由《云雀的心愿》而產生的心愿（精選13篇）
由《云雀的心愿》而產生的心愿 篇1
作者：華錫芬 轉貼自：本站原創 點擊數：167
由《云雀的心愿》而產生的心愿
童話故事《云雀的心愿》敘寫了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時所看到的伐林毀林造成的危害，說明保護森林的重要。
在教學這一課時，我覺得如何將課文延伸至課外十分重要。課后，我讓學生選讀環保科普文章，搜索與環境有關的數據，舉行“環境保護我知道”主題會，交流環保知識，增強環保意識。主題會上學生相互交流找到的數據，“全球蘊藏的石油1XX年后基本開采完畢，全球每年損失耕地2100萬公頃，600萬公頃土地沙漠化，1100萬公頃森林消失，250萬噸泥沙流入大海，4500億噸廢物、廢水排入江河，1500萬人死于水和空氣污染。在我國有1/3的沙漠是人為造成的，黃河流域水土流失嚴重，長江流域連年洪災告急，沙塵暴這種新名詞頻頻出現等等。” 結合前不久無錫“退耕還湖”活動，我還給學生上了一堂生動的環境教育課。通過這些數據的交流，學生更深刻的體會到違反生態規律的人類活動，既創造了文明又產生了惡果。隨著人口的迅速增長和生產技術的不斷進步，人類對環境的沖擊和壓力越來越大，特別是毀林開荒、開墾草原、圍湖造田等措施，改變了生態系統的結構和功能，使生態平衡遭到破壞。人們對自然資源進行了掠奪性的開發，礦產、耕地、森林、淡水等資源相對越來越貧乏。所以維護生態平衡，科學地解決人口與環境的問題，已成為人類當務之急。
云雀的心愿是植樹造林，使沙漠變成綠洲。我們的心愿是積極參加植樹造林，栽花種草，美化環境，為保護環境做貢獻。 （供稿：華錫芬）
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由《云雀的心愿》而產生的心愿 篇2
《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護森林的重要性。針對教材的特點，我抓住以下幾個方面進行教學：
一、抓住文章線索，理清思路
云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么會有這樣的心愿呢？然后讓學生跟著云雀一齊去看看。抓住“森林實在
是太重要了，因為――”這條主線展開教學，并且以云雀媽媽和小云雀的情緒變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，并且幫忙學生理清文章的脈絡，把握文章的要點。
二、體驗心愿，進行個性化朗讀
這是一篇優美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，生動搞笑，富有藝術魅力。我讓學生分主角朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害以及森林的重要，同時也感受文章語言的生動形象。這樣，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟，在相機評價中更加深學生對砍伐森林危害的認識，激發他們對這種行為的痛恨之情。
三、句式訓練，強化語言表達潛力
有效的句式訓練，能夠讓學生更好地理解課文資料，也能夠提高學生的語言表達潛力。根據教學中出現的“能夠……也可
以……”讓學生練習造句，既讓學生鞏固了對森林作用的理解記憶，也讓他們在口頭造句時鍛煉了自己的語言表達潛力。真可謂是一舉兩得。
在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學說：“森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這么多的好處，我們就應感謝它，保護它，不就應破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學生透過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷。
當然，教學中還存在不足，為了使學生在朗讀的同時充滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀、男女生讀、分組讀、比賽讀等，同學們的朗讀激情十分充沛，但發現一個問題，學生只是為讀而讀，沒有用心、用情去讀，導致學生心不在焉、缺乏目的性，沒有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語文課上的語文味。
由《云雀的心愿》而產生的心愿 篇3
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：165
《云雀的心愿》第二教時
鳳凰語文網友 cbem
教學目標：
1、學習1--8自然段，第14自然段；理解森林為什么實在是太重要了。
2、朗讀訓練：①根據說話的語氣朗讀；②抓住重點字詞體會進行朗讀。
3、句式訓練：“森林實在是太重要了！因為 。”
教學重點：理解森林為什么實在是太重要了
教學準備：投影片 黃河、沙漠的圖片
教學過程：
一、揭題導入
每個同學都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么？
板書課題《云雀的心愿》。隨機指導：雀、愿的書寫。
二、復習
上一節課，我們學習了本課的生字新詞，初步了解了課文大意，并給課文分了段，下面一下同學們的掌握情況。
1、字詞。（開火車）
咆哮 沖垮 苔蘚 沖刷 儲存
漫天飛舞 泛濫成災 枯枝敗葉 脫韁的野馬
2、給下面的加點字選擇正確的讀音。
貧（pin ping )瘠 河堤 (ti di ) 淹沒 (mo mei) 蓄(xu xv) 水 土壤 (ran rang) 亂砍濫(lan nan)伐 樹冠 (guan guan) 埋(mai man)怨
三、教學第14自然段
1、質疑。看了課題，你有什么問題要提出來？
（云雀的心愿是什么？為什么有這樣的心愿？）這節課我們就來解決這兩個問號，首先看第一個問題：云雀的心愿是什么？
2、以你喜歡的方式自瀆課文，可以默讀，小聲讀書，大聲讀，也可以同座位或者四人小組合作輪流讀。讀后思考：云雀的心愿是什么？
3、討論：云雀的心愿是什么？
投影：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
板書：森林實在是太重要了！ 植樹造林。（四個字概括）
4、那些詞語可以看出小云雀的心愿很大？關鍵詞“實在、太、一定、重新”。
5、指導朗讀。方法：朗讀要抓住關鍵詞，體會心情。
6、第一個問號可以擦去了嗎？
四、教學課文第一段
1、過渡：云雀為什么有這個心愿，為什么說森林實在是太重要了呢？下面，我們來尋找第二個問題的答案。
請同學們小聲朗讀第一段（1--4自然段），看看小云雀飛到了哪里，看到了什么？
2、云雀飛到了哪里？小云雀喜歡這里嗎？你是怎么知道的？（“討厭、埋怨”）
指導朗讀。體會這句話應該用什么語氣讀：“這里的風沙真討厭！”小云雀埋怨 地說。方法：朗讀時要注意說話的語氣。“埋怨”的語氣，輕聲讀。
3、為什么不喜歡這里，有沒有原因？動筆畫一畫有關詞句。
4、討論：重點理解“貧瘠”“亂砍濫伐”等，你是什么心情，通過讀體會出來。
5、句式訓練：學了這一段，你是不是知道了為什么說，森林實在是太重要了？
按照“森林實在是太重要了！因為 ”句式，用自己的話說一說。
板書：土地 貧瘠的沙漠
五、學習第二段（5--10自然段）
1、出示投影片。小云雀離開了讓人討厭的沙漠上空，飛呀飛，又來到了大河的上空，看到什么景象呢？
2、用自己的話說一說。
3、書上是怎么描述的。齊讀第5自然段。
4、大河的水給你的第一感覺是什么？能不能用一兩個詞語概括。
5、那些詞語可以看出河水可怕、兇猛。重點體會：“咆哮、脫韁的野馬”。
6、有感情地讀一讀，讀出大河水的兇猛。
7、小云雀看到兇猛的河水，心里感到怎么樣？能不能用一個詞語形容（害怕）
能不能添上這些詞語，朗讀小云雀的話，體會出小云雀的心情：“小云雀 地說：'媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？'”
8、媽媽的心情怎么樣呢？（無可奈何），朗讀體會媽媽的話。
9、學到這里，你是不是知道了為什么說，森林實在是太重要了？
句式訓練：“森林實在是太重要了！因為 。”
10、媽媽說，森林是一座大水庫，森林也是一個巨大的空調器，小云雀不理解，老師也不明白，為什么說：森林是一座大水庫，也是一個巨大的空調器呢？這個問題，請同學們課后自學，下節課用自己的話說一說給老師聽，好嗎？
六、小結
1、通過今天的學習，你知道了什么，有什么收獲？
2、用下面的句式說一說：
“森林實在是太重要了！失去森林的保護， 就會 ；沒有了森林， 就會 。”
七、作業
1、詞語填空
枝葉 泛濫 亂濫 飛舞
的沙漠 的森林 的野馬 的大河
2、按照課文內容填空。
“森林實在是太重要了！失去森林的保護， 就會 ；沒有了森林， 就會 。”
板書設計：
10、云雀的心愿
土地 貧瘠的沙漠
森林實在是太重要了！ 植樹造林
大河 泛濫成災
由《云雀的心愿》而產生的心愿 篇4
師：剛剛分享了我的小小心愿，你的呢？板書：心愿。
生：拿到起航卡，期中考試考好，養成小寵物。貧困的人過上好的日子。
師：心愿就是愿望。今天介紹一個新朋友：云雀。齊讀課題。自讀課文，要求讀準字音、讀通句子，找找小云雀的心愿。師巡視。檢查生字。
厭 濫 貧 垮
冠 刷 壤 邀
生：指名讀
師：有哪些字音需要提醒大家。
生：貧、濫、冠
冠的意思：在頂上的東西；帽子，出示圖。樹冠 桂冠 皇冠
的第一 冠軍
師：出示詞。豎排讀
討厭 沖垮 樹冠 亂砍濫伐
埋怨 沖刷 樹干 泛濫成災
提醒埋的音，樹干知道是什么呢？樹主體部分。圓柱形的。
學好生字詞能夠更好的走進課文，小云雀的心愿是什么？
生：邀上小伙伴，到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
師：出示小云雀的心愿，有什么疑問？
生：為什么一定要去？什么樣的沙漠？
師：跟著小云雀去飛行。學會思考。出示：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空
師：你眼前仿佛浮現了什么情景？
生：像龍卷風一樣的渾黃的沙子、漫天飛舞，黃沙像怪物一樣。
師：師板書：黃沙漫天飛舞，哪個字更能突出你的理解？
生：漫，被纏繞了。
師：小云雀遇到什么困難？
生：把它和媽媽分開，找不到媽媽了。到處亂飛，嗆著，很難受。想喊媽媽。嘴巴一張開，就說不出話。沒有自己的方向，等風沙停了，沒有力氣。
師：出示：“這里的風沙真討厭。”還跺腳啊，埋怨地讀讀。
生：指名讀，齊讀。
師：我們扇動翅膀，飛到大河的上空，出示：大河的上空文字。
師：文字有溫度、有力度、有情感的。聽著她的朗讀，你有怎樣的感受
生：有生機的村莊，鮮活的生命被掩埋了，河堤有了很大的力度，生命剎那間消失了。
師：怎樣的河水？
生：無情、殘忍的。兇猛的河水
師：脫韁的野馬是什么樣的？橫沖直撞、失去控制、難以駕馭，僅僅是沖垮河堤、淹沒村莊嗎？看洪水視頻。是什么讓你的目光凝視？
生：無辜的人們、洪水的瘋狂、殘暴，
師：用第8小節的詞概括
生：泛濫成災
師：板書：河水 泛濫成災。出示：小云雀的話。不哭，雖然無法挽回
害怕 驚恐 難過
師：什么心情？
生：惶恐 膽戰心驚
師：本來是一次充滿期待的履旅行，到底是什么原因造成了這一切呢？快速閱讀2—8小節，尋找答案。
生：我從課文的第4自然段找到答案，以前這里也是一片茂密的森林……
師：用自己的話說
生：人們亂砍濫伐，
師：你還能想到什么亂砍濫伐的情景嗎？
生：小樹苗
師：第八小節內容。生讀。為什么云雀媽媽嘆口氣呢？
生：如果改成森林被砍了，不能體現人類亂砍濫伐的行為，給別人一種錯覺，森林沒有。讀
師：歸根結底一個詞。板書亂砍濫伐。
師：以前這里生機勃勃，而現在卻死氣沉沉
以前這里土壤肥沃 而現在卻
背井離鄉
都是因為人類亂砍濫伐。
師配樂朗誦
聽聽吧 聽聽吧 可憐的小鳥在傾訴……，看著這一個個觸目驚心的數字
生：悲傷、沉痛、沉重、氣憤、痛恨、不敢相信這是人類做出來的。
師：心疼地說:“以前這里也是一片茂密的森林，后來由于人們亂砍濫伐，數目
生：齊讀
師：大樹轟然倒下，云雀媽媽無可奈何，唉上游的森林被砍光了。
師：感慨萬千，寫下此時你最想說的話。
學生寫。
全班交流。
師:挑自己最想說的。
生：我痛恨哪些風沙，洪水，為什么要傷害那些保護我們的樹。
眼前的利益是暫時的，人類，覺悟吧！
地球是我家，保護靠大家。
齊讀小云雀的心愿的話。
板書設計：
云雀的心愿
黃沙漫天飛舞
亂砍濫伐
河水泛濫成災
由《云雀的心愿》而產生的心愿 篇5
教學要求：
1、學習課文，知道森林的重要性。
2、有感情地朗讀全文，體會森林的重要作用。
3、學習課文，培養學生強烈的環保意識。
教學重點：知道森林的重要性。
教學準備：多媒體
教學過程：
一、復習導入
同學們，今天我們繼續學習第20課（齊讀課題）。通過昨天的學習，你們云雀的心愿是什么嗎？（板書：讓沙漠變成綠洲）
課文中哪一自然段告訴我們的？（出示第14自然段，指名讀并齊讀）
二、探究森林的重要性
1、為什么要讓沙漠變成綠洲呢？因為小云雀已經意識到了――森林的重要性。其實這也是誰的心愿。今天，讓我們跟隨它和媽媽一起去旅行吧！
2、小云雀為什么會產生這樣的心愿呢？請同學們繼續默讀課文，看看它們飛到了哪些地方？看到了哪些景象？又有怎樣的體會呢？在課文中用橫線劃出相關語句。請你用“先……然后……最后……”說一說他們去的地方和看至的景象及感受，好嗎？板書：沙漠 大河 森林
3、同學們請看這就是沙漠。（出示圖片句子）小云雀看到這樣的景象后，有什么反應？（討厭、埋怨）誰來讀讀小云雀說的話？
這片沙漠是怎樣形成的？（由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。）一個多么觸目驚心的變化，“慢慢地”說明這個變化經歷了（很長的時間），而這竟未能引起人們的注意，反而愈演愈烈，這怎能不讓云雀媽媽心疼呢？聽了她的話，你覺得森林重要嗎？是呀，沒有了森林的保護，土地出現了沙漠化，這不僅讓小云雀討厭，其實還給人類自己的生活帶來了許多的不便。
我們再來看一組數據，這些觸目驚心的數字，都是因為人們的亂砍濫伐造成的嚴重后果。云雀母子的這番話讓我們認識到了（森林的重要），現在假如你和同座位就是云雀母子，看到這樣一番情景，你又想表達一種怎樣的情感呢？同座位試著分工再來讀一讀它們的對話！
4、小云雀離開了讓人討厭的沙漠，它們飛呀飛，又來到了大河的上空，此時，它們看到了什么景象呢？（出示大河圖）誰來讀讀這段話，這河水給你的感覺是什么？（板書：兇猛 可怕……）你是從哪些詞中體會到的？（咆哮：聲音大，氣勢大！ 脫韁的野馬：無法控制，肆無忌憚），這里把大河的兇猛比作脫韁的野馬，再形象不過了，你能讀出大河的兇猛嗎？
5、看到這么兇猛的洪水，小云雀有什么反應？（不由地挨近了媽媽）“挨近”什么意思？為什么要“挨近”呢？（害怕）有誰知道“泛濫成災”的意思？我們來看一組畫面和一些數據，這些觸目驚心的畫面和數據告訴我們，現在的洪水已經給人類的生命和財產造成了嚴重的威脅！這就叫“泛濫成災”，你現在懂了嗎？為什么洪水會“泛濫成災”呢？你知道其中的原因嗎？（上游的森林被砍光了，森林水庫沒有了。）
6、森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？請讀一讀云雀媽媽的這段話，能用上因為……所以……說出其中的原因嗎？出示填空：因為樹冠可以（ ），樹干的苔蘚和樹下的枯枝敗葉可以（ ），土壤也可以（ ），所以說森林就是（ ）！
7、小結：從這段話中，我們知道了，如果沒有森林水庫，蓄水保土的活，許多地區將有可能發生大面積的滑坡、泥石流，村莊也會淹沒在洪水中，人類的生命財產將會受到嚴重威脅，所以說森林實在是--板書：蓄水保土
8、除此之外森林還有什么作用？（一個巨大的空調器）！這又是為什么呢？
自由讀11－13自然段，說她是空調器，是因為她能――調節氣溫……
總結：所以說，森林真是太重要了！
三、遷移、延伸
1、其實森林的作用可多了，出示資料。同學課后還可以搜集相關資料！
2、森林有這么多的作用，可是現在森林的面積卻在逐年減少。難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲）（齊讀）
同學們，這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，通過今天的學習，說說看，在今后的生活中，我們該怎么做?
四、作業：今天我們一起學習了這篇課文，知道小云雀為什么說“森林實在是太重要了。”請同學們根據課文內容，有條理地寫下來，可以采取以下方式（出示）：森林實在是太重要了！因為 ！
由《云雀的心愿》而產生的心愿 篇6
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。
3、通過閱讀，感受環境對森林保護的重要性，充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養學生的環保意識。
教學過程：
一、導入
師：同學們，昨天我們初讀了〈云雀的心愿〉這篇課文，今天我們繼續學習這篇課文，誰能告訴大家心愿是什么？
生：自由回答。
師：那云雀的心愿又是什么呢？它為什么會產生這樣的心愿呢？這就是我們這節課要解決的問題。
二、精讀第四大段。
1、師：現在請同學們打開書快速閱讀課文，說說云雀的心愿是什么？你是從哪一段中知道的？指名讀。（屏幕出示句子。）齊讀。
2、師：從這段話中你知道了什么？
（板書：森林實在是太重要了！）
3、小云雀為什么會說森林實在是太重要呢？它為什么產生去沙漠種樹的心愿呢？現在請同學們讀課文，想想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方？
4、生：云雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。
5、過渡：小云雀和媽媽先來到沙漠，他們看到了什么？請女生讀課文的第1—4自然段。
師：你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？誰能聯系生活實際說說，狂風吹來，沙漠上會出現怎樣的情景？
生：“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得它們睜不開眼。”
師：哪些詞語說明環境很惡劣呀？拿出筆來畫一畫（漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼。師板書。）
師：“漫天飛舞”是什么意思？想不想看看漫天飛舞的沙漠是什么樣的？（出示沙漠圖片）
師：這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長不出莊稼和樹木，課文里的哪個詞可以形容這樣的土地？
生：貧瘠。
師：說的真好。沙漠的環境這樣惡劣，難怪小云雀要說—
生：這里的風沙真討厭！
師：誰能用討厭的語氣來讀一讀這句話？指名讀。齊讀。
媽媽是怎樣回答的？指名說。從媽媽的話里你知道了什么？
生：由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。
6、指導朗讀。中間部分齊讀，男女生各一人分角色讀云雀和媽媽的話。
7、師小結：在沙漠云雀知道了——生：森林實在是太重要了！
師：因為森林能——生：保護土地.（師板書）
師：人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了——生：貧瘠的沙漠.
過渡：人們亂砍濫伐的后果遠不止這些，現在，讓我們來跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發生了什么事。（放錄像）
三、學習課文第二部分。
1、師：課文里又是怎樣描寫的呢？請同學們默讀課文5——10段。
小云雀和媽媽她們來到大河的上空，又看到了什么？
生：看到了一條渾黃的大河，水位很高。
生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。
師：“咆哮”是什么樣子？
生：就是很兇。
師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游——
生：沖去！
師：而不是——
生：流去。這里作者用了一個比喻句，把什么比作什么？
師：你們真了不起，“沖去”寫出了河水非常——
生：兇猛。
師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很——
生：害怕。
師：誰能和害怕的語氣讀一讀小云雀的話？
指名讀。女生讀。
師：媽媽是怎樣回答她的？誰來讀一讀？從媽媽的話里你又知道了什么？
用什么語氣讀媽媽的話？請女生讀云雀的話，男生讀媽媽的話。
2、河水為什么會這么兇猛？
生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛濫成災。（板書）
師：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）
師：我們現在分學習小組練習用自己的話來回答小云雀的問題，聽聽哪一小組說得好。（師在黑板上畫一棵樹，指名按圖復述樹的各部分是如何蓄水的？
生：因為森林里的樹冠就像大傘可以擋住一部分雨水，不讓它直接沖刷地面。
生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。
生：剩下的雨水滲進土壤，大多也都被儲存起來，所以森林就是一個大水庫。
師：表揚說得好的小組。
師：誰也能用“可以……也可以……”把這段話連起來說一說。再另外說幾句。
3、句子比較：①森林是一座大水庫。
②森林不就是一座大水庫嗎？
指名說說，這兩句話的意思是相同的還是不同的？（相同）哪句話更肯定？（反問句更肯定。）用反問句表示強調，語氣更加肯定。同學們在寫作文時為了表達自己強烈的語氣就可以用反問句。師帶讀，集體讀。
師小結：游完了大河，小云雀知道——生：森林實在是太重要了！
它能夠——生：防洪蓄水。（板書）
師：沒有了森林，河水就會——生：泛濫成災。
四、精讀第三段。
1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，她們又回到了森林里，（出示森林圖）
男生齊讀課文11—13自然段，討論：為什么說森林是空調器？
師：從云雀媽媽的話里你知道了什么？
生：森林實在是太重要了！
師：它像一臺----空調器。
能調節----溫度（板書）
云雀聽了媽媽的話又是怎么想的呢？
五、學習第四部分。
1、齊讀第14、15自然段。
師問：從小云雀的話里你知道了什么？
2、課文學到這里，那么云雀的心愿是什么呢？（板書：植樹造林）
3、它為什么會產生這樣的心愿呢？
4、從哪些地方看出森林很重要呢？
讓學生看著板書回答。齊讀。
5、森林的重要性，除了剛才講的，你還知道有哪些？
①人類的資源寶庫。
②龐大的氧氣制造廠。
③良好的吸塵器。
④綠色的隔音墻。
現在我想讓大家看一組數據（出示生態環境數據）
師：云雀懂得了這些知識，就產生了植樹造林的心愿。這不僅是云雀和媽媽的心愿，也是我們大家的心愿。
師：我們都知道，森林實在是太重要了，現在你們想對亂砍濫伐森林的人說些什么？（出示砍森林圖）學了這一課后，你們在環境保護方面有什么心愿嗎？
我們可以想象：假如小云雀實現了它的愿望，那我們的沙漠將變成什么樣？想不想去看一看：（學生欣賞圖片）
七、分角色朗讀全文。
板書： 20、云雀的心愿（植樹造林）
保護士地
森林實在是太重要了 防洪蓄水
調節溫度
由《云雀的心愿》而產生的心愿 篇7
師：讀課文，想一想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方？
生：（讀課文）
生：云雀媽媽和小云雀飛到過沙漠、大河、森林。（師板書）
師：我們先來讀一讀有關沙漠的這一部分，說說他們看到的沙漠是什么樣子的？重點詞語是哪幾個？
生：（讀課文后）“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”這句話描寫了沙漠的樣子。
生：重點詞語是“漫天飛舞”、“睜不開眼”（師板書）。
師：“漫天飛舞”是什么樣子？誰來描述一下？
生：漫天飛舞就是天上地上到處都是黃沙。
師：所以云雀媽媽和小云雀……
生：（接）睜不開眼。
師：那么課文的第三自然段應該怎么讀呢？
生：（自由練習讀）
師：（指名讀，學生讀得很投入，比較到位，讀出了小云雀埋怨的語氣。）
師：這里原來也是茂密的森林，是什么原因造成了現在這種狀況的呢？
生：是人們亂砍濫伐森林造成的。
生：土地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。（師板書“貧瘠”）
師：因此云雀媽媽非常的……
生：（接）心疼。
師：因此第四自然段應該讀出云雀媽媽的……
生：心疼。
師：好，同學們很聰明。我們練習讀讀看，看誰讀得最像云雀媽媽。
生：（練習讀）
師：（齊讀、指名讀）
師：為了避免風沙的侵擾，他們又繼續往前飛，飛呀飛，飛到了……
生：大河的上空。
師：看到了什么樣的大河呢？讀課文5－10自然段。
生：（讀課文）看到了一條渾黃的大河，水位很高。（師板書：水位很高、渾黃）
生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。（板書：野馬、咆哮、沖去）
師：“咆哮“是是什么樣子？
生：就是很兇。
師：我們可以看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。河水咆哮著向下游……
生：沖去！
師：而不是……
生：流去。
師：你們真了不起。“沖去”寫出了河水非常……
生：兇猛。
師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很……
生：害怕。
師：對了，所以小云雀問媽媽的這句話應該讀出什么樣的語氣？
生：應該讀出害怕的語氣。
師：好，我們就用害怕的語氣來讀一讀小云雀的話。
生：讀“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？（多人讀）
師：云雀媽媽怎么回答？
生：（齊讀第八自然段）
師：（學生這段的朗讀可以說很到位，那一聲嘆息，讓人真切的感覺了一絲絲憂傷。學生的朗讀讓我也感到一絲意外，看來只要調動起學生的激情，朗讀水平就會提高很多。）
師：河水如此兇猛，罪魁禍首是誰？
生：是人，把上游的森林砍光了。（板書：砍光）
師：“森林就是森林，怎么能說是‘森林水庫’呢？”小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀第10自然段。
生：（自由讀）
師：我們分學習小組練習用自己的話來回答小云雀的問題。然后來說給全班同學聽聽。（全班交流）
生：因為森林里的樹冠就像大傘可以擋住一部分雨水，不讓它直接沖刷地面。
生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。
生：剩下的雨水滲進土壤，大多也能被儲存起來，所以森林就是一個大水庫。
由《云雀的心愿》而產生的心愿 篇8
教學目標：
分角色朗讀課文，理解詞語“漫天飛舞”、“亂砍濫伐”、“泛濫成災”，感受森林對環境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，培養學生的環保意識。
教學重、難點：
重點：感受森林對環境保護的重要作用
難點：分角色讀好課文
教學過程：
一、導
夏天到了，小云雀跟著媽媽到外面去看看，回來后他感受特別多，他說——（多媒體出示第14小節小云雀所說的話）請一學生讀。你就是這只小云雀，你的心愿是什么呢？你為什么會產生這樣的心愿的呢？
小云雀跟著媽媽到底去了什么地方，讓他產生這樣的感嘆呢？
讓我們也跟隨他們再去飛一趟，好不好。
二、沙漠
1、角色分配
他們首先來到的是沙漠，老師來當導游，一、二兩小組當小云雀，三、四兩小組當云雀媽媽，（兩大組各任選一人：你是誰？強化角色意識），好，我們開始起飛。
2、討厭的沙漠
師：飛呀飛，我們飛到了一片沙漠的上空，一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得大家睜不開眼。（如學生不能很快接上，師：小云雀埋怨地說——，媽媽心疼地說——）
師：我來采訪一下小云雀：你們為什么覺得這里的黃沙真討厭呢？（隨機板書：漫天飛舞）
3、沙漠形成原因。
師：我再來問問云雀媽媽：你們為什么會心疼呢？
4、錄象（沙漠）
你覺得沙漠怎樣？看到這漫天飛舞的黃沙，看到這貧瘠的沙漠，我們都會埋怨——
錄象（亂砍濫伐）
你有什么感想？在機器的轟鳴中，大片大片的樹倒下了，茂密的森林，變成了光禿禿的土地，我們又怎能不心疼呢？誰再來說說云雀媽媽的話？
5、感受森林的重要
土地失去了森林的保護，就會變成貧瘠的沙漠，看來——出示：森林實在是太重要了！
三、大河
1、角色分配
師：過度：飛過了沙漠，我們又來到哪兒？請每組左邊的當小云雀，右邊的當云雀媽媽。
2、角色體驗
（1）小云雀，你們為什么要挨近媽媽呢？
你所看到的兇猛的河水是怎樣的呢？（難怪你會挨近媽媽，你能再用害怕的語氣來問問媽媽嗎？）
（2）云雀媽媽，你為什么要嘆氣呢？（隨機板書：“泛濫成災”）
3、播放錄象，你想到了哪些詞或句子，可以站起來說一說。
4、指導分角色讀
師引導：看到渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著沖向下游，沖垮河堤，淹沒村莊，小云雀會挨近媽媽，說——（指名） 媽媽會嘆著氣說——（指名）
5、森林的重要
大河失去了森林的保護，河水就會——泛濫成災，看來森林——實在是太重要了！（課件出示）
四、森林水庫、空調器
云雀媽媽告訴小云雀，森林還是一座大水庫，是巨大的空調器。
課件出示思考題
1、學生默讀19——13小節，思考：為什么說森林是水庫，空調器
2、交流：
水庫：
理順序
說
總結板書：蓄水保土
有了森林大水庫的保護，泥土就不會被雨水沖走，河水就不會泛濫成災，森林實在是太重要了。
空調器：
理
說
總結：森林還有調節氣溫的作用（板書：調節氣溫）
難怪，小云雀和媽媽飛得又累又熱，回到森林，小云雀會說——
在，森林里可以說是：冬暖夏涼，森林實在是太重要了！（出示，讀）
2、總結：如果沒有了森林——
有了森林——
練說
五、總結
跟隨云雀飛了一趟，你最想說什么？最想做什么？（植樹造林光榮，亂砍濫伐可恥）
你的心愿是什么？
師：植樹造林，讓沙漠變成綠洲是我們共同的心愿。
板書：
云雀的心愿
沒有森林 有了森林
漫天飛舞 蓄水保土
泛濫成災 調節溫度
植樹造林 沙漠成綠洲
由《云雀的心愿》而產生的心愿 篇9
詳細介紹：
《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點，可以抓住以下三個方面進行教學：
一、注重感悟
課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學時就讓學生抓住重點詞語，依據語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環節時，可以讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學生讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風聲，把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用，同時也是很重要的自然常識，應該讓學生積累下來。于是在教學中，我讓學生讀后試著把它們復述下來。在復述課文時，我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學生降低復述難度。同時這幾個詞清楚地表現了作者的記述順序，在學生復述后，我就提示學生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。”這樣的復述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學說：“森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這么多的好處，我們應該感謝它，保護它，不應該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語文教學的“三步曲”，只有依據此，我們才能真正地教好語文，學好語文，用好語文。
(《小學語文研究》XX年9期)
感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學談
由《云雀的心愿》而產生的心愿 篇10
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。
2、學會本課9——11個生字，認識7——9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地敘說森林的環保作用，初步樹立環保意識。
教學重點：通過品讀，認識森林實在太重要了。
教學時間：3課時。
教學過程：
一、揭題。
二、基礎性診斷與矯治。
1、指導初讀，整體感知。
（1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準字音。
（2）反饋正音。
（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。
（4）依據課題質疑。
（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機板書：森林實在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、云雀為什么說“森林實在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現出來。
2、交流討論，把課文分成四個部分。
3、抓住關鍵詞語自學說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。
4、檢查自學效果：
（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害；指導讀好埋怨的語氣；練習用“森林實在太重要了！因為。的句式練習說話。
（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進”、“儲存”體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導朗讀；仍用上一段的句式練習說話，領悟云雀話。
（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。
5、再讀全文，進一步體會森林的重要，讀后有條理地說一說。
6、讀后兩個自然段，讀出“森林實在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。
四、發展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習復述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。
3、結合自己平時的所見所聞，將對“森林實在太重要了”的體會寫下來。
五、拓展延伸：
1、后將課文排練成課本劇。
2、選讀有關科普文章，舉行“環保我知道”主題會。
由《云雀的心愿》而產生的心愿 篇11
教學內容：義務教育課程標準實驗教材小學語文第八冊第20課《云雀的心愿》
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，能結合查字典、聯系上下文等方法理解生詞。
3、了解課文的主要內容，理清文章的思路。
課前準備：多媒體課件
教學流程： 課前欣賞：
欣賞《蒼涼眼神 震顫人心》的圖片，增強學生保護動物，保護大自然的意識。
一、導入，激發學習熱情：
同學們，剛才我們看了《蒼涼眼神 震顫人心》的圖片，老師從你們的眼神，從你們的話語中深深感受到你們是他們的知音，是他們的朋友。這節課就讓我們先走近云雀，去傾聽云雀的心愿。
1、板書課題：云雀的心愿 讀課題
2、出示云雀圖，認識云雀。
3、再讀課題，引起閱讀期待。
二、初讀，反饋自學情況
1、自讀課文。
要求：⑴將生字表中的生字多讀幾遍，讀正確后再讀課文。
⑵把句子讀正確，把課文讀通順。
2、檢查交流
(1) 認讀生詞
a交流點撥難讀的字：“壤”“貧”“冠”“濫”等
b帶拼音認讀→去拼音認讀[指名讀、推薦讀、齊讀]
(2)理解生詞
a、回憶理解詞語的方法
b、選擇喜歡的方式理解生詞
c、合作交流
△ 用查字典和聯系上下文的方法理解“亂砍濫伐”
再讀重點句“以前這里也是一片茂密的森林。后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。”
△ 理解了“泛濫成災”后視頻再現河水泛濫成災的場景。
再讀詞語“泛濫成災”，力求讀出詞語的情感，讀出自己的理解。
△用課件幫助學生直觀形象地認識 “樹冠——樹干——土壤”， [正音：樹干(gàn)]
再讀重點句子：“森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進土壤，大都能夠被儲存起來。”
三、再讀，理清課文脈絡
1、師生合作朗讀課文。思考：小云雀跟著媽媽飛到了哪些地方呢？
2、板書：沙漠 大河 森林
四、默讀，把握課文大意
1、學生默讀思考：小云雀跟著媽媽一路上看到什么，想到什么呢？
2、圍繞出示的填空說話。
3、這篇課文主要講了什么？將填空連起來說說。
4、小結：把文章每一部分的主要意思連成一段通順連貫的話是把握課文主要內容的好方法。
五、描紅，突出寫字指導
1、出示9個生字，學生說書寫的注意點。
2、范寫“冠”，課件演示“邀”的筆順。
3、要求學生看清字形，注意筆順把字寫正確，寫美觀。
六、課堂小結
這一節課，我們學習了生字詞，讀通了課文，知道了云雀的心愿，其實云雀的心愿也是我的心愿，你的心愿，是我們在座的每一個人的心愿。這是為什么呢？下節課我們繼續探討。
由《云雀的心愿》而產生的心愿 篇12
[課堂實錄]
師：自由朗讀課文第五自然段，哪些詞語震動了你，找一找，圈一圈；哪些句子讓你浮想聯翩，畫一畫，標一標，再在書旁邊把你的讀書時心里的想法寫下來。
（生埋頭讀書，凝神運思，再動筆圈畫起來，寫出心里感受）
師：剛才同學們讀書，我也在讀同學們，邊讀邊觀察，我從同學們的眼神舉動里讀懂了什么是真正的讀書？是口中有味，心中有形、下筆有神（板書作解）。好，下面我們就來將凝聚了同學們智慧的讀書所得進行交流，大家暢所欲言吧——
生1：當我讀到“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著想下游沖去”時，我似乎看到一個一人多高的浪頭正向下游沖去，大堤頓時便垮了，村莊轉眼便淹了，莊稼也淹沒了，人們四處逃生，這樣的情景多慘哪。
生2：洪水很大，就像脫韁的野馬橫沖直撞，我讀時抓住“脫韁的野馬”這個詞，它用的打比方的手法，像脫韁的野馬那樣，它踢垮了河壩，它踩平了村莊。此時我似乎聽到洪水的嘶叫聲。令人恐怖，生命隨時會消失。
師：我似乎也聽到了，是什么？是洪水到來時，房子倒塌的轟響，大人的呼叫，小孩的哭喊，但一個浪頭過來，什么也不見了，什么也沒有了……
生3：從“洪水像脫韁的野馬”這句話中可以看出水的來勢有多兇猛，但是這也說明人類為自利在上游砍的樹木實在太多，洪水沖垮了河堤，淹沒了村莊，他們是自食其果，自討苦吃呀！
生4：是自食其果。
生5：是罪有應得。
生6：這是人們的報應。
師（充滿感情）：同學們，你們的心真的就這么狠嗎？雖然他們有罪，但我并不希望他們得到如此報應。因為在洪水中掙扎、喪命的還有許多沒有傷害樹木的無辜孩子們，可愛的動物們……
（生點頭認可）
生1：云雀媽媽和云雀也是受害者。
生：對，還有更多無辜的孩子和動物，我們不能一味地責怪，更應該喚醒人們的環保意識。
[評析]
讀書，思考，隨寫，言說，聆聽成為課堂的主要行為動詞。我努力引導學生去自主閱讀，暗示學生閱讀要做到“口中有味，心中有形、下筆有神”：書要反復讀，把心放進去讀，沉浸去讀，口中要讀出語言的滋味來，心中要浮現語言所表現的畫面來，下筆要有神采，寫出自己對語言的獨特感受、獨到見解來。自主的讀文會意，自由的解讀言說，更加開放、靈動。
注重把閱讀落實到寫上。動筆墨而讀書，是習慣，也是方法，是提高語文素養的重要途徑。我不僅讓學生讀，還舍得化時間指導學生去寫：圈出重點詞，畫下精彩句，寫下讀書時心里所感。踏踏實實，扎扎實實，也實實在在。
“尊重學生個性化的理解”不等于放任學生不正確理解。面對學生的憤慨（自討苦吃、自食其果、罪有應得），我沒有放任自流，而是積極地作了人性的引導，做好前進中的舵手，讓學生善字為先，從善出發，激發學生的情感。
由《云雀的心愿》而產生的心愿 篇13
[教學過程]：
第一課時：1、揭題質疑，檢查學生自學情況，讓學生學會本課生字新詞，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。生字中前鼻音較多，如“厭、濫、貧”等，讓學生多讀讀，還要特別注意多音字的讀法，如“樹冠”、“埋怨”、“暖和”等。2、引導學生初步感知課文內容，理清課文條理，讓學生在自讀中知道小云雀和媽媽都飛到了哪些地方，分別說了些什么。
第二課時：
一、復習導入，知道“心愿”
通過上節課的學習，你知道小云雀的心愿是什么嗎？
出示文中寫小云雀心愿的話
指導有感情地朗讀，注意讀好“太重要了”、“我一定”、“重新變成綠洲”。
（指名讀，齊讀）
二、精讀課文，感悟“心愿”
（一）設問過渡
小云雀為什么會有這樣的心愿？為什么會說“森林實在是太重要了”呢？（板書：森林實在是太重要了！）讓我們一起去讀讀這個故事吧。
[這部分的設計意圖：直切重點，引導學生突破難點。]
（二）學習第一至第四自然段
過渡：“夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。”他們先來到了哪兒呢？
我們也跟著云雀一起飛去看看吧！
1、觀看課件：一片貧瘠的沙漠，到處都是沙子，寸草不生，狂風肆虐，黃沙漫天飛舞。
（學生交流感受）
你們愿意待在這兒嗎？小云雀愿意嗎？
指導讀小云雀的話
理解“埋怨”
（語氣中帶點責備，這就是埋怨。）
有感情地朗讀
2、媽媽又是怎么說的？（指名讀）
看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠（出示對比圖片）
你有什么感受？
（指名說）
云雀媽媽也是這樣想的，每當她想起這兒以前是茂密的森林，而如今變成了貧瘠的沙漠，她就覺得——（心疼）。
誰再來讀一讀云雀媽媽的話？
指導學生有感情地朗讀（指名讀、齊讀）