一個(gè)關(guān)于森林的童話——《云雀的心愿》教后（精選16篇）
一個(gè)關(guān)于森林的童話——《云雀的心愿》教后 篇1
一個(gè)關(guān)于森林的童話——《云雀的心愿》教后
有人說(shuō)，童話，就是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，用適合兒童口吻的語(yǔ)言，說(shuō)給（寫給）兒童聽的（看的）一種富于幻想的故事。如我們所接觸過的《神筆馬良》、《東郭先生和狼》、《小紅帽》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》……它們的情節(jié)適合兒童的想象，有生活的情趣。童話最大的特點(diǎn)是：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，表現(xiàn)手法多樣。
《云雀的心愿》就是一篇這樣的童話。他把一些原本深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)寓于淺顯的故事當(dāng)中。
從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)講，童話的語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔、活潑、準(zhǔn)確、樸素。從語(yǔ)言的表達(dá)方法上來(lái)講。童話多用擬人、對(duì)照、反復(fù)等表現(xiàn)方法。這些特點(diǎn)在《云雀的心愿》一文中都有所涉及。云雀母子的對(duì)話，既突出了人物的性格特點(diǎn)，又使情節(jié)曲折有趣，而且活靈活現(xiàn)，簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的表達(dá)了森林的重要。漫天飛舞的黃沙和茂密的森林形成了鮮明的對(duì)照。夏天和冬天的森林也形成了鮮明的對(duì)照。“他們飛呀飛”一句前后出現(xiàn)了三次。這些情節(jié)、景物的反復(fù)敘述，形成了一定的節(jié)奏感。也讓文章的結(jié)構(gòu)更加完整和有序。
據(jù)此我們可以進(jìn)行這樣的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。首先從課題入手，提問或者讓學(xué)生提出疑問，云雀的心愿是什么？接著默讀課文，直接找到答案——讓沙漠重新變成綠洲。緊接著再來(lái)一個(gè)問題，他們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？答案也不難找到，那就是森林實(shí)在太重要了！下面是第三問：為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”？接下來(lái)，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題去思考、尋找答案。重要性有三：第一、防風(fēng)沙。第二，森林水庫(kù)蓄水。第三、空調(diào)器調(diào)節(jié)氣溫，凈化空氣。在這里還可以進(jìn)行分段概括段落大意的訓(xùn)練。他們飛呀飛，一共飛到了哪幾個(gè)地方？先飛到了哪里，又飛到了哪里，最后飛到了哪里，分別看到了什么，有哪些感想？最后讓學(xué)生練習(xí)一下分角色朗讀課文。體味一下童話語(yǔ)言的魅力。
這樣的教學(xué)感覺就非常的連貫了。實(shí)際的教學(xué)也印證了這一點(diǎn)假設(shè)。另外需要指出的是，文章里面有一些詞語(yǔ)學(xué)生了解起來(lái)有一定的難度。比如：苔蘚，亂砍濫伐，泛濫，貧瘠等。還有一個(gè)比喻需要老師進(jìn)行點(diǎn)撥。只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。一定要讓孩子通過朗讀在腦海中浮現(xiàn)出這樣的一個(gè)畫面。或許這就是我們所要追尋的語(yǔ)言文字背后的東西。
一個(gè)關(guān)于森林的童話——《云雀的心愿》教后 篇2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課9——11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7——9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過品讀，體會(huì)陳述句、反問句在語(yǔ)氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀，認(rèn)識(shí)森林實(shí)在太重要了。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭題。
二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、指導(dǎo)初讀，整體感知。
（1）自瀆課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）反饋正音。
（3）再讀課文，想想帶生字的詞語(yǔ)在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。
（4）依據(jù)課題質(zhì)疑。
（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機(jī)板書：森林實(shí)在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、云雀為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。
2、交流討論，把課文分成四個(gè)部分。
3、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)自學(xué)說(shuō)明森林重要的前三部分，邊讀邊體會(huì)。
4、檢查自學(xué)效果：
（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會(huì)亂砍濫伐造成的危害；指導(dǎo)讀好埋怨的語(yǔ)氣；練習(xí)用“森林實(shí)在太重要了！因?yàn)椤５木涫骄毩?xí)說(shuō)話。
（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會(huì)說(shuō)明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲(chǔ)存”體會(huì)森林是一座大水庫(kù)；出示反問句式，體會(huì)反問語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀；仍用上一段的句式練習(xí)說(shuō)話，領(lǐng)悟云雀話。
（3）第3段：生自瀆自說(shuō)自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。
5、再讀全文，進(jìn)一步體會(huì)森林的重要，讀后有條理地說(shuō)一說(shuō)。
6、讀后兩個(gè)自然段，讀出“森林實(shí)在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述，鼓勵(lì)使用課文中的詞語(yǔ)和句式。
3、結(jié)合自己平時(shí)的所見所聞，將對(duì)“森林實(shí)在太重要了”的體會(huì)寫下來(lái)。
五、拓展延伸：
1、后將課文排練成課本劇。
2、選讀有關(guān)科普文章，舉行“環(huán)保我知道”主題會(huì)。
一個(gè)關(guān)于森林的童話——《云雀的心愿》教后 篇3
作者：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 陳琦 轉(zhuǎn)貼自：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：218
《云雀的心愿》教學(xué)片斷評(píng)析
常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 陳琦
這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。課文主要部分是小云雀和云雀媽媽的對(duì)話，因此，采用分角色朗讀的學(xué)習(xí)方式是比較恰當(dāng)?shù)摹７纸巧首x也是練習(xí)朗讀的一種重要方法，目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)入情境，較好地把握語(yǔ)言包含的情感，從而較快地讀好語(yǔ)言材料。
本節(jié)課中，教師兩次組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行分角色朗讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。第一次是在指導(dǎo)理解第1—～4節(jié)后，同桌分角色練讀第3、4節(jié)，一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽，學(xué)生基本能讀出人物的不同語(yǔ)氣。第二次是學(xué)完全文后，三人小組分角色朗讀課文，小組內(nèi)明確分工：一人讀旁白，一人一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽。但學(xué)生合作練習(xí)朗讀時(shí)，都只顧自己讀，很少去認(rèn)真傾聽他人的朗讀，更沒有去評(píng)價(jià)、修正他人的朗讀，所以小組展示的時(shí)候，沒能讀出人物的不同語(yǔ)氣，效果不夠理想。當(dāng)然，教師在組織學(xué)生理解感悟人物語(yǔ)言時(shí)還不夠到位，浮于表面，這也是原因之一。
建議：
一、教師要參與合作朗讀
教師可以先扮“云雀媽媽”的角色，和學(xué)生對(duì)話朗讀，以作示范，再讓學(xué)生與同桌配合練習(xí)分角色讀，并組織交流或比賽，師生共同評(píng)議，促進(jìn)提高。
二、教師要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和評(píng)讀能力
在小組合作過程中，應(yīng)要求學(xué)生善于傾聽，對(duì)他人的發(fā)言能發(fā)表自己的看法，這樣才能是一個(gè)積極互賴的小組。
本課更多資料，請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)頁(yè)底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字搜索！
一個(gè)關(guān)于森林的童話——《云雀的心愿》教后 篇4
昨日，有幸聆聽了市特級(jí)教師倪玲的執(zhí)教的《云雀的心愿》現(xiàn)將課堂實(shí)錄展示如下：
一、課前談話。
二、讀書展示。
1、挑選自己喜愛的一個(gè)自然段朗讀。
生1：讀。
師點(diǎn)評(píng)：你讀的正確、流暢，顯得沉穩(wěn)。
生2：讀。
師點(diǎn)評(píng)：從你的讀中聽出了埋怨之情。
生3：讀。
師點(diǎn)評(píng)：讀中老師看到了一只快樂的小云雀。
生4：讀。
師點(diǎn)評(píng)：從你的讀中，我好象看到了洪水的泛濫。
2、理清課文的脈絡(luò)。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看著書，回答我的問題：云雀飛到了哪些地方？它的飛行路線是什么？
生1：它飛到了沙漠的上空，大河的上空，飛到了居住的森林。
師：應(yīng)該用上首先……然后……最后的詞語(yǔ)有序的回答。
生2：再次練說(shuō)。
師：云雀的飛行路線就是這篇課文的寫作思路。
二、讀中感悟。
師：默讀課文，在你認(rèn)為值得好好推敲的段落前做個(gè)標(biāo)記。
生：默讀課文。
師：請(qǐng)讀好的舉手。
生：我認(rèn)為是4、10、13這三個(gè)自然段。
師：贊同的請(qǐng)舉手。真是英雄所見略同。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
講解第四自然段。
結(jié)合學(xué)生回答， 屏幕出示：“孩子，以前這里是……貧瘠的沙漠……”
理解“貧瘠的沙漠”是什么樣子？
生1：干燥，沒有水源，光禿禿的。
生2：沒有樹木。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的對(duì)。老師今天給你們帶來(lái)了幾張圖片。
出示圖片：貧瘠的沙漠。
師：書中哪一句描述了“貧瘠的沙漠”？
生：一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。
生：齊讀。
師：貧瘠的沙漠之前是什么樣子的？
生：茂密的森林。
師：想象一下。茂密的森林里會(huì)怎樣？
生：小鳥歡快的唱歌。蝴蝶跳著優(yōu)美的舞蹈。
師：那是什么原因把茂密的森林變成貧瘠的沙漠的呢？
生：亂砍濫伐。
師“聯(lián)系18課，請(qǐng)比較：“亂砍濫伐”與“亂砍亂伐”有什么區(qū)別？
生：濫說(shuō)明矮的、高的、粗的、細(xì)的都砍。亂說(shuō)明這兒砍砍，那兒砍砍。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看這段話。
出示第四自然段。
師：齊讀這段話，想想森林有什么作用？
生：保土。
師：介紹沙塵暴、洪水泛濫給人類帶來(lái)的危害。聽了這段介紹，你有什么想說(shuō)的嗎？
生：不能亂砍濫伐，人類需要樹木。
生：植樹節(jié)那天，我們要多植一些樹。
出示：第十自然段。
師： 這一段，又告訴我們森林有什么作用？
生：蓄水。
師：板書。請(qǐng)仔細(xì)讀這一段，想想森林是怎樣蓄水的？
生：樹冠——樹干——樹下——土壤
師：作者是按照從上到下的順序?qū)懙模瑢懙暮苡袟l理，森林蓄水的本領(lǐng)大嗎？誰(shuí)能通過朗讀把它體現(xiàn)出來(lái)？
生：讀第十自然段。
師：將反問句改為陳述句。比較：哪一個(gè)說(shuō)法更能說(shuō)明森林的蓄水本領(lǐng)大？
生：反問句。
師：如果森林少了大水庫(kù)，會(huì)怎么樣？
生：泛濫成災(zāi)。
師：課文中哪一句寫洪水泛濫成災(zāi)的？
生：試讀。
出示：“只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。”
師：誰(shuí)能把河水的洶涌、瘋狂讀出來(lái)？
生：自由試讀。指名讀，指點(diǎn)。齊讀。
師：瘋狂的洪水都沖向了哪里？
生：村莊，把村莊淹沒了。
生：莊稼。
生：河堤。
師：此時(shí)此刻，求生的人們會(huì)想到什么？
生：當(dāng)時(shí)如果不是我們爛砍爛伐，現(xiàn)在就不會(huì)這樣了。
播放錄像：河水瘋狂的沖跨村莊。
師：同學(xué)們，發(fā)生洪災(zāi)可怕吧，所以說(shuō)：保護(hù)森林太重要了。
精讀第13自然段
出示：第13自然段
生：試讀
師：讀完你明白了什么？
生：森林的作用。
生：森林可以調(diào)節(jié)氣溫。
師：讓我們一起來(lái)感覺這自然的空調(diào)吧！
生：齊讀
師：下面我們一起來(lái)聽聽云雀的心聲。
出示：“小云雀一邊聽，一邊不住地……一起……”
師：云雀的心愿是什么？
生：到沙漠上種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
板書：沙漠——綠洲
師：這篇課文中有一句是作者最想告訴我們的“森林實(shí)在是太重要了 ！”能把這句讀好嗎？通過你的預(yù)期不啊這種重要讀出來(lái)。
分角色朗讀課文
師：下面我們來(lái)?yè)Q一種語(yǔ)氣讀課文，好嗎？
課文中有三處對(duì)話，自由組合，分角色朗讀
生：自由分組朗讀。
交流
三、練習(xí)說(shuō)話。
師：為什么說(shuō)森林是太重要了？你能結(jié)合課文內(nèi)容，把自己的感受說(shuō)一說(shuō)嗎？
生1：美化環(huán)境。
生2：降低噪音。
生3：凈化空氣。
生4：防止水土流失。
師：你用“可以……可以……可以……還可以……”的句式來(lái)把剛才同學(xué)們的回答連起來(lái)在說(shuō)一遍嗎？
生：……
四、深化主題，引發(fā)思考
課件展示：沙塵暴中行走的人。2006年廣東特大洪澇災(zāi)害場(chǎng)景。 森林。九寨溝 秋天的森林 夏天的森林
師：學(xué)到這里，你能談?wù)勀愕男脑甘鞘裁磫幔?/p>
生1：沙漠可以治理。
生2：要植樹美化環(huán)境。
生3：政府多出臺(tái)治理環(huán)境的政策。
生4：呼吁社會(huì)愛護(hù)地球，多植樹。
師：走，讓我們一起去植樹。
生：齊背誦《走，我們一起去植樹》
師：總結(jié)
五：寫話
以“森林實(shí)在是太重要了！”為中心，寫一段話。
提示寫作方法：1、先總后分。
2、先分后總。
一個(gè)關(guān)于森林的童話——《云雀的心愿》教后 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：193
《云雀的心愿》教育隨想
鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)友小雛菊
師法自然 教學(xué)無(wú)痕
都是“任務(wù)”弄人，為了完成教學(xué)這項(xiàng)任務(wù)，教師和學(xué)生苦不堪言；都是“質(zhì)
量”煩人，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師急，學(xué)生累。什么時(shí)候我們的課堂才能真正
成為愉悅的精神之旅？這個(gè)問題一直困擾著我，也一直審視著我的課堂教學(xué)。
這星期我上公開課，與四年級(jí)其他兩位語(yǔ)文老師商量，決定上《云雀的心愿》。
經(jīng)過討論和試上，大家一致認(rèn)為：要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，使學(xué)生樂學(xué)、
想學(xué)，關(guān)鍵在于“師法自然”。
手握“師法自然”之箭，我設(shè)計(jì)了教案，走進(jìn)了課堂。
師：讓我們一起跟隨小云雀和他的媽媽出去看看。老師解說(shuō)，一、二兩組當(dāng)
小云雀，三、四兩組當(dāng)云雀媽媽。
師聲情并茂地?cái)⑹鳇S沙的漫天飛舞，在老師的帶動(dòng)下，學(xué)生讀得投入，讀得
有情。
師：我來(lái)問問小云雀，你們?yōu)槭裁从X得黃沙真討厭？
生1：因?yàn)辄S沙迷得我睜不開眼睛！（完全把自己當(dāng)成了小云雀。）
生2：黃沙漫天飛舞，嗆到了我的嘴里、喉嚨里，難受死了。
生3：到處都是黃沙，我根本看不清前面的路。
師：云雀媽媽，你們又為什么心疼呢？
生4：人類亂砍濫伐，森林沒了，我的家也沒了，我很心疼。
生5：這里本來(lái)多么美麗，到處都是綠色，動(dòng)物們可以自由地生活，可是現(xiàn)
在美麗的森林變成了貧瘠的沙漠，我很心疼。
師：讓我們?cè)賮?lái)看看茫茫的沙漠，再來(lái)看看人們亂砍濫伐的行為。
播放錄象，學(xué)生根據(jù)錄象內(nèi)容抒發(fā)自己的感受。有的驚嘆、有的指責(zé)、有的
惋惜、有的埋怨……
看完錄象，學(xué)生再分角色朗讀課文，讀得更加投入，更加入神。
分角色朗讀，講究的是能進(jìn)入角色之中，與角色合二為一。我在課堂中，將
自己扮演成解說(shuō)員，讓學(xué)生扮演云雀，利用角色效應(yīng)，通過敘述，把學(xué)生帶入情
境。再通過錄象再現(xiàn)情境，使學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)，學(xué)生觸景生情，有感而發(fā)，
讀和說(shuō)都非常精彩。
課上完了，沒有往日的擔(dān)心、著急、疲憊，有的是一種心靈的釋放。從學(xué)生
專注的眼神，精彩的發(fā)言，生動(dòng)的表情中，我知道學(xué)生與我一樣，短短的四十分
鐘，我們共同完成了一次愉悅的精神之旅。這歸功于“師法自然”，尊重教材，
尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心坎里。
“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過。” （泰戈?duì)枺┊?dāng)我們與文本與學(xué)生融
為一體，那么“課堂不留下我的痕跡，但我已教過。”
一個(gè)關(guān)于森林的童話——《云雀的心愿》教后 篇6
師：讀課文，想一想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個(gè)地方？
生：（讀課文）
生：云雀媽媽和小云雀飛到過沙漠、大河、森林。（師板書）
師：我們先來(lái)讀一讀有關(guān)沙漠的這一部分，說(shuō)說(shuō)他們看到的沙漠是什么樣子的？重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪幾個(gè)？
生：（讀課文后）“一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”這句話描寫了沙漠的樣子。
生：重點(diǎn)詞語(yǔ)是“漫天飛舞”、“睜不開眼”（師板書）。
師：“漫天飛舞”是什么樣子？誰(shuí)來(lái)描述一下？
生：漫天飛舞就是天上地上到處都是黃沙。
師：所以云雀媽媽和小云雀……
生：（接）睜不開眼。
師：那么課文的第三自然段應(yīng)該怎么讀呢？
生：（自由練習(xí)讀）
師：（指名讀，學(xué)生讀得很投入，比較到位，讀出了小云雀埋怨的語(yǔ)氣。）
師：這里原來(lái)也是茂密的森林，是什么原因造成了現(xiàn)在這種狀況的呢？
生：是人們亂砍濫伐森林造成的。
生：土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。（師板書“貧瘠”）
師：因此云雀媽媽非常的……
生：（接）心疼。
師：因此第四自然段應(yīng)該讀出云雀媽媽的……
生：心疼。
師：好，同學(xué)們很聰明。我們練習(xí)讀讀看，看誰(shuí)讀得最像云雀媽媽。
生：（練習(xí)讀）
師：（齊讀、指名讀）
師：為了避免風(fēng)沙的侵?jǐn)_，他們又繼續(xù)往前飛，飛呀飛，飛到了……
生：大河的上空。
師：看到了什么樣的大河呢？讀課文5－10自然段。
生：（讀課文）看到了一條渾黃的大河，水位很高。（師板書：水位很高、渾黃）
生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。（板書：野馬、咆哮、沖去）
師：“咆哮“是是什么樣子？
生：就是很兇。
師：我們可以看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。河水咆哮著向下游……
生：沖去！
師：而不是……
生：流去。
師：你們真了不起。“沖去”寫出了河水非常……
生：兇猛。
師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很……
生：害怕。
師：對(duì)了，所以小云雀問媽媽的這句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？
生：應(yīng)該讀出害怕的語(yǔ)氣。
師：好，我們就用害怕的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小云雀的話。
生：讀“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？（多人讀）
師：云雀媽媽怎么回答？
生：（齊讀第八自然段）
師：（學(xué)生這段的朗讀可以說(shuō)很到位，那一聲嘆息，讓人真切的感覺了一絲絲憂傷。學(xué)生的朗讀讓我也感到一絲意外，看來(lái)只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情，朗讀水平就會(huì)提高很多。）
師：河水如此兇猛，罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？
生：是人，把上游的森林砍光了。（板書：砍光）
師：“森林就是森林，怎么能說(shuō)是‘森林水庫(kù)’呢？”小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來(lái)讀一讀第10自然段。
生：（自由讀）
師：我們分學(xué)習(xí)小組練習(xí)用自己的話來(lái)回答小云雀的問題。然后來(lái)說(shuō)給全班同學(xué)聽聽。（全班交流）
生：因?yàn)樯掷锏臉涔诰拖翊髠憧梢該踝∫徊糠钟晁蛔屗苯記_刷地面。
生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。
生：剩下的雨水滲進(jìn)土壤，大多也能被儲(chǔ)存起來(lái)，所以森林就是一個(gè)大水庫(kù)。
一個(gè)關(guān)于森林的童話——《云雀的心愿》教后 篇7
作者：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 陳靜 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：177
恰當(dāng)?shù)剡x擇合作內(nèi)容
——評(píng)《云雀的心愿》
常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 陳靜
1、教師在采用合作學(xué)習(xí)時(shí)，要求明確具體，每位學(xué)生都明確自己的角色定位，分工明確，承擔(dān)起自己的責(zé)任。小組成員間彼此進(jìn)行著積極的情感交流，思維碰撞，形成了積極互賴的小組，出色地完成了合作任務(wù)。
2、恰當(dāng)?shù)剡x擇合作內(nèi)容。本次合作，兩次都是分角色朗讀課文，沒有涉及課文內(nèi)容。這篇課文有很多地方適合合作。例如，第一部分可以設(shè)計(jì)一張表格：小云雀到什么地方？看到什么？明白了什么？可以兩個(gè)人填表格，兩個(gè)人分角色朗讀，再全班合作交流。這樣，以塊狀結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，有助于提高學(xué)生學(xué)生的閱讀分析能力。
又如，森林的作用這一部分葉可采用合作，讓學(xué)生仿造總－分－總的寫法，交流課外收集的資料，仿寫一段話，每組派一名學(xué)生交流。這樣，不但可以使上課過程以板塊進(jìn)行組織，而且還可以切實(shí)提高學(xué)生的合作能力。
本課更多資料，請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)頁(yè)底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字搜索！
一個(gè)關(guān)于森林的童話——《云雀的心愿》教后 篇8
《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。針對(duì)教材的特點(diǎn)，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一、抓住文章線索，理清思路
云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么會(huì)有這樣的心愿呢?然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實(shí)在
是太重要了，因?yàn)?mdash;—”這條主線展開教學(xué)，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，并且?guī)椭鷮W(xué)生理清文章的脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)。
二、體驗(yàn)心愿，進(jìn)行個(gè)性化朗讀
這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣，富有藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害以及森林的重要，同時(shí)也感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。
三、句式訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力
有效的句式訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“可以……也可
以……”讓學(xué)生練習(xí)造句，既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶，也讓他們?cè)诳陬^造句時(shí)鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。真可謂是一舉兩得。
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死。”有的同學(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死。”還有的同學(xué)說(shuō)：“森林是大水庫(kù)，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷。
當(dāng)然，教學(xué)中還存在不足，為了使學(xué)生在朗讀的同時(shí)充滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀、男女生讀、分組讀、比賽讀等，同學(xué)們的朗讀激情非常充沛，但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，學(xué)生只是為讀而讀，沒有用心、用情去讀，導(dǎo)致學(xué)生心不在焉、缺乏目的性，沒有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語(yǔ)文課上的語(yǔ)文味。
一個(gè)關(guān)于森林的童話——《云雀的心愿》教后 篇9
作者：鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)友 嘯傲子蓮 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：384
《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課（齊讀課題）。通過昨天的學(xué)習(xí)，我們初步瀏覽了課文，我想你們肯定能很快發(fā)現(xiàn)課文中哪一自然段寫了云雀的心愿。（指名讀并出示）。你能用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（板：森林實(shí)在是太重要了！）
二、整體感知。
渡：小云雀為什么會(huì)說(shuō)：“森林實(shí)在是太重要了！”呢？讓我們跟隨它們一起去旅行吧！它們都到過哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。
交流： （板書） 沙漠
大河
三、探究森林的重要性-----防風(fēng)固沙
渡：小云雀跟隨它媽媽來(lái)到了沙漠上空，怎么感受到了森林的重要性呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二到四自然段，邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)森林的重要性；畫好之后，同學(xué)們交流交流，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
（自由讀）
1、從哪些語(yǔ)句體會(huì)到了森林的重要性呢？
a “孩子 ”
交流：這是云雀媽媽的話，你是怎么從中體會(huì)到森林的重要性的？
感情朗讀：這里原本是茂盛的森林啊，現(xiàn)在變成寸草不生的沙漠。同學(xué)們，你們心疼嗎？云雀媽媽也十分心疼。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
還從哪些句子體會(huì)到了森林的重要性呢？
b 一陣狂風(fēng)刮來(lái)，
a“漫天飛舞”什么樣子，誰(shuí)來(lái)描述一下？
b、看到這么大的風(fēng)沙，你想說(shuō)什么？
c、小云雀看到此情此景，埋怨地說(shuō)
2、因?yàn)橥恋厥チ松值谋Ｗo(hù)，所以狂風(fēng)刮過，黃沙漫天飛舞。你知道森林具有什么作用嗎？（板：防風(fēng)固沙）
3、感情朗讀：看到貧瘠的沙漠，你能把小云雀的埋怨和云雀媽媽的心疼讀出來(lái)嗎？先練練，然后同桌互練。
4、歸納學(xué)習(xí)方法
a 邊讀邊畫，體會(huì)森林的重要性。
b同桌之間進(jìn)行交流。
c練習(xí)讀出感情，分角色讀。
四、自主探究森林的重要性----蓄水
渡：小云雀跟隨它媽媽又來(lái)到了大河的上空，也體會(huì)到了“森林的重要性。”請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法學(xué)習(xí)第5-10自然段。
交流：a 第10 自然段。
1、從云雀媽媽的話，你是如何體會(huì)到森林的重要性，從中你知道森林具有什么作用嗎？
2、從哪幾個(gè)方面看出它能蓄水？
b 第5自然段。
1、從這句話中，你怎么看出森林的重要性的？
2、觀圖。
3、小云雀見到此情此景，不由得挨近了媽媽，看得出，小云雀-----（害怕0
4、感情朗讀：
這一部分仍然是對(duì)話，要想讀好，有什么方法？
五、森林的重要性之三：調(diào)節(jié)氣溫。
渡：它們又回到了自己的家，這時(shí)小云雀更加體會(huì)到了森林的重要性。讀一讀第11-13自然段，體會(huì)體會(huì)。
1、你知道森林還有哪些作用嗎？
因?yàn)樯质且粋�(gè) 。夏天， ；冬天， 。
小云雀一邊聽，一邊不住地點(diǎn)頭：————（引讀）
這不僅是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。
七、作業(yè)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，知道小云雀為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了。”請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，有條理地寫下來(lái)，可以采取以下方式：
（出示）
1、森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?nbsp;
2、因?yàn)?nbsp;
，所以，森林實(shí)在是太重要了。
3、
森林實(shí)在是太重要了！
一個(gè)關(guān)于森林的童話——《云雀的心愿》教后 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：1465
《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)森林的作用，初步樹立環(huán)保意識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從云雀媽媽的語(yǔ)言中體會(huì)森林的作用。
教學(xué)過程：
一.直接導(dǎo)入
1. 今天這堂課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)20課，（齊讀課題：云雀的心愿）
2. 通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道云雀的心愿是什么嗎？
指名回答，相機(jī)板書：讓沙漠變成綠洲
過渡：對(duì)，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。你是從課文哪一小節(jié)知道的呢？打開書本，找出相關(guān)的段落。
二.學(xué)習(xí)課文第14小節(jié)
1. 找到答案了嗎？齊說(shuō)：14小節(jié)
2. 誰(shuí)愿意把云雀的心愿讀出來(lái)？點(diǎn)紅“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
指名讀，評(píng)價(jià)（你讀出了云雀的心愿，還有誰(shuí)想讀？）
齊讀：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來(lái)。
3. 云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢？再讀讀這一小節(jié)，找找答案
指名回答，相機(jī)點(diǎn)紅：森林實(shí)在是太重要了！
是啊，森林實(shí)在是太重要了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
指名讀，評(píng)價(jià)（你重讀了“實(shí)在“，突出了森林的重要，很好，誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)他，讀的更好？）
齊讀：讀的多好啊，讓我們一齊學(xué)著他讀出森林的重要。
4.正是這次旅行，使小云雀深深的明白了這一點(diǎn)，同學(xué)們，你們想去旅行嗎？讓我們一齊跟著云雀媽媽去走一走吧。
三.學(xué)習(xí)第2——3小節(jié)
1. 他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什么？
指名讀，（出示：“一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”
評(píng)價(jià)：你讀出了風(fēng)沙很大，你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地的席卷而來(lái)
齊讀：讓我們一齊來(lái)讀這句話
2. 放錄像：讓我們也走進(jìn)沙漠去看一看吧
看到了這些情景，你感受到了什么？（感受到風(fēng)沙很大……）
引導(dǎo)：想象一下此時(shí)你就在沙漠中，一陣狂風(fēng)刮過，你有什么感受？你看到了什么？除了黃沙你還看到了什么？
這里沒有什么？沒有什么？沒有什么？你能用幾個(gè)詞語(yǔ)形容一下嗎？（荒無(wú)人煙，死氣沉沉……）
評(píng)價(jià)：你得詞匯量真豐富，你平時(shí)一定很愛看書。
怪不得小云雀會(huì)埋怨地說(shuō)，引讀：這里地風(fēng)沙真討厭。
齊讀：讓我們?cè)賮?lái)讀這句話，感受沙漠地荒涼“一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”
3. 沙漠里地環(huán)境如此惡劣，然而它的面積卻在日益擴(kuò)大，你知道這些數(shù)字嗎？師讀資料。
聽了這段介紹，你有什么想法？（“沙漠的面積真大呀。”你真會(huì)思考，“為什么沙漠面積會(huì)擴(kuò)大？”你真善于提問）
是啊，沙漠的面積為什么會(huì)日益擴(kuò)大呢？誰(shuí)知道？指名說(shuō)。
我們來(lái)看看云雀媽媽是怎樣說(shuō)的。齊讀媽媽的話
4.指名讀媽媽的話：原來(lái)，導(dǎo)致沙漠越來(lái)越多的兇手竟然是我們?nèi)祟惏。瑢W(xué)到這里，你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下此時(shí)的心情嗎？（心疼，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。
生氣，你能把自己的這種心情讀出來(lái)嗎？惋惜，試著讀出你的感受。氣憤，把你的氣憤讀出來(lái)，試試看）
4. 齊讀媽媽的話：看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一齊讀好這段話。
5. 沒有了森林的保護(hù)，土地變成了貧瘠的沙漠，可見，森林實(shí)在在——太重要了。
四.學(xué)習(xí)第5到10小節(jié)
1. 我們繼續(xù)跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你愿意把你看到的情景讀出來(lái)嗎？（指名讀）
評(píng)價(jià)：你的聲音啊特別好聽，老師想請(qǐng)你再讀一讀，其他同學(xué)可要仔細(xì)聽了，邊聽邊思考，從段文字種，你感受到了什么？
2. 你感受到了什么？從哪里感受到的？相機(jī)指導(dǎo)朗讀（你能讀出它的兇猛嗎？）
3. 齊讀：讓我們?cè)囍ㄟ^朗讀，讀出河水的兇猛。
4. 放錄像：聽了大家的朗讀，我的眼前仿佛就出現(xiàn)了洪水泛濫的情景，你們想去親眼目睹嗎？
5. 看了錄像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一齊來(lái)讀好它。“只見……洪水之中”
6. 河水真是兇猛呀，小云雀不由得挨近了媽媽，引讀：它說(shuō)：“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？”
是啊，河水怎么這么兇猛啊，誰(shuí)知道？
小結(jié)：沒有了森林的保護(hù)，洪水泛濫成災(zāi)，剛才我們還看到了，沒有了森林的保護(hù)，土地變成了沙漠，可見，引說(shuō)：森林實(shí)在是太重要了！
7. 你還從哪里感受了森林的重要呢？讀讀第10小節(jié)，試著用簡(jiǎn)單的一句話告訴我。
理解“蓄水”
為什么說(shuō)森林可以蓄水，你從哪里看出來(lái)的，自讀這一小節(jié)，圈劃相關(guān)詞句，再和同桌談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
指名交流。
放錄像：森林就是一座大水庫(kù)，當(dāng)雨水多時(shí)，它便能儲(chǔ)存大部分雨水，你想去親眼看看森林是如何蓄水的嗎？跟著云雀媽媽一齊去瞧一瞧吧。
8.小結(jié)：森里可以儲(chǔ)存那么多的水，有了這座大水庫(kù)，到了汛期，河水就不會(huì)泛濫成災(zāi)，可見，森林實(shí)在是——太重要了！
9. 讀：讓我們帶著自己的感受來(lái)讀好第5到10小節(jié)。
五.學(xué)習(xí)第11——13小節(jié)
1. 我們繼續(xù)跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，他們覺得又累又熱，便飛回了他們居住的那片森林，我們也跟著他們走進(jìn)森林吧，。（出示森林圖）
2. 此時(shí)你可以隨處走走看看，你看到了什么？有什么感受？
3. 這么熱的天怎么會(huì)感到?jīng)隹炷兀奎c(diǎn)紅：涼快
4. 現(xiàn)在你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解嗎？
5. 小結(jié)：森林冬暖夏涼，所以是一個(gè)空調(diào)器，森林實(shí)在是——太重要了！
6. 齊讀13小節(jié)：把我們的感受融入到朗讀中去，讀好這段話
六.總結(jié)全文
1. 森林實(shí)在是太重要了，旅行結(jié)束了，想必大家都深有感觸，把你在旅行中看到的，聽到的，想到的，告訴給你的同桌聽，一齊完成聯(lián)系：因?yàn)椤陨謱?shí)在是太重要了。
2. 大家的感受多深呀，讓我們?cè)賮?lái)讀讀云雀的心愿，齊讀14小節(jié)
這是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現(xiàn)象，能結(jié)合生活談?wù)剢幔看藭r(shí)你想說(shuō)些什么，做些什么？（評(píng)價(jià)：你的想法真不錯(cuò)，你真是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，你的提議很好哦）
你們說(shuō)的真好，做的一定會(huì)更好的，相信再你們的影響夏，一定會(huì)有更多的人來(lái)保護(hù)森林，如果每個(gè)人都知道要保護(hù)森林，那么再不久的將來(lái)，云雀的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
讓我們共同期待這一天的早日到來(lái)，拿起課本，把你對(duì)這篇課文的感受融入到朗讀中去。
齊讀全文
3. 聽了大家的朗讀，我感覺到了你們已經(jīng)深深的感受到了森林的重要，這一定是你今天最大的收獲。
七.作業(yè)
我們一齊來(lái)看一下今天的作業(yè)，齊讀題目。
板書： 20云雀的心愿
讓沙漠重新變成綠洲
森林實(shí)在是太重要了
轉(zhuǎn)載自莜莜的博客
一個(gè)關(guān)于森林的童話——《云雀的心愿》教后 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)1--8自然段，第14自然段；理解森林為什么實(shí)在是太重要了。
2、朗讀訓(xùn)練：①根據(jù)說(shuō)話的語(yǔ)氣朗讀；②抓住重點(diǎn)字詞體會(huì)進(jìn)行朗讀。
3、句式訓(xùn)練：“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤！?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：理解森林為什么實(shí)在是太重要了
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
每個(gè)同學(xué)都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么？
板書課題《云雀的心愿》。隨機(jī)指導(dǎo)：雀、愿的書寫。
二、初讀課文
1、字詞。（開火車）
咆哮 沖垮 苔蘚 沖刷 儲(chǔ)存
漫天飛舞 泛濫成災(zāi) 枯枝敗葉 脫韁的野馬
2、給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
貧（pin ping )瘠河堤(ti di ) 淹沒(mo mei) 蓄(xu xv) 水
土壤(ran rang) 亂砍濫(lan nan)伐樹冠(guan guan) 埋(mai man)怨
3、教學(xué)第14自然段
（1）質(zhì)疑。看了課題，你有什么問題要提出來(lái)？
（云雀的心愿是什么？為什么有這樣的心愿？）這節(jié)課我們就來(lái)解決這兩個(gè)問號(hào)，首先看第一個(gè)問題：云雀的心愿是什么？
（2）以你喜歡的方式自瀆課文，可以默讀，小聲讀書，大聲讀，也可以同座位或者四人小組合作輪流讀。讀后思考：云雀的心愿是什么？
（3）討論：云雀的心愿是什么？
投影：“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
板書：森林實(shí)在是太重要了！植樹造林。（四個(gè)字概括）
（4）那些詞語(yǔ)可以看出小云雀的心愿很大？關(guān)鍵詞“實(shí)在、太、一定、重新”。
（5）指導(dǎo)朗讀。方法：朗讀要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)心情。
（6）第一個(gè)問號(hào)可以擦去了嗎？
過渡：云雀為什么有這個(gè)心愿，為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了呢？明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，他們就是——（課件出示云雀圖，生說(shuō)），他們有一個(gè)美好的心愿，還記得是什么嗎？（生說(shuō)，師板書：沙漠綠洲）。
2、課文的哪一小節(jié)寫了云雀的這個(gè)心愿？（生答）
3、（出示）：“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”生齊讀這段話。
過渡：云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？這節(jié)課我們就跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧！
二、細(xì)讀課文，感受危害
小云雀和媽媽都飛到哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，在文中劃出來(lái)。（指名說(shuō)）
1、學(xué)習(xí)第2—4自然段
（1）他們先來(lái)到了哪兒呢？（沙漠上空），我們也跟著云雀一起飛去看看吧！
（2）他們飛呀飛，飛到了一片沙漠上空（出示：沙漠漫天飛舞圖），他們看到了什么？（指名說(shuō)）
（3）你喜歡這兒?jiǎn)幔啃≡迫赶矚g嗎？（指導(dǎo)讀小云雀的話）
（4）媽媽又是怎么說(shuō)的？（指名讀）
看到茂密的森林逐漸變成貧的沙漠（出示對(duì)比圖片），你有什么感受？（指名說(shuō)）
誰(shuí)再來(lái)讀一讀云雀他*的話？（指名讀、齊讀）
（5）聽了他*的話，你覺得森林重要嗎？為什么？（指名說(shuō)）
師小結(jié)：森林可以保護(hù)土壤，（出示：森林實(shí)在是太重要了！）
2、學(xué)習(xí)第5—10自然段
（1）他們又飛呀飛呀，飛到了一條大河的上空（出示大河圖）
（2）觀看課件：河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去，村莊被洪水淹沒，使學(xué)生在情境中感知砍伐森林的危害之大。
（3）你看到了什么？（指名說(shuō)）
（4）課文中是怎么寫的呢？（出示：只見大河的水位很高，深黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。）自由地讀一讀，相信大家一定能讀得很好！（自由讀，指名讀、齊讀）。
（5）看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說(shuō)——（生讀），媽媽嘆了一口氣說(shuō)——（生讀）。
（6）森林就是森林，為什么說(shuō)是森林水庫(kù)呢？
（出示第10節(jié)的2、3、4句）請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，靜下心來(lái)思考思考，從這段話中，你知道了什么？（交流）
（7）原來(lái)，森林還有蓄水的作用，你看（出示：森林不就是一座水庫(kù)嗎？）（指名讀、齊讀）
讀了幾遍之后，你讀懂這句話了嗎？森林是不是大水庫(kù)？（出示：森林就是一座大水庫(kù)。）（生齊讀，體會(huì)兩句話的語(yǔ)氣）
師小結(jié)：如果沒有森林水庫(kù)，許多地區(qū)將發(fā)生水災(zāi)，大面積的農(nóng)田，村莊也都會(huì)淹沒在洪水之中，看來(lái)（出示：森林實(shí)在是太重要了！）
3、學(xué)習(xí)第11—13自然段
（1）他們又繼續(xù)飛呀飛呀，真是又累又熱，趕快飛回家休息休息吧！（出示森林圖）咦？這兒怎么這么涼快呀？（生說(shuō)原因，齊讀有關(guān)語(yǔ)句）
（2）森林長(zhǎng)得這么蔥郁，這么像空調(diào)器，難怪小云雀會(huì)說(shuō)：“媽媽，我們的家——（生說(shuō)）
（3）師小結(jié)：（出示：森林實(shí)在是太重要了！）
三、遷移、延伸
1、森林的作用可多了，同學(xué)們課前一定搜集了不少資料吧！（交流）
2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會(huì)說(shuō)（出示：森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。）（生齊讀）
3、作為小學(xué)生，我們應(yīng)該為綠化祖國(guó)，美化校園做些什么呢？
4、（出示）“森林需要人類的呵護(hù)，我們要診惜她，撫育她健康生長(zhǎng)。”同學(xué)們想不想也設(shè)計(jì)這樣的廣告語(yǔ)呢？請(qǐng)各小組分工合作，設(shè)計(jì)一份綠化方面的公益廣告語(yǔ)，可以配上圖畫，比一比，哪組作品最能引起大家的共鳴。
（小組合作設(shè)計(jì)）
5、展示作品，匯報(bào)廣告語(yǔ)及設(shè)計(jì)意圖
小結(jié)：老師相信你們一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明，你就是一個(gè)真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
一個(gè)關(guān)于森林的童話——《云雀的心愿》教后 篇12
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第20課《云雀的心愿》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合查字典、聯(lián)系上下文等方法理解生詞。
3、了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的思路。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程： 課前欣賞：
欣賞《蒼涼眼神 震顫人心》的圖片，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：
同學(xué)們，剛才我們看了《蒼涼眼神 震顫人心》的圖片，老師從你們的眼神，從你們的話語(yǔ)中深深感受到你們是他們的知音，是他們的朋友。這節(jié)課就讓我們先走近云雀，去傾聽云雀的心愿。
1、板書課題：云雀的心愿 讀課題
2、出示云雀圖，認(rèn)識(shí)云雀。
3、再讀課題，引起閱讀期待。
二、初讀，反饋?zhàn)詫W(xué)情況
1、自讀課文。
要求：⑴將生字表中的生字多讀幾遍，讀正確后再讀課文。
⑵把句子讀正確，把課文讀通順。
2、檢查交流
(1) 認(rèn)讀生詞
a交流點(diǎn)撥難讀的字：“壤”“貧”“冠”“濫”等
b帶拼音認(rèn)讀→去拼音認(rèn)讀[指名讀、推薦讀、齊讀]
(2)理解生詞
a、回憶理解詞語(yǔ)的方法
b、選擇喜歡的方式理解生詞
c、合作交流
△ 用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解“亂砍濫伐”
再讀重點(diǎn)句“以前這里也是一片茂密的森林。后來(lái)由于人們亂砍濫伐，樹木越來(lái)越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。”
△ 理解了“泛濫成災(zāi)”后視頻再現(xiàn)河水泛濫成災(zāi)的場(chǎng)景。
再讀詞語(yǔ)“泛濫成災(zāi)”，力求讀出詞語(yǔ)的情感，讀出自己的理解。
△用課件幫助學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí) “樹冠——樹干——土壤”， [正音：樹干(gàn)]
再讀重點(diǎn)句子：“森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來(lái)的雨水滲進(jìn)土壤，大都能夠被儲(chǔ)存起來(lái)。”
三、再讀，理清課文脈絡(luò)
1、師生合作朗讀課文。思考：小云雀跟著媽媽飛到了哪些地方呢？
2、板書：沙漠 大河 森林
四、默讀，把握課文大意
1、學(xué)生默讀思考：小云雀跟著媽媽一路上看到什么，想到什么呢？
2、圍繞出示的填空說(shuō)話。
3、這篇課文主要講了什么？將填空連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、小結(jié)：把文章每一部分的主要意思連成一段通順連貫的話是把握課文主要內(nèi)容的好方法。
五、描紅，突出寫字指導(dǎo)
1、出示9個(gè)生字，學(xué)生說(shuō)書寫的注意點(diǎn)。
2、范寫“冠”，課件演示“邀”的筆順。
3、要求學(xué)生看清字形，注意筆順把字寫正確，寫美觀。
六、課堂小結(jié)
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，讀通了課文，知道了云雀的心愿，其實(shí)云雀的心愿也是我的心愿，你的心愿，是我們?cè)谧拿恳粋�(gè)人的心愿。這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
一個(gè)關(guān)于森林的童話——《云雀的心愿》教后 篇13
作者：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 陳小紅 轉(zhuǎn)貼自：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：259
評(píng)高朝霞老師執(zhí)教的《云雀的心愿》
常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)陳小紅
這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。以“他們飛呀飛”為線索展開故事情節(jié)，重點(diǎn)描述了小云雀和媽媽的對(duì)話，因而，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，體會(huì)它們?cè)诓煌沫h(huán)境下說(shuō)話時(shí)不同的情感，是本課朗讀指導(dǎo)的關(guān)鍵。而分角色朗讀又是練習(xí)朗讀的一種重要方法，目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)入情境，較好地把握語(yǔ)言包含的情感，從而較快地讀好語(yǔ)言材料。高老師很好地把握了這一點(diǎn)，在教學(xué)完云雀媽媽和小云雀的第一次對(duì)話后，教師組織學(xué)生合作，分角色朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生自己感悟，根據(jù)課文中的“埋怨”、“心疼”等詞語(yǔ)，讀出小云雀埋怨、討厭和媽媽惋惜、心疼不同的心情和語(yǔ)氣，從而學(xué)生體驗(yàn)、感受森林的重要。在學(xué)完全文后，高老師又組織了一次合作，學(xué)生再次分角色朗讀，由于本文符合人物身份，個(gè)性化特點(diǎn)比較明顯，很適宜學(xué)生通過朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界，因此，學(xué)生在老師布置任務(wù)后，興趣較濃。在自己操練時(shí)，學(xué)生自己分配任務(wù)，有滋有味地朗讀起來(lái)，有些同學(xué)讀得不好，小組內(nèi)同學(xué)立即指出糾正。在表演時(shí)，他們有模有樣地朗讀。這樣一來(lái)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了保護(hù)森林的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，學(xué)生之間又能和睦相處，感到小組成員的重要。
本課更多資料，請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)頁(yè)底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字搜索！
一個(gè)關(guān)于森林的童話——《云雀的心愿》教后 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課23個(gè)生字，其中田字格前面的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)陳述句和反問句在語(yǔ)氣上有什么不同。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)真朗讀，從課文的語(yǔ)句中體會(huì)森林的重要性
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞
3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落
一、揭示課題
1、板書課題：“心愿”什么是心愿？你有什么心愿嗎？
2、補(bǔ)充課題導(dǎo)入：看來(lái)，每個(gè)人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個(gè)心愿。同學(xué)們想不想聽聽它的心愿？把書本打開，今天我們學(xué)習(xí)第十課：云雀的心愿。
二、初步感知課文
1、 自讀課文
（1） 學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
（2） 檢查自讀
a、 出示生字，學(xué)生板演注音，看拼音寫漢字
b、 出示生詞，指名讀，齊讀
討厭 樹冠 沖垮 沖刷 茂密 云雀 土壤 擦去 綠洲 空調(diào)器 枯枝敗葉 漫天飛舞 亂砍濫伐
c、 指名讀課文 集體評(píng)議
d、思考：云雀媽媽和小云雀的心愿是什么？
2、 指導(dǎo)分段
（1） 分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)小云雀它們到過哪些地方？
（2） 我們可以把課文分成幾段？
第一段：（第1--4自然段）
第二段：（第5--10自然段）
第三段：（第11--13自然段）
第四段：（第14、15自然段）
三、 作業(yè)
1、 抄寫詞語(yǔ)
（1） 分析字形
（2） 描紅
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文
2、體會(huì)陳述句和反問句在語(yǔ)氣上有什么不同
3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀生字新詞。
2、回答：云雀媽媽和小云雀到過哪些地方？
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一段。
（1）小云雀和云雀媽媽飛呀飛，它們最先來(lái)到了什么地方？誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，如果狂風(fēng)吹來(lái)，沙漠上會(huì)出現(xiàn)什么情景？
（2）指名讀第1--4自然段。是不是這樣呢？我請(qǐng)同學(xué)朗讀一下第一段
“漫天飛舞”是什么意思？
“貧瘠”是什么意思？“貧瘠的沙漠”是怎樣形成的？
（相機(jī)板書：漫天飛舞 貧瘠 砍）
（3）指導(dǎo)朗讀。
（“漫天飛舞、睜不開眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀。小云雀的話要用埋怨的語(yǔ)氣讀，云雀話要用惋惜、心疼的語(yǔ)氣讀）
指名試讀，分角色讀。
（4）小結(jié)段意 練習(xí)說(shuō)話
由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。
“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?”
2、細(xì)讀第二段。
（1）小云雀和媽媽來(lái)到了什么地方？他們看到了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)洪水會(huì)造成哪些危害？
（2）自由讀第5--10自然段。
A 、“咆哮”是什么意思？為什么說(shuō)河水像脫韁的野馬？
B 、河水為什么會(huì)這么兇猛？理解：河堤 汛期 泛濫成災(zāi)。
C 、“蓄水”是什么意思？森林是怎樣蓄水的？
理解詞語(yǔ)：樹冠、苔蘚、滲、儲(chǔ)存。
D、比較句子：森林就是一座大水庫(kù)。
森林不就是一座大水庫(kù)嗎？
指名說(shuō)說(shuō)這兩句話都是告訴我們什么內(nèi)容，哪句話語(yǔ)氣更肯定些。（告訴學(xué)生反問句比陳述句語(yǔ)氣更肯定些）
E、指導(dǎo)朗讀第二句話。（相機(jī)板書：泛濫成災(zāi)）
（3）指導(dǎo)朗讀 （描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢(shì)洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語(yǔ)氣讀，讀話顯得無(wú)可奈何）
（4）小結(jié)段意 練習(xí)說(shuō)話
河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災(zāi) 。
“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?”
3、細(xì)讀第三段。
（1） 小云雀和媽媽來(lái)到了什么地方？
（2） 自學(xué)課文。討論：為什么森林是空調(diào)器？
（3） “森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?”
（4） 指導(dǎo)朗讀。
3、 細(xì)讀第四段
由此，小云雀產(chǎn)生了一個(gè)怎樣的心愿？
（1）齊讀課文。
從小云雀的話中你知道了什么？我們應(yīng)該怎么辦？
4、總結(jié)課文內(nèi)容
（1）學(xué)過這篇課文，你知道了什么？
（2）為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”？
（引導(dǎo)學(xué)生從亂砍濫伐、森林會(huì)變成沙漠、河水會(huì)泛濫成災(zāi)、森林是水庫(kù)、是空調(diào)器等方面練說(shuō)）
三、指導(dǎo)分角色朗讀
四、 指導(dǎo)復(fù)述課文
五、 作業(yè)
1.組詞
tiao（ ） mai（ ）
調(diào) 埋
diao（ ） man（ ）
2.改寫句子
（1森林不就是一座大水庫(kù)嗎？
（ ）
（2讓沙漠重新變成綠洲，不就是云雀的心愿？
（ ）
3.為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”？
（因?yàn)闆]有……；沒有……；有了，所以……）
板書設(shè)計(jì)：
10 云雀的心愿
漫天飛舞
砍 貧瘠
泛濫成災(zāi) 森林重要（植樹造林）
不砍 茂密 非常涼爽
一個(gè)關(guān)于森林的童話——《云雀的心愿》教后 篇15
北郊小學(xué) 趙改麗
1、自主學(xué)習(xí)，理清課文內(nèi)容
云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了！小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問題全面展開，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想，圖圖畫畫，從文中尋找答案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。
2、借助課件，理解課文內(nèi)容
生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)的畫面和逼真的音響效果會(huì)引起學(xué)生興趣，激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動(dòng)。這一案例，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動(dòng)態(tài)的畫面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ蟆Ｍㄟ^課件對(duì)“森林是個(gè)大水庫(kù)；森林是一座巨大的空調(diào)器”這些內(nèi)容的介紹，又幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。
3、拓展延伸，深化課文重點(diǎn)
書本知識(shí)畢竟是有限的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，更多更廣的學(xué)問來(lái)源于大量的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性，對(duì)它更富魅力的東西沒有全部例出。為此，我根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：生活中，森林還有更大的作用，你知道嗎？讓學(xué)生交流課前搜集到的資料，他們讀書看報(bào)，走進(jìn)圖書館，上網(wǎng)，或單獨(dú)作戰(zhàn)，或合作進(jìn)行，在閱讀，思考、整理、采納等一系列的過程中獲得了許多答案，通過課上交流學(xué)到了豐富的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語(yǔ)文走向生活大課堂。
4、體驗(yàn)心愿，進(jìn)行個(gè)性化朗讀
這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣，富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。
5、深化主題，表達(dá)自己的心愿
課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時(shí)所看到的伐樹毀林造成的危害，說(shuō)明植樹造林、保護(hù)環(huán)境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)周圍人們現(xiàn)在所處的這個(gè)環(huán)境滿意嗎？你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的，準(zhǔn)備如何去做？交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化情況等，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，打破課堂內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí).
一個(gè)關(guān)于森林的童話——《云雀的心愿》教后 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：350
《云雀的心愿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、通過語(yǔ)言文字，理解“森林為什么實(shí)在是太重要了。”
3、會(huì)用“可以……也可以”說(shuō)話。
【教學(xué)內(nèi)容】
《云雀的心愿》第二課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解小云雀為什么許下“植樹造林”這個(gè)心愿。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過對(duì)語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)森林的重要。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云雀的心愿》
首先誰(shuí)先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？
1、讀一讀
討厭 貧瘠 咆哮 沖垮 兇猛
樹冠 苔蘚 沖刷 土壤 儲(chǔ)存
邀上 漫天飛舞 亂砍濫伐
泛濫成災(zāi) 枯枝敗葉
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要說(shuō)了什么？
二、了解心愿
1、出示第14自然段。
2、指名讀課文。云雀的心愿是什么？（板書：植樹）
3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)小云雀為什么有這樣的心愿？（板書：森林實(shí)在是太重要了！）
4、如果要突出森林的重要，你怎樣讀這句話？指名讀，齊讀。
過渡：課文從哪幾個(gè)方面寫了森林的重要？（點(diǎn)撥并板書：沒有森林 有了森林）
三、研讀森林的重要
（一）沒有森林出現(xiàn)的情況——土地變成貧瘠的沙漠
1、自讀課文（1——4）自然段，說(shuō)說(shuō)沒有森林會(huì)出現(xiàn)什么情況，邊讀邊劃出有關(guān)句子。（板書：土地變成沙漠）
2、過渡：夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。他們看到了怎樣的情景？
交流。
（1）一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。
①理解“漫天飛舞”，指名讀這個(gè)詞。
②讀好這句話。
（2）“這里的風(fēng)沙真討厭！”小云雀埋怨地說(shuō)。
①小云雀喜歡這嗎？你是怎么知道的？體會(huì)“討厭”“埋怨”
②指導(dǎo)朗讀。
（3）“孩子，以前這里也是一片茂密的森林。后來(lái)由于人們亂砍濫伐，樹木越來(lái)越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。”媽媽心疼地說(shuō)。
①“亂砍濫伐”中的“濫”是什么意思？指名讀好這個(gè)詞。
②“貧瘠的沙漠”上沒有什么？只有什么？
③出示“貧瘠的沙漠”和“茂密的森林”相關(guān)圖片。同學(xué)們，看到一片片郁郁蔥蔥的森林變成貧瘠的沙漠，你的心情怎樣？（心疼）
④理解“心疼”，讀好這段話。
3、小結(jié)：沒有了森林，土地變成了貧瘠的沙漠，小云雀感受到（指板書齊讀）森林實(shí)在是太重要了！
（二）沒有森林出現(xiàn)的情況——洪水泛濫成災(zāi)
1、沒有了森林還會(huì)出現(xiàn)什么情況？讀讀課文（5——8）自然段。
2、交流。（板書：洪水泛濫成災(zāi)）
3、過渡：他們飛呀飛，飛過了沙漠，又飛到一條大河的上空。小云雀看到大河的情景，不由得挨近了媽媽。小云雀為什么不由得挨近了媽媽？（害怕）
4、自讀小云雀的話，再指名讀，讀出小云雀害怕的心情。
“媽媽，媽媽，大河理的水怎么這么兇猛啊？”
5、小云雀為什么這么害怕？（大河的水很兇猛）
6、指名讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)從哪體會(huì)出大河的可怕？
7、交流。
只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。
①“脫韁的野馬”“咆哮”體會(huì)洪水可怕，兇猛。
②出示圖片。這就是渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。
③學(xué)生自讀，邊讀邊想象畫面。
④指名讀這句話。
⑤齊讀。
⑥“一些村莊淹沒在洪水之中”意味著什么？（人們無(wú)家可歸）我們仿佛聽到一些小孩在傾訴我想有個(gè)家，一個(gè)不需要太大的地方。這就是洪水帶來(lái)的災(zāi)難。
⑦再讀這句話。
⑧小結(jié)：沒有了森林，洪水泛濫成災(zāi)，小云雀又一次真切地感受到（指板書齊讀）森林實(shí)在是太重要了！
（三）森林是一座巨大的水庫(kù)
過渡：媽媽把森林稱作‘森林水庫(kù)’，小云雀聽了媽媽的話很不理解，“森林就是森林，怎么能說(shuō)是‘森林水庫(kù)’呢？”
1、自讀課文第10自然段，說(shuō)說(shuō)森林為什么被稱作‘森林水庫(kù)’？（板書：蓄水）
2、課文從哪幾個(gè)方面寫了森林可以蓄水？
3、交流。
“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分的雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來(lái)的雨水滲進(jìn)土壤，大都能夠被儲(chǔ)存起來(lái)。你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎？”
①指名說(shuō)。樹冠可以擋住一部分的雨水；苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水；土壤還可以儲(chǔ)存水。
②你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎？換句話說(shuō)。
③教師引讀：孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以（ ）。樹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以（ ）。森林里土壤的蓄水能力就更大了，（ ）。你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎？”
④小結(jié)：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再一次意識(shí)到（指板書齊讀）森林實(shí)在是太重要了！
（四）森林是一個(gè)巨大的空調(diào)器
過渡：他們飛呀飛，覺得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵大樹上休息。小云雀說(shuō)“媽媽，我們的家真涼快呀！”云雀媽媽擦去頭上的汗水說(shuō)：“那是因?yàn)樯忠彩且粋�(gè)巨大的空調(diào)器。”
1、讀讀課文第13自然段，為什么說(shuō)森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器？（板書：調(diào)節(jié)氣溫）
2、交流。
①指名回答。夏天，林子里枝葉茂密，擋住了強(qiáng)烈的太陽(yáng)光，自然就涼快些；冬天，由于樹木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。
②你看，森林像不像空調(diào)器？換句話說(shuō)。
③填空：那是因?yàn)樯忠彩且粋�(gè)巨大的空調(diào)器。夏天，林子里枝葉茂密，可以（ ），自然就涼快些；冬天，由于樹木的遮擋，也可以使（ ），所以就暖和些。你看，森林像不像空調(diào)器？
③小結(jié)：有了森林，還可以調(diào)節(jié)氣溫，這回小云雀真真切切地體會(huì)到（指板書齊讀）森林實(shí)在是太重要了！
三、總結(jié)全文
過渡：小云雀一邊聽媽媽的話，一邊不住地點(diǎn)頭，這時(shí)他也有了自己的心愿。
1、再次齊讀云雀的心愿。“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
2、森林如此重要，你的心愿是什么？（用上“可以……也可以”）
3、總結(jié)。這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，也是我們的心愿。到時(shí)候，我們一起去植樹。
附：【板書】
云雀的心愿
植樹
“森林實(shí)在是太重要了！”
沒有森林 有了森林
土地變成沙漠 蓄水
洪水泛濫成災(zāi) 調(diào)節(jié)氣溫
轉(zhuǎn)載自悠悠墨香的博客：