一年級(jí)語文下冊(cè)語文園地八教案和板書設(shè)計(jì)（精選5篇）
一年級(jí)語文下冊(cè)語文園地八教案和板書設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“教不嚴(yán)，師之惰”。以文章內(nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。
2.明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長的重要性，后天教育及時(shí)，方法正確，可以使兒童成為有用之材；強(qiáng)調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“教不嚴(yán)，師之惰”。以文章內(nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長的重要性。
三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）
啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差 學(xué) 法：小組合作
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
課件、小黑板、生字卡片、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空，歌曲《靜夜思》。
五、教學(xué)過程
第1～2課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.教師：《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)中國社會(huì)眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。
2.《三字經(jīng)》讓我們懂許多禮儀之道，今天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中第一部分從“人之初，性本善”到“教不嚴(yán)，師之惰”。看看你平時(shí)做的哪些事和《三字經(jīng)》中的一樣？
二、多種方式誦讀
（一）、靜心自讀；
（二）、指名接讀；
（三）、齊讀；
三、理解含義
1.今天我們學(xué)的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學(xué)們講一講，指名講含義。
2.今天我們學(xué)的`這段里你不知道哪一句的含義，提出來討論。
重點(diǎn)解釋“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。”這一段。
3.老師補(bǔ)充《三字經(jīng)》中的故事《孟母三遷》《竇燕山五子登科》，學(xué)生認(rèn)真聽故事，聽后討論。
四、再讀
1.接龍讀。 男生讀一段，女生接一段（四句為一段）
2.學(xué)生賽讀
3.師生拍手齊讀。
4.讓我們?cè)賮砀星榈刈x一讀。
五、嘗試背誦
1.自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。
2.師生互動(dòng)，考考你
（1）老師考學(xué)生。老師說上句，學(xué)生接下句。
（2）學(xué)生考老師。學(xué)生說上句，老師接下句
3.全班拍手背。
4.比一比，看誰背得又快又好（過關(guān)者畫上紅旗）。
六、 拓展升華 這節(jié)課你有什么收獲？
七、小結(jié)
同學(xué)們，老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好，在生活中還要按《三字經(jīng)》中說的那樣做，明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)我們成長的重要性，做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。
六、板書設(shè)計(jì)：
8.人之初
茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。
《新版部編人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《人之初》說課設(shè)計(jì)》全文共1345字
一年級(jí)語文下冊(cè)語文園地八教案和板書設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容
識(shí)字3
教學(xué)課時(shí)
第 一 課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時(shí)，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
教學(xué)難點(diǎn)
自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
（二）初讀課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）
2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？
1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：
什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對(duì)應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀。“云霧”是一個(gè)詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語。再讀。
（四）書寫指導(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時(shí)
（一）、復(fù)習(xí)鞏固
開火車認(rèn)讀生字
（二） 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）
2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。
3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個(gè)成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。
（五）、書寫指導(dǎo)
（六）、課外延伸
1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。
例如：
長對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。
貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。
梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。
豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。
2.試著編編這樣的對(duì)字歌。
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L的過程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營養(yǎng)，包括對(duì)語言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。
設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無須太高。
板書設(shè)計(jì)
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細(xì)雨
朝霞------夕陽
（ ）---( )
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦識(shí)字3.
收集對(duì)對(duì)子。
一年級(jí)語文下冊(cè)語文園地八教案和板書設(shè)計(jì) 篇3
綜合課
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
學(xué)習(xí)課文，了解塑料橋和潛水橋的特點(diǎn)。
通過朗讀了解塑料橋和潛水橋的特點(diǎn)。
朗讀感悟
課件 生字卡片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭題：
上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）
這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請(qǐng)小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。
教師隨機(jī)教學(xué)生字的讀音。
歸納學(xué)生對(duì)課題提出的三個(gè)最好的問題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問題再次預(yù)習(xí)課文，然后自己解決。
三、學(xué)習(xí)潛水橋部分：
過渡：讓學(xué)生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機(jī)出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的`那座橋；再反復(fù)讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。
喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機(jī)出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結(jié)實(shí)、透明。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、學(xué)習(xí)學(xué)第五自然段：
過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個(gè)自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？
生質(zhì)疑，解疑。
五、教學(xué)塑料橋部分：
過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經(jīng)很認(rèn)真地自學(xué)過寫塑料橋部分的內(nèi)容了。現(xiàn)在請(qǐng)你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是——？
1、第7自然段：
（出示寫橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：輕巧
2、第8自然段：
（出示寫橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：平穩(wěn)
3、第9自然段：
看電腦動(dòng)畫，理解塑料橋使用過程 。
4、編兒歌：
六、教學(xué)第十自然段：
生質(zhì)疑，解疑。
七、總結(jié)延伸：
如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？
小朋友真會(huì)想，可是你們和爺爺設(shè)計(jì)的橋在現(xiàn)實(shí)生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢(mèng)想成真，你們應(yīng)該怎么做？
八、作業(yè)：
將自己設(shè)計(jì)的橋畫下來。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)課文
1.復(fù)讀全文。
2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。
（二）識(shí)記、書寫新的生字。
1.讀出生字詞
蘭蘭 橋梁 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣
駛過來 劃過去 采野花 往前走 打開 很薄 輕巧 又平又穩(wěn)
2.指導(dǎo)書寫。
“坐”兩個(gè)人要寫小，下面橫要托住整個(gè)字。
“座”要把里面的坐寫小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。
學(xué)生書空練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。
教學(xué)板書：
32、蘭蘭過橋
潛水橋
塑料橋
（科學(xué)技術(shù) ）
一年級(jí)語文下冊(cè)語文園地八教案和板書設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識(shí)字規(guī)律和識(shí)字方法。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字。
3、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中積累詞語，感悟詞語的搭配。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握和運(yùn)用一種新的識(shí)字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。可放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。生字條中的七個(gè)生字，可讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，鞏固剛學(xué)的識(shí)字方法。“日積月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語，并感悟詞語的搭配。“讀讀背背”首先要讓學(xué)生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學(xué)聽，讀給老師聽，讀給家人聽。“展示臺(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們的.小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識(shí)字方法，先考考你，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？
⑴課件出示四組字，學(xué)生動(dòng)腦筋，找規(guī)律：
①學(xué)生自主觀察。
②自主發(fā)表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關(guān)等。
⑵用生字?jǐn)U詞鞏固。
⑶我們學(xué)過的哪些字象這樣呢？小組討論。
⑷老師總結(jié)：
形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。
2、我會(huì)認(rèn)：
⑴課件出示生字，學(xué)生小組合作，自主識(shí)字。
⑵我們用什么方法記住這些生字？
讓學(xué)生用手作相應(yīng)的動(dòng)作來幫助理解字意，教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。
⑶檢查生字認(rèn)讀：
①齊讀。
②指名讀。
③開火車。
3、我會(huì)讀：
⑴課件出示句子，學(xué)生自己練讀。
⑵指名讀句子，師生共同糾正：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)多音字。
⑶自由讀、比賽讀，看誰讀得好。
三、小結(jié)
〖板書設(shè)計(jì)〗
語文園地四
小松鼠長著一條長長的尾巴。
聽音樂是一件快樂的事。
望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。
〖教學(xué)后記〗
“我的發(fā)現(xiàn)”中識(shí)字方法學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn)，要求認(rèn)讀的生字學(xué)生識(shí)記不太好。多音字學(xué)生在讀的過程中很容易讀正確。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、日積月累
1、讀讀記記：
⑴課件出示詞語，學(xué)生自由練讀。
⑵誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。
⑶齊讀。
（可采用多種方式認(rèn)讀）
⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句：
①自己思考。
②指名說，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
③同桌互說。
⑸打亂順序，學(xué)生連一連，鞏固詞語。
2、我會(huì)讀：
⑴課件出示短文，教師范讀。
⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。
⑶檢查自讀情況：
①齊讀。
②男女生分讀。
③指名讀。
⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。
⑸檢查背誦情況。
三、展示臺(tái)
有個(gè)小女孩在大街上認(rèn)識(shí)了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。
1、同桌交流：
互相說說自己在大街上通過看招牌認(rèn)識(shí)了哪些字，互相學(xué)習(xí)。
2、集體交流：
指名說，其他同學(xué)補(bǔ)充，師可適當(dāng)板書。
3、互相學(xué)習(xí)：
看著板書，把自己不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)。
4、你還從什么地方認(rèn)識(shí)了許多字？也說一說。
〖板書設(shè)計(jì)〗
語文園地四
醫(yī)院
專賣店
聯(lián)想
〖教學(xué)后記〗
“讀讀記記”中學(xué)生通過多讀，了解了詞語的搭配，變換形式連一連，學(xué)生很容易做對(duì)。短文學(xué)生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來。“展示臺(tái)”時(shí)學(xué)生把自己在平時(shí)看到的招牌積累下來，又多了一條識(shí)字的好途徑。
一年級(jí)語文下冊(cè)語文園地八教案和板書設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
《稱象》（兩課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文，能用自己的話講述曹沖稱象的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字及由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)述故事。
教學(xué)用具：
生字卡片、多媒體課件、大象和小船模型。
教學(xué)過程：
一、自讀梳理，整體感知。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、展示有關(guān)大象的圖片。讓學(xué)生討論并猜測(cè)一下大象的身高、寬度以及它們每天所吃食物的重量。
2、“象”就是我們?cè)趧?dòng)物園里或在電影電視中看到的大象。大象又高又大，我們要知道它的重量，有什么辦法呢？
3、板書課題：稱象
4、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，簡單談?wù)劮Q象的方法。
5。今天學(xué)習(xí)的課文也提到了一種稱象的方法，讓我們一起看看。
（二）、出示自讀提示。
1、自由讀課文。
2、畫出生字，自讀生字。
3、思考：課文講了一件什么事？
（三）、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、出示認(rèn)讀生字，學(xué)生自由拼讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生上講臺(tái)“帶讀”生字。
3、生字分類認(rèn)讀。
4、指名分段讀課文，點(diǎn)評(píng)生字音。
5、鞏固生字練習(xí)。
6、生字歸類指導(dǎo)書寫。
二、細(xì)讀解疑，合作助力。
1、自由讀文，要求讀正確、流利。
2、學(xué)生自由匯報(bào)對(duì)課文的大致理解。
3、歸納。
七歲的曹沖通過動(dòng)腦筋，摒除別人意見中不合理的部分，吸收其他人合理的部分，利用一艘船和石頭稱出了大象的重量，使學(xué)生懂得：遇事要?jiǎng)幽X筋，吸收別人的意見來認(rèn)識(shí)問題，解決問題。
三、品讀體味，賞思并行。
1、組成學(xué)習(xí)小組自由讀文，討論、交流自己對(duì)課文的理解。
2、匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的了解。
3、自瀆，小組討論：用簡短的話概括課文主要講了誰的稱象方法：，分哪幾步，每一步要人們做什么？用自己喜歡的符號(hào)在文中找一找，標(biāo)一標(biāo)。
4、小組合作找“問題”，解決“問題”。
（1）鼓勵(lì)學(xué)生就課文內(nèi)容提出自己能想到的.問題。
（2）匯報(bào)。一組問，其他組學(xué)生幫助解答，師及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
四、讀中積淀，遷移反思。
1、師：自讀課文，思考：曹沖稱象的辦法是怎么想出來的？
從官員的辦法中得到啟發(fā)，稱象要有一桿“秤”，要分成一塊一塊地稱。他通過動(dòng)腦筋，用船代替“秤”，用一塊一塊的石頭代替部分，得出稱象的辦法。
2、表演。指名用自己的話互相說一說曹沖稱象的過程。
（鼓勵(lì)學(xué)生用“再……然后……”表示先后順序的詞，利用教具把課文表演出來）
3、有感情地朗讀課文。
4、談?wù)剬W(xué)完這篇課文你有什么啟發(fā)？
五、練寫運(yùn)用，延伸創(chuàng)造。
1、查閱課外書或上網(wǎng)找到另一種稱象的好方法，寫一寫。
2、把這個(gè)故事講給朋友或家人聽。
六、板書設(shè)計(jì)：
稱象
官員曹沖（聰明）
造秤宰象一塊塊稱趕象上下船畫線裝石稱石
搖頭點(diǎn)頭