小木偶的故事教案（精選9篇）
小木偶的故事教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
2、能積累運(yùn)用文中形容表情的詞語(yǔ)復(fù)述、續(xù)編故事。
3、知道生活中，光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶，教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、模擬表演，導(dǎo)入新課
1、今天我請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情。課件出示：
得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？
3、小結(jié)：是啊！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼……笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。
1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？
2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
⑴、出示詞語(yǔ)，指名讀。
⑵、開(kāi)火車(chē)讀課文。
過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，課件出示相應(yīng)圖片，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。
2、全班交流。相機(jī)板書(shū)：只會(huì)笑（畫(huà)笑臉）、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊（不信）。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”你體會(huì)到了什么？（自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）
四、研讀重點(diǎn)，想象心理
1.從哪里看出“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？
重點(diǎn)句：
“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
2.引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。
“小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？
3.讀這句話時(shí)，你好像看到了什么？（小木偶的委屈、無(wú)奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
“嘻。裝得一點(diǎn)都不像！……”
“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”
4.分角色朗讀對(duì)話。從對(duì)話中，你體會(huì)到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。）
小組分角色讀讀11--30節(jié)
小結(jié)：
因只會(huì)笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！
5.如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？
小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他們的對(duì)話。
分角色讀。（同桌對(duì)讀 、師生合作演）
6.表演過(guò)程中，教師故意問(wèn)“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？
在演到小女巫送表情部分時(shí)，教師說(shuō)：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說(shuō)：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！口頭完成練習(xí)：
小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。
“那是我的，我的，我的！”小木偶地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副的表情。
“是，而且越來(lái)越疼了。”小木偶地說(shuō)。
五、放飛想象，延伸拓展。
1、假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書(shū)）讓我們?cè)賮?lái)看課文的最后一段話。
2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
4、在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，小木偶擁有了人類所有的表情，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，續(xù)編故事。
小木偶擁有了所有的表情，他向警察局走去……
六、課外作業(yè)
推薦你閱讀《木偶奇遇記》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小木偶的故事
笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
小木偶的故事教案 篇2
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字
2、理解課文內(nèi)容，在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事的道理。
3、體會(huì)小木偶的心理活動(dòng)，能較合理的讀編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，讀遍故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前談話：
你們知道什么是木偶嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?咱們今天一起來(lái)玩?zhèn)�木偶人的游戲好嗎?誰(shuí)先來(lái)學(xué)當(dāng)木偶人?
集體游戲：我是小小木偶人(做動(dòng)作：如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫(xiě)字、跑步……)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
(今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》)
齊讀課題。看了課題、你想知道什么?那今天就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂課文。
二、學(xué)習(xí)步驟自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容。(想想讀懂一篇文章的步驟是什么?)
1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
2、讀課文、了解課文內(nèi)容。
3、同桌交流，讀體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)情況反饋：
1、指名朗讀課文，讀后互評(píng)，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。
2、交流：讀課文后，了解了什么，有什么感受。(或說(shuō)說(shuō)小木偶身上發(fā)生了什么事)隨機(jī)板書(shū)：笑嘻嘻——快樂(lè)?
3、3、讀體會(huì)：從文章最后一段話中，你體會(huì)到了什么。
4、教師對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)，主要點(diǎn)撥故事蘊(yùn)含的道理。
四、熟悉內(nèi)容、合作表演：
1、自讀課文，邊讀便把你想讀的角色，說(shuō)的話“臺(tái)詞”劃出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。
2、分角色讀課文。
3、分角色表演，(想想你最想扮演的是哪個(gè)角色)
4、觀眾評(píng)議，教師指導(dǎo)。
5、學(xué)生表演
五、教師導(dǎo)撥，小節(jié)：
1、同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶遭遇中，你一定有好多話說(shuō)，能告訴大家嗎?
2、齊讀課文最后一句話：“笑是———遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
4、小結(jié)：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)這樣才是完整的生活。
板書(shū)：喜怒哀樂(lè)——生活
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
六、拓展訓(xùn)練：
a)展開(kāi)想象續(xù)編故事
b)把編的故事寫(xiě)下來(lái)。
七、積累語(yǔ)言(詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn))
a)讀讀寫(xiě)寫(xiě)
b)讀讀記記
c)將自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘抄下來(lái)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽(tīng)，并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事：《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、小木偶的故事
笑嘻嘻 ————快樂(lè)?
喜怒哀樂(lè)————生活!
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
小木偶的故事背課教案二
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)
提高閱讀能力
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文，了解課文內(nèi)容
c)圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
d)感情朗讀，談體會(huì)
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀，檢測(cè)讀音
c)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事?
d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么?
(學(xué)生自由說(shuō))
四、熟悉故事情節(jié)
1.分角色讀課文
2.分角色表演
五、拓展訓(xùn)練
1.展開(kāi)想象續(xù)編故事
2.把編的故事寫(xiě)下來(lái)。
六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1.讀讀讀記記
2.完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)
3.把好詞積累到詞匯本。
小木偶的故事教案 篇3
設(shè)計(jì)理念：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)本課擬人體童話的特點(diǎn)，抓住文中人物的語(yǔ)言，以對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地、自由地朗讀，通過(guò)自主閱讀、質(zhì)疑問(wèn)難、角色體驗(yàn)、大膽想象、童話再創(chuàng)等形式，使學(xué)生自主體會(huì)出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時(shí)的內(nèi)心感受，從而領(lǐng)悟到我們要真誠(chéng)面對(duì)復(fù)雜而多味的生活的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、模擬表演，導(dǎo)入新課
1、前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情。看詞語(yǔ)模擬表演：得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？
3、小結(jié)：是啊！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。
1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？
2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
⑴、出示詞語(yǔ)，自讀、指名讀。
⑵、開(kāi)火車(chē)讀課文。
過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。
2、全班交流。相機(jī)板書(shū)：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”你體會(huì)到了什么？（自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）
四、角色體驗(yàn)，練習(xí)對(duì)話。
1、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對(duì)話。
⑴、大家讀了這個(gè)故事，感受都很深。我們學(xué)校雛鷹廣播站決定將這個(gè)故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開(kāi)始招收配音演員，你想報(bào)名嗎？
⑵、了解配音工作要求：臺(tái)詞熟練、動(dòng)聽(tīng)、有感情，能打動(dòng)和感染聽(tīng)眾。
⑶、這個(gè)童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說(shuō)了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對(duì)話用不同符號(hào)表示出來(lái)。
⑷、自主選擇角色練習(xí)朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)讀好各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè)于助人。
⑸、重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語(yǔ)言：因?yàn)橹挥糜行Γ∧九际鼙M了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？
口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。
“那是我的，我的，我的！”小木偶地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副的表情。
“是，而且越來(lái)越疼了。”小木偶地說(shuō)。
2、合作表演，集體交流。
⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。
⑵、觀眾評(píng)議，推選優(yōu)秀演員。
五、放飛想象，延伸拓展。
1、假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？假如小木偶來(lái)到你身邊你還想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書(shū)）讓我們?cè)賮?lái)看課文的最后一段話。
2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
4、擁有了人類所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫(xiě)故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、小木偶的故事
被搶 熊警察不信
只會(huì)笑
頭疼 小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊
笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
小木偶的故事教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1比鮮6個(gè)生字。
2庇懈星櫚乩識(shí)量撾模并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3崩斫飪撾哪諶藎體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4蹦芙蝦俠淼匭編故事。
教學(xué)重點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)提高閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、同學(xué)們，你們知道什么是木偶嗎？
2、這節(jié)課我們就來(lái)讀一篇關(guān)于小木偶的故事。（板書(shū)課題）
3、說(shuō)說(shuō)這篇童話屬于哪一種童話故事？（擬人體童話）
二、自讀課文
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)小木偶身上發(fā)生了什么事？
（老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫(xiě)小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情。）
2、指名分段讀文，想一想，小木偶身上發(fā)生了哪幾件事？
3、指名匯報(bào)。每匯報(bào)一件事時(shí)采用分角色朗讀，體會(huì)人物心情，從而正確把握語(yǔ)氣的方法學(xué)習(xí)。
（1）老木匠為小木偶添上表情后的語(yǔ)言，應(yīng)讀出一種自我陶醉的語(yǔ)氣，突出老木匠的心滿意足。
（2）小木偶對(duì)熊警察說(shuō)話時(shí)，應(yīng)讀出申辯的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出小木偶的氣憤，聲音要高，因?yàn)樾∧九际羌饨兄f(shuō)的。
（3）在讀小木偶回答小白兔、老婆婆的答話時(shí)，應(yīng)讀出一種傷心和無(wú)奈的情緒，因?yàn)樾芫臁⑿⊥米印⒗掀牌哦疾幌嘈潘脑挘械绞治?/p>
（4）而小白兔的話要讀出嘲笑的語(yǔ)氣
（5）老婆婆的話應(yīng)讀出責(zé)備、不解的語(yǔ)氣。
4、本課描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)很豐富，請(qǐng)找一找。
（“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“齜牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可憐巴巴”“放聲大哭”）師：這些詞語(yǔ)就是女巫所說(shuō)的“人類所有的表情”的具體體現(xiàn)，同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候要注意表現(xiàn)。
三、深入理解
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)：“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”
（前半句，可以聯(lián)系老木匠說(shuō)的話“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子”來(lái)體會(huì)；在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。后半句，可以聯(lián)系文中小木偶的遭遇加以體會(huì)。生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。）
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
2、在現(xiàn)實(shí)生活中，你們可能也有過(guò)類似的經(jīng)歷或體驗(yàn)嗎？請(qǐng)談一談。
四、課堂練習(xí)
在文中找出abb式、aabb式、abcc式的詞語(yǔ)。在進(jìn)行拓展練習(xí)。
五、續(xù)編故事
在小木偶身上，后來(lái)又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)你們接著編下去。
（注意：把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。）
（此項(xiàng)作業(yè)結(jié)合單元習(xí)作訓(xùn)練進(jìn)行）
小木偶的故事教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
掌握制作提線木偶的方法與過(guò)程，從中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
在老師的指導(dǎo)下采用小組合作學(xué)習(xí)提線紙偶的連線方法，在活動(dòng)中體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的重要性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在活動(dòng)中，學(xué)生逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力等綜合能力，并了解生活中許多不起眼的物品都可以改變賞心悅目的裝飾品。
教學(xué)重點(diǎn)
提線木偶的制作方法與表演。
教學(xué)難點(diǎn)
將木偶與勾牌用線相連。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：紙偶和筷子一套
學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙、剪刀、毛線、筷子、雙面膠、水彩筆。 教學(xué)過(guò)程：
一、識(shí)偶
木偶是木偶戲的一種，表演時(shí)，藝人用線牽引木偶表演動(dòng)作。根植于歷史文化名城泉州的提線木偶戲古稱“懸絲傀儡”，又名“絲戲”，民間俗稱“嘉禮”，乃流行于閩南語(yǔ)系地區(qū)的古老珍稀戲種，數(shù)百年形成了一套穩(wěn)定而完整的演出規(guī)制和700余出傳統(tǒng)劇目。
提線木偶由偶頭、籠腹、四肢、提線、勾牌等幾部分組成，做工精巧的還設(shè)了機(jī)關(guān)，一般的提線木偶胸部和腹部是用竹子制成的。
二、做偶
同學(xué)們：如何制作一個(gè)精致的小紙偶呢？
1、卷個(gè)紙筒做紙偶的頭。
2、用紙條彎折四肢。
3、把四肢粘在紙盒身體上。
4、設(shè)計(jì)粘貼紙偶的發(fā)型。
5、制作紙偶的五官。
6、連接提線。
7、完成。（師：邊示范邊講解 生：跟的老師一起做 ）
三、演偶
1、我們?nèi)绾巫屘峋�紙偶動(dòng)起來(lái)呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單。做好的小朋友先拉動(dòng)自己的小紙偶它自然就會(huì)動(dòng)起來(lái)。
2、大家都做得很不錯(cuò)，小紙偶都動(dòng)起來(lái)了。下面就要按小組來(lái)演一演我們?cè)O(shè)計(jì)的劇本了。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出劇本，組織組員進(jìn)行排練，時(shí)間：10分鐘。注意：音樂(lè)停，你們就要結(jié)束了。
3、生準(zhǔn)備
4、展示
5、師生互相評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
我們學(xué)習(xí)了小紙偶的制作并且展評(píng)了，但我們小組里也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單，和組員一起評(píng)價(jià)你們這次活動(dòng)的表現(xiàn)。
交流討論：小組長(zhǎng)填寫(xiě)《評(píng)價(jià)單》。
總結(jié)：這節(jié)課我們完成了提線木偶的制作，還以小組為單位演了演簡(jiǎn)單的提線紙偶劇，你們還從紙偶劇中明白了許多道理，老師為你們的出色表現(xiàn)感到高興。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小紙偶的制作步驟
卷頭———折肢———粘肢———粘發(fā)———五官———連線
篇三：小木偶教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、我會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、我能理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、我能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。 教具準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)方法：
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、 出示自學(xué)指導(dǎo)
自學(xué)指導(dǎo)一：
為了讓同學(xué)們能流利的閱讀課文，請(qǐng)先認(rèn)真讀詞語(yǔ)，可以同桌互相檢查，兩分鐘后比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
拽住 毛茸茸 魔杖 可憐巴巴 一副
自學(xué)指導(dǎo)二：
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，想想小木偶身上發(fā)生了什么事？你有什么感受？
課文先寫(xiě)了老木匠做了一個(gè)( )，并在它的臉上添上了（ ）的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)（ ）； 接著寫(xiě)了小木偶在生活中遇到了一系列，最后在（ ）的幫助下，有了。沒(méi)有豐富的表情，小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑。
自學(xué)指導(dǎo)三：
找出文中小木偶笑嘻嘻表情的語(yǔ)句，并表演情景劇
老木匠只為小木偶雕了一個(gè)笑嘻嘻的表情。穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒，再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去。
“嘻嘻，裝得一點(diǎn)兒都不像！你瞧，應(yīng)該像我一樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。 假如你是小木偶，你會(huì)怎么想？
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
三、拓展練習(xí)
假如木偶有豐富的表情
“那是我的，我的，我的！”小木偶地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，（ ）地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。
“是，而且越來(lái)越疼了。”小木偶（ ）地說(shuō)。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槲覀兊纳钍秦S富多彩的，不僅有快樂(lè)的日子，還有的日子，酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用不同的 方式去經(jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。所以只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
小木偶擁有了所有的表情,他向警察局走去，假如小木偶擁有了人類所有的表情后，他又會(huì)遇到什么事情呢？
小木偶的故事教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高閱讀能力。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自身來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
1、借助拼音、讀通課文。
2、讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會(huì)。
三、反饋
1、同桌互讀。
2、抽生讀，檢測(cè)讀音。
3、說(shuō)：
小木偶身上發(fā)生了什么事？
4、談體會(huì)：
從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
（同學(xué)自由說(shuō)。）
四、熟悉故事情節(jié)
1、分角色讀課文。
2、分角色扮演。
五、拓展訓(xùn)練
1、展開(kāi)想象續(xù)編故事。
2、把編的故事寫(xiě)下來(lái)。
六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1、讀讀讀記記。
2、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
3、把好詞積累到詞匯本。
【板書(shū)】
小木偶的故事
啟示：僅有一種身手是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
【教學(xué)反思】
建立新型的師生關(guān)系，才干讓同學(xué)擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。崔巒先生指出“教師的教，要切實(shí)轉(zhuǎn)到同學(xué)的學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師只是教練、輔導(dǎo)員，同學(xué)是主角、主人。‘教’是為了‘學(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程”。
在教學(xué)《小木偶的故事》中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認(rèn)為撒謊一局部時(shí)，小朋友們強(qiáng)烈要求與我合作朗讀，我快樂(lè)地答應(yīng)了，并讓小朋友們自身挑選了兩個(gè)同學(xué)來(lái)與我配合，我當(dāng)小木偶，他們一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛(ài)的小白兔，你讀得真好，咱們來(lái)個(gè)擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個(gè)躬：“老婆婆，您的親切讓我感動(dòng)，您的指責(zé)真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時(shí)，教室里已炸開(kāi)了窩，小朋友們都綻開(kāi)了絢爛的笑臉前仰后合。隨后，我又趕緊調(diào)整情緒收回小朋友們的思緒。我將自身變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從小朋友們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習(xí)童話了。
小木偶的故事教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
2、能積累運(yùn)用文本中形容表情的詞語(yǔ)復(fù)述、續(xù)編故事。
3、知道生活中，光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
運(yùn)用課文語(yǔ)言復(fù)述故事。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
一、模擬表演，導(dǎo)入新課。
1、今天我請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情。
得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情?
3、小結(jié)：是啊!我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀!可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢?這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。
1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么?
2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
⑴、出示詞語(yǔ)，指名讀。
⑵、開(kāi)火車(chē)讀課文。
過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事?讀了課文以后，你了解了什么?有什么感受?小組討論。
2、全班交流。相機(jī)板書(shū)：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”你體會(huì)到了什么?(自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。)
四、研讀重點(diǎn)，想象心理。
1.從哪里看出“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”?
重點(diǎn)句：
“那是我的'，我的，我的!”小木偶尖叫。
2.引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。
“小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?```````”
3.讀這句話時(shí)，你好象看到了什么?(小木偶的委屈、無(wú)奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累)再次有感情地讀這句話。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
“嘻。裝得一點(diǎn)都不像!……”
“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”
4.分角色朗讀對(duì)話。從對(duì)話中，你體會(huì)到什么?(小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。)
六人小組分角色讀讀11~30節(jié)
小結(jié)：
因只會(huì)笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!
5.如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的?
小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他們的對(duì)話。
分角色讀。(同桌對(duì)讀 、師生合作演)
6.表演過(guò)程中，教師故意問(wèn)“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么?
在演到小女巫送表情部分時(shí)，教師說(shuō)：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你!并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說(shuō)：“給你，這是著急!給你，這是憤怒!給你，這是生氣!```````
口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢?請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。
“那是我的，我的，我的!”小木偶地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副的表情。
“是，而且越來(lái)越疼了。”小木偶地說(shuō)。
五、放飛想象，延伸拓展。
1、假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(板書(shū))讓我們?cè)賮?lái)看課文的最后一段話。
2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
4、擁有了人類所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢?請(qǐng)大家繼續(xù)寫(xiě)故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、小木偶的故事
被搶 熊警察不信
只會(huì)笑
頭疼 小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊
笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
附[反思]
本教案有幾處可圈可點(diǎn)的地方。
1抓中心句里理解，體現(xiàn)童話的特點(diǎn)。《小木偶的故事》這篇童話，內(nèi)容比較淺顯，但故事最后說(shuō)明道理的句子“笑是很重要的，不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”我抓住這一中心句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系開(kāi)頭老木匠說(shuō)的“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)法過(guò)快樂(lè)的日子。”來(lái)體會(huì)“笑是很重要的。”再讓學(xué)生聯(lián)系文中小木偶的遭遇，來(lái)體會(huì)“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”
2、充分朗讀是閱讀本文的主要手段。在“小木偶遭挫折”和“小女巫送表情”這兩部分，我分別安排了學(xué)生分角色朗讀和師生分角色表演。通過(guò)朗讀，學(xué)生體會(huì)到小木偶遭欺負(fù)、誤解時(shí)內(nèi)心的焦急、生氣、痛苦，從而明白“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”
3、積累寫(xiě)表情的詞語(yǔ)。文中寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)很豐富，如“板著臉”、“笑嘻嘻”、“親熱”、“憤怒”、“溫柔”等。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生摘錄。教案中也設(shè)計(jì)了一道練習(xí)，“小木偶有了人類所有表情后，會(huì)是什么表情”，讓學(xué)生填空。
4、把握主線，續(xù)寫(xiě)童話。這一練習(xí)幾培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，又讓學(xué)生進(jìn)一步明白“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”，只有以正確的表情去面對(duì)生活，才不會(huì)引起誤解。
小木偶的故事教案 篇8
一、 談“笑”導(dǎo)入
1、板書(shū)“笑”
笑，每個(gè)人都喜歡。它就像一縷縷陽(yáng)光，給我們帶來(lái)溫暖和活力。你知道笑還有哪些好處？
小結(jié)過(guò)渡：我們都喜歡笑，笑能使我們拋開(kāi)一切煩惱，能使我們信心百倍，能增進(jìn)我們的友誼，笑是多么重要呀！
2、由“只會(huì)笑”引出課題
可是，人如果只會(huì)笑這一種表情（板：只會(huì)笑），那又會(huì)是怎樣的一種情況呢？今天，我們就去認(rèn)識(shí)一位這樣的朋友——小木偶（出示課件）在這個(gè)笑嘻嘻的小木偶身上發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。（出示課題：小木偶的故事）學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞
1 昨天，大家都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在與同桌一起讀讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。
2 出示詞語(yǔ)：板著臉 笑嘻嘻 憤怒 親熱 溫柔 痛苦 傷心 著急 委屈
生氣 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可憐巴巴 放聲大哭
（1）讀一讀，從文中找出這些詞語(yǔ)，標(biāo)上小圓點(diǎn)。
（2）聯(lián)系上下文，了解含義，并嘗試用動(dòng)作表演。
（3）小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人物表情和內(nèi)心情感的。
三、再讀課文，整體感知
1、默讀課文，邊讀邊思考，看看會(huì)有哪些收獲？
（學(xué)生自由讀課文）
師：讀著讀著，你有什么話想說(shuō)了嗎？你的感受，你的疑問(wèn)，你的收獲都可以說(shuō)。
（師生交流）
師：同學(xué)們問(wèn)題很多，感受也很多，你們真了不起。
2、全班交流：
課文的最后一句話：“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”
你體會(huì)到了什么？（從文中找出理由證明自己的觀點(diǎn)。）
四、 角色體驗(yàn)，品讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話
接下來(lái)我們一起來(lái)演一演這個(gè)故事，演之前要做什么準(zhǔn)備？（臺(tái)詞熟練、動(dòng)聽(tīng)，有感情，能打動(dòng)和感染聽(tīng)眾。）
（1）找出文中的對(duì)話，自由練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”。
（2）指名朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)（出示課件）
（3）過(guò)渡：因只會(huì)笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。 假如你當(dāng)時(shí)是圍觀者，看到小木偶笑嘻嘻的臉，你又會(huì)有什么看法呢？（挨個(gè)說(shuō)，指名5個(gè)）
圍觀的人全都不相信他，此時(shí)，小木偶的心情到了極度的痛苦之中，
（4）就在小木偶萬(wàn)分痛苦的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（生回答：小女巫）小女巫給了他人類所有的表情，現(xiàn)在他——（學(xué)生接讀課文39自然段）“現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭、會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。”
（5）口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，（ ）地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。
“是，而且越來(lái)越疼了。”小木偶（ ）地說(shuō)。
（4）師指導(dǎo)朗讀以上句子。
2、合作表演，觀眾評(píng)議。
五、放飛想象，延伸拓展
1、假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
2、由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論（齊讀課文的最后一句話）：“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。
3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
4、奇思妙想
擁有了人類所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫(xiě)故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
（2）想象一下，如果小木偶只有哭的表情，又會(huì)有什么樣的故事發(fā)生呢？快提筆寫(xiě)一寫(xiě)。
小木偶的故事教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、5個(gè)生字，有感情朗讀課文。
2、小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
3、從朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
4、反省自己的生活，感悟快樂(lè)的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)小木偶被誤會(huì)后的內(nèi)心感受。
2、體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理：生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
師：聽(tīng)遠(yuǎn)處傳來(lái)了歡快的歌聲（播放歌曲《歌聲與微笑》）。
師：從歌聲中你聽(tīng)到了什么？
生：————————
師（鼓勵(lì)談話）：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤(rùn)滑劑。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)笑的四字詞語(yǔ)？
師（導(dǎo)入）：微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情，他會(huì)生活的快樂(lè)嗎？讓我們來(lái)看看一個(gè)小木偶的經(jīng)歷吧！（師板書(shū)課題）
二、疏通思路，讀懂課文：
師：翻開(kāi)課本第12課，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：剛讀了課文，問(wèn)中有寫(xiě)了哪寫(xiě)人物呢？
生：—————————
師：那小木偶和老木匠之間發(fā)生了什么事呢？
生：—————————
師：老木匠為什么要給小木偶添表情呢？添了之后老木匠心里覺(jué)得怎么樣？
生：————————
師：那添之前呢？（板書(shū)）
生：————————
師：老木匠從困惑變成了心滿意足，那小木偶的心里又是怎么變化的呢？
生：———————
師：恩，那根據(jù)他們的心理變化你覺(jué)得分別要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
生：———————
師：那你就試著有感情的讀讀吧！
生：———————
師：老木匠給小木偶表情之后把他送出了門(mén)。小木偶離家后第一個(gè)見(jiàn)到了？
生：—————————
師：（點(diǎn)評(píng)）
師：小紅狐，熊，和小木偶他們又怎么了呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述一下
生：—————————
師：小紅狐為什么可以這么快就騙走小木偶的包呢？他是怎么樣去哄騙的呢？
生：————————
師：恩，先是很熱情然后呢掙扎可以看出小紅狐的什么？（板書(shū)）
生：——————————
師：是啊，口齒伶俐。（板書(shū)）
師：被這么狡猾的小紅狐搶了包，小木偶、小熊又是怎么表現(xiàn)的呢？
生：—————————
師：（總結(jié)并板書(shū)）
師：他們?nèi)齻�(gè)人之間的對(duì)話要怎么讀呢，分別讀出什么語(yǔ)氣？
生：——————————
師：（總結(jié)）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下？我讀旁白。
師：（點(diǎn)評(píng)）小木偶現(xiàn)在包也丟了是帶著怎么樣的心情一個(gè)人獨(dú)自往前走的？
生：——————————
師：恩，走著走著遇見(jiàn)了誰(shuí)？（板書(shū)）
生：——————————
師：小兔子見(jiàn)到小木偶的時(shí)候是怎么說(shuō)的？
生：——————————
師：小兔子說(shuō)了那些話實(shí)際上是什么意思，在怎么樣他？
生：—————————
師：（總結(jié)并板書(shū)）
師：如果你是小木偶聽(tīng)了小兔子的話心里會(huì)怎么想呢？
生：—————————
師：是啊，小兔子這么說(shuō)多讓人傷心啊，小木偶也肯定是一樣的。（板書(shū)）
師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著小兔子嘲笑嘲笑的語(yǔ)氣，小木偶傷心的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這一段話吧。
生：（集體朗讀）
師：（點(diǎn)評(píng)）小木偶真是可憐這么傷心可就是沒(méi)人看的出來(lái)，接下來(lái)遇到的是誰(shuí)啊，他看出小木偶的傷心了嗎？
生：————————
師：老婆婆起先是怎么說(shuō)的？
生：————————
師：可以看的出著個(gè)時(shí)候老婆婆對(duì)待小木偶是什么態(tài)度啊？
生：————————
師：后來(lái)轉(zhuǎn)變了嗎，變成什么態(tài)度了？
生：————————
師：（總結(jié)并板書(shū)）
師：老婆婆嘟嘟囔囔的走開(kāi)了，可小木偶的頭卻疼的越來(lái)越厲害了，他這時(shí)真的希望自己真是一段沒(méi)有腦袋的木頭，正當(dāng)他埋怨的時(shí)候，藍(lán)鼻子小女巫來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀一下藍(lán)鼻子小女巫和小木偶之間發(fā)生的事？
生：————————
師：通過(guò)剛才這位同學(xué)朗讀的部分看的出來(lái)藍(lán)鼻子小女巫對(duì)小木偶是怎么樣的呢？
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師：（總評(píng)并板書(shū)）
三、整體回歸，讀出啟示：
師：現(xiàn)在我們看到了一個(gè)小木偶的經(jīng)歷，從他的經(jīng)歷中我們學(xué)到了什么？
生：———————
師：課文當(dāng)中有些句子已經(jīng)告訴我們了。（啟發(fā)學(xué)生在文中尋找）
生：———————
師：是啊，小木偶要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要會(huì)哭，會(huì)生氣，會(huì)著急擁有所有人類的表情，并且還要會(huì)向別人表示同情和關(guān)心，那樣小木偶才會(huì)快樂(lè)。同學(xué)們，我們?cè)谏钪幸彩沁@樣的，笑是非常美好的，可以給你帶來(lái)許多樂(lè)趣，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就不能體驗(yàn)到生活的快樂(lè)，可生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)，悲歡離合都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是最真實(shí)、最完整的.，最令人想往的生活。希望同學(xué)們?cè)谏钪心艹３７词∽约旱纳顟B(tài)度，感悟快樂(lè)的真諦。
四、續(xù)編故事（勵(lì)學(xué)生大膽想象，指點(diǎn)方法）：
提示學(xué)生把握故事主線，把握人物性格特點(diǎn)，無(wú)論怎么想象，怎么創(chuàng)造，故事主線不能變。
同學(xué)們，經(jīng)小女巫的點(diǎn)化，小木偶現(xiàn)在會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示
同情和關(guān)心了。在以后的日子里，小木偶的身上又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你們接著往下編故事。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
12 小木偶的故事
老木匠：困惑——心滿意足
（默然）
小紅狐：熱情——掙扎——口吃伶俐
（氣憤、申辯）
熊：嚴(yán)厲、粗聲粗氣
小木偶 （傷心、無(wú)奈）
小兔子：嘲笑
（傷心）
老婆婆：關(guān)切——責(zé)備、不屑
（更加傷心）
小女巫：關(guān)心、和善