讀一闋煙雨江南 唱一曲夢里水鄉(xiāng)------《水鄉(xiāng)歌》情境教學(xué)實(shí)錄（精選13篇）
讀一闋煙雨江南 唱一曲夢里水鄉(xiāng)------《水鄉(xiāng)歌》情境教學(xué)實(shí)錄 篇1
[教材簡析]
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版二年級語文上冊的一篇詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三個(gè)小節(jié)，分別寫水鄉(xiāng)的水、船和歌。《水鄉(xiāng)歌》以優(yōu)美的語言文字，以排比的手法，生動形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象，歌頌了水鄉(xiāng)人民幸福美滿的生活。詩的內(nèi)容形式比較獨(dú)特地引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。
[教學(xué)理念]
1.使學(xué)生在情境音樂渲染中感受水鄉(xiāng)情韻之美、語言文字之美、幸福生活之美。
2.重視語文的熏陶感染，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受，自讀自悟品味詩境。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過詩歌字詞的理解，能有感情地朗讀課文。
2.創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和說話能力。
3.領(lǐng)略水鄉(xiāng)風(fēng)情，體驗(yàn)水鄉(xiāng)生活甜美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
[教學(xué)實(shí)錄]
一 課前背古詩
師：老師知道我們班有很多的古詩大王，愿意把你最喜歡的一首古詩背出來讓大家一起來欣賞嗎？（生自由背古詩）
[反思：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生古詩的積累，為本節(jié)課營造古詩情韻、渲染氣氛]
二 創(chuàng)設(shè)情境 領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻
師:背得真棒,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師送你們一段音樂(課件播放:太湖美)
師:你們臉上的笑容告訴老師你們很喜歡這首歌。
師：音樂能讓我們展開翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ牡胤�，此時(shí)此刻，讓我們隨著優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)秀麗水鄉(xiāng)。
師：（課件：在悠悠音樂中展現(xiàn)水鄉(xiāng)迷人畫卷，隨機(jī)講解）大家看，我們來到了水鄉(xiāng)。仔細(xì)看！多美呀，綠水環(huán)繞著清波，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看湖面上，好熱鬧呀，捕魚的船你挨著我，我挨著你，好像在開一個(gè)盛大的集會！湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
師：你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？其實(shí)我們的家鄉(xiāng)—無錫就是一個(gè)風(fēng)景怡人的江南水鄉(xiāng)。
[反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于課件的運(yùn)用。課件選取最具江南水鄉(xiāng)特色的景物為內(nèi)容，配上優(yōu)雅的音樂，營造煙雨江南、夢里水鄉(xiāng)的情境，使學(xué)生未學(xué)文而先入境。]
三 初讀課文，整體感知
師：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，可以用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩歌來贊美呢！今天我們就要一起來贊美一下水鄉(xiāng)，唱一唱《水鄉(xiāng)歌》（出示課題）
師：小朋友們，你們作為水鄉(xiāng)人覺得高興嗎？高興的小朋友一定能讀好這個(gè)課題。
生讀課題
師：你們作為水鄉(xiāng)人覺得驕傲自豪嗎？驕傲自豪的小朋友一定能讀好這個(gè)課題。
生再讀課題
師：你們把水鄉(xiāng)的美通過讀課題表現(xiàn)出來了，真不錯(cuò)，老師也想把這首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌送給你們。
師范讀課文，配樂〈〈秋湖月夜〉〉
師：你們也想讀一讀這首水鄉(xiāng)歌嗎？它在課文里呢，找出來讀一讀，請你們的拼音朋友幫助你們讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
生自讀課文
師：要去水鄉(xiāng)觀光旅游首先要得到這張船票，讀對了船票上的生字寶寶才能上船呢�。ǔ鍪編в衅匆舻纳终n件）
師：想得到船票的小朋友快行動呀！誰想第一個(gè)來向老師要票？（去拼音，學(xué)生讀生字）
[反思：通過讀課題渲染課堂氣氛，激發(fā)愛鄉(xiāng)之情，老師泛讀配上悠悠音樂，在音樂中情與文結(jié)合。富有童趣的教師語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，巧妙利用船票形式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀通字詞，為下面的教學(xué)做必要鋪墊。]
四 自讀自悟 品味文字魅力
�。ㄒ唬┱w感知
師：哇，生字寶寶一下子全認(rèn)識了，如果把它們放到課文里去你們還認(rèn)識嗎？請小朋友讀一讀你喜歡的一個(gè)自然段，說說水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？
生：老師，水鄉(xiāng)給我印象最深的是水鄉(xiāng)的歌多。
師：你觀察的真仔細(xì)，你那么喜歡水鄉(xiāng)的歌就一定能讀好它。
生讀第三自然段
師：你的聲音跟水鄉(xiāng)的歌一樣動聽。
生：我最喜歡水鄉(xiāng)的水了，因?yàn)樗l(xiāng)水也很多。
師：那你愿意介紹一下水鄉(xiāng)的水，讀一讀第一自然段嗎？
生讀第一自然段
生：水鄉(xiāng)的船也很多。
師：找的真仔細(xì)，那老師就請你來給大家讀一讀水鄉(xiāng)的船！
生讀第二自然段
師：聽了你們的介紹，老師也對水鄉(xiāng)留下了深刻的印象，因?yàn)檫@里———（出示：水多、船多、歌多）
（二）想像與說話結(jié)合，體會水鄉(xiāng)水韻
師：船起航到達(dá)了水鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)可真美呀，歌里唱：美就美在太湖水。讓我們先來欣賞一下水鄉(xiāng)的水吧�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危R讀）
師：讀了水鄉(xiāng)的水，你讀到了什么？
生：我讀到水鄉(xiāng)的水很多。
師：真是火眼金睛，你從哪些字詞讀到水鄉(xiāng)的水多的？
生：一個(gè)連一個(gè)，處處
師：真會讀書，有小朋友要補(bǔ)充嗎？
生：還有千，萬。
師：對了，從千和萬也能看出水鄉(xiāng)水多，你能通過你的朗讀把水鄉(xiāng)的水多讀出來嗎？
生讀第一自然段
師：你讀出的水可真多呀，誰來跟他比一比，看誰讀的水還要多？
師：是呀，水鄉(xiāng)那么多的水，都分不清哪是河，哪是渠了，你們能分得清嗎？
課件出示：小河、池塘、水渠圖
師：哪個(gè)小朋友厲害一眼就能分得清了？
師：水鄉(xiāng)的水不僅多還很美呢！你們讀出來了嗎？
生：看出來了。從綠水蕩清波看出來的。
師：呀，真不簡單，連老師都佩服你的讀書水平。
師：（出示水鄉(xiāng)圖）小朋友，你們看這水多清呀！湖水清澈蕩漾，在陽光的照射下波光粼粼，真是美極了！如果你們就站在水鄉(xiāng)湖邊，池塘邊，你們眼前會看到什么？
生：我的眼前一片水汪汪，水鄉(xiāng)真是一片水的世界！
生：我仿佛看見水底游動的魚兒，在吐泡泡呢！（生笑）
生：我看見水底還有水草呢！
師：是呀，水多清呀！此時(shí)，你最想做些什么？
生：我想彎腰喝口水，看看甜不甜。
生：我想把水鄉(xiāng)用照相機(jī)照下來。
生：也可以畫下來。
師：小朋友們的想像力可真豐富，老師沒說你們就自己讀進(jìn)課文了。怪不得課文里說：處處綠水——
生齊讀：蕩清波
師：水鄉(xiāng)水那么多，那么美，像畫一樣，讓我們來夸夸水鄉(xiāng)的水。
讀一闋煙雨江南 唱一曲夢里水鄉(xiāng)------《水鄉(xiāng)歌》情境教學(xué)實(shí)錄 篇2
一. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
皮亞杰為代表的認(rèn)知心理學(xué)家提倡的建構(gòu)學(xué)習(xí)理論，把情境教學(xué)放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位，就是指創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體環(huán)境或氛圍，其目的是讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而激發(fā)其情感體驗(yàn)，達(dá)到對外作品內(nèi)容具體而深刻的理解。授課伊始，通過《江南水鄉(xiāng)》影音資料的播放，在舒緩的音樂聲中，在如詩如畫的水鄉(xiāng)的風(fēng)光中，學(xué)生直觀感受到水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀麗多姿。這樣不僅較好地彌補(bǔ)了學(xué)生對不鄉(xiāng)感性上的不足，同時(shí)激發(fā)學(xué)生形成急欲探究新知識、想通過課文內(nèi)容來佐證影象形象的內(nèi)驅(qū)力。正是帶著這樣情趣與內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)對學(xué)生說對“欣賞了水鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光，如果同學(xué)們能在讀一讀水鄉(xiāng)歌，一定會有一方不同的感受”時(shí)，學(xué)生便能興趣盎然地投入到讀書活動中去。再如：在三段的精讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)以畫促讀，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也極大地激發(fā)出來。畫要畫好，課文必須要讀懂，學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫方法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后，教師作畫，通過課文讓學(xué)生感受到船的多，再畫多些帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河），由畫促想，這么多船在干什么？在小組充分交流后，有感情讀第二段。先自讀第三段，師小結(jié)，水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？這一段雖未畫歌，但通過圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到水鄉(xiāng)人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未關(guān)筆墨卻體悟深情的目的。
二.開掘文本，激活思維。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教師“要有強(qiáng)烈的資源意識”，“應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”。開發(fā)資源的途徑很多，其間有一條取之有效，行之便捷的渠道，這便是文本的二度開發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生透過教材表層，觸摸到文本內(nèi)最深、最廣、最鮮活的東西。這樣，不僅可以將學(xué)生的思維從“教材無非是個(gè)例子”的逼仄空間里解放出來，自由馳騁，自主翱翔，而且能有效填補(bǔ)教材的空白，加深學(xué)生的感受。在片段二的精讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生說出他發(fā)現(xiàn)船不僅多而美時(shí)，我讓學(xué)生找出有關(guān)的句子美美地讀一讀之后。啟發(fā)學(xué)生閉眼想象“你看到什么”、“這么多船在干什么？”“一時(shí)激起千層浪”，學(xué)生的思維很好地被激活，有的說“我看到了漁民們在船上捕魚”、有的說“水鄉(xiāng)的人們坐在帆船上采蓮”、還有的說“我看見船只正載著一籮又一籮的蝦、蟹”等，學(xué)生豐富的想象及時(shí)填補(bǔ)了本小節(jié)的空白，從而較好地領(lǐng)會了文本所要表達(dá)“水鄉(xiāng)人民為創(chuàng)造幸福生活而辛勤勞作著”這一內(nèi)涵，同時(shí)也為領(lǐng)會第三小節(jié)“歌唱美好新生活”做了很好的`鋪墊。
三.超越教材，催化創(chuàng)新。
語文教學(xué)不能過度囿與教材本身，要有適時(shí)、適度依于教材、超越教材的勇氣和意識，將學(xué)到的書本知識，在生活實(shí)踐中加以檢驗(yàn)、盤活和運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用，催化創(chuàng)新。這是新課標(biāo)倡導(dǎo)的新型的學(xué)習(xí)理念。片段三教學(xué)中，在學(xué)生充分感受到水鄉(xiāng)美的基礎(chǔ)上，我適時(shí)點(diǎn)撥：水鄉(xiāng)美，我們的家鄉(xiāng)也很美。進(jìn)而播放太姥山風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)圖。啟發(fā)學(xué)生用自己的語言或模仿文中的詩句夸一夸自己的家鄉(xiāng)。有了文本學(xué)習(xí)的“厚積”，加之原汁原味生活素材的感官刺激，此時(shí)學(xué)生便“情動而辭發(fā)”，創(chuàng)新思維的火花隨之迸發(fā)。于是就有了，“家鄉(xiāng)什么多？柚子多。柚林一片連一片，世界名果美名揚(yáng)�！钡拿钫Z佳句……這些都是學(xué)生自主讀書后所生發(fā)出來的深層次的知識遷移，雖經(jīng)教師提出，但接下來全由學(xué)生“主體”完成。超越教材，溝通生活的過程，實(shí)則是進(jìn)一步幫助學(xué)生消化、吸收課本知識的過程、催化知識創(chuàng)新的過程。由于這過程帶有濃厚的生活氣息，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，所以學(xué)生感興趣、愿學(xué)、樂學(xué)，收到“課盡情亦濃”的效果。
讀一闋煙雨江南 唱一曲夢里水鄉(xiāng)------《水鄉(xiāng)歌》情境教學(xué)實(shí)錄 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：72
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)十七
揚(yáng)大附小 金 晶
一、教學(xué)要求
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“船”字。
3、 讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、 本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認(rèn)識生字，記住字形。
2、 課難點(diǎn)是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、 教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2、 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，形成初步感知。
四、教學(xué)過程：請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.zzfalilai.cn
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們，我們今天將共同學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的詩歌《水鄉(xiāng)歌》；讀課題。板書。
2、 解題：什么是水鄉(xiāng)，我們揚(yáng)州也是一座有名的水鄉(xiāng)。
3、 過渡：水鄉(xiāng)的哪些地方值得歌唱 、贊美呢？今天就跟著老師通過讀課文去了解吧。
二、 初讀課文
1、 自由讀，要求把生字、生詞、句子讀正確。
2、 學(xué)習(xí)生詞。（帶拼音讀、去拼音讀）
三、 再讀課文
1、 點(diǎn)名讀，讀通順
2、 課文圍繞什么字來寫？（多）
3、 什么“多”（船多、水多、歌多）
四、 再讀課文
1、 輕聲讀文，劃出重點(diǎn)句子，多讀。要讀優(yōu)美。
2、 交流、討論：
�。ㄒ唬�
1、誰對水多的這部分課文感興趣？讀一讀。
2、指導(dǎo)讀好問話、答話。
3、你是從什么地方體會到水多的呢？先讀一讀，小組再討論討論。
4、指導(dǎo)讀“千條渠”“萬條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語，感受水鄉(xiāng)水多。
5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。
師：是啊，水鄉(xiāng)到處綠水環(huán)繞，碧波蕩漾，實(shí)在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎？
指名讀/范讀/齊讀
�。ǘ┱埵褂谜緝�(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.zzfalilai.cn
1、誰對船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來讀給大家聽。
2、“像”，把＿比作＿，為什么說“白帆片片像云朵”？（帆多，飄滿了河面）
說說你的看法，小小組交流。
3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。
（三）
1、歌多略講
3、 留問：水鄉(xiāng)人民會唱出什么新生活？查查資料，讀讀課文下節(jié)課和老師交流。
創(chuàng)設(shè)情境，配樂朗讀。
3、總結(jié)學(xué)法
五、 寫生字。
學(xué)習(xí)生字：蕩、飄、船
給生字找朋友：
說一說：你是怎么記住它們的
寫一寫：師重點(diǎn)指導(dǎo)“船”
評一評：展示學(xué)生的作業(yè)
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本文轉(zhuǎn)載自
讀一闋煙雨江南 唱一曲夢里水鄉(xiāng)------《水鄉(xiāng)歌》情境教學(xué)實(shí)錄 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀14個(gè)生字，鞏固識字方法；會寫7個(gè)生字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2.結(jié)合插圖展開想象，了解水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，感受江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛贊美之情。結(jié)合自己家鄉(xiāng)的實(shí)際贊美自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛生活的感情。
3.正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛贊美之情。結(jié)合自己家鄉(xiāng)的實(shí)際贊美自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛生活的感情。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1.自己讀課文，圈出生字條和田字格里的字，并且多拼讀幾遍。
2.自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字問一問、拼一拼、查一查。
3.你自己把課文讀給家里人聽一聽。
4.讀一讀田字格里的字，想想可以怎樣組詞。
二、課堂學(xué)習(xí)研討：
1.檢查預(yù)習(xí)情況：
�。�1）引入，師范讀課文，生認(rèn)真聽。
�。�2）老師帶讀，學(xué)生跟著讀，注意正音。
�。�3）全班齊讀課文。（要求讀正確。）
（4）同桌檢查圈字情況，我指你讀，你指我讀，不會的教一教。
�。�5）利用生字卡片，鞏固識字。（全班讀、個(gè)別讀、分組讀、開火車。）
�。�6）重點(diǎn)認(rèn)識田字格里的生字要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、能組詞。（老師相機(jī)將學(xué)生口頭組的詞語寫在黑板上）
2.書寫生字，把課文讀通順、讀流利。
�。�1）按筆順將生字規(guī)范地書寫在田字格里；
�。�1）逐個(gè)檢查，及時(shí)糾正不規(guī)范的字，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)；
（3）學(xué)生自由讀文。（要求把課文讀流暢）
3、理解課文內(nèi)容：
�、僮x詩歌，給詩歌標(biāo)上序號。
�、诜中」�(jié)讀文，說說每一小節(jié)主要寫了水鄉(xiāng)什么多，并說說為什么？
�、劢Y(jié)合插圖體會水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，并讀一讀。
�、芾首x全文，體會作者以水鄉(xiāng)的熱愛贊美之情。
⑤水鄉(xiāng)什么多？自己的家鄉(xiāng)什么多，試著像文中一樣說一說。
三、達(dá)標(biāo)檢測：
1、至少給生字組兩個(gè)詞語。（寫在語文書上）
2、生字過關(guān)檢查。（讀字組詞）
3、熟讀課文，鼓背誦課文。
讀一闋煙雨江南 唱一曲夢里水鄉(xiāng)------《水鄉(xiāng)歌》情境教學(xué)實(shí)錄 篇5
一、說教材
（一）教材說明
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，重點(diǎn)寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字教學(xué)。
2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
（三）教具準(zhǔn)備
多媒體課件、荷花貼畫
�。ㄋ模┱n時(shí)安排
本課安排兩課時(shí)
二、說教法
由于低年級學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件及荷花貼畫進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行遷移練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖關(guān)摘荷花的游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字；通過學(xué)生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語文能力得到鍛煉。
四、說教學(xué)程序
（一）舊知引路，激趣導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺得似曾相識，進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始，我為學(xué)生們描述了江南的美，再讓學(xué)生背誦學(xué)過的《識字1》，勾起學(xué)生對江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！
這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)�！蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識字教學(xué)于玩樂之中。
在教師范讀、學(xué)生自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙送來了許多荷花，要得到荷花就得答對小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫ǎ蜁e極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來。
按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的.生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、選擇自己喜歡的來讀、當(dāng)小老師帶讀，通過多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。
《課標(biāo)》提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！备鶕�(jù)《課標(biāo)》要求，我設(shè)計(jì)了“生字寶寶找朋友”這一游戲，讓學(xué)生幫助荷花貼畫背后的生字部件尋找朋友，組成這一課的生字，并向大家介紹這個(gè)生字。這樣，在游戲中學(xué)生學(xué)到了記憶生字的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且在游戲中還滲透著互相幫助的思想。
最后再讓學(xué)生跟著課件書空，在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”
�。ㄈ└星檎b讀，感悟詩句
《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的一小節(jié)來朗讀，并讓學(xué)生間互相評價(jià)，重視對學(xué)生閱讀過程中感受、體驗(yàn)和理解的評價(jià)。在讀的過程中，教師應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作，采用加動作進(jìn)行朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動活潑的形式，讓學(xué)生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂趣，進(jìn)而喜歡閱讀，愿意閱讀。
此外，每一節(jié)的開頭都采用問答的形式是本篇課文的一大特色。根據(jù)《課標(biāo)》第一學(xué)段中對閱讀的要求：“認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。”在教學(xué)中，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的一個(gè)相同的句子，即問句，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，并說說為什么這樣讀。這樣，學(xué)生通過自身的體驗(yàn)、感悟，把握了問句所表達(dá)的疑問語氣。
（四）遷移運(yùn)用，綜合提高
學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國語言。《課標(biāo)》指出：語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展�！痹诮虒W(xué)的最后，我利用多媒體播放海南美麗的風(fēng)光，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說說“海南什么多？”并動手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運(yùn)用語文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。
讀一闋煙雨江南 唱一曲夢里水鄉(xiāng)------《水鄉(xiāng)歌》情境教學(xué)實(shí)錄 篇6
學(xué)科年級：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊《水鄉(xiāng)歌》。
教材簡析：
本課是一篇詩歌。詩人以“水鄉(xiāng)歌”為題，用詩歌的形式，滿懷激情地吟唱水鄉(xiāng)，用三段簡單的文字贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光、贊美水鄉(xiāng)的興旺景象、贊美了水鄉(xiāng)人民的幸福生活，借以抒發(fā)對水鄉(xiāng)的深深熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀，背誦課文。
2、學(xué)會兩個(gè)新偏旁，“衣”字底、“風(fēng)”字旁，正確美觀地書寫船、裝、飄。
3、感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，體會水鄉(xiāng)人民的幸福、美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀好課文，認(rèn)識生字，記住字形.
2、感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)意圖：
�。ㄕn文《水鄉(xiāng)歌》不過一百字左右，學(xué)生很難通過文字體會到水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活。但詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內(nèi)中包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩歌的意境由此而生。也以此來抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。我想如果學(xué)生能看到（通過自己的想象）這樣的畫面，那么感受水鄉(xiāng)的美及體驗(yàn)水鄉(xiāng)人們生活的幸福便易如反掌。如果學(xué)生自己動腦、動手畫出這樣的畫面，更是極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生對詩歌內(nèi)涵的把握。）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。齊讀題目。
首先，趙老師要帶我們小朋友來玩一個(gè)摘生字詞蘋果的游戲，看誰摘得又快又好。（讓學(xué)生回憶生字新詞，幫助理解對課文的分析）
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段
過渡：上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文，知道課文在講水鄉(xiāng)的哪三多呢？（幻燈片出示：水多 船多 歌多）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!
1.首先，我們來看第一部分，誰能自告奮勇讀一下？
小朋友們，見過渠嗎？趙老師給小朋友帶來一幅圖，我們一起看一看。
出示幻燈片：渠-----渠是人們自己挖出來的水溝，和河流不一樣，河流是自然形成的。
�。ㄓ脤�(shí)際圖片更貼近生活，讓學(xué)生知道渠什么樣子。）
那現(xiàn)在誰能來找一找，哪些詞在告訴我們水鄉(xiāng)水很多呢？（千條 萬條 一個(gè)連一個(gè) 處處）
師講解：“千”、“萬”正好是一千，一萬嗎？（不是，這只是一個(gè)概數(shù)，表示很多的意思。）這是要告訴我們水多。
出示圖片：瞧！你們看水鄉(xiāng)的池塘，一個(gè)挨著一個(gè)，一個(gè)靠著一個(gè)，一個(gè)連著一個(gè)，真多呀！
“處處”是什么意思？（到處，每個(gè)地方）
同學(xué)們，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？（水鄉(xiāng)的水還很美、很干凈。）哪個(gè)詞語告訴我們的呢？（出示幻燈片詞語：清波）是阿，水鄉(xiāng)的水不僅多，還很美呢！看著這幅圖，你能讀好這一小節(jié)嗎？（生讀）
�。ㄍㄟ^讓學(xué)生自己找重點(diǎn)字詞，來讓學(xué)生理解水多，也明白水鄉(xiāng)的美。）
三、學(xué)習(xí)2、3兩段。
1、你們讀出了水鄉(xiāng)的水美，那小朋友，水鄉(xiāng)的水那么多，人們出門就離不開什么呀？（出示幻燈片：船）
a、誰來讀一讀船多的這一段。
b、你從哪些詞語看出船多？
�。�1）出示幻燈片：千只、萬只、片片、飄滿。
解釋：駁的肚子大大的，一般用來拉貨，稱為駁船。（圖片）誰來讀這一句？
（2）水鄉(xiāng)的船的種類可多了！不僅僅有漁船、駁船，還有帆船呢�。ǔ鍪緢D：白帆片片像云朵）這是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？想一想，為什么這樣打比方呢？（是呀，他們的顏色都是白色，帆船還很多，像白云一樣飄來飄去，多美呀！誰來讀？）
�。�3）這么多的船，飄滿了湖面，想想看，水鄉(xiāng)的人劃著船兒干什么去了？（打漁）這就在告訴我們水鄉(xiāng)的人們非常勤勞。
（4）那你能讀好這一段嗎？
（這部分內(nèi)容與前面類似，講解部分詞語的意義所在，重點(diǎn)講解比喻句，讓學(xué)生深入理解打比方，）
c、夕陽西下，勤勞的水鄉(xiāng)的人駕著漁舟滿載而歸，唱起了動聽的漁歌。我們來看最后一小節(jié)。（齊讀）
（1）出示句子，（引讀）千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。
你們見過籮嗎？漁民在這籮里面裝滿了什么呀？（魚、蝦、蟹、蓮蓬、菱角）這歌怎么能用籮來裝呢？（因?yàn)闈O民覺得很開心，很幸福，這籮里面裝得越滿，水鄉(xiāng)人的歌聲就越響，歌就唱得越多，一首接著一首。）
（2）過去的水鄉(xiāng)沒有這么富饒，漁民經(jīng)常打不到魚，撈不到蝦。但現(xiàn)在水鄉(xiāng)的新生活可不一樣了，越變越好，水鄉(xiāng)人整天唱著幸福的歌，讓我們帶著開心快樂的心情和水鄉(xiāng)人一起唱一唱水鄉(xiāng)歌。（齊讀第三小節(jié)）
�。ㄍㄟ^這部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到現(xiàn)在生活的富饒，提高學(xué)生對這種生活的熱愛之情。）
四、生字教學(xué)
1、出示生字
船 飄 裝
2、看生字筆順。
3、看田字格位置，講解范寫。
�、俅鹤⒁�“舟”的筆順，其中一橫右邊不能出頭。
�、陲h：左右結(jié)構(gòu)，把“漂”的“三點(diǎn)水”變成“風(fēng)”字旁，注意“風(fēng)”字的筆順，先撇后點(diǎn)。
�、垩b：上下結(jié)構(gòu)，上面“壯”，下面“衣”字底，注意不能把上面的“壯”字分太開。
4、生自由描紅，仿寫。
�。ㄉ纸虒W(xué)是重點(diǎn)，幫助學(xué)生積累生字詞。師要一筆一畫看清楚教，生看清楚寫，因?yàn)橐坏⿲戝e(cuò)字再想改錯(cuò)來很難。）
五、美讀全文
水鄉(xiāng)水多、船多、歌多，她就像一幅美麗的山水畫，讓我們捧起書，輕輕地跟著范讀，一起來盡情地贊一贊水鄉(xiāng)的美，水鄉(xiāng)人的勤勞吧�。ㄅ錁犯x）
�。ㄏ嚷牱蹲x，再跟著音樂讀，讓學(xué)生再體會課文的優(yōu)美。）
六、課內(nèi)延伸
1、過渡：水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，還有什么多呢？
師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚多，蝦多，橋多，花多……。
2、你們能像小作家一樣照著課文寫一首小詩嗎？
出示句式：
水鄉(xiāng)什么多？
______多。
千____，萬____，
______________，
______________。
3、音樂停，我們必須放下筆。自由編詩（師到下面指導(dǎo)）
4、交流，個(gè)別朗讀。
師評：你們真聰明，一個(gè)個(gè)都變成了小詩人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們，老師也給你們帶來了幾首小詩，我們一起來讀一讀吧。
5、水鄉(xiāng)真美，就像一幅畫，趙老師給我們小朋友帶來了幾幅畫，我們一起來欣賞一下。
（這一環(huán)節(jié)是比較活的一個(gè)環(huán)節(jié)，部分較活躍的孩子能在這個(gè)環(huán)節(jié)上表現(xiàn)突出，看到學(xué)生的寫作能力，也信心倍加。）
七、作業(yè)
1、根據(jù)你欣賞到的圖片，自己也畫一幅江南水鄉(xiāng)圖。
2、用課文中所學(xué)的生字組詞。
板書設(shè)計(jì)：
水鄉(xiāng)歌
水多——水美
船多——人勤勞
歌多——生活美滿
讀一闋煙雨江南 唱一曲夢里水鄉(xiāng)------《水鄉(xiāng)歌》情境教學(xué)實(shí)錄 篇7
之一
重慶師大初等教育學(xué)院附小 李俊淑
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
2、學(xué)會本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫；認(rèn)識兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語；
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，感受意境。
教具準(zhǔn)備：水鄉(xiāng)美景圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀熟詩歌，了解大意，學(xué)習(xí)書寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解詩意，體會意境，學(xué)習(xí)書寫生字：蕩、飄。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)生詞，引入課文。
1、師：昨天我們學(xué)習(xí)了21課的生字詞，孩子們能把他們的名字叫出來嗎？（讀詞語卡片）
2、讀讀課文。讀后老師說：“這首詩里出現(xiàn)了三次‘水鄉(xiāng)什么多？’李老師也想用這句話來問你們，你讀了課文給我們介紹了水鄉(xiāng)的什么多？誰能用一句話來說出？”
二、學(xué)習(xí)課文。
、整體感知，理清思路。
�。ㄒ唬┱堃粋�(gè)孩子來讀讀這首詩歌，其他孩子思考：這首詩告訴了我們水鄉(xiāng)的什么多？
（二）師：是啊，水鄉(xiāng)的水多，船多，歌也多。李老師忍不住畫了一幅水鄉(xiāng)圖，看，清清的水，綠綠的山，我們再讓片片帆船飄蕩在水面吧，讓美妙的歌聲也飄蕩在水鄉(xiāng)的上空好嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)貼畫：水多、船多、歌多。）
（二）、逐節(jié)學(xué)習(xí)，體會意境。
1、教師指圖描述，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。
2、你喜歡哪一節(jié)就好好地讀一讀，讀后來說說你體會到了什么？
第一節(jié)：水多
1、喜歡這一節(jié)的孩子讀一讀（多抽幾個(gè)孩子讀）
2、說說你體會到了什么？（水多——千條渠萬條河一個(gè)連一個(gè)處處）
3、誰來讀一讀，讀出水多的情景。
4、師：“處處綠水蕩清波”是怎樣的一種情景呢？（加深體會水鄉(xiāng)的美）
5、師描述指出水鄉(xiāng)不但水多，而且因水而美。所以讀的時(shí)候不但要讀出它的多，還要讀出它的美。
6、抽生讀，齊讀。
第二節(jié)：船多
1、自己讀第二節(jié)，讀完后把自己的感受讀給你的好朋友聽一聽，并問問他從你的朗讀中感受到了什么？
2、抽生讀，其他學(xué)生談聽的體會。
3、齊讀
4、師：我想知道船里都裝著什么呢？你們能告訴我嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說到水鄉(xiāng)的美吸引著許多人。）
5、把第一二節(jié)連起來讀一讀。
第三節(jié)：歌多
1、聽，水鄉(xiāng)的孩子們正在唱歌呢！（播放歌曲《采菱》）
2、師：劃著小船穿行在如詩如畫的水鄉(xiāng)，一定不止這么一首好聽的歌曲。不信，我們來讀讀第三節(jié)。
3、如果你也是一個(gè)水鄉(xiāng)的孩子，你想唱點(diǎn)什么呢？還想說點(diǎn)什么呢？
�。ㄈ�、齊讀全文，升華感情。
1、在風(fēng)景秀麗的水鄉(xiāng)，人們過著幸福愉快的生活，讓我們一起讀讀全文，祝愿水鄉(xiāng)人們的幸福生活更上一層樓。用我們美美的朗讀來表達(dá)我們的祝福好嗎？
2、聯(lián)系背一背。
3、聽了孩子們的朗讀，水鄉(xiāng)綠水蕩清波的樣子，白帆片片飄滿河的情景已經(jīng)深深地留在了我的腦海里。來，美美地讀讀這兩個(gè)詞。
二、學(xué)習(xí)書寫生字：蕩、飄
三、學(xué)生寫字練習(xí)。
(本教案在《當(dāng)代重慶教育論文大系》中獲得二等獎(jiǎng))
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讀一闋煙雨江南 唱一曲夢里水鄉(xiāng)------《水鄉(xiāng)歌》情境教學(xué)實(shí)錄 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：79
也來做回小詩人——《水鄉(xiāng)歌》個(gè)案分析
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩歌的意境由此而生。我想如果學(xué)生能看到（通過自己的想象）這樣的畫面，那么感受水鄉(xiāng)的美及體驗(yàn)水鄉(xiāng)人們生活的幸福便易如反掌。我在教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》一課時(shí)，我考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，在課伊始通過錄像展示江南美麗的水鄉(xiāng)，讓學(xué)生對自己所生活的地方有了更深的印象。而后，我便引導(dǎo)學(xué)生也來做回小詩人，學(xué)著文中詩歌的形式把自己美麗的家鄉(xiāng)再來贊一贊。
師：水鄉(xiāng)可真美��！讓我們來當(dāng)回小詩人，夸一夸自己的家鄉(xiāng)美，想想水鄉(xiāng)還有什么多？把它編成像課文一樣的小詩嗎？
生：水鄉(xiāng)什么多?橋多。東一座，西一座，東西南北千萬座，出門就要把橋過。
師：對！我們水鄉(xiāng)的橋確實(shí)很多。
生：水鄉(xiāng)什么多？魚多。千條河，萬條魚。裝滿一船又一船，樂得漁民哈哈笑。
師：你真是愛動腦的孩子，不僅逗樂了我們，也逗樂了漁民們。
生：水鄉(xiāng)什么多?花多。千朵花，萬朵花。開滿大地長滿園，花香飄遍整個(gè)江南。
師（不禁微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭）：多了不起的小詩人啊，把我們的水鄉(xiāng)寫得這么美，讓我覺得生活在是多么的幸福啊！
孩子們充滿著自豪感，他們大膽地想像，截取生活中的資料將其匯寫成自己的詩，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情。這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新潛能才能破土而出，語文課也才能散發(fā)出濃郁的生命氣息。
姚春慧 發(fā)表
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讀一闋煙雨江南 唱一曲夢里水鄉(xiāng)------《水鄉(xiāng)歌》情境教學(xué)實(shí)錄 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情
3、認(rèn)識偏旁“衣”、“風(fēng)”，學(xué)寫生字“船|”、“裝”、“飄”。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片、課文插圖、生字幻燈片等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、用歌曲〈〈采菱〉〉導(dǎo)入。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀，結(jié)合插圖，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名分節(jié)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
3、相機(jī)出示生字，先讀讀。
4、學(xué)習(xí)生字。
（1）讀準(zhǔn)字音。（出示生字，采用多種形式讀。）
�。�2）給生字組詞。
三、精讀課文
1、自由讀課文，想想課文寫了水鄉(xiāng)的什么？（水多船多歌多）
2、選擇你喜歡的小節(jié)讀讀。
3、分小節(jié)朗讀理解。
�。�1）第一小節(jié)寫了水多，從哪里可以看出來？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
朗讀第一小節(jié)。（感受水鄉(xiāng)的景色美）
�。�2）第二小節(jié)寫了船多，從哪里可以看出來？
學(xué)生討論，然后根據(jù)學(xué)生的回答板書。
出示句子：白帆片片像云朵。
這是一個(gè)比喻句，結(jié)合插圖讓學(xué)生理解白帆與云朵有相似之處。
你還能說說這樣的句子嗎？＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿。
朗讀第二小節(jié)。（感受水鄉(xiāng)人民的勤勞）
�。�3）第三小節(jié)寫了水鄉(xiāng)的歌多，從哪里可以看出？
教師范讀第三小節(jié)。
相機(jī)板書。
朗讀第三節(jié)。（體會水鄉(xiāng)人民的幸福生活）
四、多種形式讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。
五、寫生字：船、裝、飄
1、講解字形，學(xué)習(xí)新偏旁“衣”、“風(fēng)”。
2、教師在田字格中范寫。
3、學(xué)生書空。
4、學(xué)生描紅。
六、拓展。
1、看水鄉(xiāng)風(fēng)光圖（課件演示）。
2、你想象中的水鄉(xiāng)是怎樣的呢？用你的畫筆畫一幅水鄉(xiāng)圖。
3、水鄉(xiāng)不僅水多，船多，還有什么多呢？學(xué)著課文寫寫，比比誰寫的詩最好。
七、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、寫生字。
（附：板書設(shè)計(jì)）
水鄉(xiāng)歌
水多千萬處處連
水鄉(xiāng)什么多？船多千萬片片滿
歌多千萬裝滿又
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思
本文是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面。全詩有三小節(jié)：第一小寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民的生活幸福。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，富有鮮明的節(jié)奏感和韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。因此，教學(xué)時(shí)，我采用多種式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在愉快的朗讀中感受閱讀的興趣。
在識字方面，我循序漸進(jìn)，先讀帶有拼音的，再去掉拼音讀，給生字組詞，使學(xué)生掌握了生字的讀音。我還安排了寫字教學(xué)，突出了低年級教學(xué)的重點(diǎn)。
在教學(xué)中也有許多不足，如：由于容量太大，造成時(shí)間安排不足，后面的環(huán)節(jié)沒有完成；由于緊張，各環(huán)節(jié)的過渡不好等。
教學(xué)中總是會出現(xiàn)這樣那樣的問題，在課前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，在今后的教學(xué)中，要不斷努力，我相信我會上得更好。
讀一闋煙雨江南 唱一曲夢里水鄉(xiāng)------《水鄉(xiāng)歌》情境教學(xué)實(shí)錄 篇10
設(shè)計(jì)理念
本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。第一課時(shí)教學(xué)緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務(wù)，通過多種形式將識、讀、寫結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)出樂趣，學(xué)出信心。
教學(xué)目標(biāo)
★學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識新偏旁“風(fēng)字旁”和“衣字旁”，寫好“飄”、“裝”這兩個(gè)生字。
★初讀課文，把課文讀正確，讀流利。
★能了解課文大意，讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會本課生字新詞，把課文讀正確，讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)
寫好“飄”、“裝”這兩個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，小卡片。
教學(xué)過程
一、 舊知引路，激趣導(dǎo)入。
師：還記得《江南》這首詩嗎？（生背）《江南》是一首描寫水鄉(xiāng)風(fēng)光的詩歌。今天，我們要伴著另一首《水鄉(xiāng)歌》去水鄉(xiāng)盡情地游玩，高興嗎？（生答）
1、 板書課題：水鄉(xiāng)歌
2、 學(xué)生讀課題。
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
過渡：瞧，游覽水鄉(xiāng)的小船來了�。ㄕn件）在上船之前，我們得先了解一下水鄉(xiāng)。請同學(xué)們翻到課本130頁，自由地朗讀課文。注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的字詞多讀幾遍。
1、生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
師：老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張船票，如果你們和船票上的字詞寶寶交上朋友，就能上船了。
�。�1）帶拼音認(rèn)讀生字詞。
①學(xué)生自己練讀。
�、谥该x，相機(jī)正音。
�。�2）去拼音認(rèn)讀生字詞。
�。�3）打亂順序認(rèn)讀生字詞。
（4）相機(jī)出示難讀的句子讀通順。
（5）學(xué)習(xí)生字。
�、儆谩罢印钡挠螒蚣由顚ι值挠洃洝�
②指導(dǎo)學(xué)習(xí)“飄”、“裝”這兩個(gè)生字。a、認(rèn)識新偏旁“風(fēng)字旁”和“衣字旁”。b 、請學(xué)生說寫時(shí)要注意什么。c、生跟課件書空生字，教師范寫，生描紅，教師巡視指導(dǎo)。d、小組拿出預(yù)習(xí)時(shí)寫的生字互查、互評，再次書寫，師展示點(diǎn)評。
3、把生字詞放到課文里再讀。
三、讀順課文，整體感知。
師：生字詞同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們可以上船去游覽水鄉(xiāng)啦！
1、（放課件：水鄉(xiāng)景觀）
學(xué)生看后，師：水鄉(xiāng)怎么樣？（生答）板書：美。默讀課文，邊讀邊找看水鄉(xiāng)美從哪些方面表現(xiàn)出來？把相應(yīng)的詞語圈出來。（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：水多、船多、歌多。）
2、師：在詩歌里我們稱自然段為小節(jié)，看看《水鄉(xiāng)歌》有幾個(gè)小節(jié)？（三個(gè)），請標(biāo)出來。每個(gè)小節(jié)中都有一個(gè)相同的句子，你找到了嗎？這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號？（認(rèn)識問號）誰來把這句話讀好呢？（指導(dǎo)生讀）
3、請選擇你最喜歡的一節(jié)讀一讀。（生個(gè)別讀，比賽讀，師生一起讀）
四、拓展作業(yè)。
這首詩歌很好記，同學(xué)們回去可以嘗試背誦你喜歡的小節(jié)，也可以收集關(guān)于水鄉(xiāng)的圖片欣賞一下。
板書： 水多
水鄉(xiāng)歌 船多 美
歌多
讀一闋煙雨江南 唱一曲夢里水鄉(xiāng)------《水鄉(xiāng)歌》情境教學(xué)實(shí)錄 篇11
一、教材分析
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第7單元中的一首詩歌，本單元以自然風(fēng)光為主題，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
《水鄉(xiāng)歌》全詩共三小節(jié)，分別描寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，瑯瑯上口，以活潑清晰的語言，抓住水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引，而孩子對于水鄉(xiāng)也并不熟悉，依據(jù)孩子這個(gè)年齡段的特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。
在教學(xué)中采用多媒體引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，重點(diǎn)認(rèn)讀“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字教學(xué):流利朗讀課文生字詞。
2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過多種形式的朗讀;采用多媒體教學(xué)，欣賞水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光, 引起學(xué)生共鳴, 感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活, 從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、賞——創(chuàng)設(shè)情境 ，領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻
(二)、品——進(jìn)入課文意境，品味水鄉(xiāng)魅力
(三)、思——創(chuàng)編贊歌，抒發(fā)對水鄉(xiāng)的熱愛
六、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)與意圖
1、提供感性材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2、增加課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率
3、再現(xiàn)課文情景，突破知識的重難點(diǎn)
七、教學(xué)反思
在課堂教學(xué)中，我將現(xiàn)代信息技術(shù)與課文內(nèi)容相整合，利用多媒體直觀、生動、形象的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲，調(diào)動學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生整節(jié)課都興致盎然的投入到學(xué)習(xí)中，課上，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅，使得教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。因此，有效地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起，可以促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化發(fā)展。
讀一闋煙雨江南 唱一曲夢里水鄉(xiāng)------《水鄉(xiāng)歌》情境教學(xué)實(shí)錄 篇12
背景：
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小語第三冊中的一首詩歌。詩題中“歌”字點(diǎn)明了詩人對水鄉(xiāng)的熱愛——歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多—橋多—船多—歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)開頭都采用問答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。
本課的教學(xué)就是要通過朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學(xué)生插上想象的翅膀，讓這一幅畫面在腦海中徐徐展開，感受水鄉(xiāng)的景美、人歡和詩人的情濃。短小精悍的詩歌往往帶有很大的跳躍性，留有不少空白處，給閱讀理解造成困難，尤其是本詩的第四小節(jié)。然而又給引發(fā)學(xué)生遐想創(chuàng)造了空間。
教學(xué)過程和評析：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂）教師口述：音樂，能讓我們展開想象的翅膀，觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫，聆聽山泉流淌、群鳥歡唱的交響樂。此時(shí)此刻，優(yōu)雅的音樂將我們帶到風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)。（黑板上徐徐展開畫卷）
2、你喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？（教師相機(jī)概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語。）
【舒緩的音樂、素雅的畫卷、優(yōu)美的語言共同把學(xué)生帶入水鄉(xiāng)那獨(dú)特的意境中感受美，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、初讀課文整體感知
1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！
板書課題。讀課題。
師：這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的贊歌。
2、教師配樂《秋湖月夜》范讀課文。
3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
4、同桌互讀，相互評價(jià)。
5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。如：輕聲、前后鼻音的讀法。
【本詩采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。教師通過讓學(xué)生充分地讀，逐漸豐富意象，體會詩歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌境界�！�
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？
2、全班交流：①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會到的？并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（指明“千”“萬”是虛指，形容很多。）相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境理解“飄滿湖面飄滿河”，啟發(fā)聯(lián)想從而體會水鄉(xiāng)人民的勤勞。
【教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞文學(xué)作品。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，以形成良好的語感。教師指導(dǎo)朗讀時(shí)，不是技巧的傳授，讓學(xué)生簡單地模仿，而是努力幫助他們把握詩的內(nèi)容和基調(diào)來完成對本詩的二度創(chuàng)作�！�
四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑
1、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。（教師有選擇地把問題寫在黑板上）
2、小組選擇問題討論，然后組際交流。
3、教師對學(xué)生不能解決的問題給予指導(dǎo)、幫助。
如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣？（出示三者交融的畫面，請學(xué)生一一指出來意會）
②“歌”怎么會裝在“船”里？
教師提問啟發(fā)：誰在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著船里滿載的勞動成果，水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢？學(xué)生再次感情朗讀第三小節(jié)。
【倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在自主活動中提高語文素養(yǎng)。體現(xiàn)在：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求；組織小組討論，合作選題、解疑，為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間；優(yōu)化教師引導(dǎo)探究的策略，喚起學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙地突破了篇末點(diǎn)睛之筆的理解難點(diǎn)。】
五、表情朗讀鼓勵(lì)創(chuàng)作1、用問答的形式師生合作朗讀全詩。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立或合作模仿創(chuàng)編詩歌。
【采用朗讀、創(chuàng)編，進(jìn)一步體會作品語言特色的同時(shí)，提升了對水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗(yàn)，使熱愛家鄉(xiāng)的教育取到潤物細(xì)無聲的效果。】
六、指導(dǎo)書寫教認(rèn)新偏旁
1、練讀生字并組詞。
2、學(xué)生看筆順圖，描紅課本上的生字。
3、師生共議書寫要點(diǎn)：注意“北”的筆順；“南”、“面”、“首”三個(gè)字的中間都是兩橫；“片”共四畫，最后一筆是橫折；“鄉(xiāng)”字學(xué)生往往寫不穩(wěn)，教師可出示幾種典型的“病癥”讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟?qū)懛?hellip;…（教師可適當(dāng)示范書寫）
4、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢。
讀一闋煙雨江南 唱一曲夢里水鄉(xiāng)------《水鄉(xiāng)歌》情境教學(xué)實(shí)錄 篇13
【教材分析】
這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多rarr；船多rarr；歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。
【教學(xué)要求】
德：讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字、其中田字格上面的只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)方法】
在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文。
要求：畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分段試讀課文。
卡片正音。
渠塘波像裝咱新
裝（zhāng翹舌音）咱（zaacute；n平舌音）
新（xīn前鼻音）羅（luoacute；邊音）
3、指名說說課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。
三、教學(xué)生字詞、指導(dǎo)書寫
1、出示小黑板。指名讀詞語。
2、看圖理解“池塘”“清波”“渠”。結(jié)合生活實(shí)際理解：新生活裝滿
3、學(xué)習(xí)生字字形。
渠：上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。
像：右邊的筆順是：
裝：上下結(jié)構(gòu)，上部右邊不能寫成“土”。
結(jié)合教學(xué)“衣字底”。
4、指導(dǎo)書寫。
渠、裝，要寫緊湊。
波、像、咱，左窄右寬。
學(xué)生練習(xí)描紅。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)正確、流利地讀課文。
2、抄寫生字兩遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、看拼音，寫詞語。
shuǐxiāngchiacute；taacute；ngqīngbōzhuāngmǎn
chugrave；chugrave；piagrave；npiagrave；nqiāntiaacute；oquacute；xīnshēnghuoacute；
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�。�1）自由讀課文。
（2）思考：這一段告訴我們水鄉(xiāng)什么多？（板書：水多）
哪幾個(gè)詞寫出了水多？（用筆畫出來）
�。�3）結(jié)合圖畫想象水鄉(xiāng)的美景。
�、俪鍪净脽魣D片。
指名看圖說出：河流、池塘在什么地方。師描述水渠的樣子。
�、诳纯磮D，讀課文，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象。
口頭填空：我們好看到了，聽到了。
（4）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）回憶第一小節(jié)的學(xué)習(xí)過程和方法。
出示：
①練讀課文。
�、谙胂胨l(xiāng)什么多，畫出“千只、萬只、片片、滿”。
③圖文結(jié)合，想象畫面。
�。�2）自學(xué)第二小節(jié)。
�、贆z查自學(xué)情況。
幫助學(xué)生認(rèn)識“駁”與“帆”。（板書：船多）
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生欣賞“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河�！�
指名說說讀了這一句你好像看到了什么。
放錄像：水鄉(xiāng)湖面寬闊，千帆飄蕩，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會意境。
�。�3）感情朗讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀課文。
�。�2）討論：水鄉(xiāng)什么多？為什么水鄉(xiāng)的歌會這么多？從哪兒看出水鄉(xiāng)人民很幸福？水鄉(xiāng)人過上了什么樣的新生活？
�。�3）想象水鄉(xiāng)人民唱歌的畫面。
（4）指名朗讀。（快活、贊美之情）
三、練習(xí)朗讀、背誦
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
四、課堂練習(xí)
1、寫出帶有下面偏旁的字，再組成詞語。
2、在括號里填上合適的詞。
一池塘一白云一歌曲一白帆
3、按要求填空
渠共畫，第五畫是。像共畫，第八畫是。