京劇臉譜
一. 教學目標 ：
1.通過對一課的學習，使學生了解藝術富有圖案美，具有鮮明的思想性和藝術性，激發學生熱愛中國藝術的情感，增強學生的民族自豪感。
2.使學生初步了解藝術的特點、譜式、色彩方面的基礎知識，并學習按步驟進行臨摹左右對稱式的臉譜圖案。
3.培養學生對的欣賞能力。
二. 教學重難點：
教學重點：使學生初步了解藝術的特點、譜式、色彩方面的基礎知識。
教學難點 ：表現左右對稱式的臉譜圖案。
三. 教學具準備：
教具準備：譜式資料、范畫（十三張）、
步驟圖、實物。
教具準備：鉛筆、橡皮、臉譜資料。（第一節）
顏料、毛筆、調色盤、筆洗、臉譜資
料。（第二節）
四. 作業 要求：按譜式、色彩，臨摹一幅對稱式的臉譜。
第一節：用鉛筆臨摹出臉譜的譜式。
第二節：上色。
五.教學過程 ：
教學結構 | 時間 | 教師指導 | 學生學習 | 階段目標 | |
導學部分 講授新課 學生練習 | 一、京戲： 二、京戲是一種綜合藝術。 [板書課題] 一、分析的特點： 1. 整臉： （趙匡胤臉譜） 2.“三塊瓦”臉： （姬廖的臉譜） 3.“十字門”臉： （張飛的臉譜） 4。碎花臉： （夏侯德的臉譜） 5.神仙臉： （齊天大圣的臉譜） 二、分析的用色： 關羽的臉譜 竇虎的臉譜 竇爾敦的臉譜 牛邈的臉譜 包拯的臉譜 曹操的臉譜 二郎神的臉譜 三、作業 步驟： 四、作業 提示： 五、課堂練習： | 2分 13分鐘 22分鐘 | （教師播放錄像資料） 設問：錄像中人 物唱的是什么 戲？內容是什 么？ 小結：人物唱的是京劇。戲里唱的內容是。 京劇是我國的國粹，為什么這樣說因為京劇溶入了文學、表演、美術、舞蹈、音樂等許多藝術于舞臺，是一種綜合的藝術，所以有許多人都喜歡京劇，不但中國人喜歡，外國人到中國除了登長城、吃烤鴨，還無論如何要看京戲，大家看，連外國人都那么喜歡、崇拜京劇，作為我們同學應該嘗試著了解它、認識它！ （教師出示范畫） 小結：在整臉面部圖上一種顏色作為主色，以夸張膚色再勾出眉、眼、鼻、口的部位和細致的面部肌肉紋理，以表現出人物的神態。 小結：是在整臉的基礎上進一步夸張眉、眼、鼻、口的畫法，用線勾出兩塊眉眼，而使前額、左右面頰呈現出三塊明顯的主色，平整的如同三塊瓦，所以稱三塊瓦臉。 小結：是由三塊瓦臉發展而來，特點是將主色縮為一個色條，從腦門頂至鼻頭以下，用這個色象征人物性格，主色條與鼻窩在構圖上形成一個“十”字，稱“十字門”臉。 小結：與整臉相反，臉譜色彩豐富，構圖形式多樣，線條復雜而細碎。 小結：一般用于神話戲，主要用金、銀色，以示神圣威嚴 出示電腦圖片。 計算機出示臉譜人物的性格特點。 設問：中的顏色也是塑造人物的關鍵，我們同學可以試一試，你對人物顏色是怎樣的感覺？ 小結：忠義英勇——紅色 小結：驍勇兇暴—— 黃色 小結：剛強驍勇—— 藍色 小結：俠骨義腸—— 綠色 小結：公正無私—— 黑色 小結：陰險疑詐—— 白色 小結：虛幻之感—— 金、銀色 教師運用計算機出示作業 步驟。 1、畫出的輪廓和五官。 2、細致勾畫出花紋。 3.上色。 4.制作成立體臉譜。 教師運用計算機出示作業 要求。 1、格式：在紙的右下角寫班級、姓名。 2、用筆：鉛筆勾出圖案花紋。 3、用色：水粉顏色上色。 4.畫面：圖案花紋細致，涂色均勻。 5.制作：干凈、對稱、富有立體感。 （播放音樂） 教師輔導個別繪畫水平稍弱的學生定位，輔導繪畫水平較強的學生創作出更好的作品。 | 學生欣賞錄像，回答問題。 初步感受京劇的魅力。 學生欣賞，并感受臉譜的美。 思考、探討整臉臉譜譜式與其它譜式有什么不同。 思考、探討三塊瓦臉譜譜式與其它譜式有什么不同。 思考、探 討“十字門”臉臉譜譜式與其它譜式有什么不同。 思考、探 討碎花臉臉譜譜式與其它譜式有什么不同。 思考、探 討神仙臉臉譜譜式與其它譜式有什么不同。 學生觀看電腦課件。 學生分組討論，自由交流。 觀看教師示范。 學生說作業 步驟。 了解注意事項。 學生練習。 隨著優美的音樂繪制臉譜。 | 引發學生進入課堂激發學生學習興趣。 簡介京劇 藝術，激發學生對京劇的熱愛。 進一步感受臉譜的美。 進一步理解的基本譜式。 同時感受圖案的對稱美。 進一步理解的用色。 感受顏色給予臉譜的藝術美及表現人物的忠、奸、善、惡，具有鮮明 的思想性。 認識繪畫的方法和步驟。 了解作業 提示有助于繪畫。 根據自己的喜歡選擇臉譜繪畫。 |
教學評價 | 課堂小結： 請幾個學生展示自己的作業 。 | 3分 | 教師組織學生展示作業 ；講評作業 。 （在實物投影上展示學生作業 。） | 學生自評、互評。 | 學生進行展示和評析。 |
六、板書設計 ：
近大遠小的透視現象
七、教學設計思路：
京劇仿佛離孩子們很遠，他們常常認為：京劇是爺爺、奶奶們應該喜歡的。所以也不去嘗試著了解它。本課重點是使學生初步了解藝術，激發學生熱愛中國京劇藝術，增強民族自豪感。
為了使課堂學習氣氛活躍，教師運用錄象、課件、圖片，在孩子們面前出現大量形象資料。以學生為主體，是學生的抽象思維與形象思維相結合，積極主動的理解知識。
本課共分兩大部分：
（一）。教師運用歌曲《京劇。OK》，（內容是表現了外國人喜歡京劇，對京劇著迷。）引導學生對京劇產生初步感受，使學生對京劇產生興趣。
（二）。教師鼓勵學生運用以看、以聽過的京劇知識，分析譜式、用色特點。
本課充分調動學生的積極性，例：譜式、從很形象的文字出發，每組選一名同學上臺，把文字與臉譜對號入座，不但調動了學生主動思考的積極性，而且，如果出現貼錯位的譜式，更便于教師對癥下藥。在分析臉譜的顏色上，選用孩子們熟悉得人物。例：關羽—紅臉，包拯—黑臉，曹操—白臉等等。以便學生理解人物的性格。
這節課使不少孩子從根本上對京劇有了一個新的認識。