《孔繁森》教學(xué)設(shè)計·第二課時（精選13篇）
《孔繁森》教學(xué)設(shè)計·第二課時 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀。
2. 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對孔繁森的崇敬之情。
3繼續(xù)學(xué)寫剩余生字。
教學(xué)重點、難點及對策
重點：正確美觀書寫生字，有感情地朗讀課文。
難點：激發(fā)學(xué)生對孔繁森的崇敬之情。
對策：緊扣文中的詞句以及重點段落，激發(fā)學(xué)生情感，進而能有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀詞語
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，說說從這一段中你知道了什么。
根據(jù)學(xué)生回答，逐步出示：
孔繁森是一位干部。
孔繁森是一位援藏干部。
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
2、比較讀這三句話
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自我體驗，朗讀句子
（1）小朋友自由讀這一自然段，根據(jù)你的理解，你認(rèn)為怎樣讀最好，就怎樣讀
（2）同桌互讀，交流自己的朗讀方法
2、理解重點句，進行情境體驗
出示：孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
（1）撫養(yǎng)是什么意思？課文中是誰撫養(yǎng)了誰？
（2）小朋友，是誰撫養(yǎng)了你們？（爸爸媽媽）
爸爸媽媽怎樣撫養(yǎng)你呢？你會用這個句式說說嗎？
爸爸媽媽（為我）（幫我）（給我） 他們撫養(yǎng)了我。
（3）孔繁森就像你們的爸爸媽媽對你一樣撫養(yǎng)著三個孤兒。
誰會用這個句式說說？孔繁森（幫）（對）（給）三個孩子_______像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
（4）那么這句話該怎么讀呢？（指導(dǎo)讀好“自己的”“像親生女兒一樣”“撫養(yǎng)” ）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)著三個孩子，給他們吃的，穿的，用的，加上自己的孩子的費用，家中老母的贍養(yǎng)費，微薄的工資所剩無幾，現(xiàn)在三個孩子要上學(xué)了，可學(xué)雜費從哪里來呢？
（一）自我體驗，朗讀句子。
（1）自己認(rèn)為怎樣讀最好，就怎樣讀
（2）男女生對讀
（二）理解重點句子
出示：一天夜里，孔繁森悄悄地來到醫(yī)院，請求獻(xiàn)血。
（1）這句話你是怎樣讀的？為什么？
（2）從“悄悄地”入手引發(fā)學(xué)生思考。讀了這句話你有小問號嗎？
估計學(xué)生會問：“悄悄地”是什么意思？孔繁森為什么悄悄地來醫(yī)院呢？他為什么要獻(xiàn)血呢？
（3）組織學(xué)生小小組討論
（4）師生交流后再朗讀。（指導(dǎo)讀好“夜里”“悄悄地”）
（根據(jù)學(xué)生的生活，學(xué)生可能認(rèn)為解決學(xué)費問題的途徑有很多，可以做工，可以問別人借，教師可以適當(dāng)介紹阿里地區(qū)的艱苦的生活條件，而身為地委書記的孔繁森白天也不可能去做工，所以獻(xiàn)血在孔繁森看來是既不麻煩別人，又能迅速獲得學(xué)費的方法。
2、教師引讀：醫(yī)生認(rèn)為………所以不同意孔繁森獻(xiàn)血。可是孔繁森……醫(yī)生只好勉強同意。
出示文中句子：孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強答應(yīng)。
（1）醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血呢？孔繁森又是怎樣向醫(yī)生再三懇求的呢？請小朋友同桌互相認(rèn)真讀讀書，想一想。
（2）比較：請求 懇求
?那天夜里，孔繁森怎樣向醫(yī)生請求獻(xiàn)血的？指名說后小結(jié)：（請求：有事求別人幫忙）。
?醫(yī)生怎樣拒絕孔繁森獻(xiàn)血？孔繁森又是怎樣再三懇求的？誰愿意和老師一起演一演？
（教師在表演中有意一次次拒絕獻(xiàn)血，從而讓學(xué)生明白什么是再三懇求，什么是勉強答應(yīng)。）
?指名上臺表演后評議（重點評議再三懇求的語句是否符合人物說話的習(xí)慣，當(dāng)時的心理特點。）
?學(xué)生同桌表演?再次朗讀
（三）創(chuàng)設(shè)情境，感悟情感
出示孔繁森的圖像，
1、三個孩子知道了這件事情，想一想他們會對孔繁森說什么話呢？
曲尼、曲印和貢桑對孔繁森說：“伯伯___________________________。”
2、假如孔繁森現(xiàn)在就在你的面前，你愿意跟他說什么呢？
練說：孔伯伯，你_______________，我____________。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：雖然孔繁森不想讓人知道他為三位孤兒做的事，但是這種無私奉獻(xiàn)、一心裝著別人的精神怎能不讓人互相傳送呢？藏胞們知道了這件事以后，都感動地流下了熱淚，唱起了這樣一首歌。
出示： 太陽和月亮
有同一個母親，
她的名字叫光明。
漢族和藏族
有同一個母親
她的名字叫中國。
1、練讀
2、唱一唱，跳一跳
五、在該首歌的旋律中齊讀課文
六、作業(yè)布置
1、感情朗讀課文
2、和爸爸媽媽一起觀看電影《孔繁森》
七、學(xué)寫剩余生字
板書設(shè)計 孔 繁 森
獻(xiàn)血撫養(yǎng)孤兒
優(yōu)秀的援藏干部
《孔繁森》教學(xué)設(shè)計·第二課時 篇2
作者：日月為伴 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：160
《孔繁森》典型教學(xué)
灌云實驗小學(xué) 日月為伴
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、 學(xué)習(xí)課后田字格里的生字，認(rèn)識綠線格里的生字。理解由生字組成的詞語。說說“請求、懇求”的意思。
3、 創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。
4、 通過閱讀課文，感受孔繁森是“優(yōu)秀的援藏干部”，教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，為民族團結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。讓學(xué)生從小確立關(guān)心他人，主動幫助他人的思想。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)課文生字詞，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、通過閱讀課文，感受孔繁森是“優(yōu)秀的援藏干部”，教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，為民族團結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
1、剛剛認(rèn)識我國古代為百姓的治水三過家門而不入的英雄（禹），你覺得禹給你留下什么印象？這樣為民著想的好干部我們今天生活中也有，你知道哪些干部是這樣的？（指名回答），孔繁森就是我們今天要認(rèn)識的一位。（師板書：孔繁森）
2、指名讀題：讀準(zhǔn)“孔”“森”，說說孔的寫法。齊讀課題。
3、讀完課題，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（師：板書）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（解決黑板上的部分問題）
2、出示課后生字組成的詞：
優(yōu)秀 拉薩市 曲尼 獻(xiàn)血 營養(yǎng)費 幫助 漢族
援藏 地震 貢桑 懇求 勉強 同胞 熱淚
（1）指名讀，讀準(zhǔn)“營”“費”
（2）理解“援藏”“熱淚”“地震”。“懇求”“勉強”放在句子中理解。
3、指名分自然段讀課文。
4、自由朗讀課文，思考每個自然段意思。
5、交流。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示：孔 優(yōu)秀 市 尼 血 營 費 助 漢
2、指名讀，說說你記住了哪個字。
3、重點指導(dǎo)“營 費 助”
4、教師范寫，學(xué)生描紅。
布置作業(yè)：
熟讀課文。
練習(xí)寫課后生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、默寫課后詞語，同桌互改。
2、書空：“費、秀、營”
二、精讀課文。
1、指名讀第一自然段。你讀懂了什么？
2、自由讀課文，找出你覺得孔繁森優(yōu)秀的地方？
出示：1、1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震。曲尼、曲印和貢桑三個藏族孩子失去了親人，成了孤兒。孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
理解“像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們”，想一想，怎樣才是像對待親生兒女一樣呢？你的父母怎么對你的？
說話訓(xùn)練：他們冷時：（ ），孔繁森 ；他們餓時：（ ），
孔繁森 ； 他們病時，孔繁森 。 他們沒有文化（ ），孔繁森 ……
指導(dǎo)朗讀。
出示：一天夜里，孔繁森悄悄地來到醫(yī)院，請求獻(xiàn)血。醫(yī)生見他年紀(jì)大了，身體又不好，沒有同意。經(jīng)孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強答應(yīng)。
體會孔繁森“夜里”、“悄悄”獻(xiàn)血的意義。
說話訓(xùn)練：醫(yī)生： 孔繁森：
醫(yī)生： 孔繁森：
醫(yī)生： 孔繁森：
同桌交流，指名回答，表演，理解“懇求”。
用“再三”“勉強”說話。
3、孔繁森這樣做的目的是什么？那么藏族人民會怎么說呢？
出示：太陽和月亮
有同一個母親，
她的名字叫光明。
漢族和藏族
有同一個母親，
她的名字叫中國。
配樂朗讀，練習(xí)有感情朗讀。
4、出示孔繁森圖片，你想對他說些什么？
三、練習(xí)復(fù)述課文
四、課堂小結(jié)
布置作業(yè)：收集孔繁森生前事跡，在班級講一講。
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《孔繁森》教學(xué)設(shè)計·第二課時 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：57
《孔繁森》教學(xué)設(shè)計三
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10歌聲字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動幫助別人的思想。
教學(xué)重、難點：從課文的語句中體會孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。
教前準(zhǔn)備：組織看電影《孔繁森》或了解孔繁森的事跡。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題：15 孔繁森
2、簡介孔繁森的事跡。
二、初讀課文
1、自由練讀課文。
要求：
一讀，畫出生字詞，圈出生字。
二讀，畫出長句子，讀通讀順。
三讀，標(biāo)出自然段序號。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師范讀課文。
4、引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。
5、討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？
三、教學(xué)部分生字詞
1、出示：干部、拉薩市、失去、獻(xiàn)血。
指名讀詞。
2、引導(dǎo)分析字形。
部，與“都”比較。
市，與“布”比較。
失，與“大”比較。
獻(xiàn)，左右結(jié)構(gòu)，左下不是“羊”，右邊是“犬”。
書空“血”的筆順。
3、學(xué)生按筆順描紅
四、細(xì)讀課文
細(xì)讀第1自然段
1、指名讀第1自然段
2、這一段告訴我們什么？
查字典理解“優(yōu)秀”。
為什么說孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、檢查字詞：
用投影出示以下字詞，指名讀。
優(yōu)秀干部拉薩市失去撫養(yǎng)醫(yī)生獻(xiàn)血感動
2、提問：這篇課文主要寫的是誰？他是一個怎樣的人？“援藏”是什么意思？
二、細(xì)讀課文
1、過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
2、細(xì)讀第2自然段。
（1）自由讀第2自然段。
（2）這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？
（3）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？
（4）齊讀第三句話。
比較句子：（用投影出示）
孔繁森撫養(yǎng)他們。
孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
這兩句話都是說的什么？
“撫養(yǎng)”是什么意思？
輕聲讀一讀，比較一下,哪一句好？為什么？
齊讀這一句。
板書：接孤兒到身邊
（5）指導(dǎo)朗讀。
3、細(xì)讀第3、4自然段。
（1）指名讀這兩個自然段。
（2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？孔繁森為什么要獻(xiàn)血，找出相關(guān)句子讀一讀。由這一句可以看出什么？
（3）自由讀這兩個自然段，把有疑問的地方畫出來。
（4）分段釋疑。（學(xué)生討論）
第3段：
“夜里”、“悄悄”說明孔繁森不想讓人知道獻(xiàn)血，說明他的無私。
“年紀(jì)大”、“身體又不好”還堅持要求獻(xiàn)血，更說明的他的無私精神。
“請求”和“再三懇求”寫出孔繁森要求獻(xiàn)血心情的迫切，強調(diào)這是一組近義詞，“再三”突出了心情的迫切。
“勉強”說明醫(yī)生是在孔繁森的再三懇求下才同意他獻(xiàn)血的。(查字典,了解“強”的意思，說明這是多音字。
過渡：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻(xiàn)血，用自己鮮血換來的營養(yǎng)費供給幾個藏族孤兒上學(xué)讀書，當(dāng)藏族同胞知道這件事后，他們——（感動得留下了熱淚）。這時，他們只能用歌聲表達(dá)自己心中的感激和深情。
（5）范讀歌詞。
自由練讀，知名讀，齊讀。
指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？
板書：獻(xiàn)血供孤兒上學(xué)
（6）指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
1、齊讀課文。
2、討論：
學(xué)過這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？
板書：優(yōu)秀的援藏干部
你還知道哪些像孔繁森這樣的干部？
3、復(fù)述課文。
出示提綱。
（1）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
（2）孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。
（3）孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。
（4）孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學(xué)，這深深感動了藏族同胞。
4、學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生詞卡片。
2、組詞。
都市失
部布夫
二、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)字形。
（1）出示小黑板。
優(yōu)秀撫養(yǎng)醫(yī)生感動
指名讀詞語。
（2）學(xué)習(xí)生字字形。
優(yōu)：左右結(jié)構(gòu)，右邊不能寫成“龍”。
“養(yǎng)”和“醫(yī)”要書空筆順。
感：上面不能寫成“成”。
2、指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、擴詞。
感醫(yī)
部養(yǎng)
3、寫出帶有下列部首的字并組詞。
匸心
亻阝
板書：
15 孔繁森
↓
接孤兒到身邊 （像對待親生兒女一樣）
↓
獻(xiàn)血供孤兒上學(xué)（悄悄、請求、再三懇求）
↓
優(yōu)秀的援藏干部
天城校園熱線
《孔繁森》教學(xué)設(shè)計·第二課時 篇4
師：（引讀）孔繁森是一位————
生：優(yōu)秀的援藏干部。
師：（板書：優(yōu)秀）他到底有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？自讀第二自然段。
生：自由讀。
師：在這一段中哪兒感動了你？
生：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震。曲尼、曲印和貢桑三個藏族孩子失去了親人，成了孤兒。
師：一夜之間，三個孩子失去了親人，無家可歸，成了孤兒，他們是多么的傷心和痛苦啊！就在他們急需幫助的時候，是市委書記孔繁森伸出了熱情地雙手，收養(yǎng)了他們。
孔繁森就——————
生：（接讀）把他們接到自己身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
師：（出示一張照片：孔繁森和孩子們親密地?fù)г谝黄鸬恼掌＃┠銖膱D畫上看到了什么？
生：三個藏族孩子很開心。
生：孔繁森把三個藏族孩子抱在一起。
師：他讓三個孩子在失去親人后很快地找到了父愛，找到了溫暖的家，他是多么關(guān)心藏族同胞啊！真可以說“不是親人，勝似親人”。
當(dāng)他們冷時，孔繁森就————
生：當(dāng)他們冷時，孔繁森就讓他們靠在自己身邊，給他們溫暖。
師：當(dāng)他們餓時————
生：當(dāng)他們餓時，孔繁森就寧愿自己不吃，也要省著讓他們吃飽。
師：當(dāng)他們生病時，————
生：當(dāng)他們生病時，孔繁森就整夜整夜的守在他們身邊，喂藥給他們吃。
師：他們沒有文化，————
生：他們沒有文化，孔繁森就教他們學(xué)一些知識。
師：對啊，孔繁森想得那么周到，細(xì)心，就想對待——
生：親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
師：這就是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn)。孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活困難的鄉(xiāng)親，都要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從收養(yǎng)了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。可他自己寧肯吃榨菜拌飯，也不愿讓孩子和他一樣受罪。
讓我們永遠(yuǎn)銘記他的名字——
生：孔繁森！
師：讓我們齊聲呼喚他的名字——
生：孔繁森！
師：我們知道撫養(yǎng)孩子費用可大了，孔繁森為了撫養(yǎng)他們，沒錢了怎么辦？請小朋友自讀第3小節(jié)。
生：自讀第3小節(jié)。
（評析）
在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的重點句“孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們” 時，我用一張圖片縮短了時代距離，帶領(lǐng)孩子們迅速地進入文本；也借助這張圖片啟發(fā)學(xué)生的想象，聯(lián)系生活感悟他的無私關(guān)愛。這是一張在網(wǎng)上找到的，孔繁森和孩子們親密地?fù)г凇Ｒ粡堈掌缫盐怂泻⒆拥哪抗猓齻�孤兒穿的是藏族衣服，很有特點。有的學(xué)生觀察很仔細(xì)，笑容、摟抱，他們能自己從圖片上感受到一家人的快樂，為下文孔繁森的無私關(guān)愛做好了鋪墊。“語文教學(xué)中要求學(xué)生要大膽地進行想象，而想象的基礎(chǔ)是感性材料，而感性材料就是具體的形象甚至可以觸摸的感官信息。”語文教學(xué)中的直觀演示，需要合適的時機展示它的價值。一張圖片，一個情境的創(chuàng)設(shè)，完美的契合，使咬文嚼字更自然，朗讀體驗更真實。
《孔繁森》教學(xué)設(shè)計·第二課時 篇5
一、說教材
《孔繁森》一課講述了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒，并用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費幫助他們上學(xué)讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、為民族團結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。全文共4個自然段。第一自然段寫孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。第二自然段寫孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)藏族孤兒。第三自然段寫孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。第四自然段寫孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學(xué)讀書的事情感動了藏族同胞。根據(jù)低年級兒童的年齡和心理特征，以及教材特點，我把第二課時的教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)課文2－4自然段。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、自主認(rèn)識課文中的生字，能按筆順規(guī)則正確美觀地書寫生字“費”“助”。
2、感悟文本語言，體會孔繁森關(guān)心人民、為民族團結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，知道孔繁森為加強漢藏兩族團結(jié)作出了杰出貢獻(xiàn)。
三、教學(xué)重點難點
本課主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住“優(yōu)秀”一詞去感悟孔繁森的高貴品質(zhì)，有如下幾個點需要重點解決：
1、給予孩子想象的空間，聯(lián)系自己生活實際，說說孔繁森會怎樣“像對待自己的親生兒女一樣來撫養(yǎng)”三個藏族孩子。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血，后來又為何“勉強答應(yīng)”的，孔繁森是如何“再三懇求”的。
3、理解歌詞所蘊涵的情感是本課的難點。
三、說教學(xué)理念
語文教學(xué)應(yīng)該“以讀為主，以悟為核，以生為源，以積累和運用為目標(biāo)”。本課人物以及人物的生活離學(xué)生生活太遙遠(yuǎn)太陌生，要讓學(xué)生通過簡單的一篇課文來完全體會課文所蘊涵的思想內(nèi)容、認(rèn)識課文所描繪的人物形象、感受課文所反映的社會意義是很難的。因此在教學(xué)中，我依托文本層層遞進地去挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的情感能力，觸碰那根敏感的情感之弦，憑借圖片和歌曲進行渲染，并在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平上進一步引導(dǎo)、體驗，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)，拉近學(xué)生與文本的距離，從而更好地理解文本內(nèi)涵。
四、 說教學(xué)流程及設(shè)計理念
（一）歌曲渲染，導(dǎo)入課題
為了讓學(xué)生能更好更快地進入課堂，上課前我就播放贊頌孔繁森的歌曲《公仆贊》，用歌曲來渲染氣氛，不僅起到了鋪墊作用，也幫助我自然導(dǎo)入課題
（二）走近孔繁森，感悟朗讀
通過請學(xué)生自讀課文，思考課文告訴了我們哪幾件關(guān)于孔繁森的事？走近孔繁森。
學(xué)習(xí)第二自然段主要有這樣幾步：
1、結(jié)合“5.12”四川汶川發(fā)生的地震，借助圖片加深地震給人們帶來的危害，順利過渡到1992年西藏拉薩市附近的那場地震帶來的災(zāi)難，抓住“孤兒”一詞了解三個藏族孩子的可憐，并指導(dǎo)朗讀。
2、結(jié)合實際生活豐富文本語言，“你們都是爸爸媽媽的親生兒女，說說父母平時怎樣對你們的？”孔繁森是如何“像對待親生兒女一樣來撫養(yǎng)”三個藏族孩子的，通過聯(lián)系比較，體會到孔繁森作為一個干部，平時工作很忙，竟然能這么周到細(xì)心地關(guān)心照顧別人的孩子，從每一件細(xì)微的事情中體會“優(yōu)秀”。同時也豐富了這幾個機械、枯燥的文字符號所包含的感性的生動的內(nèi)容。
3、聯(lián)系本段內(nèi)容說說你想對孔繁森說什么？感情朗讀本段。
學(xué)習(xí)第三自然段主要有這么幾步：
1、自讀第三自然段，想想哪些地方讓你特別感動？為什么？
2、抓住“夜里”“悄悄地”兩個詞語讀懂人物心理，知道孔繁森不想讓任何人知道自己獻(xiàn)血的事情，從中體會出孔繁森的無私。
3、用讀讀說說的方式讀懂“請求”“懇求”“再三懇求”，明白“請求”與“懇求”的區(qū)別，體會孔繁森不顧自己身體情況，堅決要求獻(xiàn)血的迫切心情和真心實意。
學(xué)習(xí)第四自然段主要有這么幾步：
1、點明孔繁森獻(xiàn)血的原因，知道孔繁森在用生命之血撫養(yǎng)著三個藏族孩子，進一步體會“優(yōu)秀”。
2、緊接著圍繞“藏胞知道孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費，幫助三個孤兒上學(xué)讀書的事后有什么反應(yīng)？為什么感動得流下了熱淚？”等問題，知道藏胞們對孔繁森的感激之情，相機播放傳達(dá)藏民心聲的歌曲《一個媽媽的女兒》，再借助孔繁森來雪域高原之前與之后藏胞生活水平變化的圖片，體悟孔繁森為藏胞付出的心血，知道是孔繁森讓藏胞們有了幸福的生活，讓他們看到了希望，看到了光明。他所做的每一件事情都代表著漢族人民對藏族人民深切的關(guān)懷，是孔繁森架起了漢族和藏族人民友誼的橋梁，從而使學(xué)生理解了歌詞，也把全文推向最高潮。
3、有感情朗讀歌詞，使文章主題進一步得到升華。
《孔繁森》教學(xué)設(shè)計·第二課時 篇6
教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、寫好本課的生字“孔、優(yōu)、助、漢、秀、營、費”。
教學(xué)重點、難點及對策
重點：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2寫字
對策：隨課文識字，寓識于讀。加強寫字指導(dǎo)，確保寫字時間。
難點：讀通課文。
對策：借助漢語拼音，自讀課文，教師相機指導(dǎo)
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
一、揭示課題
1.板書課題，指名讀，齊讀。
2.簡介孔繁森的事跡。
二、初讀課文
1.自由練讀。
（1）畫出生字詞，正音。
（2）畫出長句子，多讀，讀通。
（3）標(biāo)出自然段的序號。
2.指名分段試讀課文，相機指導(dǎo)。
第1段：優(yōu)秀、援藏、干部
第2段：拉薩市、失去、孤兒、撫養(yǎng)
第3段：請求、獻(xiàn)血、答應(yīng)
第4段：感動
3.范讀課文。
4.學(xué)生齊讀課文
5.引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上畫了誰？他們正在干什么？
6.討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的是什么事？
三、教學(xué)生字詞
孔、優(yōu)、助、漢、秀、營、費
（1）指名讀生字，正音。
（2）指導(dǎo)分析字形。
（3）學(xué)生按筆順描紅。
四.作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫生字。
第二節(jié)中的長句，尤其是第二句三個人名學(xué)生讀時，很饒口一定要指導(dǎo)讀通順。
《孔繁森》教學(xué)設(shè)計·第二課時 篇7
一、看拼音寫詞語。
yōu xiù shēn qínɡ tónɡ yì nián jì dá yīnɡ
zài sān yínɡ yǎnɡ mǔ qīn shì chǎnɡ hàn yǔ
xué fèi máo kǒnɡ ní lónɡ zhù rén wéi lè
二、比一比，再組詞。
紅（ ） 理（ ） 制（ ） 漢（ ）
洪（ ） 由（ ） 治（ ） 汗（ ）
形（ ） 助（ ） 視（ ） 延（ ）
行（ ） 注（ ） 市（ ） 過（ ）
三、請給下面加線的詞找一個意思相近的詞。
1、孔繁森悄悄地來到醫(yī)院，請求獻(xiàn)血。 （ ）
2經(jīng)孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強答應(yīng)。 （ ）
3、小方無論做什么事都很專心。 （ ）
4、西湖的秀麗風(fēng)光，吸引了許多游客。 （ ）
5、他注視水底游動的魚兒。 （ ）
四、填上合適的詞語。
（ ）的太陽 （ ）的祖國 （ ）的月亮
（ ）的天空 （ ）的歌聲 （ ）的干部
五、選詞填空。
感動 感謝
1、藏族同胞們（ ）得流下了淚水。
2、我們要（ ）老師給我們的辛勤培育。
請求 懇求
1、我們（ ）老師再講一個故事。
2、在孔繁森的再三（ ）下，醫(yī)生才勉強答應(yīng)。
優(yōu)秀 優(yōu)良
1、孔繁森是一位（ ）的干部。
2、種莊稼前，農(nóng)民伯伯要選好（ ）品種。
六、按課文內(nèi)容填空。
太陽和月亮有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），她的（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。漢族和藏族有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），她（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
七、閱讀短文，完成練習(xí)。
在路上，公雞碰到一匹馱糧食的老馬，傷心地說：“老馬伯伯，我去和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，他們都不理我呢？’’老馬說“：因為他們懂得，美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事。”
1.這一段寫了 和 的對話，這件事發(fā)生在 。
2. 用“—”畫出馬說的話。
3.短文中的“他們”指的是 、 和 。
4.在短文中找到和下面詞意思相近的詞。
難過――（ ） 知道——（ ） 不僅——（ ）
《孔繁森》教學(xué)設(shè)計·第二課時 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：83
《孔繁森》教學(xué)隨筆
這篇課文以人物名字“孔繁森”作為標(biāo)題，記敘了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費幫助幾位孤兒上學(xué)讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中對本文歸納文章的中心思想我是這樣處理的：
師：今天我們來做個填空練習(xí)，請小朋友先讀書然后填空。
小黑板出示：
1、孔繁森把（ ）孤兒接到（ ）的身邊，像對待（ ）一樣撫養(yǎng)他們。
2、孔繁森（ ）來到醫(yī)院（ ）獻(xiàn)血。起初醫(yī)生沒有同意。經(jīng)孔繁森（ ），醫(yī)生（ ）勉強同意。
3、孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費，（ ）這幾個孤兒（ ）。
（生各自輕聲讀課文，師指名填空）
師：現(xiàn)在我們來把黑板上的內(nèi)容一起朗讀一遍。
學(xué)生齊讀。
師：從這些方面我們可以看出孔繁森是一位怎樣的干部？請找出課文中的一句話來回答。
生：（讀）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
師：是的。孔繁森確實是一位優(yōu)秀的干部，他能關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)，值得我們好好學(xué)習(xí)。
（板書：關(guān)心人民 無私奉獻(xiàn)）
這樣教學(xué)我認(rèn)為對低年級學(xué)生如何歸納文章的中心思想很有幫助，與低年級兒童的心理特點非常符合。采取按課文內(nèi)容填空的方法，學(xué)生不必去討論“這篇文章寫了什么，告訴了我們什么？”，只在不經(jīng)意間回憶了課文內(nèi)容，抓住了文章梗概，了解文章的中心也就水到渠成了。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，那么我想對本堂課學(xué)習(xí)要點的掌握肯定也是非常棒了。
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《孔繁森》教學(xué)設(shè)計·第二課時 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
（1）有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
（2）通過理解文中的重點詞句，想像體會孔繁森的高貴品質(zhì)，從小樹立關(guān)心別人的思想。
教學(xué)重點：理解文中的重點詞句。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、（放一段贊頌孔繁森的歌曲）同學(xué)們，這段歌曲是贊頌誰的？（孔繁森）
2、板書課題16、孔繁森（齊讀、正音）
3、你們想了解孔繁森嗎？（播放課件）
二、初讀課文
1、（課件）反復(fù)讀課文，說一說孔繁森是個什么樣的人？
2、（小組討論）給自然段標(biāo)上序號，說一說每段的意思。
三、細(xì)讀感悟
1、分析體會：（課件）全文圍繞哪句話來寫的？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）請同學(xué)們讀第二自然段，一起來認(rèn)識孔繁森。（學(xué)生讀書）
（2）這一段共有幾句話？每句話講了什么？
（交流）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？（出示課件、板書：扶養(yǎng)孤兒）
“像親生兒女一樣”說明了什么？（交流）
3、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）師：孔繁森是怎樣對待這三個孩子的？我們來猜猜。（學(xué)生交流）
（2）師：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們，往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從他收養(yǎng)了三個孤兒，他生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血。課文中哪個自然段是寫孔繁森獻(xiàn)血的事？請大家先讀一讀。
（3）讀完了這一段，哪個詞讓你感動了？（交流）
（課件出示句子）
孔繁森為什么要請求獻(xiàn)血？（板書：獻(xiàn)血助學(xué)）
醫(yī)生為什么沒有同意？聽到醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他會怎么對醫(yī)生說？（同桌交流）
孔繁森這樣堅持著，誠懇地表達(dá)自己要獻(xiàn)血的愿望，這就是課文里的哪個詞語？（懇求）
4、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）師：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻(xiàn)血，1993年，孔繁森共獻(xiàn)血三次，得到了900元的營養(yǎng)費，他用自己的鮮血換來的營養(yǎng)費供給幾個藏族孤兒上學(xué)讀書，當(dāng)藏族同胞知道這件事后，他們只能用歌聲表達(dá)自己心中的感激，深情地唱道：（板書：深情歌頌）
（2）（課件出示歌詞）請同學(xué)們大聲朗讀。
（3）太陽和月亮有同一個母親，他們好像是——（兄弟）
太陽和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個母親，他們也像——兄弟。
（4）師：有了孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。孔繁森是漢族人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念、深情地唱，我們也一起深情地朗讀。
四、小結(jié)
現(xiàn)在，你認(rèn)識孔繁森了嗎？
他真是——一一位優(yōu)秀的援藏干部。（板書：優(yōu)秀干部）
五、根據(jù)老師出示的提綱，在小組里復(fù)述課文。
六、布置作業(yè)
回去后把孔繁森的事跡講給家人聽。
板書設(shè)計：
16、孔繁森
撫養(yǎng)孤兒
獻(xiàn)血助學(xué) 優(yōu)秀干部
深情歌頌
《孔繁森》教學(xué)設(shè)計·第二課時 篇10
小朋友，你知道剛才那首歌唱得是誰？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照片）
舉起手來，跟著老師一起寫寫這個名字！
誰來親切的叫叫他的名字？
今天，我們一起走進他的故事，去認(rèn)識他。
二、走近“孔繁森”。
1、請小朋友認(rèn)真讀讀這篇文章，想想這篇課文告訴了我們哪幾件關(guān)于孔繁森的事？
2、孔繁森為西藏人民做了許多令人感動的事，課文講了哪兩件？
3、讓我們先來看看第一個故事，指名讀一讀課文的的第二自然段。
4、誰知道地震是怎么回事嗎？
5、是啊，就在1992年，西藏的拉薩市附近也發(fā)生了這樣慘痛的事，許多人都被奪走了寶貴的生命，失去了可愛的家園。（幻燈片展示畫面）
4、曲尼、曲印、貢桑三個藏族孩子失去了親人，成了孤兒。（出示句子）
（1）你知道怎樣的孩子稱為“孤兒”嗎？
（2）那一年，曲尼12歲，曲印7歲，貢桑才五歲，你覺得他們怎么樣啊？
（3）那你能用朗讀表達(dá)你此時的感受嗎？
5、三個孩子可憐極了，這時候誰出現(xiàn)了，自己讀一讀。（緊接著出示句三）
（1）小朋友，你們都是爸爸媽媽的親生兒女，他們平時是怎樣關(guān)心愛護你們的呀？
（2）孔繁森也是這樣關(guān)心三個孩子的，說給你的同桌聽一聽。（說話練習(xí)）
孔繁森收養(yǎng)了三個年幼的孤兒，從此，他白天當(dāng)市長，晚上當(dāng)?shù)铮?/p>
平日里，他得為這三個孩子……節(jié)假日，他帶著三個孩子……一天深夜，曲尼發(fā)高燒了，孔繁森……
6、孔繁森是一個市長，白天工作有多忙呀！如果沒有這三個孤兒，他可以回家清凈一會兒、休息一會兒，但現(xiàn)在要照顧三個孩子，連該母親做的活都要由他一個人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中體會到什么？
7、是啊，孔繁森是干部，是領(lǐng)導(dǎo)，他關(guān)心藏族人民、藏族兒童，為幫助別人他寧愿自己吃苦受累，所以大家都說他是一名優(yōu)秀的援藏干部。來，我們一起來把這段話讀一讀，通過朗讀來表達(dá)我們對孔繁森的贊美、崇敬之情。
8、孔繁森所在的地方——阿里，條件極其艱苦，天氣惡劣，貧窮落后。三個孩子中，12歲的曲尼被拉薩市市長領(lǐng)養(yǎng)了，而另外兩個孩子孔繁森也把他們送到了拉薩，委托別人照顧，而生活費由孔繁森出。他的工資夠嗎？
9、自由讀讀第三、四自然段，哪個詞、哪個句子最讓你感動？為什么？
10、我們一起來看看這兩個詞語：請求、再三懇求。
11、這兩個詞語的意思一樣嗎？他的請求為什么會被拒絕？
12、那他為什么還要再三懇求？
13、老師和小朋友一起來表演一下獻(xiàn)血的過程，尤其是應(yīng)該表演出他是怎樣再三請求的？
14、在孔繁森的再三請求下，護士實在沒法拒絕了，她流著眼淚抽了300毫升血。在此后的兩個月內(nèi)，孔繁森又兩次來到血庫，為了別讓別人知道，他登記的名字是“三木”。先后三次，共獻(xiàn)血900毫升，得人民幣900元錢。
15、此時此刻，你心里想說什么呢？帶著自己的感情齊讀第三自然段。
16、孔繁森為人十分節(jié)儉，他從來舍不得為自己花一分錢。他用賣血所得的錢、還有自己僅有的工資，（出示圖片）無私地幫助孤兒讀書，無私地給西藏同胞買藥治病，無私地接濟貧困的藏族群眾。他的善良，他的無私，他對藏族群眾的關(guān)愛感動了所有的藏族人，他們無法用言語表達(dá)內(nèi)心的感激之情，只能一遍又一遍地唱著這首歌。（出示歌詞，播放歌曲。）
歌詞：太陽和月亮是一個媽媽的女兒，他們的媽媽叫光明叫光明。啊~~~~~~~
藏族和漢族是一個媽媽的女兒，我們的媽媽叫中國，我們的媽媽叫中國叫中國。
長江和黃河是一個媽媽的女兒，他們的媽媽叫海洋叫海洋。啊~~~
五十六個民族是一個媽媽的女兒，我們的媽媽叫中國，我們的媽媽叫中國叫中國，我們的媽媽叫中國。
17、從這首歌中，你聽懂了什么？
三、謳歌孔繁森
1、孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他把所有的愛都給了藏族同胞，但不幸的是1994年11月29日，這位援藏干部在去新疆考察的途中遭遇車禍，以身殉職。（播放錄像）孔繁森逝世后，成千上萬的人自發(fā)地悼念他，許多藏族群眾都長跪不起，失聲痛哭，老百姓獻(xiàn)上的哈達(dá)堆成了一座雪白的小山，人們將永遠(yuǎn)記住他的名字——孔繁森！（齊讀）
2、小朋友，學(xué)完了這篇課文，你想說些什么呢？
3、是啊，就是這樣一位黨的好干部，人民的好兒女，卻離開了藏族人民，離開了他所熱愛的雪域高原，這叫人怎么不痛心啊？文人為他寫作，樂師為他譜曲，詩人為他作詩（出示詩句）
（出示詩句，播放歌曲《公仆贊》）
你是公仆，身上凝聚著民族魂。
你是大樹，身后成長著大森林。
孔繁森啊，孔繁森，
你是一團不息的火啊。
《孔繁森》教學(xué)設(shè)計·第二課時 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：77
聽史老師《孔繁森》一課有感
看到史老師選擇《孔繁森》一課，令我大跌眼鏡因為這節(jié)課的內(nèi)容離學(xué)生的生活實在太遠(yuǎn)了，文中的一些詞句，比如“援藏”“藏族和漢族有同一個母親”都很難讓剛上二年級的學(xué)生理解。
但就是這篇大家覺得難上的課文，在史老師的精心設(shè)計下卻上的讓人耳目一新。她利用多媒體集圖象、音效、文字為一體的優(yōu)點，從一開始就把學(xué)生引入情景，在凝重的畫面與音樂聲中，老師用充滿激情的朗讀，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，并簡要說出整體感受。眾所周知，語文是門百科全書式的學(xué)科，是非常生活化的課程。這篇課文離學(xué)生的現(xiàn)實距離遙遠(yuǎn)，如何拉近時空的距離。課前資料的收集尤為重要。老師采用各種渠道，收集有關(guān)孔繁森的音像、圖片、文字資料，在這一過程中，學(xué)生們對當(dāng)時的故事背景有了認(rèn)識，也形象地理解了“援藏”等詞語。課堂上學(xué)生對內(nèi)容的感悟，也有一部分來自于這些收集來的信息。這樣真正讓課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來。《蘇霍姆林斯基給教師的一百個建議》中說：“你們要培養(yǎng)兒童對詞的感情色彩的敏感性。你們要像對待音樂那樣對待詞的音響，形象地說，學(xué)生應(yīng)該成為‘詞的音樂家’，珍視詞的正確、純潔和優(yōu)美。”學(xué)生能夠掌握優(yōu)美的語言是我們每個語文教師的追求，現(xiàn)在在課堂上提倡“詩意”、“情感性”、“人文性”我想就是為了實現(xiàn)這個目標(biāo)而作出的努力，然而“優(yōu)美”不可能是一蹴而就的，而是建造在長期的“正確、純潔”――即對詞語的正確理解上的。如果脫離了這個基礎(chǔ)，過分追求詞語（表達(dá)）的“優(yōu)美” ，結(jié)果只能是空中建樓、緣木求魚，使課堂成為一個個美麗的肥皂泡而已。
在“撫養(yǎng)”一段中，孔繁森不想讓孩子們想起的“親情的缺失”；“象親生兒女一樣”這句話中通過各種手段的引導(dǎo)，將這句話多種意義建構(gòu)在具體的語境之上，在學(xué)習(xí)詞意的同時讓學(xué)生體會詞語多變的特性，懂得詞的意義是動態(tài)變化的常識，在大腦深處儲存一個動態(tài)發(fā)展的有血有肉有靈魂的詞語，為課后課外的自讀墊下一塊基石。
我明白了真正的課堂氣氛的活躍，是靠內(nèi)在的知識的魅力，靠教師對學(xué)生學(xué)習(xí)心理和教育規(guī)律的靈活駕馭，而眼花繚亂的外在表象，只會誘導(dǎo)學(xué)生的思維遠(yuǎn)離文本，貌似熱鬧，實則浮躁。
于永正老師認(rèn)為，語文教學(xué)的所謂“亮點”，首先應(yīng)該在朗讀上。老師讀得正確流利有感情，并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利有感情，是一種美妙的境界。“指導(dǎo)學(xué)生把書讀好的‘過程’”，更是他追求的亮點。其次，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，也是語文教學(xué)的亮點。靜下心來學(xué)語文也好，指導(dǎo)學(xué)生把書讀好也罷，我們共勉吧。
周穎越 發(fā)表
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《孔繁森》教學(xué)設(shè)計·第二課時 篇12
教材分析：本課講述了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得營養(yǎng)費幫助他們上學(xué)讀書的動人事堂跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、為民族團結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。課文以歌詞作結(jié)，前后呼應(yīng)，情感激越，反映了藏漢一家親，生動地表現(xiàn)了孔繁森對加強民族團結(jié)所作的貢獻(xiàn)，說明他確是一位“優(yōu)秀”的援藏干部。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課堂教學(xué)0個生字，其中田字格上面的個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動幫助別人的思想。
教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心他人、為民族團結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動幫助別人的思想。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文大意。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、會毛會寫本課生字。
教學(xué)重點：會讀會寫生字。
教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)用具：生字卡。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生 教師 時間一、介紹孔繁森導(dǎo)入新課。1、了解孔繁森。2、齊讀課題。1、師簡介孔繁森。 3’二、自讀課文。1、了解自學(xué)要求 。 2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。1、明確自學(xué)要求：借助音節(jié)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。再讀課文，標(biāo)出自然段的序號。劃出生字詞。劃出不懂得的字詞句。2、師巡視指導(dǎo)。 10’三、檢查學(xué)生自學(xué)。1、學(xué)生自告奮勇分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，能正確地讀通課文。2、各種形式認(rèn)讀生字詞，要求讀準(zhǔn)翹舌音、前后鼻音。3、練習(xí)用生字組詞。4、一好生讀全文。5、練習(xí)朗讀全文，要求讀得正確、流利。 1、出示生字詞。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)：失 養(yǎng) 血 2、指導(dǎo)讀好長句子：如：孔繁森就把他們接到自己身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。 12’四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)生練習(xí)用各種方法識記生字的形。2、交流識記方法。 3、觀察生字在田聯(lián)字格中的位置。4、練習(xí)描紅、臨寫。5、再次練習(xí)書寫。 1、重點指導(dǎo)識記以下生字：失：注意撇要出頭。醫(yī)：注意書寫時的筆順。感：注意是上下結(jié)構(gòu)的字。獻(xiàn)：注意最后的點不能丟。2、師范寫。3、師巡視指導(dǎo)。4、指出不足之處。 10’ 第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了孔繁森關(guān)心人民、為民族團結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān) 心別人、主動幫助別人的思想。能復(fù)術(shù)課文。 教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：體會孔繁森高尚的品質(zhì)和無私的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)用具：掛圖。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生 教師 時間一、學(xué)習(xí)第一段。1、齊讀第一段。2、討論，讀了這一段，你知道了什么？3、了解“援藏”的意思。 1、引導(dǎo)學(xué)生理解“援藏”的意思：是指孔繁森從其他省份調(diào)去支援西藏工作。 3’二、學(xué)習(xí)第二段。1、讀一讀，數(shù)一數(shù)有幾句話？2、想一想，每句話講了什么？ 3、讀讀句子。4、討論：這句話寫出了什么？5、練習(xí)朗讀句子，從讀中體會孔繁森關(guān)心、愛護藏族兒童的深厚感情。 1、出示句子：孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。 5’三、細(xì)讀第三、四段。1、男生讀一讀這段話。2、討論理解：醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血，最后為什么又答應(yīng)了？藏族同胞們?yōu)槭裁词潞蟾袆拥昧鳒I？（從文中找出有關(guān)句子讀一讀，找出詞語說一說）3、學(xué)生練習(xí)讀一讀這兩句話。 討論：這兩句話都是說的什么意思？？ 第二句話和第一句話有什么不同？ 孔繁森為什么要悄悄地來到醫(yī)院？ 從“悄悄地”這個詞語，你們看出了什么？ 4、各種形式練習(xí)朗讀，讀時抓住“請求”“再三懇求”等詞語，從中體會感情。 1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵詞語說一說。 2、出示句子：孔繁森來到醫(yī)院。 孔繁森悄悄地來到醫(yī)院。 3、師范讀歌詞。 20’四、作業(yè)設(shè)計。1、擴詞。感（ ）（ ）（ ）醫(yī)（ ）（ ）（ ）養(yǎng)（ ）（ ）（ ）2、寫出下面字的部首。部（ ） 拉（ ） 感（ ）優(yōu)（ ） 獻(xiàn)（ ） 養(yǎng)（ ）3、練習(xí)復(fù)述故事。 孔繁森 （優(yōu)秀的援藏干部）板書設(shè)計： 收養(yǎng)孤兒 請求輸血 7’
《孔繁森》教學(xué)設(shè)計·第二課時 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：94
關(guān)注文本以外的精彩——《孔繁森》聽課感想
《孔繁森》一文的內(nèi)容離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，距現(xiàn)在的時間差距也較大，但執(zhí)教者史老師巧妙地滲透了許多相關(guān)背景知識，圖、文、聲、像多角度結(jié)合讓學(xué)生走進文本，通過情感體驗生成精彩。
一、 及時補充資料
要想理解課文內(nèi)容，必須要了解許多相關(guān)背景知識作為儲備。史老師能巧妙地抓住課文中學(xué)生難以理解的“援藏”一詞，以此為契機滲透相關(guān)背景知識，不是枯燥生硬的文字講解，而是利用圖片和歌聲，帶領(lǐng)學(xué)生走進神秘的西藏，領(lǐng)略美麗的布達(dá)拉宮、高聳的雪山、廣闊的草原，同時也讓學(xué)生看到了貧苦的藏民、簡陋的陳設(shè)、貧困的生活狀況。接著，出示一幅中國地圖，點明西藏的位置和孔繁森的家鄉(xiāng)山東的位置，讓學(xué)生從圖上體會出孔繁森不遠(yuǎn)萬里，離開家鄉(xiāng)，奔赴西藏參加支援建設(shè)，從而使學(xué)生真切地感受到他是一位“優(yōu)秀的援藏干部”。
二、 珍視情感體驗
由于課文內(nèi)容與學(xué)生生活實際距離較遠(yuǎn)，因此，喚起學(xué)生對課文的情感體驗比較困難，史老師結(jié)合第二自然段的內(nèi)容，出示了地震后的圖片，滿目的瘡痍把學(xué)生帶進了文本中的情境，此時教師激發(fā)學(xué)生去思考：如果你是三個孩子中的一個，你最想要什么？伴著《世上只有媽媽好》的背景音樂，看著地震后的累累傷痕，學(xué)生的心靈受到了震撼，很自然地脫口而出：“我最想要爸爸媽媽”、“我想要我們的家”……再讀句子的時候，學(xué)生們讀到“成了孤兒”時，都不約而同地壓低了聲音，在情感中與文本共鳴。
三、 聯(lián)系生活
在教學(xué)第二自然段時，史老師抓住了“孤兒”一詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活。首先，讓學(xué)生閉上眼睛，回憶自己的爸爸媽媽是怎樣對待自己的。接著讓學(xué)生說說生活中的感人故事，并出示：我發(fā)燒了，媽媽 。去喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的情感，然后通過“曲尼發(fā)燒了，孔繁森 。”讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷進行比較想象，有了自己的親身經(jīng)歷作為基礎(chǔ)，學(xué)生不難想象出“曲印犯了錯誤，孔繁森 。”、“小貢桑哭著想媽媽了，孔繁森 。”從而水到渠成地體會出這就是“像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們”。此時，再次體會孔繁森真是“一位優(yōu)秀的援藏干部”，學(xué)生從內(nèi)心深處有了更深的理解。
由此我聯(lián)想到，課堂教學(xué)需要立足于文本，但僅僅依靠文本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要關(guān)注文本背后相關(guān)信息的支撐和積累，這樣，才會有扎實、高效的課堂，才會有更多生成中的精彩。
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