《“精彩極了”和“糟糕透了”》課堂實錄
教學目的：
1.正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。
2.有感情地朗讀課文。
教學過程：
師：孩子們，爸爸媽媽平時用哪些詞來評價你？
生匯報
師：今天我們就來學習巴德.舒爾伯格的《精彩極了和糟糕透了》這篇文章。
出示詞語：興奮 謄寫 皺眉 謹慎 歧途 出版 靦腆
生讀。
師：大家通過預習知道《精彩極了和糟糕透了》講了一件什么事？
生：講了巴迪寫了一首詩，媽媽夸它精彩極了，爸爸說它糟糕透了。
師：寫一件事情要講明起因、經過、結果。這件事情結果怎么樣了？
生：結果巴迪長大后的確覺得那首詩糟糕透了。
師：誰能完整地說一說這篇文章講了一件什么事？
生：這篇文章講了巴迪小時侯寫了一首詩，媽媽夸它精彩極了，爸爸說它糟糕透了，巴迪長大后覺得那首詩的確糟糕透了。
師：這樣說就完整了。大家來看“精彩極了”是媽媽對巴迪的評價，請從書上找到媽媽對巴迪說的話。
生讀話。
師：我請一個同學讀一讀媽媽怎么對巴迪說的話。
生：“母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！’
師：注意看話前面的提示語，媽媽興奮地說，該怎么讀？
生：再讀——（感情豐富多了）
師：再看后面，媽媽的評價雨點般砸來，為什么把母親的贊揚比作雨點？怎么讀才能讓人感覺贊揚如同雨點般砸來？
指導朗讀。
生讀得很有感情。
師：這是媽媽對巴迪語言的贊揚。媽媽的贊揚還有別的體現嗎？
生再讀課文。
師：不動筆墨不讀書。注意圈畫。
生：媽媽再次擁抱巴迪。
師：“再次”說明什么？
生：不是第一次。
師：課文中哪里有體現？
生：她摟住了我。
師：這是動作上的體現。作者在寫這件事情的時候既有語言描寫又有動作描寫。板書語言、動作。寫人就是要從語言、動作、神情等方面來寫。
師：巴迪聽了媽媽雨點般的贊揚有點發燒，燒得還不輕呢。（眾笑）請看一下巴迪還有哪些“發燒”的表現？
生讀書。
師：不要忙著舉手，要思考之后再舉手。
不動筆墨不讀書，注意勾畫圈點。
生深入讀書。
師：哪位同學愿意來說說？
生：整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。
生：我滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。
師：除了這些發燒癥狀還有哪些？
生：“媽媽，爸爸下午什么時候回來？”我紅著臉問。我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。
師：“迫不及待”是什么意思？
生：等不及了，心情很急切。
師：很準確，從文中哪些地方體現巴迪等不及了？
生：七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。
師：這么短的句子是很少見的，你們從中有什么體會。
生：我感覺時間很長。
師：該怎么讀？請大家來讀讀。