新課標(biāo)三上《語文園地四》教案（通用16篇）
新課標(biāo)三上《語文園地四》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，能把握文字情感基調(diào)，通過語速、語調(diào)和節(jié)奏的變化讀出文字中蘊(yùn)含的情感。
2.能發(fā)現(xiàn)“詞句段運(yùn)用”中第一部分里左右兩組詞語在情感色彩上的不同。
3.理解逗號的用法，并正確使用。
4.通過看圖、學(xué)會橫版與豎版兩種寫法。
5.積累有關(guān)描寫國家政治民生的四字詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會分辨褒義詞和貶義詞，并積累詞語。
【教學(xué)難點(diǎn)】能把握文字情感基調(diào)，通過語速、語調(diào)和節(jié)奏的變化讀出文字中蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
出示交流平臺中的內(nèi)容
（1）讀一讀情景對話，你發(fā)現(xiàn)怎樣才能做到有感情地朗讀課文？
（2）交流。教師小結(jié)：①準(zhǔn)確地把握課文的感情基調(diào)；②通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的感情。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
下面這段文章選自聞一多的《七子之歌》，先想想課文表達(dá)什么感情？再想想用怎樣的語速、語調(diào)、節(jié)奏來讀？
七子之歌（節(jié)選）
香港
我好比鳳闕階守夜的黃豹，
母親啊，我身份雖微，地位險(xiǎn)要。
如今獰惡的海獅撲在我身上，
咬著我的骨肉，咽著我的脂膏；
母親啊，我哭泣號啕，呼你不應(yīng)。
母親啊，快讓我躲入你的懷抱！
母親！我要回來，母親！
（1）學(xué)生自由練習(xí)，指名朗讀。（根據(jù)學(xué)生朗讀情況，追問二個(gè)問題：文字的感情基調(diào)是什么？用怎么樣的語音、語調(diào)和節(jié)奏朗讀？）
（1）教師指導(dǎo)：這篇表達(dá)強(qiáng)烈的希望香港回歸祖國的愿望，把香港比作兒子，大陸是母親，母子分離那是非常傷感的。所以可以讀得慢一點(diǎn)，語調(diào)低沉些，以體現(xiàn)受到的苦痛、傷感而又殷切希望回歸的心情。
（2）齊讀，指名朗讀。
3.我拓展，我積累。
（1）平時(shí)閱讀中，你有哪些有感情朗讀的好方法？（學(xué)生交流，比如：朗讀時(shí)將一些關(guān)鍵性的詞語讀成重音，也能很好地表達(dá)感情。）
（2）出示;她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個(gè)很小的泉眼。
自由朗讀，指名朗讀。
教師小結(jié)：讀這句話，我們可以從“找哇找哇”“終于”“很小”感受到小姑娘走了很多很多地方，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路程，花了很長很長的時(shí)間，費(fèi)了很大很大的力氣，才好不容易的找到泉眼，還是很小的泉眼，為了讀出她的“不容易”，就要將這幾個(gè)詞語讀成重音，還要讀得慢、拖長音，就能很好地表達(dá)感情。
同桌互聽、讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過明確要求，結(jié)合實(shí)例，分享讀書方法，強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有感情朗讀的方法。】
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
（1）讀一讀這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（上下兩組相對的詞語意思相近，但是感情色彩不同。上面一行都是褒義詞——褒義詞就是表揚(yáng)，肯定，贊許的好詞語。下面一行都是貶義詞）貶義詞就是批評、否定、貶低的不好聽的詞語。）
（3）讀一讀這些詞語，誰知道這些詞語的意思？
學(xué)生分享后，出示填空：
（舉世聞名）全世界都知道。形容非常著名。
（臭名遠(yuǎn)揚(yáng)）壞名聲傳得很遠(yuǎn)。
（興高采烈）原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。
（得意忘形）形容高興得失去了常態(tài)
（足智多謀）形容人善于料事和用計(jì)。
（詭計(jì)多端）形容壞主意很多。
（嘔心瀝血）多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。
（處心積慮）形容蓄謀已久。
填空：
褒義詞：（ ）
貶義詞：（ ）
（4）選擇其中一個(gè)詞語寫一段話。
學(xué)生自由準(zhǔn)備，寫好后，四人小組交流。
推薦一名代表，全班交流。（關(guān)注情感色彩是否一致，句子是否通順。）
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀句子，根據(jù)感情色彩選詞填空。
出示：
嘔心瀝血處心積慮得意忘形興高采烈臭名遠(yuǎn)揚(yáng)舉世聞名
（1）老師為了我們了一生，如今年過花甲，我們可得經(jīng)常去看望他。
（2）沒想到你們這么不長進(jìn)，老是地想要分家產(chǎn)。
（3）大家聽說總政歌舞團(tuán)要來我們這里演出，個(gè)個(gè)，奔走相告。
（4）你這次段考有點(diǎn)進(jìn)步，應(yīng)再接再厲，可別就，松懈下來了！
（5）中國的長城，埃及的金字塔，都是的古代建筑。
（6）這些民族敗類，干了那么多傷天害理之事，早已了，在我們這里是婦孺唾棄。
3.我拓展，我積累。
出示：
鞠躬盡瘁爭先恐后肝膽相照不拘一格
剛愎自用趨之若鶩臭味相投離經(jīng)叛道
（1）成語中的褒義詞和貶義詞語還有很多。自由朗讀，積累成語。
（2）你還能說出哪些褒義詞和貶義詞？
三、語句段運(yùn)用
1.讀一讀，找規(guī)律。
（1）讀前兩個(gè)句子，頓號和逗號的用法有什么不同？
（頓號表示并列詞語之間的停頓，是短語內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，而逗號表示的是句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系。頓號可以用在并列的詞語之間，也可以用在當(dāng)作詞語用的短語之間。）
（2）出示：毽子越做越講究：有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿院子飛。
學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號，加好后，指名回答。（根據(jù)學(xué)生回答追問，為什么用頓號或逗號？）
教師小結(jié)：第一句中的圓明園、萬春園和長春園”“東、西、南”；第二句中“桃子、石榴、蘋果”，第三句中“黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛”屬于并列詞語，是短語內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，用頓號。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
出示：給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。
（1）球類運(yùn)動(dòng)包括手球籃球足球排球羽毛球網(wǎng)球高爾夫球冰球棒球壘球毽球乒乓球臺球冰壺橄欖球曲棍球水球保齡球健身球彈球等
（2）如果沒有太陽地球上將到處是黑暗到處是寒冷沒有風(fēng)雪雨露沒有草木鳥獸自然也沒有人一句話沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界
3.我拓展，我積累。
兩人一組，開展“你寫句子，我點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)”的游戲。
四、書寫提示
1.看一看，找規(guī)律。
（1）有幾種排法？有什么不同？
（古詩橫版與豎版兩種寫法。書寫時(shí)注意四點(diǎn)；一是無論橫版、豎版的書寫注意詩句都要居中寫，上下左右的文字要對齊；二是注意書寫內(nèi)容包括古詩題目、詩句、作者；三是注意橫版與豎版書寫的格式不同，橫版從上到下書寫，豎版是從右到左書寫；四是要注意字的筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
（1）自選一首古詩，注意詩句居中并上下對齊。
（2）注意橫版與豎版書寫格式不同。
（3）注意筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。
3.我拓展、我積累。
（1）選擇自己喜歡的一首古詩，認(rèn)真書寫。
（2分享自己的硬筆書法，選擇大家認(rèn)可的，進(jìn)行全班展示，互相學(xué)習(xí)并積累。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.讀一讀，找規(guī)律。
出示：
太平盛世國泰民安豐衣足食安居樂業(yè)
政通人和人壽年豐夜不閉戶路不拾遺
多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭
家破人亡哀鴻遍野民不聊生內(nèi)憂外患
（1）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（些四字詞語都是描寫國家政治民生的詞語，上面8個(gè)詞語是歌頌國泰民安，百姓安居樂業(yè)一派欣欣向榮的褒義詞，下面8個(gè)詞語是描畫國家落后，民不聊生衰敗景象的詞語。）
（2）自己查資料或工具書，給自己不懂的詞語寫注解。
根據(jù)學(xué)生交流出示：
太平盛世:安定、興盛的時(shí)代。
國泰民安:泰：平安，安定。國家太平，人民安樂。
豐衣足食：足：夠。穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。
安居樂業(yè)：安：安定；樂：喜愛，愉快；業(yè)：職業(yè)。指安定愉快地生活和勞動(dòng)。
政通人和：政事通達(dá)，人心和順。形容國家穩(wěn)定，人民安樂。
人壽年豐：人長壽，年成也好。形容太平興旺的景象。
夜不閉戶：戶：門。夜里睡覺不用閂上門。形容社會治安情況良好。
路不拾遺：遺：失物。路上沒有人把別人丟失東西撿走。形容社會風(fēng)氣好。
多事之秋：多事：事故或事變多；秋：時(shí)期。事故或事變很多的時(shí)期。
兵荒馬亂：荒、亂：指社會秩序不安定。形容戰(zhàn)爭期間社會混亂不安景象。
流離失所：流離：轉(zhuǎn)徒離散。無處安身，到處流浪。
生靈涂炭：生靈：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民處于極端困苦的境地。
家破人亡：家庭破產(chǎn)，人口死亡。形容家遭不幸的慘相。
哀鴻遍野:哀鴻：哀鳴的鴻雁。比喻啼饑號寒的災(zāi)民。比喻在天災(zāi)人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號的饑民。
民不聊生：聊：依賴，憑借。指老百姓無以為生，活不下去。
內(nèi)憂外患：多指國內(nèi)不安定和外敵侵略。有時(shí)也比喻個(gè)人的情況。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
用上下面的詞語寫一段話，描繪出民不聊生、國家多災(zāi)多難的場面。
多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭
家破人亡哀鴻遍野民不聊生內(nèi)憂外患
3.我拓展、我積累。
（1）你還能說出哪些描寫國家政治民生的詞語？
（2）根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行褒義詞和貶義詞的分類，并積累這些詞語。
新課標(biāo)三上《語文園地四》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)寫8個(gè)生字，會正確拼讀。學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)說簡單的比喻句，會正確運(yùn)用比喻。
3、讀通句子，理解詞語在語境中的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀生字，學(xué)說簡單的比喻句
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)說簡單的比喻句，理解詞語在語境中的意思
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、識字加油站
1、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們平時(shí)坐火車出游過嗎？你認(rèn)真看過火車票嗎？它上面也教會我們很多字呢。（出示火車票圖片）
2、一起讀一讀。
出示生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、教師示范書寫，書寫筆順。
5、學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。
二、字詞句運(yùn)用
1、出示課件，讀一讀，講一講。
爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥窩。
師：這樣的句子叫“打比方”，我們看到的事物和想到的事物要有相似的地方，比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個(gè)句子中就是外形相似。
2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。出示課件。
柳條像云朵像群山像椅子像
路燈像爺爺?shù)暮酉?/p>
3、小組搶答競賽。
4、板書答案，鼓勵(lì)表揚(yáng)。
5、體會加點(diǎn)詞語在句子中的意思
6、出示課件：
1.八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)
2.去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
3.那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？提問：你能說出加畫線詞在句子中的意思嗎？教師示范解答：第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深，不容易被找到。
7、根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。
一、識字加油站
1、進(jìn)入新課
看火車票圖片，認(rèn)識車票上的字，看誰認(rèn)的多。激起從生活中識字的興趣。
2、認(rèn)讀生字，試讀，讀準(zhǔn)字音
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、看教師示范書寫，書寫筆順，書空
5、在田字格本中練習(xí)，注意寫字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)。
二、字詞句運(yùn)用
1、看課件，讀一讀，講一講。明確什么是打比方。
2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。
3、小組搶答競賽。
4、板書答案，鼓勵(lì)表揚(yáng)。
5、體會加點(diǎn)詞語在句子中的意思
6、自由讀課件出示的句子，邊讀邊思考是什么意思。說說加畫線詞在句子中的意思根據(jù)教師的解答，自由交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
7、根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。
作業(yè)設(shè)計(jì)
認(rèn)讀生字詞，從生活中識字
板書設(shè)計(jì)
語文園地四
柳條像云朵像群山像椅子像路燈像爺爺?shù)暮酉?/p>
新課標(biāo)三上《語文園地四》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運(yùn)用預(yù)測策略。
2.通過“識字加油站”的學(xué)習(xí)，能運(yùn)用的方法自主認(rèn)識“典、基”等七個(gè)生字，鞏固兩種的方法。
3.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，能結(jié)合語境讀準(zhǔn)多音字“假、幾”等；能說出“百發(fā)百中”“四面八方”“七上八下”等成語構(gòu)詞的特點(diǎn)，并說出其他類似的成語；能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。
4.通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測策略的好處，在課外閱讀中能自覺運(yùn)用；
運(yùn)用的方法學(xué)習(xí)生字；
積累含有數(shù)字的成語；
能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式；
朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語。
【教學(xué)難點(diǎn)】能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】課件（建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
（1）課件出示：
（2）引導(dǎo)交流：你讀了小朋友的話，你收獲了什么？
①學(xué)生小組交流。
②小組代表做匯報(bào)發(fā)言。
③教師評議并小結(jié)：讀了四個(gè)小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了學(xué)習(xí)童話的收獲。
（3）有目的的交流。
①一邊讀，一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，可以幫助我們更好地理解課文的意思。
a.小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書，說說自己的做法和收獲。
b.小組代表做匯報(bào)發(fā)言。
c.教師評議并小結(jié)：第一個(gè)小朋友總結(jié)了預(yù)測在學(xué)文中的好處。（板書交流平臺：預(yù)測的好處——更好地理解課文的意思）
②為了預(yù)測的更準(zhǔn)確，我讀書更仔細(xì)了，注意到了更多的細(xì)節(jié)。
a.小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書，說說自己是怎樣做的，都注意到了哪些更多的細(xì)節(jié)。
b.小組代表做匯報(bào)發(fā)言。
c.教師評議并小結(jié)：第二個(gè)小朋友是從預(yù)測的方法來交流的。（板書交流平臺：預(yù)測的方法——仔細(xì)讀書注意細(xì)節(jié)）
③我在圖書館里找書看時(shí)，會先看標(biāo)題，猜猜書的大致內(nèi)容，再決定要不要看這本書。查找資料時(shí)，也可以用預(yù)測的方法判斷資料是否有用。
a.小組交流：結(jié)合自己到圖書館找書的一次經(jīng)歷，說說自己的做法和感受。
b.小組代表做匯報(bào)發(fā)言。
c.教師評議并小結(jié)：第三和第四個(gè)預(yù)測的用途及其收獲來談的。（板書交流平臺：預(yù)測的用途——看標(biāo)題猜內(nèi)容查閱資料）
2.練一練，學(xué)運(yùn)用：在童話閱讀中，你還有哪些好的做法？有什么樣的收獲？
（1）小組交流：結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，說說自己的做法和收獲。
（2）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。
①我覺得讀童話故事還能陶冶情操，比如讀了《總也倒不了的老屋》，我知道要關(guān)愛弱小、無私奉獻(xiàn)。讀了《胡蘿卜先生的長胡子》，我明白了幫助他人快樂自己的道理。
②我覺得讀童話故事要發(fā)揮想象力，進(jìn)行大膽預(yù)測。如讀《胡蘿卜先生的長胡子》時(shí)，我邊讀邊預(yù)測到鳥太太看到胡蘿卜先生的長胡子在風(fēng)中飄動(dòng)，就剪了一段來晾曬小鳥的尿布的情景。
③學(xué)了《不會叫的狗》，我大膽地預(yù)測了故事的三種結(jié)局，還和同學(xué)們表演了童話故事，真有趣！
3.我拓展，我積累：閱讀檢測：讀了下面的一段話，我還能預(yù)測到小花為什么要離開這個(gè)花園以及后面的結(jié)果是什么。
有一個(gè)夜晚，天空中有許多星星眨著眼睛，小花對大樹說：“樹爺爺，我想離開這個(gè)花園。”大樹疑惑地問：“怎么了？這兒不好嗎？”有一個(gè)夜晚，天空中有許多星星眨著眼睛，小花對大樹說：“樹爺爺，我想離開這個(gè)花園。”大樹疑惑地問：“怎么了？這兒不好嗎？”“不，不是，我只想一個(gè)人出去磨練一番。”小花連忙答道。大叔說：“那你去吧，這何嘗不是一件好事，如果碰到困難，這還是你出生的地方，你永遠(yuǎn)的家，隨時(shí)歡迎你回來。
就這樣，小花帶著大樹的關(guān)心出發(fā)了，走出花園，感到冷冷的，只怕以后都見不到花園里的伙伴了。沒走多久，天就亮了，小花見到了出生以來最美的日出，便不再恐慌。忽然，她脫離了地面，懸在空中，她被兩個(gè)小女孩連根拔起，她害怕，緊張，因?yàn)樗x開了土壤，她被兩個(gè)女孩視為玩物，盡情地玩耍，小花覺得自已受盡了折磨。最后，她被厭惡的遺棄在地上。
之后，小花沒有了土壤，孤獨(dú)的躺在冰涼的水泥地上，在那一天的夜晚，她想家了，想樹爺爺，想其他的花朵還有每天鳴叫的小鳥，她要回家，她要堅(jiān)持下去，他以這樣的信念度過了一個(gè)夜晚。第二天，有一個(gè)男孩拾了她，害怕感又降臨到小花的身上，她怕又要受盡折磨，但疼痛感并沒有降臨小男孩把它種在了一個(gè)小花園里，給她澆了點(diǎn)水，便離開了，小花覺得太不可思議了，她吃驚地看著小男孩離開。
小花養(yǎng)好了傷口，便準(zhǔn)備回家，因?yàn)榻?jīng)歷了這幾件事，她覺得自已還太小，對家的思念愈發(fā)強(qiáng)烈，所以她決定放棄旅途，便起身回家，到了花園的圍墻外面，她便已經(jīng)感受到了熟悉的溫暖和輕松感，她做對了一次，小花勇敢地踏進(jìn)花園，依舊鳥語花香，依舊是溫暖，所有的植物都圍了過來，向小花噓寒問暖，小花忍不住眼中的淚水，感動(dòng)又溫暖的淚水奪眶而出……
（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，小組交流。
（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
（3）教師評議并小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
（1）課件出示：
你認(rèn)識下面這些加點(diǎn)的字嗎？認(rèn)一認(rèn)。
字典基礎(chǔ)閣樓佳節(jié)盲人唐朝
（2）自由認(rèn)讀，說說你是用什么方法認(rèn)識這些字的？
①小組交流。
②小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)過音序查字法和部首查字法，我們可以利用這兩種方法認(rèn)識這些生字，已經(jīng)認(rèn)識的字用音序查字法，不認(rèn)識的字用部首查字法。（板書識字加油站：部首查字法）
（3）你是用什么方法記住這些字的`？
①“典”是前鼻音；
“盲、唐”是后鼻音；
“礎(chǔ)”是翹舌音。
②用生字組詞語：詞典、開國大典、地基、基礎(chǔ)建設(shè)、礎(chǔ)石、基礎(chǔ)教育、樓閣、空中樓閣、佳人、美味佳肴、盲人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。
（4）小組學(xué)生合作，完成表格。
要查的字音序音節(jié)頁碼組詞典佳基礎(chǔ)盲？要查的字部首除去部首還有幾畫頁碼音節(jié)組詞字義閣唐
（5）利用實(shí)物投影展示學(xué)生完成的表格，師生評議。
（6）教師小結(jié)。
（7）認(rèn)讀生字：指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
(1)說說“釣、攏、察、趣”這四個(gè)字你各用哪種的方法認(rèn)識它？
①小組交流。
②全班交流，教師小結(jié)。
“釣、攏”用音序查字法認(rèn)識。
要查的字音序音節(jié)頁碼組詞釣Ddiào102釣魚、釣上攏Llǒnɡ316拉攏、攏住“察、趣”用部首查字法認(rèn)識。
要查的字部首除去部首還有幾畫頁碼音節(jié)組詞字義察宀1147chá觀察調(diào)查仔細(xì)看，調(diào)查研究趣走8418qù興趣趣味趨向；興味，使人感到愉快
(2)在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的過程中，你還認(rèn)識了哪些字，與同學(xué)們一起交流所認(rèn)識的字及其識字方法。（學(xué)生自由交流。）
3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些識字方法？（我還知道：“籠、溝、察”這兩個(gè)字都可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法認(rèn)識它們。“趣”可以用熟字加熟字的方法認(rèn)識。）
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
（一）讀詞語，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。
1.讀一讀，找規(guī)律：讀詞語，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。
（1）課件出示：
假期假扮假裝假日幾乎幾百茶幾窗明幾凈中毒中獎(jiǎng)中間猜中處罰處分到處處理
①小組交流：讀一讀這這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
②全班交流，教師小結(jié)。（這些詞語中加點(diǎn)的字都是多音字，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上掌握多音字的讀音。）（板書詞句段運(yùn)用：多音字——據(jù)義定音）
（2）指名多個(gè)學(xué)生朗讀詞語，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
jiàjiǎjiǎjià假期假扮假裝假日jījǐjījī幾乎幾百茶幾窗明幾凈zhòngzhòngzhōngzhòng中毒中獎(jiǎng)中間猜中chǔchǔchùchǔ處罰處分到處處理
（3）教師范讀，學(xué)生齊讀。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用：給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用橫線畫出來。
（1）他在假(jiàjiǎ)期里做了一件弄虛作假(jiàjiǎ)的事。
（2）這個(gè)孩子幾(jǐjī)乎每天趴在茶幾(jǐjī)上寫作業(yè)。
（3）他爸爸是一名特別敬業(yè)的警察，總是到處(chùchǔ)去處(chùchǔ)理一些突發(fā)事件。
（4）中(zhōngzhòng)國人的中(zhōngzhòng)獎(jiǎng)率很高。
3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些多音字嗎？
（1）學(xué)生自由交流，教師評議。
（2）課件出示：像這樣的詞語還有很多午覺感覺覺察睡覺長大長久成長很長倒車摔倒倒下倒立中間中計(jì)中心中毒
（3）學(xué)生自由讀，指名讀，指名領(lǐng)讀。
（二）下面的成語有什么特點(diǎn)？你還能說出類似的成語嗎？
1.讀一讀，找規(guī)律。
（1）課件出示：百發(fā)百中四面八方七上八下百戰(zhàn)百勝四通八達(dá)七嘴八舌百依百順?biāo)钠桨朔�(wěn)七手八腳
（2）讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小組交流，代表做匯報(bào)發(fā)言。
（4）教師評議，課件小結(jié)。課件出示：
這些詞語都是含有數(shù)字的四字詞語。（板書詞句段運(yùn)用：含有數(shù)字的四字詞語）第一豎行含兩個(gè)“百”第二豎行含有四和八。
第三豎行含有七和八。
（5）互相交流，理解詞語的意思。
①百發(fā)百中：每次都命中目標(biāo)，形容射箭或射擊非常準(zhǔn)。比喻做事有充分把握，絕不落空。
②百戰(zhàn)百勝：每次打仗都能取得勝利，也泛指無論做什么事都能成功。
③百依百順：形容在一切事情上都很順從。
④四面八方：泛指周圍各地或各個(gè)方面。
⑤四通八達(dá)：形容交通非常便利。
⑥四平八穩(wěn)：形容說話、做事、寫文章穩(wěn)當(dāng)，有時(shí)也指做事只求不出差錯(cuò)，缺乏創(chuàng)新精神。
⑦七上八下：形容心里慌亂不安。
⑧七嘴八舌：形容人多口雜。
⑨七手八腳：形容人多手雜，動(dòng)作紛亂。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用：選擇下面的詞語，填在橫線上。
（1）別看你是個(gè)百發(fā)百中的神槍手，也不一定能成功。只有知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。
（2）從樓頂望去，城市的街道四通八達(dá)，幾乎每一條都能走向城市的中心。
（3）他還沒把話說完，大家就七嘴八舌地議論了。
3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些含有數(shù)字的四字詞語呢？這樣含有數(shù)字的成語還有很多。
一心一意三言兩語五顏六色一板一眼三長兩短五黃六月一朝一夕三般兩樣五臟六腑一生一世三天兩頭五虛六耗
（三）讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。照樣子寫句子，注意引號的用法。
1.讀一讀，找規(guī)律。
（1）課件出示：鳥兒問女孩子：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”？“救命啊！救命啊！”紅頭拼命叫了起來。“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設(shè)了一個(gè)圈套啊！”
（2）讀一讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小組同學(xué)互相說說從句子中發(fā)現(xiàn)了什么。
（4）教師小結(jié)，舉例說明：無論是寫人，還是敘事，孩子們寫作文的時(shí)候，都免不了要有人“說話”。尤其是寫人，語言描寫可是很重要的一環(huán)，用好了，可以讓人物更傳神，更出彩呢。
①鳥兒問女孩子：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”（板書詞句段運(yùn)用：引號——提示語在前面）這是我們最常遇到的一種情況，也是最簡單的：只要在“說話人說”的后面加上冒號，然后用引號將他說的話引起來就可以了。
②“救命啊！救命啊！”紅頭拼命叫了起來。（板書詞句段運(yùn)用：引號——提示語在后面）這種情況下，“說話人說”的后面是直接用句號哦。因?yàn)椋@是一句話的結(jié)束。
③“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設(shè)了一個(gè)圈套啊！”（板書詞句段運(yùn)用：引號——提示語在中間）這種情況就稍微復(fù)雜一點(diǎn)了，一般用于說的話比較長，并且話有兩層意思的情況。說話人的話仍然是用引號引起來，不過要記得哦，“說話人說”的后面可是用逗號的。
④引號連用：引號之間緊密相連，每一對引號之間都是沒有其他標(biāo)點(diǎn)。
例：孩子們太興奮了，他們不停地喊：“有蛋糕和冰淇淋嗎？”“有裝飾物嗎？”“有禮物嗎？”2.練一練，學(xué)運(yùn)用：給下列句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。
（1）孫中山笑了笑說學(xué)問學(xué)問不懂就要問
（2）你為什么這么做呢媽媽生氣地問
（3）多美的陶罐一個(gè)人說小心點(diǎn)千萬別把它碰壞了這是古代的東西
3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些提示語在不同位置的句子呢？
（1）他調(diào)皮地眨了眨眼睛，說：“我就知道會使這樣的。”
（2）“啊，這里有個(gè)盒子！”一個(gè)小男孩驚訝地說。
（3）“是的”，小男孩站起來，鞠了個(gè)躬，“請讓我進(jìn)去吧！”
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
（1）課件出示：
①人心齊，泰山移。
②二人同心，其利斷金。
③三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。
④一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
（2）讀一讀這這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是有關(guān)合作的諺語，只有掌握句子的意思才能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行運(yùn)用。）（板書日積月累：團(tuán)結(jié)合作的俗語）
（3）師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
（4）小組交流，理解言語的意思，說說受到的啟發(fā)。
（5）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：
①人心齊，泰山移。
意思：只要大家一心，共同努力，就能移動(dòng)泰山。比喻只要大家一心，就能發(fā)揮出極大的力量，任何困難都能克服。
啟發(fā)：團(tuán)結(jié)的集體有凝聚力和戰(zhàn)斗力。
②二人同心，其利斷金。
意思：比喻只要兩個(gè)人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。泛指團(tuán)結(jié)合作。
啟發(fā)：要搞好團(tuán)結(jié)。
③三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。
意思：三個(gè)才能平庸的人，若能同心協(xié)力集思廣益，也能提出比諸葛亮還周到的計(jì)策。比喻人多智慧多，有事請經(jīng)過大家商量，就能商量出一個(gè)好辦法來。
啟發(fā)：有事情要大家一起商量。
④一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
意思：圍一個(gè)籬笆至少要打三個(gè)樁子，當(dāng)一個(gè)英雄好漢少不了要三個(gè)幫手。比喻只有團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力才能最終成功。
啟發(fā)：我們要團(tuán)結(jié)一致。
（6）自由朗讀，背誦積累。
2.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些合作諺語？像這樣的有關(guān)合作的俗語還有很多。
（1）獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。
（2）水漲船高，柴多火旺。
（3）一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。
（4）一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。
新課標(biāo)三上《語文園地四》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。
2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
4、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。
2、搜集新聞。
第一課時(shí)
詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí)：
讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。
3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
4、教師聽寫詞語。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
5、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語，集體正音。
3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個(gè)成語的故事。
4、學(xué)生上臺講成語故事。
5、總結(jié)：
流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。
第二、三課時(shí)
看圖寫話
一、觸景生情
1、播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。
2、啟發(fā)談話：
戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。看了剛才的錄像和這張照片，你有什么想說的嗎？
二、真情表達(dá)
1、提出要求：
下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。
2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)：
⑴ 整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？
⑵ 突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會怎樣？
⑶ 完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。
⑷ 在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
三、課外延伸
師：同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)古詩《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)小母雞種稻子 - 北師大版《趵突泉》同步練習(xí)《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家 練習(xí)題29、《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（教學(xué)實(shí)錄）《寓言兩則》教案(紀(jì)昌學(xué)射、扁鵲治病)查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案
第四課時(shí) 口語交際
一、提問導(dǎo)入
同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。你們平時(shí)都是用什么方式來了解新聞的？
聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。
那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！
二、前期準(zhǔn)備
1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？
⑴ 要選一個(gè)靈活、機(jī)智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。
⑵ 發(fā)布的新聞要有意義。
⑶ 發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。
⑷ 作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。
⑸ 新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
2、教師小結(jié)：
剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對于開好一個(gè)新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點(diǎn)來作為評比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布會中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時(shí)我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會收集資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會整理資料。現(xiàn)在，我們就請同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。
3、學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。
三、召開小小新聞發(fā)布會
1、新聞發(fā)布會主持人宣布相關(guān)要求。
2、每個(gè)版塊的分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。
3、評價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。
4、總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。
5、新聞發(fā)言人發(fā)言。
6、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。
7、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。
四、師生總結(jié)
1、通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？
2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會為心國內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。
新課標(biāo)三上《語文園地四》教案 篇5
《我們的小制作》口語交際是二年級下學(xué)期第四單元語文園地的內(nèi)容，在教學(xué)中，我提前讓學(xué)生在家中做自己的小制作，并說道：“要認(rèn)真做自己的小制作，記住每一步是怎樣做的，然后我們要進(jìn)行評比，評出班級內(nèi)的'優(yōu)秀獎(jiǎng)，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。”這樣做很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。第二天上課時(shí)，學(xué)生都拿來了自己的作品，并且露出了欣喜的表情。看到同學(xué)們那興奮的表情，我及時(shí)進(jìn)行了表揚(yáng)，從而更好地調(diào)動(dòng)了他們的積極性。課上，我先讓學(xué)生在小組中交流，說說自己制作的過程，聽的學(xué)生要聽清楚，并可以針對不清楚的地方進(jìn)行提問。這樣要求后，每一組的學(xué)生都認(rèn)真地進(jìn)行交流，我巡視、指導(dǎo)。然后讓每一組評出最好的小制作，全班交流，說清自己制作的過程，評比，要說出為什么好，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生把話說完整。最后我又提高了要求，讓學(xué)生寫一寫。但學(xué)生遇到了難題，這時(shí)我對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，告訴他們應(yīng)該怎樣寫，進(jìn)行分類指導(dǎo)，并要求學(xué)生運(yùn)用我們積累的成語，為三年級的作文打基礎(chǔ)。當(dāng)看到學(xué)生完成的小作文時(shí)，我的心情格外地高興。為人師是快樂的!
新課標(biāo)三上《語文園地四》教案 篇6
【我的發(fā)現(xiàn)】
這一項(xiàng)練習(xí)包括兩大組詞語，它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)。
1、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的形式，看哪一組說得多。
示例：算盤 盤算 到達(dá) 達(dá)到
領(lǐng)帶 帶領(lǐng) 展開 開展
喜報(bào) 報(bào)喜 喜歡 歡喜
【日積月累】
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；二是“我會填”；三是“我會讀”。
“讀讀認(rèn)認(rèn)”是用“合一合”的辦法識八個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識八個(gè)生字，積累由這些生字組成的新詞。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)它們組合的規(guī)律。注意提示“姓 xìng、警 jǐng”的正確讀法；自由練習(xí)讀詞語，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，如，“膚色、大膽、完畢、警報(bào)”。
“我會填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀詞語，自主發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)詞在意思上的聯(lián)系，接著讀句子，結(jié)合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。
“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語言，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。可讓學(xué)生默讀明意，自主識字，朗讀感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生把這個(gè)故事講給小朋友或家長聽。
【口語交際】
這次口語交際教學(xué)，可按下面的步驟進(jìn)行：
一、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮……
二、展示自己做成的可愛的小制作。
三、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。
四、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
五、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
【展示臺】
這次展示臺安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票，二是展示自己收集的名言。
教學(xué)時(shí)不要受課本上展示示例的限制，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能，還可以結(jié)合口語交際活動(dòng)辦個(gè)“小制作展覽”，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會。
新課標(biāo)三上《語文園地四》教案 篇7
一、設(shè)計(jì)思想
細(xì)心觀察是本組教材的中心點(diǎn)，目的是初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法。許多學(xué)生沒有這樣的心思，去留意身邊、細(xì)心觀察身邊，只是限于表面上的認(rèn)知。學(xué)生不能對這些事物了解得更多、從它們身上有所發(fā)現(xiàn)。只有善于觀察和發(fā)現(xiàn)，人才會越來越聰明，積累的知識也會越來越多。因此，在課堂上（不只限于本組教材的教學(xué)），經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，多去留意身邊的事物，找找自己的發(fā)現(xiàn)。
二、教材分析：
本組教材是緊扣細(xì)心觀察這一專題，整組教材滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。是人教版小學(xué)語文第五冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。語文園地中的“口語交際”是讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。而“寬帶網(wǎng)”中則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。通過本組教學(xué)，目的是初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法。
三、學(xué)情分析
三年級的小學(xué)生，處于從小學(xué)低年級向高年級的過渡時(shí)期，他們的總體發(fā)展較平穩(wěn)、穩(wěn)定。這一特點(diǎn)具體表現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，如他們開始出現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣的分化，對需要獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)作業(yè)更感興趣；本班學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，對問題也有了一定的分析能力，可在表達(dá)能力方面還有很大的欠缺，往往不能把問題表達(dá)得很完整。
本班大部分學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，但對有一定思考性的問題，許多學(xué)生不能開動(dòng)腦筋思考。而且自信心不足，更多的學(xué)生愿意聽他人的發(fā)言，自己作個(gè)無關(guān)的觀眾。因此，上本課時(shí)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得尤為重要。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2、習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`、自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣，直到愛上日記，愛上作文。
3、自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4、日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語。
5、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣。2、明白積累的重要性。
難點(diǎn)：1、如何去觀察事物，做個(gè)有心人？2、明白“好記心不如爛筆頭”的道理。
六、教學(xué)策略與手段
用謎語和圖片等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生給予鼓勵(lì)的自我評價(jià)和相互評價(jià)。
七、課前準(zhǔn)備
收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料：如甲骨文的演變，三維圖片，迷宮
八、教學(xué)設(shè)計(jì)：
觀察中的發(fā)現(xiàn)
教師設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
教師體會
一、游戲?qū)?/p>
同學(xué)們，我知道你們很喜歡做游戲，今天咱們一起來做做，只不過這個(gè)游戲有點(diǎn)難，要?jiǎng)幽X筋，敢接受挑戰(zhàn)嗎？1、教師出示若干個(gè)甲骨文，請同學(xué)們猜猜這些是個(gè)什么字，并且能夠簡單的說說理由。
2、教師出示簡單的三維圖片，讓學(xué)生觀察。
（1）學(xué)生自主觀察；（2）讓男同學(xué)閉上眼睛，然后指導(dǎo)女同學(xué)觀察圖中的小動(dòng)物形象。（3）女同學(xué)向男同學(xué)表述動(dòng)物的位置。（只能說不能點(diǎn)）
設(shè)計(jì)意圖：用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)老師也有意識地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽的能力。和清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽的能力。教師不斷地用“誰還能更清楚地表達(dá)？”此類問題指導(dǎo)學(xué)生如何把話說完整。
二、交流
1、 出示書本中的插圖，以圖中學(xué)生說的話為引子，讓學(xué)生說說生活中自己的發(fā)現(xiàn)。
2、交流：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價(jià)。并且要求學(xué)生記住別人的發(fā)現(xiàn)，并做匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生轉(zhuǎn)述的能力和培養(yǎng)傾聽他人講話的良好習(xí)慣。）教師及時(shí)糾正學(xué)生表述中的錯(cuò)誤。
3、互動(dòng)交流：教師提出“所有發(fā)現(xiàn)中有你最感興趣的發(fā)現(xiàn)嗎？”這一問題交流。重點(diǎn)選擇一個(gè)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)者和感興趣的互動(dòng)交流問答。（設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對觀察中發(fā)現(xiàn)的印象，培養(yǎng)對問題進(jìn)行探討研究的能力和表達(dá)能力。）
三、現(xiàn)場觀察
觀察書本在陽光下不同擺放姿態(tài)影子的不同形狀，并且說說自己的發(fā)現(xiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生說得越來越清楚，這時(shí)的訓(xùn)練要求是能說一段完整的話了。）
四、小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇！看來只要我們在學(xué)習(xí)、生活中留心觀察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！特別是我們班有的同學(xué)不愿意開動(dòng)腦筋的，學(xué)了這一課希望你們也有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！
五、作業(yè)
仔細(xì)觀察一事物，并把觀察的過程和體會寫下來。
習(xí)作
教學(xué)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
教師體會
一、引入
1、在口語交際中，我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。回家后，咱們又把觀察的過程和發(fā)現(xiàn)寫了下來。今天咱們來交流交流。
二、交流日記
1、學(xué)生可自由組合讀給朋友聽聽。
2、由好朋友推薦寫得好的讀給大家聽。
（設(shè)計(jì)意圖：三年級的學(xué)生語言表達(dá)能力較弱，而且更多的學(xué)生不善于和同學(xué)一起分享自己的觀察。通過此環(huán)節(jié)使學(xué)生在集體交流時(shí)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的不足，更能提高學(xué)生的發(fā)言積極性。）
三、評議日記
（小黑板出示中等生的習(xí)作日記）
1、小組評議：找出習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，并在組間交流。
2、在教師的指導(dǎo)下，對習(xí)作進(jìn)行修改。
四、出示范文。
我們的教室
今天，我們大家在老師的帶領(lǐng)下仔細(xì)地參觀了一遍教室。我們從前門進(jìn)入教室，只見門框上用鐵牌寫著“三年四班”四個(gè)字。這里就是我們上課學(xué)習(xí)的地方。（交代了參觀的時(shí)間和地點(diǎn)。）
進(jìn)入教室，首先跳入眼中的便是那塊大黑板。上課時(shí)，老師們常常在寫些關(guān)于課文的內(nèi)容，畫些畫，用它來教會我們知識。往上看，一面五星紅旗掛在黑板上方的正中。往左看，就看見個(gè)大電視機(jī)柜，我們常常在著電視里看“紅領(lǐng)巾廣播站”播出的節(jié)目。電視柜的下方，是一臺引水機(jī)。它的作用可大啦，夏天，我們口干舌燥的時(shí)候，它能給我們提供水源。黑板前有一個(gè)大講臺，放著電腦、投影機(jī)等多媒體設(shè)備。（選擇好觀察點(diǎn)，才能收獲更多。）
再往教室中間看，只見24張桌椅排得整整齊齊。目光一移，我看見了教室后另外一塊大黑板上，出著一期“植樹節(jié)”的黑板報(bào)，上面有“植物是吃什么長大的？”等知識，黑板上方，“謙恭、有禮、勤奮、守紀(jì)”著八個(gè)大字是我們的班訓(xùn)，我們都要做講禮貌、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子。
往天花板上看，有九盞日光燈，四臺電風(fēng)扇，這也是學(xué)校給我們提供的幫助。在陰天，教室里挺黑的時(shí)候，只要那電燈一亮，教室里頓時(shí)明亮起來。夏天，天氣酷熱之時(shí)，電風(fēng)扇立即“閃亮登場”，為我們帶來陣陣清涼，讓人感到非常舒適，學(xué)習(xí)越來越有勁。再看看兩側(cè)墻上，掛著雷鋒、華羅庚、孫中山、屈原的名人名言，給我們樹立了學(xué)習(xí)的好榜樣，告訴了我們許多道理。（在觀察的同時(shí)，還能適當(dāng)?shù)恼归_聯(lián)想，進(jìn)行描寫，能使作文更生動(dòng)。）
看著這間親切的教室，我為能在這么好的教室里學(xué)習(xí)感到幸福。
學(xué)生交流范文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處
（設(shè)計(jì)意圖：三年級的學(xué)生作文剛起步，仿寫習(xí)作是提高習(xí)作水平的有效手段）
五、再寫日記
①當(dāng)堂寫一則觀察日記或修改以前寫的觀察日記。（允許學(xué)生仿寫）
②寫完后讀給同學(xué)聽聽，看看自己有沒有把觀察的過程和觀察中的發(fā)現(xiàn)說清楚。請同學(xué)提提意見，再修改一下。
日積月累
教學(xué)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
教師體會
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同。
3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6、拓展練習(xí)：形近字組詞。
耍（ ） 渣（ ） 同（ ） 惜（ ） 交（ ） 辮（ ）著（ ）
要（ ） 查（ ） 銅（ ） 借（ ） 膠（ ） 瓣（ ）者（ ）
二、讀讀背背
1、導(dǎo)入：我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，讓我們大開眼界，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4、小組朗讀。
5、師生對讀，齊讀。
6、看誰最先背下來。
7、背誦比賽。
8、拓展延伸：你能說出在十二個(gè)月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。
3、這7個(gè)字?jǐn)U詞。
4、拓展：說出你知道的帶有“月”的字，并組詞語。
四、寬帶網(wǎng)
1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物。其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。
2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。
3、小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！
練習(xí)設(shè)計(jì)及作業(yè)：
1、 背熟讀讀背背。
2、 形近字組詞。
3、閱讀古今中外有關(guān)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
問題研討：小學(xué)生作文起步階段有效的作文教學(xué)。
小學(xué)生作文重積累還是重方法？
新課標(biāo)三上《語文園地四》教案 篇8
【口語交際】
“家事國事天下事，事事關(guān)心。”本次口語交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動(dòng)，提高口語交際能力。本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話可說的機(jī)會。教學(xué)時(shí)，可先布置學(xué)生去廣泛搜集新聞，然后創(chuàng)設(shè)情景，召開“新聞發(fā)布會”。學(xué)生發(fā)布新聞時(shí)，一是要幫助學(xué)生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學(xué)生互聽、互問、互評。最后，評出“頭條新聞”、“最佳新聞”、“熱點(diǎn)新聞”……評價(jià)時(shí)，要從兒童關(guān)注的熱點(diǎn)，從他們的興趣出發(fā)，充分尊重學(xué)生的意見，評出他們真正喜愛的新聞。
【習(xí)作】
經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“戰(zhàn)爭與和平”已有了一定的理解和認(rèn)識，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。
指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運(yùn)等。最后，在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”安排了4個(gè)比喻句，要求學(xué)生理解句子意思，體會帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。編排的意圖，一是照應(yīng)本組的語文訓(xùn)練重點(diǎn)—理解含義深刻句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情；二是了解比喻句的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀，感受一下帶點(diǎn)部分表達(dá)的不同情感。再由此發(fā)散開去，從課內(nèi)外的閱讀材料中，找一找類似的句子，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法。
關(guān)于比喻這種修辭手法，教師點(diǎn)到即可，不要過多講解。
【日積月累】
本次“日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語，有的成語還包含著一個(gè)故事。可先讓學(xué)生查找這些成語故事，再召開一次有關(guān)戰(zhàn)爭的成語故事會，讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些成語。
知己知彼：《孫子兵法·謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆。”一般都說“知己知彼”，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。
百戰(zhàn)百勝：多次打仗都能取得勝利。
運(yùn)籌帷幄：《漢書·高帝記》“上（劉邦）曰：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）。”后稱在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。
決勝千里：在千里之外就能決定最后的勝負(fù)，比喻智慧超群。
出其不意：趁對方?jīng)]有料到（就采取行動(dòng)）。
攻其不備：趁敵人沒有防備的時(shí)候進(jìn)攻。
圍魏救趙：公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)策，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。
聲東擊西：聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對方產(chǎn)生錯(cuò)覺的一種戰(zhàn)術(shù)，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實(shí)際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實(shí)擊西。”
四面楚歌：《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》記載，楚霸王項(xiàng)羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。
腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊。
草木皆兵：一草一木都像是兵一樣。《晉書·苻堅(jiān)載記》記載，公元383年，苻堅(jiān)率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊(duì)布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時(shí)，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯(cuò)覺，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜，就非常緊張。
風(fēng)聲鶴唳：唳：鶴叫。《晉書·謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅(jiān)帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。
【寬帶網(wǎng)】
本次“寬帶網(wǎng)”圍繞本組專題“戰(zhàn)爭與和平”，列舉有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難和戰(zhàn)爭中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)，要開辟活動(dòng)的空間，給足時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭、保護(hù)和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的美好情感。
新課標(biāo)三上《語文園地四》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、交流文章的開頭和結(jié)尾的多種形式，明白好的開頭和結(jié)尾對一篇文章所起的重要作用。
2、了解詠物詩的特點(diǎn)，明確所詠之物和作者所抒之志的相關(guān)點(diǎn)。
3、體會用外貌描寫來刻畫人物的表達(dá)效果。
4、積累俗語。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、文章開頭和結(jié)尾的妙用。
2、體會用外貌描寫來刻畫人物的表達(dá)效果。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、（課件出示摘錄的文章開頭和結(jié)尾）先自由朗讀，后指名朗讀。
2、“鳳頭豹尾”是人們對好的文章開頭和結(jié)尾的贊譽(yù)，也是大家作文時(shí)想要達(dá)到的一種高度。好的開頭猶如美麗的鳳頭，能給人以賞心悅目、耳目一新的感覺；好的結(jié)尾則像豹子的尾巴，強(qiáng)勁有力，收束得當(dāng)。剛才大家在朗讀的過程中對這幾篇文章的開頭和結(jié)尾有怎樣的感受呢？這樣寫好在哪里？
二、交流平臺
1、結(jié)合文章開頭和結(jié)尾交流這樣寫的好處。
（1）《十六年前的回憶》是革命先驅(qū)李大釗的女兒李星華在1943年寫的，文中回憶了父親李大釗十六年前遇難的經(jīng)過。開頭兩句話點(diǎn)明了父親李大釗的遇難日，表達(dá)了自己的深切緬懷。結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)“4月28日”這個(gè)時(shí)間，前后照應(yīng)，首尾連貫，突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了對父親深深的懷念。
（2）《藏戲》開頭用三個(gè)反問句形成排比段，不僅強(qiáng)調(diào)了藏戲的三個(gè)突出特點(diǎn)，同時(shí)我們也讀出了作者對藏戲獨(dú)特藝術(shù)魅力的無比驚嘆。既激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又有條理，便于大家的閱讀。
（3）《草原》的開頭，作者直抒胸臆，表達(dá)了自己對草原的無比熱愛，讓讀者未到草原也已深深被吸引，使讀者一讀為快。
（4）《十六年前的回憶》的結(jié)尾，照應(yīng)開頭，表明未在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要向反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺志，革命到底。
（5）《匆匆》的結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，深化主題。更突出了作者對逝去時(shí)光的留戀，不甘心虛度時(shí)光的心情，同時(shí)給讀者留下思考的空間。
（6）《那個(gè)星期天》的結(jié)尾，作者用簡筆勾畫出一幅充滿意境的畫面，將作者第一次盼望時(shí)的興奮、期待到最后落空的心情融入荒涼的景色中，韻味無窮，發(fā)人深思。
2、就自己收集的精彩開頭和結(jié)尾進(jìn)一步交流，仿照其中的一兩種開頭、結(jié)尾的寫法寫一寫。
三、總結(jié)拓展
1、開頭的方法：開門見山式、情境導(dǎo)入式、欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏等。
2、結(jié)尾的方法：畫龍點(diǎn)睛法、抒情議論法、含蓄暗示法、首尾呼應(yīng)法等。
四、詞句段運(yùn)用——古詩
1、背古詩，說詩意，談發(fā)現(xiàn)。
竹石（清）鄭燮
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
墨梅（元）王冕
我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
贈劉景文（宋）蘇軾
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。
（1）由本單元的三首詩背起，到王冕的《墨梅》、蘇軾的《贈劉景文》，指名背誦，可以由重點(diǎn)句到全詩。
（2）派代表說詩意。
①《竹石》：竹子緊緊地抓住青山毫不放松，原來是由于竹根深深地扎在了巖石之中。經(jīng)歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)。
②《墨梅》：我家的洗硯池邊生長著一棵梅樹，朵朵梅花都似乎是洗筆后淡墨留下的痕跡而沒有鮮艷的顏色。因?yàn)樗⒉恍枰獎(jiǎng)e人去夸贊它的顏色，它在意的只是要把清淡的香氣充滿天地之間。
③《贈劉景文》：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝在秋風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你一定要記住，最美的景是在秋末初冬橙黃橘綠的時(shí)節(jié)啊！
（3）重點(diǎn)研讀畫線的詩句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
①《竹石》是清代畫家鄭燮創(chuàng)作的一首七言絕句。通過描寫立根破巖中的勁竹，贊美了竹子的剛毅堅(jiān)勁，含蓄地表達(dá)了自己絕不隨波逐流的高尚情操。
②《墨梅》是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫中的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。
③蘇軾在《贈劉景文》一詩中借菊花和荷花這兩種品性高潔的代表，贊美劉景文遭受挫折不氣餒，歷經(jīng)磨難不喪志的品行和節(jié)操，同時(shí)也勉勵(lì)友人和自己要珍惜時(shí)光、樂觀向上。
小結(jié)：這幾首詩和我們本單元所學(xué)的《馬詩》《石灰吟》一樣都是借物喻人、托物言志的詩，作者通過所詠之物自況，借事物的形態(tài)特征抒寫自己的情懷。在這類詠物詩中，詩人將物與自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感情。作者寄情于物，或流露出自己的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。
五、語句段運(yùn)用——外貌描寫
1、學(xué)生自主閱讀文中的三個(gè)外貌描寫片段，從這三段描寫中獲取了什么信息？（依次出示3個(gè)句子）
（1）句子一：“仍舊”“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”寫出了李大釗在獄中受盡折磨，“平靜”則寫出他遭受酷刑后依然堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”則寫出了他對親人的愛。去掉了這些外貌描寫，則傳遞不出這諸多的信息。
（2）句子二：“兇惡可怕”正面描寫扁鼻子軍官可憎、窮兇極惡的面目；“那雙手就像鷹的爪子”這個(gè)比喻句逼真地寫出了敵人下手之重和心腸之狠毒。沒有這些外貌描寫，就會顯得語言直白寡味，既無法生動(dòng)寫出敵人的丑態(tài)，也不能更好地激起讀者對敵人的痛恨之情。
（3）句子三：“沒有什么模樣”的祥子卻被老舍先生寫得如此活靈活現(xiàn)，重點(diǎn)在于作者抓住了人物的外貌特征來描述：“頭不很大，圓眼、肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。”寥寥數(shù)語，精準(zhǔn)而細(xì)致地將一個(gè)憨厚、樸實(shí)、勤勞的舊時(shí)代車夫形象立于讀者眼前。去掉了外貌描寫則達(dá)不到這樣出神入化的效果。
過渡：從上面幾個(gè)例句中，我們可以明顯地感覺到“相由心生”。一個(gè)人的儀容外表是受心靈因素的影響的，觀其貌，大抵可以了解他的性情、當(dāng)時(shí)的狀態(tài)等等。通過學(xué)習(xí)，我們也明白了：在描寫人的外貌時(shí)，不能以貌寫貌，而要“以形傳神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。
2、什么是外貌描寫？
外貌描寫，也稱肖像描寫，即是對人物的外貌特征（包括人物的長相、穿著、身材、神態(tài)、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫。外貌描寫往往能揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。
3、如何進(jìn)行外貌描寫？
（1）外貌描寫要有一定的順序。描寫人物外貌時(shí)要合理安排好描寫的順序，一般先寫整體再寫局部；局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。
例：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（2）抓住外貌中最主要的特征。相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時(shí)就要選取最能反映人物外貌、年齡、身份、職業(yè)與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。
例：最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。現(xiàn)在回想起來，她那時(shí)有十八、九歲。嘴角右邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。——魏巍《我的老師》
（3）凸顯人物性格和情感。透過人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的情感態(tài)度。例：金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬你。（性格：害羞但天真、活潑）
（4）巧用修辭。巧用準(zhǔn)確的形容詞和相關(guān)的修辭手法，如比喻、夸張、排比等來寫人物，會使人物形象更鮮明生動(dòng)、更傳神。
例：從“時(shí)尚”發(fā)屋里走出來一個(gè)青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。
4、課后，希望同學(xué)們試著用我們今天所學(xué)的幾種方法，進(jìn)行外貌描寫，用每個(gè)方法寫一句話。
六、日積月累
1、過渡：在低年級的時(shí)候，我們曾經(jīng)積累過一些俗語，有“人心齊，泰山移”“眾人拾柴火焰高”等，大家都知道這些語言大多來自民間，簡練而形象化，揭示一定的道理，反映人們的生活經(jīng)驗(yàn)或愿望。今天我們再來積累一組這樣的句子吧。
2、分小組誦讀接龍，注意字音字義。
3、說句意，熟讀成誦。
（1）有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。
用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花卻總是不開，最后還是枯萎了；而無意折下來的一枝柳條隨便地插在地里，從來沒有照料它，幾年過去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹。比喻想做一件事情，花了很大的精力做了很多努力，但是結(jié)果并沒能如愿；而不經(jīng)意的事情，反而很順利地得到好結(jié)果。用道家的話就是指順其自然，凡事不可強(qiáng)求。
（2）良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
藥雖然很苦，讓人難以吞咽，但卻能讓病痊愈，而教人從善的話雖然讓人聽了有點(diǎn)不舒服，但卻能幫助人們的一言一行。現(xiàn)在常用來形容應(yīng)該虛心接受別人的意見和批評。
（3）樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。
樹希望靜止不擺，風(fēng)卻吹得它不能停息；子女想贍養(yǎng)父母時(shí)，父母卻已離他們而去。比喻時(shí)間的流逝是不隨個(gè)人意愿而停止的，感嘆人子希望盡孝雙親時(shí)，父母卻已經(jīng)亡故。
（4）常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。
在過富有的生活的時(shí)候要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時(shí)候再來回想以前的美好生活。勸誡人們在物資豐富時(shí)要考慮到缺乏的日子，不要到了缺乏時(shí)才后悔。應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費(fèi)。
（5）書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。
知識等到要用的時(shí)候才覺得掌握得太少了，事情沒有親身經(jīng)歷過不會明白其中的艱難。勸勉大家要勤學(xué)善行，知行合一。
4、引用俗語說句子。
5、讀一讀，背一背。
教學(xué)板書
語文園地四
鳳頭←→豹尾
詠物詩借物喻人
托物言志
外貌描寫目的是以形傳神
這個(gè)單元語文園地的內(nèi)容看似不多，實(shí)則不少，表達(dá)和積累都值得認(rèn)真對待。交流平臺的內(nèi)容是文章的開頭和結(jié)尾，這既是大家讀文章時(shí)要注意的重點(diǎn)，也是大家寫好作文的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。單獨(dú)分析好的文章開頭和結(jié)尾時(shí)，同學(xué)們都能有所感知，但在具體運(yùn)用時(shí)，還是有局限，看來平時(shí)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練非常有必要。這類問題同樣表現(xiàn)在“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”這兩個(gè)板塊，好在大家都樂于去積累，等到積累到一定的量，或許就可以將所學(xué)知識化為己用，能更好地隨心表達(dá)了吧。
新課標(biāo)三上《語文園地四》教案 篇10
一、我會認(rèn)。
1、自由讀，看誰讀的準(zhǔn)。
2、指名讀并組詞。
3、這些字的共同點(diǎn)是什么？（都是木字旁）
二、我會讀。
本題是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。
1、自由讀讀這些標(biāo)牌，看看你能不能讀下來。
2、誰會讀呢？（指名讀）
3、教室里墻上的字，你認(rèn)識哪個(gè)？
4、 你在課外還認(rèn)識了哪些字？
三、比比寫寫。
1、自由讀一讀，說說每組兩個(gè)字的差別。
2、四人小組互相交流。
3 、寫一寫。（想一想每個(gè)字在田字格的位置。）
四、 我會讀。
本題三個(gè)句式相同，用“越……越”說明事物在發(fā)展、變化。這個(gè)句式在前面的課文中見過，通過再次練習(xí)，達(dá)到鞏固、積累的目的。
1、自由讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這三句話有相同的地方嗎？
2、這種句子在哪課讀過？
3 、你能不能再用這樣的句式說話？
五、本題是一首古詩。這首詩描寫了農(nóng)民非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。
1 、借助拼音讀一讀。
2、你讀懂了哪個(gè)地方？
3、背一背。
新課標(biāo)三上《語文園地四》教案 篇11
本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。
“識字加油站”這個(gè)欄目出現(xiàn)的詞語都是學(xué)生們玩過的玩具，學(xué)生比較熟悉，識記生字也比較容易。
“字詞句運(yùn)用”積累形容生氣、高興、難過的詞語，擴(kuò)大詞匯量；學(xué)會用“一會兒……一會兒……一會兒……”造句。
“寫話”根據(jù)要求用給出的詞語寫故事，練習(xí)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
“書寫提示”學(xué)習(xí)把三包圍和全包圍的字寫漂亮。
“日積月累”閱讀積累春秋戰(zhàn)國時(shí)期先賢經(jīng)典中的名句，懂得為人做事的道理，熟讀成誦。
“我愛閱讀”一讀《手影戲》，感悟文章的主旨。
一、教學(xué)效果
“識字加油站”在交流時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助識記生字，如可以認(rèn)讀詞語，說說玩玩具時(shí)的快樂。利用泡泡中
新課標(biāo)三上《語文園地四》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)寫8個(gè)生字，會正確拼讀。學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)說簡單的比喻句，會正確運(yùn)用比喻。
3、讀通句子，理解詞語在語境中的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀生字，學(xué)說簡單的比喻句
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)說簡單的比喻句，理解詞語在語境中的意思
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)行為
學(xué)習(xí)行為
添改
一、識字加油站
1、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們平時(shí)坐火車出游過嗎？你認(rèn)真看過火車票嗎？它上面也教會我們很多字呢。（出示火車票圖片）
2、一起讀一讀。
出示生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、教師示范書寫，書寫筆順。
5、學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu),教師巡視指導(dǎo)。
二、字詞句運(yùn)用
1、出示課件，讀一讀，講一講。
爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥窩。
師：這樣的句子叫“打比方”，我們看到的事物和想到的事物要有相似的地方，比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個(gè)句子中就是外形相似。
2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。出示課件。
柳條像云朵像群山像椅子像
路燈像爺爺?shù)暮酉?/p>
3、小組搶答競賽。
4、板書答案，鼓勵(lì)表揚(yáng)。
5、體會加點(diǎn)詞語在句子中的意思
6、出示課件：
1.八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)
2.去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
3.那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？
提問：你能說出加畫線詞在句子中的意思嗎？
教師示范解答：第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深，不容易被找到。
7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。
一、識字加油站
1、進(jìn)入新課
看火車票圖片，認(rèn)識車票上的字，看誰認(rèn)的多。激起從生活中識字的興趣。
2、認(rèn)讀生字，試讀，讀準(zhǔn)字音
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、看教師示范書寫，書寫筆順，書空
5、在田字格本中練習(xí)，注意寫字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)。
二、字詞句運(yùn)用
1、看課件，讀一讀，講一講。
明確什么是打比方。
2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。
3、小組搶答競賽。
4、板書答案，鼓勵(lì)表揚(yáng)。
5、體會加點(diǎn)詞語在句子中的意思
6、自由讀課件出示的句子，邊讀邊思考是什么意思。
說說加畫線詞在句子中的意思
根據(jù)教師的解答，自由交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。
作業(yè)設(shè)計(jì)
認(rèn)讀生字詞，從生活中識字
板書設(shè)計(jì)
語文園地四
柳條像云朵像群山像椅子像路燈像爺爺?shù)暮酉?/p>
教學(xué)反思
課題
新課標(biāo)三上《語文園地四》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.正確拼讀音節(jié)，了解什么是反義詞。
2.通過讀詞鞏固漢字。了解四季的季節(jié)特點(diǎn)。
3.用詞說句，增加語言積累，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
4.通過誦讀，積累含有數(shù)字的成語。
5.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中認(rèn)識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確拼讀形相近的音節(jié)。
2.鞏固識字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。
3.積累含有數(shù)字的成語。
4.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)難點(diǎn)
鞏固識字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
集體備課
二次備課
第一課時(shí)識字加油站
一、新課導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)聲母：d、b、q、ɡ，韻母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。
（1）認(rèn)讀。
（2）比較發(fā)音有什么不同。
2.激發(fā)談話，引入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識很多字了，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會的，剛才我們又復(fù)習(xí)了部分聲母，今天老師想考考大家，看看你們能不能準(zhǔn)確讀出下面的音節(jié)、句子，我們來比一比，看看哪一組讀得最正確。
拼音句子：ɡǒuxiónɡ大，山y(tǒng)ánɡ小。
3.師問：“大”和“小”之間有什么秘密呢？
4.出示反義詞，師相機(jī)講解“反義詞”。
二、新課學(xué)習(xí)。
1.反義詞有很多呢，今天讓我們來學(xué)一學(xué)。
2.課件出示：大——小?上——下?南——北
男——女?開——關(guān)?正——反
3.生讀課本第63頁反義詞，圈出生字。
4.師出示反義詞生字卡片，多種形式認(rèn)讀卡片。
5.生上臺進(jìn)行反義詞連線，男女生分組玩反義詞游戲。
6.師總結(jié)：反義詞，義相反，一對一，記得牢。
第二課時(shí)字詞句運(yùn)用
一、讀一讀，說一說。
1.引導(dǎo)：在我們中國漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你認(rèn)識多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎?
2.出示課本第63頁“字詞句運(yùn)用”里的詞語卡片，自由認(rèn)讀。有不會的字自己想辦法解決。
3.同桌互聽互考，糾正字音。
4.學(xué)生匯報(bào)。
5.開火車讀，男女生賽讀。
6.我們做個(gè)“小猴子過河”的游戲。課件出示小河，河上沒有橋，小猴子過不去。只有你們準(zhǔn)了詞語，小猴子才能過去。
7.出示：我們這里現(xiàn)在是秋天……
我最喜歡冬天，因?yàn)槎炜梢远蜒┤恕?/p>
8.拓展：
選擇擇一兩個(gè)詞語說一句話，并說說春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有哪些景物。
9.同桌交流。
10.全班交流。
二、拓展延伸。
這節(jié)課同學(xué)們最大的收獲是什么？
第三課時(shí)（展示臺、日積月累、和大人一起讀）
展示臺
展示交流課前的有關(guān)資料，資料方式是：
1.展示從作業(yè)本上認(rèn)識的同學(xué)的名字。
2.展示從教室光榮榜上認(rèn)識的同學(xué)名字。
3.展示自己認(rèn)識的同學(xué)的名字。
日積月累
一、教學(xué)過程。
1.多媒體課件出示成語。
2.學(xué)生自由拼讀。
3.四人小組互讀。
4.同桌互聽互考，糾正字音。
5.用圓圈圈出表示的數(shù)字。
6.做過橋奪紅旗的游戲。
（1）指名“過橋”。（一人讀一行詞語）
（2）小組接力“過橋”。（三行詞語）
（3）男女接力比賽“過橋”。（所有詞語）
7.你還知道哪些帶有數(shù)字的成語。
二、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小松鼠找花生》。
板書設(shè)計(jì)
語文園地四
大——小上——下南——北
男——女開——關(guān)正——反
課后反思
新課標(biāo)三上《語文園地四》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字。積累運(yùn)用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。
5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語
2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語。
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
（一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）
3、游戲識字。
*卡片認(rèn)讀生字提示
“姓、警”的正確讀法；
*任意抽卡片認(rèn)讀
*送信游戲
*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語，擴(kuò)詞練習(xí)。
（二）是“我會填”；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）
1、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）
2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
（三）是“我會讀”。
“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意，自主識字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長聽。
第二課時(shí)
一、口語交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。
二、展示臺
1、導(dǎo)語 ：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）
2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個(gè)展覽。
作業(yè) 布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
新課標(biāo)三上《語文園地四》教案 篇15
【教學(xué)理念】
本次習(xí)作教學(xué)以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對四年級習(xí)作能力訓(xùn)練的要求：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。”為指導(dǎo)，教學(xué)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)編寫童話的愉悅情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生寫出富有個(gè)性的、充滿童真童趣的語言，盡可能讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中獲得編寫童話的樂趣，體驗(yàn)編寫童話的成就感。總之，我力爭設(shè)計(jì)出一條符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的作文訓(xùn)練的新路。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體會童話的有趣，感受童話帶來的快樂，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣。
2.初步領(lǐng)會編童話的方法，在編童話的過程中，培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)的能力。
3.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句，并感受與他人分享習(xí)作的快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
大膽想象，設(shè)計(jì)有趣的情境情節(jié)等。
【教學(xué)過程】
課前：重溫童話故事
一、興趣盎然進(jìn)童話——識“有趣”
1、聊一聊，體會童話有趣
2、猜一猜，誘想象入童話
（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)童話的欲望；隨之啟發(fā)學(xué)生以自己讀過的童話為例談?wù)剬ν挼恼J(rèn)識，使學(xué)生體會童話的有趣；引導(dǎo)學(xué)生猜想“金蛋”里面藏著什么，盡可能地發(fā)散學(xué)生的思維，拓展思路，為下面的大膽想象提供契機(jī)。）
二、奇思妙想編童話——聊“有趣”
1、想一想，確定童話主人公
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己心中的童話主人公寫下來或畫下來，其實(shí)是給學(xué)生思考的時(shí)間，為下面讓學(xué)生充分醞釀故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。）
2、比一比，大膽新奇編童話
（1）出示美國小學(xué)生作文獲獎(jiǎng)的例子。
師小結(jié)：大膽新奇地去想象，你會有意想不到的收獲。
（2）學(xué)生自編童話故事
①想一想：根據(jù)自己確定的主人公，想象他們之間發(fā)生了什么有趣的.事？
②說一說：與同桌交流一下，看誰的想象最出人意料，最吸引人。
（設(shè)計(jì)意圖：通過回顧范例，有意識地讓學(xué)生以“大膽想象，抓意想不到”來編童話故事，開啟學(xué)生的思路，使學(xué)生有話可說，有法可循，以此降低編寫童話的難度。）
3、學(xué)一學(xué)，佳作引路明方法
（設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。在學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過補(bǔ)充耳熟能詳?shù)耐捚危龑?dǎo)學(xué)生把童話寫得有趣，必須讓故事中的人物說起來，動(dòng)起來，為下面寫好童話片段奠定基礎(chǔ)。）
三、妙趣橫生寫童話——寫“有趣”
1、練一練，打開思路寫片段。
（設(shè)計(jì)意圖：通過聊“有趣”，在說中學(xué)到童話寫法，先說后寫，可以降低習(xí)作的難度，消除學(xué)生的畏懼心理，讓學(xué)生積極地投入到快樂的習(xí)作過程當(dāng)中。）
2、讀一讀，修改自己的片段。
（設(shè)計(jì)意圖：“好文章是改出來的。”邊讀邊改，也是一種很好的修改辦法。既凸顯了課標(biāo)教學(xué)建議中“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句”的要求。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生給自己覺得最有趣的地方和生動(dòng)的詞句做上記號，也體現(xiàn)課標(biāo)中要不斷強(qiáng)化學(xué)生積累和運(yùn)用的意識。）
四、快樂分享賞童話——抓“有趣”
評一評，交流賞析促提高
（設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)秀習(xí)作賞評，不僅給孩子一個(gè)示范作用，為課后的自改提供方向，而且也為寫得好的同學(xué)提供展示的平臺，讓他們享受到成功的喜悅，使他們樂寫。把賞評擠進(jìn)有限的課堂，意在趁熱打鐵，把片段的訓(xùn)練做得更扎實(shí)、有效。）
新課標(biāo)三上《語文園地四》教案 篇16
教學(xué)要求：
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識字方法。
2.積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3.進(jìn)行口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、我會認(rèn)
1.課件出示。
2.讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）
3.同桌互相交流識字方法。
4.鞏固識字，認(rèn)讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)展示臺。
1.識字交流站。
（l）交換識字卡片，把自己認(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽。
（2）小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。
（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦會說話的墻，把學(xué)生認(rèn)識的漢字貼在教室的墻壁上。
2.故事會。
（l）學(xué)生自立講故事。
（2）評一評，誰的故事講的好，評選出故事大王。
第二課時(shí)
一、讀讀記記。
1.小黑板或課件出示詞語。
2.自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。
（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）
3.同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
4.比賽記，看誰記得最快。
5.說說你知道的成語的意思。
二、我會填。
（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。！？）
（2）交流為什么這樣填？
三、我會寫。
（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？
（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒印＃?/p>
（2）小組合作交流。
猴子們在干什么？
同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？
（3）小組內(nèi)互說。
（4）把想到的話寫下來。
四、我會讀。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。