《燕子?jì)寢屝α恕菲瑪噘p析（精選15篇）
《燕子?jì)寢屝α恕菲瑪噘p析 篇1
實(shí)錄
師：我就是燕子?jì)寢�，你們就是小燕子，咱們�(cè)賮眢w會(huì)一下，媽媽為什么笑了。
師：孩子們，你們能不能飛到菜園里去，看看冬瓜和茄子是否長得一樣？（示意學(xué)生做飛的動(dòng)作）
生：好的。
師：孩子們，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
學(xué)：（邊表演邊說）媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的。
師：你們真不錯(cuò)，能不能再去看看，還有什么不一樣？
生：（繼續(xù)做飛的動(dòng)作，邊表演邊回答）媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！
師：（點(diǎn)點(diǎn)頭說）很好，你們剛才知道看大小，現(xiàn)在知道還要看顏色，細(xì)心多了。那么，能不能再去認(rèn)真看看，它們還有什么不一樣？”
生：媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！
師：你們真是做事認(rèn)真的好孩子。
有一個(gè)學(xué)生插話：老師，我發(fā)現(xiàn)我們就像小燕子！我們不斷讀書，有新發(fā)現(xiàn)，老師看我們認(rèn)真，就笑了！
其余學(xué)生也爭著補(bǔ)充：小燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧佑行掳l(fā)現(xiàn)，也笑了。
�。▽W(xué)生說到這里都很開心。）
師：對(duì)啊，你們每讀一遍書，自己就有新發(fā)現(xiàn)，說明只有認(rèn)真才能把事情做好。多好的“小燕子”啊。那么，你們放學(xué)后能不能到自己找春天的地方再去看看，有什么新的發(fā)現(xiàn)？（在生活中體會(huì)認(rèn)真觀察的好處，和學(xué)習(xí)課文聯(lián)系起來，照應(yīng)開頭。）
生：（表現(xiàn)出很高的熱情）好！
后記：
教法上妙就妙在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文的過程就如同課文中燕子?jì)寢尮膭?lì)燕子不斷仔細(xì)觀察冬瓜和茄子的不同的過程。上完這節(jié)課，我感到，學(xué)生真正從學(xué)習(xí)過程體會(huì)到了學(xué)習(xí)方法，自然而然的體會(huì)到“我們就像小燕子，我們不斷讀課文，有新發(fā)現(xiàn)”（學(xué)生的話）。領(lǐng)悟道理和掌握學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，水到渠成，而且是大部分學(xué)生都能做到。特別是改編課文朗讀一個(gè)步驟，是我臨時(shí)產(chǎn)生的想法，效果卻非常好。學(xué)生興致勃勃，讀著讀著，自然領(lǐng)會(huì)了道理，脫口而出。下課時(shí)，許多孩子臉上洋溢著快樂的笑，我想，這來自他們的成就感。他們覺得自己學(xué)會(huì)了課文，不是*老師告訴他們答案，就像小燕子一樣，自己不斷有發(fā)現(xiàn)！
《燕子?jì)寢屝α恕菲瑪噘p析 篇2
設(shè)計(jì)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文第二冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)文知道做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽，認(rèn)真看，認(rèn)真完成
知識(shí)、技能目標(biāo)：
學(xué)習(xí)燕、菜等15個(gè)生字，了解聲調(diào)的標(biāo)法，拼讀音節(jié)
過程、方法目標(biāo)：
1、練習(xí)上下文猜字；
2、熟讀課文，回答文后的問題
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑，為什么呢？
二、初讀課文自主識(shí)字
1、師范讀
2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請(qǐng)教他人。）
3、認(rèn)讀生字詞
a找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。
b記生字：怎樣才能很快，很準(zhǔn)確地記住這些字呢？
小組交流，全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音
三、討論學(xué)文
1、小燕子到菜園里去觀察到了什么？同桌討論，全班交流。（板書）
2、小組討論：你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎？為什么
指導(dǎo)三次觀察的朗讀。
3、全班交流：怎么做才是認(rèn)真觀察呢？
a反復(fù)觀察
b仔細(xì)觀察
四、延伸：出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)：瓜、皮
1、說說筆順，你有什么好辦法記住這些字？
2、你覺得要怎樣寫才好看？左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)
其他字的筆順你知道嗎？
3、同桌說說怎樣寫才好看？
4、生描寫，師巡視個(gè)別指導(dǎo)
5、反饋評(píng)議
板書設(shè)計(jì)：
燕子?jì)寢屝α?/p>
學(xué)會(huì)觀察
教學(xué)要求：
1 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2 正確、流利有感情地朗讀課文。
3 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力�！�
2.鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？
二、學(xué)習(xí)新課：
1 自讀課文，初步識(shí)字。
請(qǐng)你打開書p47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，讀完后就坐好。
2 范讀課文
同學(xué)們讀得真認(rèn)真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時(shí)候，你一定要注意聽你不認(rèn)識(shí)字的讀音。
3 了解情況，自主學(xué)習(xí)
你們覺得這個(gè)故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識(shí)？
這些字是我們不太熟悉的，文中還會(huì)有我們不認(rèn)識(shí)的字，如果你們遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
�。�1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問老師
下面請(qǐng)用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的字，教師巡視。
在你們學(xué)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個(gè)字有些困難，誰來當(dāng)小老師教教大家呀？
（哪些字？要達(dá)到什么程度？在教案里反映出來）
4 四人小組合作學(xué)習(xí)課文
生字基本上都認(rèn)識(shí)了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？請(qǐng)幾名同學(xué)說說（讀書、表演、組詞寫字等）。
組長帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。
5 匯報(bào)學(xué)習(xí)
（1）讀課文匯報(bào)
要求：在這些同學(xué)讀時(shí)，請(qǐng)你認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，再聽聽他們讀得怎么樣？
學(xué)生評(píng)價(jià)
還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎？
（2）表演匯報(bào)
通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事你知道了什么？隨機(jī)板書（大小、顏色、毛刺）
口語交際訓(xùn)練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?
你們還有什么問題嗎？我有個(gè)問題,燕子?jì)寢尀槭裁葱α�？同時(shí)板書課題。（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡^察仔細(xì)）所以（學(xué)生齊讀課題）
到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？
請(qǐng)同桌同學(xué)互相檢查，在認(rèn)識(shí)字的下面打“√”，如果他全認(rèn)識(shí)了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認(rèn)識(shí)的，沒關(guān)系，用你喜歡的方式認(rèn)識(shí)它，什么時(shí)候認(rèn)識(shí)了，趕快找你的小老師檢查，都認(rèn)識(shí)后你也會(huì)得到小紅花。
作業(yè)：兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)
1 畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？
2 把這個(gè)故事講給父母聽，請(qǐng)他們和你一起表演。
教材分析：
本課《燕子?jì)寢屝α恕?主要是通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動(dòng)有趣,用故事的形式告訴學(xué)生深刻的道理,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律.還安排了關(guān)于識(shí)字，寫字，句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字，包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞
3、熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的課文及上字
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)用具：
生字卡片、小紅花、田字格卡片
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)
教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
二、新授
1、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>
師：同學(xué)們老師今天要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認(rèn)真聽。
找熟字
學(xué)生以小組為單位，將課文中學(xué)過的生字畫出來讀一讀，看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)
教師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過的生字進(jìn)行口頭組詞
找生字
在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中，對(duì)照拼音學(xué)生拼讀一下生字，
同學(xué)之間可以互相教一教
把本課的生字出示在黑板上
哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來帶領(lǐng)大家拼讀一下（請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀）
請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。
用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字？
教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀，請(qǐng)一到兩名學(xué)生來領(lǐng)大家讀生字
教師：同學(xué)們及的真快，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來記住哪個(gè)字的？（學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來說說方法）
在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)
教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，以各種形式來進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
出示本課的生字及生詞，教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀
二、新授
1、組詞練習(xí)
在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，教師將學(xué)生找到的生詞出示在黑板上
菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛
請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？
2、課文教學(xué)
教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、將課文中沒有學(xué)過的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音（小組中互相讀課文）
請(qǐng)一名學(xué)生讀一下課文。要求讀準(zhǔn)字音，其他的學(xué)生用手指著每個(gè)字認(rèn)真聽，聽聽他有沒有讀錯(cuò)的地方
請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題：
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？
本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別？
第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。
第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的？
第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書
請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文。
學(xué)生說說燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導(dǎo)學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物）
通過這篇課文你明白了一個(gè)什么道理？
第三課時(shí)
2、寫字教學(xué)
出示小黑板田字格中的生字。
學(xué)生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽。
教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下。
瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分比豎提略高一些，整個(gè)字占了田字格的中心位置。
屋：這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些包過下面的“至”，“至”手筆的時(shí)候，最后的橫要比上面的部分長一些。
錯(cuò)：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>
認(rèn)：這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。
現(xiàn)：左邊的王左半格，寫的時(shí)候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。
學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，糾正寫的不規(guī)范的同學(xué)。
作業(yè)展評(píng)，請(qǐng)學(xué)生將自己的作業(yè)打開，評(píng)出寫的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
板書設(shè)計(jì)：
燕字媽媽笑了
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青的 紫的
第三次 皮上有毛 柄上有刺
教學(xué)札記:
學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，“屋”、“瓜”兩個(gè)字出現(xiàn)問題較多。教學(xué)內(nèi)容
語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材(s版)小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)
教材簡析
這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、仔、細(xì)、皮、刺”10個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文，再演一演。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
分角色朗讀課文，體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
教具運(yùn)用
多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實(shí)物。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：
a、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
b、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個(gè)個(gè)白臉膛。(猜一蔬菜名)
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對(duì)又快。
2.引出課題，板書后齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文
1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。
3.出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。
4.生字寶寶會(huì)認(rèn)了嗎?去掉拼音，個(gè)別讀，開火車讀。
5.這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?
6.點(diǎn)讀課文，要求讀課文時(shí)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。
7.想想：小燕子到菜園里去了幾次?
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1.第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和媽媽的對(duì)話，劃上自己喜歡的記號(hào)，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。
2.誰來讀?
點(diǎn)評(píng)，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。
3.冬瓜大，茄子小，大家用動(dòng)作表演一下吧。
4.師生分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。
5.師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。
(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)
(二)學(xué)習(xí)第四自然段
1.小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?
自己自由讀一讀課文。
2.誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。
點(diǎn)讀、互評(píng)，男、女生分角色讀。
3.師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1.出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景。)
師：這一次小燕子聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來!
師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?
點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)，配樂全班齊讀這一自然段。
2.師總結(jié)：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺)
看看小燕子?jì)寢專凉M意地笑了。
3.以小組為單位說一說，議一議，燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意地笑了?
4.全班交流討論。
四、配樂分角色讀課文
五、分角色演一演
六、拓展延伸
1.出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片)
師：前幾天燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時(shí)燕子?jì)寢屵�讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物，分到各個(gè)小組。)
2.學(xué)生分組活動(dòng)。通過看，動(dòng)手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?
3.全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說話。
我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。
附板書：
17 燕子?jì)寢屝α?/p>
冬瓜是大的 茄子是小的
冬瓜是青的 茄子是紫的
冬瓜皮上有細(xì)毛 茄子柄上有小刺
《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n是北師大版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第八單元“認(rèn)真”中第一篇主體課文。
設(shè)計(jì)理念：
以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學(xué)習(xí)的快樂。以自主識(shí)字為基點(diǎn)，通過反復(fù)朗讀、表演等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法，知道做任何事都要認(rèn)真。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，知道做任何事都要認(rèn)真：認(rèn)真去聽，認(rèn)真去看，認(rèn)真去完成每一件工作。
2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事——《燕子?jì)寢屝α恕罚ò鍟n題，學(xué)生注意看“燕”字的寫法）。學(xué)生齊讀課題。
看了課題，同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納合并后將問題寫在黑板上。）
現(xiàn)在我們就一起到書中去找答案。
二、初讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)字，倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)字，看上下文猜字、借助拼音識(shí)字、問老師識(shí)字、問同學(xué)識(shí)字、聽記識(shí)字……
2、教師范讀課文，學(xué)生聽記字音。
3、同桌互讀課文，糾正讀音。
4、小組內(nèi)分段互讀課文。
5、課文讀熟了就能講故事么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要把故事講好還得有語氣，有感情。
三、再讀課文，用心感悟
學(xué)生自由朗讀課文，幫助學(xué)生理清層次：燕子?jì)寢屢⊙嘧尤プ鍪裁�？小燕子觀察了幾次？
�。ㄒ唬┬⊙嘧拥谝淮斡^察
1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次觀察到了什么？
2、燕子?jì)寢屖窃趺凑f的？怎么讀這段話呢？
教師適時(shí)點(diǎn)撥：你能猜一猜燕子?jì)寢屝睦锸窃趺聪氲膯�？僅僅看到冬瓜茄子形狀的不同還不夠仔細(xì)，不夠全面，燕子?jì)寢層痔岢隽耸裁匆螅肯胂髬寢尩臉觾河懈星榈淖x讀這段話。
3、指名讀，說說為什么這么讀？體會(huì)把課文讀懂了才能讀出語氣。
�。ㄔu(píng)價(jià)朗讀時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)故事情境來進(jìn)行。如：學(xué)生讀得到位時(shí)，教師指著動(dòng)物圖片說：“你讀的太棒了，燕子?jì)寢屨f它就是這樣想的。”“你讀的真好，看，燕子?jì)寢屧谙蚰泓c(diǎn)頭呢﹗”）
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生用自學(xué)、小組合作等方法學(xué)習(xí)小燕子第二次、第三次觀察冬瓜茄子。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、分小組朗讀自己喜歡的部分，教師引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子學(xué)觀察的情景，想象燕子?jì)寢尩谋砬�，帶上�?dòng)作朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文開頭
1、多媒體演示菜園風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子，說說它們的不同。
2、出示句子： 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解劃線動(dòng)詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
四、課堂小結(jié)
用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發(fā)感情。
1、小結(jié)
齊讀課題，現(xiàn)在再讀課題你有什么新的感受？燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍?/p>
因?yàn)樾⊙嘧咏K于看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個(gè)方面的區(qū)別，說明小燕子觀察事物一次比一次更認(rèn)真了。
做到認(rèn)真，不僅是為了贏得媽媽的笑聲，更重要的是“認(rèn)真”乃是做人做事基本的能力和品質(zhì)。如果一個(gè)人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得“認(rèn)真”二字，那么這個(gè)人一輩子必將一事無成。
2、選擇性練習(xí)，喜歡哪個(gè)就做哪個(gè)。
（1）有感情的朗讀課文，表演課文內(nèi)容
�。�2）回顧黑板上問題，自查是否都已掌握，不會(huì)的題目請(qǐng)教老師和同學(xué)。
（3）你喜歡小燕子嗎？從它身上你學(xué)到了什么？跟同學(xué)們交流一下。
（4）根據(jù)課文內(nèi)容自編兒歌。如：
小燕子，學(xué)觀察。
第一次，比大小，
冬瓜大，茄子�。�
第二次，看顏色，
冬瓜青，茄子紫；
第三次，更認(rèn)真，
“冬瓜皮上有細(xì)毛，
茄子柄上有小刺”。
媽媽聽了笑哈哈。
五、拓展延伸，走向課外。
到菜園里去看看、摸摸、認(rèn)認(rèn)，調(diào)動(dòng)多種器官認(rèn)識(shí)蔬菜，然后與同學(xué)交流一下，看誰能當(dāng)“蔬菜小博士”。
�。ㄐ＝虒W(xué)能手示范課）
《燕子?jì)寢屝α恕菲瑪噘p析 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字及其詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：生字卡片（蔬菜形狀） 貼圖 多媒體課件
�。ㄕn前播放《小燕子》歌曲：同學(xué)們讓我們隨著這優(yōu)美的音樂旋律想唱就唱，想跳就跳吧）
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，課前我們欣賞了一首大家非常熟悉的歌曲，誰知道這首歌曲的名字？（小燕子）
師：美麗的春天來了，有一只可愛的小燕子和它的媽媽從南方飛回來了。屋檐下，燕子?jì)寢屨谇那牡睾托⊙嘧诱f著什么，你們想知道嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它們倆的故事。16《燕子?jì)寢屝α恕?/p>
師：同學(xué)們，伸出手跟老師一起來書寫課題。（燕，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧。”（板書課題）
師：齊讀課題。笑了，多開心呀，應(yīng)該怎樣讀？看看，誰能把“笑”讀到你的臉上來？再讀一次。
師：我從你們彎彎的眉毛、咧開的小嘴看出“笑”了。你們真了不起呀！
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
師：讀了課題后，你想知道什么?
生：我想知道燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍?hellip;…課文寫了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词履兀?/p>
師：燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍空n文寫了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词履�？其�?shí)呀，這個(gè)秘密就藏在課文里。趕快打開書，讓我們一起來聽聽這個(gè)故事吧！
師：同學(xué)們，老師特別的喜歡這個(gè)故事，想讀給你們聽。邊聽邊想，課文寫了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词�？（課件:配樂朗讀）
師：大家聽的多認(rèn)真��！誰來說說課文寫了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词虑檠剑?/p>
生1：課文講了燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤タ纯炊虾颓炎娱L得一樣不一樣。
師：你真會(huì)總結(jié)。不光說得好，也很有膽量，我們來夸夸他！ 師：誰再來說說。
生2：課文講了小燕子聽媽媽的話，三次到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣。
師：你們同意？真了不起，有自己獨(dú)到的見解！
師：同學(xué)們，這么有趣的故事，你們也想讀讀嗎？
師：好，那就用自己喜歡的方式把課文讀通順，并在不認(rèn)識(shí)的字寶寶上做個(gè)記號(hào)，開始讀吧！ （自由讀課文2分鐘）
師：“不動(dòng)筆墨不讀書”剛才老師看到有些同學(xué)邊讀書邊作記號(hào)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，同桌互相幫忙用上好辦法把作上記號(hào)的字寶寶讀準(zhǔn)和它們交上朋友，開始吧。(同桌互幫讀準(zhǔn)生字。)
師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真呀！我想考考大家讀生字，敢不敢接受我的挑戰(zhàn)呀! 來，我們一起大聲地喊出它們的名字。（生齊讀）
師：出示生字卡片。
師：誰來說說可以怎么記住“躺”字？
生：一個(gè)身體的身加一個(gè)和尚的尚。
師：老師沒交過 “尚”字，你就認(rèn)識(shí)，真厲害！你是用加一加的方法記住它的。
師：同學(xué)們可真厲害，生字寶寶都被你們認(rèn)出來了。（夸夸自己）
師：繼續(xù)接受挑戰(zhàn)，考考大家讀詞語，相信這些詞語也難不倒你們！請(qǐng)看大屏幕。（課件：出示詞語）
師：先自己練著讀一讀。（自由練讀詞語）
師：哪個(gè)勇敢的孩子愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。(指名)
師：你真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師，平舌音、翹舌音、后鼻音都讀準(zhǔn)了。像他這樣我們一起開火車讀。（小火車開起來，火車頭誰來帶）
師：火車開得真穩(wěn)呀！順利到站！
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)！生字寶寶高興地跑回課文里去了，看看課文中你還能不能認(rèn)識(shí)呢？（能），那就一起把課文讀給章老師聽聽，準(zhǔn)備好讀書姿勢。(齊讀課文)
三、細(xì)讀課文，理解感悟
師：你們可真厲害，把課文讀通順了！接下來我們要繼續(xù)讀課文，把課文讀懂能行？如果遇到不懂的問題怎么辦？
生：可以問老師。
生：可以小組討論。
生：可以同桌互相幫助。
師：你們的辦法可真多！好，現(xiàn)在就用同桌互相幫助的辦法一起讀課文，讀懂課文。請(qǐng)看大屏幕（課件：學(xué)習(xí)提示）
�。�1）讀一讀 同桌輪讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
�。�2）劃一劃 小燕子每次飛到菜園都看到了什么？把有關(guān)句子找出來。（用—劃出）燕子?jì)寢屆恳淮问窃趺凑f的？（用~~~~~劃出）
師：誰愿意把學(xué)習(xí)提示讀給大家聽。（指名）
（同桌互相學(xué)習(xí)3分鐘）
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！現(xiàn)在我來扮演燕子?jì)寢�，你們就來扮演小燕子，讓我們一起飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧�。ㄙN圖）
師：小燕子們，你們第一次看到什么了？誰來告訴媽媽�。ㄖ该ò鍟捍� �。�
師：恩，這是你的第一次發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你的心情怎樣呀？（高興）好，就帶著這種高興的心情再對(duì)媽媽說一遍。（生讀）
師：有點(diǎn)高興了。
師：這兩個(gè)媽媽要讀得再快點(diǎn)。（老師范讀）要笑瞇瞇地讀，要開心一點(diǎn)，誰再來讀。（指名讀）
師：真不錯(cuò)，讀出了自己的感受！像她那樣男生一起讀。
師：小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽說什么呢？誰把媽媽的話讀出來�。ㄖ该�
師：你們聽了覺得她讀得像媽媽嗎？誰能讀得更像媽媽些。（指名）
師：真像個(gè)親切的媽媽，你們能行嗎？請(qǐng)看大屏幕，像她那樣我們一起讀�。ㄕn件：媽媽第一次說的話�。�
師：這里燕子?jì)寢層昧艘粋�(gè)詞語來表揚(yáng)我們的小燕子。你們能找到嗎？（不錯(cuò)）是的，我們還要讀出表揚(yáng)的語氣。小燕子們你們能讀好嗎？（ 女生齊讀）
師：從媽媽的話中你們知道了什么？
生：媽媽叫小燕子再去看看。
師：可見這句話中哪個(gè)字要讀重音。（再）
師：很好，那么咱們?cè)賮碓囍x出媽媽的樣子來。（齊讀）
師：在媽媽的鼓勵(lì)下，那就讓我們?cè)亠w去看看吧！這次你們要睜大眼睛，仔細(xì)地看看，又看到了什么？哪只小燕子來讀讀文中的話，好就你這組的小燕子一起讀吧！(一組生讀)（板書：青 紫）
師：這一次小燕子又有了新的發(fā)現(xiàn)，它應(yīng)該比上一次更加的高興。同學(xué)們，你們能讀出來嗎？（指名讀）
師：看來，小燕子覺得自己這次觀察的不錯(cuò)，她很高興地飛了回去，把結(jié)果告訴了媽媽，那么，媽媽是怎么說的呢？（指名讀）
師：這次媽媽對(duì)小燕子觀察的結(jié)果滿意嗎？（不滿意）燕子?jì)寢層质窃鯓又笇?dǎo)小燕子去觀察的呢？
生：你再去仔細(xì)地看看。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，我們來讀讀這兩個(gè)句子，你最喜歡哪個(gè)句子？（（課件：①你去看看。②你再去仔細(xì)地看看。）
師：男同學(xué)讀第一句話，女同學(xué)讀第二句話。
師：我們比較著讀一下。（齊讀）哪個(gè)句子讀起來更動(dòng)聽。
師：同學(xué)們，用上了仔細(xì)，說明看得更加的認(rèn)真，句子的意思更加的具體，而且讀起來也更加的動(dòng)聽。這真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽。讓我們一齊來讀讀媽媽的話。（課件：媽媽第二次說的話）
師：小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下，又一次飛到菜園了，這次你們的收獲可不小，又觀察到了什么？趕快一起告訴媽媽。(齊讀)
師：呀！剛才老師發(fā)現(xiàn)（走到讀得特別好的一個(gè)學(xué)生跟前）這只小燕子特別高興，臉上還帶著微笑。能告訴大家為什么呀？
生：我又有新的更細(xì)的發(fā)現(xiàn)了。
師：嗯，你也來說說
生：因?yàn)樾⊙嘧油ㄟ^自己的仔細(xì)觀察，終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的全部不同，我覺得十分驚奇和高興。
師：是呀，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時(shí)不僅高興而且還很驚訝！趕快驚訝而又高興地讀給同桌聽。(課件：小燕子第三次說的話)
師：誰來展示一下，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委看誰能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評(píng)委，老師有獎(jiǎng)勵(lì)。（指名讀）
師：誰來評(píng)評(píng)？
生：我覺得她讀“媽媽、媽媽”讀得特別好。
師：善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，是好評(píng)委（師發(fā)星）
生：某某，我給你提個(gè)建議，如果你讀的速度快些，聲音大些，就會(huì)讀得更高興！
師：有禮貌地給別人提出建議，是好評(píng)委。（發(fā)星）
生：如果你的笑容更燦爛些就太好了。
師：多有水平的評(píng)委呀!（發(fā)星）
師：你接受他們的建議嗎？（接受）那就對(duì)他們說聲謝謝吧!
師：小燕子，你能讀得更好嗎? （指名讀。）
師：生讀，有進(jìn)步了，來夸夸他!
師：看到你們都這么高興，我也禁不住想讀讀，給我機(jī)會(huì)嗎？（師范讀。）
師：謝謝你們的鼓勵(lì)！小燕子此時(shí)是多么的高興呀！你們能帶著動(dòng)作、表情把小燕子的話給讀出來嗎？能行的站起來試著讀吧！
師：真是一只只快樂的小燕子！聽了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?
生：燕子?jì)寢対M意地笑了。
師：小燕子通過一次又一次地觀察，最后終于贏得了媽媽的笑容，咦，老師不明白了，為什么前兩次媽媽都沒笑，只是說了“不錯(cuò)、很好”，而第三次卻笑了。(課件:媽媽為什么滿意地笑了？)
師：好。在小組里討論，討論出一個(gè)最好的答案吧�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)）
師：同學(xué)們真愛學(xué)習(xí)呀！現(xiàn)在就展示一下你們的研究成果吧！
生：因?yàn)樾⊙嘧幼屑?xì)觀察一次比一次進(jìn)步。
生：因?yàn)樾⊙嘧咏K于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子所有的不同地方。
師：小腦袋真機(jī)靈，各說各有理，是呀！這確實(shí)是一只聽話的小燕子，更是一只仔細(xì)觀察、有耐心的小燕子。所以媽媽滿意地笑了。(板書:仔細(xì) 在“笑”字下點(diǎn)一個(gè)紅點(diǎn)或畫笑臉)
四、總結(jié)全文，拓展延伸
師：孩子們，如果你是燕子?jì)寢�，此時(shí)你會(huì)對(duì)小燕子說什么呀？
生：小燕子你一次比一次進(jìn)步，真是個(gè)好孩子。
生：小燕子太棒了，你觀察得多仔細(xì)呀！
師：善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽！其實(shí)，只要我們每個(gè)小朋友都能像小燕子那樣用心去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，你一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，你們的媽媽也會(huì)滿意地笑的。
師：同學(xué)們，你們學(xué)的真好，章老師覺得，此時(shí)的你們就是一只只聰明好學(xué)的小燕子，正飛向知識(shí)的天空。好！就讓我們?cè)俅物w進(jìn)美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛和燕子?jì)寢尩娘L(fēng)采，咱們一起讀課文，老師讀媽媽的話，你們讀小燕子的話。某某請(qǐng)讀剩下的敘述部分。（全體起立）咱們比一比誰讀得好！ （ 分角色配樂讀）
五、結(jié)束課堂，布置作業(yè)
同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的都很棒，而且都很努力，章老師布置了一道作業(yè) ，讓我們一起來看看。（課件）
1、和爸爸媽媽分角色朗讀課文。
2、認(rèn)真觀察黃瓜和西紅柿有什么不同？
�。ㄟx擇你有興趣的作業(yè)來完成）
六、板書設(shè)計(jì)
16燕子?jì)寢屝α?/p>
一 二 三
(貼圖)冬瓜：大 青 細(xì)毛
仔細(xì)
(貼圖)茄子：小 紫 小刺
《燕子?jì)寢屝α恕菲瑪噘p析 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)字。學(xué)習(xí)新部首“王字旁”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物能力，懂得做任何事都要認(rèn)真，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、以“讀”為主，能把課文讀正確、讀流利，有感情。
2、理解課文內(nèi)容。體會(huì)小燕子三次仔細(xì)地觀察冬瓜和茄子的不同之處的喜悅，激發(fā)他們留心發(fā)現(xiàn)身邊感興趣的事物。同時(shí)讓學(xué)生回答“燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了？”使其體會(huì)做父母的一片苦心。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
4、認(rèn)識(shí)新生字11個(gè)。會(huì)寫其中的7個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。一些詞語的理解，如：發(fā)現(xiàn)、細(xì)毛、柄上、小刺。
2、通過閱讀，理解內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備： 生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音、茄子、冬瓜的圖片、燕子?jì)寢尲靶⊙嘧訄D片。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 二——三教時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，有效定標(biāo)
1、引出課題，板書課題，齊讀課題。
師：教師出示小燕子、燕子?jì)寢尩膱D片，告訴學(xué)生，小燕子和燕子?jì)寢尯托∨笥褌儐柡媚亍Ｎ覀冊(cè)撛鯓诱f呢？
（學(xué)生向小燕子、燕子?jì)寢寙柡�。�?/p>
師：今天，我們來學(xué)習(xí)有關(guān)小燕子和燕子?jì)寢尩墓适碌恼n文。那就是16、《燕子?jì)寢屝α恕�。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
（學(xué)生齊讀課題兩遍。）
2、質(zhì)疑課題，學(xué)生定標(biāo)，歸納出示。
師：學(xué)這篇課文，同學(xué)們想學(xué)到什么？
（學(xué)生自由說。）
師：我把大家的意見歸納了一下。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）為了達(dá)到這些目標(biāo)，我們準(zhǔn)備用二到三節(jié)課的時(shí)間來學(xué)習(xí)。只要同學(xué)們開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，這些目標(biāo)就能達(dá)到。大家能做到嗎？
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞：會(huì)認(rèn)11個(gè)，會(huì)寫7個(gè)字。學(xué)習(xí)新部首“王字旁”。
2、會(huì)朗讀課文：正確、流利、有感情。分角色朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容：知道課文講誰？做什么？
4、知道我們?cè)撛鯓幼觥?/p>
二、自主學(xué)習(xí)，有效導(dǎo)學(xué)
（一）初次自學(xué)，整體感知
1、出示自學(xué)提示1。
師：咱們學(xué)一篇課文，讀完后就要想一想，這篇課文講了一件什么事。這個(gè)問題解決了，咱們也就抓住了課文的主要內(nèi)容了。老師請(qǐng)同學(xué)們聽一遍課文錄音，聽完后，講一講。
自學(xué)要求1：
一邊聽錄音，一邊給各段標(biāo)上序號(hào)，一邊思考：課文寫誰？做什么事？
2、學(xué)生聽錄音，自學(xué)。教師巡視。
3、交流匯報(bào)。
師：請(qǐng)同學(xué)們說一說。
�。▽W(xué)生說）
教師歸納。課文寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同之處。
�。ǘ┰俅巫詫W(xué)，理解內(nèi)容
師：學(xué)課文，僅僅知道課文的主要內(nèi)容還不夠，咱們還要能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文每段講什么，想一想有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方。
1、出示自學(xué)提示2。
自學(xué)提示2：
把課文朗讀一遍，可以是自己讀，也可以是同桌互讀。要求做到：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。
�。�2）圈出生字新詞，想辦法解決。（方法有:拼讀音節(jié)、聯(lián)系上下文猜字、問老師和同學(xué)等。）
�。�3）認(rèn)真想一想：各段講什么？
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查交流，指導(dǎo)朗讀。
講讀第一段。
點(diǎn)讀課文。理解“躺”和“掛”。出示冬瓜和茄子圖片。
指導(dǎo)朗讀。
訓(xùn)練1：把“菜園”“冬瓜”“茄子”連起來說一句話。
講讀第二自然段。
指名讀第二自然段，師：燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤ゲ藞@干什么？
學(xué)生用自己的話說一說。體會(huì)“能不能”。
訓(xùn)練2：比較“……你飛去菜園里……”“……你能不能飛去菜園里……”
指導(dǎo)朗讀燕子?jì)寢尩脑挕?/p>
講讀第三自然段至第六自然段。
過渡語：燕子?jì)寢尳行⊙嘧拥讲藞@里去了幾次？
1、請(qǐng)學(xué)生分別讀三、四、五自然段。其他學(xué)生思考。
2、回答去了幾次。
3、學(xué)生討論：
自學(xué)提示3：
小燕子幾次飛到菜園里？每次看到了什么？是怎么說的？
4、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
第一次：
(1)學(xué)生回答。教師板書：→大、小
白智(2)讀媽媽的話，回答。理解“不錯(cuò)”這個(gè)詞語。
白智(3)指導(dǎo)朗讀燕子?jì)寢尩脑挕?/p>
白智第二次：
（1）學(xué)生回答。教師板書：青、紫
(2) 讀媽媽的話，回答。理解“很好”這個(gè)詞語。。
白智(3)指導(dǎo)朗讀。
第三次：
白智(1)學(xué)生回答。教師板書：皮上細(xì)毛、柄上小刺
白智(2)小燕子是怎樣看到的？理解“發(fā)現(xiàn)”和“滿意”。
白智(3)指導(dǎo)朗讀。
�。�4）訓(xùn)練3：比較“你再去看看”“你再去仔細(xì)看看”
“ 回來后叫”和“回來后高興地叫”
（三）體會(huì)感情，指導(dǎo)實(shí)踐
1、獨(dú)立思考。
自學(xué)提示4：
1、燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍?/p>
2、你想對(duì)燕子?jì)寢尯托⊙嘧诱f些什么？
2、小組討論。
3、全班交流。
4、師小結(jié)：觀察要認(rèn)真仔細(xì)；觀察要講究方法；觀察要耐心……觀察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽、鼻子聞等等，不僅可以看外面，還可以看里面，你們回去可以嘗試嘗試，把冬瓜和茄子切開來，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多。
（四）分角色朗讀
1、師生示范。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、全班展示。
四、拓展延伸，有效訓(xùn)練
1、檢測字詞，鞏固識(shí)記
�。�1）檢測生字新詞
a、這些詞語，你們會(huì)認(rèn)了嗎?去掉拼音，齊讀、個(gè)別讀、開火車讀。
燕子 、躺在、茄子、掛在、能不能、沒錯(cuò)、紫色、仔細(xì)、小刺、滿意、
什么、冬瓜、發(fā)現(xiàn)、一樣、很好、
菜園、枝頭、屋檐、還有、皮上、細(xì)毛、柄上
b、生字寶寶這些新詞中跳出來，你們還認(rèn)識(shí)嗎?
燕 、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、紫、仔、細(xì)、刺、意、
什、么、瓜、發(fā)、現(xiàn)、樣、好
c、測讀本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一邊，把不太會(huì)的貼在黑板上，把個(gè)別學(xué)生不會(huì)的先處理。根據(jù)學(xué)生實(shí)際隨即貼出躺、錯(cuò)、細(xì)、屋、紫、柄。
d、用自己喜歡的方法記住生字。
2、寫字訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生寫字。
3、積累詞語：認(rèn)讀“詞語花籃”中的詞語，選擇補(bǔ)充。
五、布置作業(yè)
小朋友們這節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真，瞧老師也笑了！請(qǐng)小朋友們回去運(yùn)用課上學(xué)到的觀察方法，觀察黃瓜和絲瓜還有什么不一樣？
附板書：
16 燕子?jì)寢屝α恕 ?nbsp;
小燕子（圖飾） 燕子?jì)寢專▓D飾）
認(rèn)真仔細(xì)、講究方法 用心良苦
冬瓜（貼圖） 茄子（貼圖）
大 小 （大�。� （不錯(cuò)）
青 紫 （顏色） （很好）
皮上有細(xì)毛 柄上有小刺 （外形） （滿意）
（味道）
�。ㄝp重）
《燕子?jì)寢屝α恕菲瑪噘p析 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語。
3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。
4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真地做每一件事。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。
教具準(zhǔn)備：
《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n的課件， 燕子?jì)寢尲靶⊙嘧宇^飾。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：
師： 小朋友，老師帶來了一首你們非常熟悉的歌曲，你們可以邊聽邊唱，還可以下位自由地表演表演，做做動(dòng)作。（放歌曲，生跟唱做動(dòng)作）
師：這首歌的歌名叫什么？
生：《小燕子》。
師：（電腦出示燕子圖及詞語） 一起讀。
生：讀詞。
師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇寫小燕子和燕子?jì)寢專ò存I飛出燕子?jì)寢專┑恼n文。齊讀課題。
生：燕子?jì)寢屝α恕?nbsp;
〖評(píng)析：興趣是最好的老師，課始由歌曲《小燕子》導(dǎo)入 ，學(xué)生跟著唱一唱,演一演，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。〗
二、讀文
1、初讀，讀正確，讀流利。
師： 課文寫了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词履�？燕子�(jì)寢尀槭裁葱α耍坷^續(xù)往下學(xué)，你們就明白了。輕輕打開書，聽老師讀課文，特別要注意，你不認(rèn)識(shí)的字老師是怎么讀的。同時(shí)，邊聽邊想，課文寫小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词卵剑?nbsp;（電腦放音樂）師范讀課文。
師：大家聽的多認(rèn)真啊！誰來說說課文講了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词拢?nbsp;
生：課文講了燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤タ纯炊虾颓炎娱L得一樣不一樣。
師：你真能干，不光說得好，膽子也很大，我們用英語夸夸他！
生：Good!Good!VeryGood!
師：誰再來說說。
生：課文講了小燕子聽媽媽的話，三次到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣。
師：真不錯(cuò)！哪個(gè)小朋友說的和他不一樣？
生：課文講了燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤タ纯炊虾颓炎拥膮^(qū)別。
師：你真了不起，說的跟別人不一樣！接著就請(qǐng)小朋友自己來讀課文了，在讀課文的時(shí)候，要把這幾個(gè)容易讀錯(cuò)的詞讀準(zhǔn)（按鍵出示詞語）
掛在枝(zhi)上 不錯(cuò)(cuo) 紫(zi)的 柄(bing)上
師：先練著讀一讀。
生：自由練讀詞語。
師：誰想當(dāng)小老師帶大家讀的。
生：做小老師領(lǐng)讀。
師：你真是一個(gè)小老師，平舌音、翹舌音、后鼻音都讀準(zhǔn)了。我們就像他這樣再讀一讀。
生：齊讀詞語。
師：下面你們就自由大聲地讀課文，你可以讀一遍，也可以讀兩遍、三遍，直到把課文讀正確、讀流利了再停下來。
生：自由練讀課文。
師： 小朋友看老師這兒，（按鍵出示課文第1段）
菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。（邊說邊指圖上的冬瓜和茄子）。（按鍵出示課文第2段）屋檐下，燕子?jì)寢寙栃⊙嘧樱骸澳隳懿荒茱w到菜園里去，看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣？”誰能接下去讀。（按鍵出示后面課文內(nèi)容）指名一生讀3、4自然段。 生：讀3、4自然段。
師：讀的還可以，如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了。誰來挑戰(zhàn)他，大聲地讀這兩個(gè)自然段？再指名一生讀
生：讀3、4自然段。
師：挑戰(zhàn)成功啦！祝賀你�。ㄈw鼓掌）
師：你也想讀？那你來讀讀
生：讀3、4自然段。
師：很好，正確、流利。哪個(gè)小朋友接著往下讀？
生：讀5、6自然段。
師：讀得也很棒，還有誰再來讀讀？
生：再讀5、6自然段。
師：真不錯(cuò)。 (出示冬瓜、茄子實(shí)物）小朋友看，冬瓜身上的顏色是青的，茄子身上的顏色是紫的。還有最后兩個(gè)自然段，誰想讀啊？
生：紛紛舉手。
師：想讀的小朋友站起來，我們一起來讀。
生：齊讀7、8自然段。
師：茄子的柄在哪兒？誰到前面來指給大家看看。
生：（指茄子的柄）這就是茄了的柄。
師：摸摸的什么感覺？
生：有點(diǎn)戳手，上面有小刺。
2、再讀，讀懂課文。
師：小朋友再連起來把課文讀讀，老師相信這次你一定能讀得更好。同桌小朋友你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫他改過來。開始讀吧！
生：同桌互相讀課文。
師：課文讀了這么多遍了，你讀懂了什么？讀明白了什么？
生：我知道了冬瓜大，茄子小。冬瓜的顏色是青的，茄子的顏色是紫的。冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。
生：我知道了，小燕子看了三次，每次看到的都不一樣。
師：還有誰明白的跟他們不一樣。
生：我明白了小燕子第三次看得非常認(rèn)真，非常仔細(xì)。
師：真了不起，想得和別人不一樣，老師最喜歡這樣的小朋友。
生：老師，我明白只有像小燕子這樣認(rèn)真看，才能有收獲。
生：我知道了以后做什么事都要認(rèn)真，不能馬虎。
師：說的太好了！老師相信以后你一定能認(rèn)真地做每一件事！
小朋友們看，燕子?jì)寢屧趺凑f呢？（電腦出示）
師：很好！不錯(cuò)！從媽媽的話中你知道什么呢？
生：我知道燕子?jì)寢屧诳湫⊙嘧幽兀?nbsp;
〖評(píng)析：初讀課文，學(xué)生通過一遍遍有目的的聽讀、練讀，能真正地把課文讀正確、讀流利，語文課中學(xué)生的讀落到了實(shí)處。為學(xué)生形成良好的語感及語言能力的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)�！�
3、指導(dǎo)朗讀，讀好課文。
師：小朋友已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了，下面我們就來練習(xí)把課文讀好，讀出感情來，好不好？
生：好！
師：（戴燕子?jì)寢岊^飾）現(xiàn)在老師就是燕子?jì)寢尷玻∧銈円泊魃项^飾，同桌小朋友互相幫忙，把頭飾戴正了，戴好看了。
生：（戴小燕子頭飾）。
師：你們都是小燕了啦！你們到菜園里看了三次，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，多開心，多高興��！小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個(gè)人練讀，也可以幾只小燕子聚在一塊兒商量商量。
生：自由分組練習(xí)朗讀。
師：哪只小燕子來讀這句話。
生：讀小燕子第一次說的話。
師：有點(diǎn)兒高興，這兩個(gè)媽媽要讀得快點(diǎn)，聽老師讀。（師范讀）你再試試，笑瞇瞇的，開心一點(diǎn)。
生：再讀第一小燕子說的話。
師：真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話（再指名讀）
生：開心地讀。
師：第二次發(fā)現(xiàn)誰來讀？你們四只小燕子一起讀。
生：四人齊讀小燕子第二次說的話。
師：你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn)，高一點(diǎn)就更好了。誰再來試試。（指名一生讀）
生：再讀小燕子第二次說的話。
師：小燕子，媽媽聽出來了，你更高興啦！很好，你們?cè)偃フJ(rèn)真地看看，它們還有什么不一樣？
師：飛上來告訴媽媽呀！
生：邊飛邊說：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！”
師：孩子們要注意了，現(xiàn)在小燕子不僅高興，還很驚奇呢！再一起來讀讀。
生：（圍在老師身邊）齊讀。
〖評(píng)析： 教師創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上教師適時(shí)地點(diǎn)拔、指導(dǎo)，學(xué)生通過自身的努力，讀好了小燕子說的話，獲得了成功的體驗(yàn)�！�
4、口語交際，延伸課文。
師：咦，孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢？
生：（紛紛舉手）。
師：你來告訴媽媽！
生：這次我看得非常認(rèn)真。
生：這回我特別認(rèn)真仔細(xì)地看了，所以我才發(fā)現(xiàn)的。
師：是嗎？那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的？能告訴媽媽嗎？
生：這次我看的時(shí)間很長，一會(huì)兒飛到冬瓜那兒看看，一會(huì)兒飛到茄子那兒瞧瞧 。
師：真是個(gè)耐心的孩子。
生：前兩次我是飛在天上看的，這次我停在冬瓜上看才發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛 。
師：靠近了，看得更清楚哪啦。
生：我還用爪子摸了摸茄子的柄，有點(diǎn)戳手，我就發(fā)現(xiàn)了茄子的柄上有小刺。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅用眼睛看，還用手摸呢！你還想跟媽媽說什么？
生：媽媽，以后我還要像這樣認(rèn)真地看東西。
生：媽媽，我懂了，以后不管做什么事都要認(rèn)真！
師：對(duì)，以后做什么事都要認(rèn)真，不能馬虎。你們真是媽媽的好孩子，有你們這些愛學(xué)習(xí)，會(huì)觀察的孩子，媽媽感到非常高興！
媽媽還要告訴你們，觀察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽、鼻子聞等等，不僅可以看外面，還可以看里面，你們回去可以嘗試嘗試，把冬瓜和茄子切開來，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多。
師：伴著音樂飛回去吧！
生：聽音樂飛回座位。
師：小燕子觀察這么認(rèn)真，做別的事肯定也會(huì)很認(rèn)真，難怪燕子?jì)寢屝α耍。ㄓ眉t筆點(diǎn)“笑”）。
〖評(píng)析： 此處設(shè)計(jì)口語交際的活動(dòng)環(huán)節(jié)，教給學(xué)生觀察事物的方法，延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其把課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外去�！�
三、學(xué)字。
師：咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)生字。（電腦出示“瓜”）
生：齊讀。
師：你是怎么記住這個(gè)字的？
生：我用“爪”來記，把“爪”中間的豎寫成豎提，再加上點(diǎn)。
師：小朋友，仔細(xì)觀察“瓜”在田字格中的位置。（電腦顯示“瓜”的書寫過程，師說每一筆的位置。）現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友在花瓣中的田字格中寫一個(gè)。姿勢好、字寫得漂亮的小朋友，老師就給你畫一個(gè)笑臉娃娃。( )
生：寫“瓜”字。
師：（出示一生寫的字）瞧，這個(gè)小朋友寫得多好��！每一筆都寫得很漂亮。（師畫笑臉娃娃）
四、讀兒歌。
師：除了今天認(rèn)識(shí)的冬瓜，你還認(rèn)識(shí)哪些瓜呢？
生：南瓜、西瓜、木瓜、黃瓜……
師：真多！咱們來讀一首有趣的兒歌《瓜兒謠》。（電腦出示《瓜兒謠》）
師：自己先讀讀。
生：自由讀兒歌。
師：電腦圈出“藏”）這個(gè)字讀什么？咱們猜猜看！
生：這個(gè)字讀“tang”。
生：我覺得這個(gè)字讀“shui”。
師：怎么才能知道你猜得對(duì)不對(duì)呢？
生：我可以問老師。
生：我還可以問爸爸、媽媽。
生：我也可以到字典中去查這個(gè)字。
師：真有辦法！認(rèn)真聽老師讀兒歌，看看這個(gè)字到底怎么讀。
�。◣熥x兒歌。）
師：這個(gè)字會(huì)讀了嗎？
生：會(huì)！齊讀“cang”。
師：（電腦顯示拼音）。讀對(duì)啦，咱們一起來讀這首兒歌，讀的時(shí)候還可以加上動(dòng)作。
生：齊讀（邊讀邊做動(dòng)作）。
五、課外作業(yè) 。
師：小朋友們這節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真，瞧燕子老師也笑了�。娔X出示作業(yè) ）最后請(qǐng)小朋友們回去運(yùn)用課上學(xué)到的觀察方法，觀察黃瓜和絲瓜還有什么不一樣？
〖評(píng)析：整節(jié)課，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一基礎(chǔ)理念，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，感受到了閱讀的樂趣。 〗
《燕子?jì)寢屝α恕菲瑪噘p析 篇6
之一
一、教學(xué)目的。
1. 認(rèn)識(shí)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字。
2 .學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。
3. 學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中理解“認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)”。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1. 識(shí)字寫字。
2. 學(xué)習(xí)讀書方法。
三、教學(xué)思路。
以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書，不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路（老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書，就像燕子?jì)寢尮膭?lì)小燕子一次次認(rèn)真觀察茄子和冬瓜一樣），讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀懂課文，而且在學(xué)習(xí)過程中就能體會(huì)“認(rèn)真”的好處，把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來。
四、課前準(zhǔn)備。
給出預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。1. 認(rèn)生字。2. 讀課文。3. 提問題。
一、例行的“金話筒”節(jié)目，說說“找春天”的收獲。老師在評(píng)價(jià)中有意識(shí)滲透認(rèn)真觀察收獲大的認(rèn)識(shí)。（照應(yīng)課的結(jié)尾）
二、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。（略）
三、學(xué)習(xí)課文。
1.聽老師讀課文，說說知道了什么。（反饋學(xué)生聽的能力以及對(duì)課文的初步理解。）
2. 引導(dǎo)：大家聽到的有很大不同，理解的還不夠。自己讀一讀課文，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生自己讀課文，談發(fā)現(xiàn)。
3. 指名讀、個(gè)人讀、集體讀結(jié)合，再讀一遍課文，質(zhì)疑。
板書學(xué)生的問題。如：燕子?jì)寢尀槭裁葱α�？她為什么讓小燕子看了三次�?/p>
引導(dǎo)：這些問題的答案在哪里？誰來告訴我們呢？
生：在書里面，我們自己找！
師：對(duì)呀，就在課文中，在愛動(dòng)腦筋會(huì)讀書的同學(xué)的這里（指頭，示意學(xué)生）用你最擅長的方式讀課文吧。
4. 學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式（默讀、小聲讀、速讀）自由讀書。老師巡回了解學(xué)生思考情況，及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生深入思考。
5. 小組討論，交流，準(zhǔn)備派代表發(fā)言，闡述觀點(diǎn)。
6. 交流答案。（略）
7. 改編課文，用對(duì)話的方式朗讀，深入體會(huì)“燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕薄?/p>
>
《燕子?jì)寢屝α恕菲瑪噘p析 篇7
一、教材依據(jù)
北京師范大學(xué)出版社、小學(xué)語文第二冊(cè)第七單元
二、設(shè)計(jì)思想
本課是一篇童話故事，深入淺出地說明了一個(gè)做事要認(rèn)真的道理。課文以對(duì)話描寫為主，是學(xué)生體會(huì)人物感情，學(xué)習(xí)朗讀不同人物語氣的好材料。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：首先注意在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：課前唱《小燕子》的歌曲以活躍課堂氣氛；課文內(nèi)容以動(dòng)畫、圖片和實(shí)物的形式展現(xiàn)吸引學(xué)生；學(xué)習(xí)生字采用指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式，再通過比賽、做游戲以及運(yùn)用生動(dòng)教學(xué)軟件加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。其次，本課教學(xué)采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。如：學(xué)生自讀課文；齊讀課文；老師和學(xué)生練習(xí)分角色讀；男女生練習(xí)分角色讀；同桌分角色朗讀；充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)，去探究問題。最后把有感情地讀運(yùn)用到課本劇的表演中，生動(dòng)活潑。第三，聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生僅僅知道要認(rèn)真的道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要做到認(rèn)真地做一切事情。為此我設(shè)計(jì)了拓展延伸的環(huán)節(jié)，如：讓學(xué)生觀察冬瓜和茄子還有什么不一樣；讓學(xué)生觀察兩個(gè)孩子外貌衣著的不同特征。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：1學(xué)生能理解課文并流利地、有感情地朗讀課文。
2學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能受到啟發(fā)學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察身邊的事物，做到認(rèn)真做一切事情。
過程與方法：質(zhì)疑――探究――延伸
四、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道小燕子一次比一次觀察認(rèn)真了。
五、教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊的事物。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、小燕子的頭飾、冬瓜和茄子、掛圖
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)課
1、師出示小燕子的圖片：春天來了，小燕子從南方飛回，飛到了我們的教室。今天，老師就給大家講一個(gè)小燕子的故事。故事的名字叫《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>
2、師板書課題，學(xué)生質(zhì)疑課題：為什么燕子?jì)寢屝α耍?/p>
�。ǘ⿲W(xué)文
1、學(xué)生帶問題（為什么燕子?jì)寢屝α�？）聽課文朗讀。課件演示。［動(dòng)畫課件吸引了學(xué)生的注意力，要求學(xué)生邊聽邊想是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。］
2、學(xué)生自讀課文，要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞。
3、學(xué)生認(rèn)讀生字詞。［借助字卡和課件采用齊讀、個(gè)別讀、開火車讀等多種形式提高學(xué)習(xí)興趣。］
4、學(xué)生齊讀課文，思考：為什么燕子?jì)寢屝α耍浚凼冀K圍繞一個(gè)中心問題展開學(xué)習(xí)，這樣重點(diǎn)突出］
5、小燕子到菜園去了幾次？從文中的哪些詞語看出來的？［課文相似結(jié)構(gòu)的段式反復(fù)出現(xiàn)，此問題的解決理清了課文的層次。］
6、每次燕子?jì)寢屧趺凑f？小燕子又是怎么回答的？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三次對(duì)話。［學(xué)生戴上小燕子的頭飾，活躍了課堂的氣氛。］
7、課件出示第一次對(duì)話：指名分角色朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。［媽媽的語氣親切，語速舒緩；小燕子的語速快些，更加活潑；“大、小”說明了冬瓜和茄子的不同之處要重讀。］
8、課件出示第二次對(duì)話：指名分角色朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
�。壑笇�(dǎo)學(xué)生讀出燕子?jì)寢尡頁P(yáng)和鼓勵(lì)的語氣；讀出小燕子有了新發(fā)現(xiàn)后高興的心情。注意句中感嘆號(hào)的作用。］老師和學(xué)生練習(xí)分角色讀。
9、課件出示第三次對(duì)話：指名分角色朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子?jì)寢尳行⊙嘧?ldquo;認(rèn)真地看看”的含義。讀出小燕子仔細(xì)觀察后有了重大發(fā)現(xiàn)的驚喜的感情。］男女生練習(xí)分角色讀。
10、同桌分角色朗讀。（學(xué)生戴上小燕子的頭飾分角色朗讀。）
11、課本劇的表演。［通過生動(dòng)的表演，學(xué)生理解小燕子每次到菜園里怎么觀察的？］
12、學(xué)生充分理解課文內(nèi)容后，再次討論交流：為什么燕子?jì)寢屝α耍?/p>
�。ㄈ┩卣寡由�
1、學(xué)生觀察冬瓜和茄子（出示實(shí)物）還有什么不一樣？（文中第一自然段寫道：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝頭。）
2老師請(qǐng)兩個(gè)小女孩上臺(tái)，學(xué)生觀察她們外貌衣著的不同特征。［觀察朝夕相處的同學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且明白了要留心身邊事物，懂得認(rèn)真觀察。］
小結(jié)：學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察身邊的事物。
板書設(shè)計(jì)：
燕子?jì)寢屝α?/p>
冬瓜：大青細(xì)毛
認(rèn)真觀察
茄子：小紫小刺
八、教學(xué)反思：
本課教學(xué)在學(xué)生初讀課文后集中學(xué)習(xí)生字，為閱讀課文掃清了障礙。課文教學(xué)以讀為主，以讀帶講，采用多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讀中感悟課文的內(nèi)涵。冬瓜和茄子的圖片、實(shí)物；小燕子的頭飾；課件的運(yùn)用都成為課堂中的亮點(diǎn)。課本劇的表演更是點(diǎn)睛之筆，學(xué)生只有充分的理解了課文，才能通過夸張的動(dòng)作、生動(dòng)的語言表現(xiàn)出小燕子三次飛去菜園的不同結(jié)果。
《燕子?jì)寢屝α恕菲瑪噘p析 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、紫、仔、細(xì)、刺、意”11個(gè)生字；會(huì)寫“么、瓜、發(fā)、什、現(xiàn)、樣、好”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首“王字旁”。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備：
冬瓜、茄子掛圖，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥念^飾，生字卡片。
第一課時(shí)（略寫）
一、學(xué)習(xí)生字。
二、初讀課文。
三、知道課文中有幾個(gè)角色，每一個(gè)角色說了什么話。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
教師發(fā)口令“冬瓜扭，茄子扭，燕子飛”，學(xué)生做動(dòng)作，口令的速度越來越快。
二、 新授感悟
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字。
2、用自己喜歡的方式讀課文。
3、帶著問題分角色朗讀課文。
�。�1）、燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤プ鍪裁词拢?/p>
（2）、媽媽讓孩子去觀察了幾次？
�。�3）、小燕子每一次看到了什么？
（根據(jù)學(xué)生反饋結(jié)果進(jìn)行板書）
4 、再次默讀課文，勾畫出描寫小燕子和媽媽心情變化和動(dòng)作的詞語。（板書重點(diǎn)詞語）
5、小組討論：
燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了？（在媽媽的幫助下小燕子學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，媽媽欣慰地笑了）
6、朗讀指導(dǎo)，（教師范讀，讓學(xué)生在感受的基礎(chǔ)上有所提高）
媽 媽：語速稍慢，讀出溫和鼓勵(lì)親切的語氣。
小燕子：語速稍快，讀出興奮高興的語氣。
三、 角色扮演，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解
四、 小結(jié)和拓展訓(xùn)練
1、 你能提出什么問題？
�。ㄓ袑W(xué)生問什么是“柄”？）
2、 學(xué)完課文你有什么要和大家說說嗎？
3、 教師小結(jié)：大家要學(xué)會(huì)留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成從不同角度觀察事物的習(xí)慣，做個(gè)有心人。
五、 課后觀察一種植物，說說它的形狀，顏色，也可以把它畫下來。
六、 板書設(shè)計(jì)：
16 燕子?jì)寢屝α?/p>
小燕子 冬瓜圖片 大的 青的 皮上有細(xì)毛
茄子圖片 小的 紫的 柄上有小刺
媽 媽 不錯(cuò) 很好 滿意地笑了
學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察
《燕子?jì)寢屝α恕肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同之處。小燕子學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物，媽媽滿意地笑了。
課前我認(rèn)真鉆研教材，掌握編寫意圖，大膽使用教材，用活教材，了解學(xué)生實(shí)際，備教材，備學(xué)生，，查閱資料。新課標(biāo)要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，他們不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，是學(xué)習(xí)的主人，課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，要真正體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念。尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他們積極地情感因素，讓他們圖文結(jié)合，抓關(guān)鍵詞句朗讀`理解，并分角色讀一讀，演一演，理解課文，突破難點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生積極向上的情感因素，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，并懂得從不同的角度去觀察事物。
這一課時(shí)的教學(xué)，我先在本班進(jìn)行，又在本校平行班中講授。隨后又到南澗鎮(zhèn)得勝小學(xué)上示范課，再到公郎板橋小學(xué)，南澗團(tuán)山小學(xué)進(jìn)行模擬課堂教學(xué)……一次一次的教學(xué)很繁瑣而且很累人，可我每一次都全身心投入其中，每次都受益匪淺。在不斷的摸索中我一次又一次完善我的教學(xué)設(shè)計(jì)，而且對(duì)會(huì)出現(xiàn)的課堂有效生成有了充分準(zhǔn)備，做到胸有成竹。每一次上完課，同事都給了我很高評(píng)價(jià)，也提出一些可以改進(jìn)的環(huán)節(jié)。
在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，板書設(shè)計(jì)緊扣課文內(nèi)容;小組合作學(xué)習(xí)的問題提得有價(jià)值，突破重難點(diǎn);朗讀教學(xué)落到實(shí)處，充分體現(xiàn)了“以讀為本，讀中感悟”，教師朗讀示范得好，發(fā)揮了教師的長處;課前游戲和角色表演既活躍了課堂氣氛，又緊扣課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教師充滿童趣的教學(xué)語言和動(dòng)作拉近了師生的距離。聽到這樣的贊譽(yù)我很開心，同時(shí)也有些惶惑，真的是如此嗎？我不斷反思不敢有所懈怠。我也發(fā)現(xiàn)了許多不足，需要不斷改進(jìn)：如可以先設(shè)計(jì)一個(gè)問題;文中有幾個(gè)角色？這樣板書時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)被“卡住”的現(xiàn)象，不會(huì)出現(xiàn)板書“燕子?jì)寢尯托⊙嘧?rdquo;的時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，書寫不太好需要下苦功訓(xùn)練。傾聽學(xué)生反饋時(shí)不應(yīng)該去板書。在課前向任課老師了解學(xué)生情況不充分，過高估計(jì)了學(xué)生情況，因而出現(xiàn)“冷場”。
不斷的磨煉讓我對(duì)教材更熟悉，對(duì)課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件處理起來也更靈活，收放自如，鍛煉了自己的應(yīng)變能力。我個(gè)人認(rèn)為多聽別人的課，虛心向同行學(xué)習(xí)才能更有助于自身素質(zhì)的提高。
我個(gè)人認(rèn)為，有喜有憂、有精彩閃現(xiàn)、有遺憾生成的課堂才是真實(shí)的課堂，而我們需要的正是真實(shí)不做作的課堂。任何人都不可能上出完美的一堂課，都會(huì)有缺憾。只要達(dá)到“情理之中，意料之外”的境界就是一堂好課！
《燕子?jì)寢屝α恕菲瑪噘p析 篇9
之一
作者： 孟秋
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過學(xué)習(xí)課文，在閱讀中識(shí)字15個(gè)（底限），并繼續(xù)培養(yǎng)看上下文猜字的識(shí)字方法，復(fù)習(xí)其它識(shí)字方法。
2、能比較熟練的讀課文，鼓勵(lì)有感情的朗讀。
3、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、茄子、冬瓜、西紅柿若干
教學(xué)過程 ：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
師：（出示冬瓜和茄子實(shí)物）請(qǐng)同學(xué)們說說冬瓜和茄子有什么不同。
生：冬瓜是青色的，茄子是紫色的。
生：冬瓜大，茄子小。
生：茄子有柄，冬瓜沒有柄。
……
師：有一只小燕子也了解到了這些知識(shí)，它是怎么了解到的呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到47頁。板書課題，齊讀課題。
二、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知。
師：想了解這個(gè)故事嗎？那怎樣去了解呢？
生：自己讀書，了解故事的內(nèi)容。
師：老師真喜歡你們這種勇于探索的勁頭，可是遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：可以查字表、看拼音。
生：也可以看上下文，結(jié)合句子猜一猜。
生：不會(huì)的問一問同桌，同桌不會(huì)的可以問老師。
……
師：同學(xué)們的辦法可真多呀！那就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，認(rèn)識(shí)生字，老師希望你們把不熟悉的字詞和句子多讀幾遍，這樣記得就更牢固了。
學(xué)生自讀課文，教師有重點(diǎn)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，并在巡視中關(guān)注、幫助其他同學(xué)。
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，把課文中的生字拿出來，你們能讀出來嗎？
出示生字小黑板（生字在蘋果形的卡片上），學(xué)生齊讀之后，男女生再賽讀。
游戲：摘蘋果
師：在這樣短的時(shí)間內(nèi)，你們認(rèn)識(shí)了這么多的生字，可真了不起，除了讀書認(rèn)真以外，一定還有自己好的識(shí)字方法。下面我請(qǐng)幾位同學(xué)來當(dāng)小老師，你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，就把它從小黑板上摘下來，掛到旁邊的蘋果樹上，并教給大家這個(gè)字，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
教師快速的畫一棵蘋果樹的簡筆畫。
學(xué)生當(dāng)小老師教生字，交流識(shí)字方法。
生：之后，再齊讀一遍，開火車讀一遍。
師：生字大家都認(rèn)識(shí)了，再來讀讀課文，一定會(huì)讀得更通順、更流利。讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想一想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不是很熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以。
學(xué)生投入到讀書中。
師：課文讀完了，能說說自己讀書的收獲嗎？有什么想法要說一說嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生說說小燕子是如何知道冬瓜與茄子的不同的，是因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡^察的更認(rèn)真。怎樣做是認(rèn)真觀察呢？反復(fù)實(shí)踐，多觀察幾次，還要觀察仔細(xì)，這也是燕子?jì)寢尀槭裁葱α说脑�。�?/p>
師：大家自己讀書都有這么多的收獲，老師也想讀一讀，請(qǐng)認(rèn)真聽，我讀完后說說我讀得怎么樣，也可以說說自己聽老師讀后又有什么新的體會(huì)。
教師范讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)或談自己新的體會(huì)。
你想對(duì)小燕子說些什么？對(duì)燕子?jì)寢屨f些什么？
三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。
師：是啊，我們也應(yīng)該像小燕子一樣認(rèn)真去看，認(rèn)真去做好每件事。老師發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)茄子和西紅柿，請(qǐng)認(rèn)真觀察，說說它們有什么相同和不同的地方。
學(xué)生分小組觀察、討論。
選出代表談一談。
師：大家通過自己的認(rèn)真觀察，了解到了這么多的知識(shí)，真了不起。希望大家以后認(rèn)真對(duì)待每件事，你們一定能有更多的收獲。
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《燕子?jì)寢屝α恕菲瑪噘p析 篇10
師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？
生：喜歡！
師：今天，我們要讀的就是一篇童話故事，名字是《燕子?jì)寢屝α恕�。讓我們一起來聽一聽這個(gè)故事吧。一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真聽，仔細(xì)看。（教師播放朗讀錄音，學(xué)生專心聽故事看書。）
點(diǎn)評(píng)：開課簡單，直切主題。在初讀課文時(shí)，對(duì)學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。
師：喜歡這個(gè)故事吧，你們自己能不能讀讀課文？
生：能！
師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
生：圈出來，看生字表上的注音，也可以看查字表。
生：可以問老師，問同學(xué)。
生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。
師：好！大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用我們剛才說的辦法來解決。同時(shí)，給每一段標(biāo)上序號(hào)。
（學(xué)生讀書積極主動(dòng)，教師來回指導(dǎo)，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍后，教師叫停，總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真仔細(xì)。）
點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
師：課文共有幾段？
生：共有八段。
師：誰愿意讀給大家聽聽。（學(xué)生紛給舉手，教師找了四名同學(xué)每個(gè)讀兩段課文）看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)真聽，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。（學(xué)生開始讀，遇到讀不順的地方，教學(xué)學(xué)生一起幫忙，順利讀完，教師小結(jié)，并總結(jié)學(xué)生讀書認(rèn)真，聽講認(rèn)真。）
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于一年級(jí)的孩子來講，培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書時(shí)，師生一起認(rèn)真聽，幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。
師：大家一起讀課文好嗎？已經(jīng)會(huì)讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來讀，還不太會(huì)讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個(gè)字讀對(duì)就可以了。
�。▽W(xué)生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難，教師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍，課文讀完后，教師再小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真。）
師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以。
點(diǎn)評(píng)：針對(duì)不同水平的學(xué)生，教師兩次提出了不同的讀書要求，滿足了不同水平學(xué)生的需求，讓每一個(gè)孩子都能身心愉快地投入到讀書中。
（學(xué)生認(rèn)真讀完書，教師小結(jié)后，就讓學(xué)生發(fā)言，說出自己的讀書收獲。）
生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。
生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青色的。
生：我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。
生：我知道了，小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子不什么不一樣。（教師板書‘認(rèn)真’兩字。）
生：我知道燕子住在屋檐下。
�。ㄆ渌拇鸢覆畈欢啵處熂皶r(shí)總結(jié)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，肯定學(xué)生的回答。）
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練習(xí)后，讓學(xué)生暢所欲言，說出他們對(duì)課文的不同理解和認(rèn)識(shí)。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實(shí)自然，毫無雕琢痕跡。
師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語不知道大家認(rèn)得怎么樣了，我給大家準(zhǔn)備了一些，你們可以試試。
�。ń處熡每ㄆ鍪驹~語，學(xué)生齊讀，然后雙找了幾組同學(xué)開火車讀，其他的學(xué)生跟讀。）
師：大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語，那么，把課文中的字拿出來，你能讀出來嗎？
生：能！
師：我請(qǐng)小組長幫助老師一起來檢查一下大家認(rèn)字的情況。小組長用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字情況。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。
�。▽W(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。大約每個(gè)組都檢查完，教師叫各小組長匯報(bào)情況，包括匯報(bào)他自己的學(xué)習(xí)情況，教師肯定小組長認(rèn)真負(fù)責(zé)。
師：我們已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？
生：能！
師：怎么教？
生：讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。
（學(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡單小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來 讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）
點(diǎn)評(píng)：小組合作識(shí)字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長布置了具體的任務(wù)，使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的識(shí)字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動(dòng)不但扎實(shí)地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作。
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力，老師很高興。我想和大家一起讀讀課文，好嗎？老師讀第一段和最后一段，二四六段女生讀，三五七段男生讀。（師生開始合作。）
師：大家讀得很好。你們同桌分段讀好嗎？男生讀一三五七單數(shù)段，女生讀二四六八雙數(shù)段。讀完以后，說說誰讀得好。（學(xué)生開始練讀，讀完后，教師讓學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處。）
點(diǎn)評(píng)：認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，師生再一次盡情朗讀，充分享受到讀書的樂趣。
師：課文讀完了，我們知道小燕子認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子有許多不同。我們也拿一個(gè)冬瓜和茄子看看好嗎？（學(xué)生興奮。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。）
師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛，你們呢？（學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。）
師：現(xiàn)在你們有什么想法想說一說嗎？
生：小燕子做事很認(rèn)真，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
生：小燕子飛來飛去，太累了。
生：雖然累，但它不怕累，還能一次次地飛去認(rèn)真觀察。
生：燕子?jì)寢尯苈斆鳎屝⊙嘧尤ビ^察冬瓜的茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過鍛煉：這是學(xué)生再次讀書后對(duì)課文的體驗(yàn)和感受。很顯然，這次體驗(yàn)較上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。這種體驗(yàn)是學(xué)生通過認(rèn)真看書自己得來的，是孩子們真情實(shí)感的流露。
師：同學(xué)們說得非常好，這說明大家認(rèn)真去讀書了。能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。
總評(píng)：這是一節(jié)樸實(shí)自然清新的一年級(jí)語文課。本節(jié)課注重閱讀和識(shí)字的教學(xué)，注重學(xué)生讀書識(shí)字的過程。注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。北師大語文二冊(cè)課文長，識(shí)字量大，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)解決讀書識(shí)字這個(gè)難點(diǎn)，付文寧老師的課無疑給我們提供了一個(gè)范例。老師引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實(shí)實(shí)的讀書（一節(jié)課學(xué)生讀課文有七遍之多），達(dá)到了在語言環(huán)境中識(shí)字的目的。學(xué)生從聽讀到自己讀，從需要?jiǎng)e人幫助，到讀流暢再獲得自己的獨(dú)特情感體驗(yàn)，這個(gè)過程是多么重要！其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識(shí)字的過程，又是學(xué)生積極思維，獲得情感體驗(yàn)的過程。教師沒有精彩的語言，沒用精美的課件，在課堂上全身心地去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，同時(shí)注意讓學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真參加小組活動(dòng)。師生間親切交流，平等對(duì)話，共同把“認(rèn)真”二字貫穿課堂始終。這不正像課文中那位耐心的燕子?jì)寢尯鸵蝗赫J(rèn)真做事的小燕子一樣嗎？
點(diǎn)評(píng)：青島四方教研室張?jiān)?nbsp;
《燕子?jì)寢屝α恕菲瑪噘p析 篇11
一、 進(jìn)入教學(xué)情境。
猜謎語。
a.“綠枕頭，當(dāng)中空，包棉絮，蓬蓬松。
b.“紫花結(jié)紫瓜，紫瓜包芝麻，看來像香蕉，生的不能吃。”
[ 用這兩則謎語導(dǎo)入課文不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，還揭示了冬瓜和茄子的特征。]
你在菜市場上見過冬瓜和茄子嗎？講講它們的樣子。（教師出示實(shí)物，學(xué)生觀察后說一說。）它們有哪些區(qū)別呢？學(xué)生講一講。（相機(jī)出示句子：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。引導(dǎo)理解“躺”和“掛”的意思。通過動(dòng)作或生活經(jīng)驗(yàn)來理解。）
3、菜園里的蔬菜可多了，你們看：（教師出示地里的辣椒、苦瓜的圖片）辣椒（ ）在枝上，苦瓜在藤上。（引導(dǎo)學(xué)生填空）。
[結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高。語文學(xué)習(xí)不僅要理解語言，還應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了這一理念。]
4、小朋友觀察得真仔細(xì)，有一種小動(dòng)物也想向大家學(xué)習(xí)來觀察觀察菜園里的蔬菜，你們看它來了。（出示小燕子）燕子?jì)寢寣?duì)小燕子總不太放心，還給它帶了幾個(gè)問題呢，說：“孩子，如果你遇到了困難，就去問問一年級(jí)的小朋友，他們非常熱心，會(huì)幫助你的！”同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭⊙嘧訂�？小燕子飛呀飛，終于飛到了菜園里，可它發(fā)現(xiàn)，媽媽給他的問題找不到了，大家能不能幫助小燕子從課文里找出來呢？
[設(shè)置情境，把小動(dòng)物作為學(xué)生的好朋友、學(xué)習(xí)伙伴，一同參與，學(xué)生學(xué)習(xí)更具趣味性了。學(xué)習(xí)伙伴遇到了困難，要幫助他們?nèi)ふ?ldquo;問題”，這比直白的提問更能激發(fā)學(xué)生的積極性。]
二、 熟讀課文，學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自由練讀課文，找一找燕子?jì)寢尩脑挘⒋舐曌x一讀。
2、同桌互相讀一讀，力求讀準(zhǔn)字音。
3、燕子?jì)寢屜霗z查一下大家的讀書情況，你們準(zhǔn)備好了嗎？出示卡片檢查。
4、同學(xué)們幫助小燕子找問題，可一定要找準(zhǔn)了，還要讀對(duì)了，否則小燕子會(huì)讓媽媽失望的。學(xué)生讀找到的句子（三句），教師（演示課件）指導(dǎo)讀書，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞，讀出疑問的語氣。
[設(shè)置燕子?jì)寢屵@個(gè)角色來檢查讀書情況，學(xué)生進(jìn)入角色，讀起來有聲有色，再加上老師的指導(dǎo)，效果自然很好。]
5、同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小燕子，趕快來觀察觀察，它們到底有什么不同？（實(shí)物投影展示冬瓜和茄子）。
6、a、小燕子們，你們現(xiàn)在能回答了嗎？老師用書上的話來提問，學(xué)生讀課文來回答。
b、誰愿意來當(dāng)燕子?jì)寢�，考考小燕子？分角色朗讀課文。
7、老師要表揚(yáng)小朋友們，你們讀書讀得真好！小燕子也做得很好，你們能不能表揚(yáng)表揚(yáng)它？（小燕子做事是非常認(rèn)真的。）
[教師表揚(yáng)學(xué)生為學(xué)生表揚(yáng)小燕子做出了范例，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置能使學(xué)生更規(guī)范地進(jìn)行表述，并力求使學(xué)生知道要善于發(fā)現(xiàn)、贊揚(yáng)并學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。]
8、小燕子今天在同學(xué)們的幫助下，收獲還真不少呢？說說看，他有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生板書：大小青紫 細(xì)毛小刺）
9、同桌合作，一人當(dāng)冬瓜，一人當(dāng)茄子，說說區(qū)別。10、小燕子的收獲可真不少，大家有什么收獲呢？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“認(rèn)真、發(fā)現(xiàn)”或任選一詞來談一方面的收獲。）
[幫助小燕子總結(jié)收獲也就是在梳理一節(jié)課的收獲，自己有什么收獲呢？請(qǐng)學(xué)生用上“認(rèn)真、發(fā)現(xiàn)”或任選一詞來談一方面的收獲，既總結(jié)了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。]
11、課件先后出示尖椒、菜椒 和蘋果、獼猴桃，
a學(xué)生觀察，說說區(qū)別。
b四人合作，按書中的方式問答。
c 交流。
[語文學(xué)習(xí)就是要掌握運(yùn)用語言的規(guī)律，并通過實(shí)踐形成能力。這篇文章語言運(yùn)用很有規(guī)律，請(qǐng)學(xué)生觀察尖椒、菜椒和蘋果、獼猴桃，運(yùn)用課文中的句式來表達(dá)，從而形成運(yùn)用語言的能力。]
三、 作業(yè)建議：到菜市場觀察菠菜和青菜，黃豆芽和綠豆芽等的區(qū)別，并練習(xí)按課文的敘述方式說一說。
燕子?jì)寢屝α?/p>
�。ū睅煷蟀嬲Z文一年級(jí)下冊(cè)）
菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
屋檐下，燕子?jì)寢寙栃⊙嘧樱?ldquo;你能不能飛到菜園里去，看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣？”
小燕子飛去了,回來說:“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的。”
燕子?jì)寢屨f：“不錯(cuò)，可是，你能不能再去看看，還有什么不一樣？”
小燕子又飛去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭，說：“很好，可是，你能不能再去認(rèn)真地看看，他們還有什么不一樣？”
小燕子又一次飛去了，回來說：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！”
燕子?jì)寢尭吲d地笑了。
《燕子?jì)寢屝α恕菲瑪噘p析 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1. 朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
2.有語氣的朗讀課文、分角色表演課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：一些詞語的理解，如：發(fā)現(xiàn)、細(xì)毛、柄上、小刺。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡、圖片（冬瓜、茄子、西瓜、蘋果等）、蘋果、蘿卜的實(shí)物。《小燕子》歌曲
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入課題：
1、播放《小燕子》歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生做小燕子飛的動(dòng)作進(jìn)教室，坐座位。
2、教師引導(dǎo)：春天到了，燕子?jì)寢岊I(lǐng)著小燕子從南方飛來了，今天他們做了一件有意義的事，想知道是什么事嗎？學(xué)了課文你們就知道了。
3、板書課題《燕子?jì)寢屝α恕�，學(xué)生齊讀課題。
4、質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？
二. 初讀課文：
1、聽課文錄音。帶著"聽了課文你知道了什么？"這個(gè)問題聽老師朗讀課文。.
2、說一說你聽懂了什么？
3、學(xué)生自由讀全課。
4、提問:你又讀懂了什么？
三、生字詞復(fù)習(xí)：游戲：找水果、蔬菜寶寶。
1、教師講解游戲規(guī)則：請(qǐng)小朋友在教室里找水果、蔬菜寶寶。并讀出詞語。在小組內(nèi)互相讀詞語，并用詞語說話。
2、指導(dǎo)學(xué)生游戲。
四、講讀課文：
�。ㄒ唬⒅v讀第一部分（第一自然段）。
1.讀書邊思考：第一段告訴我們什么？學(xué)生回答（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）
2.理解"躺"、"掛"（采用演示法）
�。�1）教師貼圖提問：冬瓜是怎么"躺"在地上的，茄子是怎么"掛"在枝上的？
（2）學(xué)生演示。（突破"躺"、"掛"）
�。�3）模仿說話：教師出示西瓜、蘋果圖片，指導(dǎo)學(xué)生說話：果園里，西瓜躺在地上，蘋果掛在書上。
（二）、講讀第二部分（第二自然段——第七自然段）。
1、整體感知：學(xué)生齊讀2——7段，回答問題：
(1)、小燕子到菜園里去了幾次？
(2)、每次的發(fā)現(xiàn)都一樣嗎？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。教師指導(dǎo)朗讀媽媽的話，媽媽讓小燕子去菜園看什么？（板書：冬瓜、茄子）
3、學(xué)習(xí)第三自然段至第七自然段。
(1).請(qǐng)學(xué)生分別讀三、四、五、六、七自然段。
(2).回答去了幾次。（板書）
學(xué)習(xí)：第一次去菜園
�。�1）、.小燕子第一次到菜園看到了什么？.學(xué)生用自己的話說一說。
（2）2、請(qǐng)一名學(xué)生讀第三段，其他學(xué)生思考。（教師板書：→大、�。�
（3）、燕子?jì)寢屜仁窃鯓诱f的？讀媽媽的話，回答。理解"不錯(cuò)"這個(gè)詞語。指導(dǎo)朗讀燕子?jì)寢尩脑?/p>
�。�4）、分角色讀第三自然段
總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
想一想：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第三段的？方法：看到什么--說了什么。
5.學(xué)生自由讀第四、五、六、七自然段，讀后小組討論。
討論題：①小燕子飛到菜園里看到了什么？
�、谘嘧�?jì)寢屖窃趺凑f的？
6.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
(1)第二次看到了什么？（板書：青、紫）
(2)媽媽是怎樣說的？理解"很好"。
(3) 分角色朗讀。
8.第三次看到什么？
(1)問：小燕子飛到菜園里看到了什么？（板書：皮上細(xì)毛、柄上小刺）
(2)觀察實(shí)物："冬瓜"、"茄子"，解決"細(xì)毛、小刺、柄"
(3)小燕子是怎樣看到的？理解"發(fā)現(xiàn)"。
(4)分角色朗讀。
9、過渡：小燕子經(jīng)過三次發(fā)現(xiàn)冬瓜、茄子長得不一樣，而且一次比一次觀察的更仔細(xì)，能不能用個(gè)詞來說一說小燕子很——認(rèn)真。
（三）、講讀第八自然段
1、齊讀第八自然段，回答：燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍柯?lián)系前面，看著板書想一想。
2、小組說一說。
3、教師小結(jié)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
四.情景表演課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。
2、分角色朗讀課文。
五.觀察：
1、請(qǐng)你像小燕子一樣認(rèn)真的觀察蘿卜和蘋果有什么不一樣？學(xué)生自由說一說。
2、觀察自己手中的卡片，說一說它的樣子或味道。.
六、教師總結(jié)。
《燕子?jì)寢屝α恕菲瑪噘p析 篇13
之二
海淀區(qū)海淀中心中關(guān)村一小寄宿部：馬瑩
教學(xué)要求：
1 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2 正確、流利有感情地朗讀課文。
3 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2.鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？
二、學(xué)習(xí)新課：
1 自讀課文，初步識(shí)字。
請(qǐng)你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，讀完后就坐好。
2 范讀課文
同學(xué)們讀得真認(rèn)真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時(shí)候，你一定要注意聽你不認(rèn)識(shí)字的讀音。
3 了解情況，自主學(xué)習(xí)
你們覺得這個(gè)故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識(shí)？
這些字是我們不太熟悉的，文中還會(huì)有我們不認(rèn)識(shí)的字，如果你們遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
�。�1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問老師
下面請(qǐng)用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的字，教師巡視。
在你們學(xué)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個(gè)字有些困難，誰來當(dāng)小老師教教大家呀？
�。男┳�？要達(dá)到什么程度？在教案里反映出來）
4 四人小組合作學(xué)習(xí)課文
生字基本上都認(rèn)識(shí)了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？請(qǐng)幾名同學(xué)說說（讀書、表演、組詞寫字等）。
組長帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。
5 匯報(bào)學(xué)習(xí)
（1）讀課文匯報(bào)
要求：在這些同學(xué)讀時(shí)，請(qǐng)你認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，再聽聽他們讀得怎么樣？
學(xué)生評(píng)價(jià)
還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎？
（2）表演匯報(bào)
通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事你知道了什么？隨機(jī)板書（大小、顏色、毛刺）
口語交際訓(xùn)練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?
你們還有什么問題嗎？我有個(gè)問題,燕子?jì)寢尀槭裁葱α�？同時(shí)板書課題。（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡^察仔細(xì)）所以（學(xué)生齊讀課題）
到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？
請(qǐng)同桌同學(xué)互相檢查，在認(rèn)識(shí)字的下面打“√”，如果他全認(rèn)識(shí)了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認(rèn)識(shí)的，沒關(guān)系，用你喜歡的方式認(rèn)識(shí)它，什么時(shí)候認(rèn)識(shí)了，趕快找你的小老師檢查，都認(rèn)識(shí)后你也會(huì)得到小紅花。
作業(yè) ：兩個(gè)作業(yè) 任選一個(gè)
1 畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？
2 把這個(gè)故事講給父母聽，請(qǐng)他們和你一起表演。
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《燕子?jì)寢屝α恕菲瑪噘p析 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)《燕子?jì)寢屝α恕愤@篇課文，使學(xué)生不僅可以學(xué)到觀察事物的方法，還應(yīng)該知道做任何事情都要認(rèn)真。
2、初讀課文，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
3、會(huì)書寫本課要求會(huì)寫的8個(gè)字。
4、在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生通過自己豐富的想象，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、以“讀”為主，學(xué)生通過自己的閱讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)新生字15個(gè)。
教具準(zhǔn)備：
1、識(shí)字課用的生字卡片，拼音卡片。
2、學(xué)習(xí)課文用的課件。
3、本課的插圖。
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、 激趣導(dǎo)入：
師：（出示冬瓜、茄子圖）你們都認(rèn)識(shí)這兩種蔬菜，說一說它們有什么不同？（學(xué)生先發(fā)言）今天這節(jié)課我們就來看看小燕子是怎么了解這些知識(shí)的？（板書課題）
點(diǎn)評(píng):茄子和冬瓜是孩子常見的兩種蔬菜,師結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實(shí)踐為自己的學(xué)習(xí)提供了源泉,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的愿望和興趣。
二、新授：
1、先聽老師讀一遍課文，學(xué)生可以跟著老師讀。
2、學(xué)生給老師進(jìn)行讀文評(píng)價(jià)。
點(diǎn)評(píng):學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)析,體現(xiàn)了師生平等對(duì)話的過程。
3、自己讀一遍課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方式認(rèn)識(shí)它們。（拼音、聯(lián)系上下文猜字、問老師和同學(xué)）
點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
4、測讀本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一邊，把不太會(huì)的貼在黑板上，把個(gè)別學(xué)生不會(huì)的先處理。根據(jù)學(xué)生實(shí)際隨即貼出躺、錯(cuò)、細(xì)、屋、紫、柄。
點(diǎn)評(píng)：教師用測讀的方式，了解學(xué)生對(duì)本課生字的已知情況體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)。
三、 鞏固生字：
1、出示課件（含有生字的句子），讀一讀變紅的詞你們認(rèn)識(shí)嗎？燕子 、菜園、冬瓜、躺在、茄子、掛在、枝頭、屋檐、沒錯(cuò)、還有、紫色、皮上、細(xì)毛、柄上
2、它們從句子里飛出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？
3、從詞里去掉一部分，剩下的字請(qǐng)讀出來。（本課要求會(huì)認(rèn)的字）
點(diǎn)評(píng)：識(shí)字過程中，不斷變化語境讓學(xué)生在不同的語境中認(rèn)識(shí)生字，有利于鞏固識(shí)字，認(rèn)記生字。
4、兩人合作學(xué)習(xí)生字。步驟：（1）互相幫助讀讀課文。（2）用自己喜歡的方法記這些字。（3）擺字卡抽讀字卡，全讀對(duì)的畫一個(gè)一級(jí)棒的標(biāo)記。（ ）
5、師出示拼音卡片，學(xué)生根據(jù)拼音卡片出示生字卡片。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一個(gè)培養(yǎng)過程，教師有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，先讓學(xué)生隨文識(shí)字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡抽讀字卡并進(jìn)行學(xué)生之間的互評(píng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也為今后學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
四、小組合作學(xué)習(xí)課文：
1、小組選擇自己喜歡的讀書方式合作讀文。
點(diǎn)評(píng)：認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間盡情朗讀，充分享受到讀書的樂趣。
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
小組1：分角色朗讀課文。其它小組評(píng)價(jià)
小組2：進(jìn)行表演。其它小組評(píng)價(jià)
點(diǎn)評(píng)：進(jìn)行小組之間的評(píng)價(jià)，有助于促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方式的交流，在評(píng)價(jià)的同時(shí)提高口語表達(dá)能力。
3、適時(shí)插入課件，幫學(xué)生解決問題：燕子?jì)寢尀槭裁葱α�？鼓�?lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。
點(diǎn)評(píng)：利用多媒體，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果。
五、練習(xí)書寫：
1、練習(xí)描寫寫字本上的生字。小組內(nèi)交流。
2、請(qǐng)“小老師”教書寫。
六、課外拓展：你想對(duì)燕子?jì)寢尯托⊙嘧诱f些什么？
點(diǎn)評(píng)：在寫字過程中，充分發(fā)揮學(xué)生主體，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫字的興趣；課外拓展促進(jìn)師生間親切交流，平等對(duì)話，共同把“認(rèn)真”二字貫穿課堂始終。
板書設(shè)計(jì)：
燕子?jì)寢屝α?/p>
茄子圖 冬瓜圖
認(rèn)真
《燕子?jì)寢屝α恕菲瑪噘p析 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
通過學(xué)課文知道做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽，認(rèn)真看，認(rèn)真完成
知識(shí)、技能目標(biāo)
學(xué)習(xí)燕、菜等15個(gè)生字，了解聲調(diào)的標(biāo)法，拼讀音節(jié)
過程、方法目標(biāo)
1、練習(xí)上下文猜字；
2、熟讀課文，回答文后的問題
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑，為什么呢？
二、初讀課文自主識(shí)字
1、師范讀
2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請(qǐng)教他人。）
3、認(rèn)讀生字詞
A找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。
B記生字：怎樣才能很快，很準(zhǔn)確地記住這些字呢？
小組交流，全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音
三、討論學(xué)文
1、小燕子到菜園里去觀察到了什么？同桌討論，全班交流。（板書）
2、小組討論：你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎？為什么
指導(dǎo)三次觀察的朗讀。
3、全班交流：怎么做才是認(rèn)真觀察呢？
A反復(fù)觀察
B仔細(xì)觀察
四、延伸
出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)：瓜、皮
1、說說筆順，你有什么好辦法記住這些字？
2、你覺得要怎樣寫才好看？左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)
其他字的筆順你知道嗎？
3、同桌說說怎樣寫才好看？
4、生描寫，師巡視個(gè)別指導(dǎo)
5、反饋評(píng)議
板書設(shè)計(jì)：
燕子?jì)寢屝α?/p>
學(xué)會(huì)觀察