第八單元《語文天地》（精選14篇）
第八單元《語文天地》 篇1
《語文天地》
第一課時(shí)
一、摘錄筆記
1、繼續(xù)用學(xué)過的方法積累新詞、好句。
2、提醒學(xué)生自學(xué)生字，在積累的同時(shí)理解詩意。
3、讀一讀課文中摘錄筆記的內(nèi)容，體會(huì)因果關(guān)系句子。
a、先表明態(tài)度，后說明理由；
b、先說明理由，后表態(tài)度。
4、引導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中類似的因果關(guān)系的句子。
5、四人小組交流體會(huì)。
二、讀一讀
1、學(xué)生自讀古詩句。
2、學(xué)生自學(xué)詩句，用自己的方法理解句意。
3、四人小組交流詩句含義。
4、全班交流體會(huì)。
a、人要順應(yīng)天時(shí)，具備自強(qiáng)不息的精神。
b、有了財(cái)富，不能放縱自己，整天沉溺于酒色。看到貧窮的人，不能欺辱，面對(duì)威武的武力也不去沒有原則的屈就，這才是大丈夫。
c、只有尊重別人，才能得到別人的尊重。
5、全班交流自己收集到的有關(guān)“尊嚴(yán)”的句子。
第二課時(shí)
一、開卷有益
1、學(xué)生自讀課文，了解文意。
2、討論：文章所表達(dá)的意思。
思考：“嗟來之食”的的含義。
3、學(xué)生復(fù)述課文。
4、討論交流：展開辯論——那個(gè)人該不該吃黔敖的東西
二、辯論會(huì)
1、全班分為兩組，展開辯論。
正方：那個(gè)人不該吃黔敖的東西
反方：那個(gè)人該吃黔敖的東西
2、正反方自由組合討論。
3、全班交流。展開辯論。
4、教師小結(jié)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入習(xí)作主題
在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（尊嚴(yán)）
今天，我們習(xí)作的題目是——一件尊重他人的事
二、完成習(xí)作
1、四人小組交流自己的體會(huì)。
2、全班談?wù)摗?/p>
3、教師點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生思考習(xí)作思路。
5、學(xué)生開始習(xí)作。
6、修改習(xí)作。
7、抄清習(xí)作。
第八單元《語文天地》 篇2
一、小組討論：我們長大了
1、師讀小詩引入：
“我的門牙掉了，照照著鏡子，我哈哈地笑；
我的帽子小了，送給小弟弟，我哈哈地笑；
我的個(gè)子高了，上車要買票，我哈哈地笑。“
2、指導(dǎo)看圖，指名說一說圖中小朋友說的話。
3、從他們做的事情中，可以看出他們長大了嗎？為什么？
4、說說自己會(huì)做什么，自己長大了嗎？
5、小結(jié)。
二、讀一讀，說一說
1、問題引入：同學(xué)們，你們希望擁有一只美麗的手表嗎？（看圖）這個(gè)朋友就非常想要一只美麗的手表，她是怎么做的呢？
2、指名讀短文。
3、想一想：這個(gè)小朋友為什么后來又不要這個(gè)漂亮的手表了？（討論、交流）
4、全班交流自己的想法。
5、說一說，平時(shí)你有遇到過這種情況嗎？你是怎么做的？
6、小結(jié)談話。
三、自查
1、名讀一讀自檢的要求。
2、師說一說自檢的重要性。
3、我們?cè)?5、16單元中，認(rèn)字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)情況總結(jié)一下，看看能夠得到幾朵小紅花。（很好的5朵，較好的4朵，一般的3朵，需努力的2朵。）
以小組為單位，進(jìn)行自檢。（師巡視）
第八單元《語文天地》 篇3
一、溫故知新：
合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系
二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知道寬容的含義和基礎(chǔ)；
2.學(xué)會(huì)寬容他人 悅納自己
三、 學(xué)習(xí)流程：
流程一：自主學(xué)習(xí)
〖一.金無足赤 人各有別〗
1.寬容的含義
寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較他人。
2.寬容合作的基礎(chǔ)
求同存異，是寬容合作的基礎(chǔ)。因此，人與人之間是有差異的，由于每個(gè)人的生活方式、思維方式、行為習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)不同，品德修養(yǎng)上存在差異，人與人之間出現(xiàn)矛盾非常正常。這就需要相互寬容，需要尊重彼此的個(gè)性。我們決不會(huì)因?yàn)榇嬖诿芫途芙^合作、回避交往。所以，求同存異，就成為我們寬容合作的基礎(chǔ)。
3.寬容是解決沖突的良方
現(xiàn)實(shí)生活中，我們避免回在無意中傷害別人，也可能由于一段時(shí)期糊涂做出傷害別人感情、損害別人利益的事。這時(shí)，我們?nèi)绻荏w諒、尊重他人的感受，真誠地賠禮道歉，就容易得到他人的諒解。同樣，我們也可能受到別人無意之中的傷害，對(duì)別人的`“對(duì)不起”也要真誠接納、理解、原諒，也能很好地化解矛盾，加深友誼。
4.寬容是一種美德，是一種境界
寬容是一種美德。為人寬容，就能解人之難，補(bǔ)人之過，揚(yáng)人之長，諒人之短；我們?yōu)槿藢捜荩湍苴A得友誼，獲得更多朋友。
寬容是一種境界。一個(gè)人真誠地寬容別人的過失，他的境界就上升了一個(gè)層次；一個(gè)人學(xué)會(huì)了寬容，他就掌握了一種自我提高的有效方法。
5.寬容利己利人
寬容能使對(duì)方從中汲取教訓(xùn)，重新審視自己的行為；寬容能使自己遠(yuǎn)離煩惱、仇視，體驗(yàn)到寬容帶來的心靈的安靈和滿足。一個(gè)寬容人的人，會(huì)體諒他人的內(nèi)心世界，誠心幫助他人，心胸開闊、與人為善，因而受到別人的尊敬。
流程二： 合作探究
小樂和小娛是一對(duì)要好朋友，她倆的個(gè)性迥然不同。小樂是急性子，小娛是慢性子；小樂性格外向，小娛性格內(nèi)向；小樂愛好體育運(yùn)動(dòng)，小娛欣賞戲曲。
○性格不同的兩個(gè)人為什么能成為要好的朋友呢？
流程三：探討與提高
在生活中難免有這樣那樣的“沖突”。讓我們回想一下：
○你有過原諒別人的經(jīng)歷嗎？把你當(dāng)時(shí)的想法說給大家聽。
○你有過接受別人的經(jīng)歷嗎？把你當(dāng)時(shí)的感受說出來，與大家分享。
流程四：檢測(cè)達(dá)標(biāo)
單項(xiàng)選擇題；
1.我們寬容合作的基礎(chǔ)是 。
a.求同存異
b.各執(zhí)己見
c.排除異己
d.黨同伐異
2.人們常用“宰相肚里能撐船”來形容一個(gè)人 。
a.脾氣好
b.性格內(nèi)向
c.氣量寬宏，理解他人
d.身體肥胖
4.善于寬容 。
a.利人害己
b.害人利己
c.利人利己
d.害人害己
5.下列說法正確的是 。
a.寬容意味著麻木不仁
b.寬容不是盲目的
c.寬容會(huì)給自己招來更大的傷害
d.寬容只能面對(duì)自己的家人
【辨析題】
1.寬容就是對(duì)所有的人應(yīng)該讓步。
【材料分析題】
武則天時(shí)代的宰相婁師德以仁寬恕、恭勤不怠聞名于世，當(dāng)時(shí)名相狄仁杰瞧不起婁師德，想把他排擠出朝廷，他也不計(jì)較。后來武則天告訴狄仁杰：我之所以了解你，正是婁師德向我推薦的。狄仁杰聽了慚愧不已。
（1）狄仁杰為什么慚愧不已？
（2）如果要你對(duì)犯了狄仁杰這樣錯(cuò)誤的人說幾句話，你說什么呢？
【中考演練】
忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。請(qǐng)你創(chuàng)作一條能夠啟發(fā)人們重視或?qū)W會(huì)“寬容他人，悅納自己”的品德修養(yǎng)的格言，并簡(jiǎn)要說明創(chuàng)作理由。
四、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（梳理本課知識(shí)，畫出結(jié)構(gòu)圖）
第八單元《語文天地》 篇4
授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)
授課時(shí)間：年月日
備課時(shí)間：年月日
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“日積月累”，豐富本單元的相關(guān)知識(shí)。
2、實(shí)踐活動(dòng)組織完成“初顯身手”。
3、完成習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)《太陽城》，了解太陽的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解太陽在生活、工作、城市建設(shè)中起到的重要作用，感受到太陽能創(chuàng)建幸福家園的美好前景。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高動(dòng)手實(shí)踐的能力，從感性上理解抽象的事物。
課前準(zhǔn)備：多媒體電教
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我的摘錄筆記
1、出示書中的例子。
2、觀察這兩句話的特點(diǎn)。
3、請(qǐng)你積累一些這樣的句子。
4、讀一讀。
二、初顯身手
1、你能用準(zhǔn)確的語言敘述你對(duì)陽光的理解嗎？
2、選擇實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具。
3、仔細(xì)觀察，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受陽光。
2、集體演示交流，分享成功。
3、談自己的收獲。
4、撰寫陽光報(bào)告，（與習(xí)作相結(jié)合）
第八單元《語文天地》 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)寫字，觀察同類的字；
2、練習(xí)補(bǔ)充句子；
3、閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解生物常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生了解一些現(xiàn)在比古代更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)或事例。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 學(xué)寫字，描一描。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 出示“前”字，練習(xí)書空。（注意“前”字的筆順筆畫。）
3、 觀察“前”在田字格里的位置，描一描。
4、 學(xué)生練習(xí)寫“前”字。
二、 看一看。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、出示有口字旁的字，學(xué)生先讀。觀察都有什么相同的地方？意思和什么有關(guān)系？
4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)第二組字，自己找規(guī)律，填空。
5、學(xué)生在全班交流。
三、照樣子說一說。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 讀例句，說說誰怎么樣？
3、 指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子，再讀一讀句子。
4、 分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽聽。
第二課時(shí) 一、讀一讀。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
3、學(xué)生自己讀短文，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
4、同桌互相讀讀課文，正音。
5、全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？
6、選擇你喜歡的段落讀一讀，展示。
二、 表演《想飛的烏龜》。
1、 復(fù)習(xí)課文，讀一讀；
2、 分小組表演；
3、 在全班表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、 說一說。
1、 讀一讀書上的例句，說說講了什么？
2、 古時(shí)候，人們有什么想法沒有實(shí)現(xiàn)，而現(xiàn)在卻實(shí)現(xiàn)了？將來，我們還會(huì)做出什么樣的成就？
3、 學(xué)生分小組交流自己收集的資料。
4、 在全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、老師.總結(jié)，完成作業(yè)。
第八單元《語文天地》 篇6
廈門市思明區(qū)演武小學(xué) 林若瀾 張菲 張旭芬 盧馨
在本單元《語文天地》的教學(xué)活動(dòng)中，我深刻地體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
一、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)苡行У丶ぐl(fā)孩子的發(fā)散性思維。
語文學(xué)科既應(yīng)該是培養(yǎng)語言能力的學(xué)科，又應(yīng)該是培養(yǎng)情感的學(xué)科。
在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間，從中積極挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)展思維，啟發(fā)想象，發(fā)表個(gè)性化看法。例如：在“想一想，填一填”中，孩子們一開始受到原有知識(shí)的思維定勢(shì)，答案千篇一律，在教學(xué)中，我給孩子時(shí)間先回憶、體會(huì)對(duì)四季的感受并說一說，學(xué)生們的興趣被調(diào)動(dòng)起來了，思維一下子開闊了，紛紛說出了自己的體會(huì)，有了“熱氣騰騰的夏天，百花齊放的春天……”有的孩子說：“秋天是豐收的季節(jié)，而且秋天天氣涼爽可以有很多活動(dòng)，所以我要說‘多姿多彩的秋天' 。”
可見，這樣拓寬了孩子的思維空間，并且在無形中幫助孩子累積詞匯，為寫作打好基礎(chǔ)。
進(jìn)入二年級(jí)下學(xué)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句的訓(xùn)練就更為重要了。本單元在句方面的訓(xùn)練主要是比喻句式“______ 像________ 。”
對(duì)于比喻句，學(xué)生在學(xué)習(xí)《賀年片》一課中就充分地接觸過了。在進(jìn)行此句式的訓(xùn)練時(shí)，我先讓學(xué)生們由小組長組織讀例句，并在小組內(nèi)說說，然后再進(jìn)行匯報(bào)。在巡視中我發(fā)現(xiàn)有一小部分學(xué)生雖然用上了“_________ 像_________ 。”的句式，但他們所說的并非比喻句，如一個(gè)學(xué)生說“我像我爸爸。”就不是比喻句。在這種情況下，我讓學(xué)生們?cè)僮x讀例句“白色的賀年卡像潔白的鴿子”，讓他們說說這句話把什么比作什么。學(xué)生們漸漸有了感覺，有的說“彎彎的月亮像小船”，有的說“剛出生的小貓像一團(tuán)毛球”……
我還讓孩子們?cè)诎嗉?jí)里比一比，看誰說得多說得好，孩子們的興趣就更高昂了。本單元語文天地中的仿照例子寫一寫還出現(xiàn)了一個(gè)句式，“_________ 送________________ 給_________ 。”與比喻句式“_________ 像_______ 。”相比，這個(gè)句式較為簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就能說出“太陽公公送給我溫暖的陽光”，“樹林送給動(dòng)物們一個(gè)綠色的家園”等好句。孩子們的合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了功效，小組成員互補(bǔ)互助，學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)方法更加自由多樣，對(duì)學(xué)習(xí)語文的樂趣也更濃厚。
二、插圖入手，理解語言文字，展開想象的翅膀。
本單元的主題是“歲月”，語文天地中的《四個(gè)愿望》講述的是隨著四季的變更，主人公米佳在日記中記下了他的四個(gè)美好的愿望，這篇文章不僅體現(xiàn)了單元主題，也進(jìn)一步揭示了寫日記的作用和意義。
《四個(gè)愿望》是本單元的一篇自讀文章，行文優(yōu)美，詞匯豐富，如文中用了“綠茵茵的草地、五彩繽紛的蝴蝶”等詞藻，學(xué)生讀后，既受到語言文字美的熏陶，又積累了大量的詞匯。學(xué)生們?cè)谛〗M中合作學(xué)習(xí)，邊看插圖邊學(xué)文，他們?cè)诹私庹n文內(nèi)容后也紛紛抒發(fā)了自己的美好愿望，如長大以后到鄉(xiāng)下一望無際的果園中種蘋果樹，將來當(dāng)一名科學(xué)家到太空中尋找美麗的星球……
孩子們通過自身的情感實(shí)踐體會(huì)了米佳為何會(huì)有這四個(gè)愿望。不僅如此，還從文中感受到了寫日記的樂趣，在合作探究中也激發(fā)了自身豐富的想象力，并且有一部分學(xué)生對(duì)自己的未來有了初步的規(guī)劃。
在《語文天地》中照例出現(xiàn)了一篇古詩《回鄉(xiāng)偶書》，要求學(xué)生讀一讀，背一背。這首古詩把對(duì)歲月流逝的感嘆表現(xiàn)得淋漓盡致。但是孩子們由于年紀(jì)尚小，還不能體會(huì)年華老去的無奈，所以我從插圖入手，盡量用充滿童趣的語言鼓勵(lì)孩子去想像圖中人物的心理、語言。我先動(dòng)情地講了一段故事“在一個(gè)鳥語花香，生機(jī)勃勃的春天，一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺拄著拐杖一步一步地走進(jìn)一個(gè)村莊，他看著村莊里的一樹一木都已變了模樣，輕輕地嘆了口氣。老爺爺原來也是這個(gè)村子里的人，年輕的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，幾十年過去了，當(dāng)回到家鄉(xiāng)時(shí)，他已經(jīng)由一位小伙子變成老爺爺了。這時(shí)一群村里的孩子圍了過來。”
然后，我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，想象這群孩子會(huì)對(duì)老爺爺說些什么？老爺爺會(huì)怎么想？學(xué)生的想象力非常豐富，他們?cè)诶蠋煹墓适碌匿亯|下，很快就進(jìn)入了情境中。他們想象村里的孩子會(huì)問老人是從哪里來的？是不是來做客的？他們還能體會(huì)到老爺爺聽了村里孩子的問話后心理會(huì)很難受，因?yàn)闅q月無情，老爺爺已經(jīng)老了，一切都變了。古詩的意境很美，但要二年級(jí)的孩子理解古詩的含義確實(shí)比較困難。所以我通過插圖，讓孩子扮演圖中的角色，揣摩人物的心理，表演他的動(dòng)作、語言，從而體會(huì)詩中的意境。這樣的教學(xué)方法很受孩子的歡迎，教學(xué)效果不錯(cuò)。
三、交流方法，分享收獲。
《語文天地》中出現(xiàn)了一個(gè)“小統(tǒng)計(jì)”，這其實(shí)是對(duì)孩子學(xué)會(huì)積累知識(shí)的能力訓(xùn)練。我先讓學(xué)生在小組里完成，與小伙伴分享收獲的快樂。然后，進(jìn)行班級(jí)交流，請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)介紹好的學(xué)習(xí)方法，孩子們通過傾聽別人的發(fā)言，明白了多多閱讀課外書的好處。這個(gè)學(xué)期，我們給每個(gè)孩子設(shè)計(jì)了一本《課外閱讀記錄本》，引導(dǎo)孩子重視閱讀與積累。我們發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀興趣有了很大的提高，閱讀水平也有進(jìn)步。孩子們?cè)陂喿x課外書時(shí)，慢慢學(xué)會(huì)歸納內(nèi)容提要，摘抄好詞好句，并且能把自己的收獲記錄下來。通過交流，孩子們還懂得了在生活中認(rèn)字。生活是最好的語文老師。孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸恢痹谂c語文文字打交道，只要他們肯多問多記，就能認(rèn)很多字。掌握了好的學(xué)習(xí)方法，往往能事半功倍！
第八單元《語文天地》 篇7
北師第七冊(cè)《語文天地》9 教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（摘錄筆記、讀古詩）
一、摘錄筆記
1、全班齊讀文中摘錄筆記的內(nèi)容。
2、師：大家在讀完后發(fā)現(xiàn)，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點(diǎn)詞句。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎？
3、學(xué)生合作找到重點(diǎn)句子。
4、全班交流。
5、師：你能說說他們用了什么修辭手法？
6、指名回答。
《中華民族的最強(qiáng)音》大量比喻手法
《月光曲》形象的情景描寫
《林中樂隊(duì)》擬人手法
7、舉例說明。
a、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。
b、長城：比喻在入侵者面前建立起堅(jiān)實(shí)的堡壘保衛(wèi)我們的祖國。
c、魔爪：日本帝國主義的侵略。
8、找一找課文中類似的句子。
二、讀古詩
1、師：這個(gè)單元我們都圍繞著“音樂”來說，其實(shí)在很早以前人們就會(huì)用象聲詞來表示聲音。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是其中的一篇佳作。
2、全班齊讀古詩。
3、自學(xué)并交流古詩的含義。
4、學(xué)生交流預(yù)習(xí)資料。
5、學(xué)生質(zhì)疑詩意。
6、全班交流講解。
嘈嘈：聲音沉重悠長。
小弦：指最細(xì)的弦。
切切：弦聲幽細(xì)瑣碎。
第二課時(shí)
（自讀課文）
一、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文。
2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、合作學(xué)習(xí)
1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩人分別把吉他比喻成什么？
2、四人小組交流。
3、全班討論。
把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢(mèng)想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。
三、體會(huì)思想
1、討論：詩人的比喻是否合適？
2、指名回答。
3、師：這些比喻的作用是什么？
（充分反映了吉他在西班牙詩人心中的地位和影響。）
4、師：誰能發(fā)現(xiàn)這首詩還有什么特點(diǎn)？
（每一段歌詞的結(jié)尾都是一句：你是我的吉他。）
5、師：作者為什么這么寫？
6、四人小組交流。
7、個(gè)人匯報(bào)。
（重復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，抒發(fā)了詩人熱愛音樂的思想感情。）
四、課外拓展
1、師：詩人這么喜愛他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？
2、指名回答。
第三、四課時(shí)
（習(xí)作）
一、導(dǎo)入習(xí)作主題
在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（音樂）
今天，我們習(xí)作的題目是——假如世界沒有了音樂。
二、完成習(xí)作
1、四人小組交流自己的體會(huì)。
2、全班談?wù)摚该f自己想寫的內(nèi)容。
3、教師點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生思考習(xí)作思路。
5、引導(dǎo)習(xí)作主題。
a、注意音樂就在我們的生活中。
b、音樂在生活中的作用。
c、合理、大膽地想象，沒有音樂的世界是什么樣子的。
d、拓寬視角，引向人、動(dòng)植物、大自然等等。
6、學(xué)生開始習(xí)作。
7、修改習(xí)作。
8、抄清習(xí)作。
第八單元《語文天地》 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過了節(jié)社壞日新月異的變化，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)事物和分析事物的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語和書面的表達(dá)能力及評(píng)價(jià)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生口語和書面表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)幾種說明方法的運(yùn)用。
教學(xué)方法：
小組合作探究
教具準(zhǔn)備：
小黑板
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、談話。
2、師板書“變”，要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)用“變”組詞。
二、組織活動(dòng)。
1、看一看。
（1）我們周圍的一切事物也在隨著時(shí)間發(fā)生變化。
（2）小組內(nèi)交流：注意周圍的生活環(huán)境中，有無被忽略的`現(xiàn)象，看一看誰的發(fā)現(xiàn)最新奇。
2、找一找。
（1）在我們生變發(fā)生這么多的變化，用什么方法可以把這些變化表現(xiàn)出來呢？
（2）根據(jù)反映的問起收集資料，選擇好方式。
3、說一說。
（1）我向同學(xué)們報(bào)告：（如電視、筆、住房）的變化。
（2）我朗誦收集的詩歌 。（3）評(píng)價(jià)：誰的發(fā)言最精彩？誰的點(diǎn)評(píng)最得當(dāng)？
4、寫一寫。（見習(xí)作指導(dǎo)）
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)審題。
1、通過題目，同學(xué)們看出這次習(xí)作的內(nèi)容是什么？
本次作文要表達(dá)的主題是什么？
二、看變化—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情 。
出示：新舊變化的圖片或視頻資料。
三、說變化—開拓思路，引吐真情。
四、寫變化—引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。
第八單元《語文天地》 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)重點(diǎn)生字的規(guī)范書寫，并比較幾組基本字和合體字。
2、積累“詞語和短語。
3、通過大量的訓(xùn)練題讓學(xué)生積極動(dòng)腦，積累詞語，提高閱讀和交際能力。
4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)重點(diǎn)生字的規(guī)范書寫，并比較幾組基本字和合體字。
2、積累“詞語和短語。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過大量的訓(xùn)練題讓學(xué)生積極動(dòng)腦，積累詞語，提高閱讀和交際能力。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字典詞語卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、照樣子補(bǔ)足音節(jié)的韻母和聲調(diào)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)標(biāo)聲調(diào)規(guī)則。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生按要求完成練習(xí)。
4、同桌互改。
5、教師出示正確答案。
二、描一描，寫一寫
1、學(xué)生觀察“典和登”看書寫時(shí)注意什么。
2、學(xué)生在田字格里描字。
3、學(xué)生互相檢查。
三、讀一讀，比一比
1、學(xué)生自己讀，填一填。
2比一比。
四、填一填，選詞填空。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重音的變化。
2、同桌討論應(yīng)填哪些字。
3、教師找出規(guī)律，向?qū)W生解答。
4、學(xué)生選詞填空。
五、照樣子說說
1、先讓學(xué)生完成填空，教師提問。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每組詞語中的“地”的位置。
3、學(xué)生做練習(xí)，師生共同評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)布置：
完成練習(xí)題。
第八單元《語文天地》 篇10
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課文我們一起來學(xué)習(xí)《語文天地》。
二、講授新課：
（一）進(jìn)行形近生字的比較，組詞練習(xí)。
1、[出示投影片]
從——叢
評(píng)——坪
靜——凈
搏——博
2、想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、老師進(jìn)行巡視了解情況。
4、要求學(xué)生回答問題時(shí)要完整。
5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們?cè)趺磥韰^(qū)分他們呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。
7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說話練習(xí)。
（二）進(jìn)行詞語抄寫、說話練習(xí)。
[出示投影]
渴求盤旋
滑行綠盈盈
空隙撒落
追逐素質(zhì)
立即猛烈
敏捷晴朗
搖晃遮蔽
討人喜歡
互相交流不懂的詞語意思。
老師重點(diǎn)指導(dǎo)“滑行、渴求、遮蔽”
先指有能力的學(xué)生進(jìn)行說話，給其它學(xué)生做個(gè)范例。
（三）積累表示動(dòng)作的詞語，練習(xí)使用。
1、學(xué)生看書中給出的例子：
蹦跳、捧扒、退、追
2、學(xué)生模仿例子，自己思考表示動(dòng)作的詞語。
3、指學(xué)生回答。老師進(jìn)行板書。
老師將相應(yīng)的部分進(jìn)行標(biāo)示。
（四）積累表示時(shí)間的詞語，練習(xí)使用。
[出示]
描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。
指學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考這些時(shí)間詞語之間有什么聯(lián)系？
指學(xué)生嘗試用這些時(shí)間詞語說說話。
老師重點(diǎn)關(guān)注口頭表達(dá)能力一般的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、表示動(dòng)作、時(shí)間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時(shí)間和動(dòng)作的詞語造句。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《語文天地》。
二、講授新課：
（一）閱讀短文《人民幣背后的風(fēng)景名勝》。
1、思考：你了解了哪些內(nèi)容？
2、在預(yù)習(xí)過程中，你對(duì)短文有哪些感想？說一說。
（二）暢所欲言，積累學(xué)習(xí)方法。
周圍的同學(xué)怎樣支配壓歲錢？
老師結(jié)合學(xué)生交流的資料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。
討論：我們應(yīng)該怎樣的愛護(hù)金錢呢？
指學(xué)生集體交流發(fā)表想法，互相點(diǎn)評(píng)，互相補(bǔ)充。老師結(jié)合學(xué)生的意見進(jìn)行板書。
總結(jié)：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時(shí)候有哪些方面需要提醒大家？
老師將學(xué)生的建議用投影片進(jìn)行展示，學(xué)生閱讀。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們一起來說了說怎樣養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣，如果請(qǐng)大家來想些方法，使大家都能來愛護(hù)金錢，學(xué)會(huì)分配，你們有什么好建議？
好我們就請(qǐng)大家用自己想出的合理的方法來表正確看待金錢在生活中的地位。
第三課時(shí)
（習(xí)作略）
第八單元《語文天地》 篇11
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課文我們一起來學(xué)習(xí)《語文天地》。
二、講授新課：
（一）進(jìn)行形近生字的比較，組詞練習(xí)。
1、[出示投影片]
從——叢
評(píng)——坪
靜——凈
搏——博
2、想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、老師進(jìn)行巡視了解情況。
4、要求學(xué)生回答問題時(shí)要完整。
5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們?cè)趺磥韰^(qū)分他們呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。
7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說話練習(xí)。
（二）進(jìn)行詞語抄寫、說話練習(xí)。
[出示投影]
渴求盤旋
滑行綠盈盈
空隙撒落
追逐素質(zhì)
立即猛烈
敏捷晴朗
搖晃遮蔽
討人喜歡
互相交流不懂的詞語意思。
老師重點(diǎn)指導(dǎo)“滑行、渴求、遮蔽”
先指有能力的學(xué)生進(jìn)行說話，給其它學(xué)生做個(gè)范例。
（三）積累表示動(dòng)作的詞語，練習(xí)使用。
1、學(xué)生看書中給出的例子：
蹦跳、捧扒、退、追
2、學(xué)生模仿例子，自己思考表示動(dòng)作的詞語。
3、指學(xué)生回答。老師進(jìn)行板書。
老師將相應(yīng)的部分進(jìn)行標(biāo)示。
（四）積累表示時(shí)間的詞語，練習(xí)使用。
[出示]
描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。
指學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考這些時(shí)間詞語之間有什么聯(lián)系？
指學(xué)生嘗試用這些時(shí)間詞語說說話。
老師重點(diǎn)關(guān)注口頭表達(dá)能力一般的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、表示動(dòng)作、時(shí)間的`詞語和句子，嘗試自己也用表示時(shí)間和動(dòng)作的詞語造句。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《語文天地》。
二、講授新課：
（一）閱讀短文《人民幣背后的風(fēng)景名勝》。
1、思考：你了解了哪些內(nèi)容？
2、在預(yù)習(xí)過程中，你對(duì)短文有哪些感想？說一說。
（二）暢所欲言，積累學(xué)習(xí)方法。
周圍的同學(xué)怎樣支配壓歲錢？
老師結(jié)合學(xué)生交流的資料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。
討論：我們應(yīng)該怎樣的愛護(hù)金錢呢？
指學(xué)生集體交流發(fā)表想法，互相點(diǎn)評(píng)，互相補(bǔ)充。老師結(jié)合學(xué)生的意見進(jìn)行板書。
總結(jié)：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時(shí)候有哪些方面需要提醒大家？
老師將學(xué)生的建議用投影片進(jìn)行展示，學(xué)生閱讀。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們一起來說了說怎樣養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣，如果請(qǐng)大家來想些方法，使大家都能來愛護(hù)金錢，學(xué)會(huì)分配，你們有什么好建議？
好我們就請(qǐng)大家用自己想出的合理的方法來表正確看待金錢在生活中的地位。
第三課時(shí)
筆下生花
一、導(dǎo)入：
春水滋潤著大地，催生了萬物。充滿了生機(jī)的春天睜開了惺忪的雙眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱。今天，讓我們用我們手中的筆來描繪春水吧。
二、審題：
《春天的小河》，要求我們?cè)谡J(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，用比較準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語言來描繪，要盡力描寫出春天小河的特點(diǎn)。
“試編關(guān)于春天的農(nóng)諺”，要求我們?cè)趯?duì)春天的特點(diǎn)有所了解的基礎(chǔ)上，自己編寫出語言精煉、通俗易記的農(nóng)諺。
《我是春天的小雨點(diǎn)》，要求我們運(yùn)用大膽、神奇的相象，用擬人的寫法寫出春天的特點(diǎn)。
三、學(xué)生習(xí)作。
第八單元《語文天地》 篇12
《語文天地》
第一課時(shí)
一 、導(dǎo)入
三年級(jí)時(shí)，我們摘抄了文章中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學(xué)期，我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。
[板書]
寫摘錄筆記
二、 討論班級(jí)每學(xué)期進(jìn)行幾次摘錄筆記的交流。
三、 提醒學(xué)生注意：
在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來，以備查閱。
四、 出示活頁卡
1 問：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？
2 齊讀摘錄的詞句
3 指讀里面的句子，請(qǐng)查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。
五、 在自己的摘錄筆記中，摘錄自己喜歡的詞句。
六、讀一讀
1 自由讀一讀。
2 教師簡(jiǎn)單介紹諺語、古詩文的意思。
3 采用多種形式朗讀讀、背誦。
七、師小結(jié)。
第二課時(shí)（自讀課文）
一 導(dǎo)入
每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。
[板書]
柚子樹下
二 自讀課文
1 用自己的話說說這篇文章主要寫了什么。
2 把自己不理解的地方劃上記號(hào)。
三 交流自讀情況
四 在自由讀課文，出示課件思考題：
1 再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。
2 說說我實(shí)在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？
3 在水塘里采菱時(shí)，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？
4 此時(shí)，我又怎樣的收獲？
5 當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時(shí)，回合由根子說什么？做什么？
五 齊讀
六 小練筆
當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時(shí)，回合由根子說什么？做什么？，注意把自己的想象寫進(jìn)去。
七 作業(yè)：有感情地的朗讀課文。
第三課時(shí)（自讀課文）
一 導(dǎo)入：
本單元的主題是收獲，其實(shí)就是勞動(dòng)，是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇描寫農(nóng)民的詩。
[板書課題]
一個(gè)農(nóng)民，在田邊走著……
二 自讀課文，出示學(xué)習(xí)要求：
1 讀準(zhǔn)字音。
2 把自己的感受寫在文中的空白地方。
3 劃出不理解的地方或提出不理解的問題。
三 檢查自學(xué)情況
1 指名朗讀，注意正音
2 交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。
四 指導(dǎo)有感情的朗讀，品位其中的感情，體會(huì)老人的普通、平凡。
五 寫一篇讀書筆記，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
六 作業(yè)：
1從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。
做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
第四課時(shí)
一 、談話導(dǎo)入
通過本單元《拾穗》、《一個(gè)農(nóng)民，在田邊走著……》我們知道農(nóng)民的普通、平反，但農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)是分不開的。今天，我們就來說說他們。
二、小組交流課前采訪或觀察到的身邊的農(nóng)民。
三、全班開展交流。
教師要適時(shí)評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
四、小練筆
說說農(nóng)民與我們的關(guān)系。
第五課時(shí)
習(xí)作略
第八單元《語文天地》 篇13
教學(xué)目標(biāo):續(xù)讀《炮手》，開展愛心小組行動(dòng)。掌握理解詞語的方法。
教具準(zhǔn)備:“蒼白”等詞語。
教學(xué)過程：
一、知道續(xù)編《炮手》
1、讀課文《炮手》。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)炮手感情變化的詞句。
3、指名反饋，教師出示體現(xiàn)炮手感情變化的詞語：慘白等。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解這些詞語的意思，體會(huì)炮手的情感和性格特點(diǎn)。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象，炮手回到家鄉(xiāng)后會(huì)發(fā)生什么事情呢？（學(xué)生自由反饋，拓寬思路）
6、指導(dǎo)續(xù)寫。
（1）大膽地想象。
（2）注意炮手的特點(diǎn)和性格與原文一致。
（3）注意想象的合理性。
二、愛心小組行動(dòng)
1、讀題目，明確要求。
2、學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說一說低年級(jí)的同學(xué)有什么地方需要幫忙的？
3、小組討論，制定方案：怎樣幫助低年級(jí)的小朋友。
4、交流各小組制定的計(jì)劃。
5、教師動(dòng)員學(xué)生將自己的計(jì)劃付諸行動(dòng)，并從中體驗(yàn)助人的快樂。
教學(xué)后記：
第八單元《語文天地》 篇14
《語文天地》
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們今天我們進(jìn)入語文天地
二、指導(dǎo)練習(xí)
1.回顧我們以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采用怎樣的方法來寫摘錄筆記？
2.通過寫摘錄筆記，你都有哪些收獲？遇到了哪些問題？
遇到這些問題我們應(yīng)該怎樣解決？
3.你知道字典里這些符號(hào)所代表的意思嗎？
~ ①②③ （轉(zhuǎn)） (引) （喻）
與小組的同學(xué)交流一下
4.結(jié)合書上的插圖朗讀一下這首古詩，邊讀邊想：你從古詩中讀懂了什么，同位之間互相交流一下。
5.試著背誦一下這首古詩
第二課時(shí)
1、通過查閱資料，你了解到了那些國內(nèi)或者國外比較著名的橋梁？
2、你認(rèn)為人類最需要怎樣的橋梁呢？為什么？與小組的同學(xué)進(jìn)行討論
3、全班交流討論結(jié)果
4、讀一讀書中“開卷有益”中的內(nèi)容，想一想，你從中讀懂了什么？
5、回家以后繼續(xù)搜集有關(guān)橋梁的資料，與同學(xué)們進(jìn)行進(jìn)一步的交流。
第三課時(shí)
1 放音樂《北京的橋》
2 自讀課文
《北京的橋》是首歌詞，簡(jiǎn)練、押韻，充滿感情。
引導(dǎo)學(xué)生誦讀《北京的橋》
3 引導(dǎo)學(xué)生誦讀其他六座橋。
第四課時(shí)
自讀課文《看橋人》
1、初讀課文。
2、再讀課文討論提出問題。
作者詳細(xì)寫了“劉老頭兒”走馬上任后都干了些什么？
第五課時(shí)（綜合實(shí)踐）
鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查，詢問家長、翻閱書報(bào)、上網(wǎng)等多種形式了解家鄉(xiāng)橋的歷史與故事，以及最新的建橋技術(shù)。