《開國大典》快樂練習：達標訓練（通用12篇）
《開國大典》快樂練習：達標訓練 篇1
1、讀拼音，寫漢字： diǎn lǐ
（ ）xié shāng
（ ） huì jí
（ ） xuān bù
（ ） diàn niǔ
（ ）zhān yǎng
（ ） qí zhì
（ ） xuǎn jǔ
（ ） lǐng xiù
（ ） xú xú shàng shēng
（ ）
2、用修改符號改正下面句子中的錯別字：
⑴ 天an門廣廠估計可以融納30萬的群眾隊伍。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 生旗的時候，禮炮想起來。起出是全場素靜，到后來，每一聲炮響，全場就想起一陣雷鳴般的掌聲。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶ 閱兵試完畢，已經(jīng)是傍晚的時候。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、比較詞語的意思：
⑴ 他們清早到了北京車站，一下火車就只奔（走向）會場。
“直奔”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿，比“走向”更能反映人們＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。
⑵ 三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺。
“投向”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿，比“朝著”更能表現(xiàn)＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。
⑶ 兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流（走）去。
“紅流”指＿＿＿＿＿＿＿，“流”比“走”更能表現(xiàn)＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿。
4、按開國大典進行的順序重新排列句子，把序號寫在括號里：
（ ） 升旗的時候，禮炮響起來。每一響都是54門大炮齊發(fā)，一共28響。
（ ） 兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。
（ ） 丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。
（ ） 1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。
（ ） 毛主席宣讀公告完畢，閱兵式開始。
（ ） 主席臺設在天an門城樓上。
（ ） 接著升國旗。
（ ） 接著，毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府公告。
（ ） 中央人民政府秘書長伯渠宣布典禮開始。
《開國大典》快樂練習：達標訓練 篇2
《開國大典》第二個場面“典禮”是課文的重點段。這一個重點段中包含了這幾個知識點，1、感受開國大典時，人民群眾熱愛黨，熱愛領袖，熱愛新中國的思想感情；2、初步學習寫排比句。
課堂中，我通過排比句的切入，再觀開國大典的盛大場面，實現(xiàn)預設目標。
[案例設計]
一.認識排比句
1.師：課文中描寫了許多反映人民群眾的句子：請把他們找出來讀一讀。
生：自由讀課文。找出有關句子。交流朗讀。
師：引用課文的語言進行引讀。
師：在描寫了人物心情句子中，用了哪些修辭方法？
生：運用了比喻的方法：“轟雷似的掌聲---”
生：運用了夸張的方法：“這莊嚴的宣告……”
師：（出示：這莊嚴的宣告。這———————一齊歡躍起來，比較哪一句好，為什么？”
生：原句好，能反映這喜訊傳遍了祖國的各個角落。
生：原句好，語勢加強。感情高漲，反映了全中國人民的心都為這個喜悅而跳躍。
師：好，那我們通過朗讀把排比句的氣勢讀出來。
（朗讀）
二.再現(xiàn)情景，學寫排比句。
師：49年10月1日，舉國上下一片歡騰，讓我們穿越時空隧道，親臨現(xiàn)場，感受人民群眾天地喜悅的心情吧！
（播放《開國大典》錄象片段）
師：剛才，我們享受了大典的慶祝過程，聆聽了毛主席的莊嚴宣告，目睹了人民群眾的歡呼雀躍。我想采訪幾個群眾，談談為什么而這么激動？
出示句式：我（人民群眾）為——————而激動。師生互動，進行采訪。
生：“我”為新中國成立而激動。
生：“我”為中國生起第一面五星紅旗。
生：我為了有自己的領袖而激動
……師：是啊，天an門廣場上人們?nèi)簽楱D――――
生接。（在不知不覺中又進行了一次排比句的訓練）
三 拓展素材 再寫排比句
師：“這五星紅旗升起來了，標志中國人民從此站起來了”，你是怎樣理解的。
49年10月1日，新中國的第一面五星紅旗在首都冉冉升起，從此五星紅旗一次又一次地在中國大地萬里世界各地上升起，每一次的五星紅旗都激動著億萬中華兒女的心。
生：這句話說新中國成立，人民翻身做了主人，不再受壓迫了，翻身做了主人。
生：這句話說明了中國人民從此揚眉吐氣了。
師：齊說這句話（生說）
師：老師讓大家在課前收集了中國59周年來的偉大成就，大家來交流一下吧！學生拿出找來的資料進行交流。
師：（播放自創(chuàng)課中，59年來五星紅旗在有紀念場合上飄揚的情景）
師：你能以五星紅旗在————————飄揚，說幾句話嗎？
生：1960年，中國又首次從北極登上珠穆朗瑪峰。五星紅旗在珠穆朗瑪峰上飄揚。
生：1971年，中國在聯(lián)合國大會上以以往多數(shù)通過決策，恢復中國在聯(lián)合國的一切權利。五星紅旗在聯(lián)合國大會前飄揚。
生：1984年。第12屆奧運會上，射擊選手許海峰獲冠軍，五星紅旗在會場上飄揚。
生：.
……
再播放《紅旗飄揚》音樂聲。大屏幕再次出示《五星紅旗在飄揚》課件。
結束本課教學。
《開國大典》快樂練習：達標訓練 篇3
各位專家、各位老師：
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是：小學語文S版十一冊第二單元中的《開國大典》。
一、說教材
《開國大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，描寫了1949年10月1日在首都北京舉行建國大典的盛況，記敘了新中國成馬上億萬大眾欣喜若狂、沖動自大的動人局面。作者借三十萬人民的心聲，表達了這樣一個主題：新中國建立是我國汗青上開天辟地的巨大時候，中國人民今后站起來了!文章文筆流通，條理明白，局面形貌與抒發(fā)情感相聯(lián)合。
本文借刻畫得繪聲繪色的會場部署、大會盛況、群眾游行等局面，突出了建國大典的喜慶、端莊、熱烈的氛圍。針對文章以上的特點、單位訓練的重點和課文在單位中的擺設，本課教學目的為：
1、讀準生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容;
2、重點學習典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法;
3、抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。
教學重點：
“學習場面描寫”是單元語言訓練目標之一，精當?shù)膱雒婷鑼懕磉_思想感情又是本課的重要寫作特色，因此，我把在閱讀中體會場面描寫的方法，作為本課的教學重點。
教學難點：
由于課文離學生的生活實際遠，學生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，那么理解課文含義深刻的句子，體會場面描寫所表現(xiàn)的思想感情，自然就成了教學難點。
二、說教法
開國大典距今六十一年，當時的時代背景遠離孩子的生活世界、情感世界，如何運用教學手段實現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一，切實提高語文教學的有效性，是這篇課文的關鍵。為完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中，我引領學生按照從整體——部分——回歸整體的教學方法學習課文，先初讀整體感知大典進行情況;爾后抓住部分重點詞句領會人民的情感;最后再瀏覽全文回歸整體。同時借助多媒體課件讓學生走入情景，深化體驗。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導作用，又再現(xiàn)了學生的主體地位。
三、說學法
發(fā)揮學生在學習過程中主體地位，自學生字、新詞;多種方式朗讀課文;讓學生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會，即通過談——讀——想——體這四個環(huán)節(jié)，來學習課文，這樣既培養(yǎng)了學生的自學能力，又充分發(fā)揮了學生的想象力，讓學生有效地展開了與文本的對話。
四、說教學過程
1、初讀課文，整體感知
教學過程中我采用激趣的啟發(fā)式談話：通過問題：你知道我們偉大的祖國第一歲的生日在什么時間嗎?引出課題《開國大典》，隨后播放課件《開國大典》片段(課件)，然后讓學生說說：該片段給你留下了什么印象?并提出自己看到課題后產(chǎn)生的疑問，最后讓他們帶著心中的疑問，結合自學的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。
待學生初讀之后組織學生交流這樣幾個問題：(課件)什么是開國大典?課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的?講了幾部分內(nèi)容?并完成填空。
這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式談話激發(fā)學生的興趣，而興趣是學生最好的老師，課件的引入又讓學生在濃厚的興趣中用喜歡的方式親近文本;同時學生交流的問題又梳理了文章的結構，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力，真實地體現(xiàn)了語文教學的生成過程。用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀，以此達到了讓學生整體感知課文的主要內(nèi)容目的。
2、精讀課文想象場面體會情感
“透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的思想感情，”是本課的教學重點，也是難點。所以教學中我沒有引領學生逐段分析課文。而是從把握孩子的認知起點入手，引導學生抓住場面，想象場面情景;引導學生通過抓住關鍵詞、句的揣摩來體會人們的思想感情。
首先，從情感入手：讓學生默讀課文并思考(課件)課文描寫了一些什么場景，你對哪些場景的印象最深，從這些場景中你想到了什么?體會到了什么?(邊讀邊批注)也就是從談、讀，想、體這四個學生的認知點入手，讓學生抓住自己感興趣的場景，重點談：什么場景的印象深、讀：描寫場景的段落、想：想象當時的情景、體：體會這場景中包含的思想感情。(課件)
然后，抓重點分析：引讀5-7自然段后課件出示文中的重點詞句、段落以及與詞句相關的圖片，讓學生觀看并指名朗讀，隨機引導學生理解課件出示的問題。
讓學生在這些問題的分析中理解“光明”“長城內(nèi)外”等詞語的象征意義，體會場面描寫所表達的思想感情;感受毛澤東的偉人風采，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情;同時讓學生從分析中知道了54門大炮28響代表著我國當時統(tǒng)計的54個民族，在中國共產(chǎn)黨領導下中國人民英勇奮斗了28年，終于推翻了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，建立了人民當家作主的國家——中華人民共和國。這個聲音傳入了每個人的心中，傳到長城內(nèi)外，大江南北——傳遍了中華大地。這聲音怎能不讓全中國人民感到歡欣、激動和自豪!
隨后：讓學生在這樣的情境中借助開國大典盛況的課件片段把學生帶入到那段激情燃燒的歲月，讓學生走入情境，深化體驗，感受那激動人心的時刻。(課件)看完開國大典片段之后讓學生欣賞(60年國慶閱兵)(課件)通過前后兩課件的對比，讓學生切身的感受到改革開放后我們偉大祖國發(fā)生的翻天覆地的巨變：中國人民站起來了，中國軍隊現(xiàn)代化了，不再是開國大典時“馬拉炮車”“萬國牌武器”“小米夾布槍”而是自行研制的“戰(zhàn)略導彈”“導航衛(wèi)星”等現(xiàn)代化武器裝備;使學生知道“國興我興”;教育學生熱愛我們偉大的祖國，努力學習，用知識強大祖國，珍惜今天的幸福生活。
在這個環(huán)節(jié)中，我通過：談——讀——想——體讓學生親近了文本，以想象訓練豐富語言感悟，使語文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學生閱讀能力。讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。同時，分析課件所出示的重點語句的過程：讓孩子加深了對課文內(nèi)容的理解，使文中群眾的情與教師情、學生情產(chǎn)生情感上的共鳴，讓孩子的情感在文字上舞蹈，達到以情促悟。
3、回歸全文，升華情感。
(1)、快速瀏覽全文。
(2)、根據(jù)本課板書的提示小組交流：從開國大典的盛況中，你讀出了什么?(課件)這是一個開放性的問題，學生的答案是多元化的，這樣借助板書回顧總結了全文，同時也豐富了學生的閱讀體驗。板書能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂。因此我設計了如下的板書，會場布置、大會盛況(宣布成立→升國旗→宣讀公告)、閱兵儀式、群眾游行皆為本文描寫的大場面，但以大會盛況(宣布成立→升國旗→宣讀公告)為寫作重點(用紅筆標出)，這樣設計既能再現(xiàn)作者的寫作思路;也能幫助學生梳理文章結構。
(3)、部署課外作業(yè)：要是你是一名建國大典拍照記者，你會選拍哪些方面：給你拍攝的每張照片配上筆墨闡明。以此到達知識遷徙的目標。
(4)、升華情緒：讓學生在《中華人民共和國國歌》的齊唱中竣事本課。
《開國大典》快樂練習：達標訓練 篇4
一、學習第二部分。
1.默讀課文，理清典禮過程。
默讀本段，理一理典禮的過程。
(宣布典禮開始→奏國歌→升國旗→放禮炮→宣讀中央人民政府公告→閱兵式→群眾*。)
簡要敘述開國大典的典禮過程。
2.通過分析比較，想想哪些場面寫得特別詳細?哪些場面寫得較為簡略? (領悟文章按事情的發(fā)展順序、重點突出、有詳有略地記敘的寫作特點。)
(1)教師適時引導
(閱兵式最能體現(xiàn)開國大典的盛況。受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍，兵種很多。)
(2)聯(lián)系上下文說說句子的含義，體會思想感情。
理解1：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”
(“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席的宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”用“莊嚴”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊重、嚴肅、雄壯、偉大的，這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北”，說明這一宣告已傳遍中華大地。“長城內(nèi)外”、“大江南北”指全國各地。“長城”、“大江”代表中國，再用“內(nèi)外”、“南北”這樣相對的詞語，既表達了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力。“全國人民一齊歡躍起來”，“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快、無比激動、無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。聯(lián)系下文，課文對*廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。)
看書上插圖：這是董希文的紅色經(jīng)典油畫《開國大典》，形象逼真地再現(xiàn)了毛主席在*城樓上宣告新中國誕生了的生動而宏大的場面。
指導朗讀：把重點詞語表達的感情通過恰當?shù)耐ｎD、節(jié)奏、輕重處理用聲音表現(xiàn)出來。
自己讀、朗讀、齊讀
指導背誦第七自然段。
理解2：“接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進;戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。”
理解3：“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”
(因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰(zhàn)士那樣威武，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達著對人民軍隊的熱愛之情。)
理解4：“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”
(是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們心情歡快、激動到了極點。表達了人民群眾對人民子弟兵無比信賴和無比熱愛的思想感情。)
想象描繪的畫面，帶著體會到的情感自由讀，感受人民群眾的心情。(激動、興奮、喜悅)
朗讀(自豪，揚眉吐氣)
3.體會寫作方法：描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法?
比喻：排山倒海的掌聲;轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。
二、學習第三部分
1.齊讀第三部分。
思考：從這一部分中，你讀懂了什么?
(晚上九點半*隊伍才完全走出了會場，典禮持續(xù)時間長。)
(“兩股紅流”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把*，*隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表*隊伍。)
(“光明充滿了整個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會的統(tǒng)治，前途一片光明。)
2.指導感情朗讀，深化理解
三、總結全文
《開國大典》快樂練習：達標訓練 篇5
【教學目標】
1、學會本課生字詞，能還正確讀寫，并能運用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出課文梗概。
3、理解課文內(nèi)容，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情，激發(fā)對祖國的熱愛。
4、領悟本課按照事情發(fā)展順序，重點突出，有詳有略地記敘的表述方法。
【教學過程】
第二課時
〖教學目標〗
1、通過品讀課文，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出故事梗概。
3、領悟本課按照事情發(fā)展順序，重點突出，有詳有略地記敘的表述方法。
〖內(nèi)容、重難點分析及教學媒體的應用〗
1、《開國大典》是人教版九冊的一篇精讀課文。作者通過描述1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比激動、自豪的感情。因為事情離現(xiàn)在年代久遠，學生沒有經(jīng)歷這樣的場面，所以要引導學生體會文章所表達的思想感情是本課的重點也是難點。
2、學生學習本課，需要老師根據(jù)課文的精點及新課標的精神，正確的“導”；圖文有機會結合；現(xiàn)代化教學手段的適時應用等。讓學生仿佛身臨其境，與當時作者和全國人民的心產(chǎn)生共鳴。在學生完全理解課文的基礎上，播放課文朗讀錄音帶給學生聽，在有感情朗讀的感染下，使學生更深刻體會文章所表達的思想感情。
〖教學過程〗
一、激qing導課
同學們，這節(jié)課老師讓你們來當一回攝影記者，用你們手中的攝影機捕捉開國大典一些精彩場面，選好你要抓拍的鏡頭，并說說為什么要選拍這些鏡頭。這樣激qing導課，學生興趣盎然，注意力高度集中，個個躍躍欲試，積極參與。
二、自讀感知
新的課程標準要求我們要改變學生的學習方式。通過自主、探究、合作，讓學生在學習中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，小組合作，探究解決問題的方法。在這個環(huán)節(jié)中，要讓學生邊讀邊想，邊選擇感興趣的鏡頭，畫一畫，讀一讀來體會。圍繞重點句子中的重點詞語，在小組內(nèi)交流，疑難的共同探究，體會字里行間所表達的感情。
三、品讀悟性
新課程標準指出：“閱讀是個性化的行為，不應以教師講解、分析代替學生的閱讀實踐。”在教學這一環(huán)節(jié)時，教師要讓學生根據(jù)自己選拍的場景反復感情朗讀，暢所欲語。教師可抓住重點詞句相機引導。如：“他們一大早到了北京站，一下火車就直奔會場。”中的“直奔”與“走向”哪個詞用得好？為什么？又如毛主席出現(xiàn)在主席臺上，“三十萬人的目光一齊投向主席臺”中的“投向”與“朝著，看著”相比較，如此點撥、比較，學生就不難理解前者表現(xiàn)人民群眾急迫、興奮的心情，后者則包含人們熱切盼望見到新中國的締造者毛主席的心情。這樣以讀促思，以讀促講，師適當引導，又結合多媒體放映開國大典的場面以及中國人民為新中國的成立浴血奮戰(zhàn)的場面，激發(fā)學生探究激學的欲望，深化對課文的理解，達到體會課文所表達的思想感情的目的。
四、總結升華
1、總結遷移：
學生已經(jīng)拍攝了這么多的畫面，要求學生以小組為單位用這些畫面按事情發(fā)展的順序簡單說一說開國大典的場面，再寫下來。然后模仿這一寫法寫一個片斷（場面描寫）。這樣讀寫結合，同步發(fā)展了智能。
2、拓展延伸：
師可布置以下作業(yè)讓學生思考完成。當你們捧起這些畫面，你們心情怎樣？打算為我們的祖國做些什么？這樣從課內(nèi)延伸到課外，教育學生為祖國而貢獻自己的力量。實現(xiàn)三個維度的整合。
《開國大典》快樂練習：達標訓練 篇6
學習目標：
1.讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。
2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。
3.積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。
學習重點：
憑借課文注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，理解詞句的意思。
教學難點：
讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達出音樂藝術的無窮魅力。
學法提示：
1.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思。
2.根據(jù)句子的意思來正確流利地讀通課文，一邊讀一邊在頭腦中想象畫面。
3.了解課文內(nèi)容后，練習讀文、嘗試背誦。讀背中感受朋友之間相互理解和欣賞的真摯友誼。
學習準備：
搜集并傾聽《高山流水》樂曲，積累有關友誼的古詩或文章。
課時安排：
2課時
學習過程：
課前
一、課文導讀
1.同學們，學習了《輕叩詩歌的大門》這一單元，相信大家誦讀古詩的興趣越來越濃了。學習新課之前，我們先走進有趣的古詩王國，去感受古詩的無窮魅力。
(1)桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
(2)勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
(3)孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
(4)莫愁前路無知己，天下誰人不識君?
(5)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
2.讀了之后，你一定會被古詩中濃濃的情誼所打動!今天我們就一起穿越時空的隧道，走進兩千五百多年前的春秋時期，走進一篇和友誼有關的古文《伯牙鼓琴》。
二、課前預習
1.初讀課文，我能掃清文字障礙。
(1)讀題目，“伯牙鼓琴”中的“絕”的意思是，“伯牙鼓琴”的意思是。
(2)讀3—5遍課文，我能把帶有拼音的字讀正確，記在心里，然后給下列字注音：
弦哉
兮峨
(3)我能將本課最難寫的生字書寫端正美觀。
2.對照注釋，查字典、讀課文，我能理解課文每一個詞、每一句話的意
思，并能把句子中省略的部分補充完整。
(1)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”
(2)伯牙所念，鐘子期必得之。
(3)伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
3.對比閱讀，加點字的意思分別是：
善鼓琴
鐘子期善聽
善哉
4.我能根據(jù)文中句子的意思，把文章讀得正確流利，并能用“|”在文中標注出節(jié)奏來。
5.讀了幾遍課文后，讓我最感動的幾句話是：
6.我來盤點一下：
(1)我理解詞語的方法是：
A.查字典。B.看注釋。
C.聯(lián)系上下文D.先理解句子中重點的字，再連起來理解。
(2)本課中我認為難寫的字是，我是這樣記住它的
(3)課文我讀了遍，知道全文的意思是通過：
A.大聲地朗讀。
B.先讀，讀熟后再看課文注釋和查字典。
C.默讀，邊讀邊看課后的注視或查字典。
D.先通過看注釋或查字典，知道了文章大意后，再大聲地朗讀來進一步
理解。
課中
三、合作探究
1.鏈接資料，邊讀邊思。
俞伯牙鐘子期
衣著衣著華貴，羽扇綸巾青布包頭，兩截布衫
國籍晉國楚國
身份上大夫打柴的樵夫
2.小組合作，細讀質(zhì)疑。
當兩個人的資料集中展示在你眼前的時候，你有什么疑問?(針對學案中的資料卡片分組進行交流，要求在組長的帶領下，針對資料，展開交流和學習，其中組內(nèi)1號同學發(fā)言，其余同學補充。)
3.品詞析句，想象畫面。
(1)從文中哪些句子可以看出”伯牙善鼓琴”、“鐘子期善聽”的?用在文中畫出來，并且說說你的感受。
(2)全班交流學習情況：
A.出示含有“善”的句子：請選擇“善”在文中的意思：①擅長②表示贊嘆。
B.換位體驗：假如你是子期，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么?你是怎么贊嘆的?
C.朗讀匯報，讀中體會。(伙伴互讀、小組互讀、師生互讀)
(3)創(chuàng)設情境，引導想象：伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的場景，
還會表現(xiàn)哪些動人的場景?如：皎皎明月、徐徐清風、瀟瀟竹葉、潺潺流水等。這時，子期分別是怎樣贊嘆的?我來創(chuàng)作——
伯牙鼓琴，志在明月。鐘子期曰：皎皎兮若明月。
伯牙鼓琴，志在清風。鐘子期曰：
伯牙鼓琴，志在竹葉。鐘子期曰：
伯牙鼓琴，志在流水。鐘子期曰：
(4)不管伯牙心里想到什么，也不管他有怎樣的志向和情懷，子期總能知道，這就是文中所說的——，。(教師引讀)
這不是一般的朋友，這就叫——!(教師引說)
4.知音相遇，心靈相通。
(1)伯牙當時已經(jīng)是著名的音樂家，他的身邊一定有許多贊美之聲。當他聽見別人那些不著邊際的贊美的時候，你能體會到他的心情嗎?假如你就是伯牙，寫寫此時你的心情!
(2)終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期!面對如此善聽的子期，面對這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情?他一定會對子期說什么?(播放“知音”音樂)
5.痛失知音，深悟“絕弦”。
(1)短暫的相遇讓兩人成為知音。之后的離別卻又那么難舍。兩人相約第二年八月十六再相見。伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容易等到了見面的日子，卻傳來子期已經(jīng)去世的消息。面對一塊冰冷的墓碑、一抔無情的黃土，伯牙說了什么?做了什么呢?
用畫出相關的句子，帶上你的感受多讀幾遍!
(2)讀到這，你知道伯牙為什么破琴絕弦?對此你有何感受?
6.鏈接短歌，升華情感。
(1)佇立在子期的墓前，伯牙滿懷悲痛地寫下了這樣一首短歌——
憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一杯土，慘然傷我心!傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死!
(2)老師引讀，學生跟讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。
(3)欣賞《高山流水》樂曲，回味動人故事。
7.背誦課文，領悟寫法。
(1)背誦指導：課文先概括寫了伯牙善彈，子期善聽，再具體寫如何彈如何聽，最后寫子期死，伯牙鼓琴。全文共用77個字，表達了朋友之間真知己的思想境界，成為千古佳話。邊想象邊背誦。
(2)自由練背。
(3)背誦展示。
四、拓展延伸
1.我能把這篇古文改寫成小故事，生動地講給別人聽。
2.根據(jù)括號里的注釋，讀懂下面文言文小故事，再完成練習。
楚人有涉(渡)江者，其劍自(從)舟中墜于水(掉到水中)，遽(急忙)契(刻)其舟，曰：“是(這)吾劍之所從墜(掉下去的地方)。”舟止，從其所契者(刻著記號的地方)入水求之(尋找劍)
舟已行矣，而劍不行，求劍若此(這樣)，不亦惑乎?
(1)這是個成語故事，題目叫。
(2)理解句義我能行：舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎?
這里的“若”的意思是：。
這句話的意思是：。
課后
五、交流收獲
學習了本課，你有哪些收獲?薄弱的學習環(huán)節(jié)有哪些?以后應該采取怎樣的'措施和方法?對學習方法有哪些感悟?……
六、資料鏈接
1.關于知音難覓或樂曲高妙的詩文——如“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈。春風滿面皆朋友,欲覓知音難上難。”宋代王安石《伯牙》詩：“千載朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤，流水高山深相知。”再如唐代孟浩然《夏日南亭懷辛大》詩：“欲取鳴琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵勞夢想。”這些詩都是寫琴曲的高妙，聽琴的樂趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。
2.古今交友的名言名句——“有朋自遠方來，不亦樂乎”、“四海之內(nèi)，皆兄弟也”、“君子之交淡如水”、“莫逆之交”、“士為知己者死”、“管(仲)鮑(叔牙)之交”、“刎頸之交”、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”、“忘年之交”、“患難之交”、“人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之”、“酒逢知己千杯少”等。
3.伯牙學琴的故事——
春秋時期，有一個人名叫伯牙，隨成連先生學古琴。他掌握了各種演奏技巧，但是老師感到他演奏時，常常是理解不深，單純地把音符奏出來而已，
少了點神韻，不能引起欣賞者的共鳴。老師想把他培養(yǎng)成一位真正的藝術家，有一天，成連先生對伯牙說：“我的老師方子春，居住在東海，他能傳授培養(yǎng)人情趣的方法。我?guī)闱叭ィ屗o你講講，能夠大大提高你的藝術水平。”于是師徒兩人備了干糧，駕船出發(fā)。到了東海蓬萊山后，成連先生對伯牙說：“你留在這里練琴，我去尋師父。”說罷，就搖船漸漸遠離。
過了十天，成連先生還沒回來。伯牙在島上等得心焦，每天調(diào)琴之余，舉目四眺。他面對浩瀚的大海，傾聽澎湃的濤聲。遠望山林，郁郁蔥蔥，深遠莫測，不時傳來群鳥啁啾飛撲的聲響。這些各有妙趣、音響奇特不一的景象，使他不覺心曠神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了許多。伯牙產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，要把自己的感受譜成音樂，于是他架起琴，把滿腔激情傾注到琴弦上，一氣呵成，譜寫了一曲《高山流水》。
沒多久，成連先生搖船而返，聽了他感情真切的演奏，高興地說：“現(xiàn)在你已經(jīng)是天下最出色的琴師了，你回去吧!”伯牙恍然大悟，原來這濤聲鳥語就是最好的老師。此后，伯牙不斷積累生活和藝術體會，終于成了天下操琴的高手。
板書設計：
伯牙鼓琴
念俞伯牙破
知音
得鐘子期絕
《開國大典》快樂練習：達標訓練 篇7
【湖北省黃石市府路小學 程迎暉】
〖時時處處皆語文·我給教材提意見〗
語文是和人的生命、生活接觸最密切的學科。語文能力是在語文生活和語文實踐中形成并發(fā)展起來的，把語文學習僅局限在課本、課堂之中，那是蒼白、僵死、沒有生命力的。課本和課堂之外存在著豐富多彩、鮮活生動、富有強大生命力的語文生活。語文學習應該是“跳”出僵化的模式和狹小的天地，投入到“大語文”學習的廣闊天地中，從而讓學生盡情地享受生活、享受學習、享受生命的成長，獲得其未來生活所必需的語文素養(yǎng)。
每次拿到教材后，我首先讓學生看一看編寫說明，在編寫說明后面，總能看到這樣的謙詞“本書如有不當之處，請?zhí)岢鲆庖姡员阈抻啎r參考。”在書的封底，還會有“若有印刷裝訂錯誤，可向承印廠調(diào)換。”等字樣。教材是給小學生看的，教材中的問題當然也應由小學生來發(fā)現(xiàn)、提出，敢于向權威挑戰(zhàn)。在對教材的研讀中，每學期學生都會發(fā)現(xiàn)一些編寫或印刷方面的問題，在學習《開國大典》時，學生認為“接著是步兵一個師”“接著是炮兵……”“接著是……”“接著……”詞語使用重復，缺乏條理，應改為“首先、接著、然后、最后”這樣條理清楚，層次分明。也有學生提出不同意見，說這樣寫更能體現(xiàn)當時接受檢閱部隊的人多、場面氣勢的壯觀，面對這種情況，我讓他們自主討論，最后學生覺得還是不改為好。
【湖北省十堰市人民小學 陳海燕】
〖情趣──語文教學的生命·虛擬中的情趣·角色虛擬〗
有這樣的感受，聽一節(jié)讓人百感交集的精彩好課，最打動我們心扉的往往是充盈在課堂上下、師生之間的一份濃濃“情趣”，師生的一頻一笑、課堂的一張一弛之間，教育者的匠心隨著一種內(nèi)在的韻味迅速地傳導給每一個人，一種可意會不可言傳的美妙將教學推向至真至純之境，給學生以潤物細無聲的感染，無疑，這正是我們傾心向往夢寐以求的一種教育境界。或許可以這樣說，語文教學的生命便是情趣。新課程對教師提出了這樣的要求：“展現(xiàn)教學過程的魅力，提高教學活動的吸引力，使教學充滿情趣和活力。”如何達成這一目標呢？筆者在日常教學中進行了一些愉快的摸索。
兒童是富于想象的，他們對新鮮事物充滿好奇，渴望體驗。針對這一特點，教師可在課堂這一有限的時間空間范圍內(nèi)，以多種虛擬的方式刺激學生想象，調(diào)動學生興趣，帶給學生新鮮感、愉悅感和探索的沖動。
所謂角色虛擬，是指教師或學生以虛擬角色進行學習活動，體驗特定角色特有的感受，以此增強對學習內(nèi)容深層感悟的一種教學方式。
例：人教版語文九冊第26課《開國大典》的教學中有這樣一個環(huán)節(jié)──
師：說說看，我是誰呀？
生：是陳老師呀！
師：（神秘地）猜錯了！今天的我呀，是來自國家新聞總局記者站的一名站長，今天，我將率領你們──記者站的小記者們帶上相機奔赴“開國大典”集會的現(xiàn)場，完成一次光榮而又艱巨的采訪任務，大家有沒有信心？
生：有！（興奮地）
師：好！全體待命，分配采訪任務：第一記者小分隊采訪大典前的場面，第二小分隊采訪大典中的場面，第三小分隊采訪大典后的場面。采訪要求如下：
1、選好抓拍鏡頭，閱讀相關文字資料。
2、為你的攝影作品起個恰當?shù)拿郑⑴湟晕淖终f明。任務都清楚了嗎？
生：清楚了！
師：好！各小分隊現(xiàn)在出發(fā)！預祝你們采訪成功！
評析：“站長”、“小記者”這些新鮮、富于挑戰(zhàn)性的角色給學生帶來強烈的吸引，孩子們帶著一種神圣的使命感參與到采訪（即課文自學）中去，其熱情是可想而知的，這種使命感實際上就是學生學習的主動性，學生沉浸在教師精心營造的虛擬角色中，體會到了一份獨特的“情”和“趣”。
【河北省唐山市開平區(qū)越河鄉(xiāng)大豐谷小學 王俊書】
〖課程理念是教學設計與實施的靈魂──聽新課程教學設計與研究體會〗
課程是實現(xiàn)教學目的的重要途徑，是組織教育教學活動的最主要依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體。新課程觀認為課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動。課程不僅是文本課程，更是經(jīng)驗課程，它是教師和學生共同探求新知的過程。學生獲取知識的過程是自我建構的過程。而課程實施的基本途徑則是教學，所以教學改革是課程改革的應有之義。因此石教授今天關于新課程的講座是很有意義的。
新課程理念指出：教學活動必須尊重學生已有的知識與經(jīng)驗，學習過程是自我構建、自我生成的過程：學習是學生主動建構知識的過程，學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動的選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是有內(nèi)向外的生長，而不是有外向內(nèi)的灌輸，其基礎是學生原有的知識與經(jīng)驗。
例如《開國大典》這篇課文，一方面是學生原有的知識基礎，課初，老師首先激活的是學生原有的知識，學生可能對這段歷史有一些了解，但可能是一知半解的，老師放影片片斷，讓學生感受開國大典的場面氣氛，學生一下就被感染了，豐富的先輩知識，為學習本文奠定了基礎，掃清了障礙。因此說，學習新知識是在原有的知識基礎上自我構建的過程，了解學生的知識基礎是教師進行教學設計的一項重要內(nèi)容。
【江蘇省無錫市敘豐里小學 王之淵】
〖試談在新課程標準下如何開展語文閱讀教學·培養(yǎng)學生閱讀的興趣〗
語文閱讀教學成功與否的一個前提條件就是如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣，如果我們能使閱讀變“苦”為“樂”，就會“讀”得輕松愉快，“讀”得扎實牢固。
要借助情景，導情入文，即借助一種情景的創(chuàng)設，來引發(fā)學生情感的共鳴。如教學《開國大典》一文時，讓學生回憶國慶五十周年時盛大的慶典，借此情景，導入《開國大典》一文的學習，重溫1949年的開國大典盛況，激發(fā)愛國之情。最后，可以游戲介入，自己體悟，即適當?shù)亟槿胗螒颍拐n堂教學滿足學生的參與熱情，有助于學生對課文重，難點的理解。
【浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)城關鎮(zhèn)中心學校 王燕敏】
〖抓住“訓練點”，選準“突破口”──談“牽一發(fā)而動全身”的訓練設計·選定語例，遷移運用〗
小學語文課堂教學改革從單一的，低效的情節(jié)分析型轉向立體的，富有實效的語言文字訓練型，是具有時代意義的一大進步。然而要以語言文字訓練為主線來安排課堂教學，達到運用自如，當然不會是易事。這里關鍵的是訓練如何設計，這不僅關系到一堂課的效率高低，更牽動著一代人的養(yǎng)成質(zhì)量。因此，我們在語文教學中，不僅要理解教材，吃透教材，還要找準"訓練點"，選準"突破口"，精心設計訓練。
語文教材是文選型教材，入選的課文一般都是文質(zhì)兼美的佳作，但它僅僅是教材內(nèi)容，不等于"教學內(nèi)容"，教師應根據(jù)教學目標和學生的實際，對教材作一番剖析和裁剪，該取則取，該舍則舍，精心選擇幾個"訓練點"，擇其精華實施教學。這樣就可以牽一發(fā)而動全身，對理解課文，體會感情有重要作用。
被選取的語例，一定要重錘敲打，充分發(fā)揮選段的語言示范作用，揭示語例中帶有規(guī)律性的知識，讓學生模仿，促進遷移。因為模仿是獲得間接動作經(jīng)驗所不可缺少的一種方式。教師可以為學生創(chuàng)設新的情境，或者讓學生從自己熟悉的生活中選擇一個情境，模仿語例的表達方式，練習遣詞造句，在運用的過程中提高對語言的感知度。
如在教學《開國大典》的“典禮”這部分時，這是一個動態(tài)的場面描寫。先讓學生理清脈落：典禮開始，領導就位──奏國歌──宣布政府成立──開國旗，鳴禮炮──宣讀公告。然后找準“宣布政府成立”這一語例，重點讓學生欣賞這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，通過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳達大河長江之南，使全中國人民的心一起歡躍起來。這一排比句，體會作者遣詞造句的匠心，揭示其中的寫作方法，從而達到積累語言的目的，接著抓住這一節(jié)中的“歡呼，歡躍”兩詞，根據(jù)排比句型的遷移和對課文的理解，設計訓練：
聽到這莊嚴的宣告，雄偉的聲音，中國人民為＿＿＿＿而＿＿＿＿，為＿＿＿＿而＿＿＿＿，為＿＿＿＿而＿＿＿＿。
【華中科技大學附屬小學 熊 革】
〖動情，傳情，悟情──談語文教學中的情感互動·境中動情，激活思緒〗
教學過程是一個認知和情感相統(tǒng)一的過程，語文教學尤其如此。語文教學除了教學過程中教師與學生需要情感參與外，還有大量的情感蘊含于被作為認知領悟的教材之中，有待教師去挖掘，學生去感悟，師生共同去發(fā)現(xiàn)。語文是一門情感豐富的學科，其豐富的人文內(nèi)涵，對學生心靈的震撼和影響是深廣的，有力度的。那些飛揚著作者濃郁的人文靈性的語言文字含蘊著豐富的情愫。由此可見，真正的語文教學不再只是以傳授知識作為唯一目的，而是融人的言語情感，言語體驗和言語實踐于一體的人文教育。正如《語文課程標準》中所提到的：“要注重情感體驗。”“應讓學生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。”那么，如何在語文教學中激發(fā)學生情感，增強情感體驗，使語文課堂生活洋溢著人性之美呢。
除了通過視，聽手段把學生帶入某種情境中以外，還可讓學生直接進入文中角色中去，設身處地去感受他人情感，共享他人快樂，分擔他人的痛苦，移他人之情于自己的心中，觸發(fā)情感轉化。如教學《開國大典》這篇課文，老師可在課前布置學生閱讀一些描寫近百年中國人民遭受帝國主義侵略，奴役的事例的書籍，文章，組織學生召開《不忘國恥》的班會，觀看電影《開國大典》，使學生認識新中國成立的意義，激發(fā)學生熱愛新中國的感情。在學生讀通課文以后，告訴學生：“現(xiàn)在，你們就是參加開國大典的攝影記者，去抓拍那些具有歷史意義的鏡頭，你會拍哪些鏡頭呢？”這樣通過進入角色似的創(chuàng)設情境，就可以把中國人民當時的情感自然而然的融入到學生心靈。學生作品有：“光明充滿北京城”“禮花禮炮開滿天”“禮花上天，炮震乾坤。”“精銳部隊”“血染的風采”“激qing怒放”“萬支禮花結成彩，人民心中樂開花。”“碧空銀鷹，中國騰飛。”“天an門廣場燈火與禮花交相暉映，流花溢彩。廣場上花如海，人如潮。”……這些名字或配詞構思精巧，引人入勝。這是真情靈動的展現(xiàn)。
【浙江省嘉興市嘉善縣干窯鎮(zhèn)中心小學 朱春紅】
〖閱讀教學中撥動學生生命"情"弦的探索與研究·以情導入，打開情感之窗〗
薩特曾說過這么一句話，“閱讀就是自由夢”。的確閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種情感的體驗。當今小學生的那份至真至純的情感也日益變得冷漠，他們很難被感動。“教育的的核心是被喚醒。”“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”語文教學應當使語文課堂充滿情趣──教師要善于披文入情，將文本中的內(nèi)容以熾熱的情感，詩意化的語言淋漓盡致地傳送到學生的心田之中，撥動學生生命的“情”弦，達到教師，作者，學生三方情感的和諧統(tǒng)一。
小學語語文教材里的許多課文都是如詩如畫，情景交融的妙文佳作。寫得扣人心弦，動人心魄的文章，在導入新課時，著重以情導入。教學時充分采用現(xiàn)代化教學手段，發(fā)揮教師語言特長，創(chuàng)設鮮明生動，具體形象的情境，這樣不但可以扭轉學生興奮點，為學習課文定下感情基調(diào)，而且可以打開學生的情感的窗戶，撥動學生情感之弦。具體做法可以朗誦一段與課文有關的詩文或導語拉開故事的序幕，可以用優(yōu)美的音樂把孩子帶進美妙的童話世界，可以借助媒體課件等手段，集色，聲，樂于一體，渲染課堂氣氛，充分調(diào)動學生學習的積極性，把學生帶入特定的課堂氛圍中。
例如在教學《開國大典》一文時，用充滿激qing的導語引入新的課題，很快就把學生帶入“開國大典”的特定情景之中。導語可這樣設計：“在我們偉大的社會主義祖國誕生57周年的喜慶日子里，長城內(nèi)外，天山南北，白水黑水之間，大河長江之南，在960萬平方公里的遼闊土地上，各族人民都沉浸在幸福，歡樂之中。首都天an門廣場上舉行威武雄壯的閱兵儀式，穿著節(jié)日盛裝，意氣風發(fā)的群眾游行隊伍，以及五彩繽紛，火樹銀花的節(jié)日狂歡之夜，生動地表現(xiàn)57年來我國各條路線取得輝煌成就，給我們留下了幸福，美好的記憶。今天，我們要學習的這篇課文將把發(fā)生57年前的那個震驚中外的歷史事件──開國大典的莊嚴，壯觀的盛大場面，再現(xiàn)在我們眼前。”這樣的導語情文并茂，為學生描繪了一幅可感可知的具體畫面。
《開國大典》快樂練習：達標訓練 篇8
一、教學要求
1、通過閱讀課文了解開國大典的情況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
2、進行“閱讀要有一定的速度”的初步訓練；領悟本課按事情發(fā)展順序，重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能寫出課文梗概。
二、教學重點
1、理清文章的敘述順序。
2、理解課文中含義比較深刻的句子。
三、教學用具
多媒體課件
四、教學時間 2課時
五、教學過程
第一課時
一、 揭示課題
1、出示課題，讀題。
2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。
3、1949年10月1日這一天，在中國共產(chǎn)黨領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家做主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。這一天，在天安門廣場舉行了隆重的開國大典。今天我們一起來觀看一下當時的盛況。（播放“歷史再現(xiàn)”，學生邊聽邊看，進入情境，從整體上感知課文內(nèi)容。）
二、初讀課文，
1、我們親眼目睹了當時的盛況，哪些地方給你留下了深刻的印象？
2、讓我們走進，更細致的親身感受當時的盛況。（進入“課文欣賞”）
3、提出自學要求：
（1）、讀通課文，學會字詞。
（2）、課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。
（3）、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難
三、交流匯報
1、開火車讀文
2、分段。（課文按照開國大典進行的順序，根據(jù)會前、典禮、閱兵式、群眾游行四個動人場面可以分為四段）
3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。
四、再次“歷史再現(xiàn)”，圍繞四個場面，寫出課文梗概。
第二課時
一、閱讀第一段
1、指名分節(jié)讀課文。
2、從哪些地方看出這是“大典”？
3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
4、隨機學習重點句。
（典禮下午三點開始，但是早上六點鐘就有群眾隊伍入場了，這說明了什么？）
5、指導朗讀。（用敘述的語氣。讀到“群眾”的時候，速度適當加快，表達出喜悅之情。）
二、閱讀第二段
1、理清典禮過程。
抓重點、快速讀本段，理一理典禮的過程。
（典禮開始，領導就位）——（奏國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）
用上“先---再---接著---”等關聯(lián)詞語，簡要敘述開國大典的典禮過程。
2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）
“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”
“第一面新國旗就在首都徐徐上升，30萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這五星紅旗。這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。“
3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。
4、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。
三、閱讀、自學第三段
1、用同樣的方法，自學第三段。
（1）理清閱兵式的過程，（“觀閱兵式”）用一二個詞概括閱兵式的特點。（威武雄壯、軍容整齊）
（2）括出人民群眾觀看閱兵式心情的句子，體會后有感情的朗讀。（激動、興奮、自豪）
2、四人組議論，課堂交流。
3、有感情地朗讀，讀出閱兵部隊的整齊、威武、雄壯，讀出群眾情緒的熱烈。
四、閱讀、自學第四段
1、快速默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話，說說這樣描寫的作用？（襯托了人們?nèi)耘f沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現(xiàn)了中國人民當家做主人的無比幸福的心情。）
2、理解。
3、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。
五、總結全文，領會中心。
1、通過小游戲，回憶課文記敘的開國大典的場面。（“回憶課文”）
2、作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？
六、能力拓展
把下面句子中加點的詞語跟括號里的詞語比較一下，看看有什么不同。自己再從文中找句子，與同學相互交流討論。
（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。
（2）三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺。
（3）兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。
七、自選作業(yè)
1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。
2、寫一寫你讀后的感受。（“暢所欲言”）
3、如果你是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪個做難忘的鏡頭？給你拍攝的每張照片上配上文字說明。（學生可以上前定格“歷史再現(xiàn)”，再配上說明。）
《開國大典》快樂練習：達標訓練 篇9
每天早晨目睹國旗的冉冉上升，在那莊嚴的時刻，同學們高唱國歌，當同學們學習到《開國大典》這課時，又再次感受了那更為神圣的一幕，他們不禁對開國大典的內(nèi)幕、國歌、國旗的由來產(chǎn)生了濃厚的興趣以及為共和國的誕生甘灑熱血的無數(shù)英雄和讓后人稱頌的愛國運動等情況產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，從學生對開國大典的濃厚興趣出發(fā)，我們決定以共和國的誕生為研究的主題進行學生的拓展閱讀。
【教學總目標】
1、情感能力：
⑴ 通過學習激發(fā)學生對新中國共產(chǎn)黨和新中國的熱愛之情，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
⑵ 通過積極研討激起學生積極思考，敢于表達的欲望，培養(yǎng)他們各抒己見的獨立思維能力。
2、閱讀能力：
⑴ 過閱讀有關共和國的拓展資料，了解開國大典的內(nèi)幕、國歌、國旗的由來，以及一些愛國運動的情況等內(nèi)容。
⑵ 通過大量的閱讀，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)他們的理解、概括、表達能力。
3、協(xié)作合作能力：
⑴ 通過小組合作學習的活動形式，調(diào)動學生積極參與網(wǎng)站學習的積極性。
⑵ 在相互研究的活動中，培養(yǎng)同學間的相互合作的能力。
4、操作技能：
⑴ 進一步學習上網(wǎng)瀏覽、查詢、歸納整理資料的能力，包括熟練使用搜索引擎等查詢工具的技能。
⑵ 熟練掌握網(wǎng)上應用bbs發(fā)帖子技能。
⑶ 初步學習應用word、powerpoint制作讀書卡片、演示文稿。
【網(wǎng)絡學習資源】
中華頌──開國大典1：
—11.htm
中華頌──開國大典2：
—12.htm
開國大典中的中國人民空軍：
─0107.htm
開國大典6小時：
開國大典秘聞錄：
大典背后的秘聞：
開國大典閱兵式：
開國大典日記：
開國大典花絮：
個性天地/xxda/histroy1.htm
開國大典之夜的毛澤東：
─356.htm
開國大典秘聞錄：
終生難忘的日子：
─4─1.html
你問我答：
開國大典：
油畫開國大典：油畫開國大典.htm
中國圖片社：
圖片銀行_開國大典：
回眸新中國四次國慶大閱兵：
人民英雄紀念碑大圖：
人民英雄紀念碑：─
人民英雄紀念碑的誕生：
─
說不盡的紀念碑：
義勇軍進行曲：
《義勇軍進行曲》──聶爾：
《義勇軍進行曲》──田漢
沈陽將設立國歌墻：
【教學總過程】
學習環(huán)節(jié)（一）
廣泛閱讀
〖教學目標〗
1、指導學生廣泛閱讀導航資源的資料，并進行精讀與泛讀的結合。
2、引導學生對自己感興趣的問題在bbs發(fā)貼子。
3、評議精彩帖子。
〖教學過程〗
一、啟發(fā)談話，明確要求
1、我相信在學習了課文《開國大典》，同學們不禁對我們的新中國產(chǎn)生了濃厚的興趣，它的內(nèi)幕、國歌的由來吸引著同學們再次來到這里。今天我們就進入第二單元的主題學習《共和國的誕生》的第一個環(huán)節(jié)。
2、出示課題：
《共和國的誕生》廣泛閱讀。
3、提出學習要求：
⑴ 充分利用“習客”網(wǎng)站的網(wǎng)絡資源區(qū)中有關共和國的資料，進行精讀與范讀相結合。
① 范讀就是瀏覽，也就是對自己要讀的材料有個大致地了解；精讀就是在瀏覽的基礎上對感興趣的內(nèi)容進行深層次地閱讀，體會其中的韻味。
② 哪些材料可進行范讀，哪些材料可進行精讀呢？（舉例說明）
也就是說那些具有感染力、表現(xiàn)力的句子可多讀幾遍。
⑵ 根據(jù)教師在“習客”討論區(qū)中的問題，學生在閱讀理解的基礎上用自己的語言進行回復。
你能告訴老師最感興趣的是有關共和國誕生的哪些情況？
能用自己的話對大家說說國歌的誕生過程嗎？
閱讀中你有什么想法或遇到?jīng)]有辦法解決的問題嗎？講出來讓大家?guī)椭恪?/p>
⑶ 及時在討論區(qū)中提出自己在閱讀中產(chǎn)生的問題，求得別人的幫助并關注別人的帖子。
⑷ 小組同學輪流收發(fā)帖子，帖子中要有自己的獨到見解。
二、大量閱讀，收發(fā)帖子
1、學生閱讀課前查找的有關共和國的資料及網(wǎng)絡資源區(qū)內(nèi)提供的資料，以發(fā)帖子的形式在“習客討論區(qū)”內(nèi)針對教師同學提出的問題進行回復，對自己尋求幫助的問題也在討論區(qū)及時提出，并關注其他同學的回復。
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生遇到困難，及時輔導并回復部分帖子。
3、教師及時刷新“習客討論區(qū)”，了解學生發(fā)帖子的動向、質(zhì)量，將精彩帖子超鏈至主題學習的主頁，激勵學生。
三、讀讀議議精彩帖子
1、學生以小組學習形式，閱讀并討論超鏈在主題學習主頁上的精彩帖子，共同合作形成自己小組的觀點。
2、出示評議要求：
⑴ 認真閱讀，邊讀邊思考帖子的優(yōu)劣。
⑵ 評議過程中，仔細聽，可以提出質(zhì)疑。
⑶ 評議后，有感情地朗讀。
3、學生交流、點評，及時朗讀。
4、引導、小結。
四、形成合作小組
1、我們有些同學對國旗的誕生感興趣，有的對開國大典的內(nèi)幕感興趣，有的同學對其它的內(nèi)容感興趣，我們可以根據(jù)自己的興趣自由結合形成合作小組。
2、組織形成合作小組
五、討論，完成小組自評表
學習環(huán)節(jié)（二）
深入閱讀
〖教學要求〗
根據(jù)學習專題搜尋資料、進行整理，制作讀書卡片。
〖教學過程〗
一、討論小組活動計劃，聘請指導老師
二、啟發(fā)談話，提出要求
1、師：通過上節(jié)課的廣泛閱讀，同學們對共和國的相關內(nèi)容有了初步的了解，在習客討論區(qū)也談了自己的許多想法。今天我們要繼續(xù)深入閱讀下去，確立自己的研究專題，并制作相關的讀書卡片進行交流。
2、下面請同學讀讀這次的學習要求：
⑴ 按自己確立的共和國的研究專題方向搜尋資料，認真閱讀，圈圈劃劃，找出感興趣的語句，有感情地朗讀。
⑵ 把與研究專題有關的資料制成讀書卡片，要求卡片中的圖和文能合理地聯(lián)系在一起。
⑶ 小組合作完成六張以上的讀書卡片。
三、深入閱讀，制作讀書卡片
1、學習制作讀書卡片的方法，復習利用搜索引擎網(wǎng)站尋找資料的方法
2、小組同學認真閱讀，按自己確立的研究專題方向搜尋閱讀資料，找到所需的材料后制成讀書卡片。
3、老師巡視，發(fā)現(xiàn)學生遇到難題及時輔導。指導學生快速閱讀。
四、交流讀書卡片
提出交流讀書卡片的要求：
1、小組交流自己的讀書卡片。相互提問，提出自己的想法。
2、交流的方法和交流的形式請加以說明，體現(xiàn)語文性，讓學生將優(yōu)美的語句用特殊的顏色標示出來，并且感情朗讀；找到的圖片用幾句話，圍繞一個意思說清楚。
3、同學評評議議。
4、教師點評，小結
五、完成小組評價
小組同學討論，完成小組評價表。
學習環(huán)節(jié)（三）
協(xié)作作業(yè)
〖教學要求〗
小組合作，制作演示文稿。
〖教學過程〗
一、啟發(fā)談話，提出要求
師：在前階段的學習中，我們小組的每位同學根據(jù)自己研究的專題進行了廣泛閱讀，并把自己研究專題所需的資料制成了讀書卡片，同學們的學習積極性很高。今天，我們根據(jù)已經(jīng)準備好的資料，制作一組演示文稿可以用你喜歡的任何形式表達出來。比如說，演示文稿中可寫上一段小詩，可畫上一幅自創(chuàng)畫，可編上一段優(yōu)美的解說詞等。
下面是老師提出的學習要求：
1、整理已完成的共和國誕生的讀書卡片，看看有沒有內(nèi)容可以補充。
2、有獨到的見解，形成小組的觀點，有佐證的事實材料。
3、制作的演示文稿能把介紹出來，形式可以多樣。
4、演示文稿能運用動畫效果。
二、小組協(xié)作，完成作品
1、小組同學每人負責完成一個環(huán)節(jié)，根據(jù)自己的設想，相互協(xié)作制作演示文稿，有自己獨立的見解，表達方式：
⑴ 討論閱讀讀書卡片的感受。
⑵ 思考能充分表達見解的內(nèi)容。
⑶ 小組叫相互交流、相互提醒。
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生遇到難題及時幫助解決。
三、修改自己的作品
小組同學檢查自己完成的作品，發(fā)現(xiàn)不足的或是不完整的，及時修改。
四、完成小組評價表
小組同學討論談談本節(jié)課的收獲，并完成小組評價表。
學習環(huán)節(jié)（四）
展示反思
〖教學目標〗
1、通過小組同學分工協(xié)作，以各種形式，用自己的語言，把自己的作品清楚地，有特色、有感情地介紹給大家。
2、展示交流的過程中，認真聽取同學提出的建議和意見，并談談自己的獨立見解。
3、通過講講研究專題的目的、過程、方法，研究中存在的問題，提高學生的自我反思、評價能力。
〖教學過程〗
一、啟發(fā)談話，提出要求
師：學習了《開國大典》后，同學們頗有感觸，為此，我們進行了拓展閱讀，制定了《共和國誕生》這樣一個主題學習。在主題學習中，同學們廣泛閱讀，認真思考，確立了自己的研究專題，并制作了形式多樣的演示文稿。老師從網(wǎng)上看了你們的作品，覺得簡直就是一個小小評論家。今天，我們不妨成立一個文學沙龍，暢談一下你的想法。
二、展示作品
師：在前面三個過程的學習中，老師了解到有許多同學對國旗非常喜歡，現(xiàn)在哪一組能把自己研究的有關共和國誕生的作品介紹給大家呢？
1、請小組展示作品：
師：哪個小組研究的主題與他們不一樣？談談你為什么要研究這個主題？
請小組同學談談自己為什么研究這個主題？談完后再進行展示。（4～5個）
師：剛才同學們的展示，使大家受益非淺。從大家的展示中學到了許多課本外的知識。老師相信在大家研究的過程中，看到網(wǎng)上那么多的文章，一定有所感想，哪個小組能談談你們的想法？
2、請小組談談研究的感觸：
師：從同學們的作品、研究后的感觸，老師可以感覺到大家對共和國的誕生有種特殊的情感，你能不能用一段話來表達一下此時的心情呢？
三、反思學習過程
師：通過一個月的學習，你們一定在各方面有所收獲，也有所想法，現(xiàn)在小組先討論一下，等一會兒請同學談談。
四、小組評價
五、集中評價
討論整個活動的收獲與不足。
《開國大典》快樂練習：達標訓練 篇10
【教學目標】
學會本課的生字詞語；了解開國大典的盛況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義；理解重點詞句，提高閱讀能力；學習作者按事情的發(fā)展順序記敘的方法。
【教學難點】
理解課文中的一些重點句子。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、板書課題，導入新課
國家創(chuàng)建時舉行的盛大典禮，標準著一個國家的誕生。
二、理解字詞
1、區(qū)別行近字：
澤（ ） 設（ ） 渠（ ） 瞻（ ）
譯（ ） 投（ ） 距（ ） 檐（ ）
2、理解下列詞語：
迎風招展、排山倒海、徐徐上升。
三、初讀課文,思考課文的敘述順序
課文是按照事情的發(fā)展順序敘述的：開國大典之前──大典進行中──大典結束這樣的順序來安排材料的。“大典進行中”是全文的重點。這一部分又按大典進行的程序寫了五個內(nèi)容：
1、毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”
2、五星紅旗徐徐升起。
3、毛主席宣讀中央人民政府的公告。
4、典禮之后舉行閱兵式。
5、再寫天an門的群眾游行隊伍。
四、有感情的朗讀課文，仔細分析課文第一段
1、時間：1949年10月1日。
2、地點：首都北京天an門廣場。
3、參加人員：中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員；中國人民政治協(xié)商會議全體代表；有工人、農(nóng)民、市民、學校師生、機關工作人員、城防部隊，共30萬人。
4、天an門的布置。畫出天an門的示意圖。
5、人們田還沒有亮就來到天an門廣場等待開國大典的開始。
6、讀課文第四自然段，按要求找出詞語：
⑴ 寫天an門人多的詞語：
四面八方、人的海洋、紅旗翻動。
⑵ 寫人民來得早的詞語：
早上六點鐘、五更天、摸黑。
⑶ 寫人民心情急切的詞：
擎、提、直奔、趕。
五、出讀課文第二部分，了解這一部分寫了那些方面的內(nèi)容
1、典禮。
2、閱兵式。
3、群眾游行。
六、學習課文第5～7自然段
1、典禮是什么時候開始的？（下文三點整）
2、大會第一項是什么內(nèi)容？
（毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”）
3、指導反復朗讀第七自然段，要讀出驕傲的語氣。
第二課時
一、復習第一節(jié)課的內(nèi)容
二、讀課文第8～9自然段
說說典禮第二項是什么內(nèi)容？（升國旗）
使學生知道，五星紅旗的升起，表明中國人民從此站起來了。這是開國大典的重要意義。指導學生在朗讀中體會人民當時的激動心情。
三、讀課文第10自然段
說說典禮第三項是什么內(nèi)容？（毛主席宣讀中央人民政府公告。）
重點詞語：雷鳴般的掌聲、一陣熱烈的歡呼聲。
四、讀課文第11～12自然段，回答
1、中國人民解放軍檢閱司令是誰？
（中國人民解放軍總司令朱德。）
2、閱兵總指揮是誰？聶榮臻將軍。
3、參加檢閱的部隊有那些？
海軍兩個排、一個步兵師、一個戰(zhàn)車師、一個騎兵師、空軍的飛機。
4、讀課文中表現(xiàn)人民看到飛機時的高興心情的句子。
五、自學群眾隊伍游行這一部分
體會當時人民的高興心情。
六、齊讀課文最后一自然段
理解：“光明充滿了整個北京城”。
人民戰(zhàn)爭取得了勝利，新中國成立了。在中國共產(chǎn)黨的領導下，全國人民將會過上幸福的生活。所以說光明充滿了整個北京城。
七、列出段落提綱
八、找出你認為最為感到的句子
1、“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”
2、“這莊嚴的聲音……使全國人民的心一起歡躍起來”。
《開國大典》快樂練習：達標訓練 篇11
教材簡析
《開國大典》通過對新中國成立盛況的記敘，表達了全國人民為新中國誕生而激動、自豪的情感。
教學目標：
1.理解課文主要內(nèi)容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。
2.學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。
3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。
重點與難點
重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。
難點：含義較深的句子理解。
教學方法：
講授法、朗讀法等。
教學準備：
多媒體課件。
教學時數(shù)：
3課時
教學時間：
第三周
教學步驟
第一課時
教學目標：
1、掌握3個生字，理解部分新詞。
2、掌握課文大意，按發(fā)展順序給課文分段。
3、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。
教學過程：
一、解題
1、出示課題，讀題。
2、理解題意。開國：建立新的國家;典：典禮，鄭重舉行的儀式;大典：隆重的典禮。
3、根據(jù)課題提出疑問。
二、自學
要求：1、讀通課文，學會字詞。
2、劃出課文中解釋課題的一句話。
3、課文寫了哪幾個場面?劃出場面間的連接句。
4、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。
三、交流
1、試說課題意思。
2、分段。(根據(jù)會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段)
3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。
四、閱讀(第一段)
1、指名分節(jié)讀課文。
2、從哪些地方看出這是“大典”?
3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
4、隨機學習重點句。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀第一段。
2、完成作業(yè)本第1、2題。
第二課時
教學目標：
1、感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。
2、背誦第6~8自然段。
教學過程：
一、閱讀第二段。
1、理清典禮過程。
默讀本段，理一理典禮的過程。
(典禮開始，領導就位)——(奏國歌)——(毛主席宣布政府成立)——(升國旗，鳴禮炮)——(宣讀公告)
簡要敘述開國大典的典禮過程。
2、自由讀，感受人民群眾的心情。(激動、興奮、喜悅)
3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。
用“人民群眾為……而激動”說話。
隨機點撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。
朗讀(自豪，揚眉吐氣)
3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法?
比喻：排山倒海的掌聲;轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。
4、背誦6~8節(jié)。
二、閱讀第三段
1、自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。
2、小組合作，交流成果
歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情?
3、選讀句子。
三、作業(yè)
1、背誦6~8節(jié)。
2、完成作業(yè)本3、5題。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容寫排比句：
全場30萬人，為而;為而;為而。
第三課時
教學目標：
1、理解課文主要內(nèi)容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習
1、聽寫。
2、背誦6~8節(jié)。
二、閱讀第四段
1、默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。
2、理解。
3、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。
4、讀結尾兩句，領會句子的'意思。
“兩股紅流”指什么?這樣比喻寫出了什么?
“光明”指什么?象征什么?
讀好這兩句話，讀出內(nèi)含的意思。
三、總結全文，領會中心。
1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。
2、整理語言，歸納主要內(nèi)容。
3、作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”?反映了什么思想感情?
4、完成作業(yè)本6、7題，交流。
5、學習“單元提示”。聯(lián)系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內(nèi)容領悟中心思想。
四、作業(yè)
選做：
1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。
2、寫一寫你讀后的感受。
3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……
板書設計：
板書設計：
6開國大典
熱愛、激動、自豪
按事情的發(fā)展順序宣布典禮開始奏國歌升國旗放禮炮
重點突出宣讀公告閱兵式群眾游行
有詳有略
教學反思：
這節(jié)課也有不足之處，就是只顧得“授人以魚”，忘記了 “授人以漁”，只引導學生寫出梗概，沒有告訴學生概括的方法以及要求， 所以有部分學生在寫時，各部分之間缺少連接的語言。
《開國大典》快樂練習：達標訓練 篇12
記得著名特級教師余憲講過這樣一段話：“一堂好的語文課應該有互動而靈活的課堂教學設計；有低密度、多空間的教學過程；有走進學生心靈的教師活動；有較長時間且具有實際意義的學生活動；教師有生動而富有情趣的教學語言，有隨機應變的教學機制；學生有積極向上的學習心理，有濃厚的自覺學習興趣。”我一直以這樣的“好課觀”來指引著我的教學之路，盡量讓每堂課都煥發(fā)著生命的活力。因此，我也以這樣的標準來審視自己的課堂教學。
在教學《開國大典》時，有這樣一個教學環(huán)節(jié)：
師：請同學們自由、輕聲地朗讀課文，感受人民群眾在莊嚴的開國大典中的心情。并劃出反映人們心情的句子。
（學生閱讀課文，劃出有關句子后交流。）
生：30萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這五星紅旗。這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。
生：30萬人熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼，觀禮臺上同時響起一陣陣掌聲。
生：早上6點鐘起，就有群眾的隊伍入場了。工人隊伍中，有老遠從長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下車就直奔會場。郊區(qū)的農(nóng)民，是五更天摸著黑起床，步行二三十千米路趕的。
生：兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮，群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手都拍麻了，還覺得不夠表達自己的歡喜和激動。
生：毛主席首先向空中揮手。群眾看見了，把帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。
師：在這些句子中，我們不難看出，大典前群眾摸黑趕路，直奔會場。典禮中群眾一齊鼓掌，一齊歡呼，一齊脫帽肅立，一齊抬頭瞻仰，為什么30萬人的動作會如此一致，好象有人在無聲的指揮呢？
生：因為人民群眾都熱愛國旗，都尊重國旗。
生：對，他們在熱愛國旗的同時，對新中國也一樣的熱愛。
生：他們還熱愛偉大領袖毛主席。
生：人民群眾對新中國的成立都感到無比地激動和興奮。
師：是啊！新中國的成立使中國人站起來了，使中國人揚眉吐氣了！人民群眾的興奮、歡躍之情是無以倫比的，你能通過朗讀一些句子把這種心情表達出來嗎？
（學生有感情地朗讀句子）[指名讀，男女生比賽讀，小組讀]
師：同學們?nèi)绱说嘏d奮、激動，是因為中國人民從此站起來了，是啊！老師此刻也激動無比，不由地想起中國在落后時受挨打的情景。英法聯(lián)軍不僅把圓明園洗劫一空，還把這樣的“萬園之園”燒成了廢墟，一些寶物至今還在他們的博物館。曾經(jīng)受過的屈辱我們不能忘懷，如今新中國成立了，不再有侵略者來入侵我們的國土了。我們在新中國成立之際哪有理由不激動呢？
生：我的感觸也很多，抗日戰(zhàn)爭時，我們的武器很不先進，日本人在中國的土地上進行大屠殺，現(xiàn)在我們有原子彈了，我們該為新中國的成立而感到高興。
生：對啊，我們中國現(xiàn)在有載人飛船了，“神六”昨天才安全著陸哪！
生：八路軍以前是“小米加步槍”，新中國成立后，國力增強了。
......
師：新中國的成立意義非凡啊！我們應把這莊嚴的宣告、雄偉的聲音印在心底。
（學生朗讀課文第七自然段）[這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場30萬人一齊歡呼起來，......傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡呼起來。]
師：同學們讀出了這句話的氣勢，把這聲音傳遍了祖國四面八方，在北京城的夜晚又是一副怎樣的景象呢？
生：天an門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上是五顏六色的火花結成彩，地上是萬萬千千的燈火一片紅。
生：兩股紅流分頭向東城西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。
師：北京燈火通明，熱鬧非凡。假如你也是“北京城的一位居民”，當年你也曾經(jīng)在天an門廣場上參加過開國大典，此刻，要是讓你寫一篇簡單的“回憶錄”，你能行嗎？
（學生在情境中練筆）
一堂生動的語文課應煥發(fā)著活力，而這種活力應該是師生共同孕育的，應該是在互動中創(chuàng)建的一個學習過程。上述的這個教學環(huán)節(jié)可以說是一個充滿活力的學習過程，在這個過程中有教師與學生心靈的平等對話；有學生積極向上的學習心理和自覺的學習興趣；有對教學目標的整合；有對課文內(nèi)容的再創(chuàng)造。其亮點有三：
亮點一：
在這個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了教師在探究、合作的學習過程中的角色定位，教師在整個教學過程中既是組織者、引導者，又是參與者，以一個普通的讀者身份加入到學生中間，必要時，主動參與學生的活動，形成師生互動。如：課文中“中國人民從此站起來了”這句話，學生不可能理解的很深刻，此時，教師作簡要而精彩的講述，談自己的感悟，抒發(fā)自己的情感，與學生進行平等的對話和交流。激發(fā)學生的情感，讓他們的感受更加深刻，思考更有深度。
亮點二：
本教學環(huán)節(jié)把語文知識、能力、情感這三維整合起來了，以人民群眾在開國大典中的歡樂、激動的心情為情感線索，為學生鋪設一條入情之路，沿著這條情感線索指導學生潛心讀文，涵泳體驗，之后又創(chuàng)設情境練筆。把學習語言、感知內(nèi)容、體驗情感有機地結合在一起。由于目標的整合，整個教學環(huán)節(jié)自然流暢，使學生在情感熏陶中加深對課文的感悟和體驗，獲得思想的啟迪。正如整合理論所指出“惟有將他們所有的感覺、情緒和智慧投入到學習過程中，才能獲得最好的學習效果。”
亮點三：
語文教材中的一篇篇課文，是語文教學的主要資源，如何充分運用這個資源，是我們語文老師值得研究的問題。如果我們能轉變一下觀念，把教材視為語言學習的憑借和材料，在理解課文內(nèi)容的基礎上，引導學生對課文進行再創(chuàng)造，那么教材這一資料的利用率就會更高。如：本教學環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設情境讓學生寫“回憶錄”，就是對課文的再創(chuàng)造。
“感悟、體驗誠可貴，遷移運用價更高。”要求學生對課文進行再創(chuàng)造，這是一項高難度的訓練。盡管學生再創(chuàng)造的作品不可能盡善盡美，但其中閃爍著孩子們創(chuàng)造的火花，這不正是我們語文教學所盼望的嗎？