《中彩那天》教學(xué)實(shí)錄（精選13篇）
《中彩那天》教學(xué)實(shí)錄 篇1
【課前談話】
師：好了，同學(xué)們，能夠跟咱們四（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)呀，老師非常地高興。聽了主持人的介紹，知道我是誰(shuí)了嗎？來(lái)，說(shuō)說(shuō)，你來(lái)說(shuō)。
生：是皮濤老師。
師：真好，老師來(lái)自廣東，我的姓比較少見，皮膚的皮。咱們班有沒有跟我同姓的，有沒有？
生：沒有。
師：沒有，看來(lái)我的姓的確是獨(dú)一無(wú)二的。老師常常為自己這個(gè)姓啊感到自豪�？墒�，我的同事們卻喜歡拿我這姓來(lái)開開玩笑。你看，咱辦公室里吧，我左邊坐著一位楊老師，大伙呢，就喜歡把我倆的姓連起來(lái)叫：羊皮。我右邊坐著一位賴?yán)蠋煟@連起來(lái)……？
生：皮賴？哦，賴皮。
師：好聽嗎？好聽不？不好聽。好不容易熬到換辦公室了，嘿，這一看，好了，這下可巧了，我前邊坐著誰(shuí)呀？牛老師。這還不算什么，還有更巧的呢。牛老師的前頭還坐了一個(gè)崔老師。你把這仨一連起來(lái)那就是？你說(shuō)。
生：吹牛皮。
師：好聽吧！我們的主任哪，每一次叫我們的時(shí)候，可方便了，站在大門口，一聲吆喝“誒，開會(huì)嘍，吹牛皮！”咱仨就一塊出去了。有意思不？今天哪，咱們來(lái)看一看咱們的會(huì)場(chǎng)里邊四周都是老師，大家都是來(lái)自全國(guó)各地。老師們呢，都是帶著自己的追求和夢(mèng)想來(lái)的。提到夢(mèng)想呢，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：你們有自己的夢(mèng)想嗎？
生：有。
師：來(lái)，說(shuō)說(shuō)。
生：我的夢(mèng)想是成為一名漫畫家。
師：漫畫家？希望將來(lái)看到你的作品。你說(shuō)。
生：我的夢(mèng)想當(dāng)一名特警。
師：為什么呢？
生：因?yàn)榭梢詭椭渌恕?/p>
師：除暴安良，對(duì)吧，將來(lái)一定是個(gè)很帥的警官。你說(shuō)，
生：我的夢(mèng)想是黨一名科學(xué)家。
師：為人類造福，對(duì)吧？那你們猜猜看，老師我的夢(mèng)想是什么呢？你說(shuō)。
生：當(dāng)一名好教師，幫同學(xué)們好好地學(xué)習(xí)。
師：你覺得我行不？
生：行！
師：謝謝你的夸獎(jiǎng)！還有誰(shuí)想猜的？來(lái)，你說(shuō)。
生：老師，我覺得你肯定是喜歡想要當(dāng)一個(gè)非常好的教師，而且還有一輛很好的汽車。
師：為什么呢？
生：因?yàn)槠嚪浅７奖�，開車的時(shí)候很快��！
師：哦，謝謝！如果我開車，咱們的市面上將又增加一名新的馬路殺手。還有沒有想猜的？來(lái)，這個(gè)同學(xué).
生：老師，我覺得你想當(dāng)一個(gè)很好的為我們幫助我們、好好學(xué)習(xí)的很好的老師。
師：幫助你們一起進(jìn)步，一起學(xué)習(xí)，是吧？我愿意跟同學(xué)們一起成長(zhǎng)。同學(xué)們，其實(shí)呀，你們猜了老半天，都沒猜著。我的夢(mèng)想……哎，還有，你想猜？來(lái)，你說(shuō)。
生：老師的夢(mèng)想是不是想中彩？
師：是不是我一看上去就特像個(gè)有錢人哪？
生：是。
師：是。哎呀，這個(gè)夢(mèng)想咱不敢想了，這輩子估計(jì)百萬(wàn)富翁是做不了了，但是，我擁有另外一樣財(cái)富，那就是孩子們。我愿跟大家一起進(jìn)步。好了同學(xué)們，你們猜了老半天都沒猜著，我準(zhǔn)備揭曉謎底了。其實(shí)呀，我的夢(mèng)想再簡(jiǎn)單不過(guò)了，就是呀，什么時(shí)候能跟你們一樣長(zhǎng)出一頭漂亮的頭發(fā)呀？夢(mèng)想總是美好的，如果讓你們放棄自己的夢(mèng)想，干不干？干不干？
生：不干。
可是真有人就這么做了，一會(huì)啊，咱們就要一起走進(jìn)一個(gè)故事，好不好？（生：好）稍事休息，咱們就準(zhǔn)備上課了，好嗎？
生：好！
【上課時(shí)間】
師：上課！
生：老師好！
師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文，一起讀題。
生：中彩那天。
師：中彩就是指？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？來(lái)，你說(shuō)。
生：中獎(jiǎng)。
師：中獎(jiǎng)，文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛(生：汽車)。圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽明白了嗎？
生：聽明白了。
師：好，開始！
生自由讀書。
師：同學(xué)們讀書非常地投入。來(lái)，咱們一起看看生字詞。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？誰(shuí)來(lái)？請(qǐng)你來(lái)吧！好吧！如果他讀對(duì)了，咱們就跟著他讀一遍，好不好？來(lái)。
生：好！
生：奔馳
饋贈(zèng)
疑惑不解
捎信
拮據(jù)
師：稍停，這個(gè)“據(jù)”呀，是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音是？（生：據(jù)jù）誰(shuí)來(lái)說(shuō)?你先坐一坐，你說(shuō)。
生：據(jù)（jù）。
師：誰(shuí)能夠用據(jù)（jù）來(lái)組一個(gè)詞？請(qǐng)你！
生：據(jù)說(shuō)。
師：據(jù)說(shuō)，對(duì)不對(duì)（生：對(duì)）老師把“拮據(jù)”這個(gè)詞放回到句子里，誰(shuí)來(lái)讀?請(qǐng)你！
生：（讀）第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。
師：讀得很流暢，“拮據(jù)”是什么意思��？你說(shuō)！
生：就是指經(jīng)濟(jì)困難。
師：你是從哪里讀出了經(jīng)濟(jì)困難的？
生：“據(jù)”就代表經(jīng)濟(jì)困難。
師：據(jù)就代表經(jīng)濟(jì)困難，咱們看看這句話里面哪些地方寫到了咱家經(jīng)濟(jì)困難的？請(qǐng)你說(shuō)！
生：我從“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)”看出來(lái)的。
師：父親的工作是……(生：汽修工)汽修工。工資高不高啊？他一個(gè)人工作，六個(gè)人生活，僅僅只是維持生計(jì)�？上攵蹅兗业娜兆右欢ㄟ^(guò)得（生：很拮據(jù)）。很拮據(jù)，很困難，很拮據(jù)，對(duì)吧？生活困難，沒有多余的錢就叫（生：拮據(jù)）咱們一起讀讀這句話，“第二次世界大戰(zhàn)前”，預(yù)備，齊。
生讀。
師：還有最后一個(gè)詞。
生：夢(mèng)寐以求。
師：請(qǐng)坐，“寐”也是一個(gè)生字，它是什么意思，知道嗎？你說(shuō)！
生：就是“夢(mèng)想”的意思。
師：不對(duì)，“寐”它是什么意思。其實(shí)，“老師”就在你們的桌上，來(lái)，翻開字典，看看“寐”是什么意思？誰(shuí)找到了，馬上舉手。
師：找到了，來(lái)，說(shuō)說(shuō)看“寐”是什么意思？
生：“寐”就是形容形容迫不得已但希望著。
師：你是查了字典的嗎？咱們聽聽字典里面的解釋，好不好？好，找到了，還是你來(lái)說(shuō)。
生：就是“睡著”的意思。
師：睡著睡覺的意思，是不是？你說(shuō)。
生：就是幻想的意思。
師：“寐”你看看意思是幻想嗎？它只有一個(gè)意思，叫什么？睡覺，對(duì)吧？好，放下字典，“寐”是睡覺，那么“夢(mèng)寐以求”呢，是什么意思呀？你說(shuō)！
生：就是一直希望自己有一個(gè)什么東西，
師：就連做夢(mèng)都——
生：就比如說(shuō)做夢(mèng)都想要。
師：做夢(mèng)都想要就叫“夢(mèng)寐以求”。同學(xué)們理解得很好。我們通過(guò)初讀課文，對(duì)文章有了一定的了解。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，圍繞著這輛車發(fā)生了一件什么事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？好，請(qǐng)你說(shuō)，來(lái)，這位女同學(xué)。
生：這輛車是那個(gè)中彩那天，父親中彩了那個(gè)獎(jiǎng)品，但是呢，那個(gè)不是那個(gè)父親的獎(jiǎng)品，而是庫(kù)伯先生的獎(jiǎng)品中了彩。
師：之后呢？
生：之后，父親把那輛車還給了庫(kù)伯先生。
師：是不是？
生：對(duì)。
師：同學(xué)們，從他的話里邊我們得出了這樣幾個(gè)信息。父親中彩得到了一輛（生：汽車）板書。最后他又把這輛車（生：還給了庫(kù)伯先生）。在這一個(gè)過(guò)程里頭，父親面臨了一個(gè)（生：道德難題）板書
師：敘事性的文章通常都會(huì)按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫。得車是故事的起因，父親遇到了一個(gè)難題是故事的經(jīng)過(guò)，還車是故事的結(jié)果，把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果巧妙地串起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)試試，誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)，來(lái)，挑戰(zhàn)一下，沒事！來(lái)，看著黑板，文章講述……
生：父親得到了一輛汽車，（師：但是）但是那輛車是庫(kù)伯的，所以父親（師：他遇到了這個(gè)）道德難題，最后父親把那輛汽車還給了庫(kù)伯。
師：是不是的？
生：是。
師：還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)你來(lái)！
生：父親得到了本來(lái)應(yīng)該是庫(kù)伯先生的車，但是他把這輛車自己開回了家，所以他遇到了一個(gè)道德難題。最后他就他那輛汽車還給了庫(kù)伯先生。
師：說(shuō)得好，同學(xué)們，就像他們倆一樣跟同桌倆練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，開始！
師：同學(xué)們說(shuō)得可真帶勁兒！咱們對(duì)文章有了一個(gè)整體地了解。文章出現(xiàn)的人物有父親、母親，還有（生：“我”）。這節(jié)課，咱們先談?wù)劯赣H，他面臨了一個(gè)難題，這個(gè)難題指的是什么呀？請(qǐng)你說(shuō)！
生：就是父親本來(lái)幫庫(kù)伯先生也稍了一張彩票，但是中獎(jiǎng)的那張是庫(kù)伯先生的彩票，不是他自己的，所以他正在想要不要把車還給庫(kù)伯先生。
師：說(shuō)得好，是留下車還是還他車，這真是一個(gè)難題。板書。
師：是留車呢還是還車呢？是還車呢還是（留車呢）？這可真是一個(gè)難題呀！如果你就是文中的父親，你有哪些理由為自己留下這輛車呢？先別忙著舉手，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線劃出相關(guān)的語(yǔ)句，明白了嗎？
生：明白了。
師：好，開始！
師：注意自己的坐姿，三個(gè)“一”不要忘了，眼睛不要離書本太近，一尺遠(yuǎn)。
師：好，同學(xué)們的書本上留下了大家思維的痕跡。來(lái)，咱們交流一下，你找了哪些理由？來(lái)，請(qǐng)你來(lái)，讀一讀。
生：我找的句子是“生活很拮據(jù)”。
師：讀完整。
生：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。
師：你能不能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)理由。
生：因?yàn)槲覀兗曳浅８F，所以我可以留下這輛車。
師：因?yàn)槲覀兗疑钷讚?jù)，想買一輛車那是（生：不可能的），所以被留。還有沒有其他的理由？請(qǐng)你來(lái)！
生：就是他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，（師：說(shuō)說(shuō)看）因?yàn)檫@是我的夢(mèng)想，所以我可以留下這輛汽車。
師：因?yàn)檫@是我的夢(mèng)想啊！我晚上做夢(mèng)都想，對(duì)不對(duì)？?jī)H僅是晚上做夢(mèng)想嗎？還在什么時(shí)候想？來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，還在什么時(shí)候想？你說(shuō)！
生：隨時(shí)都會(huì)想。
師：對(duì)，隨時(shí)都會(huì)想，白天也想，晚上也想，朝思暮想，日思夜想，愿望多么強(qiáng)烈呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？來(lái)，請(qǐng)你！
生：（讀）他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
師：我還沒有聽出那種朝思暮想、夢(mèng)寐以求的感覺。你讀得是很流利，這個(gè)愿望再?gòu)?qiáng)烈點(diǎn)！
生：（讀）他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
師：哎，愿望強(qiáng)烈了，還有誰(shuí)想讀？請(qǐng)你來(lái)！
生：（讀）他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
師：這可是父親朝思暮想、日思夜想、夢(mèng)寐以求的車呀！來(lái)，一起讀！
生齊讀。
師：接著交流，還有那些理由可以留下這輛車？來(lái)，后邊的同學(xué)，你來(lái)！
生：當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生：因?yàn)閿U(kuò)音器叫的是我的名字，所以我可以留下這輛車。
師：咱家中獎(jiǎng)那是眾人皆知呀，對(duì)吧？（生：對(duì)）不留白不留。還有沒有別的理由，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)！
生：過(guò)后，倆人都把這件事給忘了�？梢钥闯�，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了，庫(kù)伯先生并不知道父親的這個(gè)彩票中獎(jiǎng)了，所以可以留下。
師：庫(kù)伯都不知道這事，是吧？要把車還了，那真有點(diǎn)傻�。“�，你們有那么多的理由可以留下這輛車，那就留下唄！干嘛最后又還了呢？父親是怎么想的呢？我想問(wèn)一問(wèn)你們，來(lái)，你就是那位父親：你們家生活那么拮據(jù)，你干嘛要還車啊？
生：因?yàn)槟禽v車那張彩票是庫(kù)伯先生的彩票，他中了小汽車，應(yīng)該是他的。
師：把原本屬于人家的東西還給人家，對(duì)吧，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，心里邊踏實(shí)。來(lái)，這可是你夢(mèng)寐以求的車啊，你真的舍得還嗎？
生：我舍得，因?yàn)樗皇俏业�，就得換給人家。
師：就得還給人家，做一個(gè)（生：有信的人）誠(chéng)實(shí)守信的人。哎，你剛才都說(shuō)了，庫(kù)伯都不知道這個(gè)事，你還還車，你傻不傻呀！
生：因?yàn)檎\(chéng)實(shí)有信用能給我?guī)?lái)快樂。如果我留下這輛車，我會(huì)成天提心吊膽的，很不舒服。
師：說(shuō)得真好，誠(chéng)信。板書
師：父親是留下車實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想還是還了車堅(jiān)持為人的誠(chéng)信呢？這才是困擾著父親的道德難題。板書
師：寫“德”字要注意，“心”上有一橫，就像一把尺子，量出了人世間的是是與非非。這把尺子要把它放在心上，不要忘了！
師：當(dāng)?shù)赖碌奶炱讲恢撈蚰倪厱r(shí)，父親為難了。作者是怎么寫出父親中彩得車后的為難的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3—8自然段，想想課文中哪些詞句寫出了父親中彩得車后的為難？默讀。
生默讀。
師：好，同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪些地方寫出了父親的為難？來(lái)，請(qǐng)你！
生：這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
師：來(lái)，你從那個(gè)詞可以看出他為難？
生：神情嚴(yán)肅。
師：來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由。
生：……
師：他說(shuō)“神情嚴(yán)肅”可以看出來(lái)，但是他說(shuō)不出來(lái)理由。咱們想想看啊，中彩本來(lái)是個(gè)好事，對(duì)吧？父親他本應(yīng)有的表現(xiàn)應(yīng)該是什么樣的？你說(shuō)！
生：非常高興
師：高興。
生：喜悅。
師：喜悅。
生：那個(gè)興高采烈。
師：興高采烈，他本應(yīng)該高興，但是他卻（生：神情嚴(yán)肅）；他本應(yīng)該興奮，但是他卻（生：神情嚴(yán)肅）；他本該興高采烈，但是他卻（生：神情嚴(yán)肅）�？�，父親神情嚴(yán)肅。他緩緩開著車從擁擠的人群中駛過(guò)。心里為難極了。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話呀？好，請(qǐng)你來(lái)！
生：（讀）不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
師：你讀得很流利，但是父親此時(shí)可是神情嚴(yán)肅啊！請(qǐng)你來(lái)讀！
生：（讀）不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
師：我感受到一點(diǎn)為難。請(qǐng)你讀！
生：（讀）不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
師：真好，我感受到了父親的左右為難。咱們一起來(lái)讀一讀，預(yù)備，讀。
生齊讀。
師：作者抓住了“神情嚴(yán)肅”這一個(gè)神態(tài)，就寫出了父親的左右為難。還有沒有其他的地方也寫了父親的左右為難呢？來(lái)，誰(shuí)來(lái)？好，請(qǐng)你！
生：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
師：從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
生：趕，趕了下來(lái)。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生：因?yàn)檫@輛車本來(lái)不屬于他們家，所以父親覺得我沒有擁有這輛車
師：他心里邊——
生：很為難。
師：本來(lái)是想高高興興地上車，可是卻被趕了下來(lái)，心情怎么樣啊？
生：心情非常得難受。
師：難受，你呢？
生：我也覺得他的心情非常難受。
師：難受。
生：我覺著很委屈。
生：悶悶不樂。
師：帶上自己的感受讀讀這句話。自己讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)你來(lái)！
生：（讀）我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
師：聽出了你的委屈，讀得可真好啊！
生：（讀）我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
師：哦，比他趕了下來(lái)，再難過(guò)一點(diǎn)就更好了，來(lái)，這兒有個(gè)同學(xué)一直都沒見他讀過(guò)，怕讀錯(cuò)，對(duì)吧？別怕，來(lái)，試試吧！如果你讀好了，老師們真有掌聲送給你，你信不信？來(lái)，試試。
生：（讀）我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
師：你不讀得很流利嗎？對(duì)吧？孩子，老師送你一句話：愛心獻(xiàn)給別人，信心留給自己。好嗎？還有誰(shuí)想讀一讀？來(lái)，你來(lái)。
生：（讀）我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
師：好啊，你們委屈，你們沮喪，你們難過(guò)，都來(lái)自父親這一“趕”。這個(gè)動(dòng)作也寫出了父親的左右為難。同學(xué)們，還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？你有沒有找到？來(lái)，這個(gè)同學(xué)來(lái)！
生：我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。
師：為什么從這里看出來(lái)呢？
生：因?yàn)楦赣H中了彩，本來(lái)是一件很好的事情，可是他卻悶悶不樂。
師：不是他悶悶不樂，是我悶悶不樂，對(duì)不對(duì)？他不高興，所以看出他為難。還有沒有其他的地方�。縼�(lái)，你說(shuō)！
生：可以看出，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。
師：嗯，說(shuō)說(shuō)理由！
生：因?yàn)楦赣H本來(lái)想把這輛車占為己有，結(jié)果想到自己的妻子老對(duì)自己的孩子說(shuō)：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
師：所以最后把車（生：還給了庫(kù)伯）。說(shuō)得好，孩子們，父親曾經(jīng)試圖擦去k字，留下這輛車，但是最終還是把這車給（生：還給庫(kù)伯了），還給了庫(kù)伯，對(duì)吧？咱們可以想象，他當(dāng)時(shí)呀，是多么地困惑、矛盾、為難哪！對(duì)吧？我們從這一個(gè)“擦”字，就可以感受到父親的為難。但是，我們有沒有想過(guò)，他在擦的時(shí)候會(huì)是一種什么樣的動(dòng)作？臉上又會(huì)是一種什么樣的表情呢？咱們都不得而知，對(duì)吧？咱們現(xiàn)在也學(xué)著作者的樣子來(lái)寫一寫父親擦去k字時(shí)的情景。父親自己一個(gè)人呆在屋里，看著兩張彩票，他表情怎么樣？動(dòng)作怎么樣呢？大家在小練筆上試著寫一寫。
生寫。
師提醒學(xué)生注意坐姿，三個(gè)“一”。
師：好，同學(xué)們，咱們把筆停下來(lái)，如果還有一點(diǎn)沒寫完的，咱們口述完成，好嗎？來(lái)，請(qǐng)你來(lái)，第一個(gè)。拿起來(lái)讀。
生：父親自己一個(gè)人呆在屋子里，看著兩張彩票，只見他神情嚴(yán)肅，沒有一點(diǎn)高興勁，心中就像放了一塊石頭。他的手不停地顫抖著，始終不能擦去05102右上角的那個(gè)k字。（師：因?yàn)樗┮驗(yàn)樗肫鹆似拮悠匠?duì)他說(shuō)過(guò)的一句話，所以猶豫不決。
師：所以猶豫不決，真好！來(lái)，別寫了，停下來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)！
生：父親一人呆在屋子里，看著兩張彩票，他左右為難，不知道05102上的k字時(shí)擦掉還是不擦呢？他心里像有一個(gè)打不開的結(jié)。但他又想起母親說(shuō)的話，他神情非常嚴(yán)肅，他拿著橡皮的手非常緊張。他既不想擦那個(gè)k字，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)有信用的人，又想把這個(gè)k字擦掉，想得到這輛奔馳汽車。
師：你看，說(shuō)得多好，心里頭有一個(gè)永遠(yuǎn)也打不開的結(jié)，把父親的為難寫得多么具體啊！同學(xué)們，咱們學(xué)著做怎么樣？抓住父親的神態(tài)和動(dòng)作，把父親的左右為難寫得更具體了，對(duì)吧？面對(duì)這個(gè)難題，父親最終選擇了（生：還）把車還給庫(kù)伯，對(duì)吧？大家有沒有像想過(guò)，失去了這輛夢(mèng)寐以求的車，父親他得到了什么呢？你說(shuō)！
生：得到了對(duì)朋友的誠(chéng)信和信任。
師：得到了朋友的信任。
生：得到了信用。
師：得到了信用，你說(shuō)！
生：他得到了朋友們的信任。
師：他得到了朋友們的信任。你說(shuō)！
生：他現(xiàn)在擁有了誠(chéng)信。
師：擁有的誠(chéng)信。你說(shuō)！
生：他得到了庫(kù)伯先生對(duì)他的稱贊。
師：稱贊 尊重
生：他得到了庫(kù)伯先生對(duì)他的誠(chéng)信，還對(duì)他很有對(duì)他信用，每次有啥好事，都要跟他分享。
師：不叫庫(kù)伯先生的誠(chéng)信，叫他自己得到了誠(chéng)信，得到了庫(kù)伯對(duì)他的尊重。是的，這就如母親所說(shuō)，我們一起讀：一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富。
師：母親是這樣說(shuō)的，父親也是這樣做的。所以呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候（生：是我家最富有的時(shí)刻）。
師：同學(xué)們呀，這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？咱們下一節(jié)課再探討，好不好？
生：好！
師：好，下課！
生：老師再見！
師：同學(xué)們?cè)僖�！�?lái)，向右轉(zhuǎn)，向老師們說(shuō)一說(shuō)“謝謝老師們！”
生：謝謝老師們！
《中彩那天》教學(xué)實(shí)錄 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。能準(zhǔn)確地讀出：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親"誠(chéng)實(shí)、有信用"的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)是理解父親所面臨的"道德難題"。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景引入
�。◣煟┐蠹乙娺^(guò)彩票嗎？（出示實(shí)物，并讓學(xué)生懂得什么是彩票、存根、號(hào)碼）如果所買獎(jiǎng)券號(hào)碼跟抽獎(jiǎng)出的號(hào)碼相同，可以獲得獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品的就叫"中彩"。
（出示汽車模型）這是一輛汽車模型，大家喜歡嗎？在我們上新課之前，老師準(zhǔn)備進(jìn)行個(gè)小型的抽獎(jiǎng)儀式，而這輛模型汽車將作為獎(jiǎng)品送給我們其中的一位幸運(yùn)兒�，F(xiàn)在，就以大家的座號(hào)作為兌獎(jiǎng)號(hào)碼，我們的抽獎(jiǎng)開始�。ㄆ聊伙@示學(xué)生座號(hào)-頒發(fā)獎(jiǎng)品-讓學(xué)生談?wù)勚胁屎蟮母惺埽?/p>
（二）揭題讀題
是不是每個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜的呢？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》（板題）。注意讀準(zhǔn)第一個(gè)字"中"。（生齊讀題）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生詞，理清脈絡(luò)
中彩那天究竟發(fā)生什么事呢？（出示導(dǎo)讀提示）
1、請(qǐng)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聯(lián)系上下文理解理解詞語(yǔ)，難理解的可以查字典。
2、默讀課文，想一想，課文圍繞中彩寫了一件什么事？哪些自然段寫了中彩那天的事？
生自由讀
檢查自讀情況
1、（出示幻燈）指生認(rèn)讀生詞
財(cái)富cái fù贈(zèng)給zèng gěi擁擠yōng jǐ參與cān yǔ道德dào dé
難題nán tí彩票cǎi piào回憶huíyì存根cún gēn 嶄新zhǎn xīn
興奮xīng fèn 教誨jiào huì方式fāng shì
奔馳牌bēn chí pái修理廠xiū lǐ chǎng迷惑不解mí huò bù jiě
注意"財(cái)、贈(zèng)、存"是平舌音，"嶄、廠、式"是翹舌音。
全班齊讀
2、指生認(rèn)讀難理解詞并做解釋：拮據(jù)精湛捎帶夢(mèng)寐以求悶悶不樂迷惑不解理解后全班齊讀
3、課文題目是《中彩那天》，哪些自然段是寫中彩那天的事呢？（3-8自然段）
（四）學(xué)重點(diǎn)段落，直奔中心
1、生齊讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。
讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問(wèn)題，小組進(jìn)行討論解決。
2、提問(wèn)題，解決問(wèn)題
師：你們都提了些什么問(wèn)題？
生：為什么父親中了彩還不高興？
生：我不理解母親說(shuō)的"道德難題"是什么？
……
師：（出示圖）本來(lái)中彩是件令人高興的事，可是看看圖中的父親，他高興嗎？
生：他的神情嚴(yán)肅。
師：父親之所以不高興是因?yàn)?-
生：車是別人的。
師：是誰(shuí)的？
生：是庫(kù)伯的，父親的朋友。
師：你怎么知道的？
生：母親告訴我的。
（出示句子）"母親安慰我說(shuō)："不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。"
師：這個(gè)道德難題是什么？當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么？
生：看了兩張彩票和那個(gè)淡淡的k字。
�。ǔ鍪揪渥樱�"母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。"
師：這個(gè)時(shí)候你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？
生：k字為什么是淡淡的?
(出示句子)"可以看出，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。"
師：父親用橡皮擦掉k字時(shí)會(huì)想些什么？
生：把它擦掉，車就是我的了。
師：父親想留車是有他的理由的，讓我們聯(lián)系前面的句子讀一讀（出示句子）："我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。"（指導(dǎo)讀："夢(mèng)寐以求"要讀出那種迫切想得到的心情，"自己"要重讀）可是，他為什么沒有這樣做呢？
生：這樣一來(lái)，他的良心會(huì)不安。
師：(回到原來(lái)的句子)這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還呢？從這"淡淡"的k字上，可見父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢？"淡淡"應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長(zhǎng)（師范讀--生齊讀）
師：父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)，他有沒有作決定呢？
生：有，他打電話給庫(kù)伯，第二天庫(kù)伯派人來(lái)把汽車開走了。
師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來(lái)？（生讀第九自然段）
為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。
生：父親打電話后就顯得特別高興是因?yàn)椤?/p>
�。ǔ鍪揪渥樱�"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。"
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是，"誠(chéng)實(shí)、有信用"的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家--（生）最富有的時(shí)刻。"最富有的時(shí)刻"是什么意思？
生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。
師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的--誠(chéng)信（齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話）
（五）總結(jié)
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲
師：同學(xué)們，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。原我們每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有信用的人！
�。┳鳂I(yè)
1、熟讀生詞和課文。
2、當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后，"我"和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話？想一想，把它寫下來(lái)。
附板書設(shè)計(jì)：
19 中彩那天
不是自己的
中彩------→神情嚴(yán)肅
﹨ 誠(chéng)實(shí) /打
誠(chéng)﹨有信用/電
信↘↙話
高興
《中彩那天》教學(xué)實(shí)錄 篇3
一、
師：我們今天共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫做——《中彩那天》。（師生同寫課題）
生：齊讀課題。
師：（手指題目）“中彩”就是中——
生：彩票。
師：中獎(jiǎng)了，是吧？
生：對(duì)。
師：看到中彩了，你是什么心情呀？
生：高興。
師：都是高興？
生1：幸福。
生2：我太幸運(yùn)了，我還想買張，看看還能不能中獎(jiǎng)？
師：（笑）幸運(yùn)之神總能眷顧你嗎？可別上癮呀。
生3：高興、喜悅。
師：要是中了一臺(tái)奔馳牌的轎車呢？?jī)r(jià)值500萬(wàn)。
生1：我覺得，財(cái)神跑到自己身上了。
生2：非常驚訝。
師：不敢相信幸運(yùn)之神這么眷顧你，是不是？
生：對(duì)。
師：今天這篇課文講的也是中彩的事兒，事情就發(fā)生在（指課題：一起讀）。
生：齊讀課題。
師：這天發(fā)生什么事兒了，打開書，自己來(lái)讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)確、句子讀通順，自己讀自己的，開始吧。
二、
1.（板書生詞：拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、奔馳、饋贈(zèng)、疑惑不解、捎、教誨）
師：（板書：教誨）剛才我聽到有同學(xué)這個(gè)詞沒讀準(zhǔn)，雖然它不是本課的生字，但我們要把它讀準(zhǔn)了。這個(gè)字讀huì，我們一起讀。
生：讀“教誨”。
師：還有一些課文中生字組成的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：拮據(jù)。
師：這是多音字，讀得非常準(zhǔn)確——拮據(jù)，再讀讀。
師：把這個(gè)詞放回到課文的語(yǔ)句當(dāng)中，誰(shuí)來(lái)讀讀課文？
生：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。
師：注意這兒的斷句（師示范：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人/全靠父親一人工作/維持生計(jì)，生活很拮據(jù)），再讀讀。
生：再讀句子。
師：讀了這句話，我們知道，拮據(jù)就是說(shuō)生活——
生：很貧困。
師：很貧困、很困難，在這里看，困難到什么程度了？
生：我們家六口人只有父親一人工作維持生計(jì)。
師：是呀，六口人有父親、母親還有四個(gè)孩子，全靠爸爸一個(gè)人工作著來(lái)維持全家的生活，生活很困難。
師：第二個(gè)詞——夢(mèng)寐以求。
生：讀詞。
師：（指向寐）這是本課的生字，這個(gè)字呀記住它的字形很容易記的。（邊板書小篆體“寐”字邊講解）。
師：寶字蓋表示屋子，左半部就好像一張床，右面就好像一個(gè)人躺在床上，在屋子里躺在床上好像在睡覺。
師：“夢(mèng)寐以求”就是說(shuō)？
生：做夢(mèng)都想得到。
師：文中說(shuō)誰(shuí)做夢(mèng)都想得到什么？
生：文中說(shuō)父親做夢(mèng)都想得到汽車。
師：課文中怎么寫的這個(gè)句子？
生：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
師：我還沒聽出來(lái)他那么渴望。
生：再讀句子。
師：多么想得到那輛屬于自己的汽車呀。
師：再來(lái)讀讀下一個(gè)詞——奔馳、饋贈(zèng)（師：贈(zèng)給別人東西）、迷惑不解、捎（師：這個(gè)捎用了提手旁，是給別人——遞，換成“禾”是“稍”，是我們?cè)凇队浗鹑A的雙龍洞》剛剛學(xué)到的——稍候）、教誨（這個(gè)詞我們還要再來(lái)讀讀）。
2.
師：課文剛才我們讀了一遍了，又讀了課文中的生字組成的詞語(yǔ)�；剡^(guò)頭來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看課文，課文哪幾個(gè)自然段講得是中彩那天發(fā)生的事呀？
生：3——9段。
師：我們?cè)賮?lái)讀讀這一部分，誰(shuí)來(lái)讀？第三自然段。
生：讀3——9段。（糾正“興奮”中的“興”并鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文，引導(dǎo)學(xué)生讀好第5段。）
師：把剛才那個(gè)問(wèn)句再讀一遍（師范讀：難道我們中彩得到的汽車是不道德的嗎？）
生：齊讀。
生：讀到第8段。
師：這是第幾自然段？
生：第8自然段。
師：還接著往下讀嗎？
生：不讀了。
師：為什么?
生：9段是第二天的事兒了。
師：他中彩那天發(fā)生的事兒到底是哪幾個(gè)自然段？
生：3——8段。
師：對(duì)，讀書要認(rèn)真，要仔細(xì)才行，這一部分講得是中彩那天發(fā)生的事兒，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那一天發(fā)生了什么事？
生：父親中獎(jiǎng)了，但他的神情很嚴(yán)肅，并沒有看出中獎(jiǎng)帶給自己的喜悅。
師：就講了這么一件事兒？好像這事兒沒說(shuō)完。你們?cè)倌刈x讀3——8自然段看一看，想一想應(yīng)該怎樣來(lái)概括。
生：父親中了一輛嶄新的奔馳牌汽車，但是他雖然中了汽車卻不高興，因?yàn)檫@是父親幫庫(kù)伯先生捎的一張彩票中的，庫(kù)伯先生和父親都忘了這件事，父親又打電話給庫(kù)伯先生讓他把車開走。
師：是不是這樣一件事兒？
生：是。
三、
1.
師：原來(lái)中彩那天發(fā)生了這樣一件事兒，那么在這件事兒里，有什么使你在讀的時(shí)候有所觸動(dòng)、有所感受，說(shuō)說(shuō)看？
生：只是他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅之情。
師：為什么？
生：因?yàn)楦赣H中了這么一個(gè)大獎(jiǎng)，本應(yīng)該很快樂，而他卻神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
師：你讀到這兒的時(shí)候也感到很驚訝、很迷惑。
生：我激動(dòng)的說(shuō)，話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。
師：為什么這句話給你留下了不一樣的感受？
生：因?yàn)楦赣H面對(duì)一個(gè)道德難題，他沒有將這輛汽車歸為已有，而是歸還給庫(kù)伯。
生：難道我們中彩得到汽車是不難道的嗎？我疑惑不解的問(wèn)。這句話給我的感受是，為什么中彩得到的汽車父親會(huì)嚴(yán)肅，而且會(huì)不讓他上車，難道這不是一個(gè)好事兒?jiǎn)幔?/p>
師：中彩得到汽車難道不是一件好事，一件高興的事兒、幸運(yùn)的事兒?jiǎn)�？怎么還成了一個(gè)道德難題了？怎么還會(huì)不道德呢？
生：“母親安慰我說(shuō)，不要煩惱，你父親正面臨一個(gè)道德難題。難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？我迷惑不解地問(wèn)。”通過(guò)讀這里，我了解到了，當(dāng)時(shí)的我還不知道真情，我認(rèn)為這輛汽車就是我們得到的，是道德的。但是，母親說(shuō)的正面臨一個(gè)道德難題，當(dāng)時(shí)的我不知道是怎么回事兒。
師：我們讀到這兒的時(shí)候也有點(diǎn)不知所措，不知道是怎么回事兒�？磥�(lái)讀到這件事兒的時(shí)候，我們大家不約而同地都把注意力集中到了這個(gè)地方（師板書：道德難題）。
師：父親中了彩可是卻碰到一個(gè)——道德難題，這個(gè)道德難題指的是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：這輛汽車不是自己買的，而是庫(kù)伯先生買的采票中的。這輛汽車不是屬于我們的，而是屬于他的。
師：這個(gè)難題也就是說(shuō)，這輛車是屬于庫(kù)伯先生的，那我這輛車是要還給庫(kù)伯的，而不是要占為已有。
2.
師：面對(duì)這樣一個(gè)難題的時(shí)候，的的確確我們可以想像一下，父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心一定是非常矛盾而復(fù)雜的，我們?cè)賮?lái)讀一讀這一部分。從文章中對(duì)父親的哪些描寫，你感受到了這的的確確是一個(gè)難題，把這樣的句子畫下來(lái)。
師：從文中的哪些語(yǔ)句，哪些對(duì)父親的描寫里讓我們真真正正感受到了這的確是一個(gè)難題，從3——8自然段中，你再來(lái)讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)？
生：“不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”
師：是呀，從“神情嚴(yán)肅”看出來(lái)，這的確是一個(gè)難題。
生：“我?guī)状闻d奮地想上車，與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。”如果這是自己的汽車，他一定會(huì)讓我上車。
師：是呀，自己的孩子和自己一起分享著幸福的時(shí)刻，可是他卻把我趕下來(lái)了。
生：“原來(lái)，父親買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。過(guò)后，倆人都把這件事忘了�？梢钥闯�，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。”為什么要用橡皮擦掉，難道是他想占為已有嗎？
師：從這里，也感受到父親的確他的心理是很復(fù)雜的，到底“留”還是“不留”呢？這個(gè)淡淡的k字仿佛也讓我們感受到父親那顆不平靜的心。
師：（出示例句）看來(lái)，這幾句話大家都找到了我們?cè)賮?lái)讀一讀，通過(guò)讀這幾句話，我們?cè)俅巫呷敫赣H的內(nèi)心世界，去感受一下。一起讀讀句子。
生：齊讀句子。
句1：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
句2：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
句3：我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。
3.
師：讀到這兒，既然這么難，說(shuō)明這輛車一定有能夠留下來(lái)的理由，對(duì)不對(duì)？到底因?yàn)槭裁矗@輛車可以留下來(lái)呢？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀書，幫著文中的父親找一找這輛車可以留下來(lái)的理由是什么？
師：用“因?yàn)?hellip;…所以……”這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：因?yàn)閹?kù)伯把這件事兒忘了……
師：你現(xiàn)在就是父親，你想著父親的心理，因?yàn)槭裁此裕揖涂梢园衍嚵粝聛?lái)。
生：因?yàn)閹?kù)伯把這件事兒忘了，所以，我可以把這輛車留下來(lái)。（師板書：忘了）。
生：因?yàn)閹?kù)伯是有錢人，我們家窮，所以把這輛車留下來(lái)。
師：劫富濟(jì)貧。(師板書：窮)。
生：因?yàn)樯痰甑臄U(kuò)音器高叫著我父親的名字，說(shuō)明那輛車已經(jīng)屬于我家了，所以，我有權(quán)把車留下來(lái)。
師：是呀，有全體在場(chǎng)的人做證是不是？這輛車是屬于我父親的。（板書：全體人）。
生：因?yàn)楦赣H如果把這輛車留下來(lái)的話，我們家的生活會(huì)大大改觀，所以，他可以留下來(lái)。
師：有了它，我們的生活可以得到改觀。（板書：改善生活）。
生：如果有了這輛車，父親還可以實(shí)現(xiàn)它夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想。
師：因?yàn)樗梢?hellip;…
生：因?yàn)樗梢詫?shí)現(xiàn)父親的夢(mèng)想，所以他可以把車留下來(lái)。
師：你還是以第三者的眼光來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，如果是父親，這是他——夢(mèng)寐以求的屬于他自己的汽車，所以要把它留下來(lái)。（板書：渴求）。
生：因?yàn)槭撬麕蛶?kù)伯先生捎的彩票。
師：我沒聽明白，你是想說(shuō)？
生：這張彩票是屬于他自己的，是他幫庫(kù)伯先生買的。
師：是我?guī)退I的這張彩票是不是？盡管是他的，但我買的就屬于我的？有點(diǎn)不太講理。
生：因?yàn)楦赣H是汽車修理廠的技工，對(duì)汽車十分了解，所以，他很想留下它。
師：庫(kù)伯先生有錢，他未必了解汽車，是不是？我喜歡，我就可以擁有它。（板書：喜愛）。
4.
師：我們幫父親找到了這么多可以把車留下來(lái)的理由，可是結(jié)果呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)把奔馳汽車開走了。
師：盡管有這么多理由可以把車留下來(lái)，但他還是把車還給了庫(kù)伯。
師：看來(lái)，父親在面對(duì)這些難題時(shí)在心里想的一定不僅僅是這些，對(duì)嗎？還想了什么？
�。ǔ鍪荆壕退�……也不能……）
生：就算庫(kù)伯把這件事兒忘掉了，我們也不能這樣欺騙庫(kù)伯。‘
師：是呀，不能欺騙別人要講誠(chéng)信。
生：就算我們失去這輛車，也不能失去誠(chéng)信。
生：就算我有這么多的理由可以開這輛車，也不能欺騙別人。
生：就算我們家窮，他們家有錢，也不能不講誠(chéng)信、信用。
生：就算我有這么多理由把車留下來(lái)，也不能欺瞞了我自己的良心。
師：多好呀，也不能欺騙自己的良心。現(xiàn)在增加難度了，我想父親的心理也不會(huì)像我們剛才說(shuō)的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，別急著舉手，想一想，怎么樣有條理的把我們想到的父親可能會(huì)有的心里斗爭(zhēng)說(shuō)清楚。
生：就算它能實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，也不能拿別人的汽車自己來(lái)開。
就算庫(kù)伯先生把這件事兒忘了，也不能欺騙他要講誠(chéng)信。
就算這張彩票是我買的，但是給庫(kù)伯先生捎的，也不能把別人的東西占為已有。
生：就算我們都忘了，也不能不講誠(chéng)信。
就算我們家窮，也不能不講信用。
就算有全體人在為我們作證，我們也不能失去道德。
師：就像母親常常安慰我們的——
生：齊讀：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
師：再讀讀這句話，母親常對(duì)家里人說(shuō)——
生：齊讀：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
四、
1.
師：讀到此時(shí)，母親說(shuō)的這句話，再結(jié)合中彩那天父親做出的選擇。這件事兒給了你怎樣的啟示？
師：好，能不能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，《中彩那天》講了一件什么事兒給了你什么樣的啟示？連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)。
生1：講的事兒是，父親買了兩張彩票，一個(gè)是捎給庫(kù)伯的，一個(gè)是自己的。捎給庫(kù)伯先生的那張彩票中了一輛奔馳汽車，但是這并不屬于父親，我知道人必須要講信用、誠(chéng)實(shí)。
師：沒說(shuō)完，這輛車并不是他的。他怎么樣？他經(jīng)過(guò)——
生1：他經(jīng)過(guò)思考把這輛車又還給了庫(kù)伯先生。
師：給你的啟示是？
生1：人要誠(chéng)實(shí)、信用。
師：人要誠(chéng)實(shí)、守信。
生2：《中彩那天》講的是，父親幫庫(kù)伯先生買了一張彩票，然后，父親去領(lǐng)獎(jiǎng)，但神情卻很嚴(yán)肅，父親面臨一個(gè)道德難題。我不明白為什么，母親跟我細(xì)說(shuō)了真正的事情，然后，父親給庫(kù)伯先生打電話，讓庫(kù)伯先生把車提走了。雖然說(shuō)父親失去了汽車，但擁有了誠(chéng)信，通過(guò)這個(gè)故事使我明白了，雖然汽車是有價(jià)錢的，但誠(chéng)信是無(wú)價(jià)的。
師：財(cái)富金錢有價(jià)，但誠(chéng)信無(wú)價(jià)，也就是文章中所說(shuō)的“它是屬于我們最富貴的財(cái)富”。
師：在那一天心盡管我們一家人失去了那輛奔馳牌汽車，可是我們卻留下了誠(chéng)信，這是屬于我們最寶貴的財(cái)富。
2.
師：這樣一個(gè)道理，對(duì)文章中的“我”來(lái)說(shuō)，是當(dāng)時(shí)就明白的嗎？
生：不是。
師：而是——
生：成年以后。
師：當(dāng)時(shí)的我心理是很復(fù)雜的，這一點(diǎn)在課文中沒有具體地去描述。想想看，當(dāng)庫(kù)伯先生派人把車取走的時(shí)候，文中的我會(huì)有什么表現(xiàn)？包括我的那些弟弟妹妹可能也會(huì)有哪些表現(xiàn)？會(huì)是什么樣的情形呢？想一想回去以后把它寫下來(lái)，這節(jié)課咱們就上到這兒，下課。
《中彩那天》教學(xué)實(shí)錄 篇4
課前談話：
老師昨天跟同學(xué)們說(shuō)，老師是干什么的？大家一起大聲說(shuō)（生：交朋友）
師生問(wèn)好，朋友見面，大家都帶來(lái)了禮物，老師從遙遠(yuǎn)的北方也給大家?guī)?lái)了見面禮，（出示汽車模型）大家喜歡嗎？收到禮物你們心情會(huì)怎樣?
生：我收到禮物一定會(huì)送一份見面禮給老師。
生：我收到一定會(huì)很快樂。
師：這節(jié)課，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，是不是每一個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜呢？今天我們學(xué)習(xí)課文《中彩那天》。注意寫好每個(gè)字，（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生自由讀課文。
師：教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意給大家展示（出示一位同學(xué)詞語(yǔ)，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)）
（隨機(jī)表?yè)P(yáng)：真了不起，多音字讀準(zhǔn)了）
師：你們用自己的方式理解了詞語(yǔ)，這些詞的意思你明白了嗎？
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“拮據(jù)”的意思。
生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。
師：他把字典上的意思念出來(lái)了，看來(lái)還是不懂。我們看看課文中是出現(xiàn)的？
�。ǔ鍪揪渥樱旱诙问澜绱髴�(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)）
生：生活很困難。
生：困難到靠父親工作維持六人的生活。
師：把字典中查來(lái)的意思放到課文中理解，才能真正成為自己的詞語(yǔ)。
師：什么又是“夢(mèng)寐以求”？
生：很想要。
生：做夢(mèng)的時(shí)候都想要。
師：什么時(shí)候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢(mèng)都想要，那才叫“夢(mèng)寐以求”。有些詞語(yǔ)要聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事？
生：第3段到第8段。
師：今天我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)第3——8段。
�。ǔ鍪酒嚹Ｐ停�
師：老師把汽車放在誰(shuí)的面前，這輛車就是誰(shuí)的了。這輛車是你的了，你的心情怎么樣？（教師走到一位同學(xué)面前）誰(shuí)能找出課文中中彩時(shí)心情最激動(dòng)的句子讀一讀。待一會(huì)兒，誰(shuí)讀得最激動(dòng)，這輛車就屬于誰(shuí)的了。
�。▽W(xué)生自由讀句子）
�。ㄖ该x句子）
師：如果你突然得到一輛汽車，你心里高興的表現(xiàn)、表情會(huì)怎么樣呢？自己找伙伴把這個(gè)好消息告訴伙伴吧�。▽W(xué)生走位讀句子）
�。ㄔ僦该x句子）
師：請(qǐng)你接著往下讀一讀，你覺得最奇怪的是什么？
生：我奇怪爸爸中彩了，得到一輛汽車，卻不高興，我覺得很奇怪。
師板書：不高興？
師：我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題？大家再讀讀課文。
生：因?yàn)榘职终媾R著一個(gè)道德問(wèn)題。
師：同學(xué)們邊讀書邊想就解決了問(wèn)題了，那你又有什么問(wèn)題？
板書？）
生：爸爸面臨著的是一個(gè)怎么樣的道德問(wèn)題？
生：為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題？
師：大家再讀讀課文，第7，第8段，注意默讀是邊讀邊想的好辦法。
生讀文。
師：到底遇到一個(gè)什么道德難題？
出示句子：母親讓我仔細(xì)辨別——淡淡的k字。
好長(zhǎng)的一個(gè)句子，怎么讀那么長(zhǎng)的句子呢？老師告訴大家，飯要一口一口地吃，書要一句一句地讀（一生讀句子，讀得不順，另一學(xué)生幫助，師生一起讀句子）
師：讀這兩句話你明白了什么呢？
生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。
生：中彩的是庫(kù)伯，不是爸爸。
師：讀書時(shí)要邊讀邊想，那淡淡的k字，到底淡到什么程度？能不能讀出來(lái)？
生：我通過(guò)“仔細(xì)地看”才看出來(lái)。
生：我通過(guò)看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
生：我從“終于”這個(gè)詞上看出來(lái)。
師：同學(xué)們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時(shí)候，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？
生：我想問(wèn)：為什么是淡淡的k字？
生：我想問(wèn)：這淡淡的k字代表什么意思？
師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問(wèn)題。
生讀句子。
師：現(xiàn)在你把你讀懂的告訴伙伴，把不懂的問(wèn)題也告訴伙伴，如果還有不懂的就請(qǐng)問(wèn)大朋友了。
�。ㄉ呶粚W(xué)習(xí)/教師機(jī)動(dòng)巡回學(xué)習(xí)。）
師：剛才的問(wèn)題解決了沒有？這淡淡的k字代表什么？那爸爸為什么做上記號(hào)，又把它擦了？
生：因?yàn)檫^(guò)后，倆人把這件事忘了。師：庫(kù)伯忘了什么事？那爸爸把那記號(hào)給擦掉意味著什么？
師：那么爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候會(huì)想些什么？
生：擦了就是我的車了。
生：如果我是爸爸的話，我會(huì)想，我不會(huì)擦得太干凈，因?yàn)檫@不是我的。
生：我想，這彩票雖然是庫(kù)伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會(huì)知道的，那車就是我的。
師：你們說(shuō)的都有理由，都是想把車留給自己。
�。ㄏ抡n鈴聲響）
師：爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，那么這時(shí)候，你又有什么問(wèn)題呢？
生：為什么只要有了誠(chéng)實(shí)，有信用就等于有了一大筆財(cái)富？
師：小朋友們?cè)谀X海中肯定還有很多很多的問(wèn)題，你們也一定還有一連串的問(wèn)題，下課后，同學(xué)們可以通過(guò)再讀書來(lái)解決你們的問(wèn)題。
《中彩那天》教學(xué)實(shí)錄 篇5
案例背景
《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過(guò)程為線索展開，通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達(dá)人物的思想感情，這是本課的一大特色。根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)情意的作用。”作為本課教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是“以誠(chéng)待人”，因此體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點(diǎn)。
案例描述
師：貧窮的我們家突然中了大彩，一夜之間從天上掉下一輛豪華的汽車，我是多么的高興�。《赣H的反應(yīng)又是如何呢？
生：神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)也不高興。
師：中彩本來(lái)是喜事，但是對(duì)父親來(lái)說(shuō)，卻如同一塊大石頭，重重地壓在心上，使他高興不起來(lái)，此時(shí)的他在想些什么？
生：我真倒霉，中彩的怎么不是我那張。
生：這輛車不是我的，我不能要。
生：唉！這可該怎么辦呢？
師：誰(shuí)能讀出父親的嚴(yán)肅與我的興奮，
師：父親不光神情嚴(yán)肅而且還將興奮的我一次次趕下車，他為什么會(huì)有如此反常的舉動(dòng)呢？
生：因?yàn)楦赣H面臨一個(gè)道德難題。
師：父親到底面臨一個(gè)怎樣的道德難題呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)段落。
【設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動(dòng)全文的問(wèn)題，則省去了許多不必要的提問(wèn)，使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向�！�
生：默讀找到第8自然段
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀
師：讀了這兩段你明白了什么？
生： 1.彩票有兩張，中獎(jiǎng)的是05102
2.中獎(jiǎng)的彩票上方有個(gè)k，代表庫(kù)伯。
3.k字被擦過(guò)，有淡淡的痕跡。
師：k字被誰(shuí)擦過(guò)?他為什么這樣做？說(shuō)明什么？
生：k字被父親擦過(guò)。因?yàn)樗蚕氲玫竭@輛車，這是他夢(mèng)寐以求的。說(shuō)明父親內(nèi)心很矛盾、
師：淡淡的k字，淡淡的痕跡，淡到什么程度，能不能讀出來(lái)，
生：試讀
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品析父親動(dòng)作描寫的語(yǔ)句，體會(huì)父親抉擇之難的心理，并領(lǐng)悟作者通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的表達(dá)方法�！�
師：父親也是一個(gè)平凡的人，他也有自己的私欲，因此如何處理中彩的汽車，是“留”還是“還”便成為父親的道德難題。
師：這個(gè)道德難題到底難在哪兒？父親的腦海中仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)吵，一個(gè)說(shuō)：把汽車留下吧，這樣會(huì)改變我們家的現(xiàn)狀。另一個(gè)說(shuō)：不能留下，那會(huì)讓你一輩子不安的。
師：你贊成哪一種說(shuō)法， 談?wù)勀阏鎸?shí)的感受。
學(xué)生總結(jié)“留”的理由：
1)我們?nèi)伊谌扛赣H一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)，他們可以用
這輛車改善生活。
2)父親是汽車修理工，他夢(mèng)想得到汽車。
3)庫(kù)伯是有錢人，我們家窮。
4)庫(kù)伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我父親幫忙買的。
5)擴(kuò)音器喊著父親的名字，表明這輛車已屬于我家。
6)家里人可能也在知道此事后，主張留下來(lái)。
學(xué)生總結(jié)“還”的理由有：
1）母親常安慰家里人要誠(chéng)實(shí)，有信用。
2）得到汽車，但喪失了誠(chéng)實(shí)、信用。
3）不還，后半生將受到良心遣責(zé)，精神上的折磨。
4）不還，就是昧良心。
5）雖然父親可能做到人不知鬼不覺，但是要想人不知，除非己莫為。
【設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會(huì)到父親還車時(shí)的抉擇之難�！�
師：面對(duì)留與還這樣一個(gè)道德選擇，父親最終做出了怎樣的選擇？
生：打電話給庫(kù)伯，讓他把車領(lǐng)走，
師：父親是靠什么戰(zhàn)勝自己的欲望的？用文中的一句話來(lái)回答。
生：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
師：父親雖然失去了汽車，但也得到了人情和道義，得到了更多真正的朋友，得到了心靈的寧?kù)o與快樂。
師：請(qǐng)大家自由朗讀第九自然段
師：父親得到汽車時(shí)神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)也不高興，汽車被領(lǐng)走后，他卻特別高興，為什么？請(qǐng)用文中的話來(lái)回答，
生：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
生：試背母親的這句話。
師：這句話出自我母親之口，盡管家里生活拮據(jù)，但她人窮志不短，她常常教育家人，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)，守信用，不貪圖不屬于自己的東西，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。
師：是啊，對(duì)于當(dāng)時(shí)年幼的我，可能不太了解父母的做法，但是成年以后……
生：齊讀第十段，理解泡泡中的問(wèn)題，
師：多么善良的一家人，多么讓人敬佩的一家人，正是由于母親經(jīng)常教誨他們……
生讀母親的話。
師：學(xué)習(xí)了這一課，生活中的我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
當(dāng)你答應(yīng)了同學(xué)一件事，
當(dāng)你約好了同學(xué)出去玩耍，
當(dāng)你考試時(shí)有偷看的機(jī)會(huì)，
當(dāng)你做錯(cuò)了事時(shí)沒人發(fā)現(xiàn)，
當(dāng)你撿到一個(gè)裝有很多現(xiàn)金的錢包，
【設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生了解了父親的想法,真正明白了父親的用意時(shí),再結(jié)合生活實(shí)際加以鞏固,提升認(rèn)識(shí)。】
師：人之一生，無(wú)時(shí)無(wú)刻不面臨著各種各樣的誘惑，堅(jiān)守誠(chéng)信，就是堅(jiān)守做人的根本�；畹谜\(chéng)實(shí)，有信用，就是要說(shuō)到做到，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。祝同學(xué)們多一些誠(chéng)實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)，堂堂正正地做人。
案例反思
《中彩那天》這篇文章的主旨是“做人要誠(chéng)實(shí)守信”，這個(gè)主題對(duì)于學(xué)生是不難理解的，這節(jié)課，我著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘。因此，在整節(jié)的設(shè)計(jì)中，我本著 “一課一得”的原則，引領(lǐng)學(xué)生緊扣文中的矛盾——汽車是留還是還，讓學(xué)生在討論中明白爸爸也是經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)才做出了重要的抉擇——摒棄自私，正確對(duì)待意外之財(cái)。在教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生聯(lián)系生活中的一些問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶�，從孩子們樸�?shí)稚嫩的話語(yǔ)中，我看到了他們內(nèi)心的真善美，感覺到學(xué)生們內(nèi)心的觸動(dòng)。我知道我不一定能通過(guò)一堂課就能洗凈他們的靈魂，也許他們理解得還沒有那么深入透徹，但慶幸的是，通過(guò)這節(jié)課能將誠(chéng)信的種子深埋于學(xué)生心中，能給他一點(diǎn)人生的啟發(fā)。我認(rèn)為這就是我最大的成功吧！
在教學(xué)設(shè)計(jì)上也存在著不足，沒有做好充分的預(yù)設(shè)，沒有把學(xué)生的興趣充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，關(guān)鍵在于我的激情不夠到位，無(wú)法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步地體驗(yàn)情境。一堂好課，關(guān)鍵還在于設(shè)計(jì)，課前的功夫往往決定了課中的效果。帶著自己的思考進(jìn)課堂，持著一份摯愛鉆研教材，這樣的收獲將是雙翼的。
師：貧窮的我們家突然中了大彩，一夜之間從天上掉下一輛豪華的汽車，我是多么的高興啊！而父親的反應(yīng)又是如何呢？
生：神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)也不高興。
師：中彩本來(lái)是喜事，但是對(duì)父親來(lái)說(shuō)，卻如同一塊大石頭，重重地壓在心上，使他高興不起來(lái)，此時(shí)的他在想些什么？
生：我真倒霉，中彩的怎么不是我那張。
生：這輛車不是我的，我不能要。
生：唉！這可該怎么辦呢？
師：誰(shuí)能讀出父親的嚴(yán)肅與我的興奮，
師：父親不光神情嚴(yán)肅而且還將興奮的我一次次趕下車，他為什么會(huì)有如此反常的舉動(dòng)呢？
生：因?yàn)楦赣H面臨一個(gè)道德難題。
師：父親到底面臨一個(gè)怎樣的道德難題呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)段落。
【設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動(dòng)全文的問(wèn)題，則省去了許多不必要的提問(wèn)，使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向。】
生：默讀找到第8自然段
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀
師：讀了這兩段你明白了什么？
生： 1.彩票有兩張，中獎(jiǎng)的是05102
2.中獎(jiǎng)的彩票上方有個(gè)k，代表庫(kù)伯。
3.k字被擦過(guò)，有淡淡的痕跡。
師：k字被誰(shuí)擦過(guò)?他為什么這樣做？說(shuō)明什么？
生：k字被父親擦過(guò)。因?yàn)樗蚕氲玫竭@輛車，這是他夢(mèng)寐以求的。說(shuō)明父親內(nèi)心很矛盾、
師：淡淡的k字，淡淡的痕跡，淡到什么程度，能不能讀出來(lái)，
生：試讀
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品析父親動(dòng)作描寫的語(yǔ)句，體會(huì)父親抉擇之難的心理，并領(lǐng)悟作者通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的表達(dá)方法。】
師：父親也是一個(gè)平凡的人，他也有自己的私欲，因此如何處理中彩的汽車，是“留”還是“還”便成為父親的道德難題。
師：這個(gè)道德難題到底難在哪兒？父親的腦海中仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)吵，一個(gè)說(shuō)：把汽車留下吧，這樣會(huì)改變我們家的現(xiàn)狀。另一個(gè)說(shuō)：不能留下，那會(huì)讓你一輩子不安的。
師：你贊成哪一種說(shuō)法， 談?wù)勀阏鎸?shí)的感受。
學(xué)生總結(jié)“留”的理由：
1)我們?nèi)伊谌扛赣H一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)，他們可以用
這輛車改善生活。
2)父親是汽車修理工，他夢(mèng)想得到汽車。
3)庫(kù)伯是有錢人，我們家窮。
4)庫(kù)伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我父親幫忙買的。
5)擴(kuò)音器喊著父親的名字，表明這輛車已屬于我家。
6)家里人可能也在知道此事后，主張留下來(lái)。
學(xué)生總結(jié)“還”的理由有：
1）母親常安慰家里人要誠(chéng)實(shí)，有信用。
2）得到汽車，但喪失了誠(chéng)實(shí)、信用。
3）不還，后半生將受到良心遣責(zé)，精神上的折磨。
4）不還，就是昧良心。
5）雖然父親可能做到人不知鬼不覺，但是要想人不知，除非己莫為。
【設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會(huì)到父親還車時(shí)的抉擇之難�！�
師：面對(duì)留與還這樣一個(gè)道德選擇，父親最終做出了怎樣的選擇？
生：打電話給庫(kù)伯，讓他把車領(lǐng)走，
師：父親是靠什么戰(zhàn)勝自己的欲望的？用文中的一句話來(lái)回答。
生：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
師：父親雖然失去了汽車，但也得到了人情和道義，得到了更多真正的朋友，得到了心靈的寧?kù)o與快樂。
師：請(qǐng)大家自由朗讀第九自然段
師：父親得到汽車時(shí)神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)也不高興，汽車被領(lǐng)走后，他卻特別高興，為什么？請(qǐng)用文中的話來(lái)回答，
生：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
生：試背母親的這句話。
師：這句話出自我母親之口，盡管家里生活拮據(jù)，但她人窮志不短，她常常教育家人，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)，守信用，不貪圖不屬于自己的東西，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。
師：是啊，對(duì)于當(dāng)時(shí)年幼的我，可能不太了解父母的做法，但是成年以后……
生：齊讀第十段，理解泡泡中的問(wèn)題，
師：多么善良的一家人，多么讓人敬佩的一家人，正是由于母親經(jīng)常教誨他們……
生讀母親的話。
師：學(xué)習(xí)了這一課，生活中的我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
當(dāng)你答應(yīng)了同學(xué)一件事，
當(dāng)你約好了同學(xué)出去玩耍，
當(dāng)你考試時(shí)有偷看的機(jī)會(huì)，
當(dāng)你做錯(cuò)了事時(shí)沒人發(fā)現(xiàn)，
當(dāng)你撿到一個(gè)裝有很多現(xiàn)金的錢包，
【設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生了解了父親的想法,真正明白了父親的用意時(shí),再結(jié)合生活實(shí)際加以鞏固,提升認(rèn)識(shí)�！�
師：人之一生，無(wú)時(shí)無(wú)刻不面臨著各種各樣的誘惑，堅(jiān)守誠(chéng)信，就是堅(jiān)守做人的根本。活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就是要說(shuō)到做到，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。祝同學(xué)們多一些誠(chéng)實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)，堂堂正正地做人。
案例反思
《中彩那天》這篇文章的主旨是“做人要誠(chéng)實(shí)守信”，這個(gè)主題對(duì)于學(xué)生是不難理解的，這節(jié)課，我著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘。因此，在整節(jié)的設(shè)計(jì)中，我本著 “一課一得”的原則，引領(lǐng)學(xué)生緊扣文中的矛盾——汽車是留還是還，讓學(xué)生在討論中明白爸爸也是經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)才做出了重要的抉擇——摒棄自私，正確對(duì)待意外之財(cái)。在教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生聯(lián)系生活中的一些問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶�，從孩子們樸�?shí)稚嫩的話語(yǔ)中，我看到了他們內(nèi)心的真善美，感覺到學(xué)生們內(nèi)心的觸動(dòng)。我知道我不一定能通過(guò)一堂課就能洗凈他們的靈魂，也許他們理解得還沒有那么深入透徹，但慶幸的是，通過(guò)這節(jié)課能將誠(chéng)信的種子深埋于學(xué)生心中，能給他一點(diǎn)人生的啟發(fā)。我認(rèn)為這就是我最大的成功吧！
在教學(xué)設(shè)計(jì)上也存在著不足，沒有做好充分的預(yù)設(shè)，沒有把學(xué)生的興趣充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，關(guān)鍵在于我的激情不夠到位，無(wú)法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步地體驗(yàn)情境。一堂好課，關(guān)鍵還在于設(shè)計(jì)，課前的功夫往往決定了課中的效果。帶著自己的思考進(jìn)課堂，持著一份摯愛鉆研教材，這樣的收獲將是雙翼的。
《中彩那天》教學(xué)實(shí)錄 篇6
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說(shuō)的兩句話。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn) 初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn) 理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料，了解時(shí)代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會(huì)……
二、指導(dǎo)閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
三、學(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來(lái)。
四、整體感知
1、再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
2、讀過(guò)課文之后，對(duì)哪句話印象最深？并說(shuō)出為什么。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說(shuō)的兩句話。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
�。�2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的？
2.在班上談讀文后的體會(huì)。
�。ǜ赣H是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信……）
�。ㄕn文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）
3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問(wèn)。
�。槭裁凑f(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）
�。ㄕl(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）
三、精讀課文，理解重點(diǎn)
�。ㄒ唬┲v讀三、四、五、小節(jié)
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問(wèn)題。
中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊！
說(shuō)說(shuō)你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心的譴責(zé)。）
《中彩那天》教學(xué)實(shí)錄 篇7
《中彩那天》是一篇外國(guó)小故事，講述了一名修理廠的技工無(wú)意抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)信的品質(zhì)。以下是小編收集的關(guān)于《中彩那天》的教學(xué)反思，希望大家喜歡!
篇一：《中彩那天》教學(xué)反思
《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以“我”的思想感情變化過(guò)程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。我教學(xué)的是第二課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3——10自然段，了解父親所面臨的道德難題，體會(huì)父親在還車與留車之間的矛盾，感悟父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。
一、設(shè)置懸念，激發(fā)矛盾，為探索文本內(nèi)涵鋪墊
課的一開始，我便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：假如你夢(mèng)寐以求的事成了現(xiàn)實(shí)，你的心情會(huì)怎樣?學(xué)生理所當(dāng)然地會(huì)覺得高興、快樂。此時(shí)我再以圖片的形式出示文中的 “我”，同學(xué)們同樣看到了“我”的欣喜若狂，手舞足蹈。然后我再引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，讀后我又似是隨意地提了一個(gè)問(wèn)題：你那么興奮，心里都在想些什么呢?一石激起千層浪，同學(xué)們面帶笑容紛紛暢談此時(shí)內(nèi)心的想法。至此，學(xué)生喜悅、興奮的情緒已經(jīng)完全被激發(fā)了出來(lái)。“那么父親是不是同樣滿心歡喜呢?”我又立刻出示了父親的圖片。從圖片中同學(xué)們都看到了父親神情的嚴(yán)肅，“我”的興奮，父親的嚴(yán)肅，這是十分強(qiáng)烈的反差和對(duì)比。在這種強(qiáng)烈的對(duì)比之下，也自然地激發(fā)起了學(xué)生的疑問(wèn)。課的導(dǎo)入水到渠成。
在接下來(lái)解讀父親所面臨的道德難題時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生從留車?yán)碛珊瓦�車?yán)碛蓛蓚�(gè)方面入手，自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突，使學(xué)生置身于這種矛盾沖突中，切實(shí)體會(huì)父親的為難，在矛盾中感悟父親的高尚品質(zhì)。因?yàn)槊芄适虏棚@得跌宕起伏;因?yàn)槊懿棚@得父親品質(zhì)高尚;因?yàn)槊埽瑢W(xué)生才學(xué)得更加投入。
二、發(fā)揮想象，拓展延伸，深化文本解讀
閱讀本篇文章，我們不難感受到父親在中獎(jiǎng)時(shí)的為難，這在父親嚴(yán)肅的神情、細(xì)微的動(dòng)作中都可以解讀到。那么父親曾經(jīng)都有過(guò)怎樣矛盾的想法呢?這在文章中只字未提。而要切實(shí)感受父親的為難我們就必須走進(jìn)父親的內(nèi)心。這就給了學(xué)生一個(gè)想像的空間。因此我在課堂中安排了這樣的一個(gè)小練筆：假如你就是這位父親，你在擦掉這個(gè)“k”字時(shí)，心里都在想些什么呢?有了之前留車與還車的矛盾，此刻學(xué)生再寫時(shí)，應(yīng)該說(shuō)都能再現(xiàn)父親當(dāng)時(shí)心中的為難，再次激化這種矛盾沖突。而在課接近尾聲時(shí)，我又安排了一個(gè)拓展想像：假如有一天庫(kù)伯知道了事情的原委，他會(huì)怎么想，怎么做?目的在于從另一個(gè)側(cè)面襯托出父親的誠(chéng)實(shí)，延伸文本。課的最后我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲，使學(xué)生對(duì)道德問(wèn)題有更深的認(rèn)識(shí)和理解，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。植根于文本，拓展于生活。
三、不足及反思
縱觀整堂課，其實(shí)還有不少地方值得商榷和改進(jìn)。整堂課下來(lái)，學(xué)生到底收獲了什么?這是我一直思考的。如果說(shuō)是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語(yǔ)文有其明顯的學(xué)科特點(diǎn)，我們的語(yǔ)文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點(diǎn)，而在執(zhí)教本課時(shí)，就語(yǔ)文其工具的特點(diǎn)我并沒有發(fā)揮好。其實(shí)本文在布局謀篇上也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。另外課堂上我覺得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生以自己實(shí)際的體驗(yàn)，站在父親的角度去親歷矛盾的過(guò)程，這樣課堂就會(huì)更精彩!
篇二：《中彩那天》教學(xué)反思
《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個(gè)窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)�，而且�?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘——“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫�，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。故事反映了一個(gè)普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更可貴。
這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導(dǎo)，學(xué)生較好的懂得了課文，理解了父親的心情，感受到“誠(chéng)信是金”的道理。
一、聽寫詞語(yǔ)，一舉兩得
薛法根老師講的《螳螂捕蟬》一課，給人留下了深刻的印象，他實(shí)用高效的教學(xué)風(fēng)格，更使我深受啟發(fā)。這節(jié)課，我也先來(lái)個(gè)詞語(yǔ)聽寫。先寫兩組反義詞：①生活拮據(jù)、富有，②神情嚴(yán)肅、高興;再寫兩組心情變化的詞：③夢(mèng)寐以求、道德難題;④悶悶不樂、迷惑不解
聽寫之后，首先請(qǐng)成績(jī)優(yōu)異者交流經(jīng)驗(yàn)，使全班學(xué)生明白：作為四年級(jí)的學(xué)生，預(yù)習(xí)課文不但要讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)，還要學(xué)會(huì)正確書寫。此外，這些詞語(yǔ)都是課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，它們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文也起到了關(guān)鍵性的作用。
二、復(fù)述課文，理清思路
初讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容調(diào)整聽寫詞語(yǔ)的順序，然后抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述課文，學(xué)生興味盎然，由于學(xué)生感興趣，又由于教師的要求是由易到難，所以學(xué)生復(fù)述得非常成功。
接著讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出課文的哪幾個(gè)自然段寫了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，初步了解按事情發(fā)展的順序記敘文章的方法。
三、精讀課文，體會(huì)中心
1、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。愛因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，必須提供給他們提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。得此機(jī)會(huì)，學(xué)生提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，例：①我家生活拮據(jù)，中獎(jiǎng)得到的汽車又得而復(fù)失，為什么說(shuō)那一天是我家最富有的時(shí)刻?②父親中了獎(jiǎng)，為什么還不高興?③父親面臨的道德問(wèn)題是什么?④彩票上的k字為什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕跡?……讓學(xué)生將自己提的有價(jià)值的問(wèn)題寫到黑板上，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生提問(wèn)的積極性和自豪感。
2、小組合作探究。“自己提出的問(wèn)題自己解決。”讓學(xué)生自主選擇黑板上的問(wèn)題，深入讀書思考，學(xué)生很快解決了大多數(shù)問(wèn)題，這時(shí)教師提出兩個(gè)問(wèn)題：①聯(lián)系上下文理解父親面臨的道德難題是什么?你怎么看這個(gè)問(wèn)題?如果是你，你會(huì)怎么做?②父親是怎么做的?他這樣做值得嗎?為什么?
學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題，積極參與小組合作探究，人人都得到發(fā)言的機(jī)會(huì)，各抒己見，充分討論，教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，點(diǎn)出文章的中心：誠(chéng)信是金。學(xué)生們則自覺運(yùn)用學(xué)過(guò)的名句，概括出了“言必信，行必果”和“與朋友交，言而有信”兩句話，畫龍點(diǎn)睛，升華了主題。
四、讀寫結(jié)合，扎實(shí)訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)寫作方法。①課文采用總分總結(jié)構(gòu)，開頭點(diǎn)明中心，中間舉例證明，結(jié)尾照應(yīng)開頭;②以人物的情感變化為線索;③遣詞造句的準(zhǔn)確性。
2、說(shuō)話、寫話練習(xí)。想象當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走以后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)，特別是父親，他會(huì)給我們講哪些有趣的事情?由于受閱歷所限，所以學(xué)生的思路一時(shí)打不開，于是我給他們講了選自《左傳》中的一則故事《不貪為寶》，起到了拋磚引玉的作用，學(xué)生們頓時(shí)茅塞頓開，有的想起了《釣魚的啟示》，有的想起了《華盛頓砍櫻桃樹的故事》，有的想起了列寧小時(shí)候打碎花瓶的事情，還有的則想象文章中的父親會(huì)講自己小時(shí)候的故事，來(lái)說(shuō)明父親的誠(chéng)信是從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣。
由于課堂上的訓(xùn)練取得了良好的效果，所以課后學(xué)生完成的小練筆都寫得繪聲繪色，不但抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，而且突出了誠(chéng)信待人的主題。
篇三：《中彩那天》教學(xué)反思
《中彩那天》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠(chéng)實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。孩子們也同樣對(duì)這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個(gè)這樣的問(wèn)題：一般人中彩后的反應(yīng)是什么?而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴(yán)肅。把我趕下車。父親怎么會(huì)有如此反常的舉動(dòng)呢?這些問(wèn)題激起學(xué)生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因?yàn)橹胁实牟势笔歉赣H幫庫(kù)伯稍的。我引導(dǎo)學(xué)生想象：此時(shí)的父親心里可能在想什么呢?孩子們想象的都非常好，有的說(shuō)：我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢?有的說(shuō)：這輛車不是我的，我不應(yīng)該要……
而后，我讓學(xué)生看事情的結(jié)果是什么。接下來(lái)，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會(huì)母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個(gè)鋪墊：引導(dǎo)學(xué)生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。
學(xué)生有了這一步的思考后，對(duì)最后一句話的理解也就水到渠成了�；貞浿n堂上學(xué)生的表現(xiàn)，我在想：如果在學(xué)生理解了第8自然段，知道中彩的是庫(kù)伯的彩票后，就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會(huì)父親當(dāng)時(shí)是多么想得到這輛車啊，而且他也試圖將車據(jù)為己有。在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車還給庫(kù)伯，品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對(duì)比中，就會(huì)強(qiáng)烈的感受到這一點(diǎn)。這樣的話，理解開頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了。
篇四：《中彩那天》教學(xué)反思
《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以“我”的思想感情變化過(guò)程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。在教學(xué)中，我把課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在3——9自然段，體會(huì)父親在撥通電話把車給庫(kù)伯時(shí)而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象和聯(lián)系生活實(shí)際中拓展文本。
在教學(xué)《中彩那天》時(shí)。我首先讓學(xué)生讀書，知道故事主要講什么?然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題。在學(xué)生初讀課文后，我出示以下問(wèn)題，讓學(xué)生再帶著問(wèn)題去讀書。比如：1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親工享這幸福的時(shí)刻，都被他趕下來(lái)。”為什么?2、“父親正面臨著一個(gè)道德難題。”是個(gè)什么樣的難題?3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的? 4、為什么說(shuō)中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?5、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)開頭母親說(shuō)的：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話的理解。
這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書后，和同桌交流讀后收獲，說(shuō)說(shuō)在對(duì)這些問(wèn)題的看法，很快，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后，我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答 “父親正面臨一個(gè)道德難題。”這個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生弄清：爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問(wèn)題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問(wèn)去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。通過(guò)采用多種形式的閱讀，使學(xué)生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說(shuō)”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
回顧教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問(wèn)題比較積極，放手讓他們自己討論時(shí)，好象覺得沒話可說(shuō)了。而且有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解只停留在別人說(shuō)過(guò)后的一種點(diǎn)頭同意，并沒有把自己的見解說(shuō)出來(lái)。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
篇五：《中彩那天》教學(xué)反思
在教學(xué)《中彩那天》時(shí)。我首先讓學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題。在學(xué)生讀課文后，我出示以下問(wèn)題，讓學(xué)生再帶著問(wèn)題去讀書。比如：1、“父親正面臨著一個(gè)道德難題。”是個(gè)什么樣的難題?2、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的?3、為什么說(shuō)中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?4、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)開頭母親說(shuō)的：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話的理解。這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書后，和同桌交流讀后收獲，說(shuō)說(shuō)在對(duì)這些問(wèn)題的看法，很快，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后，我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個(gè)道德難題。”這個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生弄清：爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問(wèn)題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問(wèn)去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。通過(guò)采用多種形式的閱讀，使學(xué)生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說(shuō)”。通過(guò)讀句子然后劃出有關(guān)的句子來(lái)分析父親為何沒有喜悅的神情?在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下，而是把這個(gè)問(wèn)題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么?在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時(shí)矛盾的心里：我想留，但不能留，……。我想還，但又舍不得還，……。
這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)毫無(wú)喜悅之情。此時(shí)在回到那個(gè)尚待解決的問(wèn)題上，使學(xué)生理解其中深層的含義。最后的想象說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生反映比較熱烈，通過(guò)打電話的形式，把父親把車歸還給庫(kù)伯時(shí)的話語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，學(xué)生們有的設(shè)計(jì)的對(duì)話是兩人相互謙讓，有的設(shè)計(jì)的是庫(kù)伯被父親的行動(dòng)感動(dòng)主動(dòng)把車送給他，還有的設(shè)計(jì)了成功還車的場(chǎng)景。
回顧教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問(wèn)題比較積極，放手讓他們自己討論時(shí)，好象覺得沒話可說(shuō)了。而且有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解只停留在別人說(shuō)過(guò)后的一種點(diǎn)頭同意，并沒有把自己的見解說(shuō)出來(lái)。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
另外，我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題有些多，其實(shí)有些問(wèn)題顯不需要出示學(xué)生自己能通過(guò)讀書就知道了。
《中彩那天》教學(xué)實(shí)錄 篇8
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說(shuō)的兩句話。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn) 初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn) 理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料，了解時(shí)代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會(huì)……
二、指導(dǎo)閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
三、學(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來(lái)。
四、整體感知
1、再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
2、讀過(guò)課文之后，對(duì)哪句話印象最深？并說(shuō)出為什么。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說(shuō)的兩句話。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
�。�2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的？
2.在班上談讀文后的體會(huì)。
�。ǜ赣H是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信……）
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）
3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問(wèn)。
�。槭裁凑f(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）
�。ㄕl(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）
三、精讀課文，理解重點(diǎn)
（一）講讀三、四、五、小節(jié)
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問(wèn)題。
中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊！
說(shuō)說(shuō)你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心的譴責(zé)。）
《中彩那天》教學(xué)實(shí)錄 篇9
一、教學(xué)要求：
1、幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
2、理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解母親說(shuō)的兩句話。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)交流資料，了解時(shí)代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會(huì)……
(二)指導(dǎo)閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?
(三)學(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來(lái)。
(四)整體感知
1、再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
2、讀過(guò)課文之后，對(duì)哪句話印象最深?并說(shuō)出為什么。
(五)初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的?
2.在班上談讀文后的體會(huì)。
(父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信……)
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)
3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問(wèn)。
(為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)
(誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信?他是怎樣做的?)
(六)講讀三、四、五、小節(jié)
1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣?
2、書上有沒有這樣的句子?找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問(wèn)題。
中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅?
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊!
說(shuō)說(shuō)你的理解：(因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心的譴責(zé)。
《中彩那天》教學(xué)實(shí)錄 篇10
大成功是“以情勝”，誠(chéng)信和感恩同時(shí)流淌于學(xué)生的心底。在這節(jié)課中，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練同樣是出彩的——“以語(yǔ)勝”。語(yǔ)勝促進(jìn)了情勝，語(yǔ)勝也提高了學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)素養(yǎng)。給人印象深刻的便是老師逐步增加的按句式說(shuō)話寫話練習(xí)：
就算……我也不能……
就算……我也不能……
就算……我也不能……
那是因?yàn)椤?
《中彩那天》教學(xué)實(shí)錄 篇11
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說(shuō)的兩句話。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn) 初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn) 理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料，了解時(shí)代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會(huì)……
二、指導(dǎo)閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
三、學(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來(lái)。
四、整體感知
1、再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
2、讀過(guò)課文之后，對(duì)哪句話印象最深？并說(shuō)出為什么。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說(shuō)的兩句話。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
�。�2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的？
2.在班上談讀文后的體會(huì)。
（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信……）
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）
3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問(wèn)。
�。槭裁凑f(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）
�。ㄕl(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）
三、精讀課文，理解重點(diǎn)
�。ㄒ唬┲v讀三、四、五、小節(jié)
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問(wèn)題。
中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊！
說(shuō)說(shuō)你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心遣責(zé)。
《中彩那天》教學(xué)實(shí)錄 篇12
《中彩那天》是四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文。這一單元的課文，都是以故事的形式，啟示人們?nèi)绾巫鋈颂幨�。所以本單元的練�?xí)重點(diǎn)應(yīng)該是“體會(huì)人物思想品質(zhì)”。《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟，體會(huì)人物思想品質(zhì)，顯得尤為重要。《中彩那天》這是一篇外國(guó)小故事，寫了一名修理廠的技工無(wú)意抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)�！ �
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞�！�
2、正確、流利、有感情地朗讀課文�！�
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)�！ �
4、學(xué)習(xí)在閱讀提出問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題的讀書方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：理解“父親”面臨的道德難題。
三、教法、學(xué)法
教法：新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是改變教師的教學(xué)方式，讓教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，把主要精力放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)能力上。因此，在本課的教學(xué)中，我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法，抓住幾句重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、圈圈、想想、議議，體會(huì)父親為什么會(huì)有這樣令人不可思議的舉動(dòng)出現(xiàn)，從而為體會(huì)父親的思想品質(zhì)埋下伏筆，采取這樣的教法，為落實(shí)單元練習(xí)重點(diǎn)“體會(huì)人物的思想品質(zhì)”設(shè)下了坡度，便于學(xué)生把握全局，化難為易。
學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是別人在任何情況下無(wú)法替代的，聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，與教法相適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) “讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手耳并用，充分激發(fā)學(xué)生的思維，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字練習(xí)中理解課文，留意以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線”的三主模式，培養(yǎng)自學(xué)能力，努力達(dá)到葉老所說(shuō)的“教是為了不教”的自能讀書的理想境界。
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┕适聦�(duì)比，發(fā)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時(shí)都是同樣的激動(dòng)不已。因此，可通過(guò)生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對(duì)比，用較通俗的語(yǔ)言簡(jiǎn)述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)通過(guò)對(duì)比發(fā)生的質(zhì)疑，進(jìn)而引入新課。
（二）理請(qǐng)脈絡(luò)，掃除學(xué)習(xí)障礙
1、只有在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更深入的理解課文。2、讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，自覺主動(dòng)地找出困難和疑惑，原比教師苦口婆心的灌輸要有效的多。3、教師要時(shí)時(shí)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因?yàn)檫@將使學(xué)生一生受用�！ �
�。ㄈ┲北贾行摹钊塍w會(huì)父親的內(nèi)心世界，理解父親所面臨的道德難題
為了幫助學(xué)生完成這一教學(xué)難點(diǎn)，我主要抓住句子 ——“可以看出，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡�！弊鳛榻虒W(xué)的突破口，利用想象寫話來(lái)讓學(xué)生品位父親內(nèi)心激烈的斗爭(zhēng)，從而感受父親身上的那種誠(chéng)信的品質(zhì)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)提升，升華情感
這一環(huán)節(jié)，我以寫話為憑借，將父親身上的誠(chéng)實(shí)守信用的品質(zhì)內(nèi)化為自己的品質(zhì)，以此來(lái)升華情感，最后以教師的總結(jié)性話語(yǔ)來(lái)結(jié)束本課。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
3、想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感�！ �
教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾 經(jīng)過(guò)。難點(diǎn)是理解父親所面臨的"道德難題"�！ �
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，揭示課題
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。師：課前老師想進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查，都有誰(shuí)的父母買過(guò)彩票？有沒有中過(guò)獎(jiǎng)？中了彩之后他們的心情怎樣？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)中彩時(shí)的心情嗎？
2、設(shè)置懸念。中獎(jiǎng)了，誰(shuí)不高興呀！但是有一位父親，他中獎(jiǎng)了，而且中的是一個(gè)大獎(jiǎng)，卻怎么也高興不起來(lái)？讓我們一起到《中彩那天》這篇課文去找找答案吧！
3、揭示課題，提示讀音。（師板書課題）。強(qiáng)調(diào)“中”的讀音。（生齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)生詞，理清脈絡(luò)
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯(cuò)的字音，請(qǐng)你提醒全班同學(xué)。哪些詞語(yǔ)的意思，你已學(xué)懂，愿意與大家一起分享。指名匯報(bào)。
3、你們用自己的方式理解了詞語(yǔ)，這些詞的意思你明白了嗎？（課件出示：生計(jì)、拮據(jù)、精湛、夢(mèng)寐以求、饋贈(zèng)、悶悶不樂、迷惑不解、教誨）
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫了中彩那天的事？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。
2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)文章的3—8自然段。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3—8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想：父親中了彩不高興的原因是什么？
3、指名交流。（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)檫@輛車是別人的，是庫(kù)伯的，父親的朋友的。）我是怎么知道的？
隨機(jī)出示句子：母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！薄 �
4、這個(gè)道德難題是什么？文中的我知道嗎？當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么？（看了兩張彩票和那個(gè)淡淡的k字）
隨機(jī)出示句子：“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字�！薄�
5、讀完這句話，你產(chǎn)生了什么問(wèn)題？（預(yù)設(shè)：k字是誰(shuí)寫的？為什么是淡淡的？淡到什么程度？淡淡的說(shuō)明什么？）
隨機(jī)出示句子：“可以看出，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡�！薄 �
6、父親用橡皮擦k字的時(shí)候心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你默讀課文1－8自然段，細(xì)細(xì)品味父親的內(nèi)心世界，可以把你覺得和這有關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)細(xì)細(xì)品味。如果你覺得已經(jīng)品味出來(lái)了，請(qǐng)?zhí)羁铡＃ㄕn件出示）
想象填空：面對(duì)這張獎(jiǎng)票，父親慢慢地拿起橡皮，他想： 漸漸地那橡皮終于落在了那個(gè)k字上，輕輕地擦了起來(lái)……
7、銜接（師）：我們都設(shè)身處地為父親考慮了很多，面對(duì)這筆意外之財(cái)父親怎會(huì)不心動(dòng)？他畢竟也是一個(gè)普通人呀！可是面對(duì)眼前這位正在成長(zhǎng)的兒子，父親又會(huì)怎么做，怎么想。請(qǐng)你再一次默讀課文，把你覺得和這有關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)細(xì)細(xì)品味。如果你覺得已經(jīng)品味出來(lái)了，請(qǐng)?zhí)羁眨苯訉懺诘谝欢翁羁疹}的后面�！ �
出示填空： 擦著擦著，他的手忽然停止了擦拭，他又想 ，想到這里，他放下了橡皮。接著聽到父親在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的�！ �
8、（回到原來(lái)的句子）這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的k字上，可見父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢？“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，把父親內(nèi)心那種激烈的思想斗爭(zhēng)表現(xiàn)出來(lái)（師范讀--生齊讀）
9、父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)，他最后作出了怎樣的決定呢？（打電話叫庫(kù)伯把轎車開走了）他為什么不把轎車留下？
10、師：在轎車與誠(chéng)信之間，父親最終選擇了后者，因?yàn)樗钌畹刂溃?/p>
�。ǔ鍪揪渥�4）“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！薄 �
11、師：這個(gè)道德難題就是做一個(gè)人的品質(zhì)——誠(chéng)信
四、總結(jié)課文，升華情感
1、課文學(xué)到這里，你有什么話想對(duì)課文中的的這些人說(shuō)，請(qǐng)選擇其中的一位（父親、作者我、母親），把要說(shuō)的話寫下來(lái)�！ �
2、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠(chéng)實(shí)打動(dòng)，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。
《中彩那天》教學(xué)實(shí)錄 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。
能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
④想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。
課前準(zhǔn)備
寫著名言的投影片。
a案
第一課時(shí)
●名言導(dǎo)入，直奔中心
①導(dǎo)入：齊讀一句名言：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�
一位普通的母親
朗讀課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？
（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）
●品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)三～五自然段
走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。
�、僮宰x三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。
a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）
b.品讀句子：
“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔�?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)�！�
揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）
比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）
c.拓展想象，練習(xí)說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示配樂投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：
d.有感情地朗讀第五自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)六～八自然段
①默讀思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？
②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�。ǜ赣H把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）
�、垠w會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。
深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話。
同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：1.昧著良心滿足個(gè)人私欲；2.對(duì)家庭的責(zé)任感）
�、芷肺鼍渥樱俅纹饰龈赣H的人物形象。
理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀2
a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了）
“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。
b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因?yàn)閹?kù)伯是有錢人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？
c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。
再次引入情境，小組討論。
語(yǔ)言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？
⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。
同學(xué)們，位家境貧窮，*自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話。（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�
第二課時(shí)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第九自然段
①朗讀。（出示投影）
思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？
②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。
a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是*什么解開了這個(gè)“道德難題”的呢？請(qǐng)大家再讀這句話：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�
b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書：誠(chéng)信）
c.同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異�！罢\(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話：
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�
●想象拓展
�、賹W(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說(shuō)一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。
�、谕瑢W(xué)們。車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話，請(qǐng)寫出來(lái)。
●學(xué)習(xí)最后一段
�、冽R讀最后一段。
�。m然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段）
�、邶R讀中心句。（投影）
●總結(jié)拓展
�、賹W(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？
�、诎炎约嚎谑龅摹笆斋@與體會(huì)”，略做修改寫下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。
如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──
（歐緒成 宇樺）
b案
第一課時(shí)
●激qing導(dǎo)入
你買過(guò)獎(jiǎng)券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？
●初步感知
�、僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音。檢查生字。
②輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)解決問(wèn)題。
�、塾靡痪湓拋�(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
●整體感知
�、僬n文圍繞著中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段寫了這一天的事情？
②文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事情？
�、畚恼率峭ㄟ^(guò)回憶的形式來(lái)寫的。
第二課時(shí)
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
朗讀課文。
●談?wù)摻涣?/p>
①默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“──”畫出來(lái)。并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
②小組談?wù)搮R報(bào)。
●學(xué)生讀三～八自然段
�、僦该x。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？
②想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時(shí)，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會(huì)有什么樣的對(duì)話？
�、坌〗M內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話，可以想象內(nèi)容。
●學(xué)習(xí)第十自然段
齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻�！�
●拓展延伸
在今天的商業(yè)社會(huì)中，你怎樣看待誠(chéng)信，自由談?wù)劇Ｔ谙嗷ソ涣鞯幕A(chǔ)上，以“誠(chéng)信”為題寫一篇短文。
教學(xué)實(shí)錄：
課前談話：
老師昨天跟同學(xué)們說(shuō)，老師是干什么的？大家一起大聲說(shuō)（生：交朋友）
師生問(wèn)好，朋友見面，大家都帶來(lái)了禮物，老師從遙遠(yuǎn)的北方也給大家?guī)?lái)了見面禮，（出示汽車模型）大家喜歡嗎？收到禮物你們心情會(huì)怎樣?
生：我收到禮物一定會(huì)送一份見面禮給老師。
生：我收到一定會(huì)很快樂。
師：這節(jié)課，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，是不是每一個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜呢？今天我們學(xué)習(xí)課文《中彩那天》。注意寫好每個(gè)字，（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生自由讀課文。
師：教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意給大家展示（出示一位同學(xué)詞語(yǔ)，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)）
�。S機(jī)表?yè)P(yáng)：真了不起，多音字讀準(zhǔn)了）
師：你們用自己的方式理解了詞語(yǔ)，這些詞的意思你明白了嗎？
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“拮據(jù)”的意思。
生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。
師：他把字典上的意思念出來(lái)了，看來(lái)還是不懂。我們看看課文中是出現(xiàn)的？
（出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全*父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)）
生：生活很困難。
生：困難到*父親工作維持六人的生活。
師：把字典中查來(lái)的意思放到課文中理解，才能真正成為自己的詞語(yǔ)。
師：什么又是“夢(mèng)寐以求”？
生：很想要。
生：做夢(mèng)的時(shí)候都想要。
師：什么時(shí)候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢(mèng)都想要，那才叫“夢(mèng)寐以求”。有些詞語(yǔ)要聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事？
生：第3段到第8段。
師：今天我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)第3——8段。
�。ǔ鍪酒嚹Ｐ停�
師：老師把汽車放在誰(shuí)的面前，這輛車就是誰(shuí)的了。這輛車是你的了，你的心情怎么樣？（教師走到一位同學(xué)面前）誰(shuí)能找出課文中中彩時(shí)心情最激動(dòng)的句子讀一讀。待一會(huì)兒，誰(shuí)讀得最激動(dòng)，這輛車就屬于誰(shuí)的了。
�。▽W(xué)生自由讀句子）
�。ㄖ该x句子）
師：如果你突然得到一輛汽車，你心里高興的表現(xiàn)、表情會(huì)怎么樣呢？自己找伙伴把這個(gè)好消息告訴伙伴吧�。▽W(xué)生走位讀句子）
（再指名讀句子）
師：請(qǐng)你接著往下讀一讀，你覺得最奇怪的是什么？
生：我奇怪爸爸中彩了，得到一輛汽車，卻不高興，我覺得很奇怪。
師板書：不高興？
師：我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題？大家再讀讀課文。
生：因?yàn)榘职终媾R著一個(gè)道德問(wèn)題。
師：同學(xué)們邊讀書邊想就解決了問(wèn)題了，那你又有什么問(wèn)題？
板書？）
生：爸爸面臨著的是一個(gè)怎么樣的道德問(wèn)題？
生：為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題？
師：大家再讀讀課文，第7，第8段，注意默讀是邊讀邊想的好辦法。
生讀文。
師：到底遇到一個(gè)什么道德難題？
出示句子：母親讓我仔細(xì)辨別——淡淡的k字。
好長(zhǎng)的一個(gè)句子，怎么讀那么長(zhǎng)的句子呢？老師告訴大家，飯要一口一口地吃，書要一句一句地讀（一生讀句子，讀得不順，另一學(xué)生幫助，師生一起讀句子）
師：讀這兩句話你明白了什么呢？
生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。
生：中彩的是庫(kù)伯，不是爸爸。
師：讀書時(shí)要邊讀邊想，那淡淡的k字，到底淡到什么程度？能不能讀出來(lái)？
生：我通過(guò)“仔細(xì)地看”才看出來(lái)。
生：我通過(guò)看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
生：我從“終于”這個(gè)詞上看出來(lái)。
師：同學(xué)們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時(shí)候，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？
生：我想問(wèn)：為什么是淡淡的k字？
生：我想問(wèn)：這淡淡的k字代表什么意思？
師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問(wèn)題。
生讀句子。
師：現(xiàn)在你把你讀懂的告訴伙伴，把不懂的問(wèn)題也告訴伙伴，如果還有不懂的就請(qǐng)問(wèn)大朋友了。
�。ㄉ呶粚W(xué)習(xí)/教師機(jī)動(dòng)巡回學(xué)習(xí)。）
師：剛才的問(wèn)題解決了沒有？這淡淡的k字代表什么？那爸爸為什么做上記號(hào)，又把它擦了？
生：因?yàn)檫^(guò)后，倆人把這件事忘了。師：庫(kù)伯忘了什么事？那爸爸把那記號(hào)給擦掉意味著什么？
師：那么爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候會(huì)想些什么？
生：擦了就是我的車了。
生：如果我是爸爸的話，我會(huì)想，我不會(huì)擦得太干凈，因?yàn)檫@不是我的。
生：我想，這彩票雖然是庫(kù)伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會(huì)知道的，那車就是我的。
師：你們說(shuō)的都有理由，都是想把車留給自己。
�。ㄏ抡n鈴聲響）
師：爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，那么這時(shí)候，你又有什么問(wèn)題呢？
生：為什么只要有了誠(chéng)實(shí)，有信用就等于有了一大筆財(cái)富？
師：小朋友們?cè)谀X海中肯定還有很多很多的問(wèn)題，你們也一定還有一連串的問(wèn)題，下課后，同學(xué)們可以通過(guò)再讀書來(lái)解決你們的問(wèn)題。