《小動物過冬》教學實錄與點評（精選14篇）
《小動物過冬》教學實錄與點評 篇1
一、教學內容：義務教育課程標準實驗教材二年級上冊——《小動物過冬》。
二、教材分析：
《小動物過冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。通過動物之間的對話，告訴我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準備吃飽了鉆進泥土里過冬，蜜蜂則儲存蜂蜜在蜂巢里過冬。表明不同動物具有不同的過冬方式，體現了小動物之間的互相關心。
三、教學目標：
新課程指出：“小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習和工作、生活奠定基礎。”所以根據教材的特點和學生的身心發展認知規律，我確定了如下教學目標：
1、認知目標：認識本課的5個生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物不同的過冬方式。
2、能力目標：通過分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內容。培養學習的閱讀分析能力和語言表現力。
3、情感目標：通過合作探究和情境教學中的角色扮演，激發學生的學習興趣，讓學生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關愛。
4、創新目標：讓學生全員參與，平等對話，鼓勵他們開闊視野，拓展思維，去發現自然界中更多的奧秘。
四、教學重、難點：
認識生字，了解動物過冬的相關知識，懂得好朋友之間應該互相關心。
五、教具準備：請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。
燕子、青蛙、蜜蜂的圖片和頭飾以及與課文有關的多媒體課件。
六、教學流程：
（一）、談話導入切入主題
師：同學們，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天已經來到了我們的身邊，為了能夠安全過冬，你都做了哪些準備呢？（生答）
師：你們想不想知道小動物是怎么安全過冬的呢？這節課我們就走進“快樂讀書屋十”，走進快樂的動物世界，看一看小動物是怎么過冬的。（板書課題并齊讀課題）
〖導入環節通過談話的方式，拉近了師生之間的距離，設下懸念，使學生輕松愉快地進入了學習狀態。〗
（二）、初讀課文感知內容
師：看到課題你都能提出哪些問題呢？
生1：我想知道小動物是怎么過冬的？
生2：我想知道小動物過冬都做了哪些準備？
生3：我想知道小動物們過冬的方式一樣嗎？
……
師：好，下面同學們就帶著這些問題自由朗讀課文，看誰能在書中找到問題的答案。（生讀思）
〖讓學生暢所欲言，提出問題。學生帶著強烈的求知欲望投入到閱讀當中，有針對性，目的性強。也為下一環節的開展做好鋪墊。〗
（三）、合作交流匯報收獲
師：通過閱讀，同學們對課文內容已經有了初步的了解，下面我們就分成四人小組，同學們在組內可以把自己對問題的理解和對課文的理解相互交流，看一看各組是否還會有新的發現。（各小組積極地交流后匯報各組的收獲）
生1：我們組知道了課文里寫了三種小動物。
生2：我們組知道了小動物的過冬方式是不一樣的。
生3：我們組知道了這篇課文是一個童話故事。
……
〖愛樂蘭作家肖伯納有這樣一段名言：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，我們彼此交換這些思想，我們兩個人將各有兩種思想。”這一環節中通過合作交流，同學們各顯其優，各獻其優。大家交換的正是這樣一個集眾人智慧的，人人可得的成果。交流中不僅多層次、多角度、創造性地解決了問題，達到了個體學習所不能達到的學習效果，而且課堂氣氛特別活躍。〗
（四）、默讀課文認識生字
師：下面我們默讀課文，找出本課要求認識的生字。并用你喜歡的方式做上標記。（生讀、畫）
師：（出示大屏幕）這篇課文有五個生字寶寶，誰來認一認呢？師：誰能幫助它們找到詞語朋友呢？（生答）
〖這一環節運用富有童趣的話語，指導學生進行認字、組詞、說話的拓展訓練。孩子們情緒高漲，爭先恐后。〗
（五）、創設情境朗讀升華
師：這么快同學們就認識了這五個生字，真不錯。下面我們再來讀一讀課文。這一次讀課文時，你喜歡哪種小動物，你就把自己當成是它，把它說的話反反復復、有感情地多練讀幾遍。體會一下語氣和動作。一會兒你可以向大家介紹自己過冬的方式。（生讀文）
師：同學們，你們誰愿意成為可愛的小燕子？誰想當活潑的青蛙呢？小蜜蜂誰來當？（大家紛紛舉手）
師：課前我們已經準備了小動物的頭飾，現在，就請戴上吧！你看，他多像一只可愛的小燕子呀！這只小蜜蜂多漂亮呀！老師呀，非常喜歡青蛙，（我戴上青蛙的頭飾）小動物們，我也想加入你們，你們歡迎我嗎？（同學們都為我鼓起掌來）
生：秋天到了，天氣漸漸地涼了，有一天，燕子、青蛙、小蜜蜂你們聚在一起，干什么呢？
師：我們在商量過冬的事呢。
師：哦，是這樣。那你們誰愿意介紹一下自己是怎么過冬呢？
師：聽了小燕子的介紹，你們有沒有什么不懂的問題要問它呢？生1：小燕子，為什么你們要飛到南方去？
生2：小燕子，你什么時候回來呀？
……
師：你們真關心朋友。哪只小燕子會告訴它呢？（生答）
師：每年的秋天，小燕子就會成群結隊地飛過高山，飛過大海，飛到很遠很遠的南方去。好朋友要走了，你們想對它說點什么呢？
生1：祝愿小燕子一路平安。
生2：希望小燕子能安全地飛到南方。
生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早點回來。
……
師：像小燕子這樣秋天飛到南方，春天又飛回來的過冬方式叫。每年到南方的鳥叫候鳥。你還知道哪些鳥是候鳥嗎？（生答）
師：（走到燕子和蜜蜂旁邊）好朋友，你們想不想知道我們青蛙是怎么過冬的？
師：哪只青蛙愿意響亮地說一說？（生答）
師：你們知道了嗎？我們青蛙是怎么過冬的？（生答）
師：我們青蛙是吃得飽飽的，鉆進泥土里，好好地睡上一覺。（一邊做動作一邊說）
師：哪只青蛙愿意到前面來表現一下自己的過冬方式。（生表演）
師：像青蛙這樣的過冬方式叫冬眠。你知道還有哪些動物冬眠嗎？（生答）
師：冬天快要到了，可愛的小蜜蜂在哪呢？
師：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？（生答）
師：聽了小蜜蜂的介紹，你覺得它怎么樣？誰來夸夸它呢？（生答）
師：蜜蜂儲存食物過冬，你知道還有哪些動物和它過冬的方式一樣嗎？（生答）
師：這三個好朋友多要好呀！它們商量好了之后，有了一個約定，是什么約定呢？我們齊讀最后一段。（生齊讀）
〖這一環節，我創設了一個童話的情境。交流中，以情感的波瀾和引人的環境去影響學生、感染學生。轉變他們的角色，使他們溶入了童話世界，通過各種形式的朗讀，聲情并茂，以聲傳情。激發了學生學習的積極性和主動性，達到了預期的學習效果。〗
（六）、角色扮演拓展結束
師：同學們，下面我們分成四人小組進行分角色朗讀。看一看哪個小組表現得最出色。（合作后進行情境表演）
師：能過這節課的學習，你們都有哪些收獲呢？（生答）
〖通過情境教學，學生已經對課文有了更深地理解，在此基礎上進行分角色朗讀和表演，駕輕就熟，同學們意猶未盡，流連忘返。〗
師：通過這節課的學習，我們知道了這三個小動物的過冬方式。（大屏幕出示動物圖片）你們知道這幾個小動物是怎么過冬的嗎？（生答）
師：同學們，大自然是神奇的，是美麗的，更值得我們去探索，去發現。希望同學們努力學習，刻苦鉆研，去探索自然界中更多的奧秘。
〖讓學生說說其它動物的過冬方式，開闊了視野，拓展了思維，激發了他們繼續探索自然奧秘的信心和動力。〗
設計意圖：
童話故事是孩子們最喜歡的一種文學形式。是他們認識世界，感悟生活的門戶。在他們的腦海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他們沒有，也沒有懼怕。他們的心里充滿了美好，充滿了幻想。教學中，我巧妙地運用合作交流，質疑問難，努力創設一個童話的情境，營造寬松、平等的教學氛圍。在情境中，轉變學生的角色，使他們溶入了童話世界，化“物”為我。此時的學生就是一只只可愛的小動物，整節課基本是小動物之間的情感交流，以此來激發學生的學習興趣，達到教學目的。
《小動物過冬》教學實錄與點評 篇2
一、分析教材：
我說課的內容是蘇教版小學語文二年級上冊教材中第七單元的一篇課文《小動物過冬》。本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。 起因――－打算――相約，完全緊扣“過冬”展開，冬前商量，冬后再見，冬中怎么過，層次分明。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發。二年級的學生已經初步具有結合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，但是學生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，教師要適時引導點撥。
二、教學目標：
1、認識2個生字“商，第” ，學會正確書寫“商，第”。
2、通過學習三種小動物的過冬方式，體會到小動物之間互相關心的真摯情感。
3、在掌握文本內容的基礎上，有效進行句式的說話訓練，并拓展相關內容，了解更多動物的過冬方式。
三、教學重難點：讓學生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準備怎么過冬，體會到小動物之間互相關心的真摯情感。
四、教法學法
根據二年級學生形象思維為主、抽象思維為輔的的認知特點，運用多媒體、圖片、語言描述、形體體驗等多種方法努力創設情境讓學生更多地直接接觸語文教材，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。以讀為主，讀中感悟，通過語感訓練，整體把握知識內容和情感態度。
四、教學過程：
本課我準備分三課時完成，第一課時：初步了解課文內容，學習大部分生字。第三課時，鞏固學習內容，繼續練習感情朗讀和背誦，適當進行寫話，說話訓練，學完生字。我今天重點講第二課時的教學設計。
我準備分六個板塊來教學。因為這篇課文比較長，某些段落結構相似，可以采用“長文短教”的形式來教學，這樣一來可以節省課堂時間，二來學生在快節奏的教學中思維可以更活躍。
第一板塊：導入新課，引導學生質疑
第二板塊：復習第一課時中出現的生字詞，先讓學生熱熱身。
第三板塊：學習第一、二小節。
在學習這一小節時，主要讓學生知道燕子、青蛙、蜜蜂是什么關系？它們常常在一起（ ），所以日子過得（ ）。
理解“商量”，學會“商”字的書寫，并能聯系生活造句。
第四板塊：學習課文第三至七然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。
首先出示導學要求，讓學生明確自學內容，自學的方法。接著匯報學習結果。
第三自然段燕子是怎樣過冬的。對于二年級的學生來說，已經有了一定的知識儲備，“燕子是飛到南方過冬”這一知識點沒有難度，重難點是了解燕子到南方過冬的原因，這個自然段我主要通過用“因為……所以……”的句式練習讓學生理解“冬天快要來了”“蟲子也快沒啦”“那兒暖和”“還有很多蟲子”這些關鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時利用多媒體幫助學生理解“春暖花開”的意境。
老師在小結這一部分內容時，應當站在一定的高度做一個科學的小結：冬天飛到溫暖的南方去過冬，春天又飛回來，這就叫“遷徙”，隨著氣侯變化而遷徙的鳥都叫候鳥。
要讓學生區分青蛙和燕子的過冬方式。在講小青蛙過冬時，我主要是采用表演法，結合文本評價，讓學生了解青蛙是先吃得飽飽的，然后躲在泥土里睡覺。在此教學過程中我還關注到使用疊詞的好處，還采用出示直觀的錄像讓學生體會“鉆”字。
在講小蜜蜂時，我主要是采用朗讀法來感受蜜蜂采蜜之多，以及蜜蜂的勤勞，從而更為深入、科學地了解蜜蜂的過冬方式。這個環節的教學放手讓學生自學，注重新舊知識的銜接，由于前面知識點的講解很清楚，這時的學習已經不是難點，本課的難點已全部解決。
另外這兩個部分還有一個重點，就是讓學生體會小動物之間的關心。考慮到低年級兒童可能很難從文字上來體會這種情感，因此老師要幫助學生。但這個環節的設計是靈活的，根據學生在課堂上的表現來決定是否需要老師的協助。如果學生能夠通過自己已有的積累、知識水平，理解和感悟到文字的意義，那么就不需要老師的協助教學。
在理解課文的基礎上，通過學生動作表演、分角色表演、反復朗讀，理解課文內容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現出來。充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養表演能力，提高學習興趣。
最后按照板書總結小動物們都有自己獨特的過冬方式。這一環節從總體上把握文章的主要內容，句式說話是對學生進行字詞句的訓練，而這訓練又是有所鋪墊的，讓學生順利地進行說話練習。
第四板塊：學習第八自然段，深化文本
學完后讓學生自己讀讀課文，通過朗讀，再次讓學生深刻地體會到小動物們之間互相關心的真摯感情。
這個環節的設計主要是讓學生能夠前后聯系課文，整體感知。也呼應了文章的開頭。
第五板塊是拓展延伸。
你還知道其他動物獨特的過冬方式嗎？課后可以繼續查找一些資料，相互交流一下。
這篇課文顯而易見，是讓學生了解動物過冬的方式，課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養學生愛好，從而學生的思維。因此，我在課堂上進行知識的拓展，讓學生了解更多動物的過冬方式。
板書設計：
19 小動物過冬
小燕子 飛到南方去 （遷徙）
小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）
小蜜蜂 藏在蜂巢里 （備糧）
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課行了說明。
《小動物過冬》教學實錄與點評 篇3
活動目標：
1.通過收集資料、分享交流、歸納整理，了解動物們為了適應環境而不同的過冬方式；
2.能在個別、小組、集體交流中大膽、有條理地講述自己了解的關于動物過冬的知識，同時注意傾聽別人的意見。
活動準備：
1.鼓勵孩子和家長一起收集有關動物過冬的資料，如圖書、圖片以及教師自備一定數量的動物圖片：
2.收集動物不同過冬方式的生動形象的錄像資料；
3.分類整理資料的展板4張，不同類別過冬方式的動物標記卡一張(圖文并茂)，記錄紙和筆若干，膠棒若干；
4.用于促進幼兒良好科學學習品質養成的評比表一張。分別用嘴巴，耳朵，手作為標記。
活動過程：
環節一：交流分享自己收集的關于動物過冬的資料，如圖片，圖書等
1.鼓勵幼兒自由交流自己的經驗，充分滿足幼兒表達的需要，從而激發幼兒的科學學習積極性。(達成目標2)
教師導入：小朋友們，看到你們手里都帶來了關于動物過冬的資料，你一定很想跟朋友們分享吧?這可以讓別人知道你多么有學問哦。那你也一定很想從別人那里知道更多的知識，讓你自己更有學問。那現在老師給你們三分鐘時間，去分享交流，注意哦——老師有兩個秘訣幫助你們成為有學問的人。
1.如果你想要別人喜歡聽你說，你一定要仔細的、有條理的把話說清楚；
2.如果你想知道得更多，你一定要專心聽別人說。最后，我們來看關于動物過冬的知識，哪個小朋友最有學問喲——到時候，請每一組派小朋友代表發言，看哪一組的小朋友代表說得最完整、最有條理，我會給他們的評比欄的小嘴巴標記欄目貼上小紅旗喲!
2.請每個小組選取一名幼兒代表集體分享關于動物過冬的知識，培養幼兒學會搜集信息，有條理完整講述，獲得科學知識的能力。
(教師提出分享交流的要求，每一組推薦或自薦一名代表，把剛才自由交流搜集的信息有條理的講述，分享。從而不僅讓幼兒學會整合信息，更讓幼兒體會到交流分享的意義。達成目標2)
師：請每一組的代表來跟大家分享動物怎樣過冬的知識吧。誰說得更有條理，更豐富，就會贏得小紅旗。
3.教師小結
教師引導：小朋友真厲害，通過分享交流，了解到那么多有關動物過冬的`知識。不過，你們還有一些關于動物過冬的知識不知道哦，現在我們一起去視頻中了解吧!這一次我們評比，仔細觀看和專心傾聽，不漏掉任何一點知識的本領，看哪一組會得到小紅旗呢?
環節二：通過視頻幫助幼兒進一步全面了解動物過冬的多種方式
分段觀看《動物過冬》視頻。
(分為三段：冬眠，迂徙，換毛。看完一段，幫助幼兒歸納分析，教師在記錄板上貼上過冬方式的標記。標記圖文并茂。為下一步幼兒分類整理做基礎。達成目標1)
1.看完第一段
提問：通過視頻，你了解到剛才那些動物都是怎么過冬的?為什么它們要過冬?
引導幼兒了解動物為什么要冬眠。
2.看第二段以前
提問：不是所有的動物都會冬眠呀?我們接著去了解吧。
引導幼兒歸納，動物遷徙也是為了過冬。
3.第三段視頻之前
提問：動物賒了冬眠，遷徒之外，還有其他的過冬方式嗎?
教師鼓勵幼兒大膽猜測、想象。了解動物還有其他的過冬方式，如換毛。
教師小結：動物們為了適應環境，各自有不同的過冬方式。
4.評比出認真看、專心聽的小組，培養幼兒科學探究活動中重點觀察，傾聽的良好習慣。
環節三：鼓勵幼兒將已有動物資料進行分類整理，突破重點，達成目標
1.幼兒討論自己帶來的動物屬于哪一類方式過冬，在展板上歸類整理粘貼。
2.教師小結。分析評比結果，鼓勵幼兒養成好的學習習慣，習得良好的科學探究品質。
活動延伸：
教師引導：你還想知道關于動物的哪些秘密?
幼兒自由表達，教師記錄。順應幼兒的興趣點生成下一活動。
我們下一次再來比一比，看誰最會學習吧。
《小動物過冬》教學實錄與點評 篇4
【教學目標】
1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。
2.認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。
3.能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。
4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關心。
【教學準備】
·學生準備：課前預習。
·教師準備：與教學內容匹配的課件；生字卡片和詞語卡片。
【教學過程】
課前活動：猜關于小動物的謎語（鴨子、公雞、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂）
［點評：低年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，課前讓學生通過猜謎活動，復習以前在課文中學過的小動物，調動了學生的積極性，為上課奠定了良好的師生交往氛圍，而且自然過渡到課文中的主要角色，再借助簡筆畫，讓學生輕松愉快地踏上了學習旅程。］
【個人拙評：謎語引入固然可以有諸多好處，但是，謎面最好不要對孩子又誤導性，不然，導入環節會出現很多變數】
一、直接揭題，激興趣認課題
1.師：課前，我們猜了很多謎語，這些謎語的謎底都是小動物。跟老師一起寫一寫！物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化。（板書：小動物）
2.師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習。在他們之中，你最喜歡誰？（教師根據學生的回答出示詞卡，幫學生正音。）
［點評：課文中的主要角色的名字中包含的生字較多，而且學生在認讀時特別容易忽略后鼻韻，老師由課前的談話情境直接切入課文內容，在情境中正確指導學生認讀小動物的名字，并從情感上進一步親近童話中的主要形象。］
【個人拙評：教學不要刻意而要藝術，珍視這樣的教學生成和用心良苦。】
二、創設情境，聽課文識生字
1.師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼啊！告訴你們一個小秘密，他們還是好朋友呢！他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。他們還會在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個好朋友常常在一起，日子過得。）
2.師：快樂的時光總是走得那么快，轉眼間，秋天到了。（課件出示動畫：秋風吹，樹葉落。）
3.師：你看到了什么？聽到了什么？（在說話練習的同時，指導學生認識“刮”字。）
4.師：是啊，秋風刮起來，天氣漸漸涼了。三個好朋友該怎么過冬呢？（板書：過冬）
5.師：于是，他們就商量開了。（先后出示“商、量、商量”的卡片，指導學生正確認讀，并用聯系字義法識記“商”的字形。）
6.師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當然也少不了。（課件出示動畫：三個小動物趕來商量。）這就是……（出示“聚到一起”的詞卡，指導學生認讀。）
7.師：許老師也從常州趕來，和大家聚到一起學習《小動物過冬》。（指黑板，引導學生齊讀課題。）
［點評：課文的一、二小節比較淺顯，為整個故事的展開交代了背景。老師創造性地利用了文本資源，作為課堂情境創設的載體，讓孩子迅速進入課文情境，并且在自然的語境中根據不同的識字目標認讀生字，理解字、詞的意思。］
【個人拙評：教無定法，教師的一切教學意圖，都是為了使學生掌握語文技能，基礎的夯實。各種教學媒體的應用更要求教師熟練掌握各種技能，為的是錦上添花，而不是狗尾續貂。】
三、讀通課文，分角色明知識
1.師：小動物們到底是怎么商量，又是怎么過冬的呢？（板書：商量）請小朋友拿出課本，大聲地讀兩遍，做到讀正確讀通順，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
2.師：小動物們是怎么商量的？（帶領學生根據板畫梳理結構。）
3.師：你記住他們的商量結果了嗎？他們各是怎么過冬的？
·小燕子
（1）師：小燕子要飛到暖和的南方去。（出示“暖和”的詞卡，指導學生認讀，用找近義詞法理解“暖和”，并結合字義識記“暖”字。）
（2）師：這兒冷了，就換個暖和的地方過冬，小燕子多聰明啊！哪只小燕子來給我們讀一讀？
（3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來啊？（出示“春暖花開”的詞卡，指導學生認讀，并用拆字法理解意思。）
（4）師：讓我們記住這個美好的時刻，等待小燕子早日歸來。（引導學生齊讀。）
·小青蛙
（1）師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬辦法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。
（2）師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說啊？（出示“鉆”的字卡，指導學生認讀，用表演法理解字義。）
（3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。
·小蜜蜂
（1）師：小蜜蜂早有準備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊？（引導學生朗讀課文。）
（2）師：蜂巢是什么啊？（課件出示圖片：蜂巢，指導學生認讀，用看實物法理解詞語。）
（3）師：想不到，勤勞的小蜜蜂還是個小小建筑家呢！一起讀。
4.師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商量還是挺不錯的！
［點評：三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的重點內容，而且描述過冬方式的三個小節也是文中最難讀的段落。老師緊緊抓住文本的重點難點指導學生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學習上，老師用不同的方式突破，使生字學習豐富有效。“暖”字重形，“鉆、藏、巢”字重音，“春暖花開、暖和、蜂巢”重義。］
【個人拙評：這個環節的設置很明顯地突出了識字教學的重點，只是，問題是否有些分散，“3個小動物都是怎樣過冬的呀？”這樣的統領問題是否更能培養學生整體把握文本的能力呢？當然，對于二年級孩子來講，怕是拔高了吧】
四、同桌合作，讀對話識問句
1.師：我是小燕子，誰是我的好朋友小青蛙和小蜜蜂？（與學生合作朗讀課文，并指導聽的學生學會在心里跟著讀。）
2.師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（學生同桌合作朗讀，教師巡視指導。）
3.師：會商量的小燕子和小青蛙在哪里？（學生朗讀。）
4.師：小燕子多關心小青蛙啊！（課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導學生讀書要關注標點符號。）
5.師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學生朗讀。）
6.師：最后，我要請一個最關心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商量商量。（學生朗讀。）
7.師：朋友間遇事互相商量，彼此關心，多么美好啊！
［點評：課文的語言形式是對話，對話的內容體現了好朋友間的互相關心，因此在突破課文閱讀的難點之后，老師由扶到放，由部分到整體，引導學生關注對話，關注商量，學會分角色讀課文，尤其是“疑問句”的讀法。這樣的朗讀訓練不僅關注了文本的內容，更關注到了文本的語言。］
【個人拙評：的確，又好長的一段時間，語文教學滿是對文本內容的關注，忽視了最不該忽視的文本語言，這一點，個人就做得很不好，真希望可以看到更多這樣鮮活的案例，促我感悟，提高】
五、詞串學習，知約定悟情感
1.師：它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。你有什么好辦法記住“第”字？（出示“第”的字卡，引導學生用舊字換新字法識記。）
2.師：課文中還有兩個詞語和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？
3.師：誰來讀一讀？（課件出示文字：第二年明年來年）
4.師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定。
5.師：最后，讓我們一起讀讀詞語，回憶課文中的一幕又一幕。（課件出示文字：三組詞串）
第一組：商量暖和哥哥接著刮起來
第二組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里
第三組：第二年明年來年
［點評：“商量”和“約定”是文章中三個好朋友友誼見證的關鍵詞，老師通過一組同義詞的練習，引導學生關注“約定”，讓孩子進一步明晰文章的關鍵詞，初步感悟到好朋友之間的友誼。同時，三組詞串的設計也非常巧妙，第一組詞語的最后一個字都要讀輕聲，第二組與小動物的過冬方式有關，第三組是同義詞，這三組詞不僅涵蓋了所有的生字，更是潛移默化地培養了學生歸類學習的思維方式。］
【個人拙評：多好的“詞語串”呀，這也是對文本語言的一種藝術解讀吧。學生歸類學習的思維方式，離不開教師潛移默化的引導。】
六、自主識字，看結構寫生字
1.師：故事中有三個好朋友，課文里的生字娃娃們也是我們的好朋友呢！小朋友認真看，仔細記。（出示所有生字的字卡。）
2.師：小火車，誰來開？
3.師：今天我們學寫最難寫的兩個字。（課件出示動畫：商和暖的筆順。）
4.老師范寫。（學生書寫，老師巡視。）
［點評：生字學習是二年級的學習重點，老師在隨文識字的基礎上當堂鞏固學生的識字情況，落實目標的反饋，提高了課堂教學的有效性。“商、暖”在字形上都有特別容易出錯的地方，是本課重點教學的兩個字，因此老師在充分解讀學生識字的原始性資源之后，選擇教寫兩個字。］
【個人拙評：課堂教學時間有限，一定要在有效的時間里，選準重點字和難點字進行細致地指導，起到事半功倍的作用】
【板書設計】
小動物過冬
（簡筆畫）蜜蜂（簡筆畫）燕子
商量
（簡筆畫）青蛙
【總評】
《小動物過冬》是蘇教版課標實驗教材二年級上冊的一篇精讀課文，也是整冊書中最長的一篇課文。許老師執教的這節課，從學情出發，把教學目標扎實地定位于“讀通讀順課文”和“識字”。綜觀圍繞這兩個目標的學習活動設計，呈現出以下幾個特色：
一、隨課文識字，體現出活動設計的情境性。本課所有生字都是隨課文自然出示的，真正做到“字不離詞，詞不離句”。結合著情境，這些生字不再是枯燥的符號，而變得有內涵，有情感。學生在具體的語言環境中更好地識記了字音和字形，理解了字和詞語的意思。
二、多方法識字，體現出活動設計的有效性。在學生的學習過程中，老師非常關注學習方法的提煉。就解釋詞語這一項，老師在課堂上共幫助學生歸納了“拆字法”、“表演法”、“看實物法”、“找近義詞法”等多個方法，充分發揮了學生解詞的主動性，讓隱性思維顯性化，充分提升了學生的識字能力和水平。
三、讀書有層次，體現出活動設計的結構性。老師巧妙地從內容和形式兩個緯度解讀教材，先從三個重點描述過冬方式的段落入手，突破學生朗讀的重點難點；再營造“商量”的情境，指導學生分步讀通對話；最后從部分走向整體，整體關照全文。讀書活動層層遞進，環環相扣，學生在扎實的訓練中讀準、讀通了課文。
四、讀書融角色，體現出活動設計的趣味性。二年級的學生很喜歡童話，老師創造性地開發了文本資源，從課的一開始就創設了一個童話的情境，引導學生從喜歡到向往，最后融入童話里的主要角色，在具體的童話世界和語言情境里練習朗讀，在具體的角色體驗中習得語言，學生學得趣味盎然。
《小動物過冬》教學實錄與點評 篇5
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2、能用“商量”說一句話。
3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。
教學重點：
能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。
教學難點 ：
知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。
教學準備：
頭飾、小黑板、多媒體課件。
教學過程 ：
一、復習
1 上節課我們學習了《小動物過冬》這篇課文，認識了哪三個小動物？（指名答并在黑板上貼圖片）
師引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。想和他們做好朋友嗎？讓我們一起來看看他們在唱什么歌吧！
2 （點擊出示背景圖加生字卡。）
齊讀生字，開火車讀并組詞。
二、精讀
（一）教學第二自然段
1、師過渡：你們真是小動物們的好朋友，可是轉眼間，秋天到了（點擊出示第二自然段文字加背景圖）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，三個好朋友又聚在了一起，看看他們在干什么呀？
2、指名讀第二自然段。
3、出示“商量”，讀。小動物在商量什么？
4、師：前兩天我們幾個老師還在一起商量校運動會的儀仗隊該用什么形式呢！
還有，過兩天我女兒就要生日了，我和她爸爸也在商量今年該給她買什么生日禮物。
5、小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？指名說。
（二）教學第3-7自然段
1、師過渡：你們作為小動物的好朋友，想不想和他們一塊商量商量？自己讀讀3-7自然段，等會兒說說你們知道了什么？
2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？
3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！
1）（點擊出示第三自然段和背景圖）誰來讀一讀這一自然段？
指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？
自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。
2) 誰來說一說燕子是怎樣過冬的？指名答。
3) 指導。小燕子為什么要（點擊）“飛到南方去“？（點擊“暖和”“很多蟲子”）
4）出示：“暖和”，一起把這個詞讀一讀。你是怎樣理解這個詞的？
5）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（飛上來）指名讀。
還有誰也想當小燕子的，就讓我們一起讀讀吧。
6）師總結：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語，最后又有感情朗讀了課文，學懂了小燕子是怎樣過冬的？
想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的？
4、先來找一找課文哪一個自然段講了小青蛙是怎樣過冬的，寫小燕子的在哪一自然段？
1）下面，就請四人小組在這兩個自然段中任選一種小動物的過冬方式，讀一讀句子，找一找有關詞語，最后采用自己喜歡的方式讀一讀。（教師巡視，并發放頭飾。）
2）小青蛙是怎么過冬的呢？哪一小組來交流一下？
誰先讀一讀句子？（點擊出示第5自然段）你們組找到了哪些詞？（根據學生回答點擊重點詞：“吃得飽飽的”，“睡上一大覺”）青蛙吃得飽飽的會是什么樣的，誰能學學它的樣子讀一讀句子？
是啊，青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時候？（理解“來年春天”）還有哪一組也是學習小青蛙的，那就一起來讀讀句子，讓你們的好朋友們一下子就知道你的過冬方式？
（師走到戴小燕子頭飾的學生身邊）問：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎樣過冬的？那就請你來問問青蛙吧？（點擊出示第四自然段）
你是怎么稱呼小青蛙的？（你真有禮貌！）哪只青蛙愿意回答它的？指名分角色讀。
還有誰想當燕子的，誰當青蛙？請到臺上來表演。（學燕子和青蛙的樣子）
男女生合作讀。
師：知道青蛙是用什么方式過冬了嗎？老師也想當當小燕子（戴頭飾），你們一起當當青蛙回答我好嗎？（師生合作讀）
3 ）師過渡：冬天到了，我還有一個朋友小蜜蜂在哪里呀？（邊說邊找，：噢，在這兒呢！還有的在哪兒呀？學習蜜蜂的小組讓他們戴上頭飾。）
師問：（點擊出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”
（點擊出示第六自然段，指名讀2-3 ）。我懂了，你們聽出來了嗎，蜜蜂是怎樣過冬的？（根據學生回答，點擊重點詞：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個冬天”）我們一起把句子讀讀。
師小結：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個安穩的冬天了。
哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！誰來回答？分角色朗讀。
4）三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？（點擊出示第七自然段）我們一起讀一讀。
三、分角色朗讀全文。
1、師：這三個小動物多要好啊，有朋友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀，等會兒我們一起來表演一下。
2、指名分角色表演。用“我是，冬天快要到了，我”來說一段話。
五、總結
1、今天，我們學習了三種小動物的過冬方式。小燕子是（貼板書：飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（貼板書“遷徙”讀）
你還知道哪些動物也用這種方式過冬的？小青蛙的過冬是吃得飽飽的，（貼板書鉆到泥土里），美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”（貼板書），看看下面的圖片，你知道誰要冬眠嗎？（點擊出示圖片）那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過冬的？對了，它們和小蜜蜂一樣，非常勤勞，早早地把糧食準備好，（貼板書：備糧、藏在自己的家里），這樣就能過一個舒舒服服的冬天了。
2、你們還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎？指名交流。
3、是啊！動物過冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會掌握更多的知識。
《小動物過冬》教學實錄與點評 篇6
教學目的:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀課文.
2,學會本課10個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.
3,通過學習能知道小動物過冬的有關知識,體會小動物之間的相互關心.
教學重點:能有感情地朗讀課文,并能分角色表演.
教學難點:知道小動物的過冬方式不一樣,并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來.
教學過程:
一,復習
1 上節課我們學習了《小動物過冬》這篇課文,認識了哪三個小動物 (小燕子,小青蛙和小蜜蜂)
冬天到了,他們要商量如何過冬了,這節課我們就要去看看他們是怎樣商量的.
2 在看之前,我們先要來闖個關,看看你們能不能讀好生字詞了(點名讀,跟讀,開火車讀,齊讀)
二,精讀
(一)教學第二自然段
1,師過渡:秋風刮起來了,天氣漸漸涼了.一天,三個好朋友聚在了一起,看看他們在干什么呀
2,指名讀第二自然段.
3,出示"商量",讀.什么叫"商量" 小朋友,你有沒有和誰商量過什么事 (指名說.)
4,小動物到底是怎樣商量的啊
(二)教學第3-7自然段
1,師過渡:你們作為小動物的好朋友,想不想和他們一塊商量商量 自己讀讀3-7自然段,等會兒說說你們知道了什么
2,指名交流,他們過冬的方式一樣嗎
3,師:那他們到底是怎樣過冬的呢 先來看看小燕子的過冬方式吧!
1)誰來讀一讀這一自然段
指名讀.燕子的話你聽懂了嗎
自己再讀讀,找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的.
2) 誰來說一說燕子是怎樣過冬的 (指名回答后板書:飛到南方去)
3) 指導.小燕子為什么要 "飛到南方去" ( "暖和""很多蟲子")
4)出示:"暖和",一起把這個詞讀一讀.它是什么意思呀
5)是啊!冬天南方比較溫暖,蟲子也比較多,所以小燕子就飛到南方去了,誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的 (指名讀).
6)師總結:小朋友,剛才我們讀了讀課文,找了找文中的詞語,最后又有感情朗讀了課文,學懂了小燕子是怎樣過冬的.想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的
4,請小朋友們讀接下來的課文
1)請小朋友們在這兩個自然段中任選一種小動物的過冬方式,讀一讀句子,找一找有關詞語,最后采用自己喜歡的方式讀一讀.
2)小青蛙是怎么過冬的呢
誰先讀一讀句子 你找到了哪些詞 ( "吃得飽飽的","睡上一大覺")青蛙吃得飽飽的會是什么樣的,誰能學學它的樣子讀一讀句子
是啊,青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺,這一覺呀一直睡到了什么時候 (理解"來年春天"),其實它是在"冬眠",所以小青蛙的過冬方式是(板書:冬眠)
誰愿意來做做小燕子,問問你的好朋友小青蛙呀 (角色演繹)
3 )師過渡:冬天到了,小燕子還有一個朋友小蜜蜂呢,她又擔心起蜜蜂來了啊它在問了(指名讀):"蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,沒有鮮花,你怎么生活呢 "
蜜蜂妹妹是怎么回答的呢 ("采了很多蜜","藏在蜂巢里","一個冬天")我們一起把句子讀讀.
師小結:蜜蜂真勤勞,它早早地把蜂蜜采好,藏到蜂巢里,這樣就能過個安穩的冬天了.所以小蜜蜂的過冬方式是(板書:藏好糧食)
哪只小燕子也想問問蜜蜂的 說話可要有禮貌呀!分角色朗讀.
4)三個好朋友過一段時間就要分開了,多么舍不得呀,于是他們商量好之后,有了一個約定,這是什么約定呢 我們一起讀一讀.
三,分角色朗讀全文.
1,師:這三個小動物多要好啊,有朋友的日子真不錯!下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀,等會兒我們一起來表演一下.
2,指名分角色表演.
四,總結
1,今天,我們學習了三種小動物的過冬方式.
小燕子是(飛到南方去)過冬,到第二年春天再飛回來,這種過冬方式叫(板書"遷徙"讀)
你還知道哪些動物也用這種方式過冬的
小青蛙的過冬是吃得飽飽的,美美地睡上一覺,這種過冬方式叫"冬眠"
你知道誰要冬眠嗎
那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過冬的 對了,它們和小蜜蜂一樣,非常勤勞,早早地把糧食準備好,這樣就能過一個舒舒服服的冬天了.
2,你們還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎 指名交流.
3,是啊!動物過冬的方法還有很多,小朋友只要多去收集,多做有心人,一定會掌握更多的知識.
《小動物過冬》教學實錄與點評 篇7
教材分析：
《小動物過冬》是一篇擬人童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。學習這篇課文，了解動物過冬的有關知識。
設計理念：
本節課的設計力求體現課堂生活化，并鼓勵學生創造性地學，強調學生自主、合作、探究的學習過程。
一、導入 ：
師：小朋友，平時你見過哪些小動物？在哪見過？它在干什么？生：我見過大肚皮的青蛙，來做做它的動作。師：在哪看見它的？生：我還見過小蜜蜂，在哪見過？知道它吃什么嗎？生：我還在田野里見過燕子在吃蟲子呢！師：在這寒冷的冬季，你還能見到它們嗎？它們都去過冬啦！咱們看看它們是怎樣過冬的。好嗎？貼燕子`青蛙`蜜蜂圖片
[設計意圖：從學生已有的生活經驗導入 ，激發學生的學習興趣。培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境……]
二、學文
師：請小朋友輕輕打開語文書翻到19課，自己讀一讀課文3—7自然段，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。
師：小朋友讀得真投入，姿勢也很好！它們的過冬方式一樣嗎？
（一）課件出示圖文
1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？
2、誰來讀一讀？（讀得真準，你的聲音真美。“暖和”這個詞讀得好，“和”是多音字，“暖和”大家再讀一讀。）
3、誰再來讀一讀？（輕聲讀得真好聽）
4、說說小燕子怎樣過冬了吧！（板：飛南方）
5、咱們再來讀第二句話。（是呀，小燕子一年四季要靠吃蟲子生活。冬天這里沒蟲子啦，所以它要飛到南方去啦！）
6、能加上動作表情把燕子的話讀好嗎？
你讀，（多輕快的小燕子呀！）
你讀。（你的姿態好美喲！）
蘇老師也忍不住想做可愛的小燕子啦！怎么樣？給點掌聲嘛！
7、大家一起來做輕巧的小燕子。（聽你們的朗讀真是種享受，動作美，語言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子。向我告別吧！）
8、課件：小朋友看，每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛幾萬里“出國”到澳大利亞、印度、等溫暖的地方去過冬。
小燕子要遠行了，你想對它說什么呢？
小燕子帶著你們的祝福肯定會一路順風，平安到達的。
像小燕子這樣秋天飛南方，春天再飛回來的鳥兒叫候鳥（板）過冬方式稱遷徙（板）
（二）青蛙（4—5）
小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？
1、課件：師讀第四自然段，小青蛙快來告訴小燕子。
2、指名讀。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得這么飽。讓大家看看什么樣是吃得飽飽的。干嗎吃這么飽？）
3、聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？
（1）就在這里過冬。
（2）吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺。
（3）它要睡很長時間。
4、哪組小朋友來讀讀第二句。（吃得飽，睡得香讀出來。伸大拇指，你可真舒服。）你從哪看出來？讀第三句。
5、哪個組來演一演這只小青蛙要睡大覺，加上動作、表情來讀。（板：睡大覺）
怎么樣？不錯就鼓勵一下，把熱烈地掌聲送給他們嘛！
課件：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢！
6、你知道像它這樣的過冬方式叫什么？（冬眠）
（三）蜜蜂：（6—7）
1、課件
師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。
2、指名說。
其它學生點評。（板書：躲蜂巢備糧）
3、躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）
4、真能干！哪個小組來表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）
5、課件：這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀！
6 我們知道三種小動物怎樣過冬啦！
（1）好。我們能像小蜜蜂一樣能干來演好這三個小動物呢？各小組選自己喜歡的小動物練一練。（注意表情語氣和動作）
（2）各小組分角色朗讀課文。
（3）蘇老師真為能干的你們感到驕傲！
[設計意圖：3—7自然段是全文的重點部分，通過燕子`和青蛙`蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過動方式，對話內容很明白。所以在教學思路上主要以讀代講，以讀促思，使學生在讀中學。并且鍛煉學生的口語表達能力及培養他們想象能力。]
三、拓展練習
（一）了解其它動物過冬（小組活動）
老師這里還有一些小動物，它們也要過冬啦！請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個伙伴。
可用這個方式，[我是（什么的誰）冬天來了，我準備（怎樣）過冬。] 也可用自己喜歡的方式。
課件：真熱鬧，百獸之王老虎帶著“兩個保鏢”也來湊熱鬧啦！讀一讀，它們是怎樣過冬的？
（二）編兒歌課件
師：有趣嗎？能把這些小動物的過冬方式編成兒歌介紹給大家嗎？看哪個小組最會開動小腦筋。
各小組組長來匯報。
師：小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們去尋找它們。
講小朋友們去搜集，用自己喜歡的方式記下來。下周班隊課我們開“動物過冬交流會”，好嗎？
[設計意圖：聯系學生已有的生活經驗，
四、學生字
小動物看我們小朋友這么能干，還送“禮物”來啦！
“物”認識它嗎，在哪見過？寫時你想提醒大家注意什么？
“暖”在哪見過它，寫時注意什么？
描紅、臨寫。
五、小朋友，愿你們在這個寒冷的冬季加強鍛煉增強體質。明年春天再見！（課件）
《小動物過冬》教學實錄與點評 篇8
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：67
評析《小動物過冬》一課
《語文新課程標準》指出：新時期的教育應該以人為本，以學生為本，學生不是被動接受知識的容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經驗和思維，他們是語文學習的主人。
一、營造教學情境。
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“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，課堂教學中應開放學生學習的情境，從而點燃思維的火花。師生之間、生生之間的情感調動是形成學生積極主動參與學習的動力源泉。姜老師在教學中創設情境，先激起學生朗讀詞語的興趣，積極地讀準詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現的動物名稱一一對應起來，讓學生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。這最大程度的激發了學生學習的愿望，學生和小動物做好朋友，一同參與，一同學習，學生學習就更有趣味了，學生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。
二、改善學習方法。
課堂教學是知識方法傳授的主陣地，但知識不是一勞永逸的。學生在質疑討論中越說越明，同時也培養了思維、表達和合作能力。所以在教學中應大力提倡質疑、討論。在學習三種小動物過冬的方法時，姜老師讓學生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，學生之間的學習、思維方式便會潛移默化地產生影響、融合，自覺地取長補短，改善自己的學習、思維方式。
三、擴展課外知識
新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。姜老師在學完了課文后，又介紹了一些其他動物過冬的方式，進行課外延伸，使學生學到課本上沒有的知識，培養學生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習慣，從而激發學生課外閱讀的興趣。
總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，姜老師努力把握住這一點，讓這堂課上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，懂語文，讓語文課成煥發生命活力，成為學生的樂園。
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《小動物過冬》教學實錄與點評 篇9
本課教學設計：
本課教學視頻：
【課前談話】
師：小朋友，我已經認識了你們中的很多人，你們相不相信啊？
生：不相信。
師：不相信啊？那就讓我們來說一說我是怎么認識你們的。有的同學在位子上悄悄地打量著我，悄悄地想，這是一個什么樣的老師呢？和我們以前的老師有什么不一樣呢？這樣的小朋友，我就叫他小好奇。剛才有這種想法的小朋友，沖我眨眨眼睛呢。
師觀察學生。
師：嗯，有幾個的。還有一些小朋友，做得很端正，眼睛睜得大大地看著我，好像在說，我是個聰明的孩子，你認識我嗎？這樣的一群小朋友啊，我就叫他聰明豆。覺得自己是聰明豆的小朋友舉手給我看看呢。
有很多學生舉手。
師：這么多聰明豆啊！那我覺得你們不光叫聰明豆，還可以叫自信豆。是不是，快把手放下。那你們認識我了嗎？
生：不認識。
師：不認識，這就很正常，所以啊我就來做個自我介紹。瞧，這就是我的形象，我來自
我來自江蘇省常州市局前街小學，我姓許，名叫許嫣娜。今天在課堂上同學們可以熱情地稱我為什么？
生：許老師。
師，哎，小朋友好！說起我的家鄉江蘇常州，你們可能不大認識，那我給你們介紹一下這個地方，你們就會很快喜歡上這座城市。這是我們家鄉最大的一個主題公園，名叫中華恐龍園。
【出示圖片】
師：在這個恐龍園里，有許多與恐龍有關的游玩設施，恐龍蛋蛋碰，穿越侏羅紀，還有雷龍大轉盤，你們看，這里有一個白色的建筑物，這是公園內最大的一個博物館，叫恐龍博物館。在這個恐龍博物館里給我們介紹了許多與恐龍有關的知識。我來考考你們，你們了解恐龍嗎？
生：了解。
師：你了解恐龍怎么樣？
生：恐龍很大，是個……
師：龐然大物。這個龐然大物生活在很久很久以前的遠古時代，現在已經滅絕了。不過現在我們的身邊生活著許多可愛的小動物。小朋友有點緊張的，要不我們來做一個和小動物有關的謎語，放松一下，好不好？
想做游戲的小朋友坐端正。
師：第一個，嘴上小鏟子，腳下小扇子，走路搖搖擺，說話叫喳喳。這是什么？
生：鴨子！
師：瞧，你們就像一群可愛的小鴨子！第二個，頭戴紅帽子，身穿花花衣，清晨喔喔啼，喚我早早起。
生：公雞！
師：那我出一特別難的。保準能難倒你們！身體細又長，小時水中游，長大愛捉蟲。這是什么？
生：青蛙！
師：你說是什么？
生：青蛙。
師：不對！青蛙的身體是又細又長的嗎？我就知道能考倒你們！
生：蜻蜓！
師：聰明！我還以為能難倒你們呢！看來他知道一個很重要的知識，蜻蜓小時候就是生活在水里，叫水躉。知道了嗎？咱們現在再來猜三個，如果你們能猜對的話，也許他們能來到教室里和你們見面！
師：第一個，小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在清風里飛呀飛。
生：燕子！
師：哦，是燕子！老師來畫一只燕子好嗎？
師在黑板上畫了一只燕子。
【師畫燕子，邊畫邊說】
師：瞧，燕子的尾巴多像燕子啊！第二個，人夸游泳小健將，小時穿著綠衣裳。長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。
生：青蛙！
【師畫青蛙，邊畫邊說】
師：小青蛙一蹦一跳地也走來了。你們看，小青蛙的眼睛怎么樣啊？瞪得大大的。它把大嘴巴咧開來說，鐵路一小的孩子真聰明！看，它的腿多有力量！
師：最后一個，小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花粉人人愛。
生：蜜蜂！
【師畫蜜蜂，邊畫邊說】
師：對，它是一只小小的蟲兒。瞧，觸角，身體，翅膀還在發光呢！今天就有這三個新朋友和我們一起來上課。你們高不高興啊！那就讓我們趕快上課吧！
上課。
師：小朋友，好！
生：老師您好！
師：再精神一點兒，老師，您好！再來一遍！
師：小朋友，好！
生：（大聲地）老師您好！
師：小朋友請坐！剛才我們猜了很多的謎語，這些謎語的謎底都是什么啊？
生：小動物。
師：這些動物又小又可愛，我們可以把它們稱為小動物，跟老師一起來寫。
【板書課題】
師：第三個字我們沒有教過，這個字左邊是——
生：牛字旁。
師：牛字在做部首的時候，要把一橫換成一提，這邊這個字呢？讀什么？
生：勿！
師：這兩個部分連起來就是物。不錯，這三個字連起來就是——
生：小動物。
師：今天這三個小動物就要陪著我們一起學習。在這些小動物中你最喜歡誰？請你來說。
【抽學生，出示相應的生詞卡片】
師：喜歡它就要把它的字音讀準，蜂是后鼻音。來！
生：蜜蜂。
師：還有誰也喜歡它？對著話筒讓大家都聽見。
生：小燕子。
師：你喜歡他，還有誰也喜歡？好，請你來。
生：小青蛙。
生：小蜜蜂。
【出示生詞卡片】
師：別著急，小蜜蜂的膽子還有點小，這“蜜蜂”的兩個字都含有小小的蟲字旁，讓我們一起來大聲的熱情地呼喚它！
生：蜜蜂妹妹！
師：蜜蜂妹妹聽見了。看來小朋友還有不同的喜歡，你喜歡誰？
生：燕子。
師：聲音真響亮！還有誰也喜歡它？
生：燕子。
師：小燕子到處飛，見識廣。我們可以親切地稱它為——
生：燕子姐姐！
師：我們可以請熱得成他為燕子姐姐。
師：還有一個誰喜歡？
生：小青蛙。
師：我聽出來了，他很喜歡小青蛙。青是后鼻音，他都讀出來了。還有誰也喜歡它？
生：小青蛙。
師：小青蛙是怎么叫的？
生：呱呱！
師：多響亮啊！就像個城市的男孩子，讓我們一起來跟它打招呼，讀——
生：青蛙哥哥！
師：你們聽，它們三個還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。小朋友，請你想一想，這三個好朋友在一起，還會干什么呢？
生：唱歌。
師：除了唱歌、跳舞，還會做什么？你覺得呢？
生：玩
生：跑步
師：哦，比賽跑步啦。看來，奧運會將在動物園繼續進行。那你會這樣猜嗎？
【屏幕出示練習】
《小動物過冬》教學實錄與點評 篇10
《小動物過冬》教學反思
《小動物過冬》是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去，小青蛙準備吃飽之后鉆到泥土里是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心，難舍難分。
在教學本課一些生字時，我借助它們的形近字來讓學生識記。比如“哥、可”、“第、弟”、“商、滴”等，讓學生想辦法來把它們區分清楚并加以組詞。通過仔細觀察，學生議論紛紛，辦法很多，說得很形象，把要學的生字都記牢了。這個教學環節，我覺得既調動了學生學習的積極性，主動化難為易，又能產生連鎖反應，使更多的學生做了學習的主人。
在教學課文時，我不光進行閱讀教學，還讓學生學會書面表達，即會“寫”。而我認為“說”則是學生在“讀”與“寫”之間的一個橋梁一個紐帶,也是寫話的起點，是對學生寫話的初步訓練。要培養學生說話的能力，使學生樂說、善說，真正做到“能說會道”，就必須在教學過程中，運用各種途徑指導學生進行有意識、有計劃的說話訓練。
在低年級，課文是學生很好的模仿對象。在第二自然段里我讓學生進行了“商量”一詞的造句訓練，從課文到課外這樣一個訓練過程，有意識讓學生掌握語言，運用語言，這樣也加深了學生對這一個詞語的理解。
在講讀課文時，有些片段要求學生熟練地背誦，這樣既能讀了書，又提高了學生的說話能力，將書中的語言吸收變為自己的東西。在學習完3~7自然段之后，我讓學生上臺分角色表演。因為學生已經將課文內容熟記于心，所以學生在進行表演時，能將課文中的詞句重新組合變成自己的語言再進行表達,這就是一個內化的過程。我們知道，任何一種技能和能力的形成，都要經過一個從不會到會的訓練過程。
學習課文后，來仿寫遷移，也是訓練學生說話的一種方式。課文的結尾給我們留下了廣闊的想象空間，在讀好課文的基礎上，引導學生想象三個好朋友第二年春天相見時的情景。
《小動物過冬》教學反思
鹽城市二小 姜 紅
《小動物過冬》選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,敘寫了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的故事,告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬,青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬,表明了不同的小動物具有不同的過冬方式,也體現出小動物之間的相互關心.
在學習本課時,我注重緊密聯系兒童的生活實踐,從學生的需要出發來進行,讓學生自主地參與到學習中去,從而使學生學得快樂,學得靈活.本課文內容簡單易懂,我力求讓學生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本.
課文的第三至第七自然段是全文的重點,通過燕子,青蛙,蜜蜂的對話,生動的介紹了各自的過冬方式.對話淺顯易懂,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.教學時,我讓學生充分練讀,在引導學生讀的過程中,注意將語言文字的訓練與科學知識的普及聯系起來,引導學生從文中語言文字中去體會感悟.主要有以下幾點體會:
一,注意創設情境,激發學生學習興趣
在實際的教學過程中,我覺得學生們的學習狀態比較好.教學時,我運用多種形式創設情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現情境,學生表演體驗情境等等,將學生帶入意境之中,使學生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解.課堂上,學生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學習興趣非常高.同時, 結合我的引導,學生自然而然地把他們所思所想都說出來了.
二,把學習的主動權還給學生
學生是學習的主人,在課堂教學中教師要樹立服務意識,將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺,讓學生真正成為學習的主人.在本課教學中我根據語文課程標準的這一理念,想方設法營造一種"我想讀""我來說"的氛圍,讓學生始終保持那份"讀"的熱情,"說"的渴望.在以"讀"為本的基礎上有所"悟",有所"說",讓學生通過讀書和口語表達實踐,"感受語言的魅力","增強閱讀的樂趣"和"提升運用的能力".所以,把學習的主動權還給學生,難題會迎刃而解的.
三,以讀代講
在教學中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學生用各種方式朗讀,通過充分地讀自主獲得情感體驗.如在學生熟悉生字詞后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的 "這個問題為主線,讓學生去讀,去想,去討論.這樣學生有了自由朗讀的空間,為學生的個性化學習提供廣闊的平臺
四,發揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用
以往在課堂上,我們對學生的評價往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢學生不明白.課堂的即時評價應當具有針對性和導向性,學生能夠從教師的評價中受到啟發,明確今后的努力方向.比如在指導學生讀小燕子的話時,我這樣評價小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子,你再加把勁,就成為江蘇電視臺的節目主持人啦!"
五,注重了閱讀興趣的激發與培養.
教育界有句老話說得好:"三分得益于課內,七分得益于課外",真正在學問上有所造就的無一不是閱讀了大量的課外讀物.在教學完一篇課文后,要善于找一些同題材, 同時代,同作者或同風格的文章進行拓展延伸,從教育內容方面不斷輸送新鮮"血液".以此來激發閱讀興趣,培養閱讀習慣.在這節課結束之際,我推薦了一些課外讀物.學了這課學生已經對動物的過冬方式充滿了興趣,補充的閱讀讓他們有了可進一步學習的欲望.這樣的閱讀安排,不僅加深了學生對課文的理解,而且進一步提高了認識,受到了教育.相信這樣的拓展多了,學生最終一定會養成課外閱讀的習慣.
經過這節課的教學,我感到了自己教學上有許多需要改進的地方:讀與說的訓練不夠扎實;最后可以讓學生表演,加深感悟.
《小動物過冬》教學反思
《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。從“快樂”到“煩惱”，學生自然而然產生疑問“為什么”，我適時提出問題，激發學生探索問題的積極性，促使學生對小動物過冬方面的知識的渴求，自然導入課文的學習。教學不是學生對教師所授內容的消極被動的接受，而是在一個教師的引導下學生能動地憑借“自力”對所學東西進行探索、消化、實踐、建構，從而“把所學的東西化為自身的東西”。對于詞語“春暖花開”，我在學生字面理解的基礎上進行說話訓練；對于燕子是一種“侯鳥”，教師在課文內容的基礎上適時提出，讓學生，理解后舉例，這樣學生對于這些知識完全是一種主動地接受，從而很自覺地將知識化為自身的東西。
課堂創設對話，幫助學生了解“冬眠”現象。教師和學生之間這樣的一段對話，讓學生在理解“冬眠”這一過冬方式，不是教師直接地告訴學生什么叫做“冬眠”，而是學生在與教師的對話中自己探索出來的，有助于學生把學到的種種東西運用到實踐中去。本課教學中做得比較好的地方有：
一、營造教學情境。
“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（第斯多惠語）。因此，課堂教學中應開放學生學習的情境，從而點燃思維的火花。師生之間、生生之間的情感調動是形成學生積極主動參與學習的動力源。我在教學中創設情境，先用“捉迷藏”的游戲方式，激起學生朗讀詞語的興趣，急切的讀準詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現的動物名稱一一對應起來，讓學生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。這最大程度的激發了學生學習的愿望，學生和小動物做好朋友，一同參與，一同學習，學生學習就更有趣味了，學生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。
二、改善學習方法。
課堂教學是知識方法傳授的主陣地，但知識不是一勞永逸的。時代在發展，為了適應社會發展的嚴峻挑戰。學生在質疑討論中越說越明，同時也培養了思維、表達和合作能力。所以在教學中應大力提倡質疑、討論。在學習三種小動物過冬的方法時，我讓學生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，學生之間的學習、思維方式便會潛移默化地產生影響、融合，自覺地取長補短，改善自己的學習、思維方式。
三、擴展課外知識。
新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。我在學完了課文后，又介紹了一些其他動物過冬的方式，進行課外延伸，使學生學到課本上沒有的知識，培養學生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習慣，從而激發學生課外閱讀的興趣。
當然，教學中我還存在些許不足，比如對課堂的控制力還不夠，今后我會多向老教師請教，多模仿，多思考。
總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課成煥發生命活力成為學生的樂園。
《小動物過冬》教學實錄與點評 篇11
教學要求：
1、理解課文內容，知道有關小動物過冬的方法，激發學生觀察大自然的興趣。
2、正確地、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。
教學過程 ：
一、復習導入 。
上一節課，我們初步學習了《小動物過冬》。想一想，課文講了哪幾個小動物過冬的故事？學生答后，板貼三個小動物的圖片。
小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它們是怎樣過冬的呢？今天我們繼續來閱讀課文。
【復習導入 ，自然簡潔。】
二、學習第1、2自然段。
1、指名讀第1自然段，想一想，這段話講了什么？
2、自讀第2自然段。用“因為……所以……”概括段意。
3、小結。第1、2兩個自然段，告訴我們小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它們就商量怎么過冬。
【控制了這兩個自然段的教學節奏是對的。】
三、學習3—7自然段。
過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂準備怎么過冬呢？我們繼續學習下面的課文。
1、自讀，同桌討論。
2、檢查交流，并逐一進行討論。
⑴小燕子準備怎么過冬的？
討論后，小結。冬天，小燕子要飛到南方去過冬。像小燕子這樣的鳥兒，叫候鳥。
小燕子馬上要去春暖花開的南方了。它要離開自己的好朋友時，心情怎么樣？自由讀，指名讀。
你還知道哪些鳥兒，也像小燕子一樣要飛到南方去過冬嗎？
【這一步的教學，節奏感很強。知識的拓展，結合得很好。】
⑵青蛙不能像小燕子那樣，飛到南方去。那它準備怎么過冬的？
討論后，告訴學生：動物冬眠是它們安全過冬、保護自己的一種好方式。你還知道什么小動物，也像小青蛙一樣冬眠嗎？
青蛙不到南方去。它吃得飽飽的，鉆到地下去，長長的睡大覺，真舒服呀！誰來讀一讀青蛙說的話？
【這一步教學，結構有所變化，顯得不呆板。】
（3）冬天了，小蜜蜂沒有花蜜采了，它怎么過冬的呢？
這真是一只勤勞的小蜜蜂呀！指名讀小蜜蜂的話。
3、填空。
冬天到了，小燕子過冬。小青蛙。小蜜蜂。
4、分角色朗讀課文。小組練習朗讀，指名讀。
【這一段的教學，采用了“總—分—總”的教學思路。采用填空的方法，引導學生進行歸納總結是恰當的。】
四、學習最后1自然段。
1、引讀。（師）：“它們”——“商量……（生讀），（師）：“約定”—“第二年……（生讀）
2、啟發想象。請小朋友想一想，它們會怎么約定呢？
【如果教學時間比較緊張，啟發想象可以簡略。】
五、總結全文。
這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧秘。
【學生閱讀課文后，一定要通過總結，幫助學生提升自己的認識。這樣也能使教學有一定的力度。】
六、作業 。
1、朗讀課文。選擇自己最喜愛的小動物，讀一讀它們說的話。小小組分角色朗讀、表演。
2、收集有關小動物過冬的資料。
【這篇課文是科學童話。科學童話的教學，首先要弄清故事的情節，然后啟發學生理解童話故事所介紹的科學知識。科學知識的理解和歸納一定要正確，要力求避免錯誤。】
（在二年級語文教學觀摩活動中執教簡評徐偉健）
《小動物過冬》教學實錄與點評 篇12
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：62
聽課隨想--《小動物過冬》
文章作者：施允舒
昨天，聽了萬秋紅老師的一節題為《小動物過冬》的語文課，感觸頗深。
首先是整堂課內容的連貫性非常強。從前一課時學過的幾個小動物結合最近漸漸入冬的天氣引出小動物們各種過冬的方式，整個故事循序漸進，引人入勝，就連我這個成年人都不知不覺被故事情節所吸引，那么班里的孩子們怎么可能會分心呢！
其次就是課件的生動性很好地配合了故事的進展。故事在擬人化的情景中充滿感情地向前發展。萬老師在使用了擬人化課件的同時，讓學生來扮演劇中角色，學生們完全融入了課文情景，課堂氣氛十分踴躍。
然后，萬老師親切的教態也使我非常感動。她特意穿了黑色外套，自己展開雙臂首先扮演小燕子向南方飛去，學生們受到鼓舞都特別活躍，在萬老師的帶動下，隨之而來的小青蛙小蜜蜂等角色都由學生積極地承擔了下來，完全沒有扭捏之態。
另外，一個小小的驚喜就是萬老師讓學生事先準備了小動物的頭飾。每個學生都帶上自制的頭飾來進行分組表演，使演出顯得十分自然活潑。
整堂課就在這樣充滿童趣、和諧、活潑的氣氛中進行著。 我也開始喜歡上萬老師的語文課了。
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本文轉載自星港在線
《小動物過冬》教學實錄與點評 篇13
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：70
《小動物過冬》教學設計三
前黃中心小學錢曉薇
教學要求：
1、理解課文內容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的方式，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
2、有感情地朗讀，練習分角色朗讀。
教學過程：
一、復習導入
昨天，我們初步學習了19課《小動物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個小動物過冬的故事呢？（學生回答后，板書。）
那它們準備怎樣過冬呢？這節課，我們繼續來閱讀課文。
[復習課文主要內容后，緊接著提出一個問題，作為學習目標。]
二、講讀第1-2自然段。
過渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會聚在一起討論過冬的呢？
[這個問題提得很好，既注意故事的情節，又提示學習這兩個自然段的學習目標。]
1、指名讀。學生邊聽邊思考上述問題。
2、交流小結。
因為三個小動物是好朋友，它們經常在一起游戲玩耍；又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。
[1、2兩個自然段，是事情的起因。放在一起講讀，有利于滲透段的教學。]
三、講讀3-7自然段。
過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量過冬的，它們又準備怎樣過冬呢？
1、聽課文錄音朗讀。
2、提問。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.zzfalilai.cn
（1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量過冬的事，是誰提出來的？
[這是學習的第一個目標，先弄清故事的情節。具體討論時，對學習目標中第一個問題作了解釋，使要求更加明確。]
（2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎樣準備過冬的？
[在過渡語中，提出了兩個學習目標。那么，在具體學習討論的時候，要再復述有關的學習目標。]
①討論小燕子的過冬方式。
小燕子準備怎樣過冬呢？（學生交流后，板書。）小燕子就要和好朋友分開了，心情怎樣？指導朗讀。
②討論小青蛙的過冬方式。
小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（學生交流，板書。）青蛙的想法真不錯。這個冬天，它一定過得會很舒服的。指導朗讀。
③討論小蜜蜂的過冬方式。
不知道蜜蜂妹妹怎樣過冬？誰來告訴大家。（學生交流，板書。）原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準備，真是一只勤勞的小蜜蜂。指導朗讀。
3、小結。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。
4、分角色練讀。
剛才，小朋友們合作學習得非常成功。下面就請你去找你的學習伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動物，分角色練讀課文。希望大家和學習伙伴也能合作成功。
自由練讀。分角色朗讀。
[在討論小燕子、青蛙和蜜蜂準備怎么過冬的時候，采用了總分總的教學思路，層次很清楚。并注意有機地進行朗讀的訓練。]
5、追問：為什么三個好朋友選擇的過冬方式都不相同呢？
（1）輕聲自由讀3-7自然段。
（2）進行交流小結。
[理解三種小動物選擇不同過冬方式的原因。這樣可以加強學生的思維訓練，提升教學的力度。]
四、講讀第8自然段。
過渡：看來小動物們都有了各自的打算，相信它們能過上一個舒服愉快的冬天，所以它們相互約定第二年春天——（引讀）。
五、拓展延伸。
同學們，像小燕子這樣的鳥我們把它叫做候鳥。舉例說說還有哪些鳥也是候鳥。
像青蛙的這種過冬方式，叫冬眠。你還知道哪些動物也能冬眠？
蜜蜂是通過儲藏食物來過冬的。還有一些動物也是采用這樣的方式過冬的。你們知道嗎？
小動物的過冬方式，除了這三種還有許多各不相同的，你能來給大家說說嗎？
六、總結全文，布置作業
同學們，這篇童話故事講了小燕子、青蛙和蜜蜂過冬的方式。大家通過平時的閱讀也了解了許多動物過冬的方式。
大自然的奧秘還有很多，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望小朋友們通過看電視，看課外書去發現，去探索，成為一個知識豐富的人。
課后，請大家朗讀課文。并通過各種途徑去找一找其它小動物的過冬方式，把它寫成一篇觀察日記。
[這是錢老師在語文課題組活動時上的一堂課。主要體現一個思想：要讓學生根據老師的問題，細細地閱讀課文、理解課文的內容，同時懂得自己在閱讀的過程中怎樣提問、自定學習的目標。]
附：板書設計
19.小動物過冬
小燕子飛往南方
小青蛙鉆到土里
小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜
（簡評徐偉健）
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本文轉載自
《小動物過冬》教學實錄與點評 篇14
——全國第七屆青年教師閱讀教學觀摩活動(上一篇是這一課的教學實錄)
本課教學實錄：
本課教學視頻：
江蘇省常州市局前街小學 許嫣娜
第一課時
一、教材分析：
這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發。二上的第一課時的教學重點在于指導學生的朗讀，難點在于生字教學。從朗讀上看，《小動物過冬》是蘇教版二年級上冊的教材中最長的一篇，因此學生的初讀困難相對較大。同時由于上課時間距離冬天較遠，不容易調動學生的生活體驗，需要情境的創設輔助激發學生朗讀的興趣。所以朗讀活動的設計立足點在于文章重點段落的突破、學生角色意識的培養。就識字看，上課學生學習的是人教版的教材，在生字的學習上有些差異，比如本課要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已學過，而蘇教版教材在此之前教過的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并沒有學過，因此設計活動時根據學生的情況進行了適當的調整。立足二年級學生第一課時的要求，本堂課識字活動的重點在于指導學生熟識四會字（即田字格中的生字），初步認識二會字（即兩條綠線內的生字）。
二、教學目標：
1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。
2.認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。
3.能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。
4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關心。
5.能認真聽一段話，記住并復述其中的主要內容。
三、教學準備：
·學生準備：認識一些小動物。
·教師準備：與教學內容匹配的課件；生字卡片和詞語卡片；動物形象卡；教材。
四、教學過程：
課前活動：猜小動物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）
二年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學生猜測以前在課文中學過的動物，可以調動學生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。
（一）熟悉角色，進入情境
1.師：小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化。【學生跟著老師書空，認識生字“物”。】
2.師：今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》。【學生讀課題。】
3.師：在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認真，記住的小動物過冬的方法最多最準？話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學生認讀動物的名字。】
簡潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學習。課文中的角色是學生熟悉的小動物，讓孩子一開始就熟悉角色，調動積極性，為后文的角色體驗打下良好的基礎。
（二）豐富意象，營造氛圍
1.師：告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。【學生想象說話】
2.師：可是，沒過多久，秋天就到了。【學生看圖說話，認識生字“刮”。】
3.師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔心，大家該怎么過冬呢？【學生理解“商量”的意思，認識生字“商、量、聚”。】
師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。
課文的一、二小節比較淺顯，為整個故事的展開創設了情境。教師恰當地運用了文本資源，作為課堂情境創設的載體，讓孩子迅速進入課文，并且在自然的語境中根據不同的識字目標學習生字。
（三）聽記故事，練讀方法
1.師：小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。” 說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說：“你啊，不用擔心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！【學生聽故事。】
2.師：你記住了誰是怎樣過冬的？【學生分角色練讀第3、5、7小節，認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。】
三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的內容重點，而且描述過冬方式的三個小節也是文中最有閱讀挑戰的段落。教師緊緊抓住文本的重點難點指導學生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學習上，教師從不同的方式突破，使生字學習豐富有效。
（四）讀通對話，感悟友誼
1.師：小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒！那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學生自由練讀課文。】
2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學生指名分角色讀課文。】
3.師：小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它？【學生學習生字“第”，認讀詞串。】
4.師：這是一個多么美麗的約定啊！
課文的語言形式以對話為主，對話的內容體現了好朋友間的互相關心，因此在突破課文閱讀的難點之后，教師引導學生關注分角色對話，關注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。
（五）串讀詞串，回顧故事
1.師：從商量到約定，三個好朋友互相關心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事。【學生開火車讀、齊讀詞串。】
詞串：商量約定刮起來接著哥哥
鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里
第二年明年來年
2.師：其實，這個故事還沒有結束，讓我們下節課繼續講這個故事，好嗎？
詞串是輔助低年級學生理清文章結構的好工具。教師根據教學過程的推進不斷完善詞串，既突出了生字教學的重點，又幫助學生整體感知文章的內容，使整堂課更加完整。
（六）分類識記，學寫生字
1.師：讓我們一起來看看課文中的生字朋友。【學生默認生字，開火車讀生字。】
2.師：現在有兩個生字放入了田字格里，讓我們一起來寫一寫。【學生寫字】
寫商字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢！
暖是左右結構的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
生字學習是二年級的教學重點，教師在隨文識字的基礎上引導學生歸類識字，提高識幾個字的水平，并且在過程中培養了學生的記憶力，調動了學生的興趣。“商、暖”在字形上都有特別容易出錯的地方，因此教師充分解讀學生識字的情況，教寫兩個字。
附板書設計：
小動物過冬
燕子 飛到南方去
蜜蜂 藏在蜂巢里
青蛙 鉆到泥土里
第二課時
一、教學目標：
1.能分角色、有感情地朗讀課文。
2.鞏固認識本課10個生字，熟識二會生字，并能用“商量”和“約定”說話。
3.能轉換角色，內化文本語言，結合動物的過冬方式作生動地自我介紹。
4.能借助“第二年春天”的情境進行口語交際。
二、教學過程：
課前活動：用“好朋友”的句式說話。
句式：__________、__________和我是好朋友。我們常常在一起_________________。
（一）復習鞏固，導入新課
1.師：上節課，我們認識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎？【學生復習課文中的主要角色。】
2.師：三個好朋友聽到了你們的召喚，給你們帶來了幾組詞語，你們會讀嗎？【學生開火車讀詞串。】
第一組：常常唱歌跳舞很快樂
第二組：聚到一起商量
第三組：明年來年第二年
第四組：飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里
3.師：讓我們再次跟隨小動物們一起去商量過冬的事吧！
（二）角色轉換，內化語言
1.師：三個小動物是怎么商量過冬的？我請三個小朋友來讀一讀。【學生指名分角色讀課文。】
2.師：你知道他們是怎么過冬的嗎？能不能自己說一說？【學生講每一種動物過冬的方式，并有感情地朗讀課文。】
3.師：小朋友說得很棒！每個小動物都很可愛，過冬方式都很特別。現在你就是這三個小動物中的一個，能不能介紹一下自己是怎么過冬的嗎？【學生自由準備】
4.師：小動物們，誰先來說？【學生指名用第一人稱進行自我介紹，其余同學猜猜他是誰？】
（三）想象表演，感悟友情
1.師：小動物都按照自己的方式度過了一個溫暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三個小動物遵守約定再一次相聚在一起。他們會說些什么，做些什么呢？【學生以小小組為單位準備表演。】
2.師：春暖花開，好朋友們又一次相聚了。【學生指名表演。】
3.師：這就是約定，你有沒有和別人約定過什么，你做到了嗎？【學生說話。】
4.師：互相關心，互相惦念，雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
（四）適度拓展，豐富常識
1.師：你能給課文中三種小動物過冬的方式起一個好聽的名字嗎？【學生起名。】
2.師：那你們知道還有哪些動物過冬的方式和他們一樣嗎？【學生交流。】
3.師：有沒有和他們不一樣的過冬方式呢？【學生交流。】
4.師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹過冬》。
（五）復習生字，默寫詞語
1.師：請你再次讀讀課文，用自己的方法記住課文中的生字。【學生自由復習生字。】
2.【學生默寫詞語。】
詞語：1.青蛙燕子蜜蜂商量刮風哥哥約定第二年
2.用“商量”和“約定”造句。
作者簡介：
許嫣娜，女，現為江蘇省常州市局前街小學大隊輔導員，常州市青年語文教師教學研究會理事長。許老師未泯的童心和孩子無邪的童真相映成趣，她先后被評為全國優秀少先隊輔導員，江蘇省優秀青年教師，江蘇省優秀青年語文教師，常州市十大杰出青年。從教九年來，共執教國家級、省級公開課20余節，多篇論文在國家、省、市級刊物上發表或在評選中獲獎。許老師的課堂自然靈動，煥發著勃勃的生命活力。