《江南》教案（精選16篇）
《江南》教案 篇1
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開發(fā)是本課的重點(diǎn)內(nèi)容
江南地區(qū)的開發(fā)還是本課的難點(diǎn)。
[教 法]討論法、問題導(dǎo)學(xué)法
[學(xué) 法]引導(dǎo)學(xué)生理清本課的基本線索。
[教學(xué)手段]多媒體
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[教具]地圖冊、淝水之戰(zhàn)相關(guān)多媒體
1、復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容：三國建立的基本情況
2、導(dǎo)入新課：
回顧上課的內(nèi)容，想一想：三國鼎立局面能否長久?為什么?(學(xué)生各抒己見)
3、講授新課：
一、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族
既然三國不能長久，那是怎樣結(jié)束的?(學(xué)生讀書思考并回答)
說一說，西晉是如何建立的?這個(gè)政權(quán)存在的時(shí)間長嗎?
想一想：為什么西晉是個(gè)短命王朝?(學(xué)生討論，引出少數(shù)民族內(nèi)遷)
分析：民族內(nèi)遷的意義。(課外延伸)
二、淝水之戰(zhàn)
用成語故事草木皆兵引出淝水之戰(zhàn)。
學(xué)生讀書回答：這場戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方、各自擁有的兵力、最后的結(jié)果
如何?戰(zhàn)后南北雙方狀況如何?引出東晉、南朝的建立。
動(dòng)腦筋：苻堅(jiān)擁有八十萬兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么?
三、江南地區(qū)的開發(fā)
根據(jù)你的所見所聞，你認(rèn)為中國今天的南方和北方哪個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá)?
南方是不是自古以來就是比北方發(fā)達(dá)呢?看一下古代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。出示材料(材料一：見課本提示框。材料二，見課本P129。)
動(dòng)腦筋：《宋書》里描寫的南朝時(shí)的江南與司馬遷描述的江南有什么不同，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?
引出江南地區(qū)開發(fā)的有利條件(地理?xiàng)l件、政治條件)和江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。
4、全課小結(jié)：指導(dǎo)動(dòng)手學(xué)生整理本課的歷史線索。
5、作業(yè)設(shè)置：想一想，江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)期為什么能得到開發(fā)?
6、活動(dòng)與探究：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上的哪幾次戰(zhàn)爭相似?這些戰(zhàn)爭所取得的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，對現(xiàn)代戰(zhàn)爭是否有借鑒意義?為什么?
附：板書設(shè)計(jì)
一、317年司馬睿建立東晉，都：建康
二、從420年到589年南方經(jīng)歷了宋;齊;梁;陳四個(gè)朝代，這些朝代都在建康，歷史上總稱南朝。
三、江南地區(qū)的開發(fā)：
原因：
A、北方人南遷，充實(shí)了江南的勞動(dòng)力;
B、南北人民共同修建了許多水利工程，開墾了許多良田
《江南》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受樂曲舒緩優(yōu)美的特點(diǎn)，聯(lián)想樂曲所表現(xiàn)的江南春天的美景。
2.嘗試聽辨樂句，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)對樂曲的理解。
3.在討論與操作的過程中相互合作表現(xiàn)樂曲，共同解決困難。
4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5.愿意參加對唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.音樂《春綠江南》片段、ppt《春綠江南》。
2.圖譜、紗巾。
3.五種顏色的橢圓形彩紙，背后貼有雙面膠，勾線筆。
活動(dòng)過程：
一、賞春欣賞ppt春景圖，感受音樂。
師：小朋友，你們知道江南是哪里嗎?江南是指長江以南，我們張家港也屬于江南地區(qū)，我們江南的景色很美，特別是春天這個(gè)季節(jié)�，F(xiàn)在就請你們跟著鏡頭、跟著音樂去感受江南的春景吧!
二、聽春
1.再次欣賞，聽辨樂句。
師：剛才我們感受春天的時(shí)候播放了一首好聽的曲子，叫《春綠江南》。那這首曲子有幾個(gè)樂句呢，我們再來聽一聽聽，可以在每一句的第一拍拍一下手。
2.出示圖譜，感受樂句的不同。
師：剛才的每個(gè)樂句都一樣長嗎？原來前面兩句短，后面三句長，第二段也是這樣。
3.隨圖譜起伏，畫波浪線，感受長短樂句。
4.認(rèn)識(shí)樂器，模仿彈琵琶的動(dòng)作。
5.游戲"傳紗巾"，感受樂句。
三、舞春
1.隨音樂自由起舞，想象春景，表現(xiàn)樂曲的柔美。
2.畫下心中的春景，激發(fā)想象力。
3.扮演春景物，隨樂句用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)。
4.五人為一組，嘗試設(shè)計(jì)圖譜，合作春景圖。
5.分小組展示創(chuàng)編結(jié)果，體驗(yàn)合作表演的樂趣。
四、探春師：你們展現(xiàn)的春景圖可真美，那讓我們再到大自然里去尋找更多絢麗多彩的春姿吧！
活動(dòng)延伸：
1.欣賞完整版的琵琶曲《春綠江南》，并用多種方式嘗試表現(xiàn)樂曲。
2.欣賞其他民樂，增進(jìn)對民樂的熱愛之情。
《江南》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1,會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確,姿勢規(guī)范.
2,正確認(rèn)讀9個(gè)生字.
3,借助漢語拼音正確,流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情.
4,感悟民歌內(nèi)容.
過程與方法:
仔細(xì)聆聽課文錄音,暢談自己的所得,整體感知詩歌內(nèi)容;多種形式,熟讀詩歌;大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑,多方互動(dòng),解決問題,深入感悟詩歌內(nèi)容;形式多樣,感情誦讀,贊美江南的美景,共享采蓮人的快樂;邀請家長參與,親身實(shí)踐,親自分辨"東,西,南,北"四個(gè)方位;合作探究,識(shí)記,學(xué)寫生字.
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1了解江南,激發(fā)孩子們熱愛江南,熱愛大自然,熱愛生活,熱愛勞動(dòng)的積極情感.
2在豐富多彩的語文活動(dòng)中,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂.
策略方法:
播放課文錄音,鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽,暢談所得,促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容;鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑,引領(lǐng)他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的快樂;提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲,促使孩子們很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!鼓勵(lì)孩子們與家長一起,親身實(shí)踐,親自分辨"東,西,南,北"四個(gè)方位.
教學(xué)準(zhǔn)備:
1課文的錄音磁帶;
2寫有"江南可采蓮,蓮葉何田田,戲曲,中間,東南西北"等詞句的小黑板;
3生字卡片;
4計(jì)算機(jī)課件(荷花,荷葉,蓮蓬圖);
5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲.
教學(xué)設(shè)計(jì):
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一錄音美讀,暢談所知,引入課題.
師:先請同學(xué)們聽一首詩歌,聽完后,說一說:你聽懂了什么 我們要比一比,看哪些同學(xué)聽得最認(rèn)真,聽懂的內(nèi)容最多.(播放課文錄音)
生聽,邊聽邊想.
全班交流匯報(bào).
師:同學(xué)們聽得可真認(rèn)真!自己聽錄音,就能聽懂這么多的內(nèi)容,你們可真了不起!正像大家所說的那樣,這是一首寫江南采蓮時(shí)的景色的詩.師邊說邊板書:江南.
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩.
生齊讀課題.
二熟讀詩歌,識(shí)記生字.
(一)形式多樣,熟讀詩歌.
1生自己嘗試著讀,勾畫出認(rèn)讀困難的字.
2師范讀(或聽錄音),生聽讀,重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音.
3指名大聲范讀,生小聲跟讀.
4自由讀.
5小組讀.
(二)小組合作,認(rèn)讀詞句.
1師出示寫有"江南可采蓮,蓮葉何田田,戲曲,中間,東南西北"等詞句的小黑板.
小組互助,合作認(rèn)讀詞句.
2師檢查詞句的認(rèn)讀情況.
全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面"小紅旗".
(三)合作探究,識(shí)記生字.
1小組合作,識(shí)記生字.
2全班交流方法,識(shí)記生字.
3(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況,并把東,南,西,北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上.
三質(zhì)疑問難,感悟內(nèi)容.
1自由讀課文,想一想:你還有什么不懂的問題
2提出不懂的問題,全班交流:
重點(diǎn)理解:
其一,"田田"是什么意思 (課件映示荷花,荷葉,蓮蓬圖,看圖描述"荷葉怎么樣",以理解"田田"的含義)
其二,人們采的究竟是什么 (結(jié)合圖理解)
其三,魚兒們在干什么 它們在荷葉間玩耍時(shí),心情怎樣 想象一下,它們會(huì)說些什么
其四,采蓮的人們的心情如何 (結(jié)合美麗漂亮的荷花,鮮嫩碧綠的荷葉,風(fēng)滿碩大的蓮蓬,在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)
3假如,現(xiàn)在我們就一起來到了美麗的江南,親眼看到了這種景象,你想說些什么,做些什么
除了這些問題,其余的問題也可以提.
師生共同討論,解決.
四感情誦讀,體味其情.
1依據(jù)自己的理解,看圖,自由感情誦讀,可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東,西,南,北等幾個(gè)方向的指示).
2指名配樂感情誦讀.
3全班配樂感情誦讀.
五合作探究,指導(dǎo)書寫.
1小組合作,書空交流"東,西,南,北"四個(gè)字的筆畫,筆順.
2全班交流.
3討論:"東,西,南,北"四個(gè)字怎樣寫才好看
4自己在書上練習(xí)書寫.
5小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止.教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)"小笑臉".
六課外實(shí)踐,明辨方向.
1利用早晨晨練的時(shí)間,面向太陽,說一說自己的前,后,左,右分別是什么方向.(邀請家長參與此項(xiàng)活動(dòng))
2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果,填寫在書中.
3全班交流.
聽課文錄音,暢談自己的所得,既可以使孩子們的注意力高度集中,鍛煉他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容.同時(shí),加之教師熱情洋溢的激勵(lì),促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí).
《江南》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2、正確認(rèn)讀9個(gè)生字。
3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
4、感悟民歌內(nèi)容。
過程與方法：
仔細(xì)聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內(nèi)容；多種形式，熟讀詩歌；大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動(dòng)，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂；邀請家長參與，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位；合作探究，識(shí)記、學(xué)寫生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的積極情感。
2在豐富多彩的語文活動(dòng)中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。
策略方法：
播放課文錄音，鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容；鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的快樂；提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！鼓勵(lì)孩子們與家長一起，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1課文的錄音磁帶；
2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板；
3生字卡片；
4計(jì)算機(jī)課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）；
5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一錄音美讀，暢談所知，引入課題。
師：先請同學(xué)們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么？我們要比一比，看哪些同學(xué)聽得最認(rèn)真，聽懂的內(nèi)容最多。（播放課文錄音）
生聽，邊聽邊想。
全班交流匯報(bào)。
師：同學(xué)們聽得可真認(rèn)真！自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起！正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時(shí)的景色的詩。師邊說邊板書：江南。
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。
生齊讀課題。
二熟讀詩歌，識(shí)記生字。
（一）形式多樣，熟讀詩歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀（或聽錄音），生聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3指名大聲范讀，生小聲跟讀。
4自由讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。
1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
(三)合作探究，識(shí)記生字。
1小組合作，識(shí)記生字。
2全班交流方法，識(shí)記生字。
3（出示生字卡片）師檢查識(shí)字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。
三質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。
1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題？
2提出不懂的問題，全班交流：
重點(diǎn)理解：
其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義）
其二，人們采的究竟是什么？（結(jié)合圖理解）
其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時(shí)，心情怎樣？想象一下，它們會(huì)說些什么？
其四，采蓮的人們的心情如何？（結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）
3假如，現(xiàn)在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么？
除了這些問題，其余的問題也可以提。
師生共同討論、解決。
四感情誦讀，體味其情。
1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動(dòng)作（尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示）。
2指名配樂感情誦讀。
3全班配樂感情誦讀。
五合作探究，指導(dǎo)書寫。
1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫、筆順。
2全班交流。
3討論：“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫才好看？
4自己在書上練習(xí)書寫。
5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
六課外實(shí)踐，明辨方向。
1利用早晨晨練的時(shí)間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項(xiàng)活動(dòng)）
2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果，填寫在書中。
3全班交流。
聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時(shí)，加之教師熱情洋溢的激勵(lì)，促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字，又有助于對方位的感性認(rèn)知。
給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂。
面對真實(shí)的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂！
在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個(gè)性化的動(dòng)作，孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！
分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實(shí)踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。
《江南》教案 篇5
一、檢查預(yù)習(xí)
1、生字詞，用小黑板（很原始吧？如果不是公開課，我連小黑都不用�。┱埩藘蓚�(gè)學(xué)生讀。
2、朗讀。（第1支曲子范讀，第2至6支請了五個(gè)學(xué)生讀，第7支齊讀。）
二、整體把握
�。▽�(shí)錄）
師：詩有詩眼，文有文眼，戲也有戲眼�！按猴L(fēng)又綠江南岸”的詩眼是？
生：綠
師：“紅杏枝頭春意鬧”呢？
生：鬧
師：：“云破月來花弄影”——
生：弄
師：《荷塘月色》一文的文眼是——
生：這幾天心里頗不寧靜
師：很好。戲曲《竇娥冤》的戲眼是——
生：冤KG1E+Et$ee`
師：《閨塾》呢？
生：（略思考）鬧！
師：好，那么，我們這一課《哀江南》，戲眼是——
生：哀！
師：（在課題的“哀”字下標(biāo)重點(diǎn)號(hào)）這里的“哀”是什么意思？
生：悲哀、哀嘆
師：悲哀和哀嘆，哪個(gè)準(zhǔn)確些？
生：哀嘆
師：（板書：哀嘆）“哀嘆”什么？
生：江南?
師：這里的“江南”指的是哪里？
生：長江以南
師：準(zhǔn)確些。
生：這里只是南京。
師：為什么要哀嘆南京？
生：因?yàn)槟暇┦钱?dāng)時(shí)的首都。
師：準(zhǔn)確地說，南京是南明的開國之都，朱元璋在南京建都，后來朱棣遷都北京。而寫《哀江南》的時(shí)候，清兵入關(guān)，南明滅亡，南京只能說是“故都”。這里的江南，既指南京，又有著“國家”的意義。我還想問，哀嘆江南的什么？
生：滅亡
師：是的，這是一種“亡國之痛”（板書）。是誰在哀嘆亡國之痛？
生：作者{Jvt
師：作者本人直接抒情？
生：是蘇昆生
師：對，是借戲中人物蘇昆生之口來表達(dá)的。這蘇昆生是什么人？
生：樵夫;李香君的教曲師傅
師：這蘇昆生曾是明代宗室，唱曲名家，李香君的教曲師傅，長期生活在秦淮河邊，非常有名，相當(dāng)于歌星周杰倫之類。現(xiàn)在國家滅亡了，他淪落為樵夫，靠打柴為生。你們能不能想像得到周杰倫打柴的樣子？（生笑）很慘吧？亡國給百姓帶來的傷痛，不僅是物質(zhì)上的破壞，更多的還是精神上的創(chuàng)傷。
師：這種亡國之痛是怎樣表達(dá)的，用的是什么抒情方式？
生：（眾）寫景;寓情于景;直抒胸臆
師：間接抒情和直接抒情都有嗎？
生：都有，前面是間接的，是寓情于景。后面是直接的抒情。iuFqz!'Lb8
師：（板書：寓情于景、直抒胸臆）采用寓情于景的方式的，是哪幾支曲子？生：前面六支都是。
師：對，前六支寫景抒情，第7支曲子直抒胸臆。
三、重點(diǎn)賞析
�。▽�(shí)錄）
師：我們的重點(diǎn)，是賞析前6支寫景的曲子。這6支曲子分別寫到了哪些景點(diǎn)？
生：山松野草、秣陵、村郭……
師：（打斷學(xué)生）我問的是景點(diǎn)，不是景物。注意唱詞前幾個(gè)人物的對話，戲曲往往在人物對話時(shí)交待有關(guān)事件。w.[m<|
生：（找、思考）
師：（統(tǒng)一答案，板書：郊外→孝陵→皇城→秦淮→長橋→舊院）總的感覺，這些景物有什么特點(diǎn)？
生：（紛紛說）蕭條;荒蕪;凄涼;頹廢<OF%%
師：（板書蕭條、荒蕪、凄涼）“頹廢”準(zhǔn)確嗎？
生：頹廢一般用來形容人。
師：應(yīng)該用哪個(gè)詞準(zhǔn)確些？
生：破舊、破敗
師：（板書：破�。┻@是大家的總體感受�，F(xiàn)在我們再深入一些，請大家任選一支給你感受最深的曲子進(jìn)行賞析。
�。ㄉx，思考，5分鐘左右）
生1：給我感受最深的是【沉醉東風(fēng)】（師補(bǔ)充：第3支）。前面幾句寫了眼前所見到的蕭條景象，讓我想起曾經(jīng)的繁華，有一種昔盛今衰的感受。還有“舞”字和“朝”字，寫燕雀在丹墀上自由自在地跳來跳去，然而過去這里是臣子朝見皇帝的地方，非常神圣，這更讓人感到今日的凄清。
師：昔盛今衰的感受很到位，這里用的是“今昔對比”的表現(xiàn)手法。（板書）補(bǔ)充一點(diǎn)，這一支曲子除了今昔對比，還有色彩的對比，大家注意到了嗎？看看都有哪些顏色？
生：白、紅、琉璃（黃色）、翡翠綠、丹。
師：這些顏色很鮮艷，不禁讓人想象舊皇城的華麗，而恰恰是這些顏色，反襯了今日的衰敗凄清。
生2：我說第4支曲子【折桂令】。我覺得“迎”字用得非常好。這個(gè)地方曾經(jīng)是歌伎云集的地方，我想像到的是，當(dāng)年客人來了，歌伎們花枝招展地出來迎客的情景（眾生笑），現(xiàn)在只剩下歌伎沒有了，只剩下破紙?jiān)陲L(fēng)中招搖了。還有“目斷魂銷”，唱曲的人站在壞欄桿邊向遠(yuǎn)處眺望，想起過去的種種，靈魂也不禁飛回了過去。（眾生笑）
師：想像很豐富啊。我強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，“魂消”該怎么理解？“魂消”也就是“消魂”，什么叫“消魂”？就是失魂落魄，魂飛魄散，形容的是極度的快樂或者悲傷，這樣理解，要比靈魂飛到過去好一些。
另外，大家在讀到這支曲子的時(shí)候，有沒有想起學(xué)過的哪些詩句？
生：（背）“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改……”
師：這是李煜的《虞美人》，“雕欄玉砌”還在，而《哀江南》這里連雕欄玉砌都不在了，只剩了些破紙壞檻，更蕭條。除了這首，還有哪些？
生：（背）“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回……”“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家……”
師：很好，這兩首寫的都是南京，也同是表達(dá)了亡國之恨，意境各有特點(diǎn)。
生3：我說說第一支曲子。殘軍的“殘”，讓我想到軍隊(duì)打敗仗之后潰逃的情形，這是虛寫的，廢壘、瘦馬、空壕是眼前的景象，這里虛實(shí)結(jié)合，寫出了戰(zhàn)爭中的凄涼景象。
師：是戰(zhàn)爭中，還是戰(zhàn)后？
生：戰(zhàn)后。
師：你提到了一種表現(xiàn)手法，虛實(shí)相生（板書）。這支曲子幾個(gè)形容詞用得很好：殘、廢、瘦、空，呈現(xiàn)出了南京郊外戰(zhàn)后傷痕累累的凄涼景象。大家不應(yīng)忽視的還有一個(gè)景物：夕陽道。夕陽古道，給人什么感受？
生：蒼涼
師：是的，一種歷史滄桑悲涼感。讀到這里，有沒有想到哪一首詩詞？
生：（背）“……古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”
師：同是古道，同是夕陽，兩首曲子有什么不同嗎？
生：表達(dá)的情感不一樣，馬致遠(yuǎn)表達(dá)的是游子思鄉(xiāng)之情，這里是遺民的亡國之哀痛。中學(xué)語文在線論壇
師：理解得非常到位。還有哪位同學(xué)要說？
生4：第五支曲子【沽美酒】，寫了青溪長橋，連木板都沒有了，秋水長天，人跡稀少，冷冷清清的夕陽，只剩下幾棵柳樹（眾生立即糾正：一棵柳樹），想起當(dāng)年眾多柳樹，風(fēng)景優(yōu)美，今非昔比，心中很是凄涼。
師：對，只剩下一棵柳樹了，這個(gè)“�！弊钟玫煤�，讓人聯(lián)想到昔日柳樹成蔭的美景，如今只有一棵殘存，時(shí)過境遷，不禁感慨萬千啊！
好了，時(shí)間關(guān)系，賞析就到這里吧，課后自己再慢慢讀，慢慢體會(huì)，古詩詞的韻味是無窮的。現(xiàn)在歸納一下，寫景抒情的表現(xiàn)手法的作用。關(guān)于這個(gè)問題，評論論家是怎么說的？
生：（紛紛回答）“一切景語皆情語”;“景為情設(shè)，情由景生”
師：很好。寫景是為了抒情，而抒情又必須借助于景物描寫才能給人以具體的感受。這6支曲子，以游蹤為線索，選取了最有代表性的景物，描寫了南明滅亡后南京城的凄涼景象，用哀景，寫哀情，在景物描寫中蘊(yùn)含了無限的哀思。
于是，有了這6支曲子的鋪墊和蓄勢，第7支曲子直抒胸臆自然水到渠成，具有一種動(dòng)人心魄的力量。
請大家齊讀第7支曲子。
（師生齊讀）
師：這支曲子直接抒發(fā)了國家興亡的哀痛之情。為了把情感表達(dá)得更充分，可以用上一些修辭方法。大家看看這支曲子用了什么修辭方法？
生：對偶、排比
師：具體些，哪句是對偶，哪句是排比？
生：“金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開早”是對偶;“眼看他……眼看他……眼看他……”是排比。
師：大家漏了一句，“那烏衣巷”三句，也是排比。用上對偶和排比，有什么表達(dá)效果？
生：感情更強(qiáng)烈了。
師：是的，對偶句和排比句句式整齊，一氣貫通，使得表達(dá)聲情并茂，使情感的表達(dá)更暢快更強(qiáng)烈，亡國之痛表達(dá)得更充分了。哪一句是主旨句？
生：“謅一曲哀江南，放悲聲唱到老”
師：完整嗎？這一句是否概括了整套曲子的內(nèi)容？
生：應(yīng)該還有前面三句：“殘山夢最真……”
師：“殘山夢最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿。謅一套哀江南，放悲聲唱到老。”這是何等感傷的喟嘆，何等沉痛的哀痛��！
像這樣表達(dá)亡國之痛、故國之思的古代詩詞曲，除了前面提過的劉禹錫的《石頭城》、杜牧的《夜泊秦淮》、李煜的《虞美人》，大家想想還有哪些？
生：姜夔《揚(yáng)州慢》（齊背）
師：此外，李煜還有一首《浪淘沙》，沒有在課堂上講，但是第三冊的課本上是有的，大家課后找來讀一讀。
這樣的亡國之痛，這樣的蒼涼之感，這樣充滿了悲憫情懷的作品，往往產(chǎn)生在歷史發(fā)生劇烈動(dòng)蕩之后，青山依舊在，幾度夕陽紅，時(shí)代盛衰，朝代更替，帶給人無限的歷史哀思。從快樂單純的《牡丹亭》，到沉郁悲愴的《桃花扇》，中國古代文藝思潮走過了由浪漫主義到感傷主義的歷程。再往下，就是批判現(xiàn)實(shí)主義了，最突出的代表作品就是《紅樓夢》，第6冊將用一個(gè)單元來介紹。
請大家把《哀江南》里自己喜歡的曲子背下來。下課。
《江南》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。
3、能正確地、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、想象勞動(dòng)人民采蓮時(shí)的情景，體會(huì)他們在勞動(dòng)中愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖；11張生字卡片；古箏曲磁帶；東、南、西、北四個(gè)方位詞。（課前貼在教室的相應(yīng)位置）
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？我們已經(jīng)學(xué)過不少兒童詩了。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰能記住這兩個(gè)字？寫字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 。
在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的小姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，小姑娘采的是蓮蓬）
二、初讀
出示詞語：蓮葉、江南 、采蓮、魚兒（帶拼音）。
�。�1）你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎？自由讀、指名讀。
�。�2）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來嗎？
（3）最喜歡哪個(gè)詞語，用它來說一句話。
江南可真美，小朋友把它說得更美了，書上有一首寫江南的小詩呢！愿意去讀一讀嗎？
2、初讀課文。
（1）誰來提醒大家，翻到第幾頁。比一比誰的姿勢好。
（2）要求：讀準(zhǔn)字音，碰到不會(huì)讀的就請我們的好朋友拼音幫幫忙，拼讀幾遍。
�。�3）學(xué)生借拼音自瀆課文。
（4）課件示課文：分句指名讀，注意正音。
（5）齊讀課文。
第一次讀就讀得這么好，你們想不想和老師比一比？ 師配樂朗讀，老師讀得怎么樣？知道為什么這么好嗎？老師有秘訣：就是一邊讀課文，一邊想詩句里的畫面，這樣就把課文讀得好了。
三、學(xué)習(xí)生字
1、 出示生字：可 葉 田 魚 西 北
2、開火車讀生字；給生字找朋友；自學(xué)生字筆順。說說識(shí)記字形的方法。
教師板演范寫，學(xué)生在書上描紅練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、 默寫上節(jié)課學(xué)的生字。
2、 指名讀課文。
二、精讀感悟
小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰學(xué)得認(rèn)真，一定就會(huì)讀得好，朗讀之星就會(huì)和你交朋友。
1、 出示第一句
�。�1） 指名讀。小朋友讀懂了什么呀？
（2）質(zhì)疑：點(diǎn)“何田田”，出示問號(hào)，。示圖：你們看這些荷葉長得怎么樣？
同桌交流。（荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開的小傘）
何：可以理解為多么
用你的朗讀把荷葉的美讀出來。指名讀，齊讀。
過渡：江南是這么的美，河塘里長滿了碧綠的荷葉，到了采蓮的時(shí)節(jié)，人們在蓮葉和田田的池塘里采蓮子。
3、 出示第二句。
動(dòng)畫：許多的魚兒也來湊熱鬧了，魚兒在蓮葉間游來游去…… 質(zhì)疑：為什么這里不用游而用戲？
魚兒像小朋友一樣呢，和好伙伴在一起高興地游戲作樂呢！
�。�1）誰能把這種高興讀出來。
�。�2）自由讀，小組讀，評出朗讀能手。
�。�3）指名一生讀，其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？
�。�4）咱們就這樣，邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。
小朋友讀得真好，讓我們來做一回快樂的小魚吧！
�。�1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？
（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）
（2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩）
4、江南這個(gè)地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮的孩子。（齊讀全文）
三、積累語言，指導(dǎo)背誦
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng)）
2、齊背全文。（配樂）
四、作業(yè)：回家找描寫荷花的小詩，讀一讀，背一背。或畫一幅你眼中的江南圖。
《江南》教案 篇7
5、江南（兩課時(shí)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思課文教學(xué)1.導(dǎo)入“同學(xué)們，江南水鄉(xiāng)，河流眾多，許多人家房前屋后隨處可見碧波蕩漾的池塘，我們一起去看看吧！”2.一行。“這美麗的地方就是江南，江南可采蓮，知道蓮指的什么呢？”出示蓮蓬的圖片。3.第二行。出示荷葉圖片，“同學(xué)們說一說荷葉是什么樣子的”“田田”一詞的解釋。4.第三行。“看到采蓮姑娘這么開心，小魚兒也來湊熱鬧了”“如果你是一條小魚，在這池塘中你想做什么呢？”“戲’做游戲。5.4～7行。“魚兒是怎樣做游戲的呢？”出示板書，“小魚兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒躥到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒溜到北面，它們在來蓮葉間到處玩耍嬉戲。你覺得這時(shí)候小魚兒心情怎么樣“6.放課文音樂。1.學(xué)生自由讀課文，不懂的字，通過拼音幫忙。2.學(xué)生反饋問題。學(xué)生想象畫面有感情讀第一句。3.學(xué)生反饋。并讀第二句，讀出荷葉茂盛的，采蓮人很高興的情感。分男女比賽讀。4.學(xué)生反饋。讀第三行詩句5.齊讀課文4～7行。看黑板，指導(dǎo)其理清方向順序。帶著快樂的心情讀課文4～7行。分小組讀。6.認(rèn)真聽，試著跟著唱識(shí)字教學(xué)1.出示生字卡片，教讀，組詞�！敖裉爝@首詩里，我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新的漢字了，同學(xué)們我們一起來，熟悉它們吧”2.寫字練習(xí)�！巴瑢W(xué)們會(huì)認(rèn)一些字了，我們再來學(xué)習(xí)寫寫一些字喲”，教讀筆順筆畫，再板書。提示學(xué)生書寫中注意的事項(xiàng)。1.齊讀，學(xué)生組詞。分組讀、分男女生讀生字教學(xué)完后指名反饋教學(xué)識(shí)字情況。學(xué)生告訴老師她的筆順筆畫。老師板書學(xué)生練習(xí)書寫。板書設(shè)計(jì) 江南 北 西 魚 東 南
《江南》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）了解著名詞作家的生平，詞的風(fēng)格及代表作品。
（2）掌握吟誦欣賞古詩的技巧與方法。
�。�3）領(lǐng)會(huì)這些詩詞所具有的濃厚的藝術(shù)感染力。
2、過程與方法：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏和語氣。
（2）賞讀詩詞啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性和創(chuàng)造性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）認(rèn)識(shí)古人面對自然、生活與自身變化所持的態(tài)度，在感悟中同
�。�2）古人心靈交融，使學(xué)生多一份寶貴的情感經(jīng)歷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
欣賞古典詩詞新凝練的語言，優(yōu)美的意境。
難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的鑒賞與感悟能力。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家剛才聽到的這首歌曲名字叫《久別的人》，(展示歌詞)有誰能說說你的感受呢？(生說感受。)這首歌曲表達(dá)了情侶（朋友）之間切盼重逢卻又無法相逢的復(fù)雜情感。是啊，和自己心愛的人分別了很長時(shí)間了，想見卻不能相見，心中是何等的痛苦!今天，也有一位美麗動(dòng)人的女子，她正在江邊，癡癡盼著久別的人的歸來。大家想去看看嗎？那么，就請同學(xué)們跟著我一起走進(jìn)溫庭筠的《望江南》。
二、 初讀感知：
1、請同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方式，自讀這首詞。(A、了解作者。B、讀準(zhǔn)字音。C、結(jié)合注釋理解詞的大意，并將不懂的字、詞、句作上記號(hào)，然后全班交流。)
2、師生交流：
①、解題
“望江南”，詞牌名，又名“憶江南”“夢江南”。
�、凇⒑喗樵~的知識(shí)。師：這是一首詞，有誰想給大家介紹一下有關(guān)詞的一些知識(shí)呢？(生介紹)師補(bǔ)充：詞又叫長短句，曲子詞、詩余。它形成于唐代，盛行于宋代，開始只是為配樂演唱時(shí)所用，后來發(fā)展成為一種獨(dú)立的詩體。按字?jǐn)?shù)多少來分，詞可以分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59至90字以內(nèi))、長調(diào)(91字以上)。那么這首詞屬于哪一類呢？
③了解作者：溫庭筠，原名岐，字飛卿，唐代溫彥博之裔孫，我國唐代著名詩人、詞人，是花間派的重要作家。他的詩與李商隱的詩齊名，時(shí)稱溫李。花間派。五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情，在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。
�、芊e累字詞：A、請一生朗讀，檢查是不否讀通全詞。B、針對字詞相互質(zhì)疑。
三、整體感知：
<一>指導(dǎo)朗讀：
過渡：俗話說“書讀百變，其義自見。”下面，我們一起來朗讀這首詞，在讀中來感受這一幅美麗的畫面。
1、 朗讀方法：同學(xué)們知道朗讀應(yīng)該注意些什么嗎？(如：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、重音(感情色彩較重的要重讀)、把握感情基調(diào)等。)
2、 學(xué)生自由朗讀兩次。
3、 請一生朗讀一次。
4、 聽朗讀錄音，注意語速、節(jié)奏、重音。（展示節(jié)奏劃分等課件)
5、 自由讀，模仿錄音。
6、 指名讀。比較，學(xué)生評價(jià)。
7、 男生讀、女生讀。比較評價(jià)。
8、 齊讀，讀出感情。
<二>概括詞意
過渡：同學(xué)們剛才讀得非常好!老師也似乎跟著你們走進(jìn)了美麗的畫面。那么，你們能用用簡潔的語言說說這首詞描繪了怎樣一幅畫面嗎？
大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流， 思念讓她肝腸寸斷。
四、 理解詞的意境
A、 理解人物心境：過渡：剛才有同學(xué)說了，詞中這位美麗的女子是多么傷心絕望，那么，從整首詞看，她一直是這種心境嗎？請同學(xué)們將這位女子等待的心境變化過程用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出來，并在詞中找出依據(jù)。
出示課件：
喜 悅 充滿希望——梳洗罷，獨(dú)倚望江樓
失 望——過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠
傷 心 絕 望——腸斷白蘋洲
B、萊辛說得好：“詩是動(dòng)的畫，畫是動(dòng)的詩。”下面請同學(xué)們跟著溫庭筠的妙筆，融入這幅美麗的圖畫。請同學(xué)們以自己獨(dú)特的方式展現(xiàn)這幅圖畫。
展示課件：
說：結(jié)合詞意給大家講一個(gè)動(dòng)人的故事
唱：找一至兩首能表達(dá)此情此景的歌曲，并唱出其中最合乎意境的幾句
寫：用優(yōu)美的語言描繪出每一個(gè)細(xì)節(jié)
畫：畫一幅切合詞意的畫
演：扮演詞中的女主人公，將自己融入其中
請各學(xué)習(xí)小組自行選擇一種形式，開始準(zhǔn)備，然后在全班交流。比一比哪些組完成得最好。(生開始準(zhǔn)備，師巡回檢查并加入其中)
C、各組展示，師生共同評價(jià)。
五、課堂鞏固
背誦練習(xí)(A、接龍式背誦；B、指名背誦；C、齊背誦)
六、拓展延伸——改寫這首詞
師：這首詞只有27個(gè)字，卻給我們展現(xiàn)了如此豐富的內(nèi)容，同學(xué)們能體會(huì)到這首詞的語言特點(diǎn)嗎？（凝練、含蓄。）其實(shí)同學(xué)們也能做到的，相信嗎？那么，請同學(xué)們只須對這首詞的部分詞句作一些改換，就可以將這首詞的畫面改為思婦與她心上人相會(huì)的喜悅場面。同學(xué)們有信心試一下嗎？
生改寫，然后交流。
《江南》教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞課件《江南水鄉(xiāng)》，能大膽講述自己的想法與感受。
2、學(xué)習(xí)用黑、灰等顏色以及大幅的塊面和線條進(jìn)行創(chuàng)作。
3、萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的.感情。
活動(dòng)過程：
一、欣賞名畫，感知黑、灰等顏色以及大幅的塊面和線條。
1、談話引入：喜歡旅游嗎？去過哪些地方？
2、出示課件：大畫家吳冠中爺爺也喜歡旅游，他特別喜歡我們的江南小鎮(zhèn)，畫了一幅《江南》的名畫。
提問：看見哪些美麗的景色？房子是怎樣的？除了房子還看到了什么？畫面上哪些顏色最多？教師介紹濃墨和淡墨。
二、教師示范。
1、教師邊講邊畫：走在江南小鎮(zhèn)上，看見街道兩旁的房子，一幢又一幢，有的象巨人一樣站得直直的，有的象熟睡的士兵一樣躺得平平的（灰色塊），街道兩邊的高樓大廈就象搭積木一樣緊緊連成一片（黑色塊），青磚黛瓦、碧水蕩漾（黑色水筆畫線條），千家萬戶燈火輝煌（黑色水筆畫窗戶），桃紅柳綠、恬靜淡雅（點(diǎn)畫彩色花）。
2、提問：我用了哪些工具畫畫？畫了什么？
三、幼兒創(chuàng)作。
1、提作畫要求：想一想看到的江南小鎮(zhèn)上有哪些景色；注意別把墨汁弄身上；按步驟慢慢畫，畫完材料放回原處。
四、欣賞幼兒作品。
幼兒自由想聽課老師介紹自己的作品
水墨畫是中國文化藝術(shù)中的一株奇葩。但在我們的日常藝術(shù)活動(dòng)中幼兒對水墨畫這種表現(xiàn)形式接觸的比較少，在這次的美術(shù)教學(xué)研討活動(dòng)中，我們對水墨畫進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并對水墨畫教學(xué)進(jìn)行了嘗試，以陳老師的《江南小鎮(zhèn)之旅》為題，和大家交流分享一下，也真誠地希望能汲取大家的精華。
1、選材有特色
水墨畫的作品有很多，一要考慮作品是否適合幼兒欣賞，是否能帶來美的享受，二要考慮幼兒是初次接觸水墨畫，如何吸引幼兒快樂地推開水墨之門。大畫家吳冠中的水墨畫《江南》簡單卻豐富，直觀又美觀。畫上一幢幢錯(cuò)落有致的房子對于生活在高樓鱗次櫛比的城市的幼兒有著直觀的感性經(jīng)驗(yàn)，濃墨淡墨交相輝映，間隔著星星點(diǎn)點(diǎn)的亮麗色彩給人無限的遐想。在選擇教材上我們可以看出陳老師一片用心。
2、作品創(chuàng)作巧妙有新意
在欣賞作品后，如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行再創(chuàng)作，陳老師在材料的提供和選擇上非常巧妙，在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作上非常有新意。宣紙背面四邊訂上了一層報(bào)紙，操作起來干凈又方便，又便于取拿，彩紅屋的海棉棒刷成了鱗次櫛比的高樓。在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作上陳老師以旅行都的身份一路欣賞一路畫出了沿途美麗的風(fēng)景，語言優(yōu)美流暢，給人美的享受。
3、作品呈現(xiàn)美不勝收。
美術(shù)是一種美的藝術(shù)，在呈現(xiàn)幼兒作品時(shí)，陳老師把幼兒的作品裱在畫卷上，畫卷設(shè)計(jì)美侖美奐，幼兒的作品可以像大師的畫一樣掛在墻上作裝飾，讓幼兒充分感受到了成功的喜悅。
《江南》教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂曲舒緩、優(yōu)美的特點(diǎn)并能分辨樂句的變化。
2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用道具來表現(xiàn)自己對音樂的理解。
3、喜歡進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)，養(yǎng)成良好的聆聽音樂的習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠用肢體動(dòng)作表現(xiàn)對音樂的理解。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能分辨樂句的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對春天有一定的了解和認(rèn)識(shí)。
材料準(zhǔn)備：音樂CD《春綠江南》、小花、紗巾。
將幼兒的座為擺成弧形；請幼兒在欣賞音樂時(shí)注意閉眼聆聽。
活動(dòng)過程：
引入音樂情景，自然感知音樂
隨樂欣賞“春綠江南”視頻，引出“春天”主題。
師：趙老師前幾天聽到了一首特別好聽的音樂，我想和你們一起分享，你們想不想聽？我們一起來聽一聽。
幼兒完整欣賞音樂，教師采用配樂散文詩的形式把幼兒帶到一個(gè)美麗的春綠江南的情境里。
（我乘著春風(fēng)從天空飄向大地，撒下小草的種子，鮮花的種子，我要讓大地變成五顏六色的，讓家鄉(xiāng)更美麗......種子發(fā)芽了么？輕輕地可別踩到了它們哦!嫩芽口渴了，我要讓春雨從天空飄落下來，讓嫩芽喝個(gè)飽......悄悄地一看，小草長大了嗎？鮮花開放了嗎？花兒可真美��！我要和花兒比比看，誰最美！)
師：你看到了什么景色？
師：你從樂曲中感受到什么?
師：這段好聽的音樂給你什么感覺？（是興奮、激動(dòng)還是優(yōu)美典雅、輕快。）
結(jié)合幼兒的感受，教師小結(jié)梳理。
結(jié)合圖譜，再次感受音樂的旋律和節(jié)奏
提出要求，幼兒再次欣賞音樂
師：這個(gè)音樂里還藏著一個(gè)秘密，在美麗的池塘邊有優(yōu)美典雅的柳樹在伸展枝條，還有小魚在輕快的游玩，我們來聽聽音樂的什么地方柳樹在伸展枝條，什么地方小魚在輕快的游玩？
隨樂記錄圖譜
了解音樂結(jié)構(gòu)
教師結(jié)合圖譜小結(jié)，提問：音樂有幾段呀？伸展枝條和小魚游玩的音樂有什么不一樣？
肢體表現(xiàn)第一段，柳樹伸展枝條。
師：你覺得柳樹伸展枝條什么樣子的，誰來做一做？
教師小結(jié)。
跟隨音樂和圖譜，用肢體進(jìn)行表現(xiàn)，教師需引導(dǎo)示范。
肢體表現(xiàn)第二段，小魚游玩
師：小魚在水中游玩是什么樣子的，誰來學(xué)一學(xué)？
教師總結(jié)。
完整表現(xiàn)音樂
1.幼兒完整表現(xiàn)音樂
2.分組表現(xiàn)音樂
《江南》教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞"蓮葉""東""西""南""北"。
2、喜歡閱讀古詩《江南》，能夠理解詩歌內(nèi)容。
3、通過游戲進(jìn)一步增強(qiáng)同伴間的感情。
4、閱讀江南，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對江南的理解。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)讀字詞"蓮葉""東""西""南""北"。
活動(dòng)難點(diǎn)：
掌握詩歌內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、字卡：綠色的東、紅色的西、橘色的南、白色的北、蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕。
2、蓮花池掛圖一幅。
3、江南課件。
活動(dòng)過程：
一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)。
一個(gè)小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（猜一種花）引出蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕，出示圖片并配上相應(yīng)的字卡。
師：你們在哪里看到蓮花、蓮葉的？（出示掛圖，認(rèn)讀"江南"）
二、認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞。
1、出示"蓮葉"師：這兩個(gè)字叫蓮葉，在這首詩里有沒有蓮葉這兩個(gè)字。（請幼兒上來找，并用筆把它圈起來。）一起認(rèn)讀。
2、認(rèn)讀"東""西""南""北"。
師：（出示字卡）小朋友認(rèn)識(shí)他們嗎？在這首詩里找一找。
如："東"詩里哪個(gè)字和它一樣，把它圈起來，讀一讀并學(xué)組詞----東門、東面、東方、東風(fēng)、東京、東北------如以上的方法學(xué)習(xí)"西""南""北"。
�。榱俗層變耗茌^清楚地區(qū)分字，加上色彩，如：西瓜紅，出示紅色字卡"西"，并讓幼兒跟說；冬瓜綠；南瓜黃；北方冷。）
3、游戲，復(fù)習(xí)鞏固字詞"蓮葉""東""西""南""北"。
（1）游戲1：魚兒游得對不對。
游戲玩法：請兩個(gè)小朋友做蓮葉，其他小朋友做小魚，師扮演魚媽媽，活動(dòng)室貼有"東南西北"的字。全體幼兒朗誦詩歌，魚媽媽、魚寶寶邊聽詩歌邊往蓮葉的四個(gè)方向游。
�。�2）游戲2：團(tuán)結(jié)一致躲鱷魚。
游戲玩法：配班教師扮演大鱷魚，師生扮演小魚。引導(dǎo)幼兒邊念詩歌邊游戲，念到哪句，就游到哪個(gè)方向的大蓮葉下躲起來。
三、認(rèn)讀古詩。
1、指著掛圖教師帶幼兒邊認(rèn)字邊讀古詩。
2、幼兒通過觀看《江南》的動(dòng)畫片，理解詩歌內(nèi)容。
3、教師引導(dǎo)幼兒去回憶詩歌中的詩句。
提問：這首詩歌真美。誰記住了這首詩歌的名字？你喜歡哪句？還喜歡哪句？
4、幼兒看動(dòng)畫（動(dòng)畫沒有聲音）再次朗誦詩歌。接龍游戲念詩歌。
5、小結(jié)詩歌內(nèi)容：江南的蓮葉很多，蓮葉長的非常茂盛，池塘里的小魚在蓮葉之間游來游去做游戲，一會(huì)兒游到蓮葉的東面，一會(huì)兒游到西面，一會(huì)兒游到南面，一會(huì)兒游到北面。江南真美呀！
四、拓展幼兒的知識(shí)面。
師：你們?nèi)ミ^江南嗎？李老師帶你們?nèi)タ匆豢础＝嫌性S多地方，比如：蘇州的園林、杭州的西湖、鎮(zhèn)江的焦山、還有我們的揚(yáng)州瘦西湖都有美麗的景色，最美的還是我們的揚(yáng)州。
《江南》教案 篇12
《桃花扇》事情帶作家孔尚任的血淚之作，歷經(jīng)十栽，三易其稿，被稱為是清朝戲曲壓卷之作。他雖然以愛情為主線，卻打破了中國古代，才子佳人有情人終成眷屬的大團(tuán)圓結(jié)局�！皭矍椤痹谶@里只是一個(gè)載體，它承載著作者更為深刻的思索。正如作者自己所說：“借離合之情，寫興亡之感。”（幻燈片2）
課前準(zhǔn)備
下面我來看看同學(xué)們語系的情況（學(xué)生介紹孔尚任、寫作背景、本課的文學(xué)樣式、劇情）
感謝這幾位同學(xué)的精彩解說。
整體感知
1、大家知道《哀江南》與《桃花扇》的關(guān)系嗎？可不可以說《哀江南》就是《桃花扇、余韻》？（幻燈片3）
2、看”哀江南”三個(gè)字，“哀”表現(xiàn)的是什么？“江南”具體指的哪里？為什么要哀江南（南京）？不用急于回答，我們可以通過分析解決這個(gè)問題
3、請同學(xué)們看賓白部分。我來找三位同學(xué)份角色朗讀。
4、你認(rèn)為從賓白部分能得到哪些信息？蘇昆生都到了哪些地方？以什么為順序？（幻燈片4）
5、請同學(xué)們齊讀課文，并思考七支曲子，是怎樣照應(yīng)賓白中提到的地點(diǎn)的。
6、剛才我們讀的曲詞以描寫什么為主？（板書“景”）這些景色有什么特點(diǎn)？（板書“衰”）僅僅是在寫衰敗的景象嗎？（板書“情”）抒發(fā)了怎樣的情感？（板書“哀”）這種表現(xiàn)手法叫做什么？（板書“（寓情）”）
7、第七支曲與前六支曲在抒情方式上是否相同？（板書“（直抒）”）不論是哪種方式，，最終目的都是為了表達(dá)同一種情感——（板書“亡國之痛”）
8、如果剛開始就表現(xiàn)“亡國之痛”不免有失中國人曲徑通幽的什么習(xí)慣，所以要先鋪墊，奠定情感基調(diào)，這就是[北新水令]中的一句唱詞的作用。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：“挑”該讀幾聲？下面我們一起考證一下。（幻燈片5）
感謝同學(xué)們成為我求知的動(dòng)力，讓我又一次認(rèn)識(shí)了教學(xué)相長。你們是我的一字之師，同時(shí)也為我們真理掌握在多數(shù)人手中而鼓掌吧!
研讀品味
1、（幻燈6）殘軍是虛寫潰逃時(shí)的情形，是由廢壘產(chǎn)生的聯(lián)想；瘦馬是實(shí)寫眼前所見，更顯凄涼。寥寥幾個(gè)字，真切的呈現(xiàn)了南京城郊經(jīng)歷戰(zhàn)火后傷痕累累的蕭條景象。體現(xiàn)了語言的凝練生動(dòng)特點(diǎn)。我們以前熟悉的一首小領(lǐng)與之有相似之妙。（《秋思》）
2、（幻燈7）采用了對偶修辭，描繪了明故宮墻倒宮塌，破敗不堪的景象。上下句配合，增強(qiáng)了表現(xiàn)力，節(jié)奏也更為鮮明。
排比句句式整齊，節(jié)奏鮮明，語勢貫通，聲情并茂的展現(xiàn)了黍離之悲、亡國之痛。
3、（幻燈8）戰(zhàn)后秦淮河失卻了往日的喧鬧，成了荒無人煙的空巷，再好的美景也無人欣賞，只能任白鳥自飛，綠水自流，黃花紅葉空自嬌艷。更深切的表現(xiàn)了悲涼之感。景物本無情，是什么原因我們能體會(huì)到其中滲透著的情感呢？我們以前學(xué)過的詩詞，有哪句也有同樣效果？（花自飄零，水自流）
4、（幻燈9）仔細(xì)觀察，這段曲詞有哪些字是押韻的？讀起來有什么特點(diǎn)？
5、除了剛才我們賞析的這些句子，還有哪些你認(rèn)為能表現(xiàn)亡國之痛的？請你讀出來并簡要賞析。
6、同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才在回答問題時(shí)，沒有思路或者答的不全面，沒有條理，面對這種問題我們可以從這些角度回答。（幻燈10）
7、根據(jù)這些角度，找出本文體現(xiàn)的寫作特點(diǎn)。
8、下面我們來嘗試用才雪到的方法來對比賞析《烏衣巷》與本文的寫作特點(diǎn)。
總結(jié)：
蘇昆生含淚蘸血的聲聲悲歌，氣薄云天，情撼山河，回旋激蕩，不僅是為侯方域、李香君愛情悲劇的感傷，也是對土崩瓦解的大明帝國的憑吊，更是“五十年興亡看飽”的人生感悟�！栋Ы稀肥欠饨┦罒o可奈何的一支挽歌，也是警醒世人的一曲愛國主義強(qiáng)音！同學(xué)們，今天我們賞析《哀江南》，只是借此為大家打開一扇了解中國戲劇的大門，那些優(yōu)美的韻律、如詩的語言、省情并茂的表演，就巷一杯香茗，還需細(xì)細(xì)品味，才能得其精華。一節(jié)課的時(shí)間很短，但我希望大家能在這45分鐘里有所收獲。
《江南》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確.
2.正確認(rèn)讀九個(gè)生字.
3.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文.
教學(xué)過程：
一引題
同學(xué)們，風(fēng)景秀麗的江南水鄉(xiāng)，采蓮時(shí)節(jié)是令人神往的，同學(xué)們想不想去看看？想不想去體驗(yàn)一下采蓮的樂趣呢？今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)這首描寫采蓮的民歌.（板書：江南）
二指導(dǎo)朗讀，進(jìn)入畫境和詩境
1.先播放配樂朗讀錄音帶，讓學(xué)生邊聽邊想象.
2.指導(dǎo)學(xué)生自瀆課文，想你讀到的和你想到的一樣嗎？有什么不同？
3.找出課文中不明白的地方拿出來和老師同學(xué)交流討論.
三釋疑
蓮：又叫荷，其種子可以吃，也可以入藥.
田田：荷葉茂盛的樣子.
四詩歌的大意
美麗的江南正是采蓮的好時(shí)節(jié)，蓮葉茂盛，蓮子豐滿，魚兒在蓮葉間快樂的嬉戲.
五分角色朗讀課文
將全班分為五組，第一組讀前三句，后四句由其余四個(gè)小組讀，這樣既能提高讀書的興趣，又能通過角色的轉(zhuǎn)化讓學(xué)生感受魚兒在水里東游西逛的情景.
六生字的認(rèn)讀和書寫
東南西北
這四個(gè)生字一要注意筆順，二要注意占格，
七漢字鞏固小游戲
用生字卡片玩＂找朋友＂的游戲
八，小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了＜江南＞這首民歌，這首民歌以歡快鮮明的色調(diào)勾畫出采蓮人謳歌勞動(dòng)生活的場面，使人陶醉在其中.相信我們大家一定很喜歡它，那么我們就把它留到我們的頭腦里吧.同學(xué)們加油��！
《江南》教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中理解、欣賞古詩，學(xué)習(xí)古詩。
2、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，“東、南、西、北”四個(gè)方向盤。
活動(dòng)過程：
1.模仿小魚游來游去，情緒愉快地參與游戲。
幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地游戲。
2.參與情境表演，在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁娭械脑~句。
�。�1）欣賞“蓮池”場景，體驗(yàn)首句：江南可采蓮。
教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，并為幼兒簡單介紹江南美景，同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請幼兒欣賞。
�。�2）“小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗(yàn)第二句：蓮葉何田田。
教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。
�。�3）“小魚”們在蓮葉中間游戲，體驗(yàn)第三句：魚戲蓮葉間。
�。�4）聽指令，做游戲。
分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤，請小魚們在方向盤的指示下向四個(gè)方向游戲，體驗(yàn)后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
3.完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩。
（1）在音樂聲中，老師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞。
�。�2）師幼共同朗誦古詩。
活動(dòng)反思：
今天的課堂上，老師先讓學(xué)生說一說：通過讀這首詩，你看見了什么？原本以為這個(gè)問題會(huì)有些難度，可沒想到孩子們居然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫面，并且也很貼切詩歌的內(nèi)容。接著，老師又讓學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矚g什么？大多數(shù)的孩子都對文中的小魚很感興趣，于是，老師便就勢引導(dǎo)學(xué)生理解詩文的最后五行，感受魚兒在水中嬉戲的快樂，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。緊接著再結(jié)合書上的插圖，幫助學(xué)生理解“蓮葉何田田”的美麗景色并指導(dǎo)第一句的朗讀。最后，老師又用生動(dòng)具體的語言向?qū)W生描述詩歌描繪的美麗的景象，再順勢指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩。
1.古詩的語言比較精練，有些詞句對孩子來說，并不容易理解，所以在教學(xué)時(shí)，一定要能把握教學(xué)“度”�，F(xiàn)在，老師所面對的是一年級的學(xué)生，所以更要學(xué)會(huì)設(shè)定適合學(xué)生的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切不可“揠苗助長”。
2.低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在課堂教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合他們的年齡特征，使用具體生動(dòng)的語言，并結(jié)合詩文中具體可感知的意像，引導(dǎo)學(xué)生理解詩文。
3.教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)使用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本次教學(xué)中指導(dǎo)朗讀時(shí)，老師采用了“和老師比一比”的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的積極性一下子就被激發(fā)起來了，課堂氣氛異常活躍，學(xué)生在練習(xí)朗讀時(shí)表現(xiàn)得非常認(rèn)真。
《江南》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。正確認(rèn)讀9個(gè)生字。
2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)寫本課生字
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀，背誦課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：1、課文的錄音磁帶
2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。
3、11張生字卡片
4、有條件的制作課件
5、與詩歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶。
6、東、南、西、北四個(gè)方位詞。（課前貼在教室的相應(yīng)位置）
學(xué)生：收集荷花、荷葉的圖片。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)教程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。
2、 教師在田字格中板書課題： 江 南。
�。�1） 指名讀課題
學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰能記住這兩個(gè)字？寫字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？
�。�2） 江南就是長江以南的地方，那里可是個(gè)美麗的地方，請大家看！
�。ǔ鍪緢D畫，播放音樂。）這么美麗的地方，課文怎么寫的呢？
二、采用多種形式認(rèn)讀生字。
1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，集體正音，齊讀。
4、聽到同學(xué)們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃高興地跑出來了，咱們跟他們打個(gè)招呼吧！
jiānɡ kě yè yú xī
�。�1）出示帶拼音的生字卡片：江、 可、 葉、 魚、 西
cǎi lián hé xì jián
采 、 蓮 、 何 、 戲 、 間
�。�2）指名認(rèn)讀，正音，齊讀。
�。�3）學(xué)生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？
�。�4）引導(dǎo)：同學(xué)們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學(xué)很會(huì)在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，現(xiàn)在就特別聰明能干！現(xiàn)在生字娃娃又高興地跑回詩歌里去了。已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)它們了，相信大家這次會(huì)把整首詩讀得更正確，更熟練了。你愿意讀給同桌聽聽嗎？然后同桌互相說說讀得怎么樣？
5、請幾位學(xué)生個(gè)別讀課文，其他同學(xué)做評委，評出“最佳播音員”。
三、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。
1、過渡：你們聽，快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示課件，請學(xué)生看畫面，聽錄音。
2、請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）
3、喜歡讀哪句話？還有誰也喜歡這句話，再來讀讀。
�。▽W(xué)生看圖）師：江南是個(gè)好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那溫暖的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個(gè)劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬�？矗齻冏旖沁�帶著微笑呢！她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來讀這句話。（齊讀）
4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧！
（1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？
師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）
�。�2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩）
5、江南這個(gè)地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮的孩子。
6、學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓。
四、積累語言，指導(dǎo)背誦。
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！自己看圖試背。表演背。
2、齊背全文。（配樂）
五、板書：
3.江南
六、作業(yè)：
1、給生字口頭組詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。
2、指名朗讀或背誦課文。
二、質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生讀課文，想一想你還有什么不懂的問題？
2、提出不懂的問題，全班交流：
重點(diǎn)理解：
其一，“田田”是什么意思？
其二，人們采的究竟是什么？（結(jié)合圖理解）
其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時(shí)，心情怎樣？
想象一下，它們會(huì)說些什么？
其四，采蓮的人們心情如何？
三、深入感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
1、引導(dǎo)提問：誰能讀出江南的美？請大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入這美景之中，一起去感受這景色的迷人之處吧。
2、 指名讀，集體評價(jià)。
3、 看！大家都在他的朗讀聲中陶醉了。就讓我們一起再來讀讀吧！
4、 看到這么迷人的景色，現(xiàn)在你最想你想說些什么，做什么呢？
預(yù)設(shè)以下想法：
生：想用自己的畫筆把江南的美景畫下來。（師：你的想法真不錯(cuò)！請你把自己認(rèn)為最沒的地方畫下來吧！可以畫嬌艷的荷花，可以畫茂密碧綠的荷葉，也可以畫把自由的小魚。）
生：想用照相機(jī)或攝像拍下來。（師：老師相信你一定想把自己也拍進(jìn)去�。�
生：到湖里去采蓮。（師：采到什么？那真是滿載而歸�。�
……
5、 其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也很美，你知道咱們這里哪里有美麗的風(fēng)景？
6、 請幾位學(xué)生說一說家鄉(xiāng)美麗的地方。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、自學(xué)生字筆順，書空，說說識(shí)記生字的方法。
2、出示生字，把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。
3、板演示范書寫，提醒注意點(diǎn)，學(xué)生觀察各筆畫在田字格中的位置。
“可”：注意筆順，先一橫，再寫“口”，最后寫“豎鉤”。
“西”的第五比是“豎彎”不是“豎彎鉤”。
4、學(xué)生在書上描紅練習(xí)。
五、板書
3.江南
美
六、作業(yè)：
1、描紅臨寫生字。
2、課外實(shí)踐，明辨方向：利用早晨晨練的時(shí)間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項(xiàng)活）
教學(xué)后記：
《江南》教案 篇16
【教學(xué)內(nèi)容】
這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂的心情。全詩前兩行描寫了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，使采蓮人不禁發(fā)出熱烈的贊嘆。“可”有適宜、正好的意思。“江南可采蓮”是說江南到處都生長著蓮，真是采蓮的好地方。“田田”，形容荷葉挺立水面，飽滿勁秀的樣子。此處說荷葉非常茂密，那荷花應(yīng)該也是很繁盛的，不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，所以采蓮人的心情自然非常愉悅。后五行采用反復(fù)詠唱的方式，勾勒了一幅魚兒圍繞荷葉四面游動(dòng)的動(dòng)人畫面。“戲”字寫出了魚在水中靈動(dòng)迅捷、歡樂可愛的活潑形象。這里寫“魚”，卻不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲。采蓮人劃船之嫻熟，船行之輕快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象了。這是多么秀麗的江南風(fēng)光！
詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述，來表達(dá)人們采蓮時(shí)的愉快心情。連用5個(gè)疊句，手法獨(dú)特，不僅不會(huì)讓人感到重復(fù)，還使得全詩節(jié)奏變得輕快愉悅，更能表現(xiàn)魚的靈動(dòng)和采蓮人的快樂。
本課以傳統(tǒng)水墨畫配圖，整個(gè)畫面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結(jié)合、高低錯(cuò)落的構(gòu)圖，把蓮葉茂密的樣子表達(dá)得淋漓盡致。這正是中國畫筆墨以少勝多的代表。最后，那幾條簡筆畫成的魚兒，形象稚拙中不失靈動(dòng)，使整個(gè)畫面靈氣十足。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音；會(huì)寫豎鉤和豎彎。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰能記住這兩個(gè)字？寫字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點(diǎn)的方式，把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。）
2、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）
�。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。）
二、初讀課文
1、范讀課文，聽準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀課文。
（在讀的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。）
3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文，隨機(jī)糾正字音。
5、說說你最喜歡讀哪些句子？
6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？
三、學(xué)習(xí)生字
1、老師把文中的生字挑出來，你們會(huì)讀嗎？
2、開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查重點(diǎn)詞語的認(rèn)讀情況。出示：江南何田田（�。~（游）戲
3、說說你記住了哪個(gè)字？
4、指導(dǎo)書寫：江魚葉
�。�1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。（組詞語）
�。�2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）
（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。
5、學(xué)生描紅，臨寫。