《要好好學字》教學反思
《要好好學字》教學反思
“學然后知困，教然后知不足。”教學中的點點滴滴常常引起我的思考，今天這一點這樣處理，真好；那個環節如果那樣做，也許會好一點；在教學時如果再變通一下，也許更能起到事半功倍的效果。下面說一說《要好好學字》的教學反思。
《要好好學字》這篇課文講的是在革命根據地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學字的事。全文篇幅短小，卻充分體現了老一輩革命家對青少年一代的殷切希望和深深愛意。課文語言十分平實，但細細讀來卻回味無窮。尤其是毛主席的話語，讓人感覺平易近人又語重心長。然而這一篇課文離學生生活很遠，特別是像我們學校這些孩子生活條件比較優越，學習條件也比較優越，怎樣讓課文既成為學習漢字的工具，又能成為教育孩子好好學習的好教材呢？在學習課文的時候，我進行了這樣的教學設計。
我先指導學生看圖，提問：“兩個小八路是誰？你能從圖上指出他們來嗎？”“你認為他是劉長貴的理由是什么？”“你能學著課文的樣子簡單介紹同學嗎？”緊接著我利用插圖很輕松地理解課文，并恰時進行了口語訓練，效果不錯。
教課文的過程中，我抓住“毛主席”和“毛澤東”這兩種不同的稱呼來讓學生比較體會，學生們紛紛表達感受。千琳說：“‘毛主席’讓人感覺很威風。”婷婷說：“‘毛主席’讓人感覺高高在上，很有權力！”小宇說：“我在喊‘毛主席’的時候感覺很驕傲，很得意。”我點頭：“那‘毛澤東’呢？”“這個稱呼讓人感覺就是個普通人。”“感覺離我們近了。”“我覺得這樣就和我們平等了。”我真誠地表揚了孩子們，“是的，從毛主席的自稱我們可以看出他沒有架子，可以用什么詞語來形容呢？”“毛主席真實‘平易近人’啊”我邊說邊把這個成語板書下來，從學生恍然大悟的表情中，我明白，他們學會了這個成語，也讀懂了課文。
整篇課文的教學中，我從字詞入手，讓學生通讀課文，讀準字音，讀通句子，并能夠大致了解課文主要寫了什么。其次，我重點指導學生理解課文重要的字、詞、句的意思。如“彎下腰”、“手心”“寫下‘毛澤東’三個字”等，既表現了毛主席對兩個小八路十分親切，又表現了毛主席教兩個小八路學字是很認真、重視的。而毛主席對他們說“參加革命了，要好好學字啊！”這一句里，我向學生介紹“革命”是指什么，毛主席對下八路這樣說的意圖是什么，引導學生讀好重點語句，體會課文的內在含義。
一篇課文里可以把握的點有很多，全靠在研讀教材中仔細去挖掘，然后找出最能幫助學生理解的地方加以啟發，面面俱到是不可能的，我想，能夠啟發學生思考，并讓他們有話可說的問題就是好問題。
遲到了一年的靈感——《要好好學字》教學反思
今天的教研課，祝教導嘗試了20分鐘的微型課《桂花雨》，我不禁為她的執著鉆研所感動。去年參加微型課比賽《要好好學字》時留下的遺憾一直纏繞在我的心頭，前段時間在閱讀于永正老師的教學實錄時突然有了一點靈感，只是我還沒有勇氣像祝教導這樣付諸實踐，那就暫且用文字將其記錄下來吧。