《新型玻璃》快樂練習：達標訓練（精選13篇）
《新型玻璃》快樂練習：達標訓練 篇1
一、形近字組詞
恙（ ） 粘（ �。 ∠樱ā 。 ≡耄ā 。�
羔（ �。 √ā 。 ≈t（ �。 ≡辏ā 。�
二、多音字組詞
夾：jiā（ �。 �
jiá（ �。�
三、連線
夾絲網防盜玻璃 消除噪音
夾絲玻璃 阻擋強光
變色玻璃 自動窗簾
吃音玻璃 自動報警
吸熱玻璃 藕斷絲連
四、閱讀
上將與下士
喬治·華盛頓是美利堅合眾國的第一任總統。就是他領導美國人民為了自由為了獨立浴血奮戰，趕走了統治者。
喬治·華盛頓是個偉人，但他若在你面前，你會覺得他普通得和你一樣，一樣的誠實、一樣的熱情、一樣的與人為善。
有一天，他穿著大衣獨自一人走出營房。他所遇到的士兵，沒有一個認出他。在一處，他看到一個下士領著手下的士兵筑街壘。
加把勁 那個下士對抬著巨大水泥塊的士兵們喊道 一 二 加把勁 但是 那下士自己的雙手連石頭都不碰一下 因為石塊很重 士兵們一直沒能把它放到位置上 下士又喊 一 二 加把勁 但是士兵們還是不能石塊放到位置上 他們的力氣幾乎用盡 石塊就要滾下來
這時 華盛頓已經疾步跑道跟前 用強勁的臂膀 頂住石塊 這一援助很及時 石塊終于放到了位置上 士兵們轉過身 擁抱華盛頓表示感謝
你為什么光喊加把勁而讓自己的手放在衣袋里呢 華盛頓問那下士
你問我 難道你看不出我是這里的下士嗎
哦 這倒真是 華盛頓說著 解開大衣鈕扣 向這位鼻孔朝天 背絞雙手的下士露出他的軍裝 按衣服看 我就是上將 不過 下次再抬重東西的時候 你就叫上我
你可以想象，那位下士看到站在自己面前的是華盛頓本人，是多么羞愧，但至此他才真正懂得：偉大的人之所以偉大，就在于他決不做逼人尊重的人所做出的那種倒人胃口的蠢事。
1、聯系上下文解釋詞語：
浴血奮戰：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
羞愧：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、用‖給短文分段，并寫出第二段的大意：
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
3、給短文4至8自然段加上標點。
4、概括短文的主要內容：
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、把劃線的句子改成陳述句：
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
6、你是怎樣理解“偉大人之所以偉大，就在于他決不做逼人尊重的人所以所做的那樣倒人胃口的蠢事”？
《新型玻璃》快樂練習：達標訓練 篇2
教學目標
1、知識目標
理解課文內容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及它們在現代化建筑中的作用，激發學生關心科技發展，探索科技奧秘的興趣。
2、能力目標
（1）學會本科生字新詞。查字典并聯系上下文理解文中新詞意思。
�。�2）訓練學生的概括能力。
（3）朗讀課文。
3、情感目標
聯系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產品。
教學難點
了解各種新型玻璃的特點和用途。
教學媒體
多媒體
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、揭題，審題
同學們，玻璃是我們日常生活中常見到的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎？
他們有什么用處嗎？
（讓學生自由回答，正確的教師給以鼓勵，激發其學習熱情。）
教師小結：
剛才同學們答的都很好，今天我們就來學一片關于玻璃的課文，題目叫（此時教師提出課題：新型玻璃）
看課題后教師可提問新型是什么意思？
�。ㄐ碌念愋�，新的品種）那么這片課文中有那些新型玻璃呢？
他們有什么特點？
有什么用處呢？
就讓我們一起來學習課文，到課文中去尋找答案。
二、檢查課題預習情況
1、指名讀課文，檢查是否能正確，流利地把課文讀下來。
2、提出不理解的詞語。
3、說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。
板書：夾絲網防盜玻璃
夾絲玻璃
吸熱玻璃
吃音玻璃
三、講讀第一自然段
1、學生默讀第一自然段，用劃出描寫夾絲網防盜玻璃的特點的語句，用~~~~劃出描寫它作用的語句。
2、學生自學后討論：指名說出夾絲網防盜玻璃的特點和作用。
教師引導學生概括它們的特點和作用。
并板書：特點作用
中間夾絲金屬絲網報警
3、齊讀第一自然段，邊說邊體會玻璃的特點和作用。
四、分組自學二至五自然段
1、學生用上述學習第一自然段的方法分四人小組討論學習以下四中玻璃。每人學一種，然后在小組內交流。
2、指名學生完成板書，填寫四中玻璃的特點和作用。
五、總結
這節課我們初步了解各種新型玻璃的特點和作用，下節課我們將進一步的認識各種玻璃。
六、作業
抄寫生字新詞
第二課時
一、復習
1、今天，老師將帶著大家繼續走進新型玻璃展覽館，進一步了解各種新型玻璃。
2、通過上節課的學習，我們已經了解了五種新型玻璃的特點和作用。（出示表格）
下面請同學們打開課本讀一讀課文，然后看著表格，連貫的說一說每一種玻璃的特點和作用。
先同桌間相互說一說，然后讓學生說給大家聽一聽。
二、召開展銷會，鼓勵學生竟說
1、同學們，今天老師要在我們班開一個展銷會，讓每一位同學都當一回推銷員，推銷員是干什么的，知道嗎？
�。ň褪前炎约簭S里的產品介紹給大家，發動大家來買自己介紹的產品，如果來買的人越多，就說明你這個推銷員的水平越高。）你們想不想來試試呀
�。ㄉ�，想）
今天你們推銷的產品就是這五種新型玻璃，請每一位組長代表你們一組到上面來選一種玻璃。下面請同學們先在小組內想好推銷的`話語，夸夸自己廠里玻璃的特點和作用。讓人一聽就來買，你們在小組內先說給其他同學聽，相互出出主意，待會兒就請同學能爭著到上面來推銷自己的產品，我們還要評出優秀推銷員，好嗎？
學生在組內推銷。
2、都準備好了嗎
下面請你么上來像在座的老師和同學推銷。
3、學生填寫訂單，交給自己認為講的最好的學生，然后評出優秀推銷員。
4、同學們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎
如果知道，你就給大家介紹一下。
三、爭當小發明家，培養創新精神
1、同學們，除了課文中講到的和同學們剛才介紹的幾種新型玻璃之外，還有許多其他的新型玻璃，他們在現代化建筑中正起著（重要作用），研制這些玻璃的爺爺，奶奶，叔叔，阿姨們真了不起，它們是我們的驕傲，是我們學習的榜樣，那你們想不想也來發明一種新型產品呢？
那下面請同學們根據我們生活的需要，每人設計一種新型產品，完成這張21世紀新型產品設計方案。
21世紀新型產品設計方案
產品名稱：__________________________________________
產品的特點和作用：___________
《新型玻璃》快樂練習：達標訓練 篇3
教學目標 ：1、通過理解課文內容，了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發我們為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。
2、了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。
教學重難點：了解新型玻璃的特點和作用。
教具準備：新型玻璃面具、皇冠
教學過程 ：
一、談話激趣，導入 新課。
1、同學們，你在現實生活中見過許多玻璃，那么你們見過哪些玻璃呢？
2、揭示課題。
二、自主學習，合作探究。
1、通過上節課的學習你知道有哪幾種新型玻璃？同學們對課文已經有了初步的了解，誰愿意把課文讀一遍，想一想還想弄清什么問題？（指名讀、兩人讀、小組讀、女生讀、齊讀）。
2、學生提出問題，從中提煉出：新型玻璃有哪些特點和作用？
3、讓學生根據所提問題自學。
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，完成填空：------玻璃，有------特點，起------作用，可以獨立研讀，可以小組研讀，也可以戴上面具找自己相信的伙伴共同研讀，可以弄清一種玻璃的特點和作用，當然更歡迎弄清多種玻璃的特點和作用。
生：有的大聲朗讀，有的輕聲朗讀，有的默讀，有的和同學討論得聚精會神，有的戴上面具表演得津津有味。
4、全班交流。
師：同學們學習得真認真，老師真不想打擾你們，那么你們喜歡哪種玻璃呢？為什么？可以戴上面具向大家介紹你喜歡的那種玻璃的特點和作用。
生：我喜歡夾絲網防盜玻璃，我朗讀給大家聽，因為這種玻璃中間夾一層金屬絲網能自動報警，可以防盜。
生：我喜歡吸熱玻璃，因為它使房間東暖夏涼，可以阻擋強光和冷氣。
生：我喜歡變色玻璃，因為它發射陽光，改變顏色，可以調節室內光線，稱為自動窗簾。
5、小結過渡。
三、積累詞語，欣賞佳句。
師：通過同學們認真地學習，你積累了哪些優美的詞語？
生：我積累了以下詞語：安然無恙、藕斷絲連、東暖夏涼。
師：誰能用你積累的詞語說一句話？
生：我能用藕斷絲連說一句話。
生：我能用安然無恙說一句話。
師：你們還積累了哪些佳句？讀給大家聽。
生：我把喜歡的句子讀給大家聽，希望大家能喜歡。夾絲網防盜玻璃，博物館可以采用，
生：我把我喜歡的句子讀給大家聽。在炎熱的夏天， 在嚴寒的冬天，
師：你能仿照這個句子說一句話嗎？
生：下課了，你可以跑步，可以跳高，可以跳皮筋，也可以做作業 。
師：誰能說得更精彩。
生：我能。
四、拓展思維，課外遷移。
師：同學們，今天學了這篇課文，你還想發明什么樣的新型玻璃或者新型房子、橋梁、道路 把你想到的講給同學們聽。（老師這里有許多皇冠，誰講得好，誰就可以得到它。）
生：我想發明一座象金箍棒一樣的橋，讓它大它就大，讓它小它就小，我回外婆家時，如果有這樣一座橋就不會再翻山越嶺了。（教師隨機獎給皇冠）
生：我想發明一種清洗垃圾精，當我們走到大街上看見到處是垃圾，我想只要把這種清洗垃圾精往垃圾上一噴，垃圾馬上消失，變成新鮮空氣，這樣我們的環境多好��！清潔工也不必那么辛苦了。
生：我想發明一種可大可小的汽車，上學時，汽車變大，我駕駛著汽車來到學校，回到家，汽車變小，我可以和伙伴在一起玩汽車。
生：
師：同學們的想象真豐富，老師真想一直聽下去，由于時間有限，課外老師再聽你們講吧！
評析：這是一節體現新《課標》精神的示范課教案，整節課體現以下特點：
1、教師的啟發談話，既喚醒了學生記憶的表象，又為學生學習新知識營造了樂學的氛圍。
2、確立學生是學習和發展的主體地位，面向全體學生，充分激發學生的主體意識，調動學生主動參與的積極性，培養學生的合作精神，引導學生進行自主、合作、探究式的學習。
3、開放的填空，給了學生開放的思維空間；開放的要求，激起了學生讀的興趣和自信，按自己的喜歡方式研讀大大豐富了讀的內涵和方式，提高了讀的質量。
4、教師根據兒童愛動、好奇的心理特點，設計了“扮演新型玻璃”這一活動形式，既喚醒了學生的主體意識，使每一個學生都積極主動地參與到學習中來，又調動了學生多種感官，激活了學生的思維，從而極大地豐富了學生對語言文字的感受力。
5、讓學生自由地發表意見，不給學生加以束縛，尊重了學生的自主選擇和獨特體驗。
6、注重培養學生積累知識，采用獎品鼓勵學生進行創造性的想象。
《新型玻璃》快樂練習：達標訓練 篇4
【教學目標】
1、認知目標：
能利用拼音正確，通順地朗讀課文，理解“藕斷絲連”等好詞；能用讀懂兒童科普文章的方法閱讀課文。
2、能力目標：
學習方式能從與書本文本溝通過渡到與信息網絡文本溝通，培養學生搜索信息和處理信息的能力。
3、情感目標：
通過學習課文，以點帶面，讓學生了解迅速發展的科學技術及其在現代化建設中的作用，從而培養學生從小崇尚科學，熱愛科學，并利用科學積極發明創新的思想品質。
【教材內容及重點、難點】
這是一篇科普小品，介紹了夾絲網防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吃音玻璃5種新型玻璃的特點和在現代生活中的廣泛應用。
課文共6個自然段，1～5自然段用生動，有趣的語言引出了5種新型玻璃，并介紹了他們的特點和作用。第6自然段講新型玻璃在現代化建設中所起到的作用和人們將會創造出更多的奇跡。文章的重點是通過學習了解文中給我們介紹的5種新型玻璃的特點和作用，并能清楚，自信地向大家介紹其中一種自己喜歡的新型玻璃。
這是一篇科普文章，因此學習時的難點可能在于怎樣帶領學生以科普的角度和視野去閱讀它，能從中體會到對科學的熱愛的精神，并有熱切想理解其他更多科技成果在我們生活中的運用，能從相對理性的科普內容中迸發出求真的激情。
【教學對象分析】
根據小學生具有直觀形象思維的特點，充分利用多媒體技術，優化學生的學習環境和學習資源，激發他們的學習興趣。讓他們在主動探索中學習，培養學生學習的獨立性。四年級的學生已經初步掌握了上網瀏覽的能力和一定的文字處理能力�；ヂ摼W豐富的信息資源以及超文本結構都特別適合于學生進行“自主發現，自主探索”的探索式學習，這種學習模式能徹底改變傳統教學過程中學生被動接受狀態，從而使學生處于積極主動的地位，能有效地激發學生的學習動機和創造性。讓學生在積極動手，動腦，動口中自己閱讀，思考，練習，質疑，達到獲知，探索問題的目的。
【教學策略及教法設計】
1、運用多媒體技術，為學生創設豐富的情境，激發學生興趣，以探索問題來引導學生在自主中學習，思考，質疑，運用多媒體引導創新。原來基于歸納或演繹的講解式教學轉變為基于“情景創設”，“主動探索”，“協作學習”等多種新型教學方法綜合運用的全新形式，有助于學生發散性思維，形象性思維，創造性思維的發展和創新能力的孕育。
2、操作過程：
設置懸念，創設氛圍──網絡閱讀，把握特點──小組協作，網上探討──動畫演示，突破難關──設置情境，網上展銷──舉一反三，創新發明──以點帶面，網上博覽。采用這種多種信息技術整合的方法來進行教學，可以使課堂上的學生既能主動獲取知識，又能主動探索思考；既培養了學生的閱讀能力，又提高了他們搜索信息和處理信息的能力。
【教學媒體設計】
教學中多以powerpoint和“教學局域網”為交互主線，其中的視頻效果是帶領學生進入情境的能手，并用網絡技術以多種動畫，游戲等方式讓學生能在網上輕松愉快地閱讀理解，突破重難點，聯系鞏固。另外，我們設置的“教學局域網”上，精心設置學生的拓展練習，查閱資料的空間，基于小學生搜索信息和處理信息能力有限，因此我們在一定程度上減少了無關因素，讓學生能在干擾最少的學習環境下暢游。
【教學過程設計與分析】
一、設置懸念，創設氛圍
1、同學們聽，這么急促的聲音是什么聲音，到底怎么會事？讓我們一起尋聲探個究竟吧！
2、原來是從博物館里發出的報警聲，難道那里失竊了嗎？請大家讀課文第一節了解一下情況，我們的電腦上也有相同課文，如果遇到不理解的詞句，可以點擊它。
（學生在閱讀后恍然大悟，并能說出所以然來。）
3、從中我們欣喜地發現幸虧有夾絲網防盜玻璃，那么它獨到在哪呢？
�。▽W生非常容易就能找出它的特點和作用。）
4、像這種新發明的有特殊功能的玻璃，我們稱之為新型玻璃。
二、網絡閱讀，把握特點
1、今天就讓我們一起走進新型玻璃的世界，去領略那里的一番奇異美妙吧。
2、那么請大家讀課本剩下部分，或閱讀電腦上的課本，遇到不理解的地方可以點擊它得到幫助。然后，請四人小組合作找出其他幾種新型玻璃，并利用提供給大家的表格，選一種玻璃進行分析，記錄。
屏幕中出現一個閃爍的紅點，伴隨著急促的報警聲，聲音由遠及近。
*近的聲音把圖象定格在“博物館”。
在電擊理解時，有文字說明，圖片說明，動畫說明（如：藕斷絲連）等等。
聲音嘎然而止，屏幕中出現這次事件的“功臣”──夾絲網防盜玻璃。
“新型玻璃”四個大字從一聲清脆的玻璃碎裂聲中蹦出。
突如其來的急促的報警聲能迅速使人集中注意力，這里能讓學生以最快的速度，最高的激情進入情境。
實在的地點和聲效讓學生*得更近了，也讓學生有中急切的心情去了解真情。
從了解情況到了解“功臣”夾絲網防盜玻璃過渡很自然，也是學生的一種必然的內在需求。
學生的思維此時一定停留在"新型玻璃"四個大字上，那么是時候把學生的思維從事件中跳躍到新型玻璃上，以增強學生的學習興趣。
淋漓盡致地發揮學生的合作精神，在合作中體驗到學習的快樂和自信。四個人為了共同的目標而奮斗，相信他們會很團結，能把自己的技能發揮到極至，互相補充。
3、口頭交流，然后在網上共同展示交流。
三、設置情境，網上展銷
1、童話王國里的魔法棒把我們帶到了玻璃世界里，現在我們都是新型玻璃了，我們的主人小明要帶大家參加世界新型玻璃展銷會，為了能讓世界各國認識我們，我們要準備一番話推銷自己，讓大家都知道我們的本領。
2、你喜歡哪種玻璃就成為哪種，先讓我們來做個小游戲記住自己的功能吧。
3、展銷會上已經如荼如火了，我們趕快行動吧。
�。▽W生以自述的形式交流各種新型玻璃的特點和作用。）
4、讓我們去看看展銷會上還有哪些更新型更有趣的玻璃：
可以將信息上傳到教學局域網上，讓大家共同瀏覽交流。
屏幕上出現展銷會熱鬧的場面，人聲鼎沸。
網絡小游戲：
有個屋子，這個屋子在不同地點，含有不同功能時，我們要為它裝上不同的新型玻璃。（如：作為住房的屋子坐落在喧嘩的馬路邊上，這時我們需要選擇合適的玻璃，這時你就必須熟知這些新型玻璃的特點和作用。）
“我是……我能……”
在展銷會實地場景模擬的屏幕上，可以點擊其他攤位以了解其他信息。
這里將自己的成果呈現給大家交流，是一種成功的體會，是與大家共同分享成功的體會。
這是個生動的情境，學生應該很容易進入的，對于童話里的情節和實實在在的展銷會場面，學生也是很心甘情愿地想進入其中。
游戲的作用是令人意想不到的，它能幫助學生在游戲的同時熟記這些新型玻璃的特點和作用，并能從中體驗到快樂。
讓學生用第一人稱“我”自述的形式說說這些新型玻璃的特點和作用，是一種口頭表達的訓練，也是一種語言的訓練和積累。
這是個搜索信息和處理信息的過程以及這種能力的訓練，體驗自主，探索的學習快樂。
四、舉一反三，創新發明
1、從展銷會上我們深刻地認識到了科技發明在我們生活中的重要作用，如此偉大的行為有時離我們很近，只要我們都有一顆創新的心。
2、讓我們來一次頭腦風暴吧，請四人小組合作，發揮想象，我們自己也來設計一種新型玻璃，并記下你的發明成果。
3、以多種形式進行交流展示：
（組間交流，班內交流，網上交流等。）
五、以點帶面，網上博覽
1、網絡精靈將帶我們進入網上科技博覽會，讓大家自由自在地暢游其中，那里有最新的科技創新發明，你會更深切地體會到科技給人類帶來的無限美好！
2、提供網上交流的平臺：
利用網絡技術，將學生上傳的資料，以及"網上科技博覽會"進行連接，能讓學生任意點擊查閱。
引導學生每個人都要擁有一顆創新的心，總有一天，學生也會有這樣的偉大行為，潛移默化的教育無處不在。又是一次合作學習，但這一次更具挑戰性，這畢竟是學生自己的想象成果，也更具價值。
讓學生嘗試利用網絡交流，評價，試圖把我們的教學平臺不斷擴展。
在這里是全開放的，學生能在這里瀏覽到許許多多相關的文本，內容，圖片等等，讓學生在知識的海洋里暢游。
《新型玻璃》快樂練習：達標訓練 篇5
【教材分析】
課文具體介紹了新近出現的幾種特殊玻璃的樣子、特點作用。全文共有六個自然
段。課文已經將五種新型玻璃的特點作用說得明明白白，教師只要帶領學生認真地將課文讀熟，并對學生不懂的地方做些點撥即可，沒有必要再去進行繁煩的分析。課文語言生動，富有感情，學生對玻璃比較熟悉，對新型玻璃不甚了解，易于激發閱讀興趣。
【教學目的】
1、學會本課的13個生字，理解8個新詞的意思。
2、能讀懂兒童科普文的閱讀課文，了解五種新型玻璃的特點作用。培養學生科學的興趣。
3、學會用抓住關鍵詞的方法概括五種新型玻璃的特點作用。
【授課類型】
新授課。
【教學方法設想】
學生自學教師引導。
【教具】
多媒體、投影儀。
【教學過程】
一、談話導入
玻璃是我們日常生活中常見的東西，但是它的種類不僅僅是我們見到的最普通的那種，還有許多新型的玻璃，今天我們就來認識幾種新型玻璃。好，一起來念一念課題，“新型”預備起。
看了這個課題大家來推測一下，課文可能會寫些什么呢？板書（種類，特點作用），同學們推測到這些，可能還有更多（……）
二、初讀課文
1、請同學們自己讀讀課文，看看課文是否寫到了大家推測的內容：
在讀課文前，老師先給大家提2個要求：
�。ǘ嗝襟w出示。）
讀通課文，讀準生字、多音字。
思考課文中介紹了新型玻璃哪幾方面的內容？
2、檢查自學：
（多媒體）：這些詞你能讀嗎？舉手告訴我。其他同學仔細聽，看他讀的是否
正確：
企圖 盜竊 犯罪嫌疑人 束手就擒 電源 觸及 砂袋
規定 問世 阻擋 煙塵 廢水 臨街 藕斷絲連 即使
對嗎？好，在這里老師要提醒大家2個字。一個是“臨”，左邊是兩豎，一豎長，一豎短。另一個“安然無恙”的“恙”，雖然它不是生字，但我認為也有必要提醒大家，它中間的一豎沒有出頭，一定要引起注意。下面我們一起來讀一讀。剛才大家讀了課文，那么課前你們推測的這些方面課文都寫到了嗎？同學們真了不起啊，未卜先知，還沒有看課文，就知道課文會寫些什么了。
三、精讀課文第一自然段
那么，我們先來認識一種“夾絲網防盜玻璃”（多媒體）請同學輕輕地讀一讀課文第一自然段，邊讀邊思考，課文哪幾句話介紹了這種玻璃的特點作用。
1、認識“夾絲網防盜玻璃”的特點、作用。自讀第1自然段，劃出寫夾絲網防盜玻璃特點作用的句子：
師：同學們，這篇課文啊，是一篇科普文，所以作者在介紹玻璃時用詞當準確，請同學們再把這兩句話讀一讀，劃出你認為用的準確的詞語。
全班交流（極細、觸及、“當……就……”）
讓我們再一起來讀一讀課文，感受課文用詞的準確性。
2、用詞語或詞組概括特點作用：
師：同學們，作者在介紹夾絲網防盜玻璃的特點作用時寫得很詳細，我們能不能用簡明的話來概括它的作用特點呢？比如說用上一個詞語或詞組來概括，自己再讀讀想想。自讀思考、全班交流（金屬絲網：防盜。你抓住了句中和名稱中的關鍵詞來概括很簡明也很準確。“報警”：你也很不錯，也抓住了關鍵詞。）
隨機指出用抓關鍵詞和從名稱入手是好方法。
3、小結：
你們看，我們抓住句子中的關鍵詞就能概括出這種玻璃的特點作用。這是一種非常好的方法。我們再一起把第一自然段來讀一讀。
四、概括另四種新型玻璃
課文中還向我們介紹了另外四種新型玻璃，我們能不能也學著第一自然段的方法，簡明地來概括一下它們的特點作用呢？你可以去找句子中的關鍵詞也可以用其他的方法。自讀2～5自然段，選自己最感興趣的一種新型玻璃進行研究。
全班交流：
1、夾絲玻璃：
“堅硬”：你從哪里看出來的？是啊，相當于九十多斤的沙袋猛擊仍然安然無恙，真夠堅硬的。課文中說用一百磅的沙袋猛擊仍安然無恙，誰來說說“安然無恙”是什么意思？是啊，文中用它來說明玻璃非常堅硬！誰有補充？
“藕斷絲連”：你又是從哪里看出來的？什么意思呢？是啊，藕掰斷了，里面的絲還連著，文中指玻璃碎了仍粘在一起。所以它的特點作用應該是“堅硬、藕斷絲連”缺一不可。
“安全可*”：你從哪里看出來的？真了不起，用了句子中的一個詞語就把它的特點作用都概括出來了。很完整也很準確！
師：好，我們來讀讀這個自然段，感受夾絲玻璃的特點作用。
2、變色玻璃：
“反射”：有補充嗎？“變色”你從哪里看出來的？請同學們注意“還”這個字，說明除了反射這個特點，還有變色這個特點，你看作者在用詞的時候是相當準確的，那么我們在概括的時候也要注意這一點。還有不同的說法嗎？“調節光線”，可以的，也抓住了關鍵詞。
3、吸熱玻璃：
“吸熱”：你抓住了名字中的關鍵詞。張老師有疑問了，要是在寒冷的冬天也吸熱那這種玻璃誰會買�。靠磥砦覀円o它換個名字了，。你們想換個什么名字呢？我想到一個，用“隔熱”代替“吸熱”，冬天的時候，它把熱空氣隔在室內，夏天的時候，它把熱空氣隔在室外，達到冬暖夏涼的效果。還有不同說法嗎？
“冬暖夏涼”：你從哪里看出來的？你真了不起。用四個字就把它的特點作用都概括出來了。好，我們一起來讀讀這段話。這里出現了一個新詞“問世”，誰來給大家解釋一下？
4、吃音玻璃：
“吃音”：恩，你從名字入手來概括，可以的，但在這里老師要提醒你和大家，用“吃音”的話，“吃”上一定要加雙引號，因為它不是真能吃噪音而是打比方、比喻，可別漏下了。還有別的說法嗎？
“消除噪音”：有不同意見嗎？“減弱”，現在出現了兩種建議，我們來讀一讀看誰概括得更準確。有意見了，張老師認為應該用“減弱”，你看在課文中它是有特定的環境的“鬧市區臨街的建筑物上”，因為噪音實在太大了，所以只能減弱不能消除，而前面消除是指在一定范圍內，超過了范圍就只能減弱了。消除呢，也包含在減弱里，所以減弱更妥當！
五、小結
同學們，今天我們認識了五種新型玻璃的名稱，并且通過抓住關鍵詞等方法了解它們的特點作用。張老師相信，隨著科學技術的發展，新型玻璃一定能創造出更大更多的奇跡！
【課后體會】
語文教學是“人”學，應該關注的是人，關注人的生命的全面發展�！白寣W生真正成為學習的主人”，這是我們在課程改革中最響亮的口號與孜孜以求的目標。積極倡導自主、合作、探究的學習方式是達到這一目標的最好途徑。
在這節課的學習中，我努力嘗試著。像我們這樣的實習老師都會把課的重點和難點放到對新型玻璃特點內容的理解上。但如果是這樣的話，那么整堂課就稱不上是語文課而是自然課了。語文課是工具性和人文性相結合的一本基礎學科，這就要求教師要教給學生如何使用語文這個工具，去幫助他們經后能夠更好地學習和生活。所以，如果定了這樣的教學目標，對于學生來說是沒有實際的意義的。學生只是對文本的內容有了比較詳盡的認識，可離開了課堂，到了現實的生活中，這些知識發揮不了任何的作用。那么學生在這40分鐘的時間里面就作了無用功。結合具體班級學生的特點以及兩次試教過程中的實際情況，我和指導老師發現學生們理解玻璃的特點、作用比較容易，但是較難用簡潔、明了的話進行概括。于是我們就把教學的重點放到了教給他們幾種簡潔、明了的概括方法。通過又一次的試教，發現學生的概括能力有了明顯的提高。而且在課堂中，學生還有了新的創造，許多好點子都是我事先沒有想到過的。這的確是讓我又慌又喜，然而可慶幸的是我并沒有扼殺他們創新的火花，而是把權力全部交給了他們，自己甘做一個熱心的引導者和參與者，和他們一起去親歷探索的過程。所以學生從頭到尾一直學得津津有味，講得津津有味，他們敢于在無疑處質疑，師生一起共同解疑，學生從中獲得了解決問題、自主讀書的體驗。整節課，學生不僅能圍繞教師提出的問題自主探究加以解決，并大膽設想不同方法，發展了發散思維能力，更重要的是他們能不迷信教材和教師，敢于大膽發表不同意見，難能可貴，并且圍繞提出的問題，設想多種解決方案，充分地使他們的個性得到發展、張揚。正如特級教師周一貫所說，閱讀教學總是要通過學生主體的認識圖式去同化課文內容。這種同化，并不完全是“順應”，也應當引導學生去質疑、去批判、去否定，敢于給課文挑刺，從小培養學生不盲從權威，不唯書，敢于獨立思考，追求真理的精神和批判能力，養成遇事、遇理都能分清良莠、明辨是非的良好思維習慣�！白x書須有疑。”“小疑則小進，大疑則大進�！庇幸�，才有學生自主地發現問題、提出問題和解決問題的提升過程；才有擷取信息、對比分析、綜合梳理的研究性學習行為。只有遵循這種高效的閱讀教學規律：源于文本而又高于文本，憑借文本而又超越文本，才能逐以實現教育的終極關懷：讓每個生命時時創新飛揚。
當然，這堂課也存在著許多不足的地方。當學生說出諸如“空調玻璃”時，就不必要再加上一個“隔熱玻璃”了，這樣就牽著孩子走，太過牽強了。還有當學生講到“敏捷”時，也沒有加以引導，“敏捷”一般是指動作敏捷，反應應該是用“靈敏”比較合適，學生用上了自己想的詞語也該給予肯定。另外，在多媒體的使用上似乎還可以更加感性直觀化一點，可給學生看新型玻璃的圖片，讓他們對新型玻璃有一個感性的認識，這樣有助于他們更好地理解課文內容。
《新型玻璃》快樂練習：達標訓練 篇6
之二
云南大理 段泳
教學目標
認知目標：1、學會本課生字新詞，能查字典并聯系上下文理解詞語。
2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。
能力目標：1、體會作者介紹玻璃的表達方法，進行說話訓練、創新設計，發展語言及創新思維。
2、培養學生收集資料、拓展科學知識的意識及能力。
情感目標：通過理解課文內容，了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生學科學、愛科學的積極性。
教學重點：了解新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓練。
教學難點 ：能正確區分特點和作用。
教學準備：1、課前布置學生收集有關新型玻璃的資料。
2、多媒體課件。
教學時間：兩課時
教學過程 ：
一、談話激趣，導入 新課
導語 ：同學們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。你們看，我們的展銷會吸引了這么多的客商。那么，你們就是展銷會上的廠長、經理或者是推銷員，你們的任務就是將你們公司生產的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎？
二、確定目標，自主閱讀
1、師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先學好課文，熟悉新型玻璃。你們都想學習了解有關新型玻璃的哪些知識？（根據學生的回答板書：學什么？名稱、特點、作用……）
2、師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢？（根據學生的回答板書：怎么學？讀課文、想、勾畫、圈一圈、收集資料……）
3、學生根據自己確定的學習內容及學習方法，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。
三、交流討論，互相補充
1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學情況，互相補充，相互釋疑。
2、全班交流：通過自學交流，還有什么問題不明白？（教師適時點撥，強調結合實際和收集到的資料談）。
3、師：最近，老師家里要裝修房子，請你幫老師的忙，我該用那種玻璃？為什么？
4、你們推薦的玻璃除了家里可以用，還有哪兒可以用？（練習句式：可以……可以……可以……還可以……）
5、你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以……可以……可以……還可以……”說給老師聽。
四、發揮潛能，創造設計
1、過渡：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學們，我們人類真了不起，研制了這么好的新型玻璃造福于人類。你能聯系生活實際的需要，自己也研制設計一種新型玻璃嗎？
2、同學們設計新型玻璃。
五、抓住重點，訓練說話
1、過渡：讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設計的新型玻璃展示給客商吧！
2、學生設計展銷形式，展銷詞，要求形式多樣，語言生動，富有創意。
3、匯報推銷，師生點評。
六、總結評價，布置作業
1、總結評價：你覺得今天的語文課你自己學得怎么樣？（學生自我評價）
2、布置作業 ：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的）的特點、作用等用自己的語言敘述出來。
板書設計 ：
19 新型玻璃
學什么？ 怎么學？ 學得怎樣？
名稱 讀課文（想、勾畫、圈一圈） 非常好 人
特點 收集資料 還可以 人
作用 討論交流 還需努力 人
…… 推銷設計
《新型玻璃》快樂練習：達標訓練 篇7
這是一篇說明文，條理清楚，層次分明，意思淺顯易懂，是一篇容易掌握的說明文。課文的教學重點是了解5種新型玻璃的特點用途和學習說明文的表達方法。
對于第一個教學重點的理解，我采用組織“新型玻璃產品發布會”的形式，以小組合作的方法，讓學生人人參與，合作探究。首先半扶半放學習“防盜玻璃”。教師引領，總結學習方法：1、讀文，邊讀邊思考，2、劃出重點句子，3、找出關鍵詞，4、總結這種玻璃的特點和作用。并設計表格讓學生填寫。接下來，以自主學習和合作學習相結合的方式學習后四種新型玻璃。
在學生充分理解課文之后，利用“新型玻璃產品發布會”的形式，組織學生匯報交流，這一環節調動了學生的積極性，把學習的時間還給了學生，使他們的創造思維得到培養，從而突破了重難點，節省了學習時間。我在這一環節中由“扶”到“放”，真正把學習的主動權還給了學生，并做到了“授之以魚，不如授之以漁”，教會了學生學習方法。
對于說明文表達方法的學習，學生首次接觸，可能不大容易接受。列數字舉例子的方式讀一讀就可以理解，打比方、作比較等不太容易區分，采用朗讀感悟的方法讓學生意會。本單元幾篇課文都是說明文，在以下幾課的講讀中要相互結合、對比，讓學生慢慢感悟。
《新型玻璃》快樂練習：達標訓練 篇8
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執教：特級教師于永正
整理：陳虹
評析：特級教師張慶
班級：江蘇省新沂市實驗小學四（1）班
�。墼u者按］怎樣改革閱讀教學，提高教學效率呢？我以為，改革的要點，就在于加強讀書訓練和字詞句的基本功訓練，摒棄煩瑣的內容分析。特級教師于永正教《新型玻璃》一課，便是以讀書訓練為“經”、以字詞句的基本功訓練為“緯”，來組織閱讀教學的，并使字詞句的基本訓練寓于讀書活動之中。
《新型玻璃》是一篇說明文，課文已經將五種新型玻璃的特點和作用說得明明白白，教師只要帶領學生老老實實地將課文讀熟，并對學生不懂的地方略作點撥即可，實在沒有必要再去進行煩瑣的分析。于老師教學這篇課文取得了成功，便是一個有力的證明。
第一教時
師：同學們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個人影躥進了陳列著珍貴字畫的展覽館，準備劃破玻璃，偷里面的字畫。當他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時候，院子里便響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把這個小俞給抓住了。同學們一定會奇怪地問：這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發出報警聲呢？同學們，這是一種新型玻璃。拿出本子來，跟于老師寫字：新——型——�！А＃ㄓ诶蠋煿すふ匕鍟n題，并讓學生跟著寫。）注意“新”的寫法，最后一豎要長一點。“型”的第四筆豎，要寫短一點。為什么要短呢？因為要讓地方寫底下的“土”。“�！钡霓嘁小澳_”，寫長一些，這樣才顯得有精神。（教師巡視指導。）
�。墼u：讓學生讀課題，一些教師往往習慣于在上課前先板書好課題，上課時再指讀，似乎讀課題只是必不可少的一個“過潮。于老師則不然，他在課堂上當著學生的面來板書課題，而且邊寫邊指點寫字要領，還要求學生亦步亦趨地跟著老師寫。這樣做，讀課題就不再是走“過潮，而是一次扎扎實實的寫字訓練。］
師：請同學們自由朗讀課文，看一看這一課一共介紹了幾種新型玻璃，是哪幾種。遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。好，現在請大家一邊讀，一邊思考老師提出的問題。（生放聲朗讀課文。）
師：讀完一遍的請舉手。放下。朗讀完一遍，請再默讀一遍。（學生繼續默讀。）請停一下，我發現有一位同學正在做一件事情。（老師示意他站起來。）讀第二遍的時候，他拿起筆來劃，把這五種玻璃的名字都給劃下來了。請問你叫什么名字？
生：（低聲）陸飛宇。
師：噢，陸飛宇。——同學們，“不動筆墨不讀書”。他根據老師提出的問題把有關句子都劃了下來。這是一種很好的讀書的方法，也是一個良好的習慣。全班同學都要向他學習。
［評：于老師善于從學生中間發現“典型”，以推廣“典型經驗”的方式來指導學生讀書。這樣做，一來可使這位同學受到激勵；二來其他同學也會感到這一“經驗”親切、可學，其效果遠比教師直接指導要好得多。］
請大家繼續默讀課文。（生默讀，邊讀邊劃。）
師：不但要劃，而且要記在腦子里。很好。陸飛宇的經驗已經普遍推廣。（笑聲。）現在全班同學都在學習他。——第二遍看完的請舉手。沒看完的同學繼續看�？赐甑耐瑢W再把你劃的讀一讀，記住新型玻璃的名字。
師：（邊巡視邊夸獎）讀書夠認真的啊，看得多仔細�。『茫压P放下。能夠回答老師的問題請舉手。好，放下。
［評：于老師指導學生初讀課文扎實、具體。他先讓學生帶著問題朗讀課文，并教給學生朗讀課文的方法。在此基礎上，又讓學生默讀了一遍課文，并教給學生邊劃邊想的讀書方法。學生初讀課文比較充分，就能基本通曉課文內容，從而為教師有針對性地進行“精講”奠定了基矗］但是，現在我還不急于讓你們回答。我想請同學讀課文，看是不是能把課文讀得很正確、很流暢。誰愿意讀？
生：（讀）“19《新型玻璃》。夜深了，從一座陳列珍貴字畫的展覽館里，突然傳出了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃（hu︶）……劃（hu）（丟掉“破”）玻璃企圖盜竊展品（丟掉“的”）罪犯�！�
師：停下來，這句話再讀一遍。眼睛看準，不要慌。（第二遍該生仍然把“破”丟掉了。）
師：再看，“劃”后面還有一個字。我想，你第三遍一定會讀好的。
生：（讀）“抓住了一個劃破玻璃——”
師：對了！請接著讀。
�。墼u：由此看來，讓學生正確地朗讀課文也不是那么容易的。當學生讀書添字、漏字時，于老師并不急于讓別的同學來糾正，而是以極大的耐心啟發學生自己去發現、去改正�？此菩」潱瑢嵤窃谂囵B學生的自信心。教師既“教書”又“育人”，于細微處可見其良苦用心。］
（該生接著往下讀，再沒出錯誤。）師：很好。后面讀得比前面好得多。開始時，我看你不是不會讀，而是有些緊張。那么多老師聽課，能讀成這樣很不容易。請坐。大家把這一小節都讀一遍。（生各自放聲朗讀。）
師：誰接著往下讀？讀第二段。我想找個不舉手的同學讀。（全班同學紛紛舉手。師指身邊一生。）她是最后舉手的，很有勇氣。好，請你來讀吧。（該生讀第二段，沒有錯誤。）
師：嗯，讀得很好！全班同學像她這樣把第二段讀一遍。（全班學生放聲朗讀。）
師：一二兩段有不懂的詞語么？生：“藕斷絲連”是什么意思？
師：我想，你這么聰明，一定會看懂的。不要看這一句話，只要看這四個字就能看懂。藕，見過嗎？（生：見過。）“藕斷絲連”是什么意思？請你站起來說說看。生：“藕斷絲連”就是沒有斷，……粘在一起。師：藕，見過嗎？藕掰斷以后，你發現了什么？生：白色的小細絲。師：對，藕掰斷了，細絲還連著，這就是“藕斷絲連”。這一課說的是什么？
生：這是說玻璃碎片里面的夾絲。玻璃碎了，夾絲把它連在一起。
師：完全正確。大家都要像他這樣，一定要理解這個詞語在課文中的意思，這才叫動腦筋。
�。墼u：于老師解這個詞語是頗有章法的。他先是結合學生的生活經驗，幫助他們理解這個詞語的本義，再引導學生通過相似聯想理解這個詞語在語境中所特有的比喻義。這樣由表及里，從具體到抽象，是符合學生的認知規律的。］
請大家拿起筆來，把老師寫的詞在書上劃下來。（師板書：“不是……而是……”、“即使……仍然……”）
師：劃下來以后，請把這兩句話讀兩遍。（生大聲讀。）
師：現在我還想請剛才讀第一段的同學把這兩句話讀給我聽聽。（這位同學朗讀能力較差，這次卻讀得很好。）
師：真好！沒想到能進步得那么快！請坐。誰接著往下讀？這回該找個舉手的讀了。請第一排最后一個女同學讀。生：（讀）“另有一種‘變色玻璃’……”
師：不要慌，沉住氣�？辞宓谝粋�字。生：（讀）“還有一種‘變色玻璃’……”師：這就對了。讀下去。（該生一直讀完“吸熱玻璃”一段，也沒再出現錯誤。）
師：真好。一點都沒有錯。大家學著她這個樣子，把三四兩段讀一讀。（學生朗讀。）
師：這兩段中有不理解的詞語嗎？生：“問世”是什么意思？
師：這個問題我想請你自己解決。請再讀讀第四段，邊讀邊想。其他同學也要這么邊讀邊想。（許多學生舉手，要求說。）
師：大家把手放下，這個機會留給提問題的同學。他要說不出來，再請你們幫助，好不好？（對提問題的學生）你看出來了嗎？
生：看出來了。“問世”就是“有了”。
師：對，說下去，哪里有了？生：商店里有了。
師：對哇！這不讀懂了嗎？“這樣的玻璃早就問世了”，是說它早就生產出來了，市場里有賣的了。記住，一邊讀，一邊聯系課文想一想，好多詞語是可以讀懂的。
［評：認知心理學告訴我們：人的已有的認知結構對于當前的認知活動會起到決定作用。教師在指導學生理解某個新詞的詞義時，所聯系的上下文可視為學生原有認知結構中的思維組塊。學生憑借這個新詞與上下文中的其它詞語的邏輯聯系，便能比較容易地推知這個新詞的意思�！皢柺馈币辉~在口語中不大常用，學生自然會感到陌生。于老師要求學生一邊讀，一邊聯系上下文想一想，學生借助語境的暗示作用，便很容易地理解了這個詞語。所以，“大綱”強調，“教師要指導學生逐步學會聯系上下文理解詞語”。］
誰讀讀最后兩段？（指名讀最后兩段。老師相機指出錯、漏之處。略。）
生：請問“分貝”是什么意思？師：這是個專用名詞，大家很生疏。這里是指測量聲音大孝強弱的單位�？茖W家說，聲音超過70分貝，對人體就有危害了。城市中有的馬路旁安裝著測定聲音大孝強弱的裝置，以后你們注意看。
�。墼u：對于學生不理解的專有名詞，無需反復啟發，教師徑直講來，這是從學生的實際情況出發的。］同學們，請把于老師寫的詞在書上劃下來。（師板書：盡管……還是……如果……就……）
師：劃好了，請把這四段讀一讀，讀到劃了這些詞語的句子，多讀幾遍。（學生讀課文最后四段。師巡視。最后又請一位同學讀了劃有關聯詞語的句子。）［評：課文中出現的關聯詞語無需多講，對于小學生來說，即便教師講了也很難領會，更不要從語法角度給學生分析復句。于老師只是要求學生將這些關聯詞語在書上劃下來，并讀一讀劃了這些詞語的句子，意在讓小學生通過充分感知，反復習染，達到心領神會，然后再去學習運用。］
師：（看手表）到現在為止，我們整整讀了35分鐘的書。還記得我開始提的問題嗎？生：這課向我們介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？
師：對，我想，書讀到這個程度，人人都知道了。誰來回答？
生：這一課一共寫了五種新型玻璃。第一種是“夾絲網防盜玻璃”，第二種是“夾絲玻璃”，第三種是“變色玻璃”，第四種是“吸熱玻璃”，第五種是“吃音玻璃”。（學生一邊說，老師一邊板書五種新型玻璃的名稱。）師：說得多清楚，多有條理！
［評：瓜熟蒂落，水到渠成。課文讀熟了，難點突破了，課文內容也就自然理解了。一些人囿于傳統的偏見，夸大了煩瑣分析的作用，似乎摒棄了煩瑣分析，學生便無從理解課文內容。事實上，理解課文內容的主要手段乃是讓學生老老實實地去讀書。這就正如古人所說的那樣，“讀書百遍，其義自見”。張田若先生反復強調“要把閱讀課上成讀書課”的道理也在于此。］——不過，能說得再簡潔一些嗎？請你考慮一下。（該生面有難色，欲坐下。）
師：請你沉著冷靜地想一想，我看你有這個能力。
生：（該生思考了一會兒。）本課介紹了五種新型玻璃，它們分別是“夾絲網防盜玻璃”、“夾絲玻璃”、“變色玻璃”、“吸熱玻璃”、“吃音玻璃”。
［評：于老師以其敏銳的語感、嫻熟的訓練技巧使說話訓練落到了實處，訓練得有質量。］（聽課的老師發出嘖嘖的贊嘆聲。學生為她鼓掌。）
師：（豎起大拇指）說得妙，妙就妙在“分別是”三個字上。有了它，下面只說名稱就行了。你真了不起�。∪绻麆偛拍阕铝耍痪褪チ艘淮物@示自己的機會嗎？（笑聲。）
［評：既訓練說的能力，又培養良好的心理素質。于老師的這一番話，學生是很難忘的，甚至會激勵她一生。什么叫教學藝術？教學藝術的本質不在于講授的本領，而在于喚醒、激勵與鼓舞。］
第二教時
師：同學們，這五種新型玻璃有什么特點，有什么用途呢？請帶著這個問題默讀課文，邊讀邊想。（全班同學默讀課文。師巡視。）
師：請停一下。我發現，全班同學不但邊讀邊想，還用筆劃�？磥黻戯w宇的“不動筆墨不讀書”的做法已深入人心了。人人要養成這樣一個好習慣。
�。墼u：從學生中來，到學生中去。信手拈來，因勢利導。教給讀書方法，強化良好習慣，都顯得那么自然，那么舉重若輕，可謂“隨心所欲而不逾矩”。］好，接著讀吧。（學生繼續讀、想、劃。然后老師請大家互相交流一下，看劃得是否準確。）
師：五種新型玻璃的特點和作用都弄明白了嗎？（全班學生舉手，表示明白了。）不過，我不打算讓你們說了，我想讓你們寫。寫什么呢？（于老師在黑板上寫下了“自述”兩個字。）“自述”是什么意思？對，就是自己介紹自己�，F在我把全班分為五組，第一組寫“夾絲網防盜玻璃自述”，第二組寫“夾絲網玻璃自述”，第三組寫“變色玻璃自述”，第四組寫“吸熱玻璃自述”，第五組寫“吃音玻璃自述”�，F在你們都是新型玻璃了。（笑聲。）請把你們各自的特點、作用寫出來，為自己作個廣告�？凑l會夸自己。當然嘍，要實事求是，不要吹牛。（笑聲。）（全班學生寫“自述”。師巡視。學生寫了將近15分鐘。）
�。墼u：這項練習設計形式新款，頗具匠心。其目的有二：一是幫助學生深入理解課文內容；二是利用課文提供的材料進行作文訓練。采用“自述”的形式，不僅能激發學生的想象與聯想，而且增強了訓練的趣味性。其實，這是改變“人稱”的訓練，于老師以他的豐富經驗，以他的創造性，把教學方法、訓練方法運用到自如的程度了。］
師：大多數同學寫好了，有許多人寫得很漂亮。
下面，我請同學到前面來讀自己寫的“自述”。按著順序來，先請“夾絲網防盜玻璃”來說。誰愿意來？（指名到前邊來讀。）
師：大家注意聽，看他寫得怎樣。特別注意聽老師怎么給他評改的，學點修改文章的方法。（學生到講臺前“自述”，于老師當面進行評改。下面是重點評的后三種玻璃的“自述”。前面的從略。）生：（讀）“《變色玻璃自述》。我的名字叫‘變色玻璃’，是一種高科技產品。有人可能不知道我，其實，我早就上世了�！保◣煵逶挘骸罢埻Ｒ幌拢涯銓懙摹鲜小摹小瘜懺诤诎迳�。”該生在黑板上寫了個“世”字，聽課者忍不住笑了。老師說：“產品上市的市，是市場的市，就是拿到市場上去賣�！痹撋腥淮笪颍选笆馈备臑椤笆小�。
師：“對了！我看你又創造出一個好經驗。當寫作文的時候——全體同學注意藹—當你寫作文的時候，因為太緊張太心慌，沒有細考慮，好多字就隨便寫一個同音字代替了，你看，‘上市’就是拿到市場上去賣，不能寫成‘世’。還有‘再在’、‘像向’、‘已經’的‘已’、‘所以’的‘以’，這些同音字很容易混淆。當你們寫作文，要用這些字的時候，別慌，要靜下心來想一想，該用哪個字，只要你稍微地想一想，一般都不會用錯的，這是經驗。記住了沒有？
［評：袁枚說：“但肯尋詩便有詩�！敝灰辛擞柧氁庾R，到處可以找到訓練點。］（接著往下讀）“從室內看外面很清楚，而從外面看室內卻看不見。
”（師插話：“‘卻什么也看不見’，加個‘什么’”）“卻什么也看不見，所以小偷就不知家里有些什么，沒法去偷�！保◣煵逶挘骸跋氲谜嬷艿�。不過，不是‘沒法去偷’而是‘不會去偷’。”）“我還會隨著陽光的強弱而改變顏色，起到自動調節室內光線的作用，使光線變得柔和，不會刺眼睛，所以有些人把我叫作‘自動窗簾’。你們看，于老師的眼鏡片就是用我做的呢！”（笑聲。師插話：“對！就是用你做的！”笑聲、掌聲。）“大家去商店把我買回家，我會為你盡力效勞�！睅煟旱谝�，你寫得好；第二，你朗讀得好；第三，你的心很善良。三好啊！還有一好，課文讀得好。如果課文沒讀好，哪能寫得這么漂亮？我得謝謝你，因為你保護了我的眼睛。跟于老師握握手。（笑聲。）該第四種玻璃介紹了。請班長來吧
��！生：（讀）“《吸熱玻璃自述》。你們可能不認識我，我剛問世不久。我是‘吸熱玻璃’。我在炎熱的夏天，可以阻擋強烈的陽光，使室內比室外涼爽；在嚴寒的冬天，我可以把冷空氣擋在外面，使室內保持溫暖。我大大地希望能為你效勞�！保◣煵逶挘骸啊蟠蟮叵Ｍ某伞孕牡叵Ｍ��！保叭绻惆盐屹I回去，安在門窗上，你家就不用買什么空調、電風扇了。因為我可以在夏天擋住陽光，冬天擋住冷空氣，所以如果你家有老年人，夏天就不會中暑，冬天就不會感冒、得關節炎什么的�，F在你知道我的用處了吧！愿你把我買回去，我會大大地為你效勞。”
師：又來個“大大地”！你是不是從日本留學回來的？（笑聲。）把第一個“大大”改成“衷心”，把第二個“大大”改成“熱情”，不要老是用“大大地”。你把意思表達得很清楚，讀得很有感情。特別是你沒忘了老年人，很善良，良心大大的——好！（笑聲。）孔子的學生問他的志向，他曾經說過這樣一句話：“老者安之，朋友信之，少者懷之�！笨鬃邮紫仍柑煜碌睦夏耆四馨捕韧砟�。你這句話雖然是以新型玻璃的口氣說的，但是可以看得出你有一顆善良的心！我們要繼承中華民族的傳統美德，做一個對祖國有用的人才！請上位。
�。墼u：于老師評改學生的作文，不光從“文”的角度評改，也注意到從“道”的角度評點，抓住學生在行文中流露出的思想感情，因勢利導，對學生進行中華民族傳統美德的教育與熏陶，可謂“循循然善誘人”。］最后一種玻璃誰來讀？好，請你來。
生：（讀）“《吃音玻璃自述》。我叫‘吃音玻璃’，我雖然不像‘夾絲網防盜玻璃’那樣能防盜，不像‘夾絲網玻璃’那么堅強，（師插話：“‘堅強’改為‘堅硬’。）不像‘變色玻璃’那樣能調節室內光線，不像‘吸熱玻璃’那樣，夏天能夠把強光擋在外面，冬天把溫暖留在房間里，但我也有一種特殊本領，就是能吃掉噪音。你們把我裝在窗上，如果街上的噪音是60分貝時，傳到房間里就只剩下18分貝了。我是消滅噪音的能手！
師：書上說，街上的噪音是40分貝時，傳到屋里能減少到12分貝，如果是60分貝時，能減少到多少分貝？
生：18分貝。師：對，18分貝，一點也不錯！數學也學得好！（笑聲。）她是最后一種玻璃，她把前面的概括了一下，等于替教師作了總結，我要好好謝謝這位同學。
�。墼u：讓學生當眾讀自己的作文，教師則當眾相機面批，此種方式好處很多：1.給學生自我表現的機會，能調動他們寫作的積極性；2.可以相互交流，相互啟發；3.當眾面批，費時少，受益面大。——當然，要面批得好，教師必須有敏銳的語感和扎實的語文基本功。
《新型玻璃》快樂練習：達標訓練 篇9
之五
佚名
一.教學目標
1.能正確地拼讀注音的生字；理解新詞在詞語中的意思。
2.能正確地朗讀課文。
3.能用讀懂兒童科普文章的方法閱讀課文，通過理解課文內容，了解迅速發展的科學技術及其在現代化建設中的作用。
二.教學重點：了解新型玻璃的特點和作用。
三.教學難點 ：改變人稱介紹新型玻璃的特點和作用。
四.教學課時：2課時
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，初步了解課文內容。理解詞語。
�。ǘ├砬逦恼滤悸�。
二、教學過程
1、揭題導入
玻璃，在我們的日常生活中隨處可見。誰想介紹一下自己對玻璃的了解?（學生交流）
你們知道得還真不少。今天我們要學的內容與玻璃緊密相關(板書課題《新型玻璃》)，理解"新型"
這篇課文所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同?同學們想不想知道?
2、確定方法
先熟讀課文，然后召開產品新聞發布會，推選五名同學扮演玻璃廠的新聞發布人(組長任廠長)，介紹新產品，其余同學以組為單位，分別扮演各媒體的記者，對新產品進行采訪。老師也以一個記者身份參加。這么學習行嗎?
3、自學課文。
1）教師提出讀書要求：1、認真自讀課文，要求讀通順，讀流利，讀懂；
2、抓住文中描述新型玻璃的名稱、特點與作用的部分，深入思考，變成自己的理解，在發布會上宣講。
2）學生自學
4、課堂交流發布會
教師隨機穿插提問學生遺漏疏忽之處，隨機理解重點詞語。引導學生從特點和作用兩方面宣傳產品。
第二課時
一、教學目標
繼續介紹新型玻璃的特點和作用；用"我想發明-----玻璃"開頭寫一段話。
二、教學過程
1、繼續召開產品新聞發布會
2、拓展訓練
教師順勢以記者的身份提問：能談談貴廠產品開發的設想嗎?
3、推銷產品
1）熟讀課文，自由準備。
2）學生推銷介紹
4、聯系實際，寫話訓練
1）說說我們的生活中，還需要哪些新型玻璃。
2）學生討論交流
3）用"我想發明-----玻璃"開頭寫一段話。
4）反饋交流
5、總結，布置作業 。
查找資料：還有哪些新型玻璃？
6、板書設計
新型玻璃 特點 作用
夾絲網防盜玻璃
夾絲玻璃
變色玻璃
吸熱玻璃
吃音玻璃
《新型玻璃》快樂練習：達標訓練 篇10
教學目標
1.學習本課的生字，正確讀寫新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。領悟作者的表達方法，并學習運用。
4.通過理解課文內容，了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。
教學重點
了解新型玻璃的特點和作用。
教學難點
領悟作者的表達方法。
教具準備
多媒體電腦
教學過程
(一)學習導語，引出課題。
老師讀單元導語部分，學生邊聽邊想，告訴了我們什么?
讓學生了解本組課文都是說明文。抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用使本節課的學習任務。
教師板書:“新型”“新型”是什么意思?
“新型玻璃”是什么意思?看到這個題目你能提出什么問題?教師緊緊地抓住學生的質疑，進一步啟發學生學習課文的興趣，以激勵性的語言導入新課:
學習了課文我們就全明白了。
(二)初讀課文，整體感知。
1.學生邊讀邊思考:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來。
(1)夾絲網防盜玻璃;(2)夾絲玻璃;(3)變色玻璃;(4)吸熱玻璃;(5)吸音玻璃。
2.這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的?
(課文是從1、2、3、4、5自然段中介紹的。)
教師板書:夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、消音玻璃。
(三)細讀課文，學習表達方法。
1.認識“夾絲網防盜玻璃”的特點、作用。
(1)生默讀第1自然段。
思考:夾絲網防盜玻璃有什么特點?它有什么作用?劃出有關句子，說說你的理解。
在學生討論的基礎上歸納填表:
特點:自動報警
作用:防盜。
理解:“這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細的金屬絲網。金屬絲網接通電源，跟自動報警器相連。罪犯劃破玻璃，碰著了金屬絲網，警報就響起來了。”播放動畫課件，直觀形象。
正是由于這種特殊的玻璃“夾絲網防盜玻璃”在里面夾一層極細的金屬絲網，金屬絲網又和電源相接通、和自動報警器相接通的特點才有它自動報警防盜的作用，由此可見“夾絲網防盜玻璃”的作用是由它的特點決定的。
(2)在學生理解了“夾絲網防盜玻璃”的特點和作用的`基礎上繼續讓學生思考:“夾絲網防盜玻璃”有什么用途?劃出有關句子讀一讀。(自由讀)
(“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用�！�)
(3)思考:這句話中用了幾個“可以”說明了什么?
(這句話用了3個“可以”一個“也可以”，說明“夾絲網防盜玻璃”用途很廣泛。)
(4)指導朗讀該句子。男生讀可以前面的部分，女生讀可以后面的部分。又讀出了什么?生發現了排比的用法。
(5)結合生活實際想一想，你能用“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……。”說一句話嗎?
例如:鉛筆的用途可廣了，老師可以用它備課，學生可以用它寫作業，工程師可以用它設計圖紙，畫家也可以用它勾畫藍圖。
(6)引導學生看課文開頭。指名讀課文前三句。這三句講的什么?
(警察破獲一起企圖劃破玻璃盜竊展品的案件，而報警的卻是玻璃。)
(7)思考:這樣開頭有什么好處?在討論的基礎上得出，好處: 引人讀興。
為后文寫“夾絲網防盜玻璃”的作用和用途埋下了伏筆。
(8)指導朗讀第一段。
把開頭、特點、用途的部分用黃、紅、白三種顏色顯示出來，分三名學生來讀，其他學生邊聽邊想:為什么這樣分?交流后體會第一自然段的構段方法，層次的清晰。
(9)總結說明方法:舉例子。在齊讀第一自然段。
2.總結學習方法。
教師和學生一起回憶第一段的學習方法:
讀課文;劃句子; 談理解;填表格 看開頭;悟好處 體會說明方法
3.按照總結出的學習方法4人一小組學習第二---五段。
回報交流，教師適時點撥，板書填表
第二段講的是“夾絲玻璃。”
特點:非常堅硬，不易破碎
作用:高層建筑采用，保證安全。
理解:“它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙;即使被打成了碎片，仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。有些國家規定高層建筑必須采用這種安全可靠的玻璃�！眲赢嬚n件演示，理解安然無恙、藕斷絲連用詞的準確。
“安然無恙”指很安全，沒有受到傷害。本課指夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊，但受不到任何傷害。
“藕斷絲連”是一種比喻，它比喻表面上好像斷了關系，可實際上仍然牽連著。本課指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍然粘在一起。正是由于“夾絲玻璃”有這個特點，所以高層建筑上采用這種玻璃安全可靠。因此有些國家規定，高層建筑必須采用這種安全可靠的玻璃。
開頭:“另一種‘夾絲玻璃’不是用來防盜的�！�
好處:承上啟下。
第三段講的是“變色玻璃”。
特點:反射陽光，改變顏色。
作用:調節室內光線。
理解:“建筑物裝上這種玻璃，從室內看外面很清楚，從外面看室內卻什么也看不見。變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色，調節室內的光線�！�
為了幫助學生理解“變色玻璃”的特色和作用，教師可向學生簡單介紹一些有關變色玻璃的知識。
如:變色玻璃為什么變色?變色玻璃又是怎樣制成的呢?原來在生產普通玻璃時，在原料之中加入一些光敏感物質，再經過高溫處理，就制成了“變色玻璃”。由于加的那些光敏感物質微粒很小，又均勻地分布在玻璃中，因此不影響透明度;當遇到強光照射的時候，那些小微粒迅速分解成許多能阻擋光線的銀離子，使玻璃由暗變黑，等外界的光線變弱了，那些銀離子又重新恢復成原來的小微粒，這時玻璃又由深變淺了。播放動畫課件，理解自動窗簾的作用，引出打比方的說明方法。
開頭:“還有一種‘變化玻璃’，能夠對陽光起反射作用�！�
好處:直接引入、清楚明白。
第四段講吸熱玻璃。
特點:阻擋強光和冷氣。
作用:使房間冬暖夏涼。
理解:問世--本文指市場上，吸熱玻璃已經誕生并且人們已經開始使用了。
理解:在炎熱的夏天，“吸熱玻璃”能阻擋強烈的陽光，使室內比室外涼爽;在嚴寒的冬季，“吸熱玻璃”把冷空氣擋在室外，使室內保持溫暖。
(1)指名讀這句話，說說自己對這句話的理解。
學生可以自由發言。(如:“吸熱玻璃”對人類的幫助很大。在炎熱的夏天里，它挺身而出，把強烈的陽光拒之門外;使人們感覺不到熱;在寒冷的冬季里，它又挺身而出，把冷空氣擋在門外，使人們感覺不到冷……)
(2)體會分號的用法
男生讀前一個分句，女生讀后一個分句，體會前后句的工整。
再讓學生讀，又發現了什么?有兩組反義詞:炎熱-嚴寒;涼爽-溫暖
開頭:“你可能會想，窗子上的玻璃要是能使房間里冬暖夏涼，那該多好啊!”過渡自然，令人倍感親切。
第五段講“吸音玻璃�！�
特點:消除噪音。
作用:減弱噪音強度。
理解本段采用了打比方、舉例子、列數字的說明方法。
開頭:噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。
好處:形象的比喻激發讀者的興趣
3.齊讀第六段。
思考:第六段主要講的什么?在全文中起什么作用?
在學生充分討論的基礎上懂得，主要說新型玻璃在現代化建筑中的重要作用及人們將會創造出更多的新型玻璃。這段有總結全文，點明中心的作用。
(四)總結全文。
(五)小練筆。
除了課文介紹的幾種玻璃，你還想發明什么玻璃?把你想發明的玻璃用你喜歡的方式寫出來。要求:用上多種說明方法，注意用詞要自然、準確、生動。
(六)作業拓展閱讀。
請大家閱讀12課《假如沒有灰塵》，體會作者用詞的準確和說明事物的方法，找出你認為表達形象生動的句子，談談你的體會。
《新型玻璃》快樂練習：達標訓練 篇11
師：同學們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個人影躥進了陳列著珍貴字畫的展覽館，準備劃破玻璃，偷里面的字畫。當他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時候，院子里便響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把這個小俞給抓住了。同學們一定會奇怪地問：這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發出報警聲呢？同學們，這是一種新型玻璃。拿出本子來，跟于老師寫字：新——型——�！�。（于老師工工整整地板書課題，并讓學生跟著寫。）注意“新”的寫法，最后一豎要長一點。“型”的第四筆豎，要寫短一點。為什么要短呢？因為要讓地方寫底下的“土”�！安！钡霓嘁小澳_”，寫長一些，這樣才顯得有精神。（教師巡視指導。）
�。墼u：讓學生讀課題，一些教師往往習慣于在上課前先板書好課題，上課時再指讀，似乎讀課題只是必不可少的一個“過潮。于老師則不然，他在課堂上當著學生的面來板書課題，而且邊寫邊指點寫字要領，還要求學生亦步亦趨地跟著老師寫。這樣做，讀課題就不再是走“過潮，而是一次扎扎實實的寫字訓練。］
師：請同學們自由朗讀課文，看一看這一課一共介紹了幾種新型玻璃，是哪幾種。遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。好，現在請大家一邊讀，一邊思考老師提出的問題。（生放聲朗讀課文。）
師：讀完一遍的請舉手。放下。朗讀完一遍，請再默讀一遍。（學生繼續默讀。）請停一下，我發現有一位同學正在做一件事情。（老師示意他站起來。）讀第二遍的時候，他拿起筆來劃，把這五種玻璃的名字都給劃下來了。請問你叫什么名字？
生：（低聲）陸飛宇。
師：噢，陸飛宇�！瑢W們，“不動筆墨不讀書”。他根據老師提出的問題把有關句子都劃了下來。這是一種很好的讀書的方法，也是一個良好的習慣。全班同學都要向他學習。
［評：于老師善于從學生中間發現“典型”，以推廣“典型經驗”的方式來指導學生讀書。這樣做，一來可使這位同學受到激勵；二來其他同學也會感到這一“經驗”親切、可學，其效果遠比教師直接指導要好得多。］
請大家繼續默讀課文。（生默讀，邊讀邊劃。）
師：不但要劃，而且要記在腦子里。很好。陸飛宇的經驗已經普遍推廣。（笑聲。）現在全班同學都在學習他�！诙榭赐甑恼埮e手。沒看完的同學繼續看�？赐甑耐瑢W再把你劃的讀一讀，記住新型玻璃的名字。
師：（邊巡視邊夸獎）讀書夠認真的啊，看得多仔細�。『茫压P放下。能夠回答老師的問題請舉手。好，放下。
�。墼u：于老師指導學生初讀課文扎實、具體。他先讓學生帶著問題朗讀課文，并教給學生朗讀課文的方法。在此基礎上，又讓學生默讀了一遍課文，并教給學生邊劃邊想的讀書方法。學生初讀課文比較充分，就能基本通曉課文內容，從而為教師有針對性地進行“精講”奠定了基矗］但是，現在我還不急于讓你們回答。我想請同學讀課文，看是不是能把課文讀得很正確、很流暢。誰愿意讀？
生：（讀）“19《新型玻璃》。夜深了，從一座陳列珍貴字畫的展覽館里，突然傳出了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃（hu︶）……劃（hu擼（丟掉“破”）玻璃企圖盜竊展品（丟掉“的”）罪犯�！�
師：停下來，這句話再讀一遍。眼睛看準，不要慌。（第二遍該生仍然把“破”丟掉了。）
師：再看，“劃”后面還有一個字。我想，你第三遍一定會讀好的。
生：（讀）“抓住了一個劃破玻璃——”
師：對了！請接著讀。
�。墼u：由此看來，讓學生正確地朗讀課文也不是那么容易的。當學生讀書添字、漏字時，于老師并不急于讓別的同學來糾正，而是以極大的耐心啟發學生自己去發現、去改正。看似小節，實是在培養學生的自信心。教師既“教書”又“育人”，于細微處可見其良苦用心。］
�。ㄔ撋又伦x，再沒出錯誤。）師：很好。后面讀得比前面好得多。開始時，我看你不是不會讀，而是有些緊張。那么多老師聽課，能讀成這樣很不容易。請坐。大家把這一小節都讀一遍。（生各自放聲朗讀。）
師：誰接著往下讀？讀第二段。我想找個不舉手的同學讀。（全班同學紛紛舉手。師指身邊一生。）她是最后舉手的，很有勇氣。好，請你來讀吧。（該生讀第二段，沒有錯誤。）
師：嗯，讀得很好！全班同學像她這樣把第二段讀一遍。（全班學生放聲朗讀。）
師：一二兩段有不懂的詞語么？生：“藕斷絲連”是什么意思？
師：我想，你這么聰明，一定會看懂的。不要看這一句話，只要看這四個字就能看懂。藕，見過嗎？（生：見過。）“藕斷絲連”是什么意思？請你站起來說說看。生：“藕斷絲連”就是沒有斷，……粘在一起。師：藕，見過嗎？藕掰斷以后，你發現了什么？生：白色的小細絲。師：對，藕掰斷了，細絲還連著，這就是“藕斷絲連”。這一課說的是什么？
生：這是說玻璃碎片里面的夾絲。玻璃碎了，夾絲把它連在一起。
師：完全正確。大家都要像他這樣，一定要理解這個詞語在課文中的意思，這才叫動腦筋。
［評：于老師解這個詞語是頗有章法的。他先是結合學生的生活經驗，幫助他們理解這個詞語的本義，再引導學生通過相似聯想理解這個詞語在語境中所特有的比喻義。這樣由表及里，從具體到抽象，是符合學生的認知規律的。］
請大家拿起筆來，把老師寫的詞在書上劃下來。（師板書：“不是……而是……”、“即使……仍然……”）
師：劃下來以后，請把這兩句話讀兩遍。（生大聲讀。）
師：現在我還想請剛才讀第一段的同學把這兩句話讀給我聽聽。（這位同學朗讀能力較差，這次卻讀得很好。）
師：真好！沒想到能進步得那么快！請坐。誰接著往下讀？這回該找個舉手的讀了。請第一排最后一個女同學讀。生：（讀）“另有一種‘變色玻璃’……”
師：不要慌，沉住氣�？辞宓谝粋�字。生：（讀）“還有一種‘變色玻璃’……”師：這就對了。讀下去。（該生一直讀完“吸熱玻璃”一段，也沒再出現錯誤。）
師：真好。一點都沒有錯。大家學著她這個樣子，把三四兩段讀一讀。（學生朗讀。）
師：這兩段中有不理解的詞語嗎？生：“問世”是什么意思？
師：這個問題我想請你自己解決。請再讀讀第四段，邊讀邊想。其他同學也要這么邊讀邊想。（許多學生舉手，要求說。）
師：大家把手放下，這個機會留給提問題的同學。他要說不出來，再請你們幫助，好不好？（對提問題的學生）你看出來了嗎？
生：看出來了。“問世”就是“有了”。
師：對，說下去，哪里有了？生：商店里有了。
師：對哇！這不讀懂了嗎？“這樣的玻璃早就問世了”，是說它早就生產出來了，市場里有賣的了。記住，一邊讀，一邊聯系課文想一想，好多詞語是可以讀懂的。
�。墼u：認知心理學告訴我們：人的已有的認知結構對于當前的認知活動會起到決定作用。教師在指導學生理解某個新詞的詞義時，所聯系的上下文可視為學生原有認知結構中的思維組塊。學生憑借這個新詞與上下文中的其它詞語的邏輯聯系，便能比較容易地推知這個新詞的意思�！皢柺馈币辉~在口語中不大常用，學生自然會感到陌生。于老師要求學生一邊讀，一邊聯系上下文想一想，學生借助語境的暗示作用，便很容易地理解了這個詞語。所以，“大綱”強調，“教師要指導學生逐步學會聯系上下文理解詞語”。］
誰讀讀最后兩段？（指名讀最后兩段。老師相機指出錯、漏之處。略。）
生：請問“分貝”是什么意思？師：這是個專用名詞，大家很生疏。這里是指測量聲音大孝強弱的單位�？茖W家說，聲音超過70分貝，對人體就有危害了。城市中有的馬路旁安裝著測定聲音大孝強弱的裝置，以后你們注意看。
［評：對于學生不理解的專有名詞，無需反復啟發，教師徑直講來，這是從學生的實際情況出發的。］同學們，請把于老師寫的詞在書上劃下來。（師板書：盡管……還是……如果……就……）
師：劃好了，請把這四段讀一讀，讀到劃了這些詞語的句子，多讀幾遍。（學生讀課文最后四段。師巡視。最后又請一位同學讀了劃有關聯詞語的句子。）［評：課文中出現的關聯詞語無需多講，對于小學生來說，即便教師講了也很難領會，更不要從語法角度給學生分析復句。于老師只是要求學生將這些關聯詞語在書上劃下來，并讀一讀劃了這些詞語的句子，意在讓小學生通過充分感知，反復習染，達到心領神會，然后再去學習運用。］
師：（看手表）到現在為止，我們整整讀了35分鐘的書。還記得我開始提的問題嗎？生：這課向我們介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？
師：對，我想，書讀到這個程度，人人都知道了。誰來回答？
生：這一課一共寫了五種新型玻璃。第一種是“夾絲網防盜玻璃”，第二種是“夾絲玻璃”，第三種是“變色玻璃”，第四種是“吸熱玻璃”，第五種是“吃音玻璃”。（學生一邊說，老師一邊板書五種新型玻璃的名稱。）師：說得多清楚，多有條理！
�。墼u：瓜熟蒂落，水到渠成。課文讀熟了，難點突破了，課文內容也就自然理解了。一些人囿于傳統的偏見，夸大了煩瑣分析的作用，似乎摒棄了煩瑣分析，學生便無從理解課文內容。事實上，理解課文內容的主要手段乃是讓學生老老實實地去讀書。這就正如古人所說的那樣，“讀書百遍，其義自見”。張田若先生反復強調“要把閱讀課上成讀書課”的道理也在于此。］——不過，能說得再簡潔一些嗎？請你考慮一下。（該生面有難色，欲坐下。）
師：請你沉著冷靜地想一想，我看你有這個能力。
生：（該生思考了一會兒。）本課介紹了五種新型玻璃，它們分別是“夾絲網防盜玻璃”、“夾絲玻璃”、“變色玻璃”、“吸熱玻璃”、“吃音玻璃”。
�。墼u：于老師以其敏銳的語感、嫻熟的訓練技巧使說話訓練落到了實處，訓練得有質量。］（聽課的老師發出嘖嘖的贊嘆聲。學生為她鼓掌。）
師：（豎起大拇指）說得妙，妙就妙在“分別是”三個字上。有了它，下面只說名稱就行了。你真了不起啊！如果剛才你坐下了，不就失去了一次顯示自己的機會嗎？（笑聲。）
�。墼u：既訓練說的能力，又培養良好的心理素質。于老師的這一番話，學生是很難忘的，甚至會激勵她一生。什么叫教學藝術？教學藝術的本質不在于講授的本領，而在于喚醒、激勵與鼓舞。］
《新型玻璃》快樂練習：達標訓練 篇12
教學目標
1.認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。
3.了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業的發展進步而勤奮學習的`自覺性。
4.領悟作者的表達方法，并學習運用。
教學重點：讓學生了解新型玻璃的特點和作用。
教學難點：學習運用作者的表達方法
教學時間：1課時
教學準備：課件
教學過程
第一課時
一、導入
二、朗讀課文，整體感知
1.借助拼音，讀準字音，讀通課文�？纯催@一課一共介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。一邊讀一邊思考問題。
2.讀完一遍課文的同學請默讀第二遍，把新型玻璃的名字劃下來，并讀一讀，記住它們的名字。
3、指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。理解段落中不理解的詞語。
�、僦该x第一段，齊讀第一段。
指名讀第二段，齊讀第二段。
②第一、二段中有不理解的詞語嗎？引導學生理解“藕斷絲連”是什么意思？這一課中說的是什么？指玻璃碎片里面的夾絲。玻璃碎了，夾絲把它連在一起。理解詞語在課文中的意思。
�、蹌澇鲞@兩段中的關聯詞語：“不是？？而是？？”、“即使？？仍然？？”。請同學齊讀這兩句話。
�、苤该x第三段，齊讀第三段。
指名讀第四段，齊讀第四段。
第三、四段中有不理解的詞語嗎？引導學生理解詞語在文中的意思。
�、葜该x第五段，理解“分貝”是什么意思。
劃出這兩段中的關聯詞語：“盡管？？還是？？”、“如果？？就？？”。請同學齊讀這兩句話。
三、交流討論，合作學習
1、小組交流自學情況，互相補充，相互釋疑。新型玻璃的名稱、特點、作用。
2、全班交流：課件展示新型玻璃的名稱、特點、作用。
3、課件出示：課文中有關說明方法的句子
學生自己讀句子，同桌交流。全班交流說明方法。（打比方、舉例子、列數字）
4、課件出示：“新型玻璃的自述”
“自述”就是自己介紹自己。把全班分為五組，第一組寫“夾絲網防盜玻璃自述”，第二組寫“夾絲網玻璃自述”，第三組寫“變色玻璃自述”，第四組寫“吸熱玻璃自述”，第五組寫“吃音玻璃自述”。現在你們都是新型玻璃了。請把你們各自的特點、作用寫出來，為自己作個廣告�？凑l會夸自己。要實事求是，不要吹牛。
5、全班學生寫“自述”。師巡視。
6、請同學到前面來讀自己寫的“自述”。按著順序來，先請“夾絲網防盜玻璃”來說。
7、課件出示：課文的最后一段內容
學生齊讀一遍。
四、拓展延伸
放飛想象：大膽設計一種新型玻璃（聯系生活實際的需要，
自己也研制設計一種新型玻璃造福于人類。）
板書設計：
名稱特點作用
夾絲網防盜玻璃自動報警防盜
變色玻璃能隨著陽光的強弱而改變顏色“自動窗簾”
吸熱玻璃吸熱，阻擋冷空氣可使室內冬暖夏涼
吃音玻璃消除噪音使噪音強度減弱
夾絲玻璃非常堅硬，不易破碎適于高層建筑使用
不斷探索
創造奇跡
教學反思：
學生初次接觸說明文，這種體裁有點陌生，所以還需要繼續學習。
《新型玻璃》快樂練習：達標訓練 篇13
一課是說明文，以精煉的語言，采用多種說明方法分別介紹了夾絲網防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃這五種新型玻璃的特點及其在現代生活中的廣泛應用。
一、成功之處：
1.創設情景，激情導入
首先，師生共同梳理學生預習時提出的問題，確定講讀重點。接著我運用誘發性的語言，為學生創設一個演說的舞臺——即一次別開生面的《新型玻璃介紹會》。在這一情景創設的同時，引導學生明確，熟悉新型玻璃的特點和作用是這次介紹會成功與否的關鍵，從而激發學生自主閱讀的興趣。
2.細讀課文，列表歸納
這篇課文的前五個自然段結構基本相同，其突出特點是：作者在介紹每種新型玻璃時，先講特點，再講用途，內容淺顯，條理清楚。我先讓學生充分自由讀課文，讓學生在對課文的內容有一個大概的了解的基礎上，用列表的方式來加以歸納。如圖（略），接著同桌互相交流作業，學生在交流作業的過程中，加深對課文的理解，弄清每種新型玻璃的特點和用途，最后才全班交流。
3.巧引練說，橫向拓展
在學生對每種新型玻璃的特點和用途已十分清楚的情況下教師再次創設情景，讓學生以做廣告的形式對每種新型玻璃進行一次創造性的復述。在小組合作時，留出時間讓學生充分的討論、交流，最后，請小組推薦最棒的推銷員上臺，給新型玻璃做廣告。學生根據自己的生活經驗，以及對課文中的幾種新型玻璃的特點和作用進行了創造性解說。通過這種形式，巧妙地激發學生說話的興趣，激活學生參與意識，從而讓學生將知識內化并表達出來，求得知識的豐滿和思維的拓展。
4.結合練筆，深化提高
本課最后，由我對“產品介紹會”作總結，對學生發明的新產品給予充分肯定和鼓勵并號召同學們努力學習、大膽想象、勇于創新，將來創造出更多更好的新產品，造福社會、造福人類。而后提出要求，要求同學們模仿課文的寫法，把自己想發明的產品記下來。讓學生結合課外練筆拓展想象，不僅能活化學生的思維，而且能促進他們繼續去查找資料，為自己的想象提供依據。
二、存在不足及整改措施：
1.在學生找到說明方法后，沒有指導孩子針對幾種說明方法進行實際運用的訓練；忽視了朗讀的作用，僅僅停留在指名朗讀等，形式較為單一。
2.說明文一向具有較強的科學性和嚴謹性，學生接受起來總是容易缺乏一定的興趣，這就需要教師用心進行教學設計，讓孩子們不僅在快樂中學習，更能對說明文背后的寫作方法，有所運用與實踐。