問（為什么？），原來她們給小朋友帶來了一樣玩具，想請小朋友用玩具再表演一次，如果表演很棒的話，就讓我們參加，好嗎？想知道是什么嗎？（想）
6、教師帶領幼兒自由行走，根據音樂節奏，慢時學烏龜在地下爬�？鞎r學兔子快速跑動。
師：剛才小朋友都表現得特別棒！給自己掌聲！ 好了，現在我們呢要去找烏龜小兔子比賽了!
結束部分：
比賽結束了，請小朋友猜一猜結果怎么樣？原來小兔子摔了一跤，它的腳受傷流血了，而小烏龜呢，善良的它幫助了兔子，背著兔子一起跑到了終點，互相幫助真了不起！
1、給所有的勝利者頒發小禮物（愛心貼紙）
2、用掌聲為勝者慶祝，讓我們用一起鼓掌為它們慶祝勝利！
中班語言《龜兔賽跑》 篇7
一、說教材
(一)教材分析
故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的 教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認真、努力堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動物對話，會激發幼兒學習藝術語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。
(二)教學目標
1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會出人預料的故事結尾。
2、理解烏龜和兔子不同性格特點，懂得故事所表達的驕傲使人落后的寓意。
3、能大膽連貫的講述。
(三)教材重點、難點
本次活動的重點是：指導幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語言還很不豐富，所以要教師引導和教授幼兒用藝術的語言表述故事作為難點。
二、說教法
充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓練聽說能力。主要采取直觀法、練習法和游戲法(小品)。根據幼兒思維特點所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖(有條件時看光盤)引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒的語言表達做充分的準備。通過練習法可以刺激幼兒的表達欲望。(有時間全讓幼兒參加小品演出和說圖片意思，沒時間就用活動區的語言區讓幼兒練習)又根據幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發展的特點，采用對話的形式來發展幼兒的想象力和口語對話能力。
三、說學法
由淺入深，循序漸進，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學習打到連貫語言表達故事內容。
四、活動準備
示范掛圖、頭飾、發令槍、小旗、花環、錄音機(或光盤)等
五、說教學過程
(一)示范法：教師講述故事內容，讓幼兒初步了解故事內容，發展幼兒的想象力。
(二)直觀法：看圖，說圖理解故事內容加深印象幫助理解記憶。
(三)(重點)說動物的話。
(四)分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子認識到自己錯了，改正了錯誤還是一只可愛的小兔子，小朋友們要是做錯事要知道錯了就改，就是一個好孩子。看又一次龜兔賽跑。(結合實際進行教育)
(五)準備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。
(六)布置作業，回家講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來符合幼兒好動特點。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。
(七)小結：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語言區供小朋友繼續演出和講述。豐富了語言區，有利于幼兒練習。
中班語言《龜兔賽跑》 篇8
徐寶鴻
教學目標 ：使學生掌握形聲字的發音規律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關系。
（1）利用已學習過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關的詞組。
�。�2）過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進行簡單的組詞。
教學重點
�。�1）重點是利用字形、字義、字音，進行集中識字教學
（2）難點是辨別具有相同聲旁的漢字。
課時安排：2課時
課前準備
�。�1）寫有偏旁、筆畫、相關熟字的卡片
�。�2）寫有生字詞的小黑板
第一課時
教學重點
學習具有相同聲旁的生字，引導學生對生字進行簡單的組詞造句，并區別、辨認具有相同聲旁的漢字。
教學過程
�。�1）復習檢查，導入 新課。
a 用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。
b 學生集體認讀偏旁：日、扌、土、氵、讠
c 使用導語 進入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽好了。
（2）拼讀生字
a 先讓學生觀察每一組中兩個生字的共同之處和不同之處，試著讓學生由熟字及注音來拼讀生字.
b 教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng 的發音以及聲調的變化
c 教師示讀，告訴學生每一組的漢字都有一個共同的聲旁
�。�3）字詞教學
師生共同分析字形，理解字義
第一組：青、清、請
啟發學生說說“晴、請”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽有關所以要以“日”字為偏旁，而請客的請與語言有關所以要以“言”字為偏旁。同時可進行一些簡單的組詞造句，如“太陽出來了，天晴了”、“請問”等
第二組：包、飽、抱
由學生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。
第三組相同的方法
第四組：成、城、誠
分析字義后對學生進行思想品德教育，告訴學生要做一個講真話，做真人的好孩子，養成誠實的美德，以及使學生明白長城使中國古代勞動人民智慧的結晶，是中國的象征，從小培養學生的愛國情操和民族自豪感
�。�4）書寫指導
指導學生注意由獨體字變為偏旁時的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長一點等。
第二課時
教學要點
熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實際語言環境中運用生字組，檢查學生對具有相同聲旁的漢字的辨別。
教學過程
�。�1）復習檢查
a 用卡片“開火車”認讀新學的生字，詞組。
b 進行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發給一張卡片（上面印有課文生字的12個偏旁），然后讓他們各自找“朋友”，組成一個漢字，然后請下面的同學認讀合成的生字。
�。�2）進行說話訓練。
朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續以及詞與詞之間的停頓，請學生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養學生的口頭表達能力。
�。�3）作業 指導
第一題，抽個別生字，請學生回答生字結構，例“晴”的左邊是日，右邊是青；
第二題，請學生在課堂練習本上書寫生字，教師給予個別指導；
第三題，先讓學生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習。
�。�4）布置作業 ：
a 抄寫生字詞
b 背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。
中班語言《龜兔賽跑》 篇9
教學目標
1、 初步懂得“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理。
2、 學會本課8個生字，理解“跑步、哈哈大笑、賽跑、回頭、后面、那里”等詞語的意思。
3、 能照樣子用“看誰”說一句完整的話。
4、 正確朗讀課文，會講龜兔賽跑的故事。
教學重點、難點
理解“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理。
教學過程
一、 揭題導入
1. 出示龜兔圖
2. 引出龜兔賽跑這一課題，并教學“賽跑”
二、 初步感受
1. 自由讀課文，看看烏龜和兔子誰贏誰輸了？
2. 交流
3. 思考：為什么兔子贏而烏龜輸了呢？
三、 精讀課文
1. 帶著剛才的問題精讀課文
2. 交流：因為兔子太驕傲了。
（1） 品讀：品兔子的驕傲。
1. 哈哈大笑。你也會跑步？
（1）從兔子的神態、話語中感受兔子的驕傲。
�。�2）指導讀
（3）分角色表演
2.睡一覺再跑也不晚
（1）從兔子的心理感受到兔子的驕傲。
�。�2）指導讀
3.以為 慢慢
（1）從兔子的心理、動作感受兔子的驕傲
�。�2）讀
�。ǘ┢纷x 讀烏龜的努力
烏龜的獲勝是不是僅僅是因為兔子的驕傲呢？
1. 討論：還因為烏龜的努力
2. 找：烏龜向著大樹爬去，一刻也不停步。
四.展開想象
當兔子跑到大樹下時，看到烏龜站在領獎臺上，會怎樣呢？
�。ㄏ胂笸米拥纳袂椋睦恚�
五.實境采訪
請兩個小朋友戴上龜兔頭飾，其他小朋友對兔龜進行采訪。
六、教師小結
中班語言《龜兔賽跑》 篇10
教學目標 ：
1、通過欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現的內容。
2、通過創作表演,培養學生的表現力、想象力。
3、通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。
教學準備：
CAI課件，烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾，藍貓小標貼。
教學過程 ：
一、活動開始：
1、學生隨音樂進教室。
2、老師扮主持人，從后面走進和小朋友打招呼：嘿！小朋友們好，我是燕子姐姐，歡迎大家來到“音樂動畫城”。（屏幕上出現“音樂動畫城”字樣）
二、新課教授。
1、引導學生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。
�。�1）師：燕子姐姐知道小朋友們最喜歡看動畫片了，是嗎？下面就讓我們來看一看，燕子姐姐為大家帶來了什么動畫片吧！（播放無聲動畫片）
師：哦，原來是小兔子和烏龜，誰能學一學小兔子和烏龜走路的樣子。
師：小朋友們學得真好，不過，燕子姐姐總覺得這個動畫片好象少了什么，你們能告訴我嗎？（聲音）
師：小朋友們看得真仔細呀！沒有聲音的動畫片，你們覺得好看嗎？
�。ú缓每矗┖茫旅婢驼埪斆鞯男∨笥褋斫o小兔子和烏龜配上好聽的音樂吧！
�。�2）、師：燕子姐姐這里有兩段音樂，分別是由兩種管弦樂器演奏的，我們一起來看一看。
�。ó嬅娉霈F單簧管圖片）：這個樂器的名字叫“單簧管”（點擊出示“單簧管”字樣），它奏出的音樂是（點擊音樂響起），你覺得這段音樂聽起來感覺怎么樣呢？應該配給哪只小動物？為什么（學生回答）
老師總結：單簧管奏出的音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧！
師：還有一種管弦樂器是什么呢？我們一起來看。
點擊出現“大管”圖片：這個樂器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和剛才的“單簧管”一樣嗎？（引導學生簡單區分“單簧管”和“大管”）那大
管奏出的音樂是怎樣的呢？（點擊音樂響起）你想把這段音樂送給誰呢？為什么？
老師總結：大管奏出的音樂低沉、平穩，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧！
（3）、師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們配上了好聽的音樂，可高興了！你們看，它們迫不及待地跳起舞來了。（畫面出現配上了音樂的動畫片）
2、引導學生分段欣賞音樂故事。
�。�1）、師神秘地：今天來到我們音樂動畫城的還有一位神秘的客人呢。（藍貓
出現：小朋友們好，我是藍貓）
師：原來是藍貓呀，小朋友你們喜歡藍貓嗎？好問的藍貓今天不僅給我們小朋友帶來了一件禮物，而且也帶來了許多問題。當然嘍，聰明能干的小朋友會得到
藍貓的獎品�。ɡ蠋煶鍪舅{貓小標貼）
師：好，下面讓我們一起來欣賞一下藍貓帶來的禮物吧，不過，可要認真
看，認真聽，才能回答出藍貓提出的問題吆！
�。�2）、學生聽音樂故事至“比賽開始了”。
藍貓出現：小朋友，看到這兒，你能聽出下面的音樂表現的是哪只小動物嗎？（分別播放兩段主題音樂，請小朋友辨別，并請小朋友說說故事中兩只動物的
特點，表現好的給予藍貓小標貼）
師：小朋友的耳朵真靈呀，很快就回答出了藍貓的第一個問題。我們繼續往下看下面的故事吧。
�。�3）、學生聽故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。
藍貓出現：小朋友們順利地通過了第一關，接下來你能聽著下面的音樂做出合適的動作嗎？（播放小兔子睡著了的音樂和烏龜繼續努力追趕的音樂，請小朋友模仿出相應的小動物形象）
師：小朋友們學得真象，比賽的結果到底怎樣呢？
（4）、學生聽音樂至故事結束。
藍貓出現：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑得快的小兔子為什么輸給了慢吞吞的老烏龜嗎？
引導學生討論。
老師總結：對呀，驕傲使人落后，小朋友，我們在生活中可不能學驕傲自大
3、復聽音樂故事，引導學生進行表演。
�。�1）出示小動物的頭飾：誰想來表演"龜兔賽跑"？
（2）請三個小朋友分別做小兔子 、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈 。
（3）師：小朋友們表演得真棒。呀，時間過得真快，這一期的音樂動畫城節目就要結束了，在這里，燕子姐姐要布置一個任務：請小朋友們回去將這個故事用彩筆畫出來，下一期節目讓我們來比一比誰畫得最好！好嗎？好，讓我們一起和藍貓說再見吧�。ㄐ∨笥押退{貓、燕子姐姐說再見）
（三）、結束活動。
學生隨音樂出教室。
中班語言《龜兔賽跑》 篇11
教學目的
1、過對本課文的學習，使小朋友初步懂得寓言的寓意：驕傲使人落后，虛心使人進步。做事情要踏踏實實地，這樣才會取得成功。
2、掌握課文的8個生字和新詞，
3、小朋友會講龜兔賽跑的故事。
教學課時：3課時
教學重點：
1、理解故事的寓意“驕傲使人落后，虛心使人進步”
2、掌握生字和新詞
第一課時
教學目的：
1、初讀課文，小朋友們初步了解寓意。
2、生字新詞。
教學過程
一、初讀課文，訓練說話
�。ㄒ唬┞犈錁氛n文，劃出生字新詞。
�。ǘ┙柚匆簦詾^課文，要求讀準字音。
�。ㄈ⿴е鴨栴}聽課文，同桌可以商量。
1、什么叫“賽跑”？它與“跑步”有什么區別？
2、龜兔為什么要賽跑？
3、在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么？
4、最后誰先到大樹底下？為什么？
二、講讀課文第一自然段
1、請一位小朋友來朗讀第一段。請同學們回答：什么叫賽跑？它與“跑步”有什么區別？
（同學們可能會出現很多的答案）這里要訓練學生思維的嚴密性及語言的準確性。
小結：賽跑就是幾個人一起跑，看誰跑得快才叫賽跑，小朋友們你們懂了嗎？
2、指導看圖，回答問題。
小朋友們，你知道龜兔為什么要賽跑，兔子相信烏龜會跑得比他快嗎？小朋友們看課文第一句，為什么烏龜要“爬來爬去”，而不是“走來走去”？
指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。
再來看看烏龜，它說“好，比就比”，這表現了小烏龜不服輸，決心接受兔子的挑戰。所以它們決定誰先跑到那棵大樹底下，誰就贏了。好，小朋友們我們一起過去，給它們加加油，看看究竟誰先跑到大樹底下。
�。▓D片略）
三、結合課后練習，學習生字新詞
接下來我們先來認識一下生字和新的詞語。這篇課文有8個生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來爬去、比一比、慢慢。
�。ㄒ唬┱J讀生字卡
識記漢字，指名開火車讀字，借助拼音正音。
�。ǘ┓治鲎中�
獨體字：兔、烏、半
兔：要求同學們不要忘了后面的一點，與后面的“晚”進行比較。
烏：與學過的“鳥”進行比較，在書寫方面，要求學生第二橫要寫的稍微長一點，這樣字才顯的漂亮。
半：一豎要出頭。
左右結構的字：哈、比、那、晚、刻。
哈：“口”字要寫得稍微小一點，在田字格的左上角。
比：注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提，請同學們拿起你們的手指來寫一下。
那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。注意“那”的筆順，跟老師一起來寫一下。
刻：它的利刀旁也放在右邊，同學們書寫的時候要注意偏旁不要寫的太大。
�。ㄈ╈柟绦伦�，進行組詞。
請同學們對剛才的新字進行組詞。然后翻到課文后面的練習題二，在空格里填上新詞語。
兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了，烏龜____也不停步。兔子____下，烏龜早在____了。
四、家庭作業
每個生字抄三遍，每個新詞抄一遍。
第二課時
教學目的
1、復習已學的第一自然段及新字詞。
2、學習課文，了解寓意。
教學過程
一、復習
我們先把上次學過的生字和詞語來朗讀一遍（開火車朗讀，點名朗讀）。
二、學習課文
上節課我們講到烏龜和兔子準備賽跑，那么我們接著學習以下部分的故事，先請一位小朋友來朗讀一下課文。
呈現比賽結果：
板書：它慢慢地跑到大樹下，烏龜早在那里等它了。
大家都知道在現實生活中，兔子跑起來比烏龜快幾倍都不知道，但為什么反而烏龜先跑到大樹底下呢了？那么我們通過回答問題來看看小兔子在途中做什么，而小烏龜又在做什么？
小兔子：
1、第二段中的“老遠老遠”是什么意思，這說明了什么？
2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？
3、兔子醒來后，為什么還“慢慢”地跑？
小烏龜：
板書：烏龜向著大樹爬去，一刻也不停步……烏龜早在那里了。
烏龜在剛開時，被兔子落得老遠老遠，但是它沒有灰心，繼續一刻不停向著目標前進。在兔子睡覺的時候，它也不休息，終于它比小兔子先到了大樹底下。
討論：小兔子是怎樣的一只兔子？小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢？
小結：小兔子很驕傲，它認為自己一定會比烏龜跑得快，竟然在半路上睡著了。最終輸給了烏龜。小烏龜做事踏踏實實，很自信，說明有志者事盡成。最終取得了勝利。那么小朋友們我們要以誰為我們的榜樣呢？
課后思考題：比賽結束了，我們要對小烏龜說些什么呢？兔子失敗了，很難過，我們有要對它講什么？請小朋友們回去好好地想一想，下節課講給它們聽好嗎？
第三課時
教學目的
1、完成課后練習
2、復述課文，講故事
教學過程
一、通讀課文，完成習題三
我們比一比，看誰跑得快
二、復述課文，準備講故事
1、自由朗讀課文，準備復述。
2、復述課文（2-3人）
3、講故事，讓每個同學都有練習的機會。（告之講故事不是背書）
4、自告奮勇在班上講故事。（2-3人）
a)續故事
上節課老師叫小朋友們去思考比賽結束后，我們要對兔子，烏龜各講些什么呢？
我們對兔子說：一次失敗不要緊，最重要的是要知錯就改。向小烏龜學習，做事虛心，不能驕傲，懂得“驕傲使人落后，虛心使人進步”。
我們對烏龜說：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏實實，我們要向你學習。希望你再接再厲！
小朋友們，如果進行《第二次龜兔賽跑》，你么們想一想結果會是怎樣呢？
b)家庭作業
把故事講給爸爸媽媽聽，激發小學生講故事的興趣。
中班語言《龜兔賽跑》 篇12
教學目標：
1、通過欣賞音樂童話《龜兔賽跑》，讓學生初步感受音樂中不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同音樂形象，理解音樂所表現的內容。
2、用動作表現龜和兔的故事。
3、用打擊樂表現故事情節。
學習者特征分析：
小學一年級的學生，已經具備朗讀課文、初步理解課文的能力，對生字的記憶和理解也有了一定的基礎。
教學策略選擇與設計：
教學方法：
采用“自主、合作、探究”的學習方式，課內外結合，充分利用無處不在，無時不有的學習資源和實踐機會，讓學生在語文實踐中掌握運用語文的規律。“注意發現問題，解決問題”，“培養學生的靈活性思維，在學習過程中感受文章中所蘊涵的哲理”。
教學環境及資源準備：
教學資源：
本課所用到的教學資源在學生的廣泛搜集整理的基礎上由教師制作而成的，包括《龜兔賽跑》主題動畫和PPT教學課件（學生操作課件和教師演示課件）。
教學環境：
多媒體網絡教室。
教學重點：
欣賞中通過表現，激發學生學習音樂，欣賞音樂的興趣，培養學生對音樂的感受能力和想象力，從而使學生明白虛心使人進步，驕傲使人落后的道理。
教學準備：
《龜兔賽跑》動畫片，《龜兔賽跑》故事圖片，龜、兔頭飾，單簧管，大管圖片，磨菇牌，音樂光盤。
教學過程設計：
一、組織教學
1、學生坐成一個大半圓形。
2、師生問好
二、貼畫
1、導入：找“禮物”
2、貼畫
三、講故事
1、出示課題
2、簡要講述故事情節
3、聽音樂道顏色，單簧管—粉紅色大管—藍色
四、欣賞
1、初聽全曲
將學生分為兩組，一組扮演烏龜，當聽到烏龜的音樂時舉藍牌，一組扮演兔子，當聽到兔子音樂時舉紅牌。
2、介紹單簧管、大管
師總結：
�。�1）單簧管以善于變化的音色吹奏出輕快、活潑的旋律，表達兔子動作敏捷，蹦蹦跳跳的形象。
�。�2）大管以渾厚低沉的音色吹奏出緩慢平穩的音調，來表現烏龜邁著緩慢的步伐慢吞吞向前爬行的形象。
3、再次欣賞并表現
五、打出樂器 表現
1、創編《新龜兔賽跑》
2、出示打出樂并討論適合模仿哪種聲響。
烏龜走路—小鼓
烏龜下山坡—鋁板琴
兔子走路—雙響筒
青 蛙叫—蛙鳴器
樹葉聲—沙球
發令聲—口哨
3、師講故事情節 生用打出樂模仿故事中的聲音。
六、小結
師：兩次比賽，小兔子都失敗了 小朋友有什么話要對小 兔子說嗎？
師總結：智慧加毅力就能獲得勝利。