《中彩那天》的教案（通用14篇）
《中彩那天》的教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫下面的詞語：維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
③體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
2、對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
知識(shí)鏈接：
關(guān)于誠(chéng)信的名人名言
言必信，行必果。
與朋友交，言而有信。
精誠(chéng)所至，金石為開。
誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。
沒有誠(chéng)實(shí)，何來尊嚴(yán)？
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。
信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1、自讀課文最少三遍，盡量做到第一遍讀準(zhǔn)字音，第二、三遍正確流利。
2、畫出生字和不理解的詞。聯(lián)系上下文或問同學(xué)解決。
3、把“我會(huì)寫”的字工整地抄寫三遍，組一個(gè)詞；為“我會(huì)認(rèn)”的字加拼音并組幾個(gè)詞。不會(huì)的可以問同學(xué)或查字典。想辦法記住它們。4、默讀，思考課文講了一件什么事。用自己的話說說。
5、再讀，思考，在書上圈點(diǎn)批畫：
（1）父親面臨的道德難題指的是什么？從哪些詞句中體會(huì)到“難”
（2）他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？這樣做值得嗎？
（3）談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。
（4）文章開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？
二、合作學(xué)習(xí)
1、對(duì)子間互相有感情地對(duì)讀課文。
2、小組內(nèi)聽寫詞語。
3、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)第5步中不理解或未完成的問題。組長(zhǎng)記錄全組都無法解決的問題。
第二課時(shí)
展示：
1、有感情地朗讀課文。
2、展示問題，全班交流對(duì)以下問題的理解。
（1）父親面臨的道德難題指的是什么？從哪些詞句中體會(huì)到“難”。
（2）他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？這樣做值得嗎？
（3）談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。
（4）文章開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、看拼音寫詞語
xiǎngfú cáifù cǎipiào yōngjí
( ) ( ) ( ) ( )
ānwèi bēnchí hénjì cún gēn
( ) ( ) ( ) ( )
2、根據(jù)意思選詞語。
拮據(jù) 面黃肌瘦 悶悶不樂 夢(mèng)寐以求 教誨 迷惑不解
（1）.心事重重，煩悶不快的樣子。（ ）
（2）.缺少錢。（ ）
（3）.睡夢(mèng)中都在尋找，追求，形容愿望強(qiáng)烈、迫切。（ ）
（4）.教導(dǎo)。（ ）
（5）.辨不清是非，讓人很難理解。（ ）
（6）.面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（ ）
3、摘錄喜歡的句子
學(xué)習(xí)收獲：
___________________________________________________
___________________________________________________
拓展訓(xùn)練：
我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我要把想到的寫下來。（選做）
《中彩那天》的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)
1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；
3.通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過程方法目標(biāo)
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2.通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)策略 中彩那天教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2.合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3.感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：
二、初讀課文，整體感知。
（一）學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。
（二）鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）
（三）請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
（四）請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
（五）識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟手有關(guān)的字：
跟心有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。
教學(xué)后記：近來學(xué)生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯(cuò)誤，這是我平時(shí)比較忽視造成的，今后應(yīng)改進(jìn)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀，合作學(xué)習(xí)，理解誠(chéng)信與財(cái)富。
過程與方法
一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。
學(xué)生問：父親正面臨的一個(gè)道德問題是什幺？
教師追問：沒有道德的人會(huì)怎樣做？
學(xué)生問：為什幺父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？
教師追問：/article/汽車難道不是財(cái)富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：父親為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。
二、匯報(bào)交流
（一）有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)我喜悅迷惑不解高興的感情變化。
（二）發(fā)揮想象，回答問題。
1.庫伯把汽車開走后，我們一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。
2.父親不把汽車給庫伯，/sjbwz/結(jié)果會(huì)怎樣？
3.如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？
（三）將自己所說的內(nèi)容寫一寫。
教學(xué)后記：
學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實(shí)，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《中彩那天》的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式。
2.在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。
3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，并討論解決問題的讀書方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開始時(shí)的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過。
2.體會(huì)課文中“母親”說的話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，假如你中了500萬元大獎(jiǎng)，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做?(討論交流，導(dǎo)入新課)
2.師：同樣中了大獎(jiǎng)，課文《中彩那天》中的“父親”和“我”是怎樣的表情呢?請(qǐng)找出插圖中的“父親”和“我”并用一兩個(gè)詞語說說他們的表情嗎?你能在課文中找出表現(xiàn)插圖的相關(guān)部分嗎?找出來再讀一讀。
這一節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感，利用插圖資源，既檢驗(yàn)了學(xué)生的初讀效果，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比較新穎。
二、默讀勾畫，理清線索
1.師：正像大家剛才看圖所說的那樣，貧窮的“我”家突然中了大彩，一夜之間從天上掉下了一輛豪華奔馳車，你說“我”能不高興嗎?默讀全文，請(qǐng)勾出全文中“父親”和“我”情感變化的詞語來。
2.師生交流。
通過默讀勾畫詞語，了解人物情感變化的經(jīng)過，理清文章脈絡(luò)，為辯論做準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)習(xí)作者清楚、有條理的敘事方法，使教材成為習(xí)作的藍(lán)本。
三、激情辯論，突破難點(diǎn)
師：中彩了，全家本應(yīng)高興，可是這一家人卻很不高興。父親面臨的道德難題指的是什么?他是怎么面對(duì)和處理這個(gè)難題的?大家默讀課文，在書本旁寫出自己的理解。
師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯，一個(gè)說把汽車留給自己吧，一個(gè)說把汽車還給庫伯。請(qǐng)問：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢?
1.根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，分成正、反兩方。
正方觀點(diǎn)：還;反方觀點(diǎn)：留。正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自己觀點(diǎn)的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力，準(zhǔn)備辯論。
2.激情辯論，聯(lián)系上下文，評(píng)議并闡述自己的觀點(diǎn)
3.老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)。父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢?
引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說的那句話：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
4.討論：父親失去的是什么?得到的又是什么?
老師小結(jié)：父親失去的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來的。一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
辯論不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點(diǎn)，辯論才有力。同時(shí)，這是學(xué)生模糊之點(diǎn)，通過深入讀書思考再辯論，可以使學(xué)生越來越明“父親選擇誠(chéng)實(shí)”的道理是多么正確。
四、總結(jié)延展，明晰事理
1.通讀全文，進(jìn)行想象
請(qǐng)想象一下，當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話呢?讓學(xué)生試著說一說。
2.教師小結(jié)：是的，一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事，就等于擁有一大筆精神財(cái)富。父親沒有留下汽車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富就是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿足。而這種精神財(cái)富，往往比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。正如母親所說的話：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
3.齊讀母親的話。
4.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)?
運(yùn)用轉(zhuǎn)變角色的方法，走進(jìn)主人公的心靈，想象他們的心情、語言，感受并進(jìn)一步理解母親所說的話和父親的行動(dòng)，達(dá)到情感的升華。
板書設(shè)計(jì)：
5.中彩那天
(道德難題)
留還
誠(chéng)實(shí)﹢守信=財(cái)富
《中彩那天》的教案 篇4
教學(xué)課題
《中彩那天》
課文主要寫了第二次世界大戰(zhàn)前，貧困的父親幫庫伯捎了一張彩票，中獎(jiǎng)了，可庫伯并不知道。父親面臨了一個(gè)道德難題，要不要把中獎(jiǎng)得來的奔馳汽車給庫伯？最后父親做到誠(chéng)實(shí)、守信，把汽車給了庫伯。學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀感悟，了解父親的情感世界，感受父親誠(chéng)實(shí)的心胸和守信的襟懷，通過對(duì)父親行動(dòng)、神情的細(xì)致刻畫來反映一個(gè)普通工人的崇高精神世界。
三、教材分析
文章的開頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，尤其對(duì)人物語言、行動(dòng)、神情的刻畫逼真?zhèn)魃瘛！吨胁誓翘臁愤@一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。
教學(xué)目標(biāo)：
1,知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）感受父親誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
（4）體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
2，過程與方法
（1）多媒體直觀教學(xué)。
（2）在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，解決自己提出的疑難問
題。
3，情感與價(jià)值
（1）學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語言，抒發(fā)思想感情的方法。
（2）從中懂得誠(chéng)實(shí)守信比財(cái)富更為重要。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“你父親正面臨著一個(gè)道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索關(guān)于《中彩那天》的相關(guān)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定教學(xué)的形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)的需要，利用百度搜索關(guān)于《中彩那天》的視頻，播放給學(xué)生觀看，加深印象。通過百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于父親、母親的文字資料和圖片資料，做成PPT在課堂上演示，讓學(xué)生更深刻了解他們。
四、教學(xué)方法：
教學(xué)策略
1，自主學(xué)習(xí)的策略：學(xué)生通過自主閱讀教材，觀看教師通過多媒體展示的相關(guān)材料，體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。
2，互動(dòng)教學(xué)的策略：在以解決問題為主的教學(xué)過程中，學(xué)生能在合作的環(huán)境中，提出自己的疑難問題，在其他同學(xué)的幫助和教師的提示下，解決自己的疑難問題。
教學(xué)環(huán)境和資源
1，教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。
2，教學(xué)資源：教學(xué)PPT，準(zhǔn)備相關(guān)文字資料。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
（一）觀看視頻，導(dǎo)入新課
1，師生一起觀看課前在百度網(wǎng)上搜索到的關(guān)于《中彩那天》的視頻。
2，談話導(dǎo)入：世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。
指導(dǎo)讀好課題，注意“中”的讀音，解釋“彩票”和“中彩”。
設(shè)計(jì)意圖：這是第二組課文學(xué)習(xí)的起始，從觀看視頻入手，讓學(xué)生初步了解本組課文的專題和學(xué)習(xí)方法，為本組課文特別是這篇課文的閱讀導(dǎo)向。為理解課文做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。
（二）粗略初讀，自主感知
1，讀通全文：指定6位同學(xué)逐段朗讀課文，把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀流暢。要求讀得準(zhǔn)確、流利。讀的時(shí)候畫出自己感受較深的句子和段落。其他同學(xué)評(píng)價(jià)、訂正
2.學(xué)會(huì)字詞：可以采用毛遂自薦的方式上講臺(tái)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。
結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語。
3.交流感受：說說讀了課文后你印象最深的是什么。
4.讀讀特別令人感動(dòng)的句子。
出示在百度網(wǎng)上搜索的課件：
（1）一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
（2）成年以后，我領(lǐng)會(huì)到中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：通讀課文這一環(huán)節(jié)容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結(jié)合，使學(xué)生不是為了通讀課文而通讀。
（三）詳細(xì)默讀，梳理文絡(luò)
1.默讀課文，用“～～”畫出每一段的中心句，或者自己概括出小標(biāo)題批注在課本上，在不懂的地方做上記號(hào)。
同時(shí)播放在百度搜索到的`一段輕音樂。
2.交流找出來的中心句，適當(dāng)修改后，讓學(xué)生板書。
3.提出疑問，教師隨機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，然后梳理共同性的問題。
4.預(yù)設(shè)：這些問題大多可以歸結(jié)為“母親教誨的含義是什么”和“父親為什么要把汽車給庫伯先生”這兩個(gè)問題。解決了這兩個(gè)問題，其他問題就迎刃而解了。
設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)傳統(tǒng)但卻很有效的環(huán)節(jié)，放在課堂結(jié)尾，既可加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解記憶，又能鍛煉其口頭表達(dá)能力，提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量，培養(yǎng)梳理問題的能力使課堂回歸到課文的整體。
（一）回顧內(nèi)容，深入感受
1.同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫了第二次世界大戰(zhàn)前，貧困的父親幫庫伯捎了一張彩票，中獎(jiǎng)了，可庫伯并不知道。父親面臨了一個(gè)道德難題，要不要把中獎(jiǎng)得來的奔馳汽車給庫伯？最后父親做到誠(chéng)實(shí)、守信，把汽車給了庫伯。誰來說說課文圍繞“中彩”，講了哪幾個(gè)方面的意思？
2.將學(xué)生的回答進(jìn)一步概括，并板書：
生活拮據(jù)——母親教誨——中彩——道德難題——彩票痕跡（k）——撥打電話——最富有的時(shí)刻
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入開門見山，提問不浮、不泛，緊扣文本，既檢查學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的掌握情況，又使他們注意力回歸，無需過多組織課堂，便使學(xué)生進(jìn)入到思考狀態(tài)。
（二）研讀課文，挖掘精華
1.面對(duì)極具誘惑的奔馳汽車，父親面臨著一個(gè)道德難題，這個(gè)道德難題指的是什么？（獲獎(jiǎng)汽車是留下自己用，還是還給好友庫伯。）
2.父親能留下心愛的奔馳汽車嗎？如果父親選擇留下汽車，有哪些理由？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
理由一：生活拮據(jù)需要汽車。
百度搜索語言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。
（1）從哪些詞句可以感受到我們家生活窮困，缺錢？（“六口人”和“一人”的對(duì)比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計(jì)的壓力特別大，“維持”表示我們家生活只能勉強(qiáng)繼續(xù)下去。）
（2）播放在百度網(wǎng)上搜索的錄音，讓學(xué)生帶著“父親維持全家生計(jì)的壓力特別大，我們家的生活勉強(qiáng)維持下去的”感受讀讀這句話。
理由二：父親酷愛汽車。
百度搜索語言材料：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
（1）怎樣的“喜愛”稱得上“夢(mèng)寐以求”？
（2）能有一輛屬于自己的汽車是父親白天想、晚上想，甚至連做夢(mèng)也想的呀！學(xué)生帶著這樣的感受讀讀這句話。
理由三：兒子迫切希望留。
百度搜索語言材料：中獎(jiǎng)了！我興奮極了！父親卻不高興：
（1）我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。
（2）我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。
（3）“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。
理由四：無人知曉可以留。
百度搜索語言材料：原來，父親買彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。過后，倆人都把這件事忘了。
設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的心靈，引領(lǐng)學(xué)生在大量的語言材料中穿行，了解父親留下奔馳汽車也是有理由的，從而襯托出父親面臨的道德難題。
（三）發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，共同收獲
1，正像同學(xué)們剛才談的一樣，已經(jīng)領(lǐng)來的獎(jiǎng)品──一輛奔馳汽車，生活拮據(jù)需要它，自己酷愛它，兒子支持留，無人知曉可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔馳汽車留下了嗎？（還給了好友庫伯。）
2.父親為什么能做出這樣的決定？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
理由一：善良母親支持還。
百度搜索語言材料：
（1）母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得有骨氣就等于有了一大筆財(cái)富。”
（2）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”
（3）“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。
在百度網(wǎng)上搜索視頻音樂《念親恩》給學(xué)生聽，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這三句話，感受母親的善良。
理由二：誠(chéng)實(shí)本性使他還。
語言材料：母親讓我仔細(xì)……是打給庫伯的。（第8自然段）
（1）從哪些詞句感受到父親的誠(chéng)實(shí)？（“有淡淡的k字、留有淡淡的痕跡和聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫伯的。”感受父親的誠(chéng)實(shí)。）
（2）抓“擦”感受父親的矛盾心理，感受父親的誠(chéng)信。
這個(gè)“k”是誰用橡皮擦過的？為什么父親會(huì)去擦“k”字？擦掉“k”字父親能心安理得嗎？擦掉“k”字就是擦掉什么？（起碼的道德、良心、誠(chéng)信、志氣、比金錢還貴重的財(cái)富……）
設(shè)計(jì)意圖：“擦”字的深究很有必要，可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)父親的矛盾心理，感受父親做出選擇的不易。一個(gè)人要做到誠(chéng)信，必須做出選擇，往往需要很大的勇氣。
（四）隨文練筆，升華感受
1，理解感悟：“一個(gè)人只要活得有骨氣就等于有了一大筆財(cái)富”和“是啊，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是最富有的時(shí)刻”的含義。
2練筆：我們忘不了這位善良純樸的母親，我們忘不了誠(chéng)實(shí)守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章，你一定有話想對(duì)這位父親（或母親）說。請(qǐng)把你想說的話寫下來。
2.小結(jié)：讓我們像文中的父親和母親一樣，多一份誠(chéng)實(shí)的品德，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)。擁有誠(chéng)信，我們的社會(huì)會(huì)更加富有；擁有誠(chéng)信，我們的人生會(huì)更加燦爛。
設(shè)計(jì)意圖：水到渠成的隨文練筆，提升了學(xué)生對(duì)課文的理解，為他們的表達(dá)能力和人文精神的發(fā)展搭設(shè)了平臺(tái)，也可以檢測(cè)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀是不是得到了提升，運(yùn)用語言的能力是不是有所發(fā)展。
附板書設(shè)計(jì)：中彩那天
留？
中彩(奔馳汽車)——道德難題——誠(chéng)實(shí)守信===財(cái)富
還？
（六）推薦觀看，誠(chéng)實(shí)守信電影
《美麗的故事》（中國(guó)）《阿甘正傳》（美國(guó)）
告訴學(xué)生，如果想觀看這兩部電影，可以通過百度視頻來搜索觀看。
這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，將信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。這一點(diǎn)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生僅從文本上理解，還是容易的。但要教育孩子們做一個(gè)講誠(chéng)信的人，我想并不應(yīng)該僅僅滿足于此，于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過百度搜索相關(guān)信，表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過程，獲得知識(shí)與能力，掌握解決問題的方法。在學(xué)習(xí)課文中，圍繞解決一個(gè)個(gè)難題，進(jìn)行探究解決：例如，道德難題是一個(gè)什么難題？獲獎(jiǎng)汽車是父親自己留著呢，還是給庫伯？就此，我讓他們展開討論，這樣課文中有關(guān)“我”家經(jīng)濟(jì)狀況與媽媽對(duì)我們的告誡全引出來了。如有同學(xué)說，我同意留下，畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人，我們家要窮；又有同學(xué)說，再窮也不應(yīng)該留下，媽媽是怎樣教育我們的呢，你忘了？中獎(jiǎng)的那張彩票是給庫伯買的，怎么能占為己有？誠(chéng)實(shí)、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)富……。學(xué)生進(jìn)行了充分爭(zhēng)論，才能有共鳴，才能有收獲。
《中彩那天》的教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、安慰、道德、號(hào)碼、橡皮、教誨、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚、首尾照應(yīng)的表達(dá)方法，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
導(dǎo)學(xué)過程：
（一）字詞部分（能掌握這些詞說明你真的很棒！）
1、這些詞語我會(huì)讀，還能加上拼音呢！（認(rèn)識(shí)它們可有一定難度，你要仔細(xì)喲！）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
維 持 精 湛 安 慰 教 誨 迷 惑
2、這些詞語我會(huì)寫（能記住這些字說明你真的很棒，加油！）
維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、安慰、道德、
號(hào)碼、橡皮、教誨、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解、夢(mèng)寐以求
有幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，我要告訴同伴注意：
（二）初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容（初讀課文的時(shí)候，相信你也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)！）
1、理解：中彩
2、我能通過上下文和查字典理解：拮據(jù)、精湛、夢(mèng)寐以求、饋贈(zèng)和迷惑不解的意思。
3、這篇文章主要講了一件什么事?
(三)仔細(xì)研讀課文 ，弄清下面問題（相信你會(huì)有更驚人的發(fā)現(xiàn)！）
1、默讀全文，請(qǐng)勾出全文中 “我”的心情變化的語句，體會(huì)為什么我會(huì)有這樣的心理變化？
2、聯(lián)系上下文理解父親面臨的道德難題指的是什么？你怎樣看這個(gè)問題？如果是你，你會(huì)怎樣做？那么父親是怎么做的？他這樣做值嗎？為什么？
（四）讀下面句子，聯(lián)系實(shí)際來談?wù)勀銖倪@句話中體會(huì)到什么？
（五）小練筆：（和庫伯全家人一起分享誠(chéng)實(shí)守信的快樂）
我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我要把當(dāng)時(shí)想到的寫下來。
課堂檢測(cè)：
1、看拼音，寫詞語。
jié jù bēn chí kuì zèng shāo dài
（ ） （ ） （ ） （ ）
mèn mèn bú lè mèng mèi yǐ qiú mí huò bù jiě
（ ） （ ） （ ）
2、閱讀短文，做下面的題：
母親讓我仔細(xì)（辨 辯）別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時(shí)，幫庫伯先生（捎 銷）了一張，并作了記號(hào)。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在（撥 拔）電話號(hào)碼，是打給庫伯的。
第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄稹８赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
成年以后，回憶往事，我對(duì)母親的教（誨 悔）有了深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
①、我會(huì)劃去文中括號(hào)內(nèi)不正確的字。
②、我會(huì)寫近義詞。
痕跡（ ） 激動(dòng)（ ） 富有（ ） 教導(dǎo)（ ）
③、為什么父親用橡皮擦過k字？
④為什么說父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？
《中彩那天》的教案 篇6
學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字， 能正確讀寫“精湛、器重、悶悶不樂”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)敘事條理清楚、首尾相照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)
體會(huì)故事中人物情感的變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
學(xué)法指導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)→合作交流
學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)流程
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備——合作交流——當(dāng)堂訓(xùn)練
一.課前導(dǎo)習(xí)。
1、自讀課文，畫出生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、文中事情的起因是： ，
經(jīng)過： ，
結(jié)果： 。
3、 我有疑問： 。
二、課堂研習(xí)
1、談話導(dǎo)入，板書課題。
2、檢查導(dǎo)習(xí)1、2、3。
3、小組合作學(xué)習(xí)
教師復(fù)備
(學(xué)生生成)
細(xì)讀課文并思考：①這位父親中彩后神情嚴(yán)肅的原因是什么？②“道德難題”指的是什么？問什么說這是一個(gè)道德難題？
③、父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？
4、小組內(nèi)討論后，選出代表在班內(nèi)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)歸納。
5、自讀課文，畫出描寫父親處理“這件事”的詞句，“我”在這件事中，態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，你對(duì)此有什么看法？
6、根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
7、指名讀課文的開頭和結(jié)尾，其余同學(xué)思考：有什么聯(lián)系？
8、教師適當(dāng)范讀，學(xué)生有感情地朗讀感受最深的段落。
9、用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。
10、小結(jié)全文，升華情感。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、快樂拼寫
Jīng zhàn qì zhòng shǔ yú wéi chí
( ) ( ) ( ) ( )
dào dé jié jū cái fù jià shǐ
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再組詞
維（ ） 財(cái)（ ） 貨（ ）
難（ ） 材（ ） 貸（ ）
贈(zèng)（ ） 駛（ ） 捎（ ）
增（ ） 使（ ） 稍（ ）
3、選詞填空
有趣 興趣 趣味
a、這是一道（ ）數(shù)學(xué)題。
b、今天的課真是（ ）呀！
c、我對(duì)象棋非常感（ ）。
四、板書
5. 中彩那天
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文5.中彩那天 導(dǎo)學(xué)案 家庭拮據(jù)時(shí)，母親安慰：
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文5.中彩那天 導(dǎo)學(xué)案信用=財(cái)富 成年后，深刻體
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文5.中彩那天 導(dǎo)學(xué)案小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文5.中彩那天 導(dǎo)學(xué)案少年時(shí) 中彩后，父親將奔馳汽車 會(huì)父母的教導(dǎo)
歸還庫伯
教師復(fù)備
(學(xué)生生成)
五、課后反思：
《中彩那天》的教案 篇7
［教學(xué)目標(biāo)］ 思想目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親誠(chéng)實(shí)、正直的好品質(zhì)。 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞；學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文回答問題的方法。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；練習(xí)有感情地朗讀課文。 1. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 2. 理解課文中“道德難題”指的是什么。 （一）揭示課題： 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說說“中彩”是什么意思？（所買獎(jiǎng)券號(hào)碼跟抽獎(jiǎng)出的號(hào)碼相同，可以獲得獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品叫中彩。） （二）根據(jù)要求，進(jìn)行自學(xué)。 1. 通讀課文，借助漢語拼音會(huì)讀生字新詞。把含有生字新詞的句子畫下來，多讀幾遍。 2. 再讀課文，力爭(zhēng)讀流利，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)。 3. 三讀課文，思考：圍繞中彩發(fā)生了一件什么事？把不理解的地方做上記號(hào)。 （三）檢查自學(xué)情況。 1. 認(rèn)讀本課生字新詞。 cái fù chǎng jì yōng jǐ yǔ 財(cái) 富 修理廠 技工 擁 擠 與 tí huò jiě piào cún mǎ 難題 迷惑不解 彩票 存根 號(hào)碼 yì shì 回憶 方式 2. 注意以下字的寫法。 （1）“式”是“弋”部，不要寫成“戈”。 （2）“題”是“頁”部，“是”不要寫成“走”。 （3）“存”是“子”部，注意與“在”區(qū)別。 （4）“憶”右邊是“乙”，不要寫成“ ”。 3. 理解下面的詞語。 維持：使生活繼續(xù)存在下去。 拮據(jù)：缺少錢。 精湛：（技術(shù)）精深、高超。 夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。 嶄新：極新；簇新。 饋贈(zèng)：贈(zèng)送。 悶悶不樂：心情不舒暢；心煩。 迷惑不解：辨不清是非，摸不著頭腦。 （四）細(xì)讀課文，理清課文的條理。 1. 簡(jiǎn)單說說課文講了一件什么事。（爸爸開回一輛中獎(jiǎng)的奔馳牌汽車，但很不開心，后來爸爸給庫伯打了電話，他派人把汽車開走了，家里又充滿了喜悅的氛圍。） 2. 提示分段：課文哪幾個(gè)自然段寫了這件事？ 第一段（1、2自然段）：第二次世界大戰(zhàn)前，我們生活很拮據(jù)，爸爸非常渴望得到一輛屬于自己的汽車。 第二段（3－9自然段）：講中獎(jiǎng)、把車開回家、不高興、打電話、庫伯派人開走汽車、全家又恢復(fù)了往日的快樂。 第三段（10自然段）：我永遠(yuǎn)銘記母親的教誨“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。” （五）理解難句，突破重點(diǎn)。 1. 課文中父親遇到的道德難題是什么？ （1）我們首先要清楚“難題”是什么？“道德難題”又是指什么？ （2）判斷下面哪種情況類似上述的道德難題？ a. 拾金不昧（ ） b. 攔路搶劫（ ） c. 拒不讓座（ ） （3）中彩以后，“我”和父親各有什么表現(xiàn)？完成下面表格。
第一天 第二天 我 父親
第一天 第二天 我 不敢相信、興奮、悶悶不樂、迷惑不解，“我家窮” 父親 神情嚴(yán)肅 趕兒子下車撥號(hào)碼 特別高興 講許多有趣的事
（4）圍繞父親的表現(xiàn)提出問題。 學(xué)生a：父親為什么神情嚴(yán)肅？ 學(xué)生b：父親為什么趕“我”下車？ 因?yàn)楦赣H受著良心的譴責(zé)，在痛苦地思索著這道道德難題，所以神情嚴(yán)肅。 父親不想讓兒子沾上不誠(chéng)實(shí)、不講信用的思想。 （5）再讀讀爸爸的表現(xiàn)，你想對(duì)爸爸說什么？ 學(xué)生a：您真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。 學(xué)生b：您真是一個(gè)講信用的人。 學(xué)生c：您真是一個(gè)富有的人。 一. 從上下兩行字中各挑選一個(gè)字組成詞語，再抄下來。 財(cái) 工 技 擁 難 解 存 號(hào) 回 廠 富 擠 題 工 碼 憶 決 根 財(cái) 富 ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ 二. 照樣子組字組詞 例： 三. 填空組成詞語。 （ ）（ ）不樂 （ ）（ ）不解 （ ）（ ）不同 （ ）（ ）不語 （ ）（ ）不（ ） （ ）（ ）不（ ） 四. 用直線把下面的詞語連起來。 五. 閱讀短文回答問題。“的士”的風(fēng)度 深圳的“的士”司機(jī)，不少是很有風(fēng)度的。衣著（zháo zhuó）整潔不必說，一般都還能說一口滿可以的普通話。用語得體，持態(tài)得宜。至于幫助客人提放行李，就更不必說了。在羅湖車站，還聽到一名年輕女司機(jī)，向兩位即（jí jì）將進(jìn)站的客人道“一路平安”呢。難得的倒是她神態(tài)自然，不矯飾，也不卑微自下。 讓我更難忘的，還是另一個(gè)短短的鏡頭。 一天傍晚，跟朋友們?nèi)ド⒉剑挥X到了穿窿橋。這是廣九鐵路經(jīng)深圳市區(qū)的一座老交通橋。午后一陣急雨，讓橋下一塊凹處汪滿了水。就在我們剛從橋洞穿過，還在那片水洼近旁的時(shí)候，迎面開來一輛“的士”，車速早已減得比散步還從容了。只見那車前窗內(nèi)，斜插一枝雪白的玉蘭，輕輕地?fù)u曳（yè）著；司機(jī)么，一個(gè)20 歲出頭，滿“靚（liàng）”的“后生仔（zǎi）”。他似乎比穿過鬧市區(qū)更經(jīng)心、更留意，穩(wěn)穩(wěn)地把著方向盤，還不時(shí)照應(yīng)著兩側(cè)行人，讓車輪從水洼里輕巧地、舒緩地踱（duó）了過去，不見一點(diǎn)水花濺起來。那車子駛離水洼，也沒有立即加速，卻見那小司機(jī)一手把了方向盤，一手扶著車窗框，探出頭，回轉(zhuǎn)過臉來，望了望后面的行人，留下一個(gè)含著歉意的微笑；雖然沒有濺染任何一個(gè)行人的裙角褲邊，卻仿佛是在為車過水洼那片刻間，可能驚擾了行人－－其中也包括我和我的友人－－而致歉似的……隨后，那車子才翩（piān）然駛?cè)ァ?nbsp; 1. 選擇短文中正確的讀音，用“√”表示。 2. 利用詞典，解釋詞語。 矯飾： 卑微自下： 3. “的士”在文中有兩種解釋：標(biāo)題中的“的士”是指____________，而第一段中的“的士”指的是____________________。 4. “后生仔”開車過汪滿雨水的凹處時(shí)“似乎比穿過鬧市區(qū)更經(jīng)心、更留意”，這“更經(jīng)心、更留意”表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)你在文中用“_____________”標(biāo)出。 5. 既然“沒有濺染任何一個(gè)行人的裙角褲邊”，那“后生仔”為什么還“留下一個(gè)含著歉意的微笑”？表現(xiàn)了“后生仔”什么好品質(zhì)？_________________________________________________________________________________________________________________________。 一. 從上下兩行字中各挑選一個(gè)字組成詞語，再抄下來。財(cái) 工 技 擁 難 解 存 號(hào) 回 廠 富 擠 題 工 碼 憶 決 根 財(cái) 富 工廠 技工 擁擠 難題 解決 存根 號(hào)碼 回憶 二. 照樣子組字組詞 例： 三. 填空組成詞語。 （悶）（悶）不樂 （迷）（惑）不解 （與）（眾）不同 （沉）（默）不語 （一）（塵）不（染） （心）（神）不（定） 四. 用直線把下面的詞語連起來。 五. 閱讀短文回答問題。“的士”的風(fēng)度 深圳的“的士”司機(jī)，不少是很有風(fēng)度的。衣著（zháo zhuó）整潔不必說，一般都還能說一口滿可以的普通話。用語得體，持態(tài)得宜。至于幫助客人提放行李，就更不必說了。在羅湖車站，還聽到一名年輕女司機(jī)，向兩位即（jí jì）將進(jìn)站的客人道“一路平安”呢。難得的倒是她神態(tài)自然，不矯飾，也不卑微自下。 讓我更難忘的，還是另一個(gè)短短的鏡頭。 一天傍晚，跟朋友們?nèi)ド⒉剑挥X到了穿窿橋。這是廣九鐵路經(jīng)深圳市區(qū)的一座老交通橋。午后一陣急雨，讓橋下一塊凹處汪滿了水。就在我們剛從橋洞穿過，還在那片水洼近旁的時(shí)候，迎面開來一輛“的士”，車速早已減得比散步還從容了。只見那車前窗內(nèi)，斜插一枝雪白的玉蘭，輕輕地?fù)u曳（yè）著；司機(jī)么，一個(gè)20 歲出頭，滿“靚（liàng）”的“后生仔（zǎi）”。他似乎比穿過鬧市區(qū)更經(jīng)心、更留意，穩(wěn)穩(wěn)地把著方向盤，還不時(shí)照應(yīng)著兩側(cè)行人，讓車輪從水洼里輕巧地、舒緩地踱（duó）了過去，不見一點(diǎn)水花濺起來。那車子駛離水洼，也沒有立即加速，卻見那小司機(jī)一手把了方向盤，一手扶著車窗框，探出頭，回轉(zhuǎn)過臉來，望了望后面的行人，留下一個(gè)含著歉意的微笑；雖然沒有濺染任何一個(gè)行人的裙角褲邊，卻仿佛是在為車過水洼那片刻間，可能驚擾了行人－－其中也包括我和我的友人－－而致歉似的……隨后，那車子才翩（piān）然駛?cè)ァ?nbsp; 1. 選擇短文中正確的讀音，用“√”表示。 （1）衣著（zháo zhuó√）立即（jí√ jì） 2. 略 3. “的士”在文中有兩種解釋：標(biāo)題中的“的士”是指出租車司機(jī)，而第一段中的“的士”指的是出租車。 4. “后生仔”開車過汪滿雨水的凹處時(shí)“似乎比穿過鬧市區(qū)更經(jīng)心、更留意”，這“更經(jīng)心、更留意”表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)你在文中用“_____________”標(biāo)出。 從“穩(wěn)穩(wěn)地把著方向盤”到“那車子才翩然離去。” 5. 既然“沒有濺染任何一個(gè)行人的裙角褲邊”，那“后生仔”為什么還“留下一個(gè)含著歉意的微笑”？表現(xiàn)了“后生仔”什么好品質(zhì)？ “后生仔”是為車過水洼那片刻間，可能驚憂了行人而表示歉意。表現(xiàn)了“后生仔”一切為行人著想的高尚的職業(yè)道德。
《中彩那天》的教案 篇8
案例背景
《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情，這是本課的一大特色。根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；體會(huì)詞語表達(dá)情意的作用。”作為本課教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是“以誠(chéng)待人”，因此體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點(diǎn)。
案例描述
師：貧窮的我們家突然中了大彩，一夜之間從天上掉下一輛豪華的汽車，我是多么的高興啊！而父親的反應(yīng)又是如何呢？
生：神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)也不高興。
師：中彩本來是喜事，但是對(duì)父親來說，卻如同一塊大石頭，重重地壓在心上，使他高興不起來，此時(shí)的他在想些什么？
生：我真倒霉，中彩的怎么不是我那張。
生：這輛車不是我的，我不能要。
生：唉！這可該怎么辦呢？
師：誰能讀出父親的嚴(yán)肅與我的興奮，
師：父親不光神情嚴(yán)肅而且還將興奮的我一次次趕下車，他為什么會(huì)有如此反常的舉動(dòng)呢？
生：因?yàn)楦赣H面臨一個(gè)道德難題。
師：父親到底面臨一個(gè)怎樣的道德難題呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)段落。
【設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動(dòng)全文的問題，則省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向。】
生：默讀找到第8自然段
師：誰來讀一讀
師：讀了這兩段你明白了什么？
生： 1.彩票有兩張，中獎(jiǎng)的是05102
2.中獎(jiǎng)的彩票上方有個(gè)k，代表庫伯。
3.k字被擦過，有淡淡的痕跡。
師：k字被誰擦過?他為什么這樣做？說明什么？
生：k字被父親擦過。因?yàn)樗蚕氲玫竭@輛車，這是他夢(mèng)寐以求的。說明父親內(nèi)心很矛盾、
師：淡淡的k字，淡淡的痕跡，淡到什么程度，能不能讀出來，
生：試讀
【設(shè)計(jì)意圖：通過品析父親動(dòng)作描寫的語句，體會(huì)父親抉擇之難的心理，并領(lǐng)悟作者通過動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的表達(dá)方法。】
師：父親也是一個(gè)平凡的人，他也有自己的私欲，因此如何處理中彩的汽車，是“留”還是“還”便成為父親的道德難題。
師：這個(gè)道德難題到底難在哪兒？父親的腦海中仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)吵，一個(gè)說：把汽車留下吧，這樣會(huì)改變我們家的現(xiàn)狀。另一個(gè)說：不能留下，那會(huì)讓你一輩子不安的。
師：你贊成哪一種說法， 談?wù)勀阏鎸?shí)的感受。
學(xué)生總結(jié)“留”的理由：
1)我們?nèi)伊谌扛赣H一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)，他們可以用
這輛車改善生活。
2)父親是汽車修理工，他夢(mèng)想得到汽車。
3)庫伯是有錢人，我們家窮。
4)庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我父親幫忙買的。
5)擴(kuò)音器喊著父親的名字，表明這輛車已屬于我家。
6)家里人可能也在知道此事后，主張留下來。
學(xué)生總結(jié)“還”的理由有：
1）母親常安慰家里人要誠(chéng)實(shí)，有信用。
2）得到汽車，但喪失了誠(chéng)實(shí)、信用。
3）不還，后半生將受到良心遣責(zé)，精神上的折磨。
4）不還，就是昧良心。
5）雖然父親可能做到人不知鬼不覺，但是要想人不知，除非己莫為。
【設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會(huì)到父親還車時(shí)的抉擇之難。】
師：面對(duì)留與還這樣一個(gè)道德選擇，父親最終做出了怎樣的選擇？
生：打電話給庫伯，讓他把車領(lǐng)走，
師：父親是靠什么戰(zhàn)勝自己的欲望的？用文中的一句話來回答。
生：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
師：父親雖然失去了汽車，但也得到了人情和道義，得到了更多真正的朋友，得到了心靈的寧靜與快樂。
師：請(qǐng)大家自由朗讀第九自然段
師：父親得到汽車時(shí)神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)也不高興，汽車被領(lǐng)走后，他卻特別高興，為什么？請(qǐng)用文中的話來回答，
生：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
生：試背母親的這句話。
師：這句話出自我母親之口，盡管家里生活拮據(jù)，但她人窮志不短，她常常教育家人，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)，守信用，不貪圖不屬于自己的東西，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。
師：是啊，對(duì)于當(dāng)時(shí)年幼的我，可能不太了解父母的做法，但是成年以后……
生：齊讀第十段，理解泡泡中的問題，
師：多么善良的一家人，多么讓人敬佩的一家人，正是由于母親經(jīng)常教誨他們……
生讀母親的話。
師：學(xué)習(xí)了這一課，生活中的我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
當(dāng)你答應(yīng)了同學(xué)一件事，
當(dāng)你約好了同學(xué)出去玩耍，
當(dāng)你考試時(shí)有偷看的機(jī)會(huì)，
當(dāng)你做錯(cuò)了事時(shí)沒人發(fā)現(xiàn)，
當(dāng)你撿到一個(gè)裝有很多現(xiàn)金的錢包，
【設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生了解了父親的想法,真正明白了父親的用意時(shí),再結(jié)合生活實(shí)際加以鞏固,提升認(rèn)識(shí)。】
師：人之一生，無時(shí)無刻不面臨著各種各樣的誘惑，堅(jiān)守誠(chéng)信，就是堅(jiān)守做人的根本。活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就是要說到做到，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。祝同學(xué)們多一些誠(chéng)實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)，堂堂正正地做人。
案例反思
《中彩那天》這篇文章的主旨是“做人要誠(chéng)實(shí)守信”，這個(gè)主題對(duì)于學(xué)生是不難理解的，這節(jié)課，我著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘。因此，在整節(jié)的設(shè)計(jì)中，我本著 “一課一得”的原則，引領(lǐng)學(xué)生緊扣文中的矛盾——汽車是留還是還，讓學(xué)生在討論中明白爸爸也是經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)才做出了重要的抉擇——摒棄自私，正確對(duì)待意外之財(cái)。在教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生聯(lián)系生活中的一些問題談?wù)勛约旱目捶ǎ瑥暮⒆觽儤銓?shí)稚嫩的話語中，我看到了他們內(nèi)心的真善美，感覺到學(xué)生們內(nèi)心的觸動(dòng)。我知道我不一定能通過一堂課就能洗凈他們的靈魂，也許他們理解得還沒有那么深入透徹，但慶幸的是，通過這節(jié)課能將誠(chéng)信的種子深埋于學(xué)生心中，能給他一點(diǎn)人生的啟發(fā)。我認(rèn)為這就是我最大的成功吧！
在教學(xué)設(shè)計(jì)上也存在著不足，沒有做好充分的預(yù)設(shè)，沒有把學(xué)生的興趣充分地調(diào)動(dòng)起來，關(guān)鍵在于我的激情不夠到位，無法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步地體驗(yàn)情境。一堂好課，關(guān)鍵還在于設(shè)計(jì)，課前的功夫往往決定了課中的效果。帶著自己的思考進(jìn)課堂，持著一份摯愛鉆研教材，這樣的收獲將是雙翼的。
師：貧窮的我們家突然中了大彩，一夜之間從天上掉下一輛豪華的汽車，我是多么的高興啊！而父親的反應(yīng)又是如何呢？
生：神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)也不高興。
師：中彩本來是喜事，但是對(duì)父親來說，卻如同一塊大石頭，重重地壓在心上，使他高興不起來，此時(shí)的他在想些什么？
生：我真倒霉，中彩的怎么不是我那張。
生：這輛車不是我的，我不能要。
生：唉！這可該怎么辦呢？
師：誰能讀出父親的嚴(yán)肅與我的興奮，
師：父親不光神情嚴(yán)肅而且還將興奮的我一次次趕下車，他為什么會(huì)有如此反常的舉動(dòng)呢？
生：因?yàn)楦赣H面臨一個(gè)道德難題。
師：父親到底面臨一個(gè)怎樣的道德難題呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)段落。
【設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動(dòng)全文的問題，則省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向。】
生：默讀找到第8自然段
師：誰來讀一讀
師：讀了這兩段你明白了什么？
生： 1.彩票有兩張，中獎(jiǎng)的是05102
2.中獎(jiǎng)的彩票上方有個(gè)k，代表庫伯。
3.k字被擦過，有淡淡的痕跡。
師：k字被誰擦過?他為什么這樣做？說明什么？
生：k字被父親擦過。因?yàn)樗蚕氲玫竭@輛車，這是他夢(mèng)寐以求的。說明父親內(nèi)心很矛盾、
師：淡淡的k字，淡淡的痕跡，淡到什么程度，能不能讀出來，
生：試讀
【設(shè)計(jì)意圖：通過品析父親動(dòng)作描寫的語句，體會(huì)父親抉擇之難的心理，并領(lǐng)悟作者通過動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的表達(dá)方法。】
師：父親也是一個(gè)平凡的人，他也有自己的私欲，因此如何處理中彩的汽車，是“留”還是“還”便成為父親的道德難題。
師：這個(gè)道德難題到底難在哪兒？父親的腦海中仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)吵，一個(gè)說：把汽車留下吧，這樣會(huì)改變我們家的現(xiàn)狀。另一個(gè)說：不能留下，那會(huì)讓你一輩子不安的。
師：你贊成哪一種說法， 談?wù)勀阏鎸?shí)的感受。
學(xué)生總結(jié)“留”的理由：
1)我們?nèi)伊谌扛赣H一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)，他們可以用
這輛車改善生活。
2)父親是汽車修理工，他夢(mèng)想得到汽車。
3)庫伯是有錢人，我們家窮。
4)庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我父親幫忙買的。
5)擴(kuò)音器喊著父親的名字，表明這輛車已屬于我家。
6)家里人可能也在知道此事后，主張留下來。
學(xué)生總結(jié)“還”的理由有：
1）母親常安慰家里人要誠(chéng)實(shí)，有信用。
2）得到汽車，但喪失了誠(chéng)實(shí)、信用。
3）不還，后半生將受到良心遣責(zé)，精神上的折磨。
4）不還，就是昧良心。
5）雖然父親可能做到人不知鬼不覺，但是要想人不知，除非己莫為。
【設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會(huì)到父親還車時(shí)的抉擇之難。】
師：面對(duì)留與還這樣一個(gè)道德選擇，父親最終做出了怎樣的選擇？
生：打電話給庫伯，讓他把車領(lǐng)走，
師：父親是靠什么戰(zhàn)勝自己的欲望的？用文中的一句話來回答。
生：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
師：父親雖然失去了汽車，但也得到了人情和道義，得到了更多真正的朋友，得到了心靈的寧靜與快樂。
師：請(qǐng)大家自由朗讀第九自然段
師：父親得到汽車時(shí)神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)也不高興，汽車被領(lǐng)走后，他卻特別高興，為什么？請(qǐng)用文中的話來回答，
生：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
生：試背母親的這句話。
師：這句話出自我母親之口，盡管家里生活拮據(jù)，但她人窮志不短，她常常教育家人，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)，守信用，不貪圖不屬于自己的東西，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。
師：是啊，對(duì)于當(dāng)時(shí)年幼的我，可能不太了解父母的做法，但是成年以后……
生：齊讀第十段，理解泡泡中的問題，
師：多么善良的一家人，多么讓人敬佩的一家人，正是由于母親經(jīng)常教誨他們……
生讀母親的話。
師：學(xué)習(xí)了這一課，生活中的我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
當(dāng)你答應(yīng)了同學(xué)一件事，
當(dāng)你約好了同學(xué)出去玩耍，
當(dāng)你考試時(shí)有偷看的機(jī)會(huì)，
當(dāng)你做錯(cuò)了事時(shí)沒人發(fā)現(xiàn)，
當(dāng)你撿到一個(gè)裝有很多現(xiàn)金的錢包，
【設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生了解了父親的想法,真正明白了父親的用意時(shí),再結(jié)合生活實(shí)際加以鞏固,提升認(rèn)識(shí)。】
師：人之一生，無時(shí)無刻不面臨著各種各樣的誘惑，堅(jiān)守誠(chéng)信，就是堅(jiān)守做人的根本。活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就是要說到做到，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。祝同學(xué)們多一些誠(chéng)實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)，堂堂正正地做人。
案例反思
《中彩那天》這篇文章的主旨是“做人要誠(chéng)實(shí)守信”，這個(gè)主題對(duì)于學(xué)生是不難理解的，這節(jié)課，我著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘。因此，在整節(jié)的設(shè)計(jì)中，我本著 “一課一得”的原則，引領(lǐng)學(xué)生緊扣文中的矛盾——汽車是留還是還，讓學(xué)生在討論中明白爸爸也是經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)才做出了重要的抉擇——摒棄自私，正確對(duì)待意外之財(cái)。在教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生聯(lián)系生活中的一些問題談?wù)勛约旱目捶ǎ瑥暮⒆觽儤銓?shí)稚嫩的話語中，我看到了他們內(nèi)心的真善美，感覺到學(xué)生們內(nèi)心的觸動(dòng)。我知道我不一定能通過一堂課就能洗凈他們的靈魂，也許他們理解得還沒有那么深入透徹，但慶幸的是，通過這節(jié)課能將誠(chéng)信的種子深埋于學(xué)生心中，能給他一點(diǎn)人生的啟發(fā)。我認(rèn)為這就是我最大的成功吧！
在教學(xué)設(shè)計(jì)上也存在著不足，沒有做好充分的預(yù)設(shè)，沒有把學(xué)生的興趣充分地調(diào)動(dòng)起來，關(guān)鍵在于我的激情不夠到位，無法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步地體驗(yàn)情境。一堂好課，關(guān)鍵還在于設(shè)計(jì)，課前的功夫往往決定了課中的效果。帶著自己的思考進(jìn)課堂，持著一份摯愛鉆研教材，這樣的收獲將是雙翼的。
《中彩那天》的教案 篇9
《中彩那天》是小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課，講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票，偏偏庫伯的彩票中獎(jiǎng)了。父親經(jīng)過復(fù)雜而矛盾的心理斗爭(zhēng)后，決定把獎(jiǎng)品奔馳汽車還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠(chéng)實(shí)守信，這樣才能得到別人的信任和尊重。
一、成功之處
1、設(shè)置懸念，注重興趣的激發(fā)。將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴(yán)肅”相對(duì)比，以矛盾切入文章，激發(fā)了學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。
2、寫話練習(xí)，注重發(fā)揮學(xué)生的想象力。圍繞“淡淡的K字”，通過想像寫話的方式，體會(huì)父親復(fù)雜而矛盾的心理斗爭(zhēng)。在鍛煉了學(xué)生習(xí)作能力的同時(shí)，課堂的教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解，可謂“一舉兩得”。
3、教給方法，注重學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)得法則事半功倍。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會(huì)讀書。
二、不足之處
整堂課最大的遺憾就是，沒有調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性來，主動(dòng)參與討論的學(xué)生不多。在課堂上，學(xué)生的反映并不是很熱情，歸結(jié)原因，是自己的課堂調(diào)控能力不夠強(qiáng)，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。另外，在講課的過程中，教師給學(xué)生的評(píng)價(jià)語言比較匱乏，也是原因之一。
《中彩那天》的教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。
能正確讀寫下面的詞語：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
④想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。
課前準(zhǔn)備
寫著名言的投影片。
第一課時(shí)
●名言導(dǎo)入，直奔中心
①導(dǎo)入：齊讀一句名言：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
一位普通的母親
朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？
（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）
●品析詞句，探究父親的心理變化過程
（一）學(xué)習(xí)三～五自然段
走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。
①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。
a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）
b.品讀句子：
“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。”
揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）
比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）
c.拓展想象，練習(xí)說話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示配樂投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：
（4）有感情地朗讀第五自然段。
（二）學(xué)習(xí)六～八自然段
①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？
②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）
③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。
深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說話。
同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說說嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來說：1.昧著良心滿足個(gè)人私欲；2.對(duì)家庭的責(zé)任感）
④品析句子，再次剖析父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2
a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。
b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因?yàn)閹觳怯绣X人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？
c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。
再次引入情境，小組討論。
語言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？
⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。
同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來讀這句話。（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
第二課時(shí)
（三）學(xué)習(xí)第九自然段
①朗讀。（出示投影）
思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？
②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。
a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個(gè)“道德難題”的呢？請(qǐng)大家再讀這句話：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來歸納“誠(chéng)信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書：誠(chéng)信）
c.同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異。“誠(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話：
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
●想象拓展
①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話。
②同學(xué)們。車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說了哪些話，請(qǐng)寫出來。
●學(xué)習(xí)最后一段
①齊讀最后一段。
（雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段）
②齊讀中心句。（投影）
●總結(jié)拓展
①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？
②把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫下來，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。
如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──
《中彩那天》的教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)
1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；
3.通過討論和想像，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過程方法目標(biāo)
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2.通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
二、教學(xué)策略精選
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2.合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3.感情朗讀、激發(fā)想像、說議結(jié)合。
這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下：
教學(xué)內(nèi)容：略讀，復(fù)述課文，學(xué)習(xí)生字詞。
過程與方法
1.學(xué)生略讀。
2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。
3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。
4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。
說明 之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文.是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異，分層施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
5.識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
說明 順應(yīng)個(gè)性差異設(shè)計(jì)識(shí)字練習(xí)，不要求統(tǒng)一的答案，可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。
過程與方法
1.讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其他同學(xué)提問。
學(xué)生問：“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什么？
教師追問：沒有道德的人會(huì)怎樣做？
學(xué)生問：為什么“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？
教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。
說明 采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀，續(xù)寫故事，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
過程與方法
1.有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2.發(fā)揮想像，回答問題。
①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。
②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會(huì)怎樣？
③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？
3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。
說明 設(shè)計(jì)這一練習(xí)，一是考查學(xué)生對(duì)課文的理解程度；二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識(shí)。
《中彩那天》的教案 篇12
《中彩那天》教學(xué)反思
《中彩那天》這是一篇外國(guó)小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎(jiǎng)，那是一輛他夢(mèng)寐以求的汽車。但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。
我用“夢(mèng)寐以求”導(dǎo)入，讓他們說說你夢(mèng)寐以求的事情，并用四字詞語來說說，當(dāng)這些夢(mèng)寐以求的事情實(shí)現(xiàn)時(shí)你會(huì)出現(xiàn)怎么樣的心情。學(xué)生說了很多，諸如： “心花怒放、喜上眉梢、樂不可支……”讓其充分的體會(huì)那種實(shí)現(xiàn)理想后快樂的心情。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生對(duì)父親得獎(jiǎng)之后卻神情嚴(yán)肅產(chǎn)生更深的疑惑，激起學(xué)生探究的欲望，并從疑惑中走進(jìn)父親的內(nèi)心深處。
然后從母親的話中找到了答案，原來父親正面臨著一個(gè)道德難題，我覺得很重要的一點(diǎn)就是去揣摩父親這個(gè)人物在面臨道德難題時(shí)那種細(xì)微的，矛盾的心理變化，以及體會(huì)最終他放棄金錢選擇誠(chéng)實(shí)，放棄欲望選擇信用的崇高精神。
其中設(shè)計(jì)了一系列的提問：“父親真是那么堅(jiān)決嗎？真沒有動(dòng)搖過嗎，有沒有想過據(jù)為己有？”“為什么父親非要把車子送回去？不送回去行嗎？”一連串發(fā)人深思的問題，激起學(xué)生思維的火花。但是中間很多地方學(xué)生思考的還是不是很到位，思維還沒有真正激活。比如：父親這么做的目的是為了什么？在我理解來，第一，從自身來說，父親是為了做一個(gè)有誠(chéng)信的人，第二，面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子，作為父親是為了給孩子樹立一個(gè)榜樣。學(xué)生思考得方向總那么的片面，單一，發(fā)散性不是很強(qiáng)，思維活動(dòng)的范圍太狹隘了。
整堂課最大的失敗就是，沒有調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性來，主動(dòng)參與討論的學(xué)生不多。在課堂上，學(xué)生的反映并不是很熱情，歸結(jié)原因，是自己的課堂調(diào)控能力不夠強(qiáng)，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動(dòng)，學(xué)生的思維沒有得到充分的展示。
另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)上也存在著很大的問題。特別是從問題設(shè)計(jì)的有效行這個(gè)角度來說，問題還是比較大的。問題的深度，難度沒有按照一定的規(guī)律，以至在理解重點(diǎn)句的時(shí)候?qū)W生有點(diǎn)難度。
不過，我想發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，只有能發(fā)現(xiàn)問題，才能談解決問題，希望能在以后的教學(xué)中自己能多思考一點(diǎn)，多鉆研一點(diǎn)。
《中彩那天》教學(xué)反思
《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，將信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。這一點(diǎn)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸課文時(shí)就能很好的理解到。
但我想并不應(yīng)該僅僅滿足于此，于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過程，獲得知識(shí)與能力，掌握解決問題的方法。這是一個(gè)開放的、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的收獲是多元的，從知識(shí)與技能，情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)課文中，圍繞解決一個(gè)個(gè)難題，進(jìn)行探究解決：
1、道德難題是一個(gè)什么難題？(生：獲獎(jiǎng)汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）
2、到底該怎么辦？說說你的理由尋找解決問題的步驟：
3、層層聯(lián)系分析，解決難題。
生1：留下，因?yàn)檫@是父親夢(mèng)寐以求的，而且這個(gè)彩票原本也是父親買的
生2：我也同意留下，畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人，我們家要窮
生3：再窮也不應(yīng)該留下，畢竟中獎(jiǎng)的那張彩票是給庫伯買的，怎么能占為己有
生4：是的，如果留下那就太不道德了。
…………
a出錢的角度。b抽獎(jiǎng)人的角度。c家庭狀況的角度。
d庫伯不知道的角度。e"k"字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。
得出結(jié)論：誠(chéng)實(shí)、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)富。
面對(duì)這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動(dòng)？更何況是一位夢(mèng)寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。父親面對(duì)這樣誘人的車，面對(duì)這么多的“正當(dāng)”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊！
教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對(duì)說話的練習(xí)不知所措。還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。當(dāng)然，在課堂上學(xué)生能結(jié)合自己生活實(shí)際中的事例展開討論，這一點(diǎn)值得肯定。
《中彩那天》教學(xué)反思
《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠(chéng)實(shí)守信”，這個(gè)主題對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時(shí)已基本能解讀到位。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘，或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料，對(duì)于學(xué)生理解誠(chéng)信，并將誠(chéng)信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。但除此之外，我還抓住文中一句不起眼的句子（第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。），引導(dǎo)學(xué)生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會(huì)怎樣說，怎樣做？慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。通過設(shè)身處地的想象說話練習(xí)，努力讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女一代在享受著各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的心。在這節(jié)課中，我還在語言文字的訓(xùn)練上提高了學(xué)生的語文表達(dá)素養(yǎng)。主要是逐步增加的按句式說話寫話練習(xí)： 就算……我也不能……就算……我也不能…… 就算……我也不能…… 那是因?yàn)椤褜W(xué)生對(duì)文本的理解及文章情感的教育目標(biāo)推向一個(gè)高潮。但課后也感覺有些不足之處 ：例如教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對(duì)說話的練習(xí)不知所措。 對(duì)文父親感情變化的句子體會(huì)深入不夠。 針對(duì)學(xué)生說話方面存在的問題，今后還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。
《中彩那天》教學(xué)反思
教學(xué)《中彩那天》我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使孩子抓住課文情節(jié)的沖突，提出：作者的父親中了夢(mèng)寐以求的彩票時(shí)，為什么全家卻心事重重？這個(gè)問題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。通過思考討論后，才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為已有，因?yàn)橥馊硕家詾槭歉赣H中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢？還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫伯呢？全班同學(xué)圍繞這個(gè)問題讀讀、想想、議議，引導(dǎo)學(xué)生展開人生價(jià)值的討論，讓學(xué)生懂得人應(yīng)有志氣，人窮志不短，金錢有價(jià)道德無價(jià)。
在學(xué)習(xí)當(dāng)作者知道事情的真相后這一部分時(shí)，我激動(dòng)地說：“可庫伯是有錢人，而我們家窮呀。”這一情景中的“激動(dòng)”，很多同學(xué)都體驗(yàn)過。我就調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感生活，通過學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生了解“激動(dòng)”是什么意思？再問作者的激動(dòng)的情緒表現(xiàn)在哪里？學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，很快發(fā)現(xiàn)作者由于“激動(dòng)”，話說得不完整。此時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)上下文展開想象，把作者的話補(bǔ)充完整。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)把作者的情感體現(xiàn)出來。結(jié)果，學(xué)生個(gè)個(gè)投入并讀得聲情并茂，有聲有色。可見，在教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生的語文能力得到提高，還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感。
《中彩那天》的教案 篇13
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文四年級(jí)下冊(cè)。
設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”《中彩那天》這篇課文運(yùn)用精彩的語言講述了一個(gè)引人深思的故事。講的是一位修理廠的技工，無意中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)還給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。讓人懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人生寶貴的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞，如：拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂……
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題、解決問題的讀書方法。
4.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活，審題激疑。
學(xué)生齊讀課題。
師：你見過的中彩者是什么樣？
（學(xué)生交流）
師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章中的主人公也“中彩”了，他卻是——（出示句子：“他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”并指名讀。）
師：讀了這句話，你心中一定會(huì)產(chǎn)生疑問，讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧！
（設(shè)計(jì)意圖：由生活導(dǎo)入，讓學(xué)生將生活中的體驗(yàn)與課文中的相關(guān)語句進(jìn)行對(duì)比，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而喚起學(xué)生的閱讀期待，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。）
二、初讀課文，把握大意。
1.學(xué)生自由讀文。
要求：①讀準(zhǔn)字音，不理解的生詞查字典或請(qǐng)教同學(xué)、老師。②把課文讀正確，讀流利。
2.同桌互讀，讀得正確、流利的，由同桌打上“優(yōu)”。
3.請(qǐng)沒有得到“優(yōu)”的同學(xué)再讀課文，全班評(píng)議，有進(jìn)步即打“優(yōu)”。
4.討論：課文主要寫了一件什么事？
（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀、互讀和評(píng)讀，強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。）
三、品讀釋疑，領(lǐng)悟中心。
1.再次出示句子：“他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”為什么“父親”中了彩卻那么悶悶不樂呢？
2.中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么？讀讀課文，找找原因。（學(xué)生交流）
3.你贊成把汽車給誰？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫出相關(guān)語句，認(rèn)真體會(huì)。
▲給“父親”，理由：
（1）出示句子：“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。”從這句話中，你讀懂了什么？（生活艱難）
請(qǐng)同學(xué)們想像一下假如擁有了這輛汽車，他們家的情況會(huì)發(fā)生怎樣的改變。
（2）出示句子：“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”（指名讀）
“父親”夢(mèng)想自己能擁有一輛汽車。他千百次地想著：假如我有一輛汽車，我會(huì)____________；假如我有一輛汽車，我會(huì)__________；假如我有一輛汽車，我會(huì)____________；假如我有一輛汽車……（句式練習(xí)）
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀——評(píng)讀——齊讀。
（3）出示句子：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”
師：這輛奔馳轎車對(duì)哪家來說更有價(jià)值？（“父親”更需要這輛車）
▲給庫伯，理由：
出示句子：“原來，父親買彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。”
說說你的理由。
4.請(qǐng)同學(xué)們想一想，擁有了這輛車就能改善生活，成就夢(mèng)想，父親的心里也在痛苦地掙扎著，你從文章的字里行間讀出父親的“掙扎”了嗎？請(qǐng)?jiān)跁捻撨吷蠈懸粚懩愕母惺堋?/p>
出示句子：“可以看出，那個(gè)k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”（學(xué)生合作交流，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心里的激烈斗爭(zhēng)）
5.經(jīng)過內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)，父親終于做出了決定——引讀“我聽到父親進(jìn)門的腳步聲……把奔馳汽車開走了。”
6.看見汽車漸漸消失在視線里，家里每個(gè)人都沒有說話，但他們一定都在想著什么。（啟發(fā)學(xué)生想像說話）
父親——
母親——
兒子——
7.汽車從天而降，父親“神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅”，汽車得而復(fù)失，父親卻“顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情”。
讀到這里，你想對(duì)“父親”說些什么？
8.當(dāng)庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，會(huì)說些什么呢？
（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，由矛盾直接切入文章的中心，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。學(xué)生通過自讀自悟，并與其他同學(xué)合作交流，體會(huì)“父親”的矛盾心情。抓住文章的空白處，通過兩次想像說話，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了“父親”的美好品質(zhì)。）
四、拓展閱讀，深化中心。
教師講述一則真實(shí)的故事：
在德國(guó)，有一位中國(guó)留學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國(guó)的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績(jī)，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。
這位中國(guó)留學(xué)生憤怒了！他對(duì)那家小公司的老板說：“請(qǐng)您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說：“對(duì)不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國(guó)留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票。”中國(guó)留學(xué)生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國(guó)老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國(guó)人不敢聘用您。”
1.想一想，中國(guó)留學(xué)生缺的是什么？
2.請(qǐng)你送這位留學(xué)生一句話。
3.齊讀“母親”的話：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
教師小結(jié)：今后的生活依舊貧困，美好的愿望成為泡影，但“父親”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。做人就是這樣，堅(jiān)守誠(chéng)信是為人最寶貴的品質(zhì)。是人一輩子享用不盡的財(cái)富。
（設(shè)計(jì)意圖：通過課外的一則資料，結(jié)合課文中學(xué)到的知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。）
［評(píng)析］
這一教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)。
第一，注重喚醒學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)其實(shí)是已知經(jīng)驗(yàn)和未知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合重組的過程。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，由生活導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與課文中的相關(guān)語句對(duì)比，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
第二，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)于文章的主要內(nèi)容老師沒有進(jìn)行瑣碎的分析，而是通過一個(gè)問題：“你贊成把汽車給誰？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生交流自己的閱讀感受，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀文本的能力。
第三，注重語文課程資源的開發(fā)利用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”這篇課文有很多空白處，通過想像說話，使“父親”的人物形象更加豐滿，通過課外材料的補(bǔ)充閱讀，使學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀。
《中彩那天》的教案 篇14
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字及由生字組成的新詞，認(rèn)讀5個(gè)二類字。
2、能正確、流利得有感情地朗讀課文。
3、通過自讀、自悟和小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信用的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解母親安慰家人的兩句話。
難點(diǎn)：體會(huì)課文最后一句話的深刻含義。
教具準(zhǔn)備：cai教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，促情激趣：
1、以《幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)》游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、體諒中獎(jiǎng)?wù)咝那槿绾?
3、師板書課題“中彩那天”，大屏幕出示“中”字讀音。
4、齊讀課題。
5、理解課題。
二、自讀、自晤、合作探究：
1、大屏幕出示：閱讀提示(一)：
(1)初讀課文，標(biāo)出自然的序號(hào)，畫出課后生字表中生字帶出的詞語，借助拼音，把字音讀準(zhǔn)確，還有不認(rèn)識(shí)的字查查工具書。
(2)自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2、依據(jù)閱讀提示(一)，學(xué)生自由讀文。
3、請(qǐng)每組組長(zhǎng)組織組員讀沒讀熟的句段，并互相糾正讀音。
4、指生分段讀課文。(自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng))
5、請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的段落和自己喜歡的讀書方式，練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備參加讀課文比賽。
6、宣布比賽開始，采用不同形式參賽。
7、以閱讀提示為指導(dǎo)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)：
(一)大屏幕出示閱讀提示(二)：
(1)仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊體會(huì)，你讀懂了什么?
(2)有不理解的詞，可以借助字典或聯(lián)系上下文理解。
(3)在你反復(fù)讀也讀不懂的問題上做上記號(hào)。
(二)按照閱讀提示(二)，小組討論學(xué)習(xí)。
(三)匯報(bào)交流。
三、識(shí)記生字：
1、每組組長(zhǎng)借助課后生字表，檢查本組組員認(rèn)讀生字，新詞情況。
2、教師指導(dǎo)齊讀新詞。
3、開火車讀本課生字。
4、打亂順序讀本課要求學(xué)會(huì)的字。
5、教師指導(dǎo)書寫難記、難寫的字。
6、在小楷本中書寫難記難寫的字。
四、小結(jié)：
這節(jié)課，我們不但認(rèn)讀了生字，寫會(huì)了難記的字，熟讀了課文，而且通過自讀、自悟和小組合作學(xué)習(xí)，初步了解了課文內(nèi)容。下節(jié)課，我們將繼續(xù)解決剛才同學(xué)們提出的問題。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑答難，自主探究：
1、小組合作，提出不懂的或感興趣的問題，由記錄員記錄。
2、整理問題，逐題探究。
(1)將學(xué)生所提問題歸類，集體討論。
(2)教師指導(dǎo)有感情讀所理解的句子。
(3)學(xué)生練習(xí)有感情讀文。
二、引發(fā)辯論，勇于創(chuàng)新：
1、小組討論車還與不還的問題，組織素材，說清理由。
2、學(xué)生分正反方進(jìn)行辯論。
3、臺(tái)下的學(xué)生做補(bǔ)充說明。
4、教師小結(jié)。
三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)主旨。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)，設(shè)計(jì)板書。
2、教師總結(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、想象：庫伯派人把汽車開走后，我和爸爸、媽媽的心情如何?都說了些什么?
2、將自己的所想寫在日記本上。
板書設(shè)計(jì)：
12、中彩那天
誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富