蘇教版小學語文第三冊識字2教學設計（精選3篇）
蘇教版小學語文第三冊識字2教學設計 篇1
教學提示： 識字課（義務教育課程標準實驗教科書蘇教版二年級上冊）
教學目標：
1.學會本課10個生字；兩條綠線內的4個字只識不寫；認識1個偏旁。
2.仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累，認識天安門廣場的事物。理解由生字組成的詞語。
3.感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮與強大。
教學流程：
板塊一：激趣導入
1.小朋友，你們知道我國的首都在哪里？你對我國的首都有哪些了解？
2.課件出示《識字2》 今天我們學習《識字2》，去首都北京走一走，去了解國慶大典的盛況。
板塊二：自學字詞
1.先請小朋友們打開課本，借助拼音，讀準這一組詞語的讀音。課件出示自學要求：借助拼音，讀準字音。
2.指導生字讀音。課件出示《識字2》
小朋友，這一課的詞語很多，讀音也有一定的難度。在這些詞語中，哪些字的讀音是我們應該注意的？
課件字體變黃：城 騰 狂 龍 注意這些字都是后鼻音。
課件字體變黃：典 檢 焰 神 注意這些字都是前鼻音。
課件字體變黃：城 神 州 注意這些字都是翹舌音。
請小朋友們再讀讀，注意讀準這些字音。
3.連詞認讀，初步了解詞義。
⑴字音讀準了，下面請小朋友們再讀讀詞語，展開聯想，也可以觀察書中插圖，聯系生活經驗，讀懂這些詞語的意思。課件出示要求：連詞認讀，讀懂詞義。
⑵現在請小朋友們交流交流，你讀懂了哪些詞語？還有哪些詞語不明白？
插件出示：說一說。
板塊三：認識事物
學習第一組詞語
1.課件出示天安門城樓圖 小朋友，你們看，這是什么地方？
這是天安門城樓。課件出示詞語“城樓” 天安門在首都北京的中心，原來是明清兩代皇城的正門。紅色城墻上開有5個拱形門洞，城樓上高掛著一盞盞大紅燈籠，課件出示詞語“紅燈” 紅墻黃瓦，巍峨壯麗。天安門前有金水河，河上有5座漢白玉石橋叫金水橋。課件出示詞語“金水橋” 橋前就是天安門廣場。天安門城樓是全國重點文物保護單位。
學習第二、三組詞語
第2組詞語
過渡：在天安門城樓上，在天安門廣場，發生過許許多多重大的事，比如開國大典、每年國慶的慶祝活動都是在這里舉行的。
1.課件出示新中國誕生圖
老師敘述：小朋友，你們看， 1949年10月1日 ，北京30萬人在天安門廣場舉行了開國大典。課件出示詞語“大典” “大典”，就是最盛大、最隆重的儀式。這一天，人民領袖毛主席在天安門城樓上向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國中央人民政府成立了！從此，天安門廣場成了全國各族人民無比向往的地方。以后，每逢國慶天安門廣場都要舉行慶祝活動。每5年或10年，還要舉行盛大的閱兵式。下面我們就來觀看一段國慶大典錄像。
2.課件播放國慶大典錄像。
3.課件出示檢閱圖 這是前在國慶50周年大典上檢閱海陸空三軍 課件出示詞語“檢閱”“海陸空”
課件出示海陸空三軍圖 “海”指的是海軍，他們的服裝像浪花一樣雪白；這是身著迷彩服的陸軍，“陸”指的是陸軍；“空”就是空軍，他們的服裝像天空一樣湛藍。海軍、陸軍、空軍三軍，簡稱“海陸空”。
第3組詞語
在國慶慶祝活動中，還會鳴放禮炮。課件出示禮炮圖及詞語“禮炮” 小朋友們看，這就是禮炮。歡慶的人們舞著長龍，敲起了鑼鼓。夜晚，五顏六色的焰火映亮了北京的夜空（課件出示焰火圖及詞語“焰火”），也映亮了狂歡的人們，這一夜北京成了不夜城，這一夜成了狂歡夜。課件出示狂歡圖及詞語“狂歡夜”
學習第4組詞語
1.課件出示祖國各地歡慶國慶的圖片 小朋友們看，這是香港同胞在歡度國慶，這是上海人民在歡度國慶，國慶節這天不僅是天安門廣場，不僅是北京，神州大地舉國上下一片歡騰。
課件出示詞語“神州”及中國地圖 這是我們中國的地圖，“神州”是我們中國的別稱。
2.小朋友，看到祖國各地歡慶國慶的圖片，想到神州大地一片歡騰的景象，你們心里有什么感受？
小結：神州大地舉國上下一片歡騰，我們的祖國猶如一條騰飛的中國龍，日益繁榮，日益壯大。課件出示詞語“騰飛”“中國龍” “中國龍”，課件出示龍的圖片 龍是我們中華民族的象征，我們是龍的子孫。“騰飛”是說我們中國發展得很快，越來越強大。
板塊四：誦讀詞串
逐行指導朗讀。
過渡：接下來，我們一行一行地讀詞語，讀出一幅幅畫面來。
課件出示：一行一行讀，讀出畫面來。
1.指導讀“城樓 紅燈 金水橋”
⑴這一組詞語描寫的是天安門城樓的景色。請小朋友們連起來讀一讀這組詞語，一邊讀一邊想象天安門城樓的美景。插件出示：邊讀邊想象
⑵指導：怎樣讀出天安門城樓的美景呢？老師是這樣一邊讀一邊想的：讀“城樓”這個詞語時，我就想天安門城樓紅墻黃瓦，是多么巍峨壯麗呀；讀“紅燈”時，我又想城樓上高掛著一盞盞大紅燈籠，真是喜氣洋洋呀；當讀到“金水橋”時，我的眼前出現了金水河上，橫跨著五座漢白玉石橋，真美呀！就這樣，老師一邊讀一邊想，天安門城樓的美景就出現在我的眼前了。
⑶聽老師讀。聽老師讀，跟老師一起想。誰能讀給大家聽聽。
2.指導讀“大典 檢閱 海陸空”
⑴小朋友們，前面我們觀看了國慶大典的錄像，我想國慶50周年的大典一定給小朋友們留下了深刻的印象。請小朋友們讀讀這一行詞語，一邊讀一邊想象國慶大典的隆重壯觀。
插件出示：邊讀邊想象
⑵誰愿意讀給大家聽聽呢？
3.指導讀“禮炮 焰火 狂歡夜”
這一行表現了人民群眾歡度國慶的場面，此時此刻，天安門廣場已經成了歡樂的海洋。小朋友，你們能讀出這種歡樂喜慶的氣氛嗎？試試吧。
4.指導讀“神州 騰飛 中國龍”
神州大地舉國上下一片歡騰，我們的祖國猶如一條騰飛的巨龍。請小朋友們把這三個詞語連起來讀一讀，讀出祖國的繁榮與強大。
課件出示：誦讀整首詞串
1.現在，我們把整首詞串連起來讀，一邊讀一邊想象國慶大典的盛況。請小朋友們根據老師的提示讀：我們來到天安門廣場，看見了——城樓 紅燈金水橋；國慶大典是多么隆重，多么雄壯——大典 檢閱 海陸空；天安門廣場成了歡樂的海洋——禮炮焰火 狂歡夜；舉國上下一片歡騰，我們的祖國猶如一條騰飛的巨龍——神州 騰飛 中國龍。
我們再來一遍。
2.指點押韻。小朋友們，整首詞串讀起來瑯瑯上口，知道是什么秘密嗎？
課件出示整首詞串 小朋友們看，第二、第四兩行最后一個字的韻母都是“ong”，是押韻的，所以讀起來上口，聽起來好聽，就像一首詩。我們連起來讀讀體會體會。
插件出示：邊讀邊體會
3.指導停頓。小朋友們，雖然一行詞一行詞之間沒有標點，但一行讀完了也要停一停、想一想，體會體會。課件出示：讀出停頓
4.配樂朗讀。現在，請小朋友們把整首詞串連起來背一背，不會背的可以看書。
板塊五：指導書寫
1.課件出示生字。
這一課的生字很多，其中“狂”的偏旁是新出現的，叫“犭”，我們來看看它的筆順。
動畫演示“犭”筆順。
2.課件出示生字。
小朋友，你是怎樣記住這些生字字形的？把你記憶的方法與同學們交流交流。插件出示：說一說
3.課件出示筆順圖。
請小朋友們伸出小手，看筆順圖，自己書空筆順。
動畫逐筆顯示“龍、州、陸、焰”的筆順。
4.動畫演示“龍、州、陸、焰”的書寫要領。
“龍”的書寫要領：兩邊撐開像三角，撇要伸到橫左邊，左右對應字不倒。
“州”的書寫要領：豎豎不是一樣長，點點沒有同方向，筆畫間距要勻稱。
“陸”的右半部分書寫要領：土地多寬廣，土要超過山，山路不平坦，折筆斜一點。
“焰”的右下部分書寫要領：看看像梯形，其實扁一點，蓋子掀一半，小道通里面。
5.下面就請小朋友們拿出筆，練習寫字吧。
蘇教版小學語文第三冊識字2教學設計 篇2
設計理念：
識字教學是小學低年級語文教學的重點。雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學生根據教材編寫的形式去識字，其實也是非常枯燥乏味的，而且識字量多，學生容易混淆。
《語文課程標準》指出：“識字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。”在教學《識字8》時，我也注重體現這一點。“飽滿”這個詞在字典中的解釋是：1、豐滿；2、充足。如果教師直接把這些內容灌輸給學生，他們是接受不了的。于是我通過創設挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表揚學生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學時，學生還能融會貫通，熟練地使用所學的詞語。這使我深深地體會到：語文教學不能脫離學生的生活實際。只有將學生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時激發學生的興趣，才能讓我們的課堂煥發生命的活力！
教學目標：
1、學會本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識不寫，認識新偏旁。
2、讓學生了解形聲字的構字特點。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點:學會生字詞，了解形聲字的構字特點。
教學準備：多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆
教學過程：
第一課時
課前談話：（略）
一、由圖入境，學習兒歌
1、老師這里有一幅漂亮的畫，小朋友想看嗎？瞧！（出示教學掛圖）
⑴、誰能說說看到了什么？指導由下往上觀察圖畫，說出（ ）的池塘，（ ）的荷葉、（ ）的金魚、（ ）的荷花苞。(舉起小手，咱們來演一演盛開的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪個聰明的小朋友來教教張老師？咱們一起來演一演。)相機出示詞卡：小金魚、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。
⑵、剛才咱們說了很多，誰能連起來說一說？
出示：在（ ）的池塘里，兩條（ ）的小金魚在（ ），水上的荷花苞看見了（ ）。
2、初讀兒歌，讀通讀順。
剛才小朋友們說得不錯，讀得也很美，剛才咱們說的內容就在這首兒歌里呢，讓我們一起來認真地讀讀吧。多讀幾遍，老師說停就趕緊停下來。
誰來第一個讀讀這首兒歌？（我看看誰是咱們班最最勇敢的小朋友。）（哦，這么多小朋友要來讀呀，咱們先請剛才讀得最認真一個來讀一讀，其他小朋友認真聽，下一個我就找聽得最認真的小朋友。）
指名2-3個學生讀，若讀順暢了，就齊讀一遍。
3、品讀兒歌，讀出童趣。
剛才大家都把兒歌讀得很準確、很順暢了，才用了一點兒時間，真棒！現在張老師要提一個更高的要求，行不行？真是敢于挑戰的小朋友，豎起小耳朵聽清楚了：這是一首很美的兒歌，誰能夠把它讀得美美的？剛上課時我們把詞語讀得美美的，相信把它們放到兒歌里以后，也難不倒你們，試著多練幾遍。逐句指導四句話。
⑴、指導讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。
⑵、讀出荷花苞的美。
⑶、小金魚吐泡泡的有趣。
⑷、拓展說說荷花苞在笑什么？（它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩。兩條小金魚在比誰吐的泡泡大，它們看了很高興。）讀出高興。
⑸、讀整首兒歌時，四句話連起來讀得有韻味，可以配上手勢讀，使學生讀的熱情更高。
二、由文及字，學習形近字。
1、剛剛老師在兒歌中找出來兩個有趣的字，出示“苞”和“泡”，誰來讀讀這兩個字？誰能給“苞”找些朋友？（花苞，這是我們剛學到的，你記得真牢。
老師還要送給大家一個詞語，花還沒開的樣子，我們可以把它稱作“含苞待放”）誰能給“泡”找些朋友？（水泡、泡泡糖、泡澡、燈泡等）
2、仔細找找這兩個字有什么相同的地方？對了，它們都是“包”媽媽的孩子。（出示“包”）。咱們每天都要用到書包，你還見過其他的包嗎？（背包、提包、錢包）
3、“包”媽媽還有很多孩子，你們想認識它們嗎？
4、瞧，這里有一個。（出示：飽）
⑴、有誰認識它?一起讀讀。
⑵、誰能給他找個朋友？（吃飽、飽滿、飽和、精神飽滿）
⑶、（出示兩幅圖）小朋友，老師這有一些毛豆角，請一位小朋友來挑一個最飽滿的。
⑷、你從哪里看出來它飽滿的？（肚子鼓鼓的，好像吃飽了一樣）還有什么東西也是很飽滿的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）
⑸、老師告訴大家：當我們坐得端端正正、很認真地上課，就叫做：精神飽滿。誰能夠精神飽滿地來讀一讀？（個別讀、齊讀）拓展：我們做什么事情也會精神飽滿的？（做操、游戲等）
5、這兒還有一個字寶寶。（出示：炮）
⑴、誰來讀一讀？開火車讀。
⑵、誰能幫它找到好朋友？（大炮、火炮、炮彈、禮炮、炮臺）
6、（出示：苞、飽、炮、泡）老師遇到一個難題，它們長得太像了，當四個寶寶聚到一起時，我就分不清它們了。誰能來幫老師分清這些字寶寶？
（根據字或詞語的意思辨一辨：“水泡”與水有關，所以是三點水作偏旁；“花苞”與植物有關，所以是草字頭；“飽”是飯吃飽了，所以是食字旁；“炮”與火藥有關，所以是火字旁。）
老師這兒有一首兒歌兒歌可以幫助我們記牢這幾個字，咱們來讀一讀。
7、聽你們這么一說，老師明白了：分清這些字只需要看清它們的偏旁，因為偏旁表示了一定的意思。你們的方法真好。
8、咱們再看看這些字，你又發現了什么？
對呀，這些都是“包”加偏旁組成的。“包”字表示這些字的讀音，偏旁表示字的意義，所以今天我們學習的這四個字，它們都是形聲字。（表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。）
9、誰來說說這些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是聲旁表示讀音？
10、（出示：課文第一部分——字與詞）咱們一起把這些形聲字寶寶和詞語好好讀一讀。
11、總結課文：今天這節課，我們學習的內容是《識字8》的內容，請小朋友打開書本，自由讀一讀。練讀后指名1-2人，然后齊讀。
三、學習生字。
1、今天我們還要學習三個生字，出示“包、飽、泡”，你們認為最先學習誰？為什么？
2、教師范寫“包”字，學生跟著書空，想想：包的短撇在哪起筆？（豎中線的左邊。）“巳”的豎彎鉤從哪起筆？（短撇的末端對齊下來，豎彎鉤要寫得舒展，豎要豎直。）
3、學生描紅、仿寫。教師巡視。
4、“飽”和“泡”在田字格中怎么寫?（左右勻稱，一人一半，“飽”的豎彎鉤壓著豎中線；左窄右寬，“泡”的豎彎鉤寫在豎中線的左邊。）
5、學生描紅、仿寫。
四、課后作業
1、“包”媽媽還有很多孩子，課后找一找，爭取多認識幾個。
2、把兒歌美美地背給爸爸媽媽聽。
蘇教版小學語文第三冊識字2教學設計 篇3
設計理念:
識字教學是小學低年級語文教學的重點.雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣,但如果僅僅讓學生根據教材編寫的形式去識字,其實也是非常枯燥乏味的,而且識字量多,學生容易混淆.
《語文課程標準》指出:"識字教學要充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合."在教學《識字8》時,我也注重體現這一點."飽滿"這個詞在字典中的解釋是:1,豐滿;2,充足.如果教師直接把這些內容灌輸給學生,他們是接受不了的.于是我通過創設挑豆莢這一情景,讓他們親手摸一摸,體會"飽滿"就是"豐滿"的意思,又通過表揚學生的精神面貌讓他們了解"飽滿"的另一種含義.這樣,學生就能深刻地理解"飽滿"一詞的不同用法.在寫字教學時,學生還能融會貫通,熟練地使用所學的詞語.這使我深深地體會到:語文教學不能脫離學生的生活實際.只有將學生的生活與課堂緊密相連,在交流的同時激發學生的興趣,才能讓我們的課堂煥發生命的活力!
教學目標:
1,學會本課生字以及由生字組成的詞語,田字格上面的生字只識不寫,認識新偏旁.
2,讓學生了解形聲字的構字特點.
3,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學重,難點:
學會生字詞,了解形聲字的構字特點.
教學準備:
多媒體課件,生字卡片,詞卡,毛豆
教學過程:
第一課時
課前談話:(略)
一,由圖入境,學習兒歌
1,老師這里有一幅漂亮的畫,小朋友想看嗎 瞧!(出示教學掛圖)
⑴, 誰能說說看到了什么 指導由下往上觀察圖畫,說出( )的池塘,( )的荷葉,( )的金魚,( )的荷花苞.(舉起小手,咱們來演一演盛開的荷花,真漂亮呀!那么荷花苞怎么演呢 哪個聰明的小朋友來教教張老師咱們一起來演一演.)相機出示詞卡:小金魚,吐泡泡,咧嘴笑,荷花苞.
⑵,剛才咱們說了很多,誰能連起來說一說
出示:在( )的池塘里,兩條( )的小金魚在( ),水上的荷花苞看見了( ).
2,初讀兒歌,讀通讀順.
剛才小朋友們說得不錯,讀得也很美,剛才咱們說的內容就在這首兒歌里呢,讓我們一起來認真地讀讀吧.多讀幾遍,老師說停就趕緊停下來.
誰來第一個讀讀這首兒歌 (我看看誰是咱們班最最勇敢的小朋友.)(哦,這么多小朋友要來讀呀,咱們先請剛才讀得最認真一個來讀一讀,其他小朋友認真聽,下一個我就找聽得最認真的小朋友.)
指名2-3個學生讀,若讀順暢了,就齊讀一遍.
3,品讀兒歌,讀出童趣.
剛才大家都把兒歌讀得很準確,很順暢了,才用了一點兒時間,真棒!現在張老師要提一個更高的要求,行不行真是敢于挑戰的小朋友,豎起小耳朵聽清楚了:這是一首很美的兒歌,誰能夠把它讀得美美的剛上課時我們把詞語讀得美美的,相信把它們放到兒歌里以后,也難不倒你們,試著多練幾遍.逐句指導四句話.
⑴,指導讀出小金魚的可愛,看到小金魚的高興之情.
⑵,讀出荷花苞的美.
⑶,小金魚吐泡泡的有趣.
⑷,拓展說說荷花苞在笑什么 (它們看見小金魚吐泡泡,覺得很好玩.兩條小金魚在比誰吐的泡泡大,它們看了很高興.)讀出高興.
⑸,讀整首兒歌時,四句話連起來讀得有韻味,可以配上手勢讀,使學生讀的熱情更高.
二,由文及字,學習形近字.
1,剛剛老師在兒歌中找出來兩個有趣的字,出示"苞"和"泡",誰來讀讀這兩個字 誰能給"苞"找些朋友 (花苞,這是我們剛學到的,你記得真牢.
老師還要送給大家一個詞語,花還沒開的樣子,我們可以把它稱作"含苞待放")誰能給"泡"找些朋友 (水泡,泡泡糖,泡澡,燈泡等)
2,仔細找找這兩個字有什么相同的地方 對了,它們都是"包"媽媽的孩子.(出示"包").咱們每天都要用到書包,你還見過其他的包嗎 (背包,提包,錢包)
3,"包"媽媽還有很多孩子,你們想認識它們嗎
4,瞧,這里有一個.(出示:飽)
⑴,有誰認識它 一起讀讀.
⑵,誰能給他找個朋友 (吃飽,飽滿,飽和,精神飽滿)
⑶,(出示兩幅圖)小朋友,老師這有一些毛豆角,請一位小朋友來挑一個最飽滿的.
⑷,你從哪里看出來它飽滿的 (肚子鼓鼓的,好像吃飽了一樣)還有什么東西也是很飽滿的 (稻子,成熟的扁豆,四季豆)
⑸,老師告訴大家:當我們坐得端端正正,很認真地上課,就叫做:精神飽滿.誰能夠精神飽滿地來讀一讀 (個別讀,齊讀)拓展:我們做什么事情也會精神飽滿的 (做操,游戲等)
5,這兒還有一個字寶寶.(出示:炮)
⑴,誰來讀一讀 開火車讀.
⑵,誰能幫它找到好朋友 (大炮,火炮,炮彈,禮炮,炮臺)
6,(出示:苞,飽,炮,泡)老師遇到一個難題,它們長得太像了,當四個寶寶聚到一起時,我就分不清它們了.誰能來幫老師分清這些字寶寶
(根據字或詞語的意思辨一辨:"水泡"與水有關,所以是三點水作偏旁;"花苞"與植物有關,所以是草字頭;"飽"是飯吃飽了,所以是食字旁;"炮"與火藥有關,所以是火字旁.)
老師這兒有一首兒歌兒歌可以幫助我們記牢這幾個字,咱們來讀一讀.
7,聽你們這么一說,老師明白了:分清這些字只需要看清它們的偏旁,因為偏旁表示了一定的意思.你們的方法真好.
8,咱們再看看這些字,你又發現了什么
對呀,這些都是"包"加偏旁組成的."包"字表示這些字的讀音,偏旁表示字的意義,所以今天我們學習的這四個字,它們都是形聲字.(表示字義的部分叫形旁,表示字音的部分叫聲旁.)
9,誰來說說這些字哪部分是形旁表示意思,哪部分是聲旁表示讀音
10,(出示:課文第一部分——字與詞)咱們一起把這些形聲字寶寶和詞語好好讀一讀.
11,總結課文:今天這節課,我們學習的內容是《識字8》的內容,請小朋友打開書本,自由讀一讀.練讀后指名1-2人,然后齊讀.
三,學習生字.
1,今天我們還要學習三個生字,出示"包,飽,泡",你們認為最先學習誰 為什么
2,教師范寫"包"字,學生跟著書空,想想:包的短撇在哪起筆 (豎中線的左邊.)"巳"的豎彎鉤從哪起筆 (短撇的末端對齊下來,豎彎鉤要寫得舒展,豎要豎直.)
3,學生描紅,仿寫.教師巡視.
4,"飽"和"泡"在田字格中怎么寫 (左右勻稱,一人一半,"飽"的豎彎鉤壓著豎中線;左窄右寬,"泡"的豎彎鉤寫在豎中線的左邊.)
5,學生描紅,仿寫.
四,課后作業
1,"包"媽媽還有很多孩子,課后找一找,爭取多認識幾個.
2,把兒歌美美地背給爸爸媽媽聽
一, 創設情景,談話導入
1,師送禮物.
美麗的秋天到了,藍藍的天空中飄著_________,白云有時像________有時像________.(指名說)我從空中摘下一過潔白的云,送給我的新朋友.請你給大家讀一讀云朵后面的字.(猜謎:金魚.鼓眼睛,寬嘴巴,尾巴要比身體大,吐個泡泡送大家.)(猜謎:荷花.一個小姑娘,坐在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上.)
2,出示:金魚,荷花.
師:沒有完全開放的花,我們叫它花苞.這兩朵荷花還沒有開放,我們就叫它荷花苞.我們還可以說這是含苞待放的荷花,你見過含苞待放的花嗎
二, 看圖表達,學習兒歌
1,你們能幫小金魚,荷花苞找個家么 (池塘,小河)
我們就把小金魚,荷花苞放到我們學校的那條小河里,好嗎 (學生各抒己見.)
2,學習詞語"清澈見底","碧澄澄"
(清澈見底)的池塘,(碧澄澄)的池塘,(清清)的池塘
3,這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘里,你覺得他們的心情會是怎樣的 他們會在小河里干什么呢 (用"有時……有時"說話.)
捉迷藏的時候,小魚會躲到…… (用"一會……一會……"說話)
玩累了,小金魚就在水里自由自在地散步,它還會找那些朋友聊天呢
所以你瞧,他們忙著吐泡泡呢 水上的荷花苞看到小魚這么開心,不由得也……
5,學習兒歌
(1) 出示兒歌,自由朗讀.
(2) 讀讀生字"吐,咧"
(3)同桌互讀.讀得正確,畫個笑臉,讀得正確又流利畫兩個笑臉.
(4)指名讀,再邀請好朋友讀.
(5)齊讀.
(6)試背.
三, 組織交流,深入學習.
1,出示兒歌中的"苞泡".你們仔細看看這兩個字,再讀一讀,你發現了什么
2,集體交流,相機出示"苞泡".歸納得出:這兩個字的韻母相同,偏旁不同,但其中都有一個"包"字.
3,教學生字"包".
(1)認讀生字"包",說說它的筆順.
(2)"包"的朋友可多了,你每天上學都背上小……,你還見過那些包 包還有其他朋友么
4,小朋友還記得嗎,在學識字4時,我們就是用基本字幫助我們讀準字音,用偏旁幫助我們理解字義的.這個"包"字這么有趣,許多偏旁都愿意和它交朋友.現在請大家把書翻到82頁,自己去讀一讀識字8的字詞,想一想怎么記住它的讀音,怎么分清它們的意思.
學生自學,老師巡視.
師:你記住了哪個字
集體交流:
(1) "炮":炮彈發射出去燃起熊熊大火.練習擴詞,圖片演示不同種類的火炮.
戰場上戰斗打得很激烈,炮火充滿了天空,濃煙滾滾,我們就說"炮火連天".
(2) 游戲:挑豆莢.認識"飽滿".稻子長得很飽滿.
(3) 今天,老師看見小朋友上課精神特別飽滿.
指名精神飽滿地領讀"飽滿"這個詞,再齊讀.
還可以說做什么事情精神飽滿 (做操,踏步,讀書,唱歌)練習用"精神飽滿"說話.
(4) 你能再說一些和三點水旁的炮有關的詞語嗎 (泡沫,泡泡糖,泡茶,泡菜)
(5) "苞"花苞屬于花草植物,所以花苞是草字頭.
6,師小結.
7,同桌相互對口令,看看生字掌握的情況.
8,老師用卡片考考大家,哪個小組愿意接受挑戰 (獎荷花苞)
四, 課外拓展,延伸課堂.
1,你說說"包"字還能加上什么偏旁
2,"包"字家族還有很多成員.
(師出示:刨,胞,鮑,齙,雹,袍,咆,狍,皰,庖)
你可以與你的好朋友,可以借助字典,可以在爸爸媽媽的幫助下去認識他們.
2師送禮物:每人一所小房子.空空的房子多冷清呀,你把你認識的"包"字家族成員領到這所房子里,那他就熱鬧了.下節課我們來比一比,誰的房子里的主人最多,家族最龐大,再來談談,你認識了哪些新朋友.