一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只小獅子》第一課時(shí)教案及教學(xué)后記（精選13篇）
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只小獅子》第一課時(shí)教案及教學(xué)后記 篇1
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。本節(jié)課努力將識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。導(dǎo)入揭題安排識(shí)字“獅”；初讀時(shí)讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)生字，初步感知字形；精讀課文時(shí)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)字、寫字、理解字義，做到讀寫結(jié)合；通過拓展練習(xí)來(lái)鞏固識(shí)字。從而在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)、記、寫等方面保證識(shí)字目標(biāo)的達(dá)成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主識(shí)記、語(yǔ)境中識(shí)字等多種形式認(rèn)識(shí)“獅、整”等11個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字。
3、學(xué)習(xí)課文1—2自然段，借助相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而做好鋪墊。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入揭題，角色見面。
1、課件出示獅子圖，教學(xué)生字“獅”，歸類反犬旁的字。
請(qǐng)大家看看這幅圖，圖上畫的是什么？板書“獅”，請(qǐng)跟老師讀“獅”；問：誰(shuí)來(lái)說說你是怎樣記住這個(gè)字的？（反犬旁＋師）。
2、今天我們要認(rèn)識(shí)威武的獅子?jì)寢屔碌膬芍恍—{子。（板書課題，齊讀課題），這是兩只怎樣的小獅子呢？我們來(lái)聽聽故事吧。
[設(shè)計(jì)意圖：從圖畫入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”字。]
二、初讀課文，觸摸角色。
老師范讀課文。（學(xué)生邊聽邊想，故事中講了有哪些動(dòng)物？）
三、進(jìn)入角色，學(xué)文識(shí)字。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段
大家聽得真認(rèn)真，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、首先，我們來(lái)看看第一自然段，誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段。
2、從第一自然段你知道了什么？（板畫兩只獅子）
3、齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、那第二段又講什么呢？請(qǐng)大家聽聽老師讀讀第二自然段吧。
2、這一段告訴我們一只獅子怎樣？另一只獅子怎樣？
3、讀準(zhǔn)音
①課件出示帶拼音的生字（齊讀）
②開火車認(rèn)讀卡片。讀后說說這些生字的讀音要注意的地方。
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)有目的的把相似讀音的字用相同的顏色卡片做，如：獅—撕、練—懶、洋—整、苦—撲，讓學(xué)生較易區(qū)分好平舌音與翹舌音，讀準(zhǔn)聲母l與n,后鼻韻母anɡ]
③課件出示不帶拼音的生字認(rèn)讀。（自瀆、同位互讀）
④課件出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。（當(dāng)小老師讀）
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)用不同的方式檢查學(xué)生掌握生字的情況，從易到難，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]
4、大家讀得真好，生字不單只會(huì)讀，還要會(huì)寫，會(huì)理解。下面看看“練習(xí)”這兩個(gè)字怎樣寫，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師寫。
誰(shuí)能用“練習(xí)”這個(gè)詞說一句話。
5、我們?cè)賮?lái)看看（滾、撲、撕、咬）這幾個(gè)詞，這是幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表示。[表演得真精彩]下面我們一起來(lái)看看獅子這幾個(gè)動(dòng)作吧（出示課件幫助理解）。
6、請(qǐng)大家想一想，小獅子可能會(huì)在什么時(shí)候練習(xí)“滾、撲、撕、咬”這些本領(lǐng)。
（1）課文中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？（整天）板書
（2）如果你整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，會(huì)感覺怎樣？可是，小獅子不怕困難，依舊練習(xí)，這就叫——非常刻苦（板書）
[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身體驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，效果不錯(cuò)。]
（3）這么刻苦地練習(xí)本領(lǐng)，長(zhǎng)大之后有什么用處呢？你來(lái)填一填。
滾、撲、撕、咬
獅子王看見草叢里有只田鼠，它猛（ ）上去，一口（ ）住田鼠，在地上打了個(gè)（ ），用它尖尖的爪子（ ）開，美美地吃了起來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖：在理解詞語(yǔ)的意思之后，通過練習(xí)鞏固詞語(yǔ)的意思，達(dá)到大綱提倡學(xué)以致用的目的。]
7、這只獅子最后成了獅子王，而另一只獅子卻怎樣？（懶洋洋地曬太陽(yáng)）誰(shuí)能做做懶洋洋的樣子？[表演的非常好]誰(shuí)能把懶洋洋的感覺讀出來(lái)。配上動(dòng)作一齊把第二句讀一讀吧。
（1）像“懶洋洋”這樣的詞語(yǔ)，課文里還有，誰(shuí)能找出來(lái)？
（2）除了這篇課文所說的詞語(yǔ)外，你還能說出像這樣的詞語(yǔ)嗎？
（3）運(yùn)用“慢吞吞、懶洋洋、興沖沖”給圖畫說一句話。
（4）小時(shí)候刻苦練習(xí)的那只獅子，長(zhǎng)大后就能成為獅子王，而另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干，結(jié)果會(huì)如何呢？
8、現(xiàn)在你了解到這是怎樣的兩只獅子了嗎？（勤、懶）老師手上有兩只獅子，你們說應(yīng)該貼在哪個(gè)位置？
（二）今天，我們就學(xué)到這里，下面，請(qǐng)大家隨著美妙的音樂把第一、二自然段讀一讀吧。
看到你們讀得那么認(rèn)真，老師也想跟你們讀，行嗎？老師讀第一自然段，大家讀第二自然段。
四、總結(jié)
五、作業(yè)。
回家把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽。
板書： 27 兩只小獅子
勤獅子 懶獅子
（整天練習(xí)、非常刻苦） （懶洋洋）
教學(xué)后記：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)。如由圖片引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，配樂朗誦激發(fā)學(xué)生興趣。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)字，自主識(shí)字寫字。同時(shí)教師彈性地處理教材，如將課后“讀讀說說”有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。
本課例扎扎實(shí)實(shí)地把好識(shí)字的第一關(guān)——讀音關(guān)。（1）自由讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。（2）把生字連詞用課件單獨(dú)突現(xiàn)出來(lái)，檢查訂正。這一環(huán)節(jié)又分兩步：帶拼音讀，去拼音讀。檢查的方式也是多種多樣：如自瀆、開火車讀、指名讀，當(dāng)小老師讀、同位互讀、齊讀等。（3）指名讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中檢查字音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾錯(cuò)改正。這樣一環(huán)扣一環(huán)，對(duì)容易出現(xiàn)問題的讀音如輕聲音節(jié)、前鼻音節(jié)、后鼻音節(jié)及其它易讀錯(cuò)的音節(jié)，及時(shí)強(qiáng)調(diào)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，目的是：面向全體，踏踏實(shí)實(shí)走好識(shí)記生字這一步。
本課例采用形式多樣的方法進(jìn)行識(shí)字：1、“熟字加偏旁”，如“獅”字，反犬旁加“師”字；2、“熟字換偏旁”，如“洋”字，把“樣”字的木字旁換成三點(diǎn)水；3、“熟字去偏旁”，如“習(xí)”字，用“羽”字去掉習(xí)部，就是“習(xí)”；還有“熟字換筆畫”、“編順口溜”等。
本篇課文通俗易懂。在讀音障礙和識(shí)記方法掃清后，我就完全有學(xué)生自己對(duì)生字生詞以及句子、課文內(nèi)容質(zhì)疑問難，以達(dá)成“了解”要求。對(duì)于學(xué)生提出的疑點(diǎn)，簡(jiǎn)單的可放手讓學(xué)生自己解決，有難度的結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境引導(dǎo)解決。如“非常刻苦”一詞：如果你整天練習(xí)“滾、撲、撕、咬”，會(huì)怎樣？可是小獅子不怕困難，依舊練習(xí)，這就叫——。這樣就能有效地壓縮閱讀理解的時(shí)間，而將充裕的時(shí)間放在指導(dǎo)學(xué)生誦讀和識(shí)字寫字上。
本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語(yǔ)言的積累、感悟、運(yùn)用。如創(chuàng)設(shè)情景的體驗(yàn)、各種方式的讀。還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只小獅子》第一課時(shí)教案及教學(xué)后記 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢?(在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2.每四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好的辦法記住它們。
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同桌分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
①指名讀。
②貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
③請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
④學(xué)生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。
4.指導(dǎo)讀第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
①指名讀。
②看圖說說這只小獅子的樣子。
③請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
④看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
四、鞏固生字，書寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3－7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。
2.同桌合作讀，可以分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。
①小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想
②讀小樹的話，要把疑問的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
③觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
①師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。
(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)
②老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
③獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁茨亍?/p>
④同桌相互說一說，指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
⑤在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對(duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)
5.四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。
四、作業(yè) (任選一題)
1.小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只小獅子》第一課時(shí)教案及教學(xué)后記 篇3
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 生字卡片、圖片、頭飾
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。]
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語(yǔ)氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。]
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？
[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
過去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)。“你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？”人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話，是情感的交流，是人性的體驗(yàn)，是真善美的發(fā)現(xiàn)，]
四、鞏固生字，書寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)是師生的合作。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？
B、讀小樹的話，要把疑問的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
[課堂教學(xué)絕不是幾個(gè)人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時(shí)也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點(diǎn)，特別是最能表達(dá)情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)。例如，讀對(duì)話，讀出疑問的語(yǔ)氣，讀懶獅子的話，很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]
4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
A、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。
（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
B、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>
D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）
[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說出來(lái)，讓他們表演出來(lái)，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者，一旦，教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會(huì)感到其樂無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱耍處熍c學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。
以生命來(lái)體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。
[成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，用好語(yǔ)文重在積累。學(xué)過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來(lái)，那么積累什么，可以在教師的提示下，學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行，也可以由學(xué)生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外，也注重了學(xué)生到課外積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程理念。]
四、認(rèn)讀生字、書寫生字
[落實(shí)識(shí)字要求，完整的達(dá)標(biāo)]
五、作業(yè) （任選一題）
1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。
[作業(yè) 有選擇性，給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間，可以滿足了不同學(xué)生的需要。語(yǔ)文的特點(diǎn)具有綜合性與實(shí)踐性，要讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高他們的語(yǔ)言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫，這些都是學(xué)生喜愛做的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。]
綜述：《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新的課程理念，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上，建構(gòu)起來(lái)的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐，教有教的策略，學(xué)有學(xué)的方法，可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只小獅子》第一課時(shí)教案及教學(xué)后記 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大不依靠父母的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀14個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)： 有感情地朗讀人物對(duì)話，明白獅媽媽話中的道理。
教學(xué)用具：
課件、小獅子頭飾、生字卡
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激情引趣
師：我認(rèn)識(shí)了你們這么多的新朋友，真高興。今天我們一起到大森林去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，看看他們是誰(shuí)？
1、課件出示小獅子圖。
2、指導(dǎo)讀好“獅”字的讀音。
二、初讀課文，識(shí)記字詞
（一）初讀
1、正確讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)。
2、小組合作，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
（二）再讀課文，要求：把課文讀流利
三、精讀課文，理解內(nèi)容
（一）課件出示兩只小獅子，仔細(xì)觀察，說說他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（二）觀察第一只小獅子
1、說說他在干什么？——滾、撲、撕、咬（板書）
2、課文里是怎么寫的，讀一讀（生自由讀）
3、你知道他還會(huì)練什么本領(lǐng)嗎？
這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣，從課文里找出描寫的詞語(yǔ)。
板書：整天練習(xí)
（三）指導(dǎo)在田字格中寫字：練、習(xí)
（四）觀察另一只小獅子
1、說說他在干什么？找出課文中的句子讀一讀[課件出示]
大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。
2、用“懶洋洋”再說一句話。
（五）指導(dǎo)讀好獅子與小樹的對(duì)話。
分角色朗讀人物對(duì)話，思考：
為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢？
（六）指導(dǎo)朗讀獅子?jì)寢屨f的話。
1、自由讀課文最后一段獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
2、想想平時(shí)你做錯(cuò)了事媽媽是怎樣教育你的，試著當(dāng)獅子?jì)寢尳逃龖歇{子。
3、同桌互相試試看。
4、如果你是懶獅子，聽了媽媽的話以后，你會(huì)怎么想，打算怎么做呢？
四、總結(jié)課文，拓展延伸
這只懶獅子受到教育后，會(huì)怎么做？大家把它編成小故事，講給別人聽一聽。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只小獅子》第一課時(shí)教案及教學(xué)后記 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利，有感情的朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)并書寫生字。
2、明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一.揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天哪我們讀了《兩只小獅子》的故事，還和課文中的字寶寶交了朋友，他們可想你們了，都爭(zhēng)著，搶著想和你們見面呢，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、會(huì)認(rèn)識(shí)的字（出示詞語(yǔ)）
（1）師：好，老師現(xiàn)在就把他們請(qǐng)出來(lái)。找同學(xué)來(lái)讀，如果他讀對(duì)了，讓他當(dāng)小老師我們跟著讀，如果不對(duì)就幫幫他可以嗎？
（2）師:這些小老師都這么出色。咱們一起讀讀吧.
2、一類字
師：讀得真好，我們夸夸自己，這么子寶寶你們都記得，真了不起！不過呀，有幾個(gè)字寶寶特別調(diào)皮，躲起來(lái)了，誰(shuí)能快速的把他們認(rèn)出來(lái)？
（1）出示生字（單個(gè)）
（2）師：這么多字大家都認(rèn)識(shí)了，真聰明，那你能說說是用什么方法記住這些字的嗎？
生1：用組詞的方法 生2：熟字加偏旁
二、讀課文，整體感知
師：大家的這些辦法都很好.這些字寶寶和咱們捉起了迷藏，都藏到課文里去了。大家還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)）好，我們讀讀課文，看誰(shuí)能很快的把他們認(rèn)出來(lái)。一會(huì)呀老師還要檢查檢查呢，好開始吧。
（1）自由讀
（2）讀全篇
師：剛才大家讀得都很認(rèn)真，下面呀，老師得看看你們讀的怎么樣了，誰(shuí)愿意試試？（1人）
三、講讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)
1師：能把全篇課文讀得這么流利，真了不起！老師還想請(qǐng)大家再讀讀課文，這回呀咱們一邊讀一邊幫幫獅子?jì)寢專覀兌贾廓{子?jì)寢屔聝芍恍—{很久了，（貼圖）獅子?jì)寢屵�不知道怎么給他們起名字呢？你愿意幫忙嗎？（愿意）讀完課文后，同桌可以商量商量，大家聽清楚了嗎？好，開始吧。
師：誰(shuí)愿意先告訴大家，你取了什么名字？
師：大家取了這么多好聽的名字，獅子?jì)寢尶隙〞?huì)感謝我們的，等一會(huì)兒學(xué)完課文后，看看那個(gè)名字最適合他們。剛才呀，大家取名字時(shí)都說明了理由，我想大家對(duì)這兩只小獅子有了一定的了解，誰(shuí)能說說這兩只小獅子都是什么樣子的?
師：你們說得真好，看這里（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀讀，好，兩只小獅子的表現(xiàn)我們都知道了。下面呀，我們先說說這只勤奮的小獅子，同學(xué)們把這句話讀一讀，看你通過讀知道了什么？（生：自由讀）
師：通過讀，你知道了什么？
師：聽大家這么一說，我一下子就明白了，這只小獅子從早到晚都在練功，從來(lái)沒停過，是一只非常刻苦的小獅子（板書：非常刻苦）請(qǐng)大家想像一下，他在練功時(shí)會(huì)遇到什么困難呢？
師：是啊這只小獅子在練功時(shí)，它會(huì)遇到這么多困難，為什么還堅(jiān)持練呢？
師：同學(xué)們說得真好，這只小獅子這么刻苦的練功，你能讀一讀讓我們感到這只小獅子很勤奮（能）
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(生：讀)有點(diǎn)意思，只是聲音小，誰(shuí)再來(lái)讀讀（生）真精彩，這只小獅子，非常刻苦的練功，另一只在干什么呢？（出示課件）
師：你們能不能把這只小獅子懶洋洋的樣子（板書：懶洋洋）表現(xiàn)出來(lái)，用什么方法都行。
師：這只小獅子這樣懶，什么也不干，你們說他能成為大王不（不能）他怎樣做才能成為大王？
師：是的只有刻苦練功，才能成為大王，讓我們一起把這兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀一讀。
四、課間休息
師：聲音真洪亮我看大家都累了，有的同學(xué)都想趴在桌子上了，來(lái)咱們一起做個(gè)小游戲，輕松一下，游戲的名字叫請(qǐng)你像我這樣做。
五、研讀小樹和懶獅子的對(duì)話
師：大家還累嗎？（不累）那我們接著學(xué)習(xí)課文，這只小獅子這么懶，連一旁的小樹都看不過去了，小樹是怎么說得，懶獅子又是怎樣回答的（出示課件）咱們一起看看，同學(xué)們讀讀這些話，看你通過讀知道了什么？（自由讀）
師：通過讀，你知道了什么？
師：你們真聰明，假如你是這只小獅子，你會(huì)怎樣跟小樹說這些話？
（生：讀）它還會(huì)怎樣（生：說）
師：讀的真好，誰(shuí)做小樹和懶獅子對(duì)讀（分角色讀）你們讀的真形象，給他們掌聲，學(xué)了這么多我想你們對(duì)這兩只小獅子有了更多地了解回頭想想我們給他們起了那么多的名字哪個(gè)名字最適合他們（生：齊說）呵！你們想的和老師一樣，我們把這只勤奮的叫勤勤，懶洋洋的叫懶懶。
六、研讀媽媽的話
師：小樹和懶懶的對(duì)話被獅子?jì)寢屄牭搅耍窃鯓咏逃龖袃鹤拥哪兀浚ǔ鍪菊n件）同學(xué)們讀一讀，看你們能不能用自己的話說說媽媽是怎樣教育懶懶的.
師：說得真好，誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的話？（生：讀）真是一個(gè)慈祥的媽媽，懶懶聽了媽媽的話想了很多。那當(dāng)你看到這兩只小獅子時(shí)，你們想對(duì)他們說些什么？
小結(jié)：說得太好了我們從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
七、指導(dǎo)書寫
板書設(shè)計(jì)：
兩只小獅子
（懶獅子圖）懶懶（勤獅子圖）勤勤
從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)
《兩只小獅子》教學(xué)反思
《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為主，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會(huì)、感受。
一、巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣。
俗話說：興趣是最好的老師。一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間又很短，怎樣牢牢吸引學(xué)生的注意力，讓他們愛學(xué)、樂學(xué)呢？我設(shè)計(jì)了“起名子”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先初讀課文，幫獅子?jì)寢屢粋�(gè)忙：給兩只小獅子取名字。其次細(xì)讀課文分析哪個(gè)名字合適最好。在樂趣橫生的取名過程中，一說可以幫獅子?jì)寢屵�可以給小獅子起名學(xué)生感到十分新奇，立刻興趣十足。從而拉近孩子們與文本的距離，在起名字的過程中理解內(nèi)容又自然而然地明辨了是非，可以說是一舉兩得。
二、挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，拓展學(xué)生思維
有大膽的想象，才能創(chuàng)新。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的目的，這節(jié)課我認(rèn)真研究教材，挖掘想象訓(xùn)練點(diǎn)，開闊學(xué)生思維。如在講兩只小獅子不同表現(xiàn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題：1、勤獅子練功時(shí)可能遇到什么困難？2、遇到這么多困難他問什么還要堅(jiān)持練功？3、懶獅子他能成為大王嗎？他怎樣做才能成為大王？在學(xué)生完全理解課文內(nèi)容后我又設(shè)計(jì)了請(qǐng)孩子們對(duì)兩只小獅子說說話練習(xí)。有的說：“懶懶現(xiàn)在很舒服，可是你不學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大就比不上人家了！” 有的說：“勤勤你真棒，我要向你學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做一名好孩子！” 有的說：“懶懶等到爸爸媽媽不在的時(shí)候，再來(lái)學(xué)本領(lǐng)就晚了，要不就是餓死了，還有可能會(huì)被其他的動(dòng)物吃掉呢！”......學(xué)生暢所欲言，把自己的感受表達(dá)得淋漓盡致。學(xué)生的思維得到了釋放！又是對(duì)學(xué)生的人文教育。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只小獅子》第一課時(shí)教案及教學(xué)后記 篇6
《兩只小獅子》教材是一個(gè)很好的例子，教育孩子們從小要努力刻苦，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能做生活的強(qiáng)者。學(xué)完這篇課文，孩子們必須從中明白這個(gè)道理，而且是自己收獲到的。我采用精講分析加想象推理的方式使這節(jié)課達(dá)到預(yù)期的效果：
學(xué)習(xí)完勤獅子“整天練習(xí)滾撲撕咬，非常刻苦。”的句子，我立即讓孩子們想象：這樣的一只獅子長(zhǎng)大后你們猜他會(huì)怎樣呢?孩子們紛紛舉手說肯定能打敗其他強(qiáng)大的動(dòng)物，成為森林大王，繼承父母的王位。
學(xué)習(xí)了懶獅子“每天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。”以及“慢吞吞地說：‘我才不去吃那苦頭呢！’”我又讓孩子們想象這樣下去，這只懶獅子長(zhǎng)大后可能怎樣？孩子們七嘴八舌，有的說：“這只懶獅子會(huì)被別的動(dòng)物欺負(fù)，當(dāng)不上森林大王。”有的說：“這只懶獅子可能會(huì)餓死，因?yàn)樗麤]有學(xué)習(xí)捕捉獵物的本領(lǐng)，根本抓不到獵物。”還有的說：“他會(huì)被別的動(dòng)物吃掉。”
是啊，獅子生活的'本領(lǐng)不正是我們的孩子們需要學(xué)習(xí)的精神嗎？于是，我告訴孩子們：“你們現(xiàn)在正是長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，要像勤獅子一樣刻苦努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)，長(zhǎng)大才能成為有用的人，如果有像懶獅子一樣想法的同學(xué)要改變你們的想法，學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)都要靠自己，不能依賴父母，做一個(gè)生活的強(qiáng)者。”
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只小獅子》第一課時(shí)教案及教學(xué)后記 篇7
佚名
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該從小依賴父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解“刻苦”，“懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
教學(xué)難點(diǎn) ：有些生字的讀音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的形易與熟字混淆。
教學(xué)過程 ：
一、形象掲題
大家去過動(dòng)物園嗎？見過獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱他做什么？（森林之王）
你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢？
今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)兩只小獅子。（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題
二、講讀課文。
1、大家打開課本。（出示掛圖）
指圖：在森林里面，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子表現(xiàn)可一點(diǎn)都不一樣。（觀察圖畫）它們有什么不同表現(xiàn)呢？
（一只整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，另一只在曬太陽(yáng)。）
看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)讀出來(lái)。（指名讀）
指導(dǎo)朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動(dòng)作很干脆的，讀的時(shí)候也要讀得干脆一點(diǎn)。（指名讀）這只小獅子整天練功。（板書：練功）“整天”是什么意思？（從早到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。
請(qǐng)同學(xué)表演一下他是怎演練功的？（指名表演）
所以說他是怎么樣的？（非常刻苦）（板書）
誰(shuí)來(lái)讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)？（指名讀第二句。）（板書：懶洋洋不干）讀的時(shí)候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）
2、他們的表現(xiàn)給誰(shuí)看到了？（小樹）（出示圖2）
小樹看見這只小獅子這么懶，就和懶獅子說起話來(lái)了。
輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。（想一想小樹應(yīng)該怎么讀，懶獅子又怎么讀）
齊讀（學(xué)生讀小樹，老師讀懶獅子，讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的）
小樹看見懶獅子在曬太陽(yáng)，是怎么問的？讀出問的語(yǔ)氣（指名讀）
懶獅子有什么反應(yīng)？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說……)
大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會(huì)吃什么苦頭？（蹭破皮、很累……）
懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹聽了都有些生氣了，又問懶獅子了（指名讀，生氣地）
看圖：懶獅子一點(diǎn)都不在意，還得意的答小樹（邊做動(dòng)作邊讀懶獅子說的話）
他的話對(duì)不對(duì)呢？不練功會(huì)有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死……）
男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對(duì)話。（女：小樹男：懶獅子）
他這話給誰(shuí)聽到啦？（獅子?jì)寢專?/p>
3、獅子?jì)寢層质窃鯓咏逃@只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子?jì)寢屨f的話用“～～”畫出來(lái)。（出示投影片，對(duì)一對(duì)看看一不一樣）
齊讀一遍，數(shù)數(shù)獅子?jì)寢屨f了幾句話。(3句)
指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語(yǔ)氣。
你說當(dāng)獅子爸爸媽媽老了，不在了的時(shí)候，小獅子還有沒有的依靠呢？（沒有）
只能靠誰(shuí)？(靠自己)
所以獅子?jì)寢屢—{子怎么樣？（指讀第二句）
還教育他什么？（指讀第三句）（板書：學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)……）
再讀一讀獅子?jì)寢屨f的話，我們自己也受一受教育。（齊讀）
大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后，以后會(huì)怎么樣呢？（四人小組討論）（懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王……）
三、這篇課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，請(qǐng)同學(xué)來(lái)把這個(gè)故事演一演。
（表演故事）
四、總結(jié)：
這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們。我們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢？可以說說學(xué)習(xí)上的，也可以說生活上的。好像：學(xué)會(huì)收拾書包。（學(xué)生自由發(fā)言）
老師希望大家學(xué)好這些本領(lǐng)，以后就不用依靠別人了。
板書： 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習(xí) （勤）
懶洋洋 不干 （懶）
學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只小獅子》第一課時(shí)教案及教學(xué)后記 篇8
【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)。
【教育目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字、會(huì)認(rèn)8個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)文章，培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、教育學(xué)生從小就應(yīng)鍛煉自己的生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀、弄清懶獅子不練功的原因。
難點(diǎn)：讀懂獅子?jì)寢屨f的話。
【教學(xué)模式】初讀課文（圖文并列、以圖助文）→細(xì)讀課文（從圖入手、圖文結(jié)合）→熟 讀課文（借助圖文、感情升華）。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、幻燈片、片段課件。
【教學(xué)過程】
一、談話引入課題：
（教師手拿獅子的圖片）提問：這是什么動(dòng)物？（學(xué)生答：獅子）它是林中之王，你們想和它交朋友嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩只小獅子的故事，看一看你愿意和哪只小獅子交朋友？（板課題，同學(xué)齊讀）
二、初讀課文，整體感知：
1、聽課文錄音（隨錄音適時(shí)把三幅圖掛在黑板上）。
2、讓學(xué)習(xí)結(jié)合三幅圖自由讀課文，用筆畫出全文共有幾個(gè)自然段？把不理解的詞找出來(lái)，簡(jiǎn)單的直接解答，難理解的寫在副板書上。
3、課文里寫了兩只小獅子的什么事？你喜歡哪只小獅子？（出示兩只獅子的圖片貼在黑板上）。
三、導(dǎo)讀課文，分析兩只獅子的不同表現(xiàn)：
過渡：獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)都不一樣。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第二段。它們都有什么表現(xiàn)呢？
1、分別指名讀出文中描寫勤、懶獅子不同表現(xiàn)的句子。
2、你喜歡哪一只？為什么？（滾、撲、撕、咬）這是四個(gè)什么詞？
3、指名（2～3人）用動(dòng)作理解四個(gè)詞，學(xué)生上前表演。
4、小組討論：勤獅子練功時(shí)，可能會(huì)遇到哪些苦？為什么它還要堅(jiān)持練呢？（啟發(fā)談話：滾、撲、撕、咬是獅子捕捉獵物所必需的本領(lǐng)，沒有這些本領(lǐng)、它就捕捉不到獵物，可能會(huì)餓死）。
5、另一只獅子怎么樣？（懶洋洋）請(qǐng)你們像它一樣在椅子上做一做動(dòng)作，看誰(shuí)做的像。
過渡：這只小獅子為什么不象第一只小獅子那樣刻苦呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3～6自然段。
四、指導(dǎo)朗讀，弄清另一只獅子不練功的原因：
1、讓學(xué)生通過看圖上蹺著二郎腿躺在樹蔭下的獅子，引導(dǎo)學(xué)生讀得慢一些。讀四—六段時(shí)，要讓學(xué)生模仿懶獅子的動(dòng)作、神態(tài)和腔調(diào)來(lái)讀句子。
2、采用多種形式練讀（指名，分角色，男、女生，小組讀）
3、小組討論：你聽了懶獅子和小樹的對(duì)話，你想對(duì)懶獅子說些什么？（發(fā)散思維，鼓勵(lì)說話）
過渡：獅子?jì)寢屄犃藨歇{子的話會(huì)怎么說呢？
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解媽媽說的話。
1、懶獅子說的話對(duì)嗎？聽老師讀第七自然段。
2、懶獅子想靠誰(shuí)生活？爸爸、媽媽老了，不在了，還要靠誰(shuí)呢？（要靠自己）
3、“生活的本領(lǐng)，真正的獅子”是講什么？（會(huì)捕捉獵物，跟獅子的爸、媽一樣成為林中之王）。
4、所以媽媽說──你也……（學(xué)生接讀）
5、說說從獅子?jì)寢尩脑捴校愣昧耸裁吹览恚浚▎l(fā)談話：小時(shí)候要鍛煉生活的本領(lǐng)，不靠父母長(zhǎng)大才能真正獨(dú)立生活）。
六、擴(kuò)展活動(dòng)，續(xù)編故事：
1、觀察第三幅圖上小獅子的表情，想一想：懶獅子聽了媽媽的話以后會(huì)有什么反應(yīng)？接下來(lái)會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事，看誰(shuí)想象的故事既合理又生動(dòng)。題目可以是《小獅子變了》、《小獅子的故事》。（2～3人）
2、讓學(xué)生戴頭飾表演課本劇。（可根據(jù)課內(nèi)時(shí)間安排，小組競(jìng)賽，看哪組表演得好，給予表?yè)P(yáng)）。
七、作業(yè)：
把續(xù)編故事寫在日記本上。
【板書設(shè)計(jì)】
27、兩只小獅子
勤獅子 （圖） 懶獅子（圖）
刻 學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng) 只
苦 不靠父母 曬
練 太
功 陽(yáng)
（勤） 成 為 （懶）
真正的人
【教學(xué)反思】
《兩只小獅子》是第二冊(cè)語(yǔ)文新編教材第七單元里的一篇童話故事。這篇課文的特點(diǎn)是：內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)，與兒童的生活聯(lián)系較為密切，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共由七個(gè)自然段和三幅圖組成。教學(xué)時(shí)，圖文結(jié)合，以讀代講，通過動(dòng)作表演、小組討論的形式來(lái)理解文意，使學(xué)生悟出應(yīng)該從小鍛煉自己的生活本領(lǐng)，不依靠父母而生活的道理。課上學(xué)生以真實(shí)的感受進(jìn)入了動(dòng)畫王國(guó)，不但能進(jìn)入角色朗讀，而且對(duì)兩只小獅子的不同表現(xiàn)理解很好，動(dòng)作模仿逼真，突破了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，較好地完成了本節(jié)教學(xué)任務(wù)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只小獅子》第一課時(shí)教案及教學(xué)后記 篇9
《兩只小獅子》是一篇童話。課文用擬人的手法，通過兩只小獅子不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)不依賴他人、能獨(dú)立生活的本領(lǐng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，落實(shí)自主、合作、探究。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。
1、教給方法，自主經(jīng)歷讀書過程。為了幫助學(xué)生過好認(rèn)讀關(guān)，真正讓學(xué)生經(jīng)歷讀書過程，在教學(xué)中，給學(xué)生建立閱讀常規(guī)：圈出生字，劃出難讀的句子等。
2、小組合作，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)讀過程。同桌共同“登山”認(rèn)讀生字詞，使學(xué)生在合作中互通信息，互助學(xué)習(xí)。既避免識(shí)字的枯燥，又初步培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
3、以讀代講，自主探究感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，通過觀察、表演、朗讀等途徑來(lái)學(xué)習(xí)感悟課文語(yǔ)言，積累詞語(yǔ)。
4、教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略。
【教學(xué)過程】
一、謎語(yǔ)激趣，引入課題
1.猜謎語(yǔ)：頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風(fēng)，開口一聲吼，野獸四處奔。
2.板書：獅子（讀準(zhǔn)平翹舌音和輕聲 想辦法記住“獅”的字形）
3.這節(jié)課我們就要去認(rèn)識(shí)兩只小獅子（把課題補(bǔ)充完整）
齊讀課題
二、充分朗讀，整體感知
這兩只小獅子呀，雖然是同一只獅子?jì)寢屔模伤鼈兊谋憩F(xiàn)卻完全不一樣哦。想知道它們分別是怎樣的嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事吧！
1.鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，圈出文中的生字，并用“～～～＂劃出自己認(rèn)為最難讀的句子，多讀幾遍。
2.攻克難讀的句子.
⑴ 一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
▲ ▲ ▲▲▲ ▲ ▲ ▲
（隨機(jī)教學(xué)句中的生字：a、形聲字歸類 獅 整 撲 咬 苦
b、想辦法記住“滾“字形 ）
⑵ 一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊？”
（指導(dǎo)讀好“學(xué)點(diǎn)兒”的兒化音，以及疑問的語(yǔ)氣。）
……
3.“登山當(dāng)獅子王”
這次我們可要同桌倆人一起合作，你讀一個(gè)，他讀一個(gè)，都讀對(duì)了才算爬上山頂，當(dāng)上獅子王！
⑴ 自由練習(xí)，同桌互幫。
⑵ 抽幾組同桌讀 全班一起“登山”。
4.咱們班的小朋友都成了獅子王，那故事中的兩只小獅子又有怎樣的表現(xiàn)呢？誰(shuí)能用文中的兩個(gè)詞來(lái)說說？（板書：刻苦 懶洋洋）
三、 入情入境，朗讀感悟
小朋友們想先去認(rèn)識(shí)哪只小獅子？
方案㈠：重點(diǎn)研讀刻苦的獅子
1.從哪兒可以看出這是只＂刻苦＂的獅子？
出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
⑴ 這只小獅子刻苦練習(xí)哪些功呢？（滾、撲、撕、咬 ）指名演一演這些動(dòng)作。
⑵ 小獅子每天只是練習(xí)一小會(huì)兒?jiǎn)幔繌哪膫�(gè)詞體會(huì)到它是一天到晚地練習(xí)？（整天）
⑶ 想想小獅子一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？
（它的腳可能會(huì)蹭破皮；它可能會(huì)練得滿頭大汗……）
是啊！夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而它卻冒著嚴(yán)寒堅(jiān)持練功。這就是“刻苦”。
⑷ 把自己感受到的讀一讀。
2.正當(dāng)勤獅子在刻苦地練習(xí)時(shí)，另一只卻在干嘛呢？
出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不做。
⑴（出示課文插圖1）在圖中找找哪只是刻苦的小獅子，哪只是懶洋洋的小獅子，并說說理由。
（懶獅子手枕著頭，翹著二郎腿，閉著眼睛懶洋洋地曬著太陽(yáng)，悠閑地還在尾巴上扎個(gè)蝴蝶結(jié)）
⑵讓我們學(xué)著懶獅子的樣子做一做。
⑶用自己的朗讀表現(xiàn)出小獅子的“懶洋洋”。
3.選擇一只自己感興趣的小獅子分角色表演讀課文第二自然段。
4.你想對(duì)兩只小獅子說點(diǎn)什么嗎？
方案㈡：重點(diǎn)研讀懶洋洋的獅子
文中哪些句子也可以看出懶獅子的“懶”？
1.另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不做。
⑴（出示課文插圖1）在圖中找找哪只是懶洋洋的小獅子，說說理由。
（懶獅子手枕著頭，翹著二郎腿，閉著眼睛懶洋洋地曬著太陽(yáng)，悠閑地還在尾巴上扎個(gè)蝴蝶結(jié)）
⑵讓我們學(xué)著懶獅子的樣子做一做。
⑶用自己的朗讀表現(xiàn)出小獅子的“懶洋洋”。
2.懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”
⑴看老師在——（慢吞吞地走），有的小朋友吃飯吃得——慢吞吞的。那“慢吞吞”地說又是怎么說的呢？
⑵自由練讀，根據(jù)自己的理解，想想怎樣把懶獅子的特點(diǎn)讀出來(lái)。
⑶指名讀 大家覺得他讀得怎么樣？
3.懶獅子說：“我爸爸媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”
⑴教師范讀（加上動(dòng)作：拍拍胸脯，豎豎大拇指，神氣地抬起頭……）
⑵此時(shí)的懶獅子你覺著是在怎樣地說？（神氣、得意洋洋……）
⑶我們加上動(dòng)作表情來(lái)表現(xiàn)出此時(shí)的懶獅子。（表演讀）
4.老師是小樹，你們就是這只懶洋洋的小獅子，我們來(lái)對(duì)著讀。（分角色讀小樹和懶獅子的對(duì)話）
四、 拓展延伸
1.如果懶獅子整天曬太陽(yáng)，不去練功，長(zhǎng)此下去，它會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？
2.獅子?jì)寢屄犃怂脑捒芍绷耍瑢?duì)它說：“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢，你要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”那怎樣做才算是一只真正的獅子呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)討論。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示本課要寫的生字“練”“習(xí)”。
2.觀察“練”“習(xí)”在田字格中的位置，互相交流提醒大家要注意的地方。
3.在書中描紅，邊描邊記住字形以及在田字格中的位置。
4.在田字格中試寫一個(gè)。
5.同桌互相評(píng)價(jià)，寫得好的在旁邊打個(gè)五角星，不夠好的同桌幫著指出不足的地方。
6.根據(jù)同桌提出的建議再在田字格中寫一個(gè)，爭(zhēng)取比前一個(gè)寫得更好。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只小獅子》第一課時(shí)教案及教學(xué)后記 篇10
《兩只小獅子》是新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七組中的課文。這是一篇非常小孩子非常感興趣的童話故事。在把握教材特點(diǎn)的同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我在《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，注重以讀為本，積極培養(yǎng)小學(xué)生的主體意識(shí)，讓小學(xué)生在自主探究的過程中體會(huì)、感受。以下是我教學(xué)完《兩只小獅子》的教學(xué)反思：
我覺得，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿活力的非常“人性”的課堂，語(yǔ)文課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的“娛樂場(chǎng)所”，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)生的重要前提是飽滿的情緒和濃厚的興趣。特別是一年級(jí)的小學(xué)生，在課堂上更應(yīng)該運(yùn)用多種活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語(yǔ)文的情感。所以我在教學(xué)《兩只小獅子》這節(jié)課的時(shí)候從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中不能把學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)代以老師的分析。《兩只小獅子》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動(dòng)作、反復(fù)誦讀感悟，體驗(yàn)課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。
“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。”愛因斯坦說過的這段話足以說明想象力是非常重要的。一年級(jí)的學(xué)生年齡雖然小，但思維非常活躍，想象力非常豐富。老師如果在教學(xué)過程中適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，促其展開豐富的想象。
我在設(shè)計(jì)《兩只小獅子》這節(jié)課時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞，重要片段讓學(xué)生展開想象。如在講到懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢？”時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合勤獅子的表現(xiàn)，抓住“苦頭”一詞讓學(xué)生想象：勤練功會(huì)吃哪些苦頭呢？又如當(dāng)講到懶獅子覺得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時(shí)，我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會(huì)怎樣？通過想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間，培養(yǎng)孩子的.創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只小獅子》第一課時(shí)教案及教學(xué)后記 篇11
一、圖片引入，學(xué)習(xí)“獅”字：
1、師：孩子們，今天黃老師特意給你們請(qǐng)來(lái)了林中之王，——出示獅子?jì)寢宑ai。
師：抽3、4人。注意“獅”是翹舌音，“子”是輕聲。
3、師：我們?cè)鯓佑涀 蔼{”字？告知“獅”是形聲字。
4、師：許多動(dòng)物的名字都帶有反犬旁。你還認(rèn)識(shí)哪些反犬旁的字？
師：林中之王獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，（貼黑板圖）。它們跟著獅子?jì)寢寣W(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來(lái)誰(shuí)會(huì)成為林中之王呢？這節(jié)課，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事——指：生讀題目。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
趕快打開書p120頁(yè)，自由地讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通每個(gè)句子。開始吧！
學(xué)習(xí)第二自然段第一句話：——整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦
1、師：那誰(shuí)來(lái)告訴老師，這兩只小獅子誰(shuí)會(huì)成為森林之王呀？
2、師：對(duì)，原來(lái)書上第二自然段的這句話告訴了我們答案。孩子們，你們找到了嗎？
出示cai：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。（抽生讀）
3、師：這句話中的生字可多啦，一共有七個(gè)。有信心學(xué)好嗎？自由地練讀練讀。
4、師：這些生字當(dāng)中呀，你覺得哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò)？提醒提醒大家。
師：出示字卡——“整”，它既是翹舌音，又是后鼻音。（抽生讀、齊讀）
5、師：“整”不僅字音難讀，字形也很復(fù)雜，誰(shuí)來(lái)想個(gè)好方法記住它？
如生答不上來(lái)：咱們一起拆拆部件來(lái)記住它。——“一束花的“束”+反文旁+正”。
出示詞語(yǔ)“整天”：
6、同學(xué)們，“整天”是什么意思？
如生答不到，師可引導(dǎo)：指勤獅子——孩子們，早上，小獅子在練習(xí)滾、撲、撕、咬；中午小獅子還在滾、撲、撕、咬，晚上，小獅子仍然在練習(xí)滾、撲、撕、咬，也就是說它（整天）都在練習(xí)滾、撲、撕、咬。
7、出示“練”字卡：師：這個(gè)字讀什么？ 生：練。
8、出示“習(xí)”字卡：師：這個(gè)字呢？ 生：習(xí)。
師：在哪兒見過這個(gè)字？
如生答不上來(lái)，師：看，其實(shí)咱們天天都在和“習(xí)”字見面，拿出你們的本子，看看，發(fā)現(xiàn)沒有？
小結(jié)：其實(shí)呀，生字就在我們的身邊。
9、打開卡片：它們組合在一塊兒就讀——“練習(xí)”。再讀兩遍。
10、師：這只小獅子整天練習(xí)“滾、撲、撕、咬”，非常刻苦。
你整天在練習(xí)做么？
11、現(xiàn)在，咱們就來(lái)練習(xí)寫寫這個(gè)詞。
出示“練、習(xí)”cai：師：在寫“練”的右半部分，哪一筆需要咱們要注意？師范寫，生書空。
師：這是一個(gè)窄窄的絞絲旁，寫的時(shí)候撇折收筆要提。第六筆是咱們剛才互相提醒過的，黃老師用紅筆把它寫出來(lái)。
師：“練”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，咱們寫的時(shí)候要把它寫得左窄右寬。接著小手做好準(zhǔn)備寫“習(xí)”字。
師：描紅一個(gè)寫一個(gè)。開始吧！ ——師巡視，糾正姿勢(shì)。這位同學(xué)的姿勢(shì)保持的非常好。
師：剛才黃老師看到孩子們寫得真不錯(cuò)。咱們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)詞——練習(xí)、練習(xí)。
13、師：小獅子整天都在練習(xí)滾、撲、撕、咬。
師：出示字卡“撲”：這個(gè)字讀——？
師：孩子們，學(xué)學(xué)小獅子，做做撲的動(dòng)作。
師：現(xiàn)在咱們知道“撲”為什么是提手旁？
生：因?yàn)椤皳洹弊指钟嘘P(guān)。
師：“撲”的時(shí)候要用手，所以“撲”是提手旁。
14、師：小獅子又是怎么咬的呢？
“咬”是口字旁的原因是？
師：咱們用做動(dòng)作的辦法記住了“撲”和“咬”字。再讀一讀。
15、師：那“滾”字的偏旁是什么？
師：“滾”為什么會(huì)是三點(diǎn)水呢？
16、師：聽他們這么一說，黃老師覺得學(xué)習(xí)漢字是一件快樂有趣的事情。
師：“滾”字的右邊有點(diǎn)復(fù)雜，有好方法記住它嗎？
如生答不上來(lái)，教師可直接告訴 —— 一個(gè)老公公鉆進(jìn)了衣服里。
師：怎么樣，孩子們，咱們祖國(guó)的文字有意思吧！
17、師：孩子們，你們的表現(xiàn)可真棒，黃老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲，想玩嗎？那就坐好了，仔細(xì)聽。現(xiàn)在，請(qǐng)你們看字卡來(lái)做動(dòng)作，黃老師來(lái)猜是哪個(gè)字，如果黃老師猜對(duì)了，就請(qǐng)你跟著我讀，好嗎？——滾、撲、咬。
18、師：小獅子整天練習(xí)“滾、撲、撕、咬”，真是非常的——舉卡：刻苦。
師：有什么好方法記住“苦”？
編記小兒歌：草頭加古“苦苦苦”。
師：給“苦”字找朋友？
19、師：7個(gè)生字寶寶咱們一會(huì)兒就學(xué)完了，讓我們把它送回到句子中吧！自己讀一讀。。
出示cai：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
20、師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？——抽生2、3人。（生齊讀）
學(xué)習(xí)第二段第二句話：
1、指圖：那另一只小獅子在做什么呢？
出示cai：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
師：（拿出卡片）來(lái)，跟老師讀“懶洋洋”。注意：“懶”是前鼻音，第二個(gè)“洋”是輕聲，請(qǐng)你讀——抽3、4人，齊讀。
2、師：那像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？
3、師：現(xiàn)在，咱們把它送回句子中讀一讀。 起——
出示cai：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
4、師：我們認(rèn)識(shí)了兩只表現(xiàn)完全不同的小獅子，再讀一讀，加深加深印象。
出示第二自然段cai：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。——生齊讀。
學(xué)習(xí)3——6自然段：慢吞吞、苦頭：
出示3-6段cai：
1、師：哎，懶獅子呀懶獅子，你什么也不干，你的好伙伴小樹都看不下去，要?jiǎng)駝衲懔恕Ｎ艺?qǐng)兩個(gè)最能干的小朋友讀讀小樹和懶獅子的對(duì)話。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小樹？（抽生），誰(shuí)來(lái)讀懶獅子說的話？（抽生），我們幫他們讀敘述的語(yǔ)言。合作讀。
2、師：小樹看到懶獅子這個(gè)樣子，心里可著急啦！來(lái)，我們一起問問懶獅子？（師引讀，生接讀3-4自然段）
3、師：出示詞語(yǔ)卡片：慢吞吞。懶獅子說話真的是慢吞吞呀！來(lái)，一起讀。
4：師：想個(gè)好方法記住“吞”字？
師引導(dǎo)：“一口吞下天”，吞、吞、吞。
出示詞語(yǔ)：連起來(lái)讀——齊讀“慢吞吞”
5、師：除了慢吞吞地讀，慢吞吞地說，你還知道慢吞吞地干什么？
6、師：就讓咱們慢吞吞地讀讀懶獅子說的話。
7、師：聽到懶獅子這樣說，小樹可擔(dān)心了，說——（手勢(shì)，學(xué)生接）
懶獅子回答——（手勢(shì)，學(xué)生接）
師引導(dǎo)：孩子們，如果你的爸爸媽媽是大王，你一定會(huì)非常的驕傲。讓我們帶了驕傲的語(yǔ)氣讀讀這句話：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著它們的地位，我會(huì)生活得很好。
8、師：讀得真好。現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀讀這四個(gè)自然段。女生讀小樹說的話，男生讀懶獅子說的話，黃老師讀敘述的語(yǔ)言。看咱們誰(shuí)讀得好。準(zhǔn)備好了嗎？
男女對(duì)讀3——6段。
學(xué)習(xí)最后一段：——將、靠、應(yīng)：
1、師：獅子?jì)寢屄犃诵浜蛻歇{子的對(duì)話，可擔(dān)心了。我請(qǐng)一個(gè)孩子讀讀最后一個(gè)自然段，看看獅子?jì)寢屖窃趺磩裾f懶獅子的？——抽生讀，相機(jī)糾正讀音。
出示字卡：將、應(yīng)
2、師：他把“將”和“應(yīng)”這兩個(gè)后鼻音讀得真準(zhǔn)，來(lái)，一起讀。——齊讀。
師：你的讀音讀得非常準(zhǔn)。“將”和“應(yīng)”都是后鼻音，誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)？
出示“將來(lái)”：
3、師：讀讀詞語(yǔ)。誰(shuí)能用“將來(lái)”說一個(gè)句子?
師引導(dǎo)：你將來(lái)想當(dāng)什么？
出示詞語(yǔ)卡片——應(yīng)該、刻苦、學(xué)習(xí)、靠。
4、師：看來(lái)，大家都有自己的理想，咱們（應(yīng)該）從現(xiàn)在開始（刻苦）（學(xué)習(xí)）。小朋友，讓我們大聲告訴懶獅子，要成為林中之王，（應(yīng)該）從現(xiàn)在開始(刻苦)（練習(xí)），要（靠）自己，不能(靠)爸爸媽媽。
5、師：想個(gè)好方法記住“靠”字？——告+非，靠、靠、靠。
師：組個(gè)詞。
生：依靠，靠山。
6、師：就讓咱們都來(lái)幫獅子?jì)寢專瑏?lái)勸一勸懶獅子吧！端好書——師引讀，生接讀最后一段。
三、鞏固生字，學(xué)習(xí)兒歌：
游戲鞏固，開火車讀生字、詞語(yǔ)：
出示去音生字cai：
1、師：真不錯(cuò)！這篇課文咱們就學(xué)完了，那這節(jié)課的生字你們都學(xué)會(huì)了嗎？——學(xué)會(huì)了。
師:來(lái)，一起讀。——齊讀去音生字
2、師：現(xiàn)在，咱們男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)，比比誰(shuí)讀得好？
3、師生對(duì)讀。
4、出示字卡：開火車讀。
5、師：讀得真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師要提高難度考考大家，我做動(dòng)作或者打謎語(yǔ)，你們來(lái)猜是哪個(gè)字。看誰(shuí)最聰明，答得又快又對(duì)。
6、師：生字讀準(zhǔn)了，詞語(yǔ)也能讀好嗎？每個(gè)詞只讀一遍。
出示詞語(yǔ)cai：整天、練習(xí)、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、靠、滾、撲、咬。
7、師：黃老師把這些詞語(yǔ)編到了一首小兒歌里，還會(huì)讀嗎？——生齊讀兒歌。
8、師：14個(gè)生字呀，都能讀得那么準(zhǔn)，你們都是識(shí)字大王。自己表?yè)P(yáng)自己。
9、師：現(xiàn)在，咱們把這些生字寶寶送回課文中，相信你們會(huì)把這個(gè)有趣的故事讀得更好，有信心嗎？——齊讀全文。
10、師：聽了咱們和獅子?jì)寢尩膭窀妫瑧歇{子一定會(huì)有許多的改變的。回家以后把這么有趣的故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？這節(jié)課，就上到這兒，下課。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只小獅子》第一課時(shí)教案及教學(xué)后記 篇12
作者：紅月亮
理念滲入：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
設(shè)計(jì)意圖：
1、把生字編創(chuàng)入和課文聯(lián)系緊密的語(yǔ)境中，使學(xué)生更有興趣識(shí)字，又增加了閱讀的量，豐富了語(yǔ)言，有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。
2、打破逐段講解方式，將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價(jià)值的語(yǔ)句突出結(jié)合來(lái)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確書寫“苦”字。
2、有感情的朗讀課文，感受疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)方法：
朗讀感悟法、語(yǔ)境識(shí)字法
教學(xué)過程 ：
一、語(yǔ)境中復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，刻苦練習(xí)的“勤勤”，懶惰的小獅子“惰惰”。勤勤整天練習(xí)本領(lǐng)，它已經(jīng)能抓兔子了，你們瞧：幻燈出示
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先ィ豢谝ё⊥米樱诘厣洗蛄藗�(gè)滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來(lái)。
自由讀、指名讀、齊讀。
勤勤真能干。可是還有只懶獅子呢！這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。
二、探究讀文
1、惰惰這么懶，它到底是怎么想的呢？我們先讀讀課文，找找它為什么這么懶？劃一劃。
2、反饋：
A、根據(jù)學(xué)生回答，出示：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活的很好！”惰惰是怎樣說這句話的，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。[得意洋洋、威風(fēng)、神氣……]
（自由讀，賽讀，師范讀，生齊接讀。）
[懶獅子昂著頭，神氣地說：“……”
它真的會(huì)永遠(yuǎn)生活的很好嗎？啟發(fā)談話，引出獅子?jì)寢尩牡谝痪湓挘骸昂⒆樱瑢?lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？”
學(xué)學(xué)獅子?jì)寢專趺凑f？聽了獅子?jì)寢尩脑挘—{子低下了頭。
過渡：惰惰除了這個(gè)原因很懶，還有別的原因嗎？
B、第四小節(jié)。（“我才不去吃那苦頭呢！”）[感嘆號(hào)、慢吞吞的神態(tài)、懶洋洋的語(yǔ)氣……]
（指名讀、評(píng)價(jià)、同桌互讀）
讀出了一只懶洋洋的獅子，但我們可不能真的懶惰哦！
3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子，誰(shuí)能勸勸我、教育我，讓我變一變呢？靜靜思考一分鐘。各抒己見，角色對(duì)話。
4、齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
小朋友們說的可真有道理，我記住了。獅子?jì)寢屢郧耙彩沁@么教育我的，可我不懂，你們能再讀給我聽聽嗎？
練讀一遍，齊讀。
現(xiàn)在我懂了，我也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
隨機(jī)板書“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”。
三、分角色回歸朗讀
1、惰惰還有位好朋友呢！是一棵關(guān)心它的小樹，把它的話找出來(lái)讀讀。（自由讀3、5小節(jié)）
2、我們一起完整的讀讀這個(gè)故事吧！
分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導(dǎo)語(yǔ) ，女生讀小樹的話，男生讀懶獅子的話，男女生齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、總結(jié)延伸
惰惰有小樹的關(guān)心、我們的提醒、獅子?jì)寢尩慕逃欢〞?huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng)，象刻苦的小獅子一樣，成為真正的獅子王！
那我們呢？故事學(xué)完了，有話對(duì)自己說嗎？或者對(duì)你的小伙伴說嗎？用上“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”對(duì)自己說一句話。
五、書寫指導(dǎo)
我們也不能做懶惰的小孩子，應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，做一個(gè)真正的有用的人。今天就練習(xí)寫“苦”。
認(rèn)讀；有什么好辦法記住它？（加一加）
觀察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？
描一個(gè)，再開始寫。
一看、二記、三描、四寫
板書：
兩只小獅子
靠父母-----
應(yīng)該本領(lǐng)真正
怕吃苦-----
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只小獅子》第一課時(shí)教案及教學(xué)后記 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞 。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ，認(rèn)識(shí)生字
1、 用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、 每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、 檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、 指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1. 學(xué)生自由練讀。
2. 同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3. 指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
a、 指名讀。
b、 貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
c、 請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
d、 .學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
a、指名讀
b、看圖說說這只小獅子的樣子。
c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？
四、鞏固生字，書寫生字
1、 用生字組詞
2、 指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、 指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話
a、 小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？
b、 讀小樹的話，要把疑問的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
c、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?
a、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。
（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?
c、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱剑?
d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。
四、認(rèn)讀生字、書寫生字
五、作業(yè)（任選一題）
1、 小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
2、 續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題， 形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。