一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能夠讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能夠準(zhǔn)確地拼讀拼音，正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)。
教材分析
語(yǔ)文園地二安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容。
第一板塊“識(shí)字加油站”：
第二板塊“用拼音”安排了5項(xiàng)內(nèi)容：“按照聲母順序連一連，看看這是什么。”
第三板塊“字詞句運(yùn)用”安排了2項(xiàng)內(nèi)容：“讀一讀，連一連。
第四板塊“和大人一起讀”。
學(xué)情分析
在小學(xué)中，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)是教學(xué)的一道難關(guān)。根據(jù)兒童注意力短暫，觀察不仔細(xì)，有意記憶力差的特點(diǎn)，在拼音教學(xué)中應(yīng)該采用富有趣味性的形象，充分借助插圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼耳口鼻，動(dòng)手動(dòng)腦的能力，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握學(xué)習(xí)拼音方法。大部分學(xué)生學(xué)前教育已經(jīng)有了一定的拼音基礎(chǔ)。在發(fā)音上有些學(xué)生不準(zhǔn)確，在教學(xué)時(shí)課變成順口溜幫助學(xué)生記憶聲、形。
教學(xué)目標(biāo)
1.能按聲母順序辨析認(rèn)讀23個(gè)聲母。
2.通過(guò)趣味連線，復(fù)習(xí)鞏固聲母。
評(píng)價(jià)任務(wù)
通過(guò)教師講解、學(xué)生練習(xí)、認(rèn)讀聲母。
通過(guò)多種通關(guān)游戲，辨析bdpq。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
引入課題
初步認(rèn)識(shí)
活動(dòng)一
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（完成目標(biāo)二）
初步認(rèn)識(shí)拼音。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）
能正確讀拼音。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二
學(xué)習(xí)新知
活動(dòng)一
復(fù)習(xí)聲母，讀記聲母表
活動(dòng)二
游戲、口訣記拼音。
（完成目標(biāo)一、二）能夠通過(guò)口訣，讀準(zhǔn)音。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)二
看圖說(shuō)話
（完成目標(biāo)一、二）在拼音格里正確書(shū)寫。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三
動(dòng)手比一比
活動(dòng)一
學(xué)習(xí)拼音手指操。
（完成目標(biāo)二）鞏固對(duì)拼音音和形的記憶。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四
回顧總結(jié)活動(dòng)一
拼音大比拼。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一、二）
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一、二）
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，能選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。初步掌握寫好字的方法。
2、展開(kāi)想象，能運(yùn)用比喻的修辭手法寫句子，體會(huì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。
3、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。
4、能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。
5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。
2、能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能給我們做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？（指名說(shuō)，同學(xué)之間相互交流）
1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。
3、指名讀詞語(yǔ)，針對(duì)讀不準(zhǔn)的生字，集體商議識(shí)記的好方法。（生活識(shí)字法，形近字對(duì)比識(shí)記法，數(shù)筆畫(huà)識(shí)記法）
4、交流：你的家人中有這些職業(yè)的人嗎？用一個(gè)完整的句子介紹一下。
二、字詞句運(yùn)用
1、出示課本短文。引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流畫(huà)面內(nèi)容。
2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它們？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
景物：花草樹(shù)木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。（圖片展示）
3、指名說(shuō)自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“……像……”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤
4、寫一寫。拿出練習(xí)本，寫自己最喜歡的風(fēng)景，用上“……像……”的句式。
5、作品展示。挑選優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過(guò)”。學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考：這兩句話中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？
3、指名說(shuō)說(shuō)自己的答案，教師講解。特別：第一句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“格外、非常”；第二句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。
經(jīng)過(guò)：第一個(gè)“經(jīng)過(guò)”是“經(jīng)歷”的意思；第二個(gè)“經(jīng)過(guò)”是“通過(guò)某個(gè)地方”的意思。
4、小結(jié)：同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同。理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。
四、我會(huì)寫話
（一）引導(dǎo)交流，明確訓(xùn)練目的。
1、過(guò)渡：每個(gè)人都有自己的好朋友，他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？快來(lái)和大家分享一下吧！
2、課件出示三個(gè)男孩的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教師的描述，猜一猜他們分別是誰(shuí)的好朋友。
（1）淘淘的好朋友，剃了光頭。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的，密密的。
（2）君君的好朋友，臉圓圓的，笑起來(lái)有兩個(gè)酒窩，眼睛瞇成了兩條小細(xì)縫兒。
（3）大寶的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問(wèn)號(hào)；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。
3、學(xué)生猜測(cè)，并交流自己猜測(cè)的理由。
4、教師小結(jié)：只有抓住人物的外形特點(diǎn)來(lái)介紹，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。
（二）觀察實(shí)踐，介紹朋友外貌。
1、學(xué)生回憶或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明顯的特點(diǎn)？
2、指名交流，如果介紹的人物是大家認(rèn)識(shí)的，可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰(shuí)。如果介紹的人物是大家不認(rèn)識(shí)的，可以把照片展示給大家，讓大家說(shuō)一說(shuō)介紹的內(nèi)容是否體現(xiàn)了好朋友的外貌特點(diǎn)。
3、根據(jù)評(píng)議時(shí)大家提出的意見(jiàn)或建議，再來(lái)回憶一下自己好朋友的外貌，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出他的外貌特點(diǎn)。
4、過(guò)渡：好朋友的外貌是我們熟悉的，和好朋友經(jīng)常一起做的事情，也是我們清楚的。請(qǐng)你想一想，你和好朋友經(jīng)常一起做什么事情？
5、學(xué)生自由交流，教師適時(shí)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，說(shuō)完整。
（三）練習(xí)寫話，落實(shí)寫話要求。
1、寫一寫自己的好朋友，寫清楚他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？可以采用書(shū)中表格的形式填寫內(nèi)容，也可以將這三個(gè)方面連成一段話，完整地寫下來(lái)。
2、學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、你的好朋友長(zhǎng)什么樣子？用幾句話介紹一下他吧。
五、展示書(shū)寫、交流經(jīng)驗(yàn)
1、教師利用實(shí)物投影儀展示同學(xué)的寫話片段，重點(diǎn)展示書(shū)寫美觀的片段。
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾個(gè)同學(xué)的書(shū)寫，談一談自己的感受。
3、小組展示：你最近有沒(méi)有自己比較滿意的書(shū)寫作品，展示給小組同伴，組員互相評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)這些作品好在哪里，或有什么建議。
4、經(jīng)驗(yàn)交流：你是怎樣把字寫得美觀漂亮的？
預(yù)設(shè)：
（1）我在寫字時(shí)注意觀察每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，觀察得越仔細(xì)，字就寫得越漂亮。
（2）我在寫字時(shí)還特別注意了書(shū)寫姿勢(shì)，姿勢(shì)正確，字才會(huì)寫得更端正。
5、請(qǐng)大家選擇一個(gè)最喜歡的句子，美觀大方地抄寫在田字格中，注意回憶同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，并用上這些經(jīng)驗(yàn)。
6、將同學(xué)的書(shū)寫作品集中展示在黑板上，學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【浙江省桐鄉(xiāng)市茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué) 沈偉群】
〖拓寬互動(dòng)渠道，體驗(yàn)立體化寫作·師生交互式〗
由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷的缺乏，以及對(duì)生活缺乏的是理性方面的思考，學(xué)生在作文中對(duì)生活的感悟能力不足。通過(guò)師生之間的交流，就能很好的解決這個(gè)問(wèn)題。
寫作中的師生交流，并不局限于作文前的指導(dǎo)和作文后的評(píng)語(yǔ)。有時(shí)，也需要老師參與寫作。
新課標(biāo)四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》的習(xí)作訓(xùn)練中，要求學(xué)生學(xué)寫觀察日記。我便找來(lái)一些綠豆，分發(fā)給學(xué)生，自己也留下了一顆。從第一天觀察綠豆的外形開(kāi)始，每天拍一張照片，寫一篇日記。與學(xué)生一起觀察，一起寫作，相互交流。我把我的小綠豆每天的變化做成課件展示給學(xué)生，再把自己的日記讀給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生不僅細(xì)心觀察著自己養(yǎng)的綠豆，也 關(guān)注著老師這顆綠豆的生長(zhǎng)情況。當(dāng)有一顆綠豆芽的根因?yàn)楸晃艺`認(rèn)為是芽而缺水即將枯萎時(shí)，他們比我還難過(guò)。當(dāng)那顆小豆芽奇跡般堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)，開(kāi)始長(zhǎng)出真正的嫩綠的小芽時(shí)，他們比我還興奮。每天的日記交流成了學(xué)生最開(kāi)心的時(shí)刻。慢慢地，他們不再滿足于只觀察綠豆。他們的眼光落在了其他的植物、動(dòng)物身上。寫出了一篇篇生動(dòng)有趣的觀察日記。其中兩位學(xué)生的觀察日記《綠豆芽》和《蔥》在同一刊物的3、4兩期上連續(xù)發(fā)表。
師生交互式的寫作方式，極大的地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的作文積極性和主動(dòng)性。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜，有膽有識(shí)、神機(jī)妙算的諸葛亮；有勇有謀、智勇雙全的打虎英雄武松；活潑可愛(ài)、敢作敢為的美猴王；向往自由快樂(lè)的賈寶玉、林黛玉……一個(gè)個(gè)富有特色的人物形象，一個(gè)個(gè)精彩的情景展現(xiàn)在我們的面前，我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書(shū)后的感受寫下來(lái)，是這樣吧？
二、明確要求。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。
2.出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。
三、讀悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>
課件出示例文：
《草船借箭》讀后感
今天，我反復(fù)讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。
這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設(shè)下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒(méi)有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
當(dāng)讀到“諸葛亮說(shuō)‘怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。’”的時(shí)候，我想：諸葛亮怎么回事？明知是個(gè)圈套，怎么還答應(yīng)周瑜呢？
當(dāng)讀到“諸葛亮說(shuō)‘你借給我二十條船，每條船上要有三十名軍士。船用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自用妙用。第三天保管有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了’”的時(shí)候，我想諸葛亮要這些東西干什么？魯肅會(huì)不會(huì)向周瑜通風(fēng)報(bào)信？
當(dāng)讀到“曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)駛出二十多里，要追也來(lái)不及了。”的時(shí)候，我想曹操實(shí)在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。
讀了這篇課文，我想人們?nèi)绻枷裰荑つ菢樱辉试S別人比他強(qiáng)，忌賢妒能、心胸狹窄，就一定會(huì)走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)諸葛亮的顧全大局，有膽有識(shí)，神機(jī)妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利地將十萬(wàn)支箭借到，最后打敗曹操，取得了巨大的勝利。
1.用不同符號(hào)畫(huà)出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料？
2.小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。
3.歸納總結(jié)：寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。
四、自由寫作。
1.請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。
2.可以重點(diǎn)介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容，可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語(yǔ)句。
3.題目可以是“讀有感”或“讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬題目。
五、評(píng)議修改。
1.讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來(lái)。
2.在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。
六、全班評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。
1.結(jié)合評(píng)議，自己修改作文。
2.教師小結(jié)：
(1)寫讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會(huì)作者的思想情感。
(2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。
只要你記住這些，就能寫出好的讀后感。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2、學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
3、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
【課前準(zhǔn)備】讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？
1、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？
（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）
2、想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
二、討論交流
1、個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流：
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3、班級(jí)交流：
對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
三、提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí)
習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2、歸納過(guò)渡：
習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。
二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
1、閱讀習(xí)作提示，讓學(xué)生明確：
寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。
2、思考表達(dá)的內(nèi)容：
先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
3、學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4、學(xué)生動(dòng)筆。
5、相互交流，修改。
第四課時(shí)
日積月累 趣味語(yǔ)文
一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
1、學(xué)生自讀。
2、同桌互查。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
4、記記寫寫。
二、日積月累
1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2、逐句自讀。
3、說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4、教師釋疑。
5、熟讀、背誦。
三、趣味語(yǔ)文
1、聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、自讀。
3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、看拼音寫詞語(yǔ)
pá shān hǔ yáng qǐ qiáo bù qǐ yè bǐng
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、選字填空
1、燥 躁 噪
（ ）音 干（ ） 急（ ）
2、毫 豪 壕
戰(zhàn)（ ） 絲（ ） 自（ ）
3、掘 崛 倔
（ ）強(qiáng) 挖（ ） （ ）起
4、擇 澤
選（ ） 光（ ）
三、比一比，再組成詞語(yǔ)
宅（ ） 址（ ） 擾（ ） 擇（ ）
它（ ） 扯（ ） 優(yōu)（ ） 譯（ ）
棄（ ） 燥（ ） 式（ ） 隱（ ）
異（ ） 躁（ ） 勢(shì)（ ） 穩(wěn)（ ）
慎（ ） 枝（ ）
鎮(zhèn)（ ） 技（ ）
四、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞
陌生──（ ） 逆風(fēng)──（ ） 彎曲──（ ）
炎熱──（ ） 集中──（ ） 特殊──（ ）
五、選詞填空
陳列 排列
1、紀(jì)念館里（ ）著許多抗戰(zhàn)英雄的照片。
2、會(huì)議室里（ ）著整齊的桌椅。
簡(jiǎn)單 簡(jiǎn)直 簡(jiǎn)潔
3、這道題很（ ），我只用了五分鐘時(shí)間就做了出來(lái)。
4、黑板報(bào)上的文章要（ ）生動(dòng)。
5、街上的汽車一輛跟著一輛，（ ）沒(méi)個(gè)完。
六、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)
1、謹(jǐn)慎認(rèn)真。（ ）
2、仔細(xì)尋找。（ ）
3、能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。（ ）
4、一點(diǎn)也不愛(ài)惜。（ ）
七、修改病句，把正確的句子寫在下面
1、乒乓球打得很好。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、田野的藍(lán)天是藍(lán)藍(lán)的。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、天空中飄著幾朵像棉花一樣的白云。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、說(shuō)謊話的孩子是一種壞毛病。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
八、默寫古詩(shī)
題西林壁
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
九、閱讀課文片斷，回答問(wèn)題
爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
1、在這段話里不僅寫了爬山虎的 ，而且細(xì)致描述了爬山虎長(zhǎng)大了的葉子。
2、作者在描述爬山虎的長(zhǎng)大了的葉子時(shí)從 、 、 三個(gè)方面描述的。
十、閱讀短文，回答問(wèn)題
海底里的“燈光”
廣闊無(wú)邊的海洋，像人們住的樓房一樣，也可以分好幾層呢。從海洋表面到二百米深的水面，是上層。這里陽(yáng)光透過(guò)海水，水里比較明亮。從二百米到一千米深的水層，是中層，因?yàn)殛?yáng)光不能全部透過(guò)海水，光線十分微弱。從一千米到四千米的水層，是深海層，這里是一個(gè)黑暗的世界。
在海洋中層，光線很暗，魚(yú)怎么看得見(jiàn)呢？他們游來(lái)游去不是要亂撞亂碰嗎？那是不會(huì)的。生活在這一層的魚(yú)，眼睛長(zhǎng)得特別大，能夠在微弱的光線中看清周圍的東西。更有趣的是，這些魚(yú)的眼睛不但長(zhǎng)得特別大，而且向外突起，就像望遠(yuǎn)鏡那樣能看得遠(yuǎn)了。又有些魚(yú)兩只眼睛不是長(zhǎng)在頭上的兩旁，而是一起朝前或朝上，這樣看同一個(gè)東西就看得更清楚了。還有些魚(yú)身體兩旁有發(fā)光器，閃爍著綠幽幽的光。他們借著身上發(fā)出的光尋找食物，招呼同伴。這種魚(yú)聚集在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像是群星閃爍，又像是萬(wàn)家燈火。
在海底漆黑的世界里，魚(yú)的眼睛已沒(méi)有什么用處了，奇怪的是生活在這里的魚(yú)都會(huì)發(fā)光。在漆黑的海底，竟有明亮的“燈光”，這是多么奇怪呀！
1、海洋分 層，分別是 。
2、畫(huà)出文中的一個(gè)打比方的句子。
3、按短文內(nèi)容填空：
生活在海洋中層的魚(yú)為什么不會(huì)亂撞亂碰呢？因?yàn)橛行~(yú)的眼睛 ，
有些魚(yú)的眼睛 ，有些魚(yú)身體兩旁有 。
十一、作文
在你所學(xué)的課程里，有許多生動(dòng)有趣的內(nèi)容。你覺(jué)得哪一節(jié)課上得非常有趣？請(qǐng)選擇你覺(jué)得上得很有意思的一節(jié)課介紹給大家好嗎？題目自擬，請(qǐng)注意要做到條理清楚、語(yǔ)句通順，有重點(diǎn)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
今天，正在上口語(yǔ)交際《我的想法》，一開(kāi)課，我就拋出問(wèn)題“《我選我》課文中的王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，你喜歡她嗎？”
嘩！教室里一下子象炸開(kāi)了的鍋，孩子們紛紛說(shuō)：“當(dāng)然喜歡啦！”小朋友們是多么的愛(ài)表現(xiàn)自己呀！還沒(méi)等我問(wèn)為什么，性急的孩子已經(jīng)迫不及待地說(shuō)，“因?yàn)樗茏孕牛 薄耙驗(yàn)樗龕?ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體……”有的孩子甚至設(shè)身處地地想象出王寧會(huì)給花壇里的花澆澆水，看到廢紙會(huì)主動(dòng)撿起……
我暗暗竊喜，看時(shí)機(jī)成熟，正想開(kāi)口拋出第二個(gè)問(wèn)題“我們班里不是還有一個(gè)班長(zhǎng)還沒(méi)選出來(lái)嗎？過(guò)兩個(gè)星期之后再選，你會(huì)選自己?jiǎn)幔俊笨蛇@時(shí)，一個(gè)孩子大聲地說(shuō)：“我不喜歡她！”當(dāng)時(shí)的我，正為課堂上的熱烈氣氛所興奮著，聽(tīng)到這異樣的回答，不急不惱，饒有興趣地問(wèn)他：“哦？這是為什么呀？”“因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)，又要搞衛(wèi)生，管那么多的事，不是要累死了嗎？”一聽(tīng)到這話，還沒(méi)等我說(shuō)話，其他的'小朋友群起而攻之：“你真懶！你是個(gè)懶漢！……”原來(lái)，孩子們已經(jīng)不再是局外人，而是都把自己當(dāng)成了王寧。這時(shí)的課堂氣氛非常活躍，不用我組織，孩子們興趣盎然地發(fā)表著自己的見(jiàn)解。我適時(shí)點(diǎn)撥：“是呀！管好自己的學(xué)習(xí)之外，還要做那么多的事，可真夠累的，你們說(shuō)王寧知道累嗎？”“知道！”“王寧知道這樣會(huì)很累，可她還要做，她可真的是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好孩子呀！”孩子們紛紛點(diǎn)頭，隨聲附和：“就是嘛！”那個(gè)孩子也無(wú)話可說(shuō)了。
這下總可以順理成章，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)了吧？誰(shuí)知，這時(shí)，教室里又響起不同的聲音，“我還是不喜歡！”我開(kāi)始有些惱火了！是誰(shuí)？循著聲音望過(guò)去，是他！這個(gè)孩子平時(shí)答題就喜歡與人抬杠，說(shuō)一大堆的話，而且大多的回答都是不著邊際的。算了，不要他發(fā)表演說(shuō)了，再說(shuō)，時(shí)間也來(lái)不及了。我剛想按以前的做法，說(shuō)：“還有什么不同的意見(jiàn)，下課后跟老師來(lái)交流。”可轉(zhuǎn)念一想，要是這樣的話，不是打擊他說(shuō)話的積極性了嗎？似乎不妥呀！唉！讓他說(shuō)吧，天知道他會(huì)說(shuō)些什么。我無(wú)可奈何地問(wèn)：“吳，你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？”果然，又是答非所問(wèn)。他說(shuō)：“我就是怕累，端端正正坐著累，做作業(yè)也累……只有做一件事情不累，就是回家躺在床上看電視不累！”天哪！我的課還上不上啊？聽(tīng)完這樣的回答，總不能什么也不說(shuō)，就直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)了吧？看樣子，我是完不成這節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)了。改變一個(gè)孩子比完成教學(xué)任務(wù)更重要。豁出去了，我索性不再糾纏于原先預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，順著這個(gè)搗蛋鬼的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)了。“孩子們，你們有什么好辦法讓吳同學(xué)不感到累嗎？”學(xué)生的積極性挺高的。紛紛幫他出主意，有的說(shuō)：“飯要吃飽！”有的叫他多鍛煉……這個(gè)吳欣輝還真難纏，他反駁了一個(gè)又一個(gè)連我聽(tīng)著都覺(jué)得不錯(cuò)的主意。一直到快下課了，我說(shuō)：“老師相信你是吃飽飯來(lái)上學(xué)的，以后你自己試著比現(xiàn)在再多吃一點(diǎn)點(diǎn)，相信你會(huì)一天比一天強(qiáng)壯起來(lái)，等你有力氣了，大家相信你一定也會(huì)象王寧一樣幫助別人，關(guān)心集體的，對(duì)不對(duì)？”嘻嘻！他總算點(diǎn)頭了。可這時(shí)下課的鈴聲已響了。
就這樣，一直到下課，我的第二個(gè)環(huán)節(jié)還沒(méi)展開(kāi)。這堂課也以失敗而告終。我不無(wú)遺憾地正要離開(kāi)教室。“老師！水沒(méi)了！”有個(gè)小朋友叫道。“哦！我馬上來(lái)！”我連忙轉(zhuǎn)身朝飲水機(jī)走去。這時(shí)，很多孩子圍上來(lái)，紛紛說(shuō)：“老師，讓我們來(lái)！”這可是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，以前，我每次換水，總是一個(gè)人吃力地放上去，孩子們都拿著杯子熟視無(wú)睹地等著接水。更讓人興奮的是：在這些孩子里面，居然有那個(gè)只有躺在床上看電視才不會(huì)感到累的小朋友，而且他的表現(xiàn)是最積極的。這時(shí)，我懊喪的心情一掃而光，突然感覺(jué)到自己有了某種成就感！
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
2、鞏固識(shí)字，積累詞匯。
3、初步掌握部首查字典的方法。
4、積極參與展示活動(dòng)。
5、拓展：說(shuō)說(shuō)課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
【課前準(zhǔn)備】
1、每人準(zhǔn)備──本常用的字典。
2、實(shí)物投影儀、課本“語(yǔ)文園地二”投影片。
3、“我會(huì)認(rèn)”里的生字卡片。
4、學(xué)生準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。
5、小獎(jiǎng)杯、紅五星若干。
【教學(xué)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的發(fā)現(xiàn)
1、我的發(fā)現(xiàn)：
出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
⑴ 教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點(diǎn)：“方”與“紡”有什么不同？
⑵ 鼓勵(lì)學(xué)生觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑶ 鼓勵(lì)用其他方法認(rèn)識(shí)這些生字，如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識(shí)記(伯──柏、記──紀(jì)、識(shí)──織)。
2、我會(huì)認(rèn)：
輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字。
3、我會(huì)讀：
出示投影“我會(huì)讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？
4、誰(shuí)還知道課外的帶提手旁的字？
1、⑴ 同桌合作學(xué)習(xí)：觀察兩字有什么不同？
⑵ 小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。
⑶ 自主運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。
2、小組為單位開(kāi)火車認(rèn)讀并口頭組詞。
3、個(gè)別發(fā)言：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的動(dòng)作有關(guān)。
4、個(gè)別拓展說(shuō)。日積月累
1、 讀讀比比：
⑴ 出示投影“讀讀比比”，指導(dǎo)學(xué)生讀詞。
⑵ 指導(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方？
2、讀讀記記：
⑴ 指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。
⑵ 指導(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的？
⑶ 誰(shuí)還知道課外的姓氏？
3、學(xué)習(xí)查字典。
⑴ 出示“龐”字。
⑵ 出示投影“查字典步驟”。
⑶ 做課本上的練習(xí)，比一比誰(shuí)能查得又準(zhǔn)又快。 1、⑴ 自由讀，齊讀。
⑵ 同桌交流，區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。
2、⑴ 自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。
⑵ 個(gè)別介紹記姓氏的方法。
⑶ 自由說(shuō)課外的姓氏。
3、⑴ 認(rèn)讀。（當(dāng)學(xué)生答不上來(lái)時(shí)，提示學(xué)生可以用部首查字法查字典。）
⑵ 看投影“查字典步驟”，認(rèn)讀，全體用部首查字法查“龐”字。
⑶ 查字典比賽，每一組評(píng)一名優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。
展示臺(tái)
小朋友都來(lái)露一手怎么樣？ 1、組內(nèi)展示。
2、選出代表在全班展示、評(píng)價(jià)，開(kāi)展“擂臺(tái)賽”。
3、分類選出擂主，頒發(fā)獎(jiǎng)杯。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、選擇一個(gè)課外讀到的名人講故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2、 寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的話的三種不同形式。
4、讀讀背背，搜集名人名言。
5、通過(guò)組詞辨析形近字。
6、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
課時(shí)安排：4課時(shí)
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備名人故事，搜集名人名言。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際:講名人故事
一、導(dǎo)入：
1、今天我們舉行一次“講名人故事”比賽。
2、教師示范——《列寧與屎殼郎》。
二、小組交流：
1、將自己收集到的名人故事在小組里講一講。
2、選一位講的最好的同學(xué)作為比賽人員。
三、講故事：
1、提出要求：
a.講的同學(xué)用普通話、流利地講述故事；
b.聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)選最喜歡的隊(duì)員。
四、談感想。
1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)講的最好，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、聽(tīng)了這些名人的故事，你受到了什么啟發(fā)。
3、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、輕聲讀這幾句話，比較有什么異同。
2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié)引用人物的話有3種不同的形式。
一是引號(hào)里面的話可放在“說(shuō)”的后面；
二是可放在“說(shuō)”的前面；
三是可以省去“說(shuō)”字，放在陳述性成分的前后。
3、學(xué)生到學(xué)過(guò)的課文中分別找找相關(guān)的句子。
4、抄寫書(shū)中的這幾句句子，特別要強(qiáng)調(diào)引號(hào)的寫法。
5、用自己的話說(shuō)說(shuō)這幾種說(shuō)話的方式。
二、日積月累
1、“讀讀背背”
自由讀。讀懂了什么 ，有什么啟示。
全班交流所得。
可以舉一些故事實(shí)例來(lái)說(shuō)明名言所蘊(yùn)涵的道理。
引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂記誦
學(xué)生交流課外搜集到的其他名人名言。
2、“我會(huì)填”
指名說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)生字在字形、字音、字義上的不同。
組詞，最后交流、展示。
三、成語(yǔ)故事
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過(guò)查字詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，把握“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)的主要內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)文中的祖逖是怎樣聞雞起舞的？劃出有關(guān)句子。
祖逖“聞雞起舞”，無(wú)論寒暑、不管風(fēng)雨，這說(shuō)明他具有奮發(fā)努力，不怕吃苦、堅(jiān)持不懈的可貴精神。
用“無(wú)論……還是……”練習(xí)說(shuō)話
2、為什么祖逖要這樣刻苦的練武？劃出有關(guān)句子。
抓住以下要點(diǎn)：
祖逖在夜里翻來(lái)覆去無(wú)法人眠，所考慮的則是“怎樣才能為國(guó)家效力”，這說(shuō)明他胸懷國(guó)家，是一個(gè)有遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)的人。
1、祖逖有什么成就嗎？
抓住“后來(lái)當(dāng)上了將軍，也打了不少勝仗，得到百姓的擁護(hù)和愛(ài)戴，”這些成就的取得都與他胸懷大志、奮發(fā)努力是分不開(kāi)的。
2、各自準(zhǔn)備講故事。
3、同桌互講。
四、課后拓展。
搜集成語(yǔ)。
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、前天，我們?cè)凇端计放c社會(huì)》課中舉行 “我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡(jiǎn)樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。
二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思
1.出示要求
寫小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；
用一件事來(lái)寫；
寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來(lái)寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，語(yǔ)句要通順。
2.小組討論
想寫誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么 ？準(zhǔn)備選擇什么事例？
3.大組交流
教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)。
如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。在寫人物時(shí)要多寫神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心里描寫。要大膽地想象。
三、提供范例，打開(kāi)思路
1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》
讓學(xué)生邊看聽(tīng)思考：
①寫誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？
②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?
③哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來(lái)這一特點(diǎn)?
2.交流歸納
四、自擬題目，下筆成文
1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。
2、動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。
五、修改謄寫。
1、寫好后自行修改。
2、教師面批后，謄寫習(xí)作。
第四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞佳作。
評(píng)議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。
二、修改問(wèn)題較多的習(xí)作1篇。
1、 展示習(xí)作。
2、 評(píng)議：
什么地方需要修改？
如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……
三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。
課后分析：
三年級(jí)時(shí)習(xí)作的起始階段，其重要性可見(jiàn)非同一般。所以在教學(xué)之前舉行了“我來(lái)夸一夸”時(shí)為了降低孩子寫作的難度，在教學(xué)中學(xué)生的日記作為范例，可以增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對(duì)作文對(duì)懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時(shí)“有路可尋”。從孩子對(duì)作文反饋來(lái)講，學(xué)生能簡(jiǎn)單把事情敘述清楚，但寫得生動(dòng)的為數(shù)不多，特別是習(xí)作的格式，標(biāo)點(diǎn)的使用上正確率有待提高。故我十分重視習(xí)作的講評(píng)，批改講評(píng)之后再讓孩子把作文修改撰寫，讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”之后定會(huì)是“良好的開(kāi)端是成功的一半。”
第五——七課時(shí)
完成第二單元練習(xí)題及講評(píng)
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)要求
1.引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來(lái)。題目自擬。
3.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
教學(xué)重點(diǎn)
1.對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。
2.豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3.留心觀察周圍的`事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來(lái)。題目自擬。
4.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
教學(xué)過(guò)程
一、“日積月累”的教學(xué)
1.導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰(shuí)會(huì)背？
指名學(xué)生背兒歌。
師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽(tīng)嗎？
2.老師背兒歌。
“正月梅花香又香。……”
師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
3.學(xué)兒歌。
學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。
（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。
（2）了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
師：你從兒歌中了解了什么？
（學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月。
4.學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰(shuí)讀得最好。
5.學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)
（一）引入
師：你知道哪些成語(yǔ)故事？
1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（二）學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)。
1.初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。
3.了解寓意。
師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
老師相機(jī)加以說(shuō)明：“胸有成竹”這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的故事，是說(shuō)他在畫(huà)竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫(huà)的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。
4.作業(yè)：背誦兒歌；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
三、習(xí)作教學(xué)
1.讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。
2.學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。
4.生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
四、習(xí)作講評(píng)
1.回憶作文要求。
2示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
3.出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。
3.學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
實(shí)驗(yàn)教材：一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地》中讀讀背背兒歌《鞋》。
課堂上，我按預(yù)設(shè)的教學(xué)步驟有條不紊地進(jìn)行著，先是讓同學(xué)借助拼音自由讀，不會(huì)念的問(wèn)老師或同學(xué)；然后老師范讀、領(lǐng)讀，再放手讓同學(xué)自瀆、背誦；最后拋給同學(xué)問(wèn)題：什么叫“見(jiàn)聞”？這大大小小的鞋子會(huì)說(shuō)些什么？沒(méi)想到這問(wèn)題引起了同學(xué)的興趣，同學(xué)們像一窩蜂似的說(shuō)開(kāi)了。“興趣是最好的老師”我的腦海閃過(guò)這句話，“對(duì)！我不能抑制同學(xué)的情感。就順其自然吧！”下面是我臨時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)“見(jiàn)聞”
師：你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么？聽(tīng)到過(guò)什么？
生：（說(shuō)了很多）
師：知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶見(jiàn)過(guò)什么？聽(tīng)到過(guò)什么嗎？他們一定說(shuō)起過(guò)，對(duì)吧！
生：（也談了一些）
二、說(shuō)“鞋子”
師：能告訴大家，你有多少雙鞋子？是怎么樣的鞋？
生：我有五雙，跑鞋、涼鞋、皮鞋、拖鞋和雨鞋。
生：我有十多雙……
師：你們的鞋真多！你最喜歡哪一雙？
生：我最喜歡紫色的皮鞋。
生：我最喜歡那雙溜冰鞋。
生：我……
師：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽呢？
生：（邊回憶邊說(shuō)，小手不停地舉起）
三、演“鞋子”
師：（走到那個(gè)同學(xué)跟前，親切地）紫色的小皮鞋，你跟著你的小主人去哪兒？做過(guò)什么事呢？
生：小主人帶我去公園玩。
師；玩什么？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生：小主人一會(huì)兒帶我乘小火車，一會(huì)兒在蹦蹦床上跳，雖然有些累，但是我很開(kāi)心。
師：（小皮鞋，你真幸福！說(shuō)著走向另一名同學(xué)）溜冰鞋，你呢？
生：我呀！可沒(méi)有小皮鞋那樣幸福。我跟著我的小主人去溜冰場(chǎng)溜冰。小主人還不會(huì)溜冰，幾次摔到在地上，害得我疼得要命！
……
師：大鞋子，你們呢？
生：我跟著女主人上街買菜。那兒人好多好多，把我擠得喘不過(guò)氣來(lái)。
生：男主人是一名建筑工人，我陪他砌磚、挑沙、運(yùn)水泥……瞧，我滿身是泥，很難看吧！
生：我跟老主人參與了體育鍛煉……
……
（同學(xué)滔滔不絕，小手高舉）
師：（創(chuàng)設(shè)情景，指名上臺(tái)扮演）一天，我回家把鞋脫下。爸爸、媽媽回家把鞋脫下；爺爺、奶奶回家也都把鞋脫下。大大小小的鞋子依偎在一起，說(shuō)著一天的'見(jiàn)聞……
臺(tái)上同學(xué)的扮演贏得了臺(tái)下同學(xué)們的陣陣掌聲，也都躍躍欲試。我就再一次滿足他們的欲望，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組間盡情演繹……此時(shí)的課堂真正成了同學(xué)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)！下面是我摘取同學(xué)扮演中對(duì)話的一個(gè)小片斷：
大大小小的鞋像一家人似的聚集在一起談?wù)撝惶斓囊?jiàn)聞。大鞋子問(wèn)小鞋子：“你今天跟著主人去了哪里？”小鞋子回答說(shuō)：“今天，我跟著小主人去華翔山莊玩。那兒風(fēng)景很美！雖然我累，但是非常開(kāi)心。你們?nèi)ミ^(guò)哪里？能告訴我嗎？”大鞋子笑著說(shuō)：“我的老主人領(lǐng)我上山挖竹筍，把我弄了一身臟。老主人回家，給我泡了溫水澡，把我洗得干干凈凈。然后把我放在太陽(yáng)底下。陽(yáng)光照在我身上，暖烘烘的，舒服極了！”
四、讀“鞋子”
師：誰(shuí)能再次讀讀兒歌《鞋》，把你的感受讀出來(lái)。
（此時(shí)，同學(xué)由感而發(fā)，朗讀更是到位。從同學(xué)的朗讀中，我知道他們已經(jīng)理解了“……回到恬靜的港灣，享受家的溫暖。”這句話的意思。）
這課堂逾越了我預(yù)先的設(shè)計(jì)，這樣的課堂留給同學(xué)的印象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我苦口婆心地講解到體會(huì)收效大。因此，我不得不相信課堂因同學(xué)而精彩，同學(xué)因老師而精彩。我們不要拘泥于課前預(yù)設(shè)，教師在課堂中善于捕獲這突如其來(lái)的課堂生成資源。這一臨時(shí)教學(xué)流程立足教課書(shū)，立足教學(xué)內(nèi)容，向書(shū)外開(kāi)放，有如下閃光點(diǎn)：
1、為同學(xué)搭建了口語(yǔ)交際的平臺(tái)：
新課標(biāo)指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)……”特級(jí)教師也曾說(shuō)過(guò)：“口語(yǔ)交際的教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的動(dòng)機(jī)：要抓住教學(xué)中隨機(jī)生成的資源，展開(kāi)口語(yǔ)交際的活動(dòng)。”說(shuō)“見(jiàn)聞”──說(shuō)“鞋子”──演“鞋子”這個(gè)過(guò)程，無(wú)不給同學(xué)搭建了一個(gè)能進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)的平臺(tái)。在扮演中很自然地提高了同學(xué)口語(yǔ)交際能力，是非常可喜的！
2、在情感體驗(yàn)中提升同學(xué)的朗讀能力：
閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。這樣的公開(kāi)課教案，讓同學(xué)在扮演說(shuō)話中真情流露，情真意切，悟中讀，朗讀能力有了質(zhì)的飛躍。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)要求：
1.遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語(yǔ)意思。
3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
4.積累一些描寫季節(jié)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)。
1.組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該怎么做？
2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語(yǔ)。
3.使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？
二、詞句段運(yùn)用。
1.(出示一些春天的圖片)
小組討論有哪些形容春天的詞語(yǔ)。
2.(出示一些夏天的圖片)
小組討論有哪些形容夏天的詞語(yǔ)。
3.(出示一些秋天的圖片)
小組討論有哪些形容秋天的詞語(yǔ)。
4.(出示一些冬天的圖片)
小組討論有哪些形容冬天的詞語(yǔ)。
5.出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說(shuō)說(shuō)自己理解詞義的方法。
6.教師在一旁點(diǎn)撥。
三、書(shū)寫提示。
我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
1.觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？
2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？
橫畫(huà)要寫的平穩(wěn)，豎畫(huà)要寫的端正，橫平豎直，字就會(huì)平穩(wěn)端正。
3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。
4.書(shū)寫練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯(cuò)誤。
5.展示、交流、評(píng)價(jià)。
四.日積月累。
1.課件出示課本上的9個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。
3.小組討論一下還有什么類似的詞語(yǔ)。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
教學(xué)中我先通過(guò)給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語(yǔ)來(lái)引入新課，然后和他們一起通過(guò)各種各樣的方法來(lái)解決這些問(wèn)題，接著讓同學(xué)們通過(guò)PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語(yǔ)，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來(lái)。題目自擬。
3、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
教學(xué)重點(diǎn)
1、對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。
2、豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來(lái)。題目自擬。
4、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
教學(xué)過(guò)程
一、“日積月累”的教學(xué)
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰(shuí)會(huì)背？
指名學(xué)生背兒歌。
師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽(tīng)嗎？
2、老師背兒歌。
“正月梅花香又香。……”
師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
3、學(xué)兒歌。
學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。
（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。
（2）了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
師：你從兒歌中了解了什么？
（學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月。
4、學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰(shuí)讀得最好。
5、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)
（一）引入
師：你知道哪些成語(yǔ)故事？
1、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（二）學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)。
1、初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。
3、了解寓意。
師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？[
老師相機(jī)加以說(shuō)明：“胸有成竹”這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的故事，是說(shuō)他在畫(huà)竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫(huà)的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。
4、作業(yè)：背誦兒歌；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
三、習(xí)作教學(xué)
1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。
2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的`課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)。
4、生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
四、習(xí)作講評(píng)
1、回憶作文要求。
2示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
3、出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。
3、學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1、師: 近來(lái)，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過(guò)程中發(fā)生了什么
趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來(lái)吧。
2、根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)
學(xué)生試寫
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
（2）是否把意思表達(dá)清楚。
2、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展示
（2）在全班展示
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
（1）自己讀一讀，
（2）指名讀，
（3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀讀背背
（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。
（2）指名讀
（3）想一想: 找出12種花名，聯(lián)系句子說(shuō)好所各種花的特點(diǎn)或了解到的 其他內(nèi)容。
（4）男女生比賽讀
（5）背誦歌謠導(dǎo)背誦: 抓住花的特點(diǎn)
（6）抄寫歌謠
第五課時(shí)
一、趣味語(yǔ)文
二、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
1、讀讀寫寫
2、讀讀記記
3、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
三、完成同步單元練習(xí)
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)反思：
口語(yǔ)交際是一種教學(xué)策略和方式，是聽(tīng)話、說(shuō)話能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用，聽(tīng)話、說(shuō)話是口語(yǔ)交際的重要組成部分，但我們不能把口語(yǔ)簡(jiǎn)單地等同于聽(tīng)話、說(shuō)話，它不包括交際過(guò)程中分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)際操作能力，創(chuàng)造能力等，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中只有讓學(xué)生多種感觀都參與到活動(dòng)中來(lái)，才能切實(shí)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
口語(yǔ)交際是一項(xiàng)新鮮而古老的訓(xùn)練內(nèi)容，是知識(shí)與能力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn)，在平時(shí)訓(xùn)練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官并用在語(yǔ)言實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力。
在社會(huì)生活中，口語(yǔ)交際歷來(lái)就具有舉足輕重的作用。具備較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。為此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)口語(yǔ)交際的教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。”“初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，必須采用相應(yīng)的教學(xué)策略與形式，下面就人教版一年級(jí)下冊(cè)及二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際課的教學(xué)談幾點(diǎn)建議。
一、建立民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練的良好氛圍
課堂氣氛是師生互動(dòng)的產(chǎn)物。尊重學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，是搞好口語(yǔ)交際的前提。教師應(yīng)尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等待人，釋放學(xué)生的精神活力，使學(xué)生心地坦蕩、思維開(kāi)闊，創(chuàng)造的火花不斷地迸發(fā)。教師要做學(xué)生的'聽(tīng)眾、朋友，和他們一起討論，一起聊天，讓學(xué)生愿意和自己交流，敢于大膽地表達(dá)自己的感受，提出不同的建議，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
二、實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際主體的互動(dòng)性
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的'過(guò)程。”并指明了“雙向互動(dòng)”是口語(yǔ)交際的主要特點(diǎn)。它的核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流與溝通，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。以往的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練多是一人說(shuō)，眾人聽(tīng)，語(yǔ)言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想交流，思維碰撞較少。而口語(yǔ)交際則強(qiáng)調(diào)信息的往來(lái)交互。參與交際的人，不僅要認(rèn)真傾聽(tīng)，還要適時(shí)接話，談自己的意見(jiàn)和想法。學(xué)生在生與生、生與師的口語(yǔ)交際實(shí)踐中，互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充，在雙向互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的溝通和交流。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
●教學(xué)目標(biāo)
①學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
②學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
③積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
●課前準(zhǔn)備
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
●創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？
①剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？
（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）
②想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
●討論交流
①個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
②各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
③班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
●提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí) 習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)
●學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
①讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
②歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。
●明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
①閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。
②思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
③學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話；
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
④學(xué)生動(dòng)筆。
⑤相互交流，修改。
第四課時(shí) 日積月累 趣味語(yǔ)文
●詞語(yǔ)盤點(diǎn)
①學(xué)生自讀。
②同桌互查。
③學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
④記記寫寫。
●日積月累
①告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
③逐句自讀。
③說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
④教師釋疑。
⑤熟讀、背誦。
●趣味語(yǔ)文
①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
②自讀。
③師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。