《語文園地四》教學(xué)案例及評析（精選14篇）
《語文園地四》教學(xué)案例及評析 篇1
【案例背景】
本案例是《語文園地四》中認(rèn)標(biāo)牌的一個教學(xué)片斷。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過，但天天看見也能認(rèn)識。有的字，學(xué)生在路上，食品包裝上常見，也認(rèn)識一些。課前教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生留心身邊標(biāo)牌，不認(rèn)識的問問認(rèn)認(rèn)，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動認(rèn)字愿望。
本案例研究主要問題是如何激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動識字？
本課執(zhí)教的班級是重慶大同實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級，學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極。
【教學(xué)過程描述】
師：小朋友在生活中學(xué)過不少字了，下面字牌誰會讀？
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生讀出。
師：“食品”二個字你怎么認(rèn)識的？
生：我是在超市“食品”柜臺知道的。
師：買東西也不忘記識字，真能干！
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誰會讀？大聲讀出來！
生大聲齊讀。
（生迫不及待舉手）：我上過幼兒園知道的。
（師出示“十人民醫(yī)院”）
生1：讀出人民醫(yī)院。
師：你怎么發(fā)現(xiàn)這是醫(yī)院的？
生1：“十字”表示那是醫(yī)院。
師：借助小標(biāo)志可以認(rèn)識字，真會學(xué)！
師：我們在生活中再去看看熟悉的字！
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生大聲齊答“重慶長江大橋”，興趣盎然。
師：讓咱們?nèi)タ纯词遣皇情L江大橋�。ㄤ浵穹磐辏�
�。◣煶鍪尽爸貞c大同實(shí)驗(yàn)學(xué)校”字牌）：會讀嗎？
生大聲齊讀，非常得意！
師：讀得那么自豪驕傲，“實(shí)驗(yàn)”兩個字你怎么認(rèn)識的？
生：這是咱們學(xué)校的名字呀�。ū砬槭肿院溃�
……
師逐漸出示“工商銀行”、“肯德基”學(xué)生快樂地識讀了這些字！
師：小朋友們真是生活的有心人，在任何地方都沒忘了學(xué)習(xí)生字！
……
【思考問題】
如何激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，在生活中識字，激發(fā)主動認(rèn)字愿望？
【評析與研究】
這堂課出現(xiàn)第一個字牌后，教師不急于教讀，而給學(xué)生以展示的機(jī)會，請會讀的同學(xué)讀給大家聽，教師隨機(jī)詢問從哪知道，教師隨機(jī)加以點(diǎn)評，這不僅給會讀的同學(xué)滿足感，也給不認(rèn)識的同學(xué)指出要留心觀察周圍事物，向會認(rèn)的同學(xué)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)習(xí)識字愿望。
教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教師并沒有拘泥于本課中四個字牌教學(xué)，而是運(yùn)用直觀教學(xué)手段，去拍攝學(xué)生生活中常見而字形較難的字牌，喚起學(xué)生對生活的熱愛，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，引導(dǎo)學(xué)生有意識的關(guān)注身邊的漢字，利用生活中的有利條件，形成對漢字的濃厚興趣，在生活中主動識字！課堂上學(xué)生思維活躍，興趣盎然。
《語文園地四》教學(xué)案例及評析 篇2
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項(xiàng)活動是讓學(xué)生通過朗讀韻語，觀察發(fā)現(xiàn)“泡、飽、跑、抱、袍、炮”六個形聲字的特點(diǎn)，就像學(xué)習(xí)伙伴說的那樣，“字的左邊跟字義有關(guān)，右邊跟字音有關(guān)”，學(xué)習(xí)用這樣的方法來學(xué)習(xí)形聲字。
教學(xué)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)；再根據(jù)小泡泡中的提示，讓學(xué)生說說泡、飽等六個字的特點(diǎn)，并具體說說左邊的偏旁跟字義的關(guān)系；最后，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)生字條中的其他生字，再說說是怎樣記住這些字的。
此外，還可舉出幾個聲旁是“包”的字（鮑、刨、苞、皰、雹），試著認(rèn)一認(rèn)。
【日積月累】
這部分包括四項(xiàng)內(nèi)容：一是讀成語或詞組，二是填標(biāo)點(diǎn)，三是寫話，四是讀短文。
“讀讀記記”是讀記成語或詞組。這十個詞語的起頭字恰好是數(shù)字一到十，能有效激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和積累的欲望。學(xué)生數(shù)數(shù)字讀、背詞語，他們肯定很樂意。教學(xué)時，可順著數(shù)字讀，也可做師生、生生相互說數(shù)字對詞語的游戲。這些成語或詞組的意思大都比較淺顯易懂，只有“六神無主、八仙過海、九牛一毛”不太好懂，如果學(xué)生提問，教師可適當(dāng)解釋。
“我會填”是讓學(xué)生練習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號。教學(xué)時，先讓學(xué)生通過朗讀感知這三種句式的語氣，再此基礎(chǔ)上填寫標(biāo)點(diǎn)符號，最后再指導(dǎo)朗讀，加深對三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識。
“我會寫”是看圖寫幾句話。圖上畫的是小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到動物園參觀，假山上姿態(tài)不同的可愛的小猴子正吸引著他們。教學(xué)時，先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？說話時，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽，說完后讓學(xué)生評價誰說得好，好在哪里。在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。最后讓學(xué)生把自己說的幾句話寫下來。注意把重點(diǎn)放在激發(fā)、調(diào)動學(xué)生寫話的興趣、愿望上，不要提過多的要求，以免打擊學(xué)生的積極性。
“我會讀”是讀一則故事，并為下面的口語交際做好準(zhǔn)備。教學(xué)時，可先讓學(xué)生自己讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識字和朗讀的能力，再安排小組交流讀，做到讀正確，讀流利。
【口語交際】
“應(yīng)該聽誰的”，是以上面短文中的話題來進(jìn)行口語交際。教學(xué)時，可按照下面的步驟進(jìn)行。
1、讀故事，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的？為什么？
2、你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會兒）
3、如果遇到這種事，你會怎樣做？
4、編故事，演故事。續(xù)編故事，再演一演，或者按自己的想法重新編《騎驢》的故事，再演一演。
【展示臺】
這一部分包含了兩項(xiàng)內(nèi)容：“識字交流站”和“故事會”。
“識字交流站”給同學(xué)們提供一個交流自主識字成果和經(jīng)驗(yàn)的園地。通過做識字卡片，可以鞏固生字和認(rèn)識更多的生字。通過交流識字卡片，可以認(rèn)識別人認(rèn)識的字，并交流識字經(jīng)驗(yàn)。開展這項(xiàng)活動之前要提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備。交流的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主確定展示和交流的辦法，真正把展示臺作為學(xué)生落實(shí)自主學(xué)習(xí)、展示成果、體驗(yàn)成功的場所。
“故事會”是啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的基礎(chǔ)上，自己講個動腦筋的故事。一方面可以訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，另一方面可以讓學(xué)生在講故事的過程中學(xué)會開動腦筋，學(xué)會想問題，辦事情。講故事的形式可以搞比賽、打擂臺，也可以自由組合，在輕松的氣氛中進(jìn)行。
《語文園地四》教學(xué)案例及評析 篇3
孫靜
教學(xué)目的要求：
1.提高學(xué)生識字的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動認(rèn)字。
3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整。
教學(xué)重點(diǎn)：
主動認(rèn)字，有興趣識字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片、標(biāo)牌。
課前準(zhǔn)備：
1.把“我會認(rèn)”這個環(huán)節(jié)的字，制成轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、義。
2.把“我會讀”這個環(huán)節(jié)中的標(biāo)牌，制作成小型標(biāo)牌，并配以適當(dāng)?shù)膱D片。
3.制作生字軟件。
教學(xué)步驟 ：
一、講清要求，引出“我會認(rèn)”
小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認(rèn)、會讀還會寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語文園地(四)》。
二、我會認(rèn)
1.小女孩會認(rèn)什么字?(生答)
2.對，她不光會認(rèn)字，她還會認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤。)
3.你們會認(rèn)嗎?誰會認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)
4.請3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。
5.6個學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)。
6.小朋友們認(rèn)的對，讀的準(zhǔn)�？墒牵銈冎绬�?這8個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個字與“木”字的關(guān)系。)
7.為什么這些字里都有個“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。)
8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個字里有“木”的原因)。
9.全班再認(rèn)讀一遍。
三、我會讀
小朋友們認(rèn)得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會讀”。)
1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)
2.你會讀嗎?你是怎樣會讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說。)
3.告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。)
4.標(biāo)牌該怎樣讀呢?誰會讀?(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語。)
5.出示8個標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀。
6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。)
7.每個學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀?(教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語句。)
(四)律動
(五)比比寫寫?yīng)?
1.出生字。請小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說。)
2.大家說得好，還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)
3.請3位同學(xué)，把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方?(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。)
4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)
點(diǎn)評
湖北省教研室肖惠珍
語文園地的編排，完全從學(xué)生的角度出發(fā)，激勵學(xué)生進(jìn)行各種語文實(shí)踐活動，體現(xiàn)了課程理念上的更新。孫靜老師完全領(lǐng)會了編者的意圖，把握了語文園地的特點(diǎn)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動”“興趣”上。無論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程，都始終抓住了具有自信心，具有激勵性，具有親切感的“我會……”，不停的用“小女孩會認(rèn)，你會認(rèn)嗎?”“小男孩會讀，你會讀嗎?”來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在興趣盎然中去認(rèn)、去讀、去比、去寫。
孫靜老師的教學(xué)，還注意了以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，來改進(jìn)自主的教學(xué)。雖然面對的是六、七歲的小朋友，但是孫靜老師還是采用了分組討論，學(xué)生自己觀察分析交流匯報等合作學(xué)習(xí)的方式。小朋友通過小組討論會認(rèn)字與“木”的關(guān)系，通過玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎的游戲，通過觀察、認(rèn)讀圖畫和生活中的牌匾，通過交流匯報識字體會等多種方式把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到：語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在，無時不有，沒有什么課內(nèi)外，校內(nèi)外的鴻溝。這樣做，能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，在生活中主動識字。有利于促進(jìn)課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的結(jié)合，有利于貫徹生活處處皆語文的理念。
孫靜老師的教學(xué)寫字指導(dǎo)比較具體、實(shí)在，學(xué)生書寫落實(shí)。指導(dǎo)寫字時，孫老師充分發(fā)揮了田字格和范寫的作用，對難寫字易錯字的關(guān)鍵筆畫、起筆進(jìn)行了具體指導(dǎo)、范寫。當(dāng)學(xué)生練寫后，又請幾位同學(xué)把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評議，初步感受漢字的形體美。
不過，本課教學(xué)如果能更加注重課型特點(diǎn)(側(cè)重于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、鞏固以及拓展、運(yùn)用)就會更好地突現(xiàn)本教材的特點(diǎn)。在訓(xùn)練過程中應(yīng)大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行真正的實(shí)踐活動，教師的“牽引”不要太多。例如：“我會認(rèn)”這一環(huán)節(jié)，還可讓學(xué)生充分發(fā)表意見說出不同的構(gòu)字理由。因?yàn)楹⒆幼R字、認(rèn)字的思維活動是多維的，在相互思維碰撞中啟發(fā)出更多的求異“火花”。此外，在“我會讀”的引導(dǎo)中，如果能對學(xué)生讀牌匾的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z感訓(xùn)練，效果會更明顯些。因?yàn)椤皶x”不僅是能讀出牌匾上的字音，而且應(yīng)從大體上知道牌匾所示的處所是干什么的，它與別處有什么不同。通過讀，就能幫助學(xué)生初步感悟出如何說話才能更明白地表達(dá)意思，以達(dá)到“會讀”的真正目的。
◆[2005
《語文園地四》教學(xué)案例及評析 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)總結(jié)詞語
2、認(rèn)識生字，并能發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律
3、能夠區(qū)分一些相近的詞語
4、能夠閱讀短文
5、培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)生活及創(chuàng)造生活的能力。
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
示例：算盤 盤算 到達(dá) 達(dá)到
領(lǐng)帶 帶領(lǐng) 展開 開展
喜報 報喜 喜歡 歡喜
二、日積月累
1、"讀讀認(rèn)認(rèn)"是用"合一合"的辦法識八個生字。首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)它們組合的規(guī)律。注意提示"姓xìng、警jǐng"的正確讀法；自由練習(xí)讀詞語，鼓勵學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，如，"膚色、大膽、警報"。
2、"我會填"是選擇近義詞填空的練習(xí)。先讓學(xué)生讀一讀詞語，自主發(fā)現(xiàn)每組兩個詞不在意思上的聯(lián)系，接著讀句子，結(jié)合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。
第二課時
一、閱讀《魯班造傘》這篇短文。
讓學(xué)生默讀明意，自主識字，朗讀感悟，并鼓勵學(xué)生把這個故事講給小朋友或家長聽。
二、口語交際
1、課前布置學(xué)生動手制作小制作。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
三、展示臺
這次展示臺安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。
《語文園地四》教學(xué)案例及評析 篇5
教學(xué)目的要求：
1.提高學(xué)生識字的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動認(rèn)字。
3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整。
教學(xué)重點(diǎn)：
主動認(rèn)字，有興趣識字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片、標(biāo)牌。
課前準(zhǔn)備：
1.把“我會認(rèn)”這個環(huán)節(jié)的字，制成轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、義。
2.把“我會讀”這個環(huán)節(jié)中的標(biāo)牌，制作成小型標(biāo)牌，并配以適當(dāng)?shù)膱D片。
3.制作生字軟件。
教學(xué)步驟 ：
一、講清要求，引出“我會認(rèn)”
小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認(rèn)、會讀還會寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語文園地(四)》。
二、我會認(rèn)
1.小女孩會認(rèn)什么字?(生答)
2.對，她不光會認(rèn)字，她還會認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤。)
3.你們會認(rèn)嗎?誰會認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)
4.請3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。
5.6個學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)。
6.小朋友們認(rèn)的對，讀的準(zhǔn)�？墒�，你們知道嗎?這8個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個字與“木”字的關(guān)系。)
7.為什么這些字里都有個“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。)
8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個字里有“木”的原因)。
9.全班再認(rèn)讀一遍。
三、我會讀
小朋友們認(rèn)得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會讀”。)
1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)
2.你會讀嗎?你是怎樣會讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說。)
3.告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。)
4.標(biāo)牌該怎樣讀呢?誰會讀?(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語。)
5.出示8個標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀。
6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。)
7.每個學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀?(教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語句。)
(四)律動
(五)比比寫寫?yīng)?
1.出生字。請小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說。)
2.大家說得好，還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)
3.請3位同學(xué)，把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方?(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。)
4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)
點(diǎn)評
湖北省教研室肖惠珍
語文園地的編排，完全從學(xué)生的角度出發(fā)，激勵學(xué)生進(jìn)行各種語文實(shí)踐活動，體現(xiàn)了課程理念上的更新。孫靜老師完全領(lǐng)會了編者的意圖，把握了語文園地的特點(diǎn)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動”“興趣”上。無論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程，都始終抓住了具有自信心，具有激勵性，具有親切感的“我會……”，不停的用“小女孩會認(rèn)，你會認(rèn)嗎?”“小男孩會讀，你會讀嗎?”來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在興趣盎然中去認(rèn)、去讀、去比、去寫。
孫靜老師的教學(xué)，還注意了以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，來改進(jìn)自主的教學(xué)。雖然面對的是六、七歲的小朋友，但是孫靜老師還是采用了分組討論，學(xué)生自己觀察分析交流匯報等合作學(xué)習(xí)的方式。小朋友通過小組討論會認(rèn)字與“木”的關(guān)系，通過玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎的游戲，通過觀察、認(rèn)讀圖畫和生活中的牌匾，通過交流匯報識字體會等多種方式把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到：語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在，無時不有，沒有什么課內(nèi)外，校內(nèi)外的鴻溝。這樣做，能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，在生活中主動識字。有利于促進(jìn)課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的結(jié)合，有利于貫徹生活處處皆語文的理念。
孫靜老師的教學(xué)寫字指導(dǎo)比較具體、實(shí)在，學(xué)生書寫落實(shí)。指導(dǎo)寫字時，孫老師充分發(fā)揮了田字格和范寫的作用，對難寫字易錯字的關(guān)鍵筆畫、起筆進(jìn)行了具體指導(dǎo)、范寫。當(dāng)學(xué)生練寫后，又請幾位同學(xué)把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評議，初步感受漢字的形體美。
不過，本課教學(xué)如果能更加注重課型特點(diǎn)(側(cè)重于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、鞏固以及拓展、運(yùn)用)就會更好地突現(xiàn)本教材的特點(diǎn)。在訓(xùn)練過程中應(yīng)大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行真正的實(shí)踐活動，教師的“牽引”不要太多。例如：“我會認(rèn)”這一環(huán)節(jié)，還可讓學(xué)生充分發(fā)表意見說出不同的構(gòu)字理由。因?yàn)楹⒆幼R字、認(rèn)字的思維活動是多維的，在相互思維碰撞中啟發(fā)出更多的求異“火花”。此外，在“我會讀”的引導(dǎo)中，如果能對學(xué)生讀牌匾的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z感訓(xùn)練，效果會更明顯些。因?yàn)椤皶x”不僅是能讀出牌匾上的字音，而且應(yīng)從大體上知道牌匾所示的處所是干什么的，它與別處有什么不同。通過讀，就能幫助學(xué)生初步感悟出如何說話才能更明白地表達(dá)意思，以達(dá)到“會讀”的真正目的。
《語文園地四》教學(xué)案例及評析 篇6
【口語交際】
“家事國事天下事，事事關(guān)心�！北敬慰谡Z交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話可說的機(jī)會。教學(xué)時，可先布置學(xué)生去廣泛搜集新聞，然后創(chuàng)設(shè)情景，召開“新聞發(fā)布會”。學(xué)生發(fā)布新聞時，一是要幫助學(xué)生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學(xué)生互聽、互問、互評。最后，評出“頭條新聞”、“最佳新聞”、“熱點(diǎn)新聞”……評價時，要從兒童關(guān)注的熱點(diǎn)，從他們的興趣出發(fā)，充分尊重學(xué)生的意見，評出他們真正喜愛的新聞。
【習(xí)作】
經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“戰(zhàn)爭與和平”已有了一定的理解和認(rèn)識，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。
指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運(yùn)等。最后，在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”安排了4個比喻句，要求學(xué)生理解句子意思，體會帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。編排的意圖，一是照應(yīng)本組的語文訓(xùn)練重點(diǎn)—理解含義深刻句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情；二是了解比喻句的特點(diǎn)。教學(xué)時，先讓學(xué)生讀一讀，感受一下帶點(diǎn)部分表達(dá)的不同情感。再由此發(fā)散開去，從課內(nèi)外的閱讀材料中，找一找類似的句子，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法。
關(guān)于比喻這種修辭手法，教師點(diǎn)到即可，不要過多講解。
【日積月累】
本次“日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語，有的成語還包含著一個故事�？上茸寣W(xué)生查找這些成語故事，再召開一次有關(guān)戰(zhàn)爭的成語故事會，讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些成語。
知己知彼：《孫子兵法·謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆�！币话愣颊f“知己知彼”，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。
百戰(zhàn)百勝：多次打仗都能取得勝利。
運(yùn)籌帷幄：《漢書·高帝記》“上（劉邦）曰：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）。”后稱在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。
決勝千里：在千里之外就能決定最后的勝負(fù)，比喻智慧超群。
出其不意：趁對方?jīng)]有料到（就采取行動）。
攻其不備：趁敵人沒有防備的時候進(jìn)攻。
圍魏救趙：公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)策，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。
聲東擊西：聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對方產(chǎn)生錯覺的一種戰(zhàn)術(shù)，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實(shí)際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實(shí)擊西�！�
四面楚歌：《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》記載，楚霸王項(xiàng)羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。
腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊。
草木皆兵：一草一木都像是兵一樣�！稌x書·苻堅(jiān)載記》記載，公元383年，苻堅(jiān)率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊(duì)布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯覺，稍有一點(diǎn)動靜，就非常緊張。
風(fēng)聲鶴唳：唳：鶴叫�！稌x書·謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅(jiān)帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。
【寬帶網(wǎng)】
本次“寬帶網(wǎng)”圍繞本組專題“戰(zhàn)爭與和平”，列舉有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難和戰(zhàn)爭中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。教學(xué)時，要開辟活動的空間，給足時間，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭、保護(hù)和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的美好情感。
《語文園地四》教學(xué)案例及評析 篇7
第一課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)詞中字相同而詞語的意思不同的規(guī)律。
2、學(xué)習(xí)8個由不同的兩個字組成的生字。
3、會正確選擇意思相近的詞語。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗生字卡片。
〖教學(xué)方法〗自主、合作探究。
〖課型〗新授。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
教師直接導(dǎo)題，并板書：語文園地四
二、講授新課
1、我的發(fā)現(xiàn)：
�、拧〕鍪疽唤M詞語：
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖
蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
�、啤∽x一讀詞語。
�、恰∽x讀泡泡里的話，你能把學(xué)習(xí)伙伴沒說完的話說完整嗎？（學(xué)生自由補(bǔ)充）
�、取∧惆l(fā)現(xiàn)了什么？（每組兩個詞語的字相同，可是位置不同，意思就不一樣。）
�、伞∧氵�能舉出這樣的一組詞語嗎？（同桌說后全班交流）
子女 女子 女兒 兒女
菜花 花菜 樓上 上樓
…… …… …… ……
2、讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、拧W(xué)生自己讀一讀。
⑵ 動腦筋想一想說一說：這八組字在構(gòu)字上有什么相同之處？
�、恰∧阆朐鯓佑涀∵@八個字。小組討論識字方法。
�、取“础霸隆焙汀胺颉苯M成“膚”，皮膚、皮膚的方法讀一讀。
�、伞陌藗�字中選字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
�、省∵x出其中的詞語進(jìn)行說句子練習(xí)。
3、我會填：
�、拧∽x一讀每組詞語，說說每組兩個詞語有什么不一樣？
�、啤∩约哼M(jìn)行填空練習(xí)。
⑶ 說一說為什么要這樣填？
�、取∽x一讀句子。
⑸ 補(bǔ)充練習(xí)：
溫暖 溫和
這位服務(wù)員（ �。┑亟哟恳幻櫩�。
老師對我的關(guān)心，讓我感到很（ ）。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
1、學(xué)生回家動手制做小制作。
2、利用課余時間收集郵票、名言等。
〖板書設(shè)計(jì)〗
語文園地四
子女 女子 女兒 兒女
菜花 花菜 樓上 上樓
…… …… …… ……
溫暖 溫和
第二課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、正確閱讀短文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，會向別人介紹自己的小制作并能評價別人的作品。
3、展示自己收集的郵票、名言等。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
1、學(xué)生動手做小制作。
2、學(xué)生利用課余時間收集郵票、名言等。
〖教學(xué)方法〗自主合作探究。
〖教學(xué)過程〗
一、我會讀
1、生輕聲自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，說說從這篇短文中你知道了什么？
3、進(jìn)行朗讀擂臺賽。
4、評出擂主并給予獎勵。
二、口語交際：我們的小制作
1、交代本次口語交際的要求：
�、拧∠虼蠹艺故咀约旱男≈谱鳌�
�、啤〗榻B自己的制作是用什么材料做的？是怎樣做成的？你的小制作有什么用處？
�、恰≡u一評誰的手巧，誰說得清楚、明白。
2、請一名學(xué)生先按上面的要求上臺說一說。教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評。
3、以小組為單位進(jìn)行介紹。
4、每個小組選一名代表在全班交流，其他學(xué)生可適機(jī)進(jìn)行評價。
5、向小組以外的同學(xué)進(jìn)行介紹。
6、評最佳作品和最佳講解員。
三、展示臺
1、以小組為單位布置展示臺，展示自己收集的郵票、名言。
2、每個同學(xué)向小組成員介紹自己收集的材料。
3、請其他小組的同學(xué)參觀。
4、邀請學(xué)校老師和家長參觀。
〖板書設(shè)計(jì)〗
語文園地四
展示臺
《語文園地四》教學(xué)案例及評析 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。
2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
4、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。
5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】口語交際、習(xí)作練習(xí)�！�
【課前準(zhǔn)備】收集自己準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚�，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
1、同桌互讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。
3、學(xué)生記憶“讀讀寫寫”的詞語。
4、教師聽寫詞語。（可以聽寫意思寫詞語；近義詞、反義詞。）
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？（采用對比讀的方法學(xué)習(xí)句子）
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
5、教師小結(jié)：
這四個句子帶點(diǎn)的部分都是一個恰當(dāng)?shù)谋扔�。恰�?dāng)?shù)谋扔髯尵渥幼兊蒙鷦佑謧魃瘛Ｎ覀兊牧?xí)作也需要恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、指名讀成語，全班齊讀。
2、四人小組交流詞語意思。
3、全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。
4、讀讀記記成語。
5、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6、選一個成語說一句話。
第二、三課時
一、觸景生情
1、課前搜集資料交流：
同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。
2、啟發(fā)談話：
戰(zhàn)爭給從類帶來的災(zāi)難是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實(shí)情景�？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說的嗎？
二、真情表達(dá)
1、指出要求：
下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。
2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)：
�、拧≌w感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？
⑵ 突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？
�、恰⊥暾磉_(dá)，教師鼓勵學(xué)生調(diào)動已學(xué)的知識或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。
�、取≡谡f的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到和想到寫下來。
三、小組交流，評議誰講得最精彩
四、推選小組代表在班上交流，全班評議。
五、同學(xué)之間互評互改作文，自己修改作文
第四課時 口語交際
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等）
二、你最喜歡看什么新聞？指名說
三、看新聞有什么好處呢？舉例說一說
四、既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢
五、那我們就來開一個“小小新聞發(fā)布會”
規(guī)則：
1、先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2、各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名“最佳新聞發(fā)言人”。
六、師生總結(jié)
通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？
《語文園地四》教學(xué)案例及評析 篇9
【設(shè)計(jì)理念】
課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法。教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探索，發(fā)展學(xué)生收集資料和獲取新知識、分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字。積累運(yùn)用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。
5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認(rèn)字、口語交際、積累詞語
2、難點(diǎn)：
進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、收集資料。
布置學(xué)生動手做一件小制作。
挑選自己收集的最喜歡的郵票、名言或圖片等，帶到課堂上。
【課時安排】三課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、課件出示課文中的詞語：
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖
蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、輕輕讀以上詞語，想一想這些詞語有什么特點(diǎn)。把你的發(fā)現(xiàn)告訴給同桌小朋友。
3、集體交流：
共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。
4、登山小游戲：
小組合作，再說出這樣類似的詞語，看哪一組說得多，說得最多的小組最先登山山頂，獲得小紅旗。
5、學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、拧〕鍪咀衷~。
�、啤⌒〗M討論我們可以用什么方法能更快地記住這些生字。
�。ㄊ熳旨邮熳值姆椒ㄗR記新字）
⑶ 卡片認(rèn)讀生字：
正音：特別是“姓、警”的正確讀法。
任意抽卡片認(rèn)讀。
游戲識字，送信游戲：
將寫有“月、夫”等字的信封送到寫有“膚”等字的信箱里。
�、取【毩�(xí)讀詞語，擴(kuò)詞練習(xí)。
2、“我會填”（選擇近義詞填空的練習(xí)。）
�、拧∽x讀說說每組的兩個詞是什么關(guān)系，它們在意思上有什么聯(lián)系。
�、啤〗Y(jié)合生活分別用這兩個詞造句。
⑶ 說這兩個詞語有什么差別。
⑷ 詞填空，再把句子讀一讀。
3、“我會讀”： �、拧∩x明意，自主識字。
�、啤∽x了這個故事后你明白了什么？
朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造
�、恰≌�?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
�、取“堰@個故事講給小朋友或家長聽。
第二課時
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)校電視臺的小記者獲悉我們班的小朋友個個心靈手巧。今天特意在我們班挑選幾位“心靈手巧口能說”的同學(xué)到校電視臺當(dāng)“小制作”欄目的主持人。
二、明確要求
小記者：今天，我們發(fā)現(xiàn)小朋友的作品非常新奇、有趣、有創(chuàng)意，看來小朋友的動手能力都很強(qiáng)，但我們除了看小朋友的動手能力外，還要看看小朋友的動口能力。
出示口語交際的要求：
1、講自己做的是什么。
2、用了哪些材料和工具。
3、是怎樣制作的，把步驟說清楚。
4、表達(dá)要清楚，明白。
三、分組交流
1、同類作品的同學(xué)交流：
一人介紹，其他同學(xué)提問，補(bǔ)充，也可以說說不同的地方。
2、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流：
在同類作品小組交流的基礎(chǔ)上，主動介紹自己作品的制作過程，也可以相互詢問制作過程。
四、全班交流，挑選主持人
小組派代表一邊展示作品，一邊交流制作過程。
其他同學(xué)質(zhì)疑，評議，詢問，（提示：制作過程是否一步一步說清楚了；表達(dá)是否清楚，明白。
小記者宣布選出“心靈手巧口能說”的學(xué)生，推薦校內(nèi)電視臺當(dāng)“小制作”主持人。
五、課外延伸
向親戚朋友展示并介紹自己的作品。
第三課時
展示臺
一、激qing導(dǎo)入，示范引路
1、小朋友，在我們的生活中，當(dāng)你碰到了美的東西會怎么樣？
2、（模仿電視訪談節(jié)目）今天，我們有幸請到一位郵票小收藏家，他就是。他還特地帶來了一枚郵票。
小收藏家介紹自己的這枚郵票。（先說“這是我收集的郵票”，再介紹上面畫了些什么，還可以說說自己為什么喜歡它或者有什么意義等。）
與小收藏家交流（可以補(bǔ)充發(fā)言，也可以提出不明白，想了解的問題。比如：你是怎樣收集到這枚郵票的。等等。）
二、小組交流，互動評議
1、老師知道同學(xué)們都有自己所收集的，最欣賞的作品，都是小收藏家。愿意告訴小朋友們你收集了什么作品嗎？
學(xué)生發(fā)言，用簡潔的話作介紹，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥。
2、模仿示范的訪談形式，以小組為單位介紹交流。
一人介紹，其他學(xué)生參與交流，及時提問補(bǔ)充。教師深入小組指導(dǎo)。
三、代表交流，共同評議
根據(jù)介紹內(nèi)容的不同分別請幾位同學(xué)上臺交流。
評議，提問。提示：
1、提出你想了解的問題，也可以說說自己的建議。
2、說說自己的感觸。
四、欣賞作品，再次練習(xí)
張貼作品，學(xué)生有序地參觀欣賞，對自己不懂的問題，感興趣的地方可以及時向主人詢問，請教，交流。
五、小結(jié)
同學(xué)們的精美的作品及精彩的介紹讓大家大飽眼福，大飽口福。愿大家處處不忘留心美好的事物，不忘將它與別人分享。
《語文園地四》教學(xué)案例及評析 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字。積累運(yùn)用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。
5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語
2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料
課時安排：二課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語。
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
（一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）
3、游戲識字。
*卡片認(rèn)讀生字提示
“姓、警”的正確讀法；
*任意抽卡片認(rèn)讀
*送信游戲
*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語，擴(kuò)詞練習(xí)。
（二）是“我會填”；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）
1、說說每組的兩個詞是什么關(guān)系。（近義詞）
2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
�。ㄈ┦恰拔視x”。
“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意，自主識字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
4、把這個故事講給小朋友或家長聽。
第二課時
一、口語交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個展覽。
二、展示臺
1、導(dǎo)語 ：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）
2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結(jié)：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個展覽。
作業(yè) 布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
《語文園地四》教學(xué)案例及評析 篇11
一、教材簡介
本次口語交際安排的話題是“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。在導(dǎo)語 中，已布置學(xué)生進(jìn)行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教材中以三個小朋友對話的形式提示了交際的內(nèi)容，當(dāng)然交際的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，但導(dǎo)向是很明確的，即生活中有趣的現(xiàn)象。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。觀察日記無非是日記的一種，并沒有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。這次“我的發(fā)現(xiàn)”共列了4行12個詞語，帶點(diǎn)的都是形近字，但各有不同。第一行帶點(diǎn)的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。日積月累
這部分包括“讀讀背背”和“讀讀認(rèn)認(rèn)”兩項(xiàng)內(nèi)容。“讀讀背背”的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個月當(dāng)中不同的生長特點(diǎn)，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)。句式對仗工整，讀起來朗朗上口�！白x讀認(rèn)認(rèn)”的是關(guān)于人體器官的三行詞語。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關(guān)。這是低年級歸類識字的繼續(xù)。“寬帶網(wǎng)”是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步的拓展與延伸。除了教材所舉例子以外，可拓寬學(xué)生閱讀的途徑，通過到圖書館、上網(wǎng)、訪問等形式，搜集更多的資料。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、偻ㄟ^“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識“肩、臂、瞠”等7個字。
�、诶眯温曌中闻员砹x的特點(diǎn)識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
�、蹖W(xué)習(xí)在生活中積累諺語。
④通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
�、輼酚谟^察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
三、教學(xué)建議
口語交際
先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學(xué)生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入 ，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時老師也有意識地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽的能力。老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點(diǎn)，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學(xué)生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補(bǔ)充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)。
接下來，進(jìn)入課文中的口語交際。由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報小組的發(fā)現(xiàn)。在這里，老師進(jìn)行轉(zhuǎn)述能力的訓(xùn)練，這是我們中年級口語能力訓(xùn)練的一個要求。當(dāng)學(xué)生在轉(zhuǎn)述別人的某一個發(fā)現(xiàn)的時候，老師適時地提出：“有沒有記住別人兩個或更多發(fā)現(xiàn)的？”鼓勵學(xué)生多說，體現(xiàn)出對口語能力培養(yǎng)的層次性。這種轉(zhuǎn)述能力的培養(yǎng)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力，也訓(xùn)練了學(xué)生說的能力。其中，老師適時地對學(xué)生語言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。這是教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)。
在小組匯報的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問題。在這一環(huán)節(jié)里，口語交際的方式由側(cè)重于單向的講述轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重于雙向互動的交際。學(xué)生圍繞這個有趣的發(fā)現(xiàn)，相互提問、補(bǔ)充和置疑，學(xué)生的認(rèn)識也得到了進(jìn)一步的加深。在全班示范的基礎(chǔ)上，老師要求小組確定一個感興趣的話題，對這個問題進(jìn)行進(jìn)一步的探究。然后是小組匯報交流。老師示范介紹自己的一個發(fā)現(xiàn)，從中引導(dǎo)孩子講述的時候更具體，更豐富。以上可以說是教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)。
最后一個環(huán)節(jié)是老師出示一個現(xiàn)場觀察的情景，讓學(xué)生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說得更準(zhǔn)確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學(xué)說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子？訓(xùn)練學(xué)生說得越來越清楚，這時的訓(xùn)練要求是能說一段完整的話了。
《語文園地四》教學(xué)案例及評析 篇12
【教學(xué)內(nèi)容】
語文園地四中的“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“展示臺”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)記6個生字。
2、積累10個帶數(shù)字的成語；會使用句號、嘆號和問號；會看圖寫話；會讀寓言故事。
3、展示自己課外認(rèn)識的字及看到、聽到的故事，提高課外學(xué)語文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握和運(yùn)用一種新的識字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。可放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。生字條中的六個生字，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認(rèn)讀和識記情況�！叭辗e月累”中“讀讀記記”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語，并感悟詞語的搭配�！拔視睢笔紫纫寣W(xué)生自己朗讀，讀熟以后，引導(dǎo)他們加上合適的標(biāo)點(diǎn)�！罢故九_”中可引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)語文的途徑，提高學(xué)語文的興趣。
【教學(xué)過程】 第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入：
上學(xué)期我們學(xué)過一則謎語，還記得謎底是什么嗎？
課件出示謎語：
“言”來互相尊重，“心”至令人感動，
“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。
學(xué)生說出謎底。
2、自讀韻文：
⑴ 你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑵ 把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
3、課件出示生字：
茶 泡 飽 袍 鞭 炮
�、拧∽约赫J(rèn)讀。
⑵ 交流記字方法。
4、檢查生字認(rèn)讀情況：
⑴ 齊讀。
�、啤≈该x。
�、恰￠_火車。
�、取∮蒙�?jǐn)U詞鞏固，說句子。
5、拓展說字：
你還能舉出這樣的字來嗎？小組合作寫這樣的字，看哪組寫得多。
二、日積月累
1、讀成語，記成語：
�、拧∽杂勺x，不會的主動請教同學(xué)或老師。
�、啤∽栽缸x，看誰讀得正確，讀得流利。
⑶ 師生數(shù)數(shù)，互對成語。
�、取∽栽笀髷�(shù)，讓同學(xué)搶說成語。
�、伞W(xué)生質(zhì)疑不懂的成語，先由學(xué)生答疑，學(xué)生答不出來，教師再講解。
�、省U(kuò)展：小組合作查詞典，也編一組一到十的成語或詞語順口溜。
第二課時
一、日積月累
（一）我會填：
1、課件出示句子，學(xué)生自由練讀。
2、填標(biāo)點(diǎn)。
3、讀句：
你能讀出三種句子的不同語氣嗎？
4、擴(kuò)展：
�、拧≌揖洌涸谡n文中找出帶有這三種標(biāo)點(diǎn)的句子，看誰找得快。
�、啤≌f句：你能說三句這樣的話嗎？
（二）看圖寫話：
1、情境引入：播放猴子在猴山上活動的課件，學(xué)生仔細(xì)觀察，提示學(xué)生注意觀察猴子的動作和神態(tài)。
2、說說你的感受：你覺得這群猴子怎么樣？
3、猜猜圖中的觀眾可能會想些什么，說什么？
�、拧⊥阑フf。
⑵ 集體交流。
4、把你剛才想的、說的在空格中寫下來。
�。ㄈ┳x故事：
1、自讀故事。
2、同桌互讀故事，糾正讀音。
3、播放“騎驢”的無聲課件，誰能給畫面配音？
4、分小組讀故事。
5、學(xué)生自薦讀故事。
6、用自己的話講講故事：
�、拧≈v給同桌聽。
�、啤≈v給同學(xué)聽。
二、展示臺
（一）識字交流站：
1、自做字卡：把自己在課外認(rèn)識的生字做成字卡，自己設(shè)計(jì)卡片的形狀和大小。
2、交流字卡：
�、拧≡谛〗M內(nèi)交流。
⑵ 全班交流：可貼在黑板上，展示給大家看。
（二）故事會：
把你聽到的、看到的動腦筋的故事講給同學(xué)們聽。
1、以小組為單位講一講。
2、小組推選代表在班內(nèi)講。
3、聽后說說自己的體會。
�。ㄈ┩貙捳故緝�(nèi)容，鼓勵學(xué)生自主展示其他語文學(xué)習(xí)成果。
【板書設(shè)計(jì)】
語文園地四
形聲字
感嘆號��！
問號 ？
【教學(xué)后記】
學(xué)生通過讀韻文，能自主發(fā)現(xiàn)識字的方法，并能舉出不少用形聲字的方法認(rèn)記的字。關(guān)于數(shù)字的成語，學(xué)生很感興趣，記得快，擴(kuò)展時，參與積極性較高。“填標(biāo)點(diǎn)”一題，學(xué)生通過多讀，能夠感悟句子的語氣，加上合適的標(biāo)點(diǎn)，對于這種題可加大練習(xí)量，讓學(xué)生熟能生巧。在“展示臺”中，同學(xué)展示了自己課外認(rèn)識的生字、自制的卡片，講了故事，教師一定要加以充分的肯定，借以鼓勵學(xué)生拓寬在生活中學(xué)習(xí)語文的途徑，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
《語文園地四》教學(xué)案例及評析 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序之后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。
2、會運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識8個字，并學(xué)習(xí)詞語；能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語。
3、能自己讀懂《魯班造傘》這則故事。
4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際活動。
5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示的能力與習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、實(shí)物投影儀、課件。
2、學(xué)生課前制作的手工作品，收集的郵票、名言、諺語等。
3、競賽評比用的獎?wù)�、蘋果等。
【教學(xué)時間】兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、智多星的話
小朋友們好！我是你們的老朋友──智多星。你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第四單元的課文，我今天要帶你們進(jìn)入語文園地四，進(jìn)行闖關(guān)游戲，都準(zhǔn)備好了嗎？跟我來吧！（出示課件：語文園地四）進(jìn)入第一關(guān)：我的發(fā)現(xiàn)。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、課件出示：
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖
蜜蜂 蜂蜜 牙刷（shuā） 刷牙
水池 池水 山上 上山
�。ㄕ堃唤M開雙軌火車讀一讀）。詞旁邊出示大蘋果獎勵讀得棒的同學(xué)。（點(diǎn)擊蘋果會說“太棒了！”）
2、智多星說話：
這里出現(xiàn)的六組詞語可有意思啦！你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？快把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌小伙伴吧！
3、學(xué)生回答后，出示課件文字讀：
每組兩個詞語的字都相同，可是字的前后位置一交換，所表達(dá)的意思也不一樣了。
4、師述：
小朋友們真了不起，那你們會把每組兩個詞語放到同一個句子里說說話嗎？（說得好的，點(diǎn)擊鼠標(biāo)獎勵大蘋果一個。）
5、師述：
這樣的詞語真有趣，我們再來欣賞幾組：
出示課件：
算盤 盤算 到達(dá) 達(dá)到
領(lǐng)帶 帶領(lǐng) 展開 開展
喜報 報喜 喜歡 歡喜
彩色 色彩 愛心 心愛
故事 事故 心中 中心
（指名讀，點(diǎn)擊鼠標(biāo)獎勵大蘋果。）
6、過渡：
智多星說話：你們已經(jīng)順利闖過了第一關(guān)，快進(jìn)入第二關(guān)日積月累吧！
三、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、拧≌n件出示兩個熟悉的字，開火車讀：
月 火 比 十
月 旦 父 斤
女 生 加 馬
廠 則 敬 言
�、啤≌n件出示兩個熟字合并的字（帶拼音）：
膚（fū） 膽（dǎn） 姓（xìng） 廁（cè）
畢（bì） 斧（fǔ） 駕（jià） 警（jǐng）
�、佟⊥阑プx，給對方打星星。
�、凇≌堃唤M開火車讀。
③ 隱去拼音讀，并試著組個新詞。（對的，點(diǎn)擊課件表揚(yáng)）
④ 出示詞語齊讀：
皮膚 膽量 姓名 廁所 畢業(yè) 斧頭 駕駛 警察
2、我會填：
⑴ 出示兩組意思相近的詞：
發(fā)明──發(fā)現(xiàn) 優(yōu)美──美麗。
⑵ 讀后給這四個詞找朋友：
發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 優(yōu)美 美麗
�。▌�(chuàng)造） （發(fā)覺）�。篮茫。ê每矗�
�、恰〕鍪揪渥�，學(xué)生選詞填空：
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
小林（ �。┑某錃庥暌率艿酱蠹业姆Q贊。
伊琳娜（ ）金魚放到裝滿水的杯子里，水會漫出來。
優(yōu)美 美麗
孔雀的尾巴真（ �。�
隨著（ ）的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來。
3、我會讀：
⑴ 出示課件《魯迅造傘》的故事內(nèi)容，請大家推薦一學(xué)生讀。
�、啤〕鍪菊n件智多星：簡介魯班
⑶ 討論交流（出示課件：魯班是怎樣造傘的？·用“～”劃出有關(guān)句子。你從中得到了什么啟示？·我們要多動腦筋，做生活的有心人。）
�、取≈笇�(dǎo)朗讀。
�、伞◆敯噙�發(fā)明了什么？（出示課件）
第二課時
一、口語交際
1、出示課件：
各種各樣的小制作作品。
學(xué)生邊欣賞作品，邊聽智多星敘述到：橡皮泥可以捏出一個豬八戒，紙片可以疊成一只天鵝，布頭可以粘成一幅貼畫，用過的塑料瓶可以做成機(jī)器人。我們的第三關(guān)是口語交際，比比誰是心靈手巧的孩子。
2、師述：
小朋友們，快拿出你們在家里制作的手工作品，展示交流吧！你們可以說說制作的經(jīng)過、所用的材料。也可以說說自己怎么想到要創(chuàng)作這樣一件作品，還可以說說制作時遇到的困難，得到了誰的指點(diǎn)與幫助等等。
�。ǔ鍪菊n件：請你試一試：（點(diǎn)擊字旁的藍(lán)貓、陶氣、菲菲、嘎麗會表揚(yáng)說得棒的學(xué)生）
�、拧∫�?yàn)開_______，所以我就決定制作________。
�、啤∥蚁葴�(zhǔn)備了許多材料，有______，有______，還有________。
�、恰≈谱鞯臅r候，我被難住了。因?yàn)開_______，所以我去請教________。
⑷ 我終于成功了，我很滿意自己的杰作。懂得了________。
（學(xué)生在小小組內(nèi)交流）
3、各小小組推薦一位同學(xué)上臺介紹自己的作品互評。
4、（出示課件：三種獎杯）給能工巧匠獎、金喇叭獎、最佳聽眾獎獲得者頒發(fā)獎?wù)禄蛱O果。
五、展示臺
過渡：
智多星說話：闖過了巧手關(guān)，我們進(jìn)入展示臺。
1、（出示課件：各種郵票、兩條名言、五條諺語。）
2、學(xué)生展示課件收集的郵票、名言、諺語等（在小小組內(nèi)介紹自己收集到的資料）。
3、推薦學(xué)生上臺展示介紹（在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生的資料）。
六、拓展延伸
智多星贈言：
小朋友們，你們今天的表現(xiàn)很不錯。別忘了還有任務(wù)哦！
1、回家后，你們可以把《魯班造傘》的故事講給爸爸媽媽聽一聽。
2、讓爸爸媽媽與你分享你的小制作，與收集的郵票、名言、諺語等。
《語文園地四》教學(xué)案例及評析 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。
2.積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法。
3.正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前觀察小動物。
2.教師查找有關(guān)動物的資料。
課時：5
第 一 課 時（口語交際）
一、播放“動物世界”錄像，引入新課。
1.提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？
小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。
二、提出說話要求。
喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點(diǎn)把話說通順連貫。
三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說。
1.喜愛同一種小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動物的同學(xué)咨詢。）
2.各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習(xí)性和作用。）
3.師生評議。
誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評價。）
第 二 課 時 （習(xí)作指導(dǎo)）
一、談話，引發(fā)興趣。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。
二、范例引路，指導(dǎo)寫作。
1.點(diǎn)擊課件：①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點(diǎn)的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）
1.復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。
2.學(xué)生作文。
�、偬岢鲎魑囊�。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。b、寫出動物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動等。
②學(xué)生完成初稿，教師個別輔導(dǎo)。
第 三 課 時（習(xí)作指導(dǎo)）
一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。
要充分肯定成績，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。
二、進(jìn)行習(xí)作交流。
1.選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？
2.挑選初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。
3.學(xué)生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。
第四、五課時
一、談話激趣。
同學(xué)們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.學(xué)生自由試讀。
2.討論交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.學(xué)生齊讀，思考：小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同？
4.教師總結(jié)。
三、完成“日積月累”
（教師過渡）咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來到“日積月累”游覽區(qū)。
5.出示課件。
6.自由讀詞，讀準(zhǔn)字音，并說說這些詞語有什么特點(diǎn)。
7.指明讀詞，正音。
8.自由讀，在組內(nèi)交流詞語的意思。
9.學(xué)生匯報交流情況，教師補(bǔ)充，學(xué)生再讀。
10.鼓勵學(xué)生說說自己知道的有動物名稱的成語。
三、完成“趣味語文”。
1.自由讀短文，說說你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）
2.再讀短文, 讀準(zhǔn)字音, 掃清自詞。
3.默讀, 思考討論。
�、購亩涛闹心銓W(xué)到了什么?（學(xué)對對子等）
�、诼�(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r是怎樣待人接物的, 使學(xué)生從中明白待客之道, 不能以貌取人。