黃河的主人
一、教學目標
1、憑借生動的語言材料，理解課文內(nèi)容，感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟“黃河主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。
2、感情朗讀課文，體會作者的情感變化。
3、初步了解課文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的描寫方法。
二、教學重點：
引導學生體會羊皮筏子在風浪中的驚險與乘客的從容，從而讀懂揭示課文中心的重點句，即“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”。
三、教學難點：
在讀中感悟和表現(xiàn)作者的情感變化和羊皮筏子的驚險，從而體會艄公的品質(zhì)。
四、教學準備：
多媒體課件
五、教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感悟黃河的雄壯與驚險
1、（師板書：黃河的主人）師引：《西部放歌》音樂起，同學們，這首雄渾、激昂的歌曲唱的是黃河，今天我們繼續(xù)學習（學生讀題）
2、提起黃河（板書），同學們腦海里會出現(xiàn)哪些詞語？[媒體出示詞語積累：黃河滾滾、波浪滔滔、水流湍急、風浪險惡、萬馬奔騰、濁浪排空 、激流洶涌、驚濤駭浪]（點評：好詞，說得也好；如果說得有氣勢就更好。）
3、我們一起來讀這些詞語，讀出黃河的氣勢來。（師點：黃河水滾滾向前，一浪高過一浪，就像有千萬匹駿馬在奔騰——這就是“萬馬奔騰”；混濁的滔天巨浪，把半個天空也遮住——真是“濁浪排空”再讀這兩個詞。）
4、書中第一小節(jié)就描寫了黃河這種勢不可擋的氣勢，我們一起讀。出示第一節(jié)
5、上節(jié)課有同學說想親自到黃河邊去看看，這也是大家共同的愿望，那就讓一起來看看。[媒體：播放黃河錄像]（師渲染：你們看，這就是黃河。這就是九曲回環(huán)的黃河；這就是奔流不息的黃河；這就是咆哮怒吼的黃河。）
6、黃河濁浪排空的氣勢讓見到它的每個人“膽戰(zhàn)心驚”，拿起書，我們再來讀這一小節(jié)。
（二）揭示課文的中心，體會人物的品質(zhì)。
1、師引：好個令人膽戰(zhàn)心驚的黃河，可竟有人能在上面來去自如，如履平地。是誰能征服這滾滾的黃河，成為黃河的主人。一起說：艄公（板書）
艄公戰(zhàn)勝這驚濤駭浪的黃河憑借的是什么？書中有一句話直接告訴了我們，請同學們速讀課文，把它劃下來。
2、交流出示中心句：
1）齊讀，板書：勇敢與智慧、鎮(zhèn)靜與機敏。
2）理解“如履平地”:驚濤駭浪的黃河上能做到“如履平地”，什么叫如履平地？那得有多少的勇敢與智慧、鎮(zhèn)靜與機敏。
3）再齊讀這句話。
（三）體會艄公的品質(zhì)
1、課文哪些地方讓我們體會到艄公的“勇敢與智慧、鎮(zhèn)靜與機敏”，課文有兩節(jié)對艄公作了直接描寫，請大家默讀課文，找出這兩節(jié)。
2、交流第六節(jié)：
1）出示第六節(jié)，自讀，你怎么感受到的？
2）交流：a、生答，師點，你抓住了艄公的動作與神情感受到的。
b、如果把這里的注視和水勢改成“看”和“水面”，你覺得好嗎？，為什么？
c、師點：根據(jù)水勢的不同，作出不同的靈敏反應，不僅要勇敢，更要智慧。
d、想象：當巨浪滔天時，艄公……；當浪勢較小時，艄公……；當有漩渦時，艄公……，好一個勇敢與智慧、鎮(zhèn)靜與機敏的艄公。
3）指名讀，師點：再專心些，再盯得緊些。齊讀。
4）這節(jié)中還有哪里讓你體會到艄公的品質(zhì)？
5）乘客的從容。什么叫從容？（板書：從容）從哪兒看出從容，他們談笑風生，指指點點地說些什么？這么大的風浪，他們竟是如此的悠閑，竟有心思瀏覽風景。