四年級語文下冊《和時間賽跑》教案（精選15篇）
四年級語文下冊《和時間賽跑》教案 篇1
一、古詩導入，揭示課題
1、聽說咱們班同學，積累了不少古詩詞，下面，我想請同學們來展示一下，誰先來吟誦你是喜歡的一首詩，你來，你來。
2、聽了你們的誦讀，教師也不禁想讀讀我最喜歡的一首詩，想聽嗎?《長歌行》……(內容略)
3、你們知道我為什么喜歡這首詩嗎?誰來猜猜?
你來——你覺得是因為這首詩告訴我們一個道理：小時候不努力學習，到老了就后悔莫及。
你說——你覺得是因為這首詩告訴我們時間的珍貴。
你說，你說，你也來說說。
師：你們可真是老師的知音，一下子就猜中了。是啊，時間就如同奔騰的流水一去不復回，有人面對時間一片茫然，結果老大徒傷悲;而有人卻要跟時間賽跑!這兩種態度截然不同，如果讓你們選擇的話，你們會怎樣選擇呢?我相信大家都會選擇——和時間賽跑(板課題)。
4、今天我們來學習中國臺灣作家林清玄的一篇課文——和時間賽跑。我們一齊來讀，能讀得更堅決點嗎?再讀一次，來讓我們更自信地讀一讀。
5、質疑：讀了課題，你最想知道什么?你說，你說，你來說?板書：為什么?結果怎樣?
你們想知道作者為什么要和時間賽跑?怎么賽跑?結果怎樣?
二、初讀課文，整體感知。憂傷 安慰 日月如梭 狂奔 假若
三、學習1、2節
過渡：同學們讀得真認真，通過剛才的讀，誰能解決我們提出的第一個問題：“我為什么要和時間賽跑?”
你說——是啊，因為外祖母逝世了。板書;外祖母去世
1、外祖母去世了，作者當時的心情怎么樣呢?
請同學們用心地讀一讀1、2節，你是從這2節中的哪些詞中知道的。
2、你讀得很認真，你來說說我的心情怎樣?——你找到的是“憂傷”。
你呢?——是“痛苦”，你從“痛哭”這個詞中體會到的你還有補充——找到了“哀痛”這個詞。板書：憂傷 痛苦 哀痛
3、是啊，外祖母去世了，作者的心情很“憂傷”，“痛苦”甚至是“哀痛”的，你們能通過自己的朗讀，讀出作者了此時的心情嗎?請同學們選擇1、2節中最能表達這種心情了句子來練讀一下。
4、你來試試，你來，你來，你來讀讀。
老師給你們提一個建議，要想表達難過的心情，語速緩慢。
我感到你難受了。你的眉頭都皺起來了。
聽了你們的讀，老師仿佛看見了一個因外祖母去世，而無法排除憂傷的孩子，痛苦不堪的表情，此時你們已經走進了作者的內心世界。
5、讀到這里，你們除了體會到作者內心的痛苦之外，還有什么感受?
你來說——你從中感受到，作者對外祖母深深的愛。
是啊，正是因為愛之深而痛之切，讓我們把作者這份對外祖母深深的愛，與失去外祖母無限的哀痛讀出來，齊讀第1、2節。
四年級語文下冊《和時間賽跑》教案 篇2
學習第3、7節
1、盡管作者的心情如此哀痛，盡管作者對外祖母的愛如此之深，但外祖母去世了，就永遠不會回來了。因為時間一旦流逝就再也不會回來了。課文里引用了哪些名言警句末說明時間一去不復返和寶貴呢?瀏覽課文，用“……”劃出。
2、你來，你找到的是這句，出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。
你呢?你找到的句子是，出示“光陰似箭，日月如梭”，是啊，時間比金子更寶貴，時間似箭，如梭，抓不住，讓我們牢記在心，男生讀，女生讀。
3、你們還知道哪些有關時間的名言警句?
你說，你說，你也來說說。
同學們真厲害，積累了這么多名言警句，但是在作者看來這此關于時間的名言警句卻不如爸爸說說話讓他感到可怕和不是滋味，爸爸到底說了什么話這么有震撼力呢?(出示第4小節)，①誰來讀一讀?你讀②所有時間里的事物都不會回來，爸爸想告訴小作者什么呢?③指名讀爸爸的話。
4、幾句看似普通的話為什么卻有很強的震撼力呢?
先請大家來看一段動畫，人的一生要經歷幼兒——兒童——青年——老年這幾個主要階段，這是無法改變的生命規律，爸爸是在用自己的生活經驗來告訴小作者，一起讀：所以時間里從事物、都永遠不會回來了，聽了爸爸的話作者有什么觸動?請同學們反復讀6、7節，邊讀邊想：作者通過自己觀察發現了什么?
5、同學們讀得很用心，誰來說說作者通過自己的觀察發現了什么?你說，你說，你來說。
6、剛才同學們講了很多也講得不錯，老師也把它整理成兩句，不知能不能對同學們的理解有所幫助，出示：讓我們一起來讀一讀。今天的太陽落了，明天還會升起來，但是今天永遠不會再來了;小鳥飛走了，可能有飛回的時候，可是小鳥已經不是原來的樣子了。在我們的身邊有沒有這樣的事物，隨著時間的流逝就永遠不回來的?誰能用這樣的句式來說說。
出示：-----了，-----的時候，------可是。 你說，你說，你來說。
7、學到這里，如果讓你用一句話來說說小作者和時間賽跑原因，你會說什么呢?你說，你說，你也來說說吧!
——是啊，因外祖母去世后，讓作者懂得時間過得飛快，而且永遠不會回來，所以才決定和時間賽跑。板“時間過得飛快，而且永遠不會回來(貼)，那么作者怎樣和時間賽跑，結果怎樣?下節課再學。”
五 寫字 。賽
四年級語文下冊和時間賽跑教案(三)
疏理問題，引導學生探究。
學生在通讀課文的基礎上，會提出許多散亂的問題，經過師生的共同整理，關于課文內容，我發現學生基本上是圍繞著以下三個問題提出的：(播放VCD)①“我為什么要和時間賽跑?”②我是怎樣和時間賽跑的?結果如何?③通過與時間賽跑，我明白了什么?在教學時，我從下面三個方面來緊扣全文。
1、探索中解決問題。
新課標提出：小學語文教學，應立足于促進學生的發展，使他們成為語文學習的主人。在這個環節的設計中，我把學習的主動權交給學生，這樣做，為學生指明了方向。在這個教學步驟中，我以課堂為主陣地，將“分組討論，合作交流、自主探索”作為一種激活課堂信息交流，促進學習目標達成的有效教學方式。當時學生提出疑問最多的，最不容易理解體會的就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，同時這句話也是全文的難點。教學時，我借助VCD向學生展示上文中的“昨天過去了，它就永遠變成昨天，再也不能回到昨天”;下文中“一天真的過完了，明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽”。讓他們從讀中感悟。又攝取學生生活中的幾個鏡頭，如：美好的童年、快樂的春游日、熱鬧的游藝會。然后我問他們：“你們小時候的生活美好嗎?你們還可以回到從前嗎?”學生回答：“不可以”。“運動會、春游那么有意思，能無限延長嗎?”學生的回答是肯定的，“不可能”。學生通過結合上下文及自己的親身實踐理解了這句話的含義。老師不必費心費力，逐字逐句地分析句子，那只是形式上的理解。
2、實踐中感悟真諦。
新課標提出：語文是一門實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。在課堂上，我設計了這樣一個環節：“同學們，我們也來和時間賽跑，好嗎?”這種教學設計：旨在引導學生在實踐中學習，在實踐中反思，在實踐中感悟。(播入輕音樂)首先我讓學生在輕松愉悅的環境中充分利用一分鐘的時間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。學生興趣大增，紛紛做起自己喜歡做的事情來。短暫的一分鐘后，我組織學生交流自己在剛才的一分鐘內都做了什么?有的同學興高采烈地告訴我，說自己一分鐘讀了260多個字，有的同學高舉自己的作品，原來他寫了50多個字，但也有的同學愁眉苦臉地說還沒想好該做什么。我相機告訴他們如何把握好時間，學生通過自己的親身實踐與體驗，感受很深刻。同學們在當天的日記中寫道：“今天我真高興，因為我與一位特別的朋友賽跑，我竟跑贏了它。你們知道他是誰嗎?它就是時間。”“今天的語文課讓我深深明白了，假若我們一直和時間賽跑，我們就能更快、更早地取得成功。”這些感性的東西也從他們小小心中產生。
3、朗讀中品味情感。
隨著探究問題、理解內容的深入，我始終引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀——發現問題時讀，理解內容時讀，體會情感時讀�？刹捎米杂勺x、范讀(借助VCD)、指讀、評讀、齊讀等。學生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗時間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時間前面的喜悅。通過這些豐富多采，個性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。
四年級語文下冊《和時間賽跑》教案 篇3
一、回憶復習
師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果把。
1、通過上節課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）
二、學生選擇，深入探究
師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的'看法。）
師：請你和小組的同學交流你的看法。
�。ㄐ〗M交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？
�。ㄉf，師生補充）
師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
�。ㄉ鷮�，師巡視，指導，寫完的先念）
師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、作業
寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。
四年級語文下冊《和時間賽跑》教案 篇4
一、學習目標：
1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
二、學習重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
三、教學準備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
四、教學時間：
兩課時
第一課時
談話引入：
師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什么看法呢？
�。ㄉ杂杀磉_，說出自己對時間的看法。）
師：同學們，時間是摸不著，也看不到的.，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
一、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。
（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？
�。ㄉf，互相補充，教師相機指導。）
二、再次讀書，質疑問難
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生發言，師生共同補充）
三、三讀課文，重點探究
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
�。ㄉx書，教師與學生個別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？
�。▽W生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
四、一句化總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
五、布置作業：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
一、回憶復習
師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果把。
1、通過上節課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）
二、學生選擇，深入探究
師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？
�。ㄉf，師生補充）
師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）
師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、作業
寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。
【教學反思】
四年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。
但三年級的學生大都沒有如此經歷，要理解起這些內容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”、“花有重開日，人無兩度春”……課文知識目標突破的很好，可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。在課文將要結束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去10小時，上課約用去5小時，各種作業差不多也要用去1小時，吃飯要用2小時，那大概還剩6小時，去哪里了？同學們也紛紛驚異：是啊，那6小時干什么了？比上課還要多的6小時上哪去了？
我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少字。結果出來了，同學們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，6小時呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。
雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記里，有的為以往浪費時間而后悔不已；有的談了時間的寶貴，并決心珍惜時間；也有的定下了學習計劃。看著這些發自內心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發，在內心深處理解了時間的寶貴。
四年級語文下冊《和時間賽跑》教案 篇5
各位領導、各位評委、各位老師：
大家好，今天我說課的內容是是九年義務教育實驗教科書三年級下冊課文《和時間賽跑》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學法、教學過程、板書以及教學反思這幾方面進行說課。
一、教材分析
《和時間賽跑》是新課標人教版第六冊第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長的美好時光。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。
這篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；二是從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好文章。
二、學情分析：
這篇散文篇幅較長，語言含蓄，對三年級學生來說，理解起來有一定困難，因此，抓住散文的“神”，讓學生入情入境地讀，從讀中去體會，是學好本文的關鍵所在。
三、教學目標
圍繞本組教材感受童年成長的美好時光這一專題，根據精讀課文的要求，以及學生的生活實際，我確定了以下的教學目標
1、知識目標：
會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。。
2、能力目標：
聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內容
3、情感目標：
搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
四、教學重難點
本節課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。
本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養成珍惜時間的習慣。
五、教法和學法
培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生討論探究并體驗，最后結合實際進行閱讀反思，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
六、教學過程
我的課堂結構是：導入激趣——質疑定向。
四年級語文下冊《和時間賽跑》教案 篇6
教學目標：
1.知識與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。
2.過程與方法：能對自己不理解的語句質疑，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。
3.情感、態度和價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。
設計理念——讓獨特的情思與語言共生。
閱讀是學生個性化行為。學生閱讀文本后產生的獨特的言語是他們獨特的感受、獨特的情思與獨特的語言同構共生的產物。加強言語獨特性的培養，既要引導學生對文本、對生活產生獨特的視角，提高他們感受言語、感受生活、認識生活的能力，又要引導學生以獨特的學習方式，對文本、對生活、對心靈進行自由的剖析和描述，以使他們的言語流光溢彩、五彩繽紛，還要使他們在語言與精神的和諧同構中張揚個性，完善人格。
教學過程
一、名言引入
1.師誦名言：“日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來又去，轉眼即逝。一曲未終，白駒已過千里。歲月啊，你在我的額頭上犁下深深的溝痕，可惜，可嘆！來，干了這一杯！”
（教師的情感對兒童來說，是導體，是火種。學生面對情感豐富的老師，身處充滿激qing的氛圍，獲得了情融融、意切切的心靈感受。）
2. 生誦名言。我聽說你們積累了有關珍惜時間的名人名言，現在能不能背誦幾句給我聽。
展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句與教學最后一個環節的“創編名言”相互呼應，使整堂課連成一個整體。
3.師贈名言：
�。ǔ鍪荆何抑廊擞肋h跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大�！牢拇髱熈智逍�
4.生提問題。
（這段話是什么意思) 作者是怎樣和時間賽跑的) 為什么說“收益匪淺”) 人為什么跑不過時間？）
剛才幾個問題的答案都在一篇課文里，題目叫《和時間賽跑》。我們把課題寫下。
二、讀通課文
1.學生讀文。大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀一遍。
2.檢查讀文。這位同學有這么幾句話讀得不太順，讓他再讀一讀或大家齊讀。讀給同桌聽，同桌認為滿意了，打上“√”。
三、讀好課文
1.我們已經把課文讀通順了（板書：讀通）還得把課文讀懂、讀好（板書：讀懂、讀好）
2.我們來讀第一自然段。
指名兩位小朋友讀，誰的朗讀讀到大家心上去了？我們大家都來這樣讀一讀。
3.指名接著讀，你也來問一問。
4.下面一句話不太好讀，我們先練一練。請推薦兩位高手讀。我也來試一試。這樣讀可以嗎？朗讀其實應該有自己的個性，只要把心中的那份感受表現出來，你的朗讀就成功了。請同桌合作一下，一位是爸爸，一位是孩子，站起來對話�？梢愿鶕星楸磉_需要改變課文中的個別字詞。
�。ㄗ非蟆耙磺�讀者就有一千個哈姆雷特”的效果。）
5.現在，我們換一種方式讀。
引讀：a師：聽了爸爸的話，——（生讀）我有一種說不出的滋味。把這種說不出的滋味讀出來。
b師：人真的是跑不過時間呀———& 生讀’每天放學回家，我在院子里看到太陽一寸一寸地落下去，就知道這一天快要過去了……我看到小鳥向自己的巢飛去，飛得好快呀……
c 師：我是跑不過時間，我還是要跟他比一比，放學了，我往家走———&生讀’
d 師：從那以后，我常常和時間賽跑——（生讀）
e師：童年養成和時間賽跑的習慣——（生讀）
�。ㄒ宰x代講，學生在讀中自然領悟了課始提
出的有關問題。）
f師：我最大的收獲是——：（生讀）童年養成了和時間賽跑的習慣，在后來的幾十年里，我收益匪淺。（我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。——美文大師林清玄）
4.誰敢在講臺上來讀這句話？
現在，你占據著朗讀冠軍臺，誰能讀得比他更有味，讓他離開冠軍臺。
�。閷W生注入能充分激活身心的“興奮劑”’讀著讀著，大家都已經會背誦這句話了，我們一起誦讀。）
（“令學生吟誦，要使他們看著是一種享受，而不看作是負擔。一遍比一遍讀來入調……而自然達到純熟的境界，抱著這種享受的態度是最容易得益的途徑”（葉圣陶語）。）
四、創編名言
1.學生談感受，在剛才所談的內容后面署上大名。
2.師談想法。老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：
只要你在平常的業余時間里不斷地用自己的雙手去挖掘，就會出現一眼源源不絕的幸運之泉。——未來的語文教學專家吉春亞
�。ń處熞曰锇榈纳矸輩⑴c學生的活動，營造了融洽的學習氛圍，使學生充滿了樂趣。）
3. 學生動筆創編名言。學生交流評價。
4.相互交流自編的名言。
5.學生在高度的亢奮之中能產生言語的欲望與沖動，其話語是現時感受和以往積累相互作用后迸發出的智慧的火花。相信“每一個話語，每一個語體（風格），每一個發音的背后都蘊藏著（典型的、獨特的）言說著活生生的個性�！鼻也煌恼J識相互補充，相互啟發，心靈空間在交流中會不斷擴大，語言的施展領域也同時得到拓展。）
五、拓展積累
讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結束課吧+
1.有花堪折直須折，莫待無花空折枝�！苿⑶锬�
2.少年易學老難成，一寸光陰不可輕。——宋朱熹
3.莫等閑，白了少年頭，空悲切。——宋岳飛
4.花有重開日，人無再少年�！P漢卿
5.合理安排時間，就等于節約時間�！喔�
6.失去眼前的時間，就等于失去所有的時間�！聡惣{姆
7.明日復明日，明日何其多+ 日日待明日，萬事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至�！募巍睹魅崭琛�
�。ㄔ跀U散性閱讀中，精神探索能力不斷增強，與此相伴隨的語言的感知量、積累量也不斷增加，領悟力也不斷增強。這樣，語言和精神就能在廣闊的心理空間建立最大的同構體。）
四年級語文下冊《和時間賽跑》教案 篇7
活動目標：
1、進一步鞏固幼兒對整點和半點的認識。
2、通過游戲體驗時間的長短，懂得珍惜時間。
活動準備：前經驗（認識整點，半點），畫紙，時鐘，涂色紙，橡皮泥
活動過程：
1、進一步鞏固幼兒對時間的認識。
小朋友們都認識了整點，半點了嗎？
教師撥時針，幼兒指認時間
小結：長針就是分針，短針就是時針。當時針指向12時，短針指幾點就是幾點。
2、感知時間：
�。�1）有誰知道一分鐘有多長？（60秒，看秒表走一圈）
�。�2）1分鐘可以做什么事？
�。�3）現在我們一起來玩“和時間賽跑”的游戲，老師給你一分鐘的時間，在這一分鐘
里，你們可以自由選擇做什么事情，時間到了就停下，好嗎？
（4）幼兒游戲，教師計時。
�。�5）幼兒交流自己在一分鐘里做的事情。
（6）快的幼兒交流自己為什么可以比別人快。
�。�7）教師小結
�。�8）再次進行一分鐘游戲。
（9）幼兒拿著自己分別在一分鐘里做的作品進行比較，交流。
3、 總結交流
我們都知道時間過得很快，但是加快速度也能干很多事情。
四年級語文下冊《和時間賽跑》教案 篇8
教學目標：
1、學會10個生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語；
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度；
3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思；
4、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
教學重點：
課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
教學難點：
由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學準備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
教學時間：
兩課時。
第一課時
一、談話引入
師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文，把字音讀準，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內容多讀幾遍。
2、誰來讀自己喜歡的內容？
3、剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導。）
三、再次讀書，質疑問難
1、讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
�。ㄉ俅握J真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）
2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生發言，師生共同補充）
四、三讀課文，重點探究
1、認真讀書，請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
�。ㄉx書，教師與學生個別交談）
2、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？
�。▽W生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
五、總結
這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
六、布置作業
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
一、回憶復習
師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。
1、通過上節課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）
二、學生選擇，深入探究
1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
2、請你和小組的同學交流你的看法。
�。ㄐ〗M交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭，所有時間里的事物，都永遠不會回來了，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？
�。ㄉf，師生補充）
2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
�。ㄉ鷮�，師巡視，指導，寫完的先念）
3、師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、作業
寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。
四年級語文下冊《和時間賽跑》教案 篇9
今天，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級的一篇精讀課文《和時間賽跑》。
說教材：
《和時間賽跑》這篇課文以疼愛“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛開篇，通過爸爸的一席話，聯系“我”從太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，漸漸明白了為什么要珍惜時間。在和時間賽跑中，“我”體會到了應該怎樣珍惜時間。從父母的啟示、自己的親身感受，把抽象的時間變成了能覺察到、并可以在行動中把握的東西，從而形成珍惜時間的觀念。
圍繞本組教材兒童豐富多彩的童年生活這一專題，根據精讀課文的要求，以及學生的生活實際，我確定本課的學習目標：
知識目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內容。
能力目標：
3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
情感目標：
4搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
結合三年級學生實際，我確定本課的學習重難點是：體會含義深刻的句子，感悟時間珍貴。
這樣確定目標及重難點，體現了語文課程 “三維目標” 的整合，加強語文實踐。
說教法：
《語文課程標準》指出：“教師是學習活動的組織者和引導者。”還指出：“閱讀是學生個性化的形為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。”根據新課程、新理念的要求，教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，提倡啟發式和討論式教學。本課運用“聯系生活識字法”、“以讀代講法”、“突破重點法”、“采用讀寫遷移法”等多種方法來體現課堂教學的有效性，避免繁瑣的分析，簡化頭緒，突出重點，加強整合，讓學生充分地讀，注重情感態度與知識能力之間的聯系，符合楊再隋教授所說的：“語言教學作為一種創造性活動，應撞擊兒童心扉、震憾兒童心靈的活動，兒童敢想、敢喜、敢感、敢恨、敢怨，并用自己獨特的體驗方式，以獨自個性的語言表達自己的感受�！�
說學法：
“學生是學習活動的主體�！薄笆钦Z文學習的主人”“引導學生在實踐中學會學習”這些新理念告訴我們讓學生掌握學法，學會學習應成為語文創新學習的主旋律（語文教學的最終目的是使學生學會獨立閱讀）關鍵在于教給學生技巧，使學生從學會到會學，從而成為學習語文的終身能力。我引導學生運用“自主、合作、探究”的學習方式，訓練學生“自讀自悟” 、“抓重點段”、“邊讀邊圈點畫”、“品詞析句法”“朗讀法”等感悟體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。加強學生自主的語文實踐活動，引導學生在實踐中主動獲取知識形成能力，達到學會學習，學生真正成為語文學習的主人。
說教學程序：
合理安排教學程序，是教學成功的重要一環，根據本課教材的特點，結合學生的實際，我把課文分為2課時完成：
第一課時：初讀課文，整體感知課文內容，了解課文大意，圍繞課文重點讀悟理解課文，訓練有感情朗讀課文。第二課時積累語言總結寫法，讀寫遷移，小練筆。
下面著重讀讀第一課時的教學程序。
首先激趣導課，探求新知。
導課、板書課題《和時間賽跑》、齊讀課題、扣題質疑（看了課題你想說些什么？）
好的開頭是成功的一半，我這樣導課揭題很自然地帶學生走進文本，讓學生扣題質疑，說說發現，使學生產生懸念般的閱讀期待。
接著引導學生初讀課文，整體感知課文，了解大意。在課前預習的基礎上安排了讀四遍課文：
一讀自由讀，劃出生字詞，把字音讀正確、讀通順、流利。掃清閱讀障礙，檢查生字讀音。
二讀課文，指名學生分自然段讀課文，正音，檢查學生讀準字音，評價讀。
三讀課文 放錄音，要求認真聽錄音里的老師讀（欣賞）。
四讀課文 即默讀課文思考課文主要寫了什么？整體感知課文了解大意。
這樣設計教學大膽放手讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，正如宋代朱熹所提出：“凡讀須字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字�！� 同時符合課標提出：“各個學年段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀�！弊x懂了課文主要寫在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。
接下去，圍繞重點（讀悟課文）精讀課文
1、為了進一步學好課文提醒學生運用哪些學法好！學生可能會提出“讀、想、劃、議”等，而后運用這些學法圍繞“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”？自讀自悟課文劃出有關的詞句。
2、小組合作學習討論、交流：讀懂了什么？還有哪些不懂？
3、全班反饋交流，理解重點詞語：“憂傷、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”，句子：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！薄肮怅幩萍�，日月如梭。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”結合板書。
4、指導感情朗讀，提醒學生讀好時間的流逝，朗讀聲調應緩慢些，低沉些，帶有一絲淡淡的哀愁。體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。長句子注意停頓，盡量讀好，且形式多樣。師范讀、指名讀、分組讀、賽讀、挑戰讀，讀出對時間的珍貴和與時間賽跑的快樂之情。
5、小結。
這樣教學，抓住課文重點，回憶學法，放手讓學生自讀自悟，引導學生運用“自主、合作、探究”的學習方式，讀懂課文。朗讀時還把競爭和挑戰引進課堂，做到在讀中有所感悟，讀中訓練語感，盡量讓學生感情朗讀，正如崔巒提出：“讀要讀出意、讀出形、讀出味、讀出神�！蓖黄平虒W重難點。
第三、指導生字書寫，本課“我會寫”的生字13個。難寫的字點撥： 賽、贏 、暑。 寫好字學生會終身受益。
最后布置作業：1、繼續訓練有感情朗讀課文.2、讀有關珍惜時間的課外書。
說板書設計：
永遠不回來←和時間賽跑→跑贏了時間
↓ ↓ ↓
著急悲傷 獲得成功 高興快樂
學法：讀 找 思 議
板書是課文的縮影，應力求精煉（提倡“月朗星稀”是一種直觀手段，加深感悟課文的內容）突出重點，升華情感，達到與作者的情絲共鳴。
四年級語文下冊《和時間賽跑》教案 篇10
篇一
設計理念
化虛無的時間為形象的畫面，在日出日落之間體會時光匆匆，從而讓學生珍惜光陰。通過讀悟品味，把惜時轉化為實際行動。
教學目標
★有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
★聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語的意義。
教學難點
體會“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學重點
有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
教學流程
板塊一：引自身經歷
1、播放《童年》，音樂聲中師導入：老師很羨慕你們，羨慕你們還是小小童子，想玩就玩，時間似乎永遠用不完。我以前也是這樣想的，但是時間真的是永遠用不完嗎？老師跟大家一起學習中國臺灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文，學完后看你還是這樣想的嗎？
2、放聲朗讀課文，讀完后想想文中講了主人公的什么經歷和做法，你有過這樣的經歷和做法嗎？
3、認讀生字詞。
板塊二：品時間珍貴
1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會怎么分？
2、學習1——7自然段。
�。�1）指名讀。指導讀出不盡的憂傷。
�。�2）學生自己提出不懂的問題。
如：爸爸說的謎是什么？我為什么感到可怕等等。
3、補充文章，于不同處見相同。
補充《匆匆》、《做時間的主人》、《留下思考的時間》。
4、學生結合生活實際說一說時光不等人的實例。
板塊三：悟如何行動
1、學習第8自然段。體會這一段包含了怎樣的感情？該怎么讀？
2、作者和時間賽跑的結果是什么？（補充林清玄的成就）
3、學習第9、10自然段。請你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫，你會怎么寫？
4、師小結。
篇二
教學目標
1.認識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑、假若”等19個詞語。
2.理解課文內容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.積累關于珍惜時間的格言。
教學重點：有感情地朗讀課文，聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
教學難點：搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教具準備：收集關于珍惜時間的格言。
教學課時：兩課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課
課前你們收集了有關珍惜時間的格言，誰來說一說。
今天我們要學一篇關于時間的課文《和時間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？
二、自讀課文，學習生字
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2.自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。
3.同桌拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。
4.檢查生字詞自學情況，指名讀。
5.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
6.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。
7.推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞
三、再讀課文，了解大意
1.理解不懂的詞語。
�。�1）提出不懂的詞。
（2）指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。
（3）師歸納方法：①聯系上下文理解。②查詞典。③問父母。④上網。
2.了解各段主要內容。
（1）讓學生自由的讀課文。
3.說說你知道哪段主要寫的什么。（學生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事？
4.了解本文主要內容。
四、識記字形，指導書寫
1.認讀要求寫的13個字，并分別組詞。
2.與熟字比較，識記字形。
3.寫字練習。
五、作業。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞。
3、搜集關于珍惜時間的警句。
教學后記：在學習生字中，學生易把“贏”與“羸”寫錯。本節課對課文的整體感知不夠清晰。
第二課時
一、導入新課
同學們，這節課我們繼續學習，請讀課題。
二、理解課文內容
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
同學們，請回憶一下，讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢？（很好）請同學們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了什么？
（二）學習二──四自然段。
1.老師引讀課文二──四自然段。
2.說說你知道了些什么，從哪里知道的？
3.你還有什么疑問？
4.分角色朗讀課文。
（三）學習五、六自然段。
1.齊讀課文五、六自然段。
2.你想到了些什么？
3.齊讀課文。
�。ㄋ模⿲W習第七自然段。
1.自讀課文。
2.“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？
3.齊讀課文。
�。ㄎ澹⿲W習第八、九自然段。
1.齊讀課文。
2.說一說每個自然段的主要內容。
3.齊讀課文。
三、明白道理
1.學習了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發。
四、交流體會，談感受
1.齊讀格言。
2.同桌互相交流看后的心得體會。
五、作業：抄寫珍惜時間的警句。
板書設計：
13.和時間賽跑
一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰
光陰似箭 日月如梭
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
教學反思
《和時間賽跑》是一篇精讀課文，是林清玄筆下的清新、略帶憂傷的散文。文中因外祖母去世作者而悲傷不已，后來在父親的啟發下，從太陽落山，鳥兒飛行中，作者明白了珍惜時間。而又從自身的和時間賽跑的經歷中切實體會明白了如何珍惜時間，從而啟示人們如果你珍惜時間，你就會獲取成功。
在教這篇課文中，我體會到這樣幾個環節。對學生提出如下幾個問題：
1、你從文中什么地方看出時間一去不復返？
2、作者是如何和時間賽跑的，有哪幾個事例？
3、從哪里看出作者“受益無窮”？
結合課文中難理解的句子加以引導，在討論探究中加以感悟。如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”。因此引導體會層層深入加以理解。
（一）引導學生先讀爸爸的話，看看爸爸是怎樣理解的，“昨天去了就再也回不到昨天；小孩長大了，就回不了童年”。如果不是親身體驗感受就不會那么深刻，所以作者感到爸爸你是給“我”說了一個迷。
（二）引導學生多讀作者感受生活的體驗，看看作者是怎么感受時間一去不復返的。
1、“看著太陽一寸一寸地沉進了山頭”。
2、“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”。
3、看到了鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠不是今天了。
作者從這里真切地感到時間過的飛快。
�。ㄈ┩卣挂龑W生談談自己是怎樣對待時間的，并結合自己的實際，從而明白了作者為什么要珍惜時間，進而和時間賽跑，并因此受益無窮，告訴學生也正因此作者在事業上取得了巨大的成功。
通過文中的事例學生就容易懂得這篇文章所蘊含的道理，而我們的教學不僅要授知識更要教學生如何生活。這篇文章正是一篇難得的素材，現在的學生做事拖拉，寫一點作業要家長陪，十分鐘能寫完的作業，他能寫一小時甚至更長時間，這令家長、老師十分頭疼。于是我在學生讀懂這篇課文后，讓學生交流自己的感受：“你是如何對待時間的”。有的學生說我在看動畫片時時間過去了；有的說我和小朋友嘻鬧時時間從我身旁溜掉了；有的說我邊寫作業邊玩，時間就這樣過去了。這些事例使學生真的明白，時間一去不復返，時間不等人，深刻感覺時間的珍貴，使學生能珍惜時間，改變過去的拖拉作法，同學們紛紛說出自己的決心和作法，這些話發自肺腹，從而達到了即教書又育人的目的。
最后，我告訴學生老師還喜歡一篇文章，那就是我們將在六年級時學習的一篇珍惜時間的《匆匆》，作者朱自清，并放錄音讀文，使學生心里更為震撼，這樣結束了本節課，從而喚醒了學生的心靈，改變了他們的習慣，完善了學生的人格。
四年級語文下冊《和時間賽跑》教案 篇11
學習目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。
2、正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續、安慰、欺騙、實話、度過、日月如梭、雖然、路線、狂奔、暑假、形容、受益無窮、用途、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。
一、自主學習
1、自由讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識字情況，指名讀詞語。
賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續、安慰、欺騙、日月如梭、
雖然、路線、狂奔、暑假、受益無窮、用途、將來、假若
4、給下列加粗的字注上拼音。
�。� ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）
賽跑 疼愛 憂傷 持續 安慰 欺騙
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
暑假 受益無窮 用途 將來 假若
二、合作探究
1、自主識字。
�。�1）學生用自己喜歡的方法識記生字。
�。�2）學生交流自己的識字方法，鼓勵有創意的識字方法。
2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？
3、討論交流，課文寫了一件什么事？
這篇課文講了“我”因 ，后來， ，看到 ，明白了 ，在和時間 ，體會到 。
三、課堂小結
通過讀課文，我懂得了 的道理。
四、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suō suī rán
（ ） （ ） （ ） （ ）
kuáng bēn shǔ jià shu yì wú qióng zī wèi
�。� ） （ ） （ ）（ ）
2、比一比，組詞語。
著（ ）賽（ ）蔚（ ）迷（ ）
暑（ ）寒（ ）慰（ ）謎（ ）
3、照樣子，填一填。
金→（钅）→（鐵） 衣→（ ）→( ) 耳→（ ）→（ ）
穴→（ ）→（ ） 竹→（ ）→（ ） 足→（ ）→（ ）
五、課后反思
《和時間賽跑》第二課時
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。（重點）
3、把握文章的主要內容，體會珍惜時間的意義，懂得珍惜時間的道理。（難點）
一、自主學習
1、聽寫詞語。
2、找出課文中有關珍惜時間的名言，并抄下來。
3、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？
二、合作探究
1、爸爸的話是圍繞著哪句話來寫的？文中舉了哪些事例？
2、為了珍惜時間我決定和時間賽跑，文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？找出有關句子，認真讀一讀。
3、作者和時間賽跑后感受怎樣 ？找出有關句子讀一讀，并結合課文內容談談自己的體會。
5、文中的中心句是什么，畫下來。
三、課堂小結
看看現在的時間是北京時間9時30分，40分鐘雖然短暫，我們收獲這么多，就是在和時間賽跑！希望大家一直和時間比賽，永遠做時間的主人，你就可以成功！
四、拓展延伸
“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經驗來說明，也可以用其他人的事例來說明。
五、課堂檢測
1、填關聯詞語。
1、（ ）明天還會有新的太陽，（ ）永遠不會有今天的太陽。
2、他們知道（ ）欺騙我說外祖母睡著了，（ ）對我說實話：外祖母永遠不會回來了。
2、填一填，讀一讀。
少壯不努力，（ ）。
花有重日開，（ ）。
一日之際在于晨，（ ）。
黑發不知勤學早，（ ）。
六、課后反思
四年級語文下冊《和時間賽跑》教案 篇12
一、說教材
《和時間賽跑》是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：
一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間;
從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。
作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。
本節課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。
由于四年級的學生有了一定的理解分析能力，根據課文內容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內容，然后讓學生聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
二、說教法和學法
培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識和能力、情感與態度、過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生討論探究并體驗，最后結合實際進行閱讀反思，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學過程
我的課堂結構是：質疑定向——探究體驗——反思升華——自主作業。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目就是文章的.文眼，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問?這時學生會提出：誰和時間賽跑?為什么要和時間賽跑?時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑?“我”是怎樣和時間賽跑的?結果怎樣等問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結，概括為以下三個問題：(出示問題)
1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑?
2、“我”是怎樣和時間賽跑的?
3、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑?
問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學的第二個階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而具帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生有自主探究轉為合作探究。
學生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來;如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的`探究理解中體會到了時間的珍貴。
學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，有中心發言人代表小組進行發言。我根據學生匯報情況相機板書，并及時出示下列重點句子：
(1)所有時間里的事物都永遠不會回來了。
(2)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
(3)光陰似箭，日月如梭。
(4)雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗。
比如:
(1)用悲痛的語調讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情;
(2)用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情;
(3)用稍快而又興奮的語調，體驗我跑贏時間奮和喜悅。
由于這三個問題相對獨立,內涵輻射全篇，教學順序可根據學生會報情況進行調整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言。
新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內容并理解體驗后，我再讓學生交流搜集到的有關珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養了學生的思維。
在學生探究體驗后，我再引導學生讀文章最后一自然段，并結合實際進行反思升華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導：
1、作者寫出了這好的文章，可見是一位出色的文學家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎?
2、假如有一天你也和時間賽跑，努力學習，并在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢?
3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談談你的感受
學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養學生珍惜時間的習慣奠定了基礎。
教學環節的第四部分——布置作業
新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態度，我安排如下作業：(出示作業)
(一)、以《時間你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜了的時間及感受。
(二)、(1)從報刊、電視、網上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人?他們有哪些動人事跡?(2)列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
四年級語文下冊《和時間賽跑》教案 篇13
內容簡析：
本文是一篇記敘文，講的是“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來，在爸爸的啟發下，從太陽落山、小鳥飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間，從和時間賽跑中，“我”懂得了該怎樣珍惜時間。
設計理念：著力引導學生在朗讀課文中，注意聯系生活實際，讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學目標：
1、知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。
2、過程與方法：能對自己不理解的語句質疑，能聯系上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。
3、情感、態度和價值觀：懂得時間一去就不復返，要懂得珍惜時間的道理。
教學重點：引導學生對“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這句話有所感悟。
教學難點： 感受珍惜時間的意義。
教法：1、授之以漁，教給學法
2、注重朗讀，感悟內容
3、加強訓練，培養能力
學法：朗讀——理解——感悟——朗讀
教學準備：
1、布置學生課前搜集關于珍惜時間的名言、諺語。
2、教學課件。
教學過程
第二課時
一、談話導入
1、孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
2、誰能談一談自己對時間的認識？（讓學生自由談）
3、著名中國臺灣作家林清玄 他小時候是怎樣理解時間的內涵的，今天讓我們繼續走進作者的內心世界，和他共同去感受時間帶給我們的啟示。
課件出示課題 和時間賽跑
4.孩子們，看到課題，你有什么疑問呢？學生匯報，教師梳理問題：為什么要和時間賽跑？怎樣和時間賽跑？結果怎樣？
二、細讀感悟
（一）品讀重點句段
過渡語：都說讀林清玄的散文有如飲一杯甘美的山泉。那就讓我們帶著問題去品讀，看看誰從中品出了甘美的味道。
1. 自由讀課文，想：你讀懂了什么？你們品出其中的味道來了嗎？接下來，就把你們品出的味道告訴給大家。
2. 2.學習1~6自然段。
�。�1）指名讀1~6自然段，用橫線畫出爸爸的話；用波浪線畫出“我”的話；用括號標出聽了爸爸的話后，描寫我的心情的句子。
�。�2）課件出示爸爸的一段話，指導朗讀，體會這些句子的情感，并說說劃線句子的含義
�。�3）聽了爸爸的話后，我開始懂得了什么？你從哪里可以看出？
（4）課件出示第6然段，指導朗讀第6自然段，讀出“我”的感悟中淡淡的憂傷。并說說劃線句子的含義。
師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師心中真是羨慕。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能幸福地坐在教室里讀書學習了�？墒恰豢赡芰恕Ｒ驗槲也豢赡芑氐胶湍銈円粯有〉哪挲g了，因為時間過去了，永遠不會回來了。同學們，你有這樣的經歷嗎？（以此讓學生聯系生活經歷自由說）
�。�5）教師小結：是呀，我們從中感受到時間是多么——（板書：寶貴），如流水般，一去再不復返。（板書：一去不復返）
3.學習7~8自然段。
課件出示內容：
有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家�！蔽铱癖蓟厝�，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
�。�1）指名讀第7~8自然段，想：小作者舉了哪幾個例子來說他和時間賽跑？
�。�2）學生匯報。
�。�3）指名讀“我”和太陽賽跑的事例，師范讀，生練讀，讀出作者比賽勝利后，內心無法形容的喜悅，并說出我快樂的原因。
過渡：同學們，他這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎
4.朗讀9~10自然段，讀出“我”深刻的感悟。
（1）課件出示內容：
林清玄，中國臺灣高雄人。1973文創作。1979七次獲中國臺灣《中國時報》文學獎、散文優秀獎和報導文學優等獎、中國臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。自幼立志成為作家，青年時期獲遍重要文學獎，被譽為“當代散文八大家”。 林清玄的作品曾多次被中國臺灣、大陸、香港及新加坡選入中小學華語教本，也多次被選入大學國文選，是國際華文世界被廣泛閱讀的作家。
�。�2）教師小結：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導學生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功�。ò鍟赫湎r間 努力奮斗 ）
過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功�。ㄒx）
�。�3）感情朗讀，將這句話送給自己或同桌或伙伴。
三、交流自己收集的有關珍惜時間的名言警句。
四、教師總結：學習了這篇課文你，你有什么收獲？
五、拓展延伸：
1、從報刊、電視、網站上搜集更多走在時間前面的人，并知道他們的動人事跡。
2、2、談談自己對時間的感受。
六、板書設計：
和時間賽跑
寶貴 珍惜時間
成 功
一去不復返 努力奮斗
四年級語文下冊《和時間賽跑》教案 篇14
一、學習目標：
1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
二、學習重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
三、教學準備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
四、教學時間：兩課時
第一課時
談話引入：
師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？
�。ㄉf自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什么看法呢？
�。ㄉ杂杀磉_，說出自己對時間的看法。）
師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
一、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內容多讀幾遍。
�。ㄉx書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？
�。ㄉf，互相補充，教師相機指導。）
二、再次讀書，質疑問難
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
�。ㄉ俅握J真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生發言，師生共同補充）
三、三讀課文，重點探究
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
�。ㄉx書，教師與學生個別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？
�。▽W生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
四、一句化總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
五、布置作業 ：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
一、回憶復習
師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果把。
1、通過上節課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）
二、學生選擇，深入探究
師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
�。ㄉx書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學交流你的看法。
�。ㄐ〗M交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？
（生說，師生補充）
師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）
師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、作業
寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。
四年級語文下冊《和時間賽跑》教案 篇15
【學習預設目標】
1、知識能力：
聯系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。
有感情地朗讀課文。
2、過程方法：
通過多層次的“讀”讓學生在讀中感悟、思考，以“讀”體會作者情感隨時間流逝而發生的變化。
3、情感態度價值觀：
體會時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。
能聯系生活經歷理解珍惜時間的重要。
愿意在生活中做一個和時間賽跑的人。
【教學過程】
一、初讀，整體感知課文
由“賽跑”二字導入：
喜歡賽跑嗎？（喜歡）
這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）
平時都和哪些人賽跑過?（學生說）
今天，咱們就帶著賽跑的體驗學習一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）
讀課題：和時間賽跑（指導讀出自信、不服輸的勇氣）
請同學們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？
老師巡視，了解學生讀書情況。
剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受。現在，你最想講一句什么話？
（請學生談自己的想法，老師走進學生中間，以語言、動作對不同學生給予相應評價）
二、選讀，加深對課文感悟
才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡單。相信大家深入學習后，會有更深刻的體會。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。
（老師巡視，了解學生都喜歡哪些段落）
三、精讀，感受爸爸的話
學生匯報（根據學生所說，學習相應段落、語句，幻燈片出示相應段落、語句）
所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。
學生默讀。
爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達出來。
（根據學生的朗讀加以評價）
是��！時間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。
學生齊讀。（再次感悟爸爸的話）
可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？（是個謎；可怕；說不出的滋味）
會有哪些滋味呢？（學生自由說：著急、可怕、悲傷、害怕、擔心……）
根據學生所說，板書：著急、悲傷。
好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個謎的。
四、合作讀，感悟重點語句
�。ㄋ娜诵〗M合作讀書，一起來解開這個謎。）
老師巡視，了解小組讀書情況。
剛才大家讀得很好，看看為了解開這個謎，我都經歷了什么事情。
在小組交流基礎上，根據學生所說，出示幻燈片：
雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
學生默讀。
�。魈�，永遠；還會有，不會有；新的，今天的變色顯示）
學生再默讀。
讀了后有什么想說的？用你的朗讀表達出來。
當我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？
（學生：著急、悲傷）
為什么著急？為什么悲傷？（學生說）
五、齊讀，感受快樂心情
是啊，時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎？我們就一點辦法都沒有嗎？
�。▽W生：有）
好！我們一起讀出來。（學生齊讀第八段內容）
現在，我還著急嗎？（不著急）我還悲傷嗎？（不悲傷）
現在的我，又（學生說：高興），又(學生說：快樂)，又（……學生補充）（板書：快樂、高興）
再齊讀。
你為什么這么高興？（學生說）
你為什么這么快樂？（學生說）
你為什么這么（……）（學生說）
是啊！在同樣的時間里，我做了更多的事情，我跑在了時間的前面。
就這樣，我一直和時間賽跑，在以后的二十年里，我“受益無窮”。
這就是中國臺灣著名作家林清玄，至今已經出版了100多種著作。（幻燈片：作家林清玄像）
六、延伸：身邊和時間賽跑的人
在我們身邊，比如就在我們班，就有著和時間賽跑的人。
�。▽W生說自己身邊和時間賽跑的人）
是�。≡谖覀兊纳钪�，在我們社會，許許多多的人，一直在和時間賽跑。他們在平凡的崗位上，做出了偉大的成績，是我們永遠的榜樣（出示幻燈片：各行各業和時間賽跑的人）
七、升華，激發情感
同學們，作者通過自己的行動，已經把爸爸說的謎底揭開了，你們解開了嗎？（學生說，幻燈片出示：）
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
�。ǚ磸妥x：三名學生賽讀，男女生賽讀）
下面我們進行一個小活動。用轉述的口氣，把這個謎底告訴我們的學習伙伴們。（老師請一位同學上臺，示范轉述）
同桌、小組互相轉述。
齊讀該句。
八、拓展，寫時間格言
此時此刻，你們一定想了很多，拿起你的筆，寫下你想對自己、伙伴、朋友說的時間格言吧。（學生自己寫格言，并以小組成員依次匯報的方式呈現）
（幻燈片：我設計的時間格言，配音樂）
誰愿意把自己的格言和大家分享？（學生說自己寫的時間格言）
九、小結，結合板書進行
就像同學們的時間格言所寫，時間不等人。是啊，只要我們不放棄，一直和時間賽跑，不管遇到什么困難，即使著急、悲傷，總有一天，你會快樂起來，你會獲得成功！
十、留白，引發思考
同學們，時間是寶貴的，人真的能跑過時間嗎？
�。ㄈ耸桥懿贿^時間的，其實我們是在和自己賽跑，人超越了自我，就等于跑贏了時間，讓我們學會超越自我吧。）